導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語教案網(wǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的案例引入

在案例教學(xué)的開始階段，首先需要教師進行恰當(dāng)案例的選擇，然后再向?qū)W生進行展示和講解，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問，帶著疑問的態(tài)度進行英語知識的課堂學(xué)習(xí)。教師在案例教學(xué)中需要提前進行準(zhǔn)備，對教材與案例進行統(tǒng)一性的結(jié)合，使案例教學(xué)符合英語教材目標(biāo)，制定案例教學(xué)的具體內(nèi)容和步驟，對其展示方式進行設(shè)計，進行主題的確定。另外，在案例的設(shè)置中需要將與教學(xué)重點、難點相關(guān)的問題進行關(guān)注和突顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠帶有較強的目的性來進行教材理論知識的學(xué)習(xí)。在這種生動的教學(xué)方式中進行問題的發(fā)現(xiàn)與探究，符合高職學(xué)生的英語認知水平，也符合其思維能力的發(fā)展階段。

2.案例討論，解決問題

案例教學(xué)法討論過程就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例進行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動。[1]在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例教學(xué)中，教師需要完成的任務(wù)比較多樣，首先就是確保案例討論的有序性，對于涉及到的問題進行準(zhǔn)確的提出。其次就是在學(xué)生完成問題的討論分析之后，需要將不同的意見進行統(tǒng)一，在案例的選擇上既要符合教材特點，又要增強其豐富性，避免案例的重復(fù)使用。在討論中教師也應(yīng)該積極地對學(xué)生的思考內(nèi)容進行引導(dǎo)，接受不同想法的提出，在討論之后進行總結(jié)，教師需要對案例中表明的知識有一個全面的了解和認知，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行評價和監(jiān)督。

3.案例教學(xué)中的總結(jié)與點評

教師總結(jié)點評通過從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。[2]在教學(xué)總結(jié)階段可以教師自己進行總結(jié)，也可以請學(xué)生對學(xué)習(xí)的效果進行總結(jié)，反思案例討論中的不足之處以及獲得的經(jīng)驗等。在高職英語案例教學(xué)的總結(jié)中，要對案例中包含的知識理論進行揭示，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到強化，這對于知識的后續(xù)學(xué)習(xí)也是一種推動力。在教學(xué)中教師要教育學(xué)生從不同角度進行案例問題的分析，與學(xué)生一起進行討論，最后選出最優(yōu)解決途徑，這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的利用效率。比如在進行“computers”這一單元的教學(xué)時，在閱讀訓(xùn)練中題目具有擬人化特征：“WHOAMI？”這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶著問題去進行閱讀，看看文章到底介紹的是什么事物，將這一完整的表達體系進行整合就是一個很好的案例教學(xué)示范。

二、案例教學(xué)與高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合

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1.教材選擇教材是教學(xué)的載體，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。[3]目前國內(nèi)還沒有適合外國留學(xué)生的教材體系，初期的留學(xué)生教育，最直接的方法是借鑒國外原版教材。原版教材一般價格較為昂貴，我們采用的是清華大學(xué)出版社影印的教材，[4]在實踐中收到良好的效果。2.板塊劃分“網(wǎng)絡(luò)安全”橫跨數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、法律等學(xué)科，內(nèi)容繁雜。在眾多內(nèi)容中，教師必須為學(xué)生梳理出最重要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)具有三大核心：信息、網(wǎng)絡(luò)和節(jié)點。與這三大核心相對應(yīng)的是信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全和系統(tǒng)安全。[5]因此我們?yōu)閷W(xué)生梳理出三大板塊：信息安全學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)和系統(tǒng)安全學(xué)。在大板塊劃分的基礎(chǔ)上，根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的特點，結(jié)合外國留學(xué)生的實際情況并充分利用教材，將課程內(nèi)容再進行細分。（1）Cryptography（密碼學(xué)）。網(wǎng)絡(luò)安全的核心即信息安全，信息安全的核心即密碼學(xué)。在這個板塊中學(xué)生學(xué)習(xí)古典加密算法、對稱加密算法、非對稱加密算法、公鑰體系結(jié)構(gòu)和數(shù)字簽名技術(shù)。著重要求學(xué)生掌握古典密碼算法中的替換算法，對稱加密算法中的DES算法和非對稱加密算法中的RSA算法。（2）NetworkSecurityApplications（網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用）。包括密鑰分配和用戶認證、傳輸層安全、無線網(wǎng)絡(luò)安全、電子郵件安全和IP安全等內(nèi)容。（3）SystemSecurity（系統(tǒng)安全）。包括安全的操作系統(tǒng)、入侵檢測系統(tǒng)、惡意軟件和防火墻技術(shù)等內(nèi)容。要求學(xué)生掌握入侵檢測系統(tǒng)的原理和方法，掌握惡意軟件的起源、防治和分類，掌握防火墻技術(shù)的特點、分類和配置技術(shù)方法。這樣的板塊劃分脈絡(luò)清晰，條理分明，在實踐中起到很好的教學(xué)效果。3.以關(guān)鍵詞為主線克服語言障礙“網(wǎng)絡(luò)安全”課程涉及的概念非常多，本校留學(xué)生大多來自非英語母語國家，因此，在實際教學(xué)中，除了要克服課程本身內(nèi)容的困難，還要克服語言困難。在不影響總體教學(xué)進度的前提下，教師要控制講課速度，盡量放慢語速，簡潔明了地授課。充分利用計算機輔助教學(xué)手段，多使用形象化、實例化的授課方式。[6]我們設(shè)計了“以關(guān)鍵詞為主線”的教學(xué)方法，對于每一個知識點，均設(shè)計出一個英文關(guān)鍵詞，圍繞該英文關(guān)鍵詞，展開概念的介紹和討論。例如在講述密碼學(xué)時，我們就有“Encryption/Decryption”、“Symmetric/AsymmetricEncryption”、“Key”等關(guān)鍵詞。

二、教學(xué)方法改革：主動式學(xué)習(xí)

在中國大學(xué)的教室，大多數(shù)情況下都是教師精心準(zhǔn)備好教學(xué)講義，在講臺上侃侃而談，學(xué)生坐在下面靜心聆聽。研究表明，一個人的注意力只能保持5-10分鐘，而一節(jié)課一般都為45分鐘，如何更大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成了每一個教育工作者都必須面臨的課題。主動式學(xué)習(xí)（ActiveLearning）在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面能夠發(fā)揮巨大作用。主動式學(xué)習(xí)，顧名思義，就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其更多參與到教學(xué)活動中來，從而改變學(xué)生被動式接受知識的傳統(tǒng)模式。我們采用以下幾種主動式教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。1.Think-Pair-Share就是學(xué)生“思考-配對-分享”。學(xué)生通過對某一個問題的思考，并和自己的同伴配對分享自己的想法，通過對方對自己想法的批判，或者自己對對方想法的批判，更多地澄清對問題、概念、知識的理解。這個方法是基于教育學(xué)中“互相學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)。一個人的想法，如果不拿出來分享，那么學(xué)生就只有一種想法，但是如果和同伴分享，則可能擁有對問題兩種甚至更多的想法，通過對彼此觀點的分析和判斷，從而更清晰地了解問題的實質(zhì)所在。2.Brain-storm即頭腦風(fēng)暴。如何在上課一開始快速抓住學(xué)生的注意力，是每一位老師的需求，而使用頭腦風(fēng)暴恰好可以很快達到這個目的。通過設(shè)計一個和課堂內(nèi)容相關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，從而在一開始就可以抓住學(xué)生的注意力，令學(xué)生覺得這個話題是有意思的，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中自然可以提高效率。3.Frayer-Model這一般用在課堂結(jié)束的時候，通過一張紙，將本節(jié)課所講述的概念，以及圍繞這個概念最重要的幾個方面，讓學(xué)生進行總結(jié)，并且限制時間讓學(xué)生們分組完成。通過這種方式對整節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，學(xué)生可以知道自己學(xué)到了什么。教師收上來這些紙，也可以很清晰地知道學(xué)生的掌握情況，并通過對全體學(xué)生的總結(jié)分析，知道自己哪些地方?jīng)]有講清楚，可以在后續(xù)的教學(xué)過程中進行加強。4.Fish-Bowl討論方式這是一種全新的討論方式，將一部分學(xué)生組織起來，坐在中間，就一個話題進行討論，未選擇上來的學(xué)生則充當(dāng)聽眾。在“魚碗”中的學(xué)生則充分利用自己所學(xué)的知識，對話題暢所欲言。在“魚碗”外的學(xué)生則通過學(xué)生們的思辨，對比自己的觀點，從而加強對問題的認識?！棒~碗”內(nèi)外的學(xué)生可以交換角色。教師則作為旁觀者，非常清晰了解到學(xué)生的觀點、學(xué)生們對知識的掌握程度，從而可以有針對性對某些模糊的概念問題進行充分詳盡的解釋。

三、實驗環(huán)節(jié)改革：PBL模式

PBL教學(xué)方法強調(diào)以解決問題為中心，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為中心，多種教學(xué)途徑相結(jié)合，強調(diào)團隊精神，強調(diào)支持與引導(dǎo)。PBL教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是留學(xué)生教學(xué)的發(fā)展趨勢。[7]“網(wǎng)絡(luò)安全”是一門實踐性很強的課程，圍繞三大教學(xué)板塊，我們設(shè)計出三大問題：信息安全問題、網(wǎng)絡(luò)安全問題和系統(tǒng)安全問題。每一個題目都僅僅提出需求，讓學(xué)生進行需求分析，選用合適的方案進行解決。例如在進行信息安全實驗時，僅僅提出用戶的需求，不提出具體的實現(xiàn)方案，讓學(xué)生自行決定是采用古典加密方法、對稱加密方法還是非對稱加密方法。在進行系統(tǒng)安全問題實驗時，同樣也是提出用戶的需求，讓學(xué)生決定選用何種安全操作系統(tǒng)并進行配置，采用何種等級的防火墻并進行配置。值得分享的經(jīng)驗有兩點，一是分組實驗培養(yǎng)團隊合作精神，二是通過演示演講增強語言表達能力。我們在實驗過程中采用分組的方法，每組3-4人，每個人在實驗小組中分擔(dān)不同的角色，有負責(zé)需求分析的，有負責(zé)框架搭建的，有負責(zé)編程的，還有負責(zé)測試的。留學(xué)生來自不同的國家，基礎(chǔ)不同，每個人的專長也各不相同，通過分組的方式，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，并且能夠發(fā)揮自己的專長，同時學(xué)習(xí)同組其余學(xué)生的長處，在實踐中收到良好的效果。在實驗過程中，共有三次演示。第一次是在需求分析后，第二次是在實驗中期，最后一次是實驗結(jié)束后的系統(tǒng)演示。通過三次演講，教師及時進行問題發(fā)現(xiàn)并排除，最重要的是鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

四、總結(jié)

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當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在飛速地發(fā)展，單機版的教務(wù)管理系統(tǒng)和本地型數(shù)據(jù)庫己不能滿足實際工作的需要。單機版教務(wù)管理系統(tǒng)主要是C/S模式，C/S模式采用數(shù)據(jù)庫服務(wù)器完成從數(shù)據(jù)庫中查詢客戶端所請求的記錄，較之傳統(tǒng)的模式性能有了很大改善。但隨著網(wǎng)上瀏覽器功能的進一步擴展，當(dāng)前較先進的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)B/S 模式便應(yīng)運而生，它是C/S結(jié)構(gòu)的換代技術(shù)，基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)管理系統(tǒng)正是基于這種先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教務(wù)系統(tǒng) 設(shè)計應(yīng)用

1 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本理論因素分析

總的來說，目前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要有：密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)技術(shù)、病毒與反病毒技術(shù)等。

（1）密碼技術(shù)：密碼技術(shù)是信息安全與保密的核心和關(guān)鍵。通過密碼技術(shù)的變換或編碼，可以將機密、敏感的消息換成難以讀懂的亂碼型文字。采用密碼技術(shù)可以隱蔽和保護需要發(fā)送的消息，使未授權(quán)者不能提取信息；

（2）防火墻技術(shù)：防火墻是用于在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和因特網(wǎng)之間實施安全策略的一個系統(tǒng)或一組系統(tǒng)。他決定網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部服務(wù)中哪些可被外界訪問，外界的哪些人可以訪問哪些內(nèi)部服務(wù)，同時還決定內(nèi)部人員可以訪問哪些外部服務(wù)，所有來自和去往因特網(wǎng)的業(yè)務(wù)流都必須接受防火墻的檢查。防火墻必須只允許授權(quán)的業(yè)務(wù)流通過，并且防火墻本身也必須能夠抵抗?jié)B透攻擊；

（3）虛擬專用網(wǎng)技術(shù)：虛擬專用網(wǎng)是一種利用公共網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建的私有專用網(wǎng)絡(luò)。目前，能用于構(gòu)建VPN的公共網(wǎng)絡(luò)包括Internet和ISP所提供的DDN專線、幀中繼、AMT等，構(gòu)建在這些公共網(wǎng)絡(luò)上的VPN 將給企業(yè)提供及安全性、可靠性和可管理性于一身的私有專用網(wǎng)絡(luò)。

2 高校教務(wù)系統(tǒng)的安全因素分析

（1）物理層安全分析：物理層安全是保護計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及其他媒體免受一些不可抗力的因素，如：地震、火災(zāi)、水災(zāi)等自然災(zāi)害以及人為的操作失誤或錯誤，及各種計算機犯罪行為導(dǎo)致的破壞過程。保證高校教務(wù)管理系統(tǒng)中各種硬件設(shè)備的物理安全，是實現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)為高校日常教學(xué)管理服務(wù)的前提。

（2）網(wǎng)絡(luò)層安全分析：解決高校教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)層安全問題，需要清楚網(wǎng)絡(luò)中存在哪些安全隱患或薄弱點，同時，對整個網(wǎng)絡(luò)的安全情況做出評估。漏洞掃描是保證系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全必不可少的手段。面對互聯(lián)網(wǎng)入侵，如果我們能夠根據(jù)具體的應(yīng)用環(huán)境，盡可能早地通過網(wǎng)絡(luò)掃描來發(fā)現(xiàn)安全漏洞，并及時采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧┻M行修補，就可以有效地阻止入侵事件的發(fā)生。

（3）系統(tǒng)層安全分析：安裝教務(wù)管理系統(tǒng)服務(wù)器的操作系統(tǒng)時，主要存在以下幾個方面的隱患：第一，操作系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)共用一個磁盤分區(qū)。在安裝操作系統(tǒng)時，將操作系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)安裝在同一個磁盤分區(qū)，會導(dǎo)致一旦操作系統(tǒng)文件泄露時，攻擊者可以通過操作系統(tǒng)漏洞獲取應(yīng)用系統(tǒng)的訪問權(quán)限，從而影響應(yīng)用系統(tǒng)的安全運行。第二，采用FAT32 文件格式安裝。FAT32 文件格式不能限制用戶對文件的訪問，這樣可以導(dǎo)致系統(tǒng)的不安全。系統(tǒng)在運行時的風(fēng)險主要表現(xiàn)在：1.默認共享。系統(tǒng)在運行后，會自動創(chuàng)建一些隱藏的共享。這些默認共享給系統(tǒng)的安全運行帶來了很大的隱患。2.默認服務(wù)。系統(tǒng)在運行后，自動啟動了許多有安全隱患的服務(wù)，這些服務(wù)在實際工作中如不需要，可以禁用。

（4）應(yīng)用層安全分析：應(yīng)用層服務(wù)主要集中在主干網(wǎng)的服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上。用戶訪問應(yīng)用系統(tǒng)可能直接訪問服務(wù)器，也可能訪問數(shù)據(jù)庫，或者服務(wù)器也同數(shù)據(jù)庫進行交互數(shù)據(jù)。從安全角度考慮，應(yīng)該對用戶對服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫進行嚴格的身份認證，而服務(wù)器同數(shù)據(jù)庫交互數(shù)據(jù)，交互之間則無須進行身份認證。

目前，國內(nèi)高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)主要有三種模式，即單機管理模式、部門局域網(wǎng)管理模式以及校園網(wǎng)上的全校管理模式。前兩種模式都存在數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、統(tǒng)計口徑不一致、管理不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，要探討基于校園網(wǎng)的全校MIS，是以各部門管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的。香港城市大學(xué)采納的是第一種方案，但這種完全按照國外的模式在我國很難實行。北京大學(xué)采納的是第二種方案，在一定的時間段內(nèi)能夠起到較好的效果，但開發(fā)周期一般太長，難以適應(yīng)當(dāng)前的高速發(fā)展的教育改革步伐。云南大學(xué)所采用的是第三種方案，是以不改變現(xiàn)有的管理模式為前提，將分散在各部門的管理信息集成到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)資源共享，各部門原有的信息管理職能和維護權(quán)限不變，是目前階段比較適宜的解決方案，在較短時間內(nèi)就可見到效果。

二十一世紀(jì)八十年代以來，隨著計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及及應(yīng)用，高校教務(wù)管理工作逐漸探索處理一種新的管理模式------教務(wù)管理系統(tǒng)的使用。但是使用基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所設(shè)計的高校教務(wù)管理系統(tǒng)，是一項對細致性、準(zhǔn)確度要求很高、并且非常煩瑣的工作。實現(xiàn)高校教務(wù)管理工作的周到、先進、高效、準(zhǔn)確是未來的發(fā)展趨勢。但是，隨著近幾年辦公電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，再加上用戶操作水平的提高，高校教務(wù)管理系統(tǒng)面臨的主動攻擊和非主動攻擊和被破壞的機會越來越多；而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境非常惡劣，網(wǎng)絡(luò)的入侵等事件越來越多，手段越來越隱蔽，對校園網(wǎng)的日常運行和維護提出了更加嚴格的要求，對保證校園網(wǎng)上的數(shù)據(jù)安全，尤其是教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全提出了更加嚴格的挑戰(zhàn)。一旦教務(wù)系統(tǒng)受到攻擊，將造成無法挽回的損失，因此保證高校教務(wù)管理系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定的運行是現(xiàn)在急待解決的問題。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全包括系統(tǒng)物理層面的安全性、網(wǎng)絡(luò)層面的安全性和應(yīng)用層面的安全性，高校教務(wù)管理系統(tǒng)存在的安全問題分析就是要研究這個問題。

3 結(jié)束語

隨著我國教學(xué)體制改革的發(fā)展，更加體現(xiàn)出以人為本的教育方針政策。學(xué)生自主選擇專業(yè)及方向、課程的選修機制、成績審核、學(xué)分制管理等方式的改革向傳統(tǒng)的管 理軟件提出了新的挑戰(zhàn)?；谶@種廣泛的需求。在充分綜合院校特點的前提下，在多年深入研究的基礎(chǔ)上，推出了一整套能夠適應(yīng)新的教學(xué)體制、能夠最大程度滿足 院?，F(xiàn)代化管理要求的教務(wù)管理系統(tǒng)。當(dāng)前， 全國1200 多所高職院校有部分是由幾所中專學(xué)校合并升格成立， 校區(qū)分散在一座城市的不同地區(qū)，給教務(wù)管理的帶來帶來許多問題：第一各分校區(qū)在合并前都有一套傳統(tǒng)的教務(wù)管理方法， 合并后需要統(tǒng)一； 第二學(xué)院缺乏對各分校區(qū)教務(wù)管理相應(yīng)的監(jiān)督體系和控制手段：例如學(xué)籍管理的政策性很強，應(yīng)該嚴格按照上級部門和學(xué)院的有關(guān)政策和規(guī)定辦事， 然而，由于傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式缺乏有效的監(jiān)督措施，使有關(guān)政策規(guī)定難以得到及時準(zhǔn)確的貫徹執(zhí)行， 給學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了嚴重的影響。

篇4

計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育能夠提高計算機用戶的安全防御思想，加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全意識。通過研究教育游戲，探討了模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，旨在提高計算機網(wǎng)絡(luò)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全意識，用一種更好的、更為有效的方式減少互聯(lián)網(wǎng)安全問題的出現(xiàn)頻率，保障計算機網(wǎng)絡(luò)安全，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)茁壯發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

游戲；計算機網(wǎng)絡(luò)；安全教育

1概述

1.1定義

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)界出現(xiàn)了一種新興游戲，“教育游戲”。教育游戲即在游戲中進行教育，在娛樂的同時讓玩家能夠?qū)W會一些有用的知識技能，學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)游戲。教育游戲中，教育應(yīng)排第一位，而游戲只是一個傳播知識的載體，它將教育內(nèi)容以一種充滿趣味性的方式表現(xiàn)出來。在游戲中，通過在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而使玩家樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)到有用的技能，形成和發(fā)展自己的個性的過程，通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，是一個提高玩家網(wǎng)絡(luò)安全意識的有效方法。

1.2設(shè)計原理

要通過模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，首先就要讓游戲玩家對游戲產(chǎn)生興趣，并且能夠長期堅持下來。教育雖然是一個嚴肅的話題，但是教育游戲如果過于嚴肅，反而會有不好的效果，難以達到通過游戲進行計算機安全教育的目的，因此，在設(shè)計游戲的過程中，設(shè)計者要注重教育游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓教育游戲保持游戲的最基本的特征，即娛樂性，引起游戲玩家的興趣。所設(shè)置的游戲關(guān)卡要有挑戰(zhàn)性，從而大大提高游戲的吸引力和保證玩家長久地參與游戲。同時，由于教育游戲在游戲運行過程、傳播過程中還要起到安全教育作用，這就導(dǎo)致教育游戲在游戲市場有一定的特殊性。所以，設(shè)計者要充分考慮到游戲玩家和游戲之間進行的積極的交流互動。游戲參與者在游戲的過程中根據(jù)計算機客戶端發(fā)出的指令來進行相應(yīng)的操作，在操作的過程中間接將自己的想法回饋給游戲智能客戶端，客戶端回饋以不同的場景、色彩、音樂，給出不同的游戲結(jié)果。通過這些結(jié)果反饋，在增強游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性的同時，也加強了玩家與計算機智能客戶端之間的交流，使玩家在反饋與被反饋的過程中，加強各種經(jīng)驗知識的積累和決策能力的培養(yǎng)，以及對安全環(huán)境重要性的認識，起到模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的作用。在游戲設(shè)計因素中，設(shè)計者應(yīng)加入情景選擇環(huán)節(jié)，根據(jù)玩家的選擇來決定游戲故事情節(jié)的發(fā)展，讓玩家在做出選擇、最后得出結(jié)果的這一過程中直接感受到做正確決定的重要性，相應(yīng)地使玩家在現(xiàn)實環(huán)境中做選擇時能夠提高警惕性，謹慎面對網(wǎng)絡(luò)安全中可能存在的陷阱，從而達到在模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的。

1.3發(fā)展教育游戲的意義

隨著計算機游戲的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬世界對現(xiàn)實社會的影響越來越大。發(fā)展教育游戲，模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，能加強游戲玩家在游戲過程中所獲得的知識、生活基本常識和一些技能，包括計算機網(wǎng)絡(luò)安全技能，能幫助玩家在游戲的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，得到感情技能的收獲。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的普及度范圍廣，通過發(fā)展教育游戲，可以更高效地推動信息的傳播，模擬游戲中進行教育，會讓玩家更有帶入感，所達到的教育效果更強。借助教育游戲的成功，可以將一些教育活動逐漸轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，依靠互聯(lián)網(wǎng)的高覆蓋、快發(fā)展，讓教育活動能更快捷、更迅速、更深入地在社會中運行發(fā)展。大力發(fā)展教育游戲，促進教育快速發(fā)展。

2計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育

2.1現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)的前進步伐，當(dāng)今社會，人們對網(wǎng)絡(luò)的需求度極高，從衣食住行，到學(xué)習(xí)工作，乃至國家的正常運作都離不開網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)把地球各地的范圍變小，把全球各地連接起來，對世界交流發(fā)展都有著重大的意義。計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，就是通過一些方法手段，使玩家或者社會人士認識到安全教育的作用，加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全意識，并學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)內(nèi)容及掌握計算機網(wǎng)絡(luò)安全的基本常識和操作技能，從意識方面、技能方面都能使游戲者更貼切地感受到計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的安全教育內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)安全具有4個特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在當(dāng)前開放的網(wǎng)絡(luò)大背景條件下，急需加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，營造健康和諧的計算機網(wǎng)絡(luò)背景，完善相關(guān)體系，建立健全法律法規(guī)。其中，加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的問題首當(dāng)其沖。

2.2存在問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的方便快捷都在很大程度上影響著人們的生活。然而計算機技術(shù)的發(fā)展給人們帶來的不僅僅是便利，還給網(wǎng)絡(luò)安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)，很多互聯(lián)網(wǎng)安全問題隨之出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越突出。個人信息的泄漏、破壞、網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生次數(shù)逐年增加。一些不良人士運用計算機，竊取網(wǎng)民的私密信息，利用這些信息進行網(wǎng)絡(luò)詐騙，給人民帶來巨大的經(jīng)濟利潤的損失。一些嚴重的計算機犯罪行為甚至已經(jīng)上升到了國家層面。解決計算機網(wǎng)絡(luò)安全的問題已經(jīng)刻不容緩。

2.3加強教育的意義

在計算機網(wǎng)絡(luò)中，加強對個人信息的保護，個人身份證信息、銀行賬戶等私密重要的信息，要著重進行保護，不能輕易泄露。對于計算機網(wǎng)絡(luò)問題，國家相關(guān)部門要趨利避害，加強計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時要提高網(wǎng)絡(luò)安全質(zhì)量，改善互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，同時，還要加強網(wǎng)民的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，從根本上杜絕互聯(lián)網(wǎng)詐騙的發(fā)生。加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，有利于減少當(dāng)前的計算機網(wǎng)絡(luò)詐騙事件的發(fā)生，從根本上改善計算機網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

3模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育

3.1加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育

在設(shè)計教育游戲的過程中，首先要保證游戲所含有的豐富內(nèi)涵及信息量，這樣才能保證游戲的最根本目標(biāo)的實現(xiàn)，即在娛樂中學(xué)習(xí)，也能使玩家在學(xué)習(xí)時感到快樂。在游戲中加入有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容，使計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識能夠在教育游戲中普及開來。同時，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教育游戲，增強其趣味性，順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，在游戲中不斷加入新鮮元素，吸引更多玩家的注意力，確保老玩家不會對游戲產(chǎn)生厭惡心理。設(shè)置合理的難度，使玩家能夠在玩游戲的過程中既能夠有足夠的挑戰(zhàn)意識去通過關(guān)卡，也不會因為難度太高而讓更多的人中途放棄。在游戲設(shè)計時，教育游戲應(yīng)該采用積極向上健康陽光的主題，禁止出現(xiàn)含有消極悲觀、暴力犯罪的傾向的元素，教育游戲是充滿正能量的，不能誘導(dǎo)玩家，加強教育游戲制定時的嚴謹性，有利于教育游戲發(fā)展的科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中小學(xué)生生活不可或缺的東西，有些時候黃色和暴力充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖然網(wǎng)絡(luò)公安對其進行了一系列的監(jiān)管，但是需要從根源解決這一問題。不管是騰訊推出的王者榮耀，還是SquareEnix設(shè)計的尼爾.機械紀(jì)元，會驚奇地發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生這一類玩家群體特別多，如果能想辦法在這樣的大型游戲里加以網(wǎng)絡(luò)安全教育，可想其成效是多么巨大。當(dāng)然，只有想法而沒有具體的技術(shù)支持，那這一系列的教育游戲就是空談。

3.2游戲設(shè)計的關(guān)鍵因素

教育游戲的設(shè)計過程，要遵循幾個關(guān)鍵點。游戲的教育內(nèi)涵必須要突出，能使玩家在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，保證了游戲的教育內(nèi)涵，才能保持教育游戲的初衷。在教育游戲的設(shè)計過程中，游戲界面背景也十分重要。運用豐富的色彩，減少玩家的視覺疲勞，簡單明了的操作按鈕，也能使教育游戲的整體效果清晰，保證玩家的游戲興趣。設(shè)計多樣的游戲角色、精彩的游戲背景，在很大程度上增加游戲的內(nèi)涵，同時也能增加玩家對游戲的興趣，持之以恒地在教育游戲中學(xué)習(xí)。游戲中運用和現(xiàn)實高符合度的游戲情景，增強玩家的帶入感和情感認同，能夠更有效地加強教育游戲的作用。在教育游戲中，加入防御和攻擊的角色，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，制定游戲中的網(wǎng)絡(luò)安全法律，在游戲中強調(diào)信息的保密性、完整性，在高仿真的網(wǎng)絡(luò)游戲中，加強玩家對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認識，進而達到教育的作用。游戲設(shè)計的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是游戲的靈魂，一些合理的思維方式，一些合理的行為動機，都可以成為解釋為何要創(chuàng)造性地去貫徹網(wǎng)絡(luò)安全教育，這既是一個起點，也是一個對傳統(tǒng)教育模式的終結(jié)點。

3.3模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育的意義

通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，有利于在當(dāng)今社會復(fù)雜多變、充滿威脅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，讓游戲成為一種全新的知識載體，高效、快速地傳播重要的、正確的、充滿正能量的知識體系。通過模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，可以通過游戲讓更多的玩家體會到計算機網(wǎng)絡(luò)安全的重要性?？萍荚趧?chuàng)新，教育體系也應(yīng)該隨之更新。加強教育游戲的設(shè)計推廣，模擬游戲中進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，可以激發(fā)出玩家的學(xué)習(xí)熱情，在平時的娛樂中，人生觀價值觀也能潛移默化地發(fā)生改變，借助教育游戲，可以更高效地傳播計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識。模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，是新時期計算機網(wǎng)絡(luò)管理的一大重要舉措，有著十分重要的積極意義。沒有任何一條河流的走向是固定不變的，這是一種全新的模式，在這個大數(shù)據(jù)時代，就該如河流一樣，剛?cè)岵?，你有沒有想過可以在教育游戲中升華自己？人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人———機———符號———符號———機———人”形式的交往，在這個過程中，個人視野得以擴寬，而且擴寬了當(dāng)今中學(xué)生的教育視野。從多年前的俄羅斯方塊，到不久前的CS，以及現(xiàn)在風(fēng)靡的王者榮耀，這些游戲在帶給人們歡樂的時候，如果加之網(wǎng)絡(luò)安全教育，足見其威懾力。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)游戲覆蓋范圍廣泛，影響著無數(shù)的網(wǎng)絡(luò)玩家。加強網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管，創(chuàng)新建立全新的網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中植入教育元素，通過游戲?qū)ν婕耶a(chǎn)生積極向上的影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)代社會，加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，抓住現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)資源，加強教育游戲的建立，通過模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育，高質(zhì)高效地對玩家進行教育，寓教于樂，讓互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境能夠得到改善。精心設(shè)計一些以教育為主的游戲，滿足不同年齡、不同層次的玩家的需要，通過游戲進行教育，改善中國當(dāng)前游戲現(xiàn)狀，提高計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育水準(zhǔn)。

參考文獻

[1]柳燁，彭英.在模擬游戲中進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報（自科版），2012，25（3）.

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我說的這個單親孩子更特別，2010年小軍的父親捕魚時遭雷擊，不幸身亡。母親在外打工，偶爾回來看望他一次。小軍平時都由爺爺奶奶照顧。孩子在家庭中比較受寵溺，家人缺乏判斷是非的引導(dǎo)，缺乏對他人關(guān)心與分享的情感體會，不善于交往，自卑又自私，行為容易走極端，這些可能對他的一生都會產(chǎn)生不可估量的影響，因此，幫助孩子轉(zhuǎn)變他的思想行為以及培養(yǎng)他正確的交往能力顯得迫在眉睫。

案例描述一：在2012年3月12日晨間體育游戲活動中，小軍和同伴們在操場上玩踢足球游戲，孩子們都喜歡把球傳給我，我再傳給他們。我要求孩子們排成一橫排從左到右一個跟著一個輪流傳給我，不然我一人接不住那么多球。剛開始小軍也很聽話，過了一會他開始插隊了，小明就提醒他不要這樣，只見小軍用眼睛斜斜地看著他，白眼珠直轉(zhuǎn)，掄起拳頭準(zhǔn)備攻擊小明，小明趕忙跑過來，向我報告，說小軍要打他。

案例分析及對策：小軍是單親家庭的孩子，單親家庭的孩子通過打人行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同時對人與人之同的交往感到焦慮。表現(xiàn)為在眾人面前感到不安、敏感。同時由于在同伴中地位不高．容易成為別的孩子奚落和欺負的對象．于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同．有時甚至喜歡頂牛角，對著干，以顯示自身的存在價值．對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強烈，自我保護意識過強，極易產(chǎn)生極端行為．他要打小明是因為他感覺小明故意跟他過不去，他卻沒有意識到自己行為的對錯，所以用眼睛斜斜地看、白眼珠直轉(zhuǎn)、掄起拳頭準(zhǔn)備攻擊小明等暴力行為表示自己的不滿。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感?！?/p>

要教給孩子一些正確地交往技能，幫助孩子初步懂得與人交往和相處的道德準(zhǔn)則，使孩子學(xué)會正確識別交往中問題的原因和特點。如教育孩子多考慮同伴的建議和意見，觀點不一致時，要互相商量，游戲時要遵守規(guī)則等。

案例描述二：每到中午11:50了，小朋友們散過步后排著隊伍走進了教室，準(zhǔn)備脫衣睡覺。按照規(guī)定12:00小朋友都要進被子睡覺，可是小軍每次都會磨蹭一段時間，等同伴們睡下了，他還沒上床。當(dāng)他看我走過來，才會認真地脫衣服。

每當(dāng)小朋友進入了夢鄉(xiāng)，他還在床上動來動去，口口聲聲地喊：“金老師，你來靠著我，不然我睡不著?！彼麑ξ矣幸环N依戀，好像我能給他安全感。一想到他是單親孩子，我的雙腳不由得走過去，用手輕輕的摸摸他的頭，哄哄他，他就比較快地睡著了。

起床的時間到了，孩子們都是獨自學(xué)習(xí)穿衣服了?？墒撬麉s裝作拉不上來，只見他拖著褲子就跑向了我，尋求我的幫助?？梢娦≤娪行┮蕾囆?，明明是再努力點就能做成的事，他卻不愿意去做。

案例分析及對策：親情缺失，導(dǎo)致孩子心理缺乏安全感和溫暖感，沒有精神支柱，對自己所處的環(huán)境和周圍的人缺乏信任感。單親家庭的孩子無法像正常家庭的孩子那樣感受來自父母雙方的愛，甚至還要經(jīng)常忍受來自父母一方或者其他長輩的責(zé)罵和毆打，長此以往，在他們的心理就漸漸對社會、周圍的環(huán)境和人產(chǎn)生不信任感。

早在17世紀(jì)，英國教育家洛克就指出：“一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生也曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，招生受累。”這些都指出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

我采用進入引出法和鼓勵法。走進幼兒的情感世界，知道孩子的興趣愛好，這樣的話，更容易讓孩子配合自己；對于孩子的點滴進步及時的表揚，這樣他就會很信任我，親其師，信其道，就會很聽我的話。

案例描述三：今天是周一，有6個孩子沒來。五個請了病假，惟獨小軍沒有請假。于是我撥通了他媽媽的電話，電話通了，我就問她：“小軍今天怎么沒有上幼兒園啊？怎么沒有請假?。俊彼麐寢屨f：“孩子被她帶到南京玩去了，不好意思，我沒有你們學(xué)校的聯(lián)系號碼，所以沒請假。”

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[關(guān)鍵詞]分組討論網(wǎng)絡(luò)安全與管理實驗實踐教學(xué)互相學(xué)習(xí)

在“網(wǎng)絡(luò)安全與管理實驗”課程教學(xué)中，充分利用分組討論及協(xié)作開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全與管理軟件資源，以“開發(fā)和編程”為導(dǎo)向，開展以自主學(xué)習(xí)根據(jù)算法進行編碼為前提，以相互交流為形式，以培養(yǎng)進行網(wǎng)絡(luò)安全與管理方面的編碼為目的的教學(xué)模式，是對實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的理解。在“分組討論”的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生在小群體內(nèi)自己閱讀、討論、爭論, 使學(xué)生之間有一互動鏈, 使小群體內(nèi)建立學(xué)生之間互相答疑, 互相提問, 互教互學(xué)的聯(lián)系, 發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。通過“做中學(xué)”喚醒學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的主觀探索能力，促進學(xué)生探索知識能力。

一、分組討論教學(xué)的設(shè)計

1.分組討論教學(xué)的理論基礎(chǔ)

所謂“分組討論”教學(xué)法, 就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)、自講、以討論為主的一種教法?！胺纸M討論”教學(xué)法的理論依據(jù)：（1）以往的教學(xué)只引導(dǎo)學(xué)生遵循同一標(biāo)準(zhǔn)、同一途徑、同一模式, 以求達到同一目標(biāo)。這種方法, 在教育心理學(xué)上叫做“求同式”, 或者叫“集中式”, 如果標(biāo)準(zhǔn)是同一的, 那只能按學(xué)生的平均程度進行“同步” 的講授, 根本做不到因材施教, 更談不到創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)。（2）教學(xué)相互作用論。在學(xué)生集體學(xué)習(xí)和討論中； 每一個學(xué)生既是主體, 又是客體。在整個教學(xué)過程中, 教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn), 教學(xué)目的能否達到, 最終取決于這個主體內(nèi)的相互作用。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中同樣存在這兩個問題, 分組討論教學(xué)法就是要突出以學(xué)生為主體, 主體只能是學(xué)生, 工作的焦點必須放在學(xué)生身上, 強調(diào)個性化教學(xué)的新觀念。教師每節(jié)課給出的網(wǎng)絡(luò)安全與管理方面的編程問題或提問是提供給學(xué)生自選營養(yǎng)配餐、是設(shè)疑, 教師除了提問、設(shè)疑外, 還要有服務(wù)意識, 既服務(wù)于學(xué)生集體, 也服務(wù)于學(xué)生個體。

2.案例教學(xué)模型構(gòu)建

在準(zhǔn)備進行網(wǎng)絡(luò)安全與管理實驗教學(xué)前，建議隨機抽取學(xué)生，召開一次簡短的由老師組織的學(xué)生座談會，以達到對自己所教班級的學(xué)習(xí)情況有所了解。這樣在進行分組時，在自由選擇同伴的基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即每個討論組安置幾個文化成績好或安置幾個協(xié)調(diào)能力較好的積極分子，盡量是分組合理，形成大家參與、大家討論的良好氛圍。

①精心選擇與設(shè)計高質(zhì)量的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容是分組討論教學(xué)法的基礎(chǔ)，要開展分組討論教學(xué)，并取得實效，就應(yīng)該廣泛收集適應(yīng)教學(xué)和有現(xiàn)實應(yīng)用的高質(zhì)量的實驗內(nèi)容。內(nèi)容的設(shè)計要讓學(xué)生感覺單個人在規(guī)定的時間內(nèi)很難完成，必須通過小組成員的協(xié)作才能高質(zhì)量的完成，同時又要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和較好地逐步激發(fā)學(xué)生的興趣。

②每一個實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)之前要根據(jù)學(xué)生對象不同加以適當(dāng)裁剪。激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的積極性，發(fā)展學(xué)生的互助合作精神和探索創(chuàng)新精神。

③分組討論教學(xué)法在進行分組時，分的組一般由6―7位同學(xué)組成比較合適，并且選出一位有組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長。同時必須注意分組討論教學(xué)法，因組內(nèi)學(xué)生多，學(xué)生相對自由，因此教師在課堂管理上應(yīng)加強，如勤走動，及時掌握各組學(xué)生討論問題的進展情況，學(xué)生討論出錯時，教師應(yīng)給予及時糾正，起到對實驗過程的檢查、監(jiān)督作用。

④學(xué)生遇上難解問題時，教師要給予提示，使學(xué)生繼續(xù)討論下去，盡量避免冷場的情況。

⑤在小組討論時, 要求每一位同學(xué)都必須發(fā)言。每次討論時都讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)先發(fā)言。他們把容易說的先說出來, 這樣就能體會到成功, 從而增強了學(xué)習(xí)積極性和主動性。在交流中, 不少同學(xué)都能說出許多自己的獨到見解。

⑥對每個實驗內(nèi)容都要進行結(jié)合各小組討論情況綜合打分。如討論積極性、每個人參與程度、主講人的表現(xiàn)能力,分組討論的分數(shù)作為平時分, 平時不再另做作。

二、分組討論教學(xué)法的實施

將實驗教學(xué)內(nèi)容進行分類、合理安排，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。這種“實踐性”教學(xué)看起來比較容易用“任務(wù)驅(qū)動”的方式來實施教學(xué)。下面以“網(wǎng)絡(luò)安全與管理實驗”課程為例，分析分組討論教學(xué)法的實施方法。

當(dāng)進行防火墻配置這一實驗內(nèi)容時，如果直接講解ACL（訪問控制列表）配置包過濾放火墻的工作原理，難以取得很好的課堂效果。因為相關(guān)內(nèi)容枯燥，不易引起學(xué)生興趣，利用分組討論教學(xué)方法，可以解決這個問題。

1.學(xué)生先動手操作。教師不直接講解課程相關(guān)知識點和內(nèi)容，而是要求學(xué)生動手與教師同步進行計算機的操作，指導(dǎo)學(xué)生用packetracer工具軟件，配置ACL限制遠程登錄到路由器的主機、ACL的路由器的過濾和ACL禁止特點的協(xié)議端口通訊。

2.教師布置任務(wù)。教師將學(xué)生分成若干小組。要求各小組在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)會使用packetracer工具軟件，通過觀察和思考如何配置ACL限制遠程登錄到路由器的主機、ACL的路由器的過濾和ACL禁止特點的協(xié)議端口通訊。

3.組織進行小組討論。讓每個學(xué)生把自己的觀點和認知表達出來，在小組中取得一致意見。這個環(huán)節(jié)可以抵消好壞學(xué)生的差距，理解能力強的好學(xué)生可以帶動對問題探索能力稍差的學(xué)生，潛移默化的讓學(xué)生在溝通中加深對知識的認識和理解。

4.提問小組成員。讓每個成員回答一個任務(wù)中的小問題，如果有學(xué)生回答不出來，可以向小組內(nèi)其它成員求助，此時課堂氣氛非常熱烈。不管學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都應(yīng)該予以引導(dǎo)和鼓勵。

5.教師歸納總結(jié)和進行綜合評價。教師結(jié)合學(xué)生回答問題的情況把所有知識點講解一遍，并且適當(dāng)進行點評，會取得非常好的效果。從學(xué)生明亮的眼神中可以看出，學(xué)生對渴望己久的知識得到充實的那種滿足感。同時針對學(xué)生的不同表現(xiàn)進行綜合評價。

在整個分組討論的過程中，教師需要結(jié)合實際，合理利用分組討論教學(xué)方法，設(shè)計趣味性強的實驗內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生主動進行探索。

三、分組討論教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全與管理實驗教學(xué)中取得成功的總結(jié)

分組討論教學(xué)通過對學(xué)生獨立性的培養(yǎng)，促進學(xué)生更具獨立性地思考、感受和行動；通過在小組中協(xié)同工作，促進學(xué)生合作溝通的能力；通過釋放學(xué)生的想象力，誘發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造力。分組教學(xué)無疑是四種教學(xué)形式(全班、個人、伙伴、小組)中最有利于學(xué)生獨立性、協(xié)同性和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的，但同時也是應(yīng)用難度最大的。要取得分組討論教學(xué)形式的成功，必須做到：

1.教師要事先就傳授給學(xué)生小組工作的基本方法和如何開展協(xié)作的能力；

2.教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生獨立工作，以分組討論教學(xué)形式進行教學(xué)，比全班教學(xué)或者個人或伙伴教學(xué)形式更適合；

3.教師和學(xué)生要為適應(yīng)分組討論教學(xué)形式，要積極嘗試教與學(xué)行為模式的轉(zhuǎn)變。

4.分組討論的分數(shù)作為平時分，公平合理地綜合學(xué)生情況進行評價。每個學(xué)生的平時分能夠反映參與分組討論以及主講人表現(xiàn)等的程度。

[參考文獻]

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[2]李倩.分組教學(xué)形式的模式研究[J].教育研究，2011（1）.

[3]王俊奇.體育史課堂“分組討論”教學(xué)模式研究[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

篇7

關(guān)鍵詞：微觀視角 用戶回訪 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 實踐應(yīng)用

有些檔案網(wǎng)站具有“公眾留言”的平臺，但是實際使用率并不高，或者形同虛設(shè)，在檔案網(wǎng)站中處于“角落”位置，并無與公眾交流，渴望得到用戶反饋的意識。通過具體指標(biāo)構(gòu)建檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更是少之甚少。目前檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率不高，檔案館很少與用戶進行情感交流與信息反饋。針對此類情況而從宏觀環(huán)境做出努力必不可少：即努力使得檔案館作為服務(wù)機構(gòu)更廣泛的被大眾接受、檔案館的服務(wù)功能進一步加以完善、更多的檔案用戶愿意向檔案館尋求利用檔案的幫助，從而促進檔案網(wǎng)站的建設(shè)發(fā)展。而從微觀角度而言，則更為重要。即通過檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在微觀技術(shù)上的不斷完善，豐富系統(tǒng)界面，運用各項數(shù)據(jù)庫技術(shù)及計算機軟件，提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)實價值。

一、檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)介紹

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要是通過在檔案館網(wǎng)站中增加檔案用戶回訪調(diào)查這一網(wǎng)絡(luò)平臺，通過具體的指標(biāo)讓用戶進行選擇以及通過用戶的總體評價及建議，得出檔案館在提供利用檔案服務(wù)工作方面的整體情況。包括存在的問題及不足之處，從而了解用戶對檔案館提供利用服務(wù)的滿意程度和用戶的需求情況從而進行自我完善與提高。①

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建主要是通過具體的評價指標(biāo)，讓檔案用戶進行評價。評價指標(biāo)包括：檔案自身質(zhì)量指標(biāo)（可細分為檔案信息準(zhǔn)確度、檔案信息完整度、檔案信息實用價值度）；檔案館服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)（可細分為檔案館提供服務(wù)的態(tài)度、速度、提供服務(wù)的環(huán)境）；以及檔案用戶的主觀感知價值度指標(biāo)。檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過給予檔案用戶提出總體評價及建議的系統(tǒng)平臺，從而得到更加準(zhǔn)確量化的評價結(jié)果。

二、檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用中的現(xiàn)實阻礙

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用于檔案網(wǎng)站中具有重要意義，不僅有利于檔案館工作人員了解自身工作的不足之處，而且該系統(tǒng)的應(yīng)用也是基于用戶視角，完善檔案用戶服務(wù)的一個重要方面。然而，在具體的應(yīng)用過程中，檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實踐性并不高，依然存在各個方面的阻礙。如何提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在網(wǎng)站中的實踐性，增加檔案用戶的使用率，需進一步完善該系統(tǒng)。

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用中的現(xiàn)實阻礙，筆者主要將其歸為兩個方面，即宏觀角度和微觀角度的阻礙。通過檔案工作的大環(huán)境及該系統(tǒng)自身的一系列擴展過程，提高檔案用戶使用率及滿意度，實現(xiàn)該系統(tǒng)構(gòu)建的初衷及意義，幫助檔案館工作人員提高服務(wù)水平，進行自我學(xué)習(xí)與完善。

（一）宏觀視角

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的阻礙從宏觀角度來說主要是檔案工作的大環(huán)境存在的不足與障礙。目前，檔案館作為服務(wù)機構(gòu)被人們接受的并不是很多，實際來館利用查詢檔案的用戶數(shù)量有限，檢索檔案網(wǎng)站的用戶人數(shù)也并不多，檔案用戶本身數(shù)量有限。因此，利用檔案后主動進入回訪系統(tǒng)提出主觀評價及建議的人群數(shù)量更加稀少。如需增加檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率，必須對檔案工作的大環(huán)境做出努力：如進一步加強檔案館的提供利用服務(wù)，做好檔案館宣傳工作，開展檔案展覽等系統(tǒng)活動。檔案館服務(wù)形象的提升，利用檔案的用戶數(shù)量增加，將有助于增加檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率。

（二）微觀視角

從微觀角度來說，檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身技術(shù)性的不足是影響其使用率的主要障礙。例如：系統(tǒng)本身界面的不完善，過于被動等待檔案用戶的使用，不通過技術(shù)手段改進服務(wù)方式，依靠被動服務(wù)而不增加主動推送服務(wù)等。微觀視角下的障礙更直接的影響到系統(tǒng)自身的使用率及實踐性。

宏觀環(huán)境的努力雖然有效，但卻是一個長久發(fā)展，循序漸進的過程。僅僅依賴宏觀角度的改變遠遠不夠，促進檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用更需要從微觀系統(tǒng)自身及用戶角度去提升系統(tǒng)技術(shù)性的應(yīng)用，以主動提供系統(tǒng)服務(wù)，替代被動等待檔案用戶使用的方式。從微觀視角出發(fā)，提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)實應(yīng)用。

三、微觀視角下檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)實完善

微觀視角下檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的完善可以從系統(tǒng)自身界面及用戶角度來提高系統(tǒng)的技術(shù)性構(gòu)建。從系統(tǒng)的角度而言，完善用戶回訪網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)站中的整體界面，豐富及創(chuàng)新界面內(nèi)容，從而使該系統(tǒng)不僅具有評價指標(biāo)，還具有其他方面的界面內(nèi)容。從用戶的角度而言，提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率不能將希望完全寄托于檔案用戶身上，依賴檔案用戶主動性。檔案館應(yīng)通過網(wǎng)站技術(shù)讓更多的檔案用戶充分了解該系統(tǒng)，采取主動的推送服務(wù)，將系統(tǒng)信息主動推送到檔案用戶手中。

（一）基于系統(tǒng)自身界面的完善——指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)是指利用數(shù)據(jù)庫及計算機中的Fusion Charts Free軟件，提取數(shù)據(jù)并進行分析，對檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的兩項指標(biāo)即檔案自身質(zhì)量指標(biāo)和檔案館服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)各自進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并做出折線圖。從而得出各評價結(jié)果的優(yōu)劣排名。

1. 指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)用的意義

將指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)應(yīng)用于檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有重要意義。對于檔案用戶而言，回訪系統(tǒng)的界面更加豐富，有利于提高檔案用戶的滿意度。通過圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，檔案用戶能夠直觀的對該檔案館提供服務(wù)的情況有大致的認識，增進檔案用戶與檔案館的情感交流。檔案用戶對回訪系統(tǒng)的滿意度增加，必然會增加使用該系統(tǒng)的檔案用戶的潛在人數(shù)，最終提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率及現(xiàn)實應(yīng)用性。

對檔案工作人員而言，指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)有利于檔案工作人員對評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，從而得出用戶對各個評價指標(biāo)的評價結(jié)果。通過圖表對評價結(jié)果的比較分析，檔案館工作人員將了解到檔案館各個方面的優(yōu)劣。例如檔案自身質(zhì)量指標(biāo)中檔案用戶對該館檔案信息準(zhǔn)確度的評價，或檔案用戶對利用后的檔案信息的實用價值及其滿足用戶查詢需求程度的評價；對于檔案館服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)而言，檔案工作人員也可以了解到檔案用戶對接受服務(wù)的態(tài)度、速度、及檔案館的環(huán)境的評價情況。通過數(shù)據(jù)的評價結(jié)果，檔案館可以了解到自身不足之處，對于評價低的質(zhì)量指標(biāo)進行全面的改進與完善，對于用戶評價高的指標(biāo)繼續(xù)保持優(yōu)良的工作方式。檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過指標(biāo)評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)，實現(xiàn)使用該系統(tǒng)的初衷，即對檔案館提供服務(wù)方面不斷進行自我完善，從而又從宏觀角度促進檔案用戶利用檔案，增加檔案用戶回訪系統(tǒng)的使用率。如此循環(huán)往復(fù)，相互促進，從宏觀和微觀角度共同提高檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)實應(yīng)用性。

2.具體構(gòu)建及系統(tǒng)界面

指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)在檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的構(gòu)建，主要是對系統(tǒng)具體評價指標(biāo)的用戶評價結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計排名。具體而言，即對檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中列出的前兩個指標(biāo)即檔案自身質(zhì)量指標(biāo)和檔案館服務(wù)指標(biāo)分別應(yīng)用Fusion Charts Free軟件進行具體的折線圖分析。

對于檔案自身質(zhì)量指標(biāo)（細分為檔案信息準(zhǔn)確度、完整度、實用價值度）而言，將其中的檔案信息準(zhǔn)確度、完整度、實用價值度作為橫坐標(biāo)，將優(yōu)、中、差作為縱坐標(biāo)。根據(jù)檔案用戶對各個指標(biāo)優(yōu)、中、差的評價的數(shù)據(jù)，分別列出各自優(yōu)、中、差的折線圖，可以比較三大指標(biāo)即準(zhǔn)確度、完整度、實用價值度各自的優(yōu)、中、差的比例。通過權(quán)衡優(yōu)、中、差三者的比例數(shù)，從而得出檔案用戶對檔案信息準(zhǔn)確度、完整度、實用價值度的評價優(yōu)劣，從而找到評價較低的指標(biāo)進行改進與完善。同時，檔案館也可以比較每一個指標(biāo)例，如準(zhǔn)確度這一項中的優(yōu)、中、差的比例，通過比較，找出用戶對單項指標(biāo)評價的優(yōu)劣度及該單項指標(biāo)需要進步的空間。同樣道理，對于檔案館服務(wù)指標(biāo)（可細分為檔案館提供服務(wù)的態(tài)度、速度、提供服務(wù)的環(huán)境），可做出相同原理的折線圖進行分析，從中尋找到不足之處，并在檔案館服務(wù)態(tài)度，速度，環(huán)境方面進行改進及完善。

（二）基于用戶視角的推送服務(wù)——頁面自動彈出功能

推送服務(wù)是一種主動性和個性化較強的信息服務(wù)方式。具有新穎、及時、主動等方面的特性。服務(wù)方不需要客戶方的請求即可主動地把數(shù)據(jù)送至客戶端。同時，推送服務(wù)也需在用戶許可范圍內(nèi)提供主動服務(wù)，具有一定的限度。②減少檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)現(xiàn)實應(yīng)用的阻礙，不僅僅依靠系統(tǒng)自身界面的完善，還需要通過計算機技術(shù)改變傳統(tǒng)的被動等待用戶利用的方式。因此，應(yīng)用基于用戶視角的推送服務(wù)，采取主動提供服務(wù)的方式，將系統(tǒng)推送給用戶，從而增加檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用率。

1.檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中信息推送服務(wù)的意義

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中引入信息推送服務(wù)，設(shè)置回訪系統(tǒng)頁面自動彈出功能具有重要意義。檔案用戶利用檔案網(wǎng)站查詢信息，由于網(wǎng)站的內(nèi)容較多，檔案用戶可能忽略檔案用戶回訪這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。或者檔案用戶并無主觀自覺性去主動利用檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，被動等待用戶積極主動的利用遠遠不夠。通過推送服務(wù)，主動將檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)推送給用戶，對于檔案用戶而言，有利于減少現(xiàn)實檔案用戶在檔案網(wǎng)站中尋找此回訪系統(tǒng)的時間；對一些潛在檔案用戶而言，有助于其發(fā)現(xiàn)檔案用戶回訪這一網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)其評價檔案館服務(wù)優(yōu)劣的興趣，提高檔案用戶的滿意度。對于檔案館而言，檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息推送服務(wù)，有助于主動提供信息，增加檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的知曉率及用戶的使用率，同時，對于檔案網(wǎng)站信息化建設(shè)的完善，也具有創(chuàng)新性的幫助。

2.具體構(gòu)建

檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運用推送服務(wù)，頁面自動彈出技術(shù)的具體構(gòu)建，即在檔案用戶瀏覽完檔案網(wǎng)站準(zhǔn)備關(guān)閉時，自動彈出檔案用戶回訪的一個提示對話框。內(nèi)容為：是否對檔案利用服務(wù)進行評價？可選擇“是”或“否”。檔案用戶回答“是”后，即可自動鏈接進入檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)頁面，進行評價。

通過微觀角度的研究，提出兩個方面的技術(shù)改進，對于檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)實應(yīng)用性將起到一定的幫助。在以后的進一步發(fā)展中，該系統(tǒng)還能進一步擴展其功能。如利用用戶注冊的姓名或用戶IP對用戶首次使用該系統(tǒng)進行的評價結(jié)果與該用戶再次進入此評價系統(tǒng)的評價結(jié)果進行對比，分析在此階段同一用戶評價結(jié)果的不同支出，以審視檔案館自身是否有所改進。當(dāng)然，這些功能的擴展也需建立在宏觀環(huán)境下更多的檔案用戶將檔案館視為服務(wù)機構(gòu)為前提。隨著該系統(tǒng)的不斷發(fā)展，相信檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也會如其他網(wǎng)站中的用戶回訪系統(tǒng)一樣，逐漸被應(yīng)用于現(xiàn)實中并為檔案用戶提供滿意的服務(wù)，為檔案館提供改進服務(wù)的依據(jù)及建議。

注釋：

①彭清清.檔案用戶回訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)探析[J].檔案與建設(shè).2012（06）：21-22.

篇8

關(guān)鍵詞：博客；高職英語教學(xué)；優(yōu)勢；應(yīng)用

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0204-01

一、序言

在高職英語的教學(xué)中，教育部最新的規(guī)定要求將傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說教式”、“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的“互動式”教學(xué)模式，高職英語的教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)[1]。而隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等先進的教學(xué)工具在高職教育中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其對于高職英語教學(xué)的模式轉(zhuǎn)型起到了重要的作用。除了傳統(tǒng)的多媒體、郵件等教學(xué)方式外，一種新的教學(xué)工具－博客又為輔助高職英語教學(xué)提供了一個更加開放、互動、啟發(fā)式的教學(xué)平臺，在高職英語的教學(xué)中逐漸發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，對博客在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，具有十分重大的現(xiàn)實意義。

二、博客簡介

博客，它的本質(zhì)就是一種可以表達個人思想活動的網(wǎng)絡(luò)日記，它的內(nèi)容按照時間順序進行排列，采用不斷更新的方式進行出版[2]。近些年來，博客風(fēng)靡整個網(wǎng)絡(luò)世界，被廣大的網(wǎng)民形象的只為“網(wǎng)絡(luò)時代的個人讀者文摘”、“信息時代的麥哲倫”等，它成為了E-mail、QQ、MSN、BBS之外的另一種特殊的網(wǎng)絡(luò)交流方式。由于它的信息傳播技術(shù)和平臺方便易學(xué)，在教育教學(xué)的領(lǐng)域中得到了越來越多的關(guān)注，目前已經(jīng)有一部分的學(xué)校，主要是高校將其逐步的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，即所謂的教學(xué)博客，用來作為教師和學(xué)生在思想觀念、學(xué)術(shù)問題等方面的交流平臺。

三、博客在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

由于博客在本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)平臺軟件，它在高職英語教學(xué)中具有非常明顯的優(yōu)勢。首先，利用博客進行教學(xué)的技術(shù)門檻和成本較低；其次，它可以為教師和學(xué)生提供一下和諧交流的平臺，從教學(xué)方法上改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式；再者，它可以讓老師為學(xué)生補充課堂知識，幫助學(xué)生拓寬視野；最后，對于高職英語的教學(xué)來說，它可以通過創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和能力等。

四、博客在高職英語教學(xué)應(yīng)用

（一）幫助教師進行備課

基于教學(xué)博客的共享性和開放性，教師在備課的過程中，可以利用教學(xué)博客與不同學(xué)校、不同年級的高職英語教師進行交流與反饋，甚至可以采取合作的方式，與其它英語教師共同備課，吸收其它英語教師備課教案的優(yōu)點，彌補自己的不足，共同將英語教案備好，為提高教學(xué)質(zhì)量打下一個良好的基礎(chǔ)。另外，利用教學(xué)博客，還可以與學(xué)生進行交流與溝通，根據(jù)教案對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中抓住教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，并在與學(xué)生的交流中針對學(xué)生們的實際情況不斷地完善教案，讓備課的教案更加完善與充分。

（二）輔助課堂教學(xué)

博客作為一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，它本身具有各種各樣的、豐富的信息[3]。在高職英語教學(xué)中，利用博客，可以將博客上的一些信息資源如品牌廣告、實際場景等內(nèi)容作為英語課堂導(dǎo)入的話題，在課堂教學(xué)一開始就抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，博客還可以為高職英語的教學(xué)提供模擬的教學(xué)情境，提高學(xué)生的應(yīng)用英語的能力。在博客中，教師可以課前鏈接一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自由進入這些網(wǎng)站，根據(jù)自身的情況選擇合適的英語情景來提高自己的英語水平。比如聽力特快(http：///)，在線英語聽力室(http：///)之類的英語網(wǎng)站可以為學(xué)生提供豐富的、模擬的英語聽力場景及材料，可以幫助學(xué)生提高自身的英語聽力水平等。而且，與目前較為流行的利用多媒體模擬生活情景的方法相比，博客本身的豐富性使得教師在教學(xué)的過程中，節(jié)省了許多進行實踐性教學(xué)的準(zhǔn)備時間，比如從博客中找到的教學(xué)模擬情景節(jié)省了教師自己制作模擬情景的時間等。

除此之外，教師還可以利用教學(xué)博客與其它的英語教師通過教學(xué)日記的方式進行課堂教學(xué)經(jīng)驗的公開與分享，比如教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的共享等，讓教師在課后對課堂教學(xué)進行及時的總結(jié)，找出不足的地方針對的進行改善。另外，為了持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高其參與的積極性，教師還可以上傳一些課堂教學(xué)的總結(jié)性資料，指導(dǎo)學(xué)生進行英語的復(fù)習(xí)，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點為他們提供一些課后學(xué)習(xí)的資料，幫助他們鞏固與提高英語水平。

（三）展示教學(xué)的成果，促進教學(xué)不斷發(fā)展

由于博客本身具有的公開性和共享性，教師可以在教學(xué)博客中設(shè)立“學(xué)生作品展”和“教師成果展”等項目，將高職英語學(xué)生平時一些比較優(yōu)秀、比較獨特的作品展示出來，將高職英語教師的科研成果，教學(xué)成就展示出來，讓每一個參與博客的人都能從中得到成就感，體會到成功的快樂，并且在不斷的對比總結(jié)中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

五、結(jié)語

綜上所述，由于博客在一定程度上具有無可替代的優(yōu)勢，使得它在教學(xué)領(lǐng)域中，尤其是高職英語教學(xué)中快速的發(fā)展，未來的前景非常的廣闊。相關(guān)的人員要不斷地加強研究與應(yīng)用，不斷的完善高職英語教學(xué)博客的功能，真正的發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢與作用。

參考文獻：

[1]鄧昕.試論博客輔助高職院校英語教學(xué)的可行性[J].科技信息,2010,22:178.

[2]楊素君.教學(xué)博客在高職英語教學(xué)中的作用和應(yīng)用[J].教育與教學(xué)研究,2009,9:109-113.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，教育教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)

近期，筆者參加了含山縣小學(xué)“如何落實有效課堂教學(xué)，實現(xiàn)減負增效目標(biāo)”為主題的教學(xué)檢查活動，收獲很大，感受頗深。

檢查對象：分布在含山縣村鎮(zhèn)的六所中心學(xué)校。

檢查方式：不打招呼的隨堂聽課，檢查備課筆記，了解作業(yè)的布置及批改情況。

檢查內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級使用PEP英語教材教學(xué)教研情況。

檢查總體概況：

備課情況：只有一所學(xué)校小學(xué)英語備課較好。這一所學(xué)校有一位專職英語教師，一位兼職英語老師，兩位老師都寫了教案，而且教案寫得非常詳細。其它五所學(xué)校，沒有專職英語教師，而兼職英語老師全都沒有寫教案。

上課情況：從隨堂的聽課中比較，有三位兼職英語老師的課堂教學(xué)方法靈活，在英語教學(xué)上花了一些功夫。其他教師教學(xué)方法欠妥，有待改進。

小學(xué)英語教育教學(xué)中存在的問題：

課前備課不認真。從所檢查的學(xué)校來看，許多教師只是上課前將要教學(xué)的內(nèi)容瀏覽一下，就進了課堂。在課堂教學(xué)中，沒有教學(xué)卡片，沒有自制教具，也沒有簡筆畫來輔助教學(xué)，教學(xué)方法呆板。即便是學(xué)生身邊的東西，教師也要在黑板上寫單詞，再翻譯成漢語進行教學(xué)。老師：（手拿鋼筆）這是什么？學(xué)生：鋼筆。老師：英語怎么說呢？學(xué)生：Pen. 老師在黑板上板書：pen 鋼筆。教師基本上都沒有教具，也沒有靈活運用周邊物品來輔助教學(xué)。

上課模式較老套。正如人們所說的那樣：用私塾先生教學(xué)的方式來教網(wǎng)絡(luò)游戲時代的學(xué)生，必然行不通。不少老師上課時，將要學(xué)的單詞寫在黑板上，翻譯成漢語讀一讀，認一認。過渡到句子時，也在黑板上翻譯成漢語，再讀一讀，認一認。這樣的老師離開了我們母語的媒介，就沒辦法上英語課了。其實，將單詞和實物聯(lián)系起來，將句型放在一定的情景中教學(xué)，情景交融，寓教于樂，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能達到教學(xué)目的。

作業(yè)形式很單一。除了抄寫，就沒有別的形式的作業(yè)了。即使在作業(yè)抄寫形式中，也只有少數(shù)老師注意到對學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)進度不一致。在這次檢查的六所學(xué)校中，有兩所學(xué)校沒有按照大綱要求完成英語教學(xué)的進度。有的學(xué)校四年級學(xué)生在學(xué)三年級上學(xué)期課程，而三年級下學(xué)期課程卻已經(jīng)在他們上一學(xué)期學(xué)過了。有的學(xué)校前一學(xué)期教學(xué)任務(wù)沒有完成，拖到下一學(xué)期繼續(xù)上，有的上不完就跳過去。小學(xué)英語教材的編寫、內(nèi)容的安排是由易到難，循序漸進深入的，如果每學(xué)期教學(xué)任務(wù)完不成，延續(xù)積累下來，應(yīng)學(xué)而未學(xué)的的內(nèi)容越來越多，有些老師只好跳躍式教學(xué)，學(xué)生因消化不了而學(xué)不會，學(xué)不會就不愿學(xué)，所要學(xué)的內(nèi)容越來越多，越來越難，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語的結(jié)果。因此，許多小學(xué)高年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)了。

教學(xué)功底不扎實。部分教師的英語基本功不扎實，發(fā)音不準(zhǔn)確，口語能力差，這樣容易誤導(dǎo)語言學(xué)習(xí)能力很強的小學(xué)生。因為一個人一旦對某個單詞的發(fā)音形成一種定式，就很難改正。農(nóng)村教師懶于使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來彌補自己的教學(xué)能力的不足。

大綱教參沒掌握。許多老師沒有教參，有教參的也很少去研究教參。上課前備課不認真，掌握不了教材，也就整合不了教材內(nèi)容，也想不到什么更好的方法教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，即使上課時急中生智想到了某些方法，也來不及準(zhǔn)備教具了。從聽課來看，所有的老師基本上都是是以本教本，照本宣科。實際上，PEP小學(xué)英語的內(nèi)容安排，每單元分成ABC三大塊，六個課時，C部分的內(nèi)容是穿插在AB部分里面教學(xué)的，這就需要老師必須吃透教學(xué)大綱，整體把握教材，整合教學(xué)內(nèi)容，合理使用六個課時。

教學(xué)目標(biāo)不明確。英語是一門語言，小學(xué)英語教育教學(xué)的最終目標(biāo)就是要學(xué)生能夠在生活中運用所學(xué)的英語語言。因此，在英語教育教學(xué)中，每個階段有每個階段教育教學(xué)目標(biāo)，每個年級有每個年級的教育教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課有每節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)。每位老師的英語教育教學(xué)必須遵循語言發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。因此，教師在課前要思考，如何上好這一節(jié)課，上完了這一節(jié)課之后，學(xué)生能否以及如何用本節(jié)課所學(xué)的語言完成一定表達和運用。但從聽課中看，大多數(shù)老師英語教學(xué)只是停留在認認單詞、讀讀句子的層面上。他們根本沒有讓學(xué)生運用所學(xué)語言、讓學(xué)生在運用語言中理解語言的意識。

小學(xué)英語教育教學(xué)存在問題的原因：

課程設(shè)置不合理。農(nóng)村小學(xué)英語課在學(xué)校都列為附屬課，通常由語文或數(shù)學(xué)老師兼職教學(xué)。學(xué)校主抓語文數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視英語教學(xué)。幾乎所有農(nóng)村小學(xué)都不要求兼職英語教師寫英語教案，也不組織聽評英語課，不檢查英語課的作業(yè)和教學(xué)進度。

職稱門檻不好過。農(nóng)村小學(xué)英語作為一門新的學(xué)科，年輕的老師擔(dān)心英語這門新的學(xué)科職稱不好評，不愿專門教英語課。縣級以上開展的英語教學(xué)教研活動少，而各個農(nóng)村小學(xué)在本校范圍內(nèi)根本就不開展英語教學(xué)教研活動，學(xué)生、老師在英語教學(xué)教研方面獲獎機會很少甚至沒有機會，而學(xué)科成績及獲獎是職稱晉升的必要條件。職稱難晉升是年輕老師不愿專門教英語的一個重要原因。

主管部門不重視。教育主管部門應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程，但開設(shè)英語課程的要求下達到各校之后，主管部門對英語課程在農(nóng)村小學(xué)能不能正常開設(shè)，開設(shè)后的效果如何，教師如何配置，沒有合理的計劃和建議，也沒有進行跟蹤調(diào)查，沒有及時規(guī)范指導(dǎo)，沒有常規(guī)督促提高，導(dǎo)致各農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)流于形式，形同虛設(shè)。

小學(xué)英語教育教學(xué)對策思考：

端正教學(xué)態(tài)度。各農(nóng)村小學(xué)因為條件的限制，沒有專職英語老師，但就兼職英語老師而言，也應(yīng)該要把英語課當(dāng)作語文數(shù)學(xué)一樣來認真教學(xué)，要掌握教學(xué)大綱，吃透教材，整合教學(xué)內(nèi)容，草擬教學(xué)計劃，認真編寫教案，自制教學(xué)用具，運用錄音磁帶和多媒體，認真上好每一堂課，課后布置適當(dāng)形式的作業(yè)（口頭的或書面的），檢查指導(dǎo)，督促完成。

更新教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)沒有條件派英語老師外出進行專業(yè)培訓(xùn)的情況下，英語老師應(yīng)多看看優(yōu)質(zhì)課的光盤，訂閱相關(guān)的刊物，了解更多更新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無定法，教師在不斷提高自身英語教育教學(xué)素質(zhì)的同時，摸索出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)英語教育教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化課程設(shè)置。農(nóng)村小學(xué)在給老師分課時，課程要相對集中，兼職英語老師最多教兩個科目。人數(shù)少的學(xué)校，各年級只有一個班的學(xué)校，可選擇一位老師為專職英語教師，這樣既優(yōu)化了教師資源，也能讓專職英語教師投入全部的精力用于英語教育教學(xué)上。

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我校通過大學(xué)數(shù)學(xué)雙語課程的建設(shè)，使學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)有了一個全新的認識。不僅使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)有了更深刻、更全面的了解，而且提起了學(xué)生對外國高等數(shù)學(xué)濃厚的興趣。接觸外國先進數(shù)學(xué)思想理念，使學(xué)生在知識、信息方面和培養(yǎng)模式等方面都受到世界較為先進的方法的感染。并且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，采用多媒體雙語教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)中雙語教學(xué)方式里的最主要形式，另外，我校構(gòu)建了一個雙語教學(xué)輔助平臺，為學(xué)生提高雙語數(shù)學(xué)知識提供資源支持和學(xué)習(xí)支持，此為雙語教學(xué)方式中的最主要輔助形式。本文將重點闡述以上兩種教學(xué)方式和雙語教學(xué)實踐中所發(fā)現(xiàn)的利弊，以及對其的一些認識。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)的實踐與認識

1.1 大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)模式

大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)模式：即充分利用多媒體資源將雙語教學(xué)融入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。高等數(shù)學(xué)教育在高級人才培養(yǎng)特別是工科高級人才培養(yǎng)過程中的重要性眾所周知。高等數(shù)學(xué)作為高等院校工科專業(yè)學(xué)生一門必修的重要基礎(chǔ)課程，歷來受到人們的普遍重視。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，高等院校對新型教學(xué)模式的需求迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)逐步進入高等院校的課堂，并已成為高等院校教學(xué)的普遍形式。加入WTO后，中國高等教育逐步實現(xiàn)國際化。這無疑對我國高等教育的教學(xué)提出了更高的要求，高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式要適應(yīng)時代要求，跟上時代步伐，大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)模式的出現(xiàn)也就成為必然。

1.2 大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)模式的利

（1）強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

為了使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教學(xué)有一個正確的認識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，我們緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)方向，從教學(xué)的實際需求出發(fā)，以先進的多媒體教學(xué)技術(shù)為有效載體，將先進的教育思想和教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在他們所學(xué)專業(yè)當(dāng)中所發(fā)揮的不可替代的基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生將個人目標(biāo)與大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來，最終使學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的源動力。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

許多學(xué)生認為：“高中是苦出來的，大學(xué)是玩出來的?！辈糠謱W(xué)生又認為數(shù)學(xué)比較枯燥，在課堂上注意力不集中。多媒體雙語教學(xué)這種全新的教學(xué)方式，能很好地吸引學(xué)生注意力，以新穎的方式展示傳達教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在課堂上注意力更加集中；多媒體教學(xué)中稍縱即逝的畫面展示可以使學(xué)生更具緊迫感，從而幫助他們克服懶惰的陋習(xí)。在傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對極限的思想、微元法的思想、研究空間曲面的截痕法等內(nèi)容，老師只能告訴學(xué)生“就是這樣”，究竟是不是這樣，根本無法在黑板上形象直觀地做出演示?，F(xiàn)在，利用數(shù)學(xué)軟件包強大的符號演算功能，圖形以及Power Point的動畫，都能得到直觀、生動、形象的演示。通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的演算和圖示更加規(guī)范、生動、靈活、美觀，扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)就是抽象、枯燥的理論與沒完沒了的演繹和推算的刻板形像。將概念、判斷、推理融于美感的多媒體課件之中，使課程更富于啟發(fā)作用、有助思考，讓學(xué)生便于記憶，印象深刻。多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生較快地完成感覺、知覺、表象、想象、思維的全過程，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有效促進對數(shù)學(xué)知識的掌握。

（3）掌握專業(yè)英語知識。

英語是大學(xué)生科研和學(xué)習(xí)中從原版文獻資料中獲取信息的重要手段。當(dāng)前除外語專業(yè)外，我國在高等教育中忽略了大學(xué)生從外語特別是英語原版文獻中獲取信息的能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進的過程，在教學(xué)中使用英文同樣能促進英語的學(xué)習(xí)。通過使用英文電子教案，能在一定程度上增加學(xué)生的英語詞匯，彌補學(xué)生從英語文獻中獲取信息能力的不足，在一定程度上提高學(xué)生的英語水平和查閱外文書籍的能力。

個別老師擔(dān)心大學(xué)數(shù)學(xué)本身的難度較大，再加上使用外語教學(xué)，必將影響教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生只注意單詞而忽視數(shù)學(xué)教學(xué)。通過研究討論，我們評為大學(xué)數(shù)學(xué)基本上是一門套用數(shù)學(xué)符號進行推理和演算的邏輯性很強的學(xué)科，其中文字敘述不多，專業(yè)詞匯也較少，對應(yīng)的英語語法結(jié)構(gòu)簡單。結(jié)合教學(xué)實際情況，我們采用的是中文教材、英文電子教案、半英半中的教學(xué)，學(xué)生不會因為雙語教學(xué)中的語言障礙影響對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，因而并不影響教學(xué)效果。對教師而言，采用多媒體雙語教學(xué)將是一個挑戰(zhàn)，既要熟練掌握計算機方面的知識，同時又要有一定的外語基礎(chǔ)。但是我們必須認識到，開展多媒體雙語教學(xué)是新形勢下教學(xué)模式變革的趨勢，也對高校教師的能力水平提出了更高要求。

1.3 大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)模式的弊

（1）教學(xué)中的均衡。

①雙語教學(xué)課堂講授時中英文所占比例的均衡。中文講多了失去了雙語的意義，英文講多了學(xué)生聽不懂。

②學(xué)生對開設(shè)高等數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)的心理均衡：雙語教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)英語詞匯，一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但由于我國高等教育體制等現(xiàn)實原因，學(xué)生在雙語教學(xué)中取得的進步未能在其學(xué)業(yè)中有所體現(xiàn)。雙語教學(xué)中使用的原版教材側(cè)重數(shù)學(xué)概念的直觀理解和數(shù)學(xué)結(jié)論的實際應(yīng)用，不注重解題技巧的訓(xùn)練，無法滿足數(shù)學(xué)競賽和研究生入學(xué)考試等各類考試中學(xué)生對于解題技巧的需求，不利于學(xué)生應(yīng)付這些考試，影響學(xué)生對多媒體雙語教學(xué)的興趣。

③教師對開設(shè)高等數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)的心理均衡：高等數(shù)學(xué)多媒體雙語教學(xué)要求教師需要投入更多的精力和時間進行英語教案、多媒體課件的制作，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，其工作量是常規(guī)教學(xué)的2～3倍。此外，如何借助國際先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段開展教學(xué)實踐從而更好的服務(wù)于中國高等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)也很難把握。

（2）如何處理國外教材與國內(nèi)教材的差異。

隨著我國高校數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，國內(nèi)流行的高等數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上已經(jīng)和主流的英文教材不相上下，但也有一些不同之處。以同濟版高等數(shù)學(xué)教材為例，和國外教材比較，不同之處主要表現(xiàn)在：①內(nèi)容的側(cè)重點不同。多元函數(shù)微積分中，國外的英文教材側(cè)重向量的概念、向量場的運算。②知識點排列順序不同。如，將可分離變量微分方程、一階線性微分方程散布于一元函數(shù)積分學(xué)部分，將數(shù)列的極限與級數(shù)放在一起。③邏輯體系有所不同。原版教材一元函數(shù)微積分部分將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和反三角函數(shù)等超越函數(shù)的微積分作為一章集中講授，而沒有與極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、積分基本概念和基本運算同時講授；單獨作為一章集中講授的還有需要運算技巧的換元積分、分部積分、不定式等。

1.4 高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)模式的建議

（1）課件制作以人為本。雙語教學(xué)多媒體課件的制作以滿足教學(xué)實際需求為基本要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容實際、學(xué)科特點、學(xué)生心理特點，力求作到體系清晰，內(nèi)容科學(xué)完善。在實踐過程中可以通過繪制章節(jié)知識結(jié)構(gòu)框圖，幫助學(xué)生清楚地了解章節(jié)內(nèi)容要點和知識結(jié)構(gòu)；編制解題方法流程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計算能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師要充分挖掘和發(fā)揮多媒體教學(xué)的便利與優(yōu)勢，熟練掌握使用先進教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中做到生動、易懂，最大程度上彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)知識講解方面的不足。

（3）做好教材及學(xué)生的選擇。教材選用滿足教學(xué)需求優(yōu)秀的國內(nèi)外教材，學(xué)生選擇英語基礎(chǔ)扎實、對雙語教學(xué)感興趣的學(xué)生。事先準(zhǔn)備好大量課后輔導(dǎo)材料，課后通過公共郵箱共享，供學(xué)習(xí)能力強并、興趣濃厚的學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

（4）小班教學(xué)，注重反饋。在可能的情況下，盡量采取小班教學(xué)，人數(shù)以30人以內(nèi)為宜。加強學(xué)生的課堂和課后輔導(dǎo)，循序漸進，教學(xué)內(nèi)容由易到難，教學(xué)進度由慢到快。與此同時，注重學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容、進度、輔導(dǎo)材料使用情況的反饋，結(jié)合反饋情況及時對相關(guān)內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)輔助平臺

我校設(shè)計并實現(xiàn)了一個輔助平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了資源支持，更為將來學(xué)業(yè)之路及升學(xué)學(xué)習(xí)提供了幫助。

2.1 大學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)輔助平臺的利

我校通過雙語輔助平臺的建設(shè)，希望能夠借助雙語教學(xué)模式及網(wǎng)絡(luò)上廣泛全面的教學(xué)資源，實現(xiàn)中西方教育在多方面的結(jié)合，即：實現(xiàn)中國學(xué)生勤奮踏實、為人謙虛，與西方教育著重對學(xué)生進行智力開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生愛好廣泛、視野寬闊、富有冒險精神相結(jié)合；實現(xiàn)中國教育要求的知識嚴密、完整、系統(tǒng)，與西方先進教育理念強調(diào)掌握學(xué)科知識的內(nèi)在精神和未來發(fā)展方向相結(jié)合；實現(xiàn)中國教育強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，與西方教育強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)富于自主、自立、開拓進取精神相結(jié)合；實現(xiàn)中國教育求實的作風(fēng)與西方教育中浪漫的風(fēng)格相結(jié)合；實現(xiàn)中國教育“以學(xué)為主，學(xué)多悟少”與西方國家教育“以悟為主，學(xué)少悟多”結(jié)合起來。力求通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺在大學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法上有所突破。

2.2 大學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)輔助平臺的弊

此輔助平臺的建立還在初級階段，很多方面還不是很完善，另外，還有很多同學(xué)上網(wǎng)不怎么利用學(xué)習(xí)資源而是玩兒，這就造成了網(wǎng)絡(luò)資源的嚴重浪費。因此，在雙語教學(xué)輔助平臺的不斷完善過程中還要加大對其的宣傳，讓更多同學(xué)和老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更好更多的學(xué)到有用知識。

3 高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的意義