導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械工程畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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制造業(yè)cims工程的實施與應(yīng)用

摘要：本文介紹了國家電動工具制造行業(yè)骨干企業(yè)寧波經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中強電動工具有限公司cims工程實施與應(yīng)用過程中的經(jīng)驗，為寧波市、浙江省制造企業(yè)實施cims提供了可借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產(chǎn)的中強電動工具有限公司在我國電動工具制造行業(yè)競爭近乎白灼化的今天不僅站穩(wěn)了腳跟，而且實現(xiàn)了產(chǎn)量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長，人均產(chǎn)值及利潤連續(xù)多年在全國同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平，目前已成為中國首屈一指的各類中高檔電動工具專業(yè)制造商，擁有員工20xx人，年產(chǎn)值10億元。中強公司的優(yōu)勢在于秉承“以人為本，科技創(chuàng)新”的立業(yè)理念，采用最有效的管理模式，集約社會資源，擁有產(chǎn)品市場和技術(shù)開發(fā)兩大核心競爭力，而核心競爭力的背后則是擁有完善和強大的it體系。

1 cims工程概況

中強公司的cims工程主要由計算機網(wǎng)絡(luò) / 數(shù)據(jù)庫分系統(tǒng)、工程設(shè)計（cad）分系統(tǒng)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)等四部分組成，包括：

工程設(shè)計（cad）分系統(tǒng)：二維cad繪圖設(shè)計已完全普及，引進三維設(shè)計軟件并逐步應(yīng)用在新產(chǎn)品造型設(shè)計、總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、零部件設(shè)計及總體裝配等工作中，大大加快了設(shè)計開發(fā)進程，并提高了設(shè)計質(zhì)量，優(yōu)化了產(chǎn)品設(shè)計，縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期。

產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)：采用上海思普信息技術(shù)有限公司開發(fā)并由寧波聯(lián)科電腦技術(shù)有限公司實施的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（sipm / pdm）系統(tǒng)和圖檔管理系統(tǒng) edm，有效地解決了設(shè)計流程、技術(shù)資料的規(guī)范化，技術(shù)信息傳遞、流轉(zhuǎn)、反饋快速流暢，并保證了數(shù)據(jù)的完整性、安全性和保密性，目前已運行在公司產(chǎn)品設(shè)計部門，實現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計、工作流程的無紙化管理。

企業(yè)資源計劃（erp）分系統(tǒng)：采用寧波萬通軟件公司erp系統(tǒng)，并分批實施了制造數(shù)據(jù)管理、銷售管理、技術(shù)工藝管理、生產(chǎn)計劃、車間作業(yè)、物料需求計劃、采購管理、庫存管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、設(shè)備管理、計件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統(tǒng)，此外還開發(fā)實施了基于internet的訂貨管理子系統(tǒng)，作為銷售管理子系統(tǒng)的上游子系統(tǒng)，為其提供數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)集成：在基本完成各分系統(tǒng)應(yīng)用后，對整個項目的系統(tǒng)集成進行了安裝和調(diào)試，目前，整個系統(tǒng)已經(jīng)可以集成運行，實現(xiàn)了cad、pdm和erp的信息集成。

通過cims工程的實施，中強公司在管理上已逐步形成一套快速響應(yīng)市場變化、滿足客戶需求的企業(yè)內(nèi)部運行機制，實現(xiàn)了產(chǎn)品銷售、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計劃、物料管理、財務(wù)管理等各個部門業(yè)務(wù)管理計算機化。

2 軟件產(chǎn)品的選擇

在中強公司cims工程中，主要應(yīng)用軟件均采用了國產(chǎn)軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術(shù)有限公司的自主軟件產(chǎn)品，erp系統(tǒng)選用的是萬通軟件有限公司自主研究開發(fā)的erp系統(tǒng)軟件，國產(chǎn)軟件費用占軟件總費用的70%以上。選用國產(chǎn)軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國國情。國外有許多好的管理軟件，但是拿到中國后多數(shù)都不太適用，有些企業(yè)就是勉強用了也用不好。究其原因，主要是中國的企業(yè)管理水平和現(xiàn)狀很難與國外軟件的標準管理模式融合。企業(yè)花了很大的代價，花了很長的時間，實施的結(jié)果是棄之不舍，留之難用。中強公司選用的這些應(yīng)用軟件有較多的國情化處理，比較符合中國企業(yè)的實際情況，技術(shù)上較成熟，在國內(nèi)有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術(shù)實力和豐富的實施經(jīng)驗，技術(shù)支持力度強。

2.2 考慮投入產(chǎn)出。企業(yè)做任何事情都要考慮投入產(chǎn)出，要考慮風(fēng)險，國外軟件動則幾十萬上百萬美元，對國內(nèi)企業(yè)來講是一個不小的負擔(dān)，同時也增加了軟件實施的風(fēng)險，還有軟件今后的升級費用等問題，都需要企業(yè)認真考慮。目前，國產(chǎn)軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國內(nèi)企業(yè)實際工作的需要。

2.3 考慮售后服務(wù)。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實施都會有一個較長的周期，企業(yè)應(yīng)用咨詢、軟件原理培訓(xùn)、軟件應(yīng)用培訓(xùn)、軟件客戶化修改都是必不可少的，國外軟件高昂的技術(shù)支持費用是國內(nèi)企業(yè)難以承受的，更難長時間承受。同時國外軟件的封閉性使國內(nèi)企業(yè)的軟件人員很難進行修改和變動。而國產(chǎn)軟件則不同，盡管國產(chǎn)軟件也要收取技術(shù)支持費用，但其收費標準國內(nèi)企業(yè)可以承受，而且國產(chǎn)軟件其源代碼相對開放，較大的客戶化變動委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業(yè)自己來解決。

當(dāng)然，國產(chǎn)應(yīng)用軟件也不是十全十美，今后應(yīng)該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發(fā)機制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強公司應(yīng)用國產(chǎn)軟件實施cims工程，不僅提高了企業(yè)管理水平，同時也獲得了良好的經(jīng)濟效益。直接經(jīng)濟效益如表一所示。

表一：直接經(jīng)濟效益

響應(yīng)市場的速度

提高了30%，對快速占領(lǐng)市場發(fā)揮了重要作用。

新產(chǎn)品開發(fā)

開發(fā)速度加快25%以上，為新產(chǎn)品及早占領(lǐng)市場搶得先機。

生產(chǎn)率

提高生產(chǎn)率17%。

資金周轉(zhuǎn)率

提高資金周轉(zhuǎn)率0.2次，公司每年可節(jié)省開支90萬元。

間接經(jīng)濟效益則表現(xiàn)在：

l 規(guī)范了企業(yè)的基礎(chǔ)管理和運作方式，使公司建立起科學(xué)的管理體系和快速反應(yīng)的企業(yè)經(jīng)營機制，推動了企業(yè)管理流程的規(guī)范化、制度化，使各部門職責(zé)更加明確、科學(xué)合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業(yè)的聲譽，增強了市場的競爭能力和應(yīng)變能力。

此外，中強公司cims工程所產(chǎn)生的社會效益也是顯著的，一方面為寧波市、浙江省制造企業(yè)實施cims提供了可貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，具有廣泛的示范意義和推廣應(yīng)用價值，另一方面，為國產(chǎn)軟件的發(fā)展和完善提供了機遇和舞臺，樹立了國內(nèi)企業(yè)使用國產(chǎn)軟件的信心，促進了國產(chǎn)軟件的不斷發(fā)展和提高。同時，實施cims工程，使中強公司產(chǎn)品更具有市場競爭能力，能以較高性價比的產(chǎn)品滿足日益增長的市場需要，為加速我國電動工具行業(yè)的發(fā)展貢獻了力量。

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關(guān)鍵詞：實驗室；創(chuàng)新型；全生命周期；ISO9001質(zhì)量認證體系

機械工程實驗室作為高等院校機械工程及近機類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實踐基地，也是學(xué)生接觸實際生產(chǎn)、獲得生產(chǎn)技術(shù)及管理知識，進行工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練的平臺，對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，而適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才相對匱乏的形勢下，教育部提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、善創(chuàng)新”的高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對于大學(xué)生的培養(yǎng)，高校既要使其具有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能，又要具有廣泛的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神[1]。這不僅對高校人才培養(yǎng)目標的制定和教學(xué)計劃的安排提出了具體的要求，而且對實驗室建設(shè)也具有重要的指導(dǎo)意義?；趪鴥?nèi)高校機械工程實驗室的實際情況，本文提出了一種新型的實驗室建設(shè)模式，加大學(xué)生基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效解決了寬廣知識面與深厚專業(yè)技能兩者不可兼得之間的矛盾。

1 國內(nèi)機械工程實驗室的現(xiàn)狀

教育部新頒布的本科專業(yè)目錄在逐步消除原專業(yè)劃分過細帶來的問題，側(cè)重于學(xué)生在專業(yè)內(nèi)的綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而國內(nèi)高校機械工程實驗室大多仍保留著原來的運行模式，主要體現(xiàn)在3個方面：

（1）實驗室構(gòu)成：國內(nèi)高校大部分是機械原理實驗室、機械設(shè)計實驗室、機械制造實驗室、機械CAD/CAM實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、金屬材料實驗室、機電傳動實驗室等組成模式，其構(gòu)成主要側(cè)重于學(xué)生在設(shè)計、制造方面的能力培養(yǎng)，而對于國內(nèi)大多數(shù)高校的本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)后從事設(shè)計方面工作的人數(shù)占比很小，大多集中在制造、測量與質(zhì)量控制等領(lǐng)域就業(yè)。因此目前普通高校的機械工程實驗室在產(chǎn)品性能測定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。

（2）實驗室運行模式：實驗設(shè)備引進方面，國內(nèi)高校機械工程實驗室建設(shè)仍然根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，采用“教師申請―學(xué)校審批―招標―采購―學(xué)校驗收”的操作模式購買相應(yīng)設(shè)備，根據(jù)設(shè)備情況開設(shè)相應(yīng)的實驗項目，因此存在著設(shè)備共享困難、重復(fù)購置率較高、利用率低下的問題[2，3]。在教學(xué)質(zhì)量控制上，一般采用實驗教學(xué)抽查、聽課等方式對教學(xué)質(zhì)量及規(guī)范性進行檢查和監(jiān)督，但是對于學(xué)生的滿意度及培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)注普遍較少。

（3）實驗室隊伍建設(shè)：目前實驗室管理人員在高校師資隊伍建設(shè)中仍處于不受重視的地位，普遍存在實驗室人員學(xué)歷較低、技能單一等問題。隨著新知識、新技術(shù)的更新速度加快，實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更新及學(xué)生能力培養(yǎng)都對實驗教學(xué)隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。由于長期得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致實驗教學(xué)隊伍的知識更新緩慢，甚至部分實驗教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練[4]。另外，由于教學(xué)、科研類崗位普遍比實驗崗位待遇高，也導(dǎo)致大批實驗技術(shù)骨干人員不愿從事實驗教學(xué)工作，而轉(zhuǎn)入教學(xué)、科研崗或為了離開實驗崗而選擇繼續(xù)深造，造成實驗教學(xué)隊伍的人才流失。這些因素均制約了實驗隊伍的創(chuàng)新能力及實驗水平的提高，成為實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的瓶頸之一。

2 我校機械工程實驗室的創(chuàng)新模式

2.1 實驗室構(gòu)建

我校機械工程實驗室從培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑的實際出發(fā)，經(jīng)過資源整合把實驗室分成機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械創(chuàng)新、機械制造、測試與控制、生產(chǎn)管理5個模塊。學(xué)生在該實驗平臺上可以得到“構(gòu)思―設(shè)計―制造―標定―物流”整個產(chǎn)品生命周期的訓(xùn)練，實現(xiàn)對產(chǎn)品開發(fā)過程各環(huán)節(jié)的深入理解，并根據(jù)自身的興趣、專業(yè)在個別環(huán)節(jié)上深入學(xué)習(xí)、加強訓(xùn)練。這種實驗室構(gòu)建方式有效地解決了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、善創(chuàng)新”與技能專長之間的矛盾。實驗室組成如圖1所示。

2.1.1 機械設(shè)計基礎(chǔ)模塊

該模塊主要是以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生基本技能為主的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練（包括綜合展品陳列實驗、公差測量實驗、機械CAD實驗、熱處理與硬度測定實驗、減速器拆裝實驗和液壓傳動實驗等）；以培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和創(chuàng)造能力為主的基礎(chǔ)實驗，即機構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計實驗，使學(xué)生具備基本的機械設(shè)計理念與專業(yè)技能。

2.1.2 機械創(chuàng)新模塊

該模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生機械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實踐制作能力。主要針對全國機械創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、機器人大賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽等各大賽事而設(shè)置。通過選題、構(gòu)思、設(shè)計、制造、調(diào)試等環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生把理論知識和實踐技能結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

2.1.3 機械制造模塊

該模塊主要讓學(xué)生深入了解和掌握機械制造方面的知識，提高學(xué)生的動手操作技能，強化對機械制造工藝、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程的理解。具體內(nèi)容主要是結(jié)合產(chǎn)品的制造過程，對車、鉗、刨、磨、銑等常見工藝進行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生對工業(yè)產(chǎn)品制造過程有較完整的體驗和認識，更好地學(xué)習(xí)、掌握數(shù)控機床的基本結(jié)構(gòu)、基本操作、編程、工件與夾具的裝夾、刀具選用及裝夾、基本工藝的擬定、 CAM應(yīng)用，對工業(yè)機器人結(jié)構(gòu)、編程、設(shè)計及在生產(chǎn)線上的應(yīng)用深入理解，以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對人才素質(zhì)的需求。

2.1.4 測量與控制模塊

該模塊主要訓(xùn)練學(xué)生測試典型機構(gòu)及機械傳動裝置的運動、動力學(xué)特性及工作能力；分析其影響因素，了解提高機械性能的措施；掌握現(xiàn)代機械物理量的測試與實驗研究方法和手段。

2.1.5 生產(chǎn)管理模塊

該模塊通過分布式制造系統(tǒng)實時仿真系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境，提供生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運作管理方面的實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)典型車間作業(yè)調(diào)度問題的基本方法、技術(shù)以及對生產(chǎn)系統(tǒng)的布置和調(diào)度管理，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計和現(xiàn)代集成制造設(shè)計理論、方法從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的能力。

2.2 管理模式

機械工程實驗室除執(zhí)行我校國資處制定的各項有關(guān)規(guī)章制度以及學(xué)院GB/T19001-2000質(zhì)量認證管理制度外，建立并實施了《機械工程實驗室管理規(guī)則》，包括實驗室各類人員崗位責(zé)任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、檔案管理制度、實驗室運行經(jīng)費管理規(guī)定、儀器管理規(guī)定等，各實驗室有實驗室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學(xué)生守則等管理制度。

2005年，實驗室進行了ISO9001質(zhì)量管理體系認證，將ISO9001質(zhì)量管理認證體系引入實驗室教學(xué)管理工作中。按照ISO9001質(zhì)量認證體系的核心PDCA（計劃―實施―檢查―持續(xù)改進）要求，進行閉環(huán)、循環(huán)式管理，對實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行連續(xù)控制，使全面質(zhì)量管理成為基本工作方法，最終提高實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗室管理水平。

2.3 實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

實驗室積極鼓勵學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有團隊精神的教師參與實驗教學(xué)、實驗課程改革和實驗室建設(shè)，盡量減少專職實驗崗位的設(shè)置。按照學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科師資隊伍培養(yǎng)的政策和要求，定期從實驗教學(xué)任務(wù)、實施過程、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、技術(shù)改革等方面進行培訓(xùn)，通過輪訓(xùn)的模式加強實驗隊伍對產(chǎn)品生命周期各環(huán)節(jié)技能的深刻理解，使之熟悉實驗教學(xué)的全過程和具體要求，保證實驗教學(xué)的順利進行。

3 運行效果

經(jīng)過幾年的改革與實踐，學(xué)生主動參與實驗的興趣明顯提高：（1）動手能力得到加強。以學(xué)生參加各類科技競賽為例，以往學(xué)生需要加工零部件時，往往直接請教師指導(dǎo)操作，甚至部分零部件由教師代為加工?，F(xiàn)在指導(dǎo)教師只需要參與前期的方案討論，后期的加工制造與調(diào)試則完全由學(xué)生自行完成。（2）工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提升。近三年來，學(xué)生在全國和省級科技競賽中獲獎22項，較以往有明顯的提高。（3）畢業(yè)論文質(zhì)量提高。很多學(xué)生在理解了工業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期過程后，根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)論文的方向或題目。近年來，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高，申請實用新型專利十多項。（4）學(xué)生滿意度提高。我院根據(jù)ISO9001質(zhì)量管理認證體系的要求，針對實驗教學(xué)對學(xué)生進行滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生滿意度由原來的89.8%提高到2012年的98.7%。

4 結(jié)束語

采用產(chǎn)品生命周期理念建立的機械工程實驗室，是對于傳統(tǒng)實驗室培養(yǎng)理念的革新，引進的ISO9001質(zhì)量管理體系有效地保障了實驗教學(xué)的運行，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，該模式對于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程理念具有明顯優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在產(chǎn)品設(shè)計與制造時充分理解各環(huán)節(jié)的運行與成本核算，有效地解決了寬口徑與技能專長培養(yǎng)之間的矛盾。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育

0引言

2010年6月，教育部正式啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程的技術(shù)人才，以適應(yīng)國家經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要。該計劃的實施對于我國“高等教育根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢來調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等教育與教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實意義”。眾所周知，機械工程專業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機械工程在向現(xiàn)代化機械工程轉(zhuǎn)變的大背景下，我國的機械工程類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質(zhì)的卓越型機械類的工程師。而我國傳統(tǒng)的機械類工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會需求相脫節(jié)，無論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長環(huán)境都不能很好地適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展對工程類人才提出的高標準的要求和需求。這也迫使各大高校在國家實施卓越計劃為契機的大背景下，必須深化學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類人才。

1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀南京林業(yè)大學(xué)是江蘇省

“卓越計劃”高校之一，學(xué)校根據(jù)國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計劃方案，以推進人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。機械電子工程學(xué)院自1958年招收的首屆機械類本科生以來，至今已經(jīng)有近60年的發(fā)展歷史，多年來為國家農(nóng)林機械類行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才?，F(xiàn)有機械工程一級學(xué)科博士后科研流動站、機械工程一級學(xué)科博士點、機械工程一級學(xué)科碩士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、林業(yè)機械工程等多個二級學(xué)科博士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、檢測技術(shù)與自動化裝置、農(nóng)業(yè)機械化工程、控制理論與控制工程等7個二級學(xué)科碩士點；機械工程、控制工程等2個工程碩士專業(yè)學(xué)位點，農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點。隨著國家改革開放的不斷深入，尤其是現(xiàn)在已進入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場辦學(xué)，這將會對傳統(tǒng)辦學(xué)的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來了更高的要求。但就學(xué)院機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎(chǔ)理論知識的灌輸，不重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計分析，機械工程專業(yè)每年基本招生8個班左右的學(xué)生，就業(yè)率居學(xué)校各專業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒有從事與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。進入機械工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認可機械工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其存在的創(chuàng)新能力不強、動手能力差及吃苦耐勞精神不足等問題，更不能很好地適應(yīng)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求不容忽視，必須引起學(xué)校的高度重視?！白吭饺瞬庞媱潯笔且粋€系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計劃，不僅具有獨特的指導(dǎo)思想、基本原則和實施內(nèi)容，也在組織實施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國內(nèi)工程教育界人士經(jīng)過大量研究，提出其具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照行業(yè)標準和通用標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學(xué)機械電子工程學(xué)院在相應(yīng)工作中的思路和做法進行分析。

2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索

2.1創(chuàng)建校企合作平臺，建立卓越工程師培養(yǎng)實踐基地

2014年11月至今，機械電子工程學(xué)院通過走訪校友，多渠道調(diào)研與宣傳等方式對有意報名參加校企合作意向的企業(yè)單位進行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機械有限公司、蘇州蘇福馬機械有限公司、泰州林海集團、南京樂鷹商用廚房設(shè)備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計劃實施的合作協(xié)議，作為機械電子工程學(xué)院首批卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐基地。這批實踐基地將作為學(xué)院今后的卓越工程師計劃的順利開展汲取豐富的理論與實踐經(jīng)驗，也為今后組建卓越工程師計劃的實驗班而培育。2014年11月與2015年11月，經(jīng)學(xué)院大四年級學(xué)生的申請報名參加卓越工程師計劃，專業(yè)老師與企業(yè)導(dǎo)師共同對學(xué)生進行一對一面試的雙向選拔，即確定了一名學(xué)生由企業(yè)與校內(nèi)兩位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級的畢業(yè)班學(xué)生分作為首批加入卓越工程師計劃隊伍，趕赴企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，經(jīng)過近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導(dǎo)老師的培養(yǎng)與學(xué)生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計，且其完成的畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量明顯要高于在校學(xué)生完成的質(zhì)量，緣由歸于這些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，能直接接觸到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計的一線，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而取得了優(yōu)異成績。

2.2強化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標準，促進校企合作雙贏

在確立作為機械工程專業(yè)卓越工程師計劃的企業(yè)過程中，學(xué)校與企業(yè)都需從各自最關(guān)心的問題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標準。因為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是工程教育的一個重要特征，也是工程教育的一個本質(zhì)要求。學(xué)校從學(xué)生教育的角度及辦學(xué)理念出發(fā)，在校大學(xué)生的培養(yǎng)顯然缺乏實際工程案例，企業(yè)的先進技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，要提高學(xué)生的實踐動手能力與解決實際生產(chǎn)過程中的問題就必然要去企業(yè)生產(chǎn)一線，為此，要實現(xiàn)工程教育的要求必然離不開企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過程。企業(yè)從引進人才的角度來看，通過企業(yè)對學(xué)生培訓(xùn)，致使其能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會增加企業(yè)的成本。因此，只有加強校企深度合作，才可以使機械工程專業(yè)人才的學(xué)校教育與企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)對接起來，這對學(xué)校與企業(yè)來說是雙贏的結(jié)果。機械電子工程學(xué)院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過程中就各自關(guān)切的問題均體現(xiàn)和表達出來，如學(xué)校通過企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)的達標要求，企業(yè)需要學(xué)生完成的指標任務(wù)等進行詳細商討后在簽訂合作協(xié)議。

2.3強化卓越人才計劃學(xué)生的思想政治教育

在本次選拔出參加卓越工程師計劃的這批學(xué)生中，學(xué)校不僅僅關(guān)心關(guān)注他們在校期間的各方面的表現(xiàn)，更加注重和關(guān)心他們在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)，通過校企雙方的相應(yīng)指導(dǎo)老師對其加強思想教育，讓其感受到校企雙方的關(guān)心和關(guān)愛。機械電子工程學(xué)院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計劃方案過程中也明確了這點，學(xué)院這邊配備相應(yīng)學(xué)生的政治輔導(dǎo)員老師作為這批學(xué)生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專門配備一名指導(dǎo)老師作為學(xué)生的思想政治教育老師，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，通過校企雙方老師的定期溝通與交流時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對可能存在的些許問題及時加以引導(dǎo)與開導(dǎo)并加以教育，本批次的16名學(xué)生均很好地完成和遵守學(xué)校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學(xué)生的成長與成才保駕護航。

3結(jié)論

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是工程教育滿足國家戰(zhàn)略需要，服務(wù)企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，以解決人才培養(yǎng)過程中校企脫節(jié)的重大教育改革項目，也是一項系統(tǒng)工程。機械電子工程學(xué)院為積極響應(yīng)國家重大教育改革項目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進行了探索，為今后學(xué)院組建卓越工程師計劃班的開展積累經(jīng)驗，從而也為構(gòu)建校企合作的長效機制創(chuàng)立條件。

參考文獻：

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篇4

浙江農(nóng)林大學(xué)機械工程實驗教學(xué)中心于2003年進行了詳實的規(guī)劃，并聘請浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校的機械工程領(lǐng)域的相關(guān)專家對實驗室建設(shè)方案進行論證。通過此次的規(guī)劃和論證，為實驗中心后期建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過十來年的建設(shè)和發(fā)展，機械工程實驗教學(xué)中心擁有工程力學(xué)、機械設(shè)計、機械原理、液壓與氣動、測量與測試技術(shù)、CAD/CAM、機電控制、金相、工程訓(xùn)練等九個實驗分室，實驗室使用面積2049平方米，儀器設(shè)備600多臺（套），總資產(chǎn)超1000萬。實驗教學(xué)中心依托機械工程學(xué)科，擁有專業(yè)實驗人員8人，另外，學(xué)科大部分專職教師參與實驗中心的基礎(chǔ)實驗教學(xué)并開展相應(yīng)的科研工作。實驗中心主要承擔(dān)全校的機械制造及自動化、工業(yè)設(shè)計、木材科學(xué)與工程等9個工科專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)課程的實驗教學(xué)，每年能開設(shè)實驗課程20多門，實驗項目數(shù)約80個，實驗總?cè)藭r數(shù)超6萬人。目前，實驗中心已成為教學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、測試分析、科研開發(fā)及社會服務(wù)于一體的綜合性實驗平臺。

2實驗室開放模式

實驗室開放是指各實驗室在完成計劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有儀器設(shè)備、設(shè)施條件及師資等，面向?qū)W生、教師及社會等人員開放，為學(xué)生、教師及其他人員等提供實踐學(xué)習(xí)、科研和服務(wù)平臺。如何實現(xiàn)實驗室的全面開放，充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)和科研中的作用，許多高校根據(jù)自身條件采取合理的開放模式，優(yōu)化實驗資源，取得了一定的成效。我校機械工程實驗教學(xué)中心以實驗項目的形式進行開放，探索其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中所起的作用。

（1）開放實驗項目除了課內(nèi)必修實驗項目外，教務(wù)處將開放實驗項目納入學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加實驗室開放活動。開放實驗項目一般為大型儀器設(shè)備所具備功能未在基礎(chǔ)及專業(yè)課程實驗教學(xué)中開設(shè)，實驗人員或者專職教師編寫綜合性或設(shè)計性項目供學(xué)生以公開課的形式進行選課。為了確保開放實驗的教學(xué)質(zhì)量，每位教師每學(xué)期最多開設(shè)兩個開放實驗項目，每個開放實驗項目規(guī)定招收的學(xué)生數(shù)不得低于20人，而每個項目最多只能設(shè)兩個班次。學(xué)校設(shè)立實驗室開放專項基金，用于補貼學(xué)生參加開放實驗所需材料消耗，且學(xué)生所參與的開放實驗項目成績考核合格后可以取得實踐性課程學(xué)分。同時，為了鼓勵實驗技術(shù)人員和教師積極開展開放實驗項目工作，學(xué)校給予指導(dǎo)教師一定的實驗項目開放津貼。

（2）各類競賽項目目前，機械工程學(xué)科組織的大學(xué)生競賽項目有全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽慧魚組競賽、浙江省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽及浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽等。為了促進各項賽事的順利開展，由相關(guān)的專職教師負責(zé)，同時，實驗中心在不影響正常教學(xué)的前提下對所需的實驗分室進行全天候開放，實驗技術(shù)人員在上班期間對需要使用實驗儀器的學(xué)生進行技術(shù)使用指導(dǎo)，而周六、周日及假期通過預(yù)約方式，由實驗教學(xué)中心安排人員值班。通過師生的共同努力，機械工程學(xué)科獲得浙江省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計優(yōu)秀組織獎各1項。近4年來學(xué)生競賽成績斐然，共取得全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎1項、二等獎8項，省三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽特等獎4項、一等獎6項、二等獎9項、三等獎6項；第四屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽慧魚組競賽二等獎1項；浙江省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎2項、二等獎7項、三等獎7項；浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽三等獎4項。通過競賽的創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)生已獲得實用新型專利37項，發(fā)明專利3項已受理；另外，有大學(xué)生利用自己的發(fā)明專利進行自主創(chuàng)業(yè)，其中有2個大學(xué)生創(chuàng)新企業(yè)落戶臨安科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)。

（3）畢業(yè)設(shè)計及教師科研項目高年級本科生都要完成畢業(yè)論文設(shè)計，實驗中心充分運用教學(xué)實驗室優(yōu)質(zhì)資源對學(xué)生實行開放。在課題指導(dǎo)教師和實驗室技術(shù)人員的指導(dǎo)或輔助下，讓學(xué)生利用實驗室的先進的儀器設(shè)備進行畢業(yè)課題的測試分析；另外，機械原理及機械設(shè)計實驗室對機構(gòu)設(shè)計類的畢業(yè)課題提供理論支持和結(jié)構(gòu)參考。實驗中心為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行開放，使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉，為畢業(yè)后能更快地進入工作狀態(tài)提供一個難得的實踐平臺。近幾年來我校教師的各類科研項目不斷增加，為了開展科研，他們需要實驗場地和儀器設(shè)備。針對種情況，機械工程實驗教學(xué)中心積極為有科研項目的教師開放相關(guān)的實驗室，提供實驗場地，搭建一個科研平臺，營造一個自由輕松的科研環(huán)境，幫助他們順利完成科研項目。同時，教師科研項目為學(xué)生提供了新的畢業(yè)課題資源，在教師的科研過程中，學(xué)生和教師組成科研小團隊，調(diào)動學(xué)生對科研的積極性和主動性。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下查閱資料、設(shè)計實驗方案，通過實驗的測試分析，最終完成畢業(yè)課題；而教師也可以充分利用實驗室的儀器設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生的團隊作用，完成科研項目，實現(xiàn)雙贏的效果。

（4）社會服務(wù)項目浙江農(nóng)林大學(xué)地處浙江杭州臨安，是目前臨安唯一一所大學(xué)。臨安傳統(tǒng)特色工業(yè)是電纜和節(jié)能燈，而杭州對工業(yè)區(qū)進行了整合，將一些大型工業(yè)搬遷到了臨安工業(yè)區(qū)，目前有杭州叉車制造有限公司、杭州起重機有限公司和杭州氧氣設(shè)備制造有限公司等大型機械企業(yè)，同時在建規(guī)模較大的減速器生產(chǎn)基地。而浙江農(nóng)林大學(xué)的機械工程實驗教學(xué)中心擁有先進的儀器設(shè)備，技術(shù)隊伍雄厚，機械工程學(xué)科可以結(jié)合企業(yè)運作需求，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，建立校企合作實驗室，實現(xiàn)資源共享，走“產(chǎn)學(xué)研”合作發(fā)展道路，提高儀器設(shè)備的利用率。在實施校企合作過程中，使學(xué)生有機會在企業(yè)的實際工作崗位上得到培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練，大大提升學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造力的發(fā)揮，促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3實驗室開放管理

（1）實驗室開放審批實驗室開放的運行流程要盡可能簡化、易操作。通過實踐探索，機械工程實驗教學(xué)中心的各實驗室開放需要辦理申請手續(xù)。教師或者學(xué)生根據(jù)要求填寫實驗室開放申請單，由指導(dǎo)教師或?qū)W生簽名，經(jīng)實驗中心審批，各實驗分室技術(shù)管理人員根據(jù)審批單對管轄的實驗室實行開放。實驗開放項目完成后，需要由該實驗室技術(shù)人員對實驗室進行全面檢查，遇到設(shè)備損壞及時維修，確保實驗室的儀器設(shè)備正常運作。

（2）開放模式管理研究實驗室實行開放，無論是開放實驗項目，還是競賽項目均在時間、空間上實施開放，使實施管理者的工作量急劇上升，無形加重了實驗管理者和技術(shù)人員的工作壓力，導(dǎo)致每個專職實驗人員每天同時管理幾個實驗室，管理幾臺設(shè)備，疲于應(yīng)付。為了保證實驗室正常開放，指導(dǎo)教師按分項負責(zé)，參加指導(dǎo)實驗和安排必要的實驗室值班工作。在實驗室開放期間，實驗室實行出入登記制度。凡是來實驗室做實驗的，必須要做好出入情況登記，標明當(dāng)日出入實驗室的時間和工作的具體內(nèi)容。這樣一旦實驗室出現(xiàn)了安全事故，可以通過查看實驗室出入人員的登記記錄，追查事故發(fā)生的原因及其責(zé)任人。

（3）儀器設(shè)備維護研究隨著實驗中心以項目制的形式實施開放，儀器設(shè)備磨損或者損壞率會逐步增加，其后果是設(shè)備的維護保養(yǎng)費，尤其是大型精密儀器的維護保養(yǎng)費會急劇增加。為了確保實驗室的開放，如何解決實驗室儀器設(shè)備的維護費值得商討。目前，由學(xué)校設(shè)備處牽頭實施大型儀器設(shè)備開放收費制度，收取的經(jīng)費大部分用于儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)，余下的部分補償實驗技術(shù)人員的額外勞動。

4小結(jié)

篇5

1.畢業(yè)設(shè)計選題盲目。

高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，由本專業(yè)指導(dǎo)教師給出備選課題的題目，然后由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)方向、研究興趣以及客觀條件，聯(lián)系指導(dǎo)老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數(shù)學(xué)生雖然經(jīng)過一定基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在選題時表現(xiàn)得非常盲目，而選題是決定設(shè)計質(zhì)量的首要條件。畢業(yè)設(shè)計題目有偏理論性課題、偏實驗性課題，課題難易程度也不同，過易的課題會被大多數(shù)學(xué)生青睞，但往往不能鍛煉學(xué)生的綜合能力；偏難的課題對另一些學(xué)生來說力所不及，會挫傷積極性。

2.畢業(yè)設(shè)計時間不足。

大部分高校只為畢業(yè)設(shè)計安排了一個學(xué)期的時間，從以往的經(jīng)驗來看這是不夠的。高校畢業(yè)設(shè)計課題是一個綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無論是偏實驗或是偏理論性課題，都需要學(xué)生完成很多工作，包括基礎(chǔ)知識儲備、新知識學(xué)習(xí)、課題方案設(shè)計、實驗準備、設(shè)備調(diào)試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設(shè)計期間往往是學(xué)生求職的高峰期，學(xué)生的大部分注意力都集中在招聘會上。同時，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間還要準備考研的復(fù)試，因此，學(xué)生的精力不可能完全放在畢業(yè)設(shè)計上。雖然部分高校將文獻調(diào)研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些較靈活的工作提前一學(xué)期或是在假期完成，但大部分實驗工作只能在老師和研究生的指導(dǎo)下以及裝置設(shè)備運行的工作時間內(nèi)完成。因此，大部分學(xué)生會覺得畢業(yè)設(shè)計時間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。

由于高校連年持續(xù)擴招，學(xué)生數(shù)量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力與日俱增。教學(xué)資源、實驗儀器、師資短缺等問題也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。雖然近年來各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設(shè)備、場地及經(jīng)費的投入難以滿足學(xué)生規(guī)模增長后的需求。設(shè)備陳舊，場地緊張，經(jīng)費有限。畢業(yè)設(shè)計采用“導(dǎo)師制”，但通常是一位導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，指導(dǎo)老師需和每位同學(xué)進行充分的溝通，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的每個環(huán)節(jié)，而大多數(shù)指導(dǎo)教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)工作和科研任務(wù)。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計缺乏積極性。

部分高校盡管對畢業(yè)設(shè)計制定了相應(yīng)制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不夠規(guī)范，影響到一部分學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計過程只是走形式，忽視畢業(yè)設(shè)計的重要性，同時也忽視了畢業(yè)設(shè)計過程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學(xué)生認為工作單位已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計成績對今后的工作職位或薪資沒有什么太大的影響而消極對待，部分考研的學(xué)生則認為以后的研究方向與畢業(yè)設(shè)計課題不夠密切等原因，所以對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計的措施

1.嚴格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目。

畢業(yè)論文的質(zhì)量最關(guān)鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成程度。因此，畢業(yè)設(shè)計的題目選擇應(yīng)注意以下幾點：畢業(yè)設(shè)計選題要理論聯(lián)系實際，做到對學(xué)生知識的全面考查及綜合運用訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導(dǎo)教師設(shè)計不同的實驗方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時，可以選用不同原材料或不同的工藝進行合成。同時指導(dǎo)教師也可根據(jù)自己承擔(dān)的研究項目或?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)、學(xué)科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；對于有工作去向的學(xué)生，根據(jù)擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設(shè)計課題，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關(guān)的課題。對于確定讀研的學(xué)生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設(shè)計貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間。

針對畢業(yè)設(shè)計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，嘗試在學(xué)生剛?cè)胄r就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對畢業(yè)設(shè)計各種題目有一個大體印象。進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時增加學(xué)年論文，鼓勵其參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提前聯(lián)系導(dǎo)師進行課題研究，增加其主動性。鍛煉學(xué)生查閱文獻、實驗方案設(shè)計、簡單實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理的能力。同時有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實際，從而不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計題目擬訂解決方案打下堅實的基礎(chǔ)。在進入畢業(yè)設(shè)計實驗階段時，教師與學(xué)生溝通后即可根據(jù)其選題要求靈活實驗，不需要專門教師再做培訓(xùn)，可保障畢業(yè)設(shè)計按時完成。

3.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。

針對高校師資匱乏可采取校企合作方式對畢業(yè)設(shè)計進行聯(lián)合指導(dǎo)。青海大學(xué)機械工程學(xué)院依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢和資源，同青海省鍋爐檢驗所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機床有限公司、昂大集團、國鑫鋁業(yè)、青海潔神集團等各類省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，采用雙導(dǎo)師團隊制度，對于每個項目組配備富有工程實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師、輔助教師現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)。可由以企業(yè)工程師為主，學(xué)校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設(shè)計完成情況，增加教師實踐鍛煉與企業(yè)交流的機會。也可由學(xué)生就業(yè)企業(yè)選題，實驗在學(xué)校進行，具體的實驗方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定；高?？善刚埰髽I(yè)工程師為客座教師，與相關(guān)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，真命題真實踐，接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實際問題之中，使學(xué)生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實踐經(jīng)驗，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.科研項目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高積極性。

針對學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設(shè)計開始前指導(dǎo)老師向?qū)W生展現(xiàn)嚴峻就業(yè)形勢，重點介紹往屆優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。使學(xué)生認識到畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和工作之間的銜接和過渡。同時，高校應(yīng)該激勵學(xué)生參與教師的科研項目，將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，如果學(xué)生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計入導(dǎo)師的科研分值；鼓勵學(xué)生向?qū)W報?？e極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評價。

三、結(jié)論

篇6

    工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又熟悉生產(chǎn)管理的復(fù)合型人才為目標,所以我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾種模式[3]:第1種是以強化學(xué)生工程能力的人才培養(yǎng)模式,強調(diào)對學(xué)生工程能力,包括工程設(shè)計能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于工業(yè)工程最早應(yīng)用于制造業(yè),所以這里所說的工程能力主要是機械工程。該培養(yǎng)模式下,主要將專業(yè)設(shè)置在機械院系,機械工程方面的課程在整個課程設(shè)置中占有較大比例,授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。其典型代表是上海交通大學(xué)和重慶大學(xué)。第2種是以天津大學(xué)為代表的管理類四年制本科,其主要是依托在管理學(xué)院,學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識與原理的基礎(chǔ)上,掌握工程專業(yè)的基礎(chǔ),了解一門工程學(xué)科(主要是機械工程為主)的知識內(nèi)容,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。工業(yè)工程首先在制造業(yè)中產(chǎn)生和應(yīng)用開始,至今一個多世紀已經(jīng)過去了,其應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴大到制造業(yè)以外的其他領(lǐng)域[4],所以我國工業(yè)工程人才培養(yǎng)又形成了第3種以專業(yè)工程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。如以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以電子、冶金、化工及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科,這些院校的專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強的專業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專業(yè)特色。經(jīng)調(diào)研,目前全國170多所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校,其專業(yè)分別設(shè)置在機械與自動化學(xué)院、電子機械系、機電與動力學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、航空港工程系、海洋學(xué)院、采礦工程系、車輛工程學(xué)院、生物與環(huán)境工程學(xué)院、食品科學(xué)與工程系、資源與材料工程系、機械汽車工程學(xué)院、安全工程系等。涉及機械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業(yè)。各個學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同,其專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化,所以如何結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件,合理確定學(xué)科定位,探索一條與市場需求相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。

    工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為主,強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要明確專業(yè)定位和服務(wù)面向定位,充分體現(xiàn)“因材施教”,尊重學(xué)生的個性發(fā)展的理念和“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識、強化實踐能力、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會需求量大,才能不斷擴大招生規(guī)模,促進專業(yè)發(fā)展建設(shè),形成“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)。為建設(shè)好工業(yè)工程專業(yè)和科學(xué)定位,專業(yè)進行了廣泛而深入的調(diào)研。在深入研究國家專業(yè)指導(dǎo)目錄的基礎(chǔ)上,調(diào)查社會對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內(nèi)外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、特色和優(yōu)勢,進行專業(yè)定位。國家專業(yè)目錄對本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力,能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新工作的高級專門人才[5]。主干學(xué)科是管理學(xué)和一門工程技術(shù)學(xué)科,如機械工程或電子科學(xué)與技術(shù)等。由前面的調(diào)研可知,雖然開設(shè)本專業(yè)的各高校對于工程學(xué)科的選擇不盡相同,但機械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學(xué)科的高校并不多。目前我國電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會計等各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢明顯,可以對專業(yè)主干學(xué)科中的管理學(xué)科進行強有力的支撐;同時專業(yè)設(shè)在計算機與信息工程系,其中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)已開設(shè)多年,實驗資源齊備,師資力量雄厚,可以對電氣工程學(xué)科進行很好的支撐。綜合上述分析情況,學(xué)院把專業(yè)定位在研究電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造流程,研究應(yīng)用電子電氣技術(shù)進行產(chǎn)品流程改善上,把電氣工程作為工程學(xué)科。由于專業(yè)定位準確,社會需求量大,專業(yè)招生人數(shù)逐年增長。

    2人才培養(yǎng)目標

    人才培養(yǎng)目標是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識素質(zhì)的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問題,專業(yè)的知識體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力,具有基礎(chǔ)理論夠用,專業(yè)知識適用,實踐能力強、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術(shù)開發(fā)及教學(xué)等實際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據(jù)科學(xué)的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業(yè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和實用技術(shù),培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù),受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法進行分析和解決實際問題的基本訓(xùn)練,具有較強的動手能力;具有本專業(yè)必需的設(shè)計、計算、制圖、實驗、規(guī)劃等基本技能;熟悉經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有科學(xué)研究和實際工作的初步能力;具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

    實現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實學(xué)生基礎(chǔ),開設(shè)通識的必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時開設(shè)公共選修課。后1年開設(shè)若干個專業(yè)選修課模塊,學(xué)生完成一定的學(xué)分,并到校企合作單位進行專業(yè)實習(xí)及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識,增強學(xué)生的就業(yè)能力。

    2構(gòu)建優(yōu)化的課程體系

    課程是學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心單元,根據(jù)培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)規(guī)格的要求,構(gòu)建優(yōu)化的課程體系,打破學(xué)科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術(shù)課程之間的關(guān)系。整合課程門類,淘汰內(nèi)容陳舊的課程,避免課程內(nèi)容交叉重復(fù),擴大知識容量,最大限度提高教學(xué)效率。在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,對部分專業(yè)課進行優(yōu)化整合,體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交融,專業(yè)方向課要突出適應(yīng)社會需求,增強學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。把握基礎(chǔ)理論“必需、夠用”,專業(yè)知識“實用、適用”的尺度,基礎(chǔ)教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實,進一步加強政治理論、文化修養(yǎng)、外語和計算機類應(yīng)用課程。為適應(yīng)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式,課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計成相應(yīng)的4個教育平臺包含10個課程模塊,課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

    3加強教材建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

    工業(yè)工程在我國的發(fā)展歷史還不長,是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機械工程為背景,而以電氣工程為研究對象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材也不多見[6],這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上工程技術(shù)類課程與管理類課程相互孤立,對學(xué)生來說只是2類課程知識的簡單疊加,而不能融合2方面的知識,達不到人才培養(yǎng)的目標。因些,專業(yè)教師在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實用性強、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。

    4加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對于應(yīng)用型本科院校尤其要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,確保實踐教學(xué)學(xué)時,實踐教學(xué)四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)為72學(xué)分,與理論教學(xué)學(xué)分比例達到4:6。其次,開展形式多樣的實踐教學(xué),包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié),并把學(xué)生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補充,組織學(xué)生參加各種競賽和職業(yè)資格證書考試,通過設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識。最后,深化實踐教學(xué)內(nèi)容改革,使實踐內(nèi)容從驗證性逐漸向設(shè)計性和綜合性過渡,加強校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景的教學(xué)案例、實驗和實訓(xùn)內(nèi)容,形成產(chǎn)業(yè)對接的實踐教學(xué)體系;加大校外實習(xí)基地的建設(shè),使學(xué)生有機會走進企業(yè)、把生產(chǎn)車間作為學(xué)校的第二課堂,在實習(xí)中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。

    5加強師資隊伍建設(shè)

    人才培養(yǎng),師資是關(guān)鍵。但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國高校開設(shè)時間較短,相應(yīng)的教師資源也比較短缺,現(xiàn)有高校的專業(yè)教師多數(shù)是機械、電子或管理等相關(guān)專業(yè)出身,即使是專業(yè)出身的教師也多是從高校畢業(yè)后即從事專業(yè)的教學(xué)工作,缺乏相應(yīng)專業(yè)實踐,及對行業(yè)領(lǐng)域的了解。因此,應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展實際,加強在職教師的實踐能力和教學(xué)能力培訓(xùn)工作。為建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊伍,主要采取了以下2方面的措施:一方面,在職教師走出去,選派教師特別是青年教師,到知名的高校進修,提高任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu);安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學(xué)能力。另一方面,積極引進具有高學(xué)歷并有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才,聘請名校名師來校任教,增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。

篇7

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線；教學(xué)方法；電機與電氣控制；PLC；課程設(shè)計

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0027-02

高職機電一體化專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標是：面向工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，電氣控制系統(tǒng)制造公司、機電設(shè)備制造公司、機電設(shè)備、電氣設(shè)備、工控設(shè)備制造公司或公司、科技開發(fā)公司，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，全面發(fā)展，適應(yīng)本專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)崗位的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，主要崗位群定位是自動化設(shè)備安裝員、自動化設(shè)備調(diào)試員、中高級維修電工等，本專業(yè)有五個主干學(xué)科：電氣工程、電子工程、機械工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程，都是為了崗位需要設(shè)置的專業(yè)知識。其中《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》作為一門核心專業(yè)課在第四學(xué)期進行了貫穿和綜合。

1自動化生產(chǎn)線的課程設(shè)置

機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)能力有：識圖繪圖能力、機電安裝調(diào)試維修能力、電控系統(tǒng)調(diào)試檢修能力、自動線調(diào)試維護能力、機電設(shè)備管理能力及機電產(chǎn)品營銷能力等。《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》前序課程有PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、電機與控制，后序課程有機床維修等。在我們所要實現(xiàn)的教學(xué)目標中知識目標涉及到：機械手工作原理、握機械手控制原理、機械手氣動原理、熟悉安全操作規(guī)程；能力目標有：對已安裝的機械手機械部件進行測量；對機械手的氣路進行基本調(diào)試；根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點并分析解決故障；遵守安全操作規(guī)程；素質(zhì)目標有嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作習(xí)慣、創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)精神及溝通能力。

此核心課程以項目驅(qū)動教學(xué)開展課程教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以具體自動化生產(chǎn)線為載體，融合認知、安裝、調(diào)試和檢測等內(nèi)容，實現(xiàn)教、學(xué)、做、評一體化教學(xué)，突出課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。以自動化設(shè)備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設(shè)計、程序設(shè)計、設(shè)備組裝、設(shè)備運行調(diào)試、設(shè)備檢測、設(shè)備維護等行動領(lǐng)域，設(shè)置六個學(xué)習(xí)情境：零配件拆裝、傳感器檢測、氣路檢測、異步電機檢測、步進電機檢測、整體檢測調(diào)試，分成20個任務(wù)。

項目一：供料站的安裝，有機械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個任務(wù)；項目二：加工站的安裝，設(shè)計任務(wù)有加工站組裝、光電傳感器檢測、限位傳感器檢測三個任務(wù)；項目三：裝配站的安裝，設(shè)計任務(wù)有裝配站組裝、電磁閥檢測、氣缸檢測三個任務(wù)；項目四 ：分揀站的安裝，設(shè)計任務(wù)有分揀站組裝、傳送帶的檢測、異步電機的檢測、變頻器的檢測四個任務(wù)；項目五：輸送站的安裝，設(shè)計任務(wù)有輸送站組裝、光纖傳感器檢測、機械手檢測、步進電機的檢測、溜板檢測四個任務(wù)；項目六：整體運行調(diào)試，有PLC控制網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、程序編寫、綜合調(diào)試三個任務(wù)。

2自動化生產(chǎn)線的教學(xué)方法與評價設(shè)計

2.1教學(xué)方法。

（1）講授法：講解項目任務(wù)，傳授項目任務(wù)相關(guān)的知識點，針對學(xué)生實施過程中出現(xiàn)的不足進行知識點的說明。

（2）現(xiàn)場教學(xué)法：在符合生產(chǎn)要求的工作環(huán)境中進行操作技能和維修應(yīng)用能力實踐，提高職業(yè)氛圍，在工作過程中提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)過程融入項目任務(wù)中，讓學(xué)生自主討論分析實施，學(xué)生在工作過程中得到知識。

（4）小組討論法：學(xué)生每六～八人為一個小組，小組討論分析，討論解決，分工協(xié)作完成項目任務(wù)。

六步教學(xué)實施：明確任務(wù)、討論分析、制定方案、檢測故障、檢驗效果、總結(jié)分析。老師交代目標，注意觀察和記錄小組對現(xiàn)象分析情況，解答學(xué)生提出的問題，對跟主題分析偏離太遠的小組予以引導(dǎo)，讓學(xué)生自行摸索，在后期對學(xué)生可能會引起事故或損壞設(shè)備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進行故障排除工作匯報，互評，并對每組進行考核評價，再引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)。

2.2評價設(shè)計。

課程采用過程考核與期終考核相結(jié)合、企業(yè)考核與校內(nèi)項目考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合的多元化考核方式，利于理論聯(lián)系實際，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和思考，更督促他們到實際中去發(fā)現(xiàn)和改進，去尋找合適自己的項目和課題。

課程考核為：校內(nèi)項目，企業(yè)，綜合實訓(xùn)三大類。當(dāng)堂課的考核有：教師考核、小組互評、小組自評；教師考核內(nèi)容為五項：任務(wù)分析情況，實施方案制定，任務(wù)完成質(zhì)量、分工協(xié)作精神、故障檢測手段、安全操作規(guī)范、小組總結(jié)。

和很多專業(yè)課一樣，多種教學(xué)方法和全面的評價方案，有效保證了教學(xué)效果。

3相關(guān)課教學(xué)

3.1電機與電氣控制的教學(xué)。

本課程以發(fā)電機為主題，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工廠實用型電氣控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試與維護情景教學(xué)為主線貫穿全課程，用實物進行直觀性教學(xué)，使學(xué)生感性認識強，理性認識夠。

典型的教學(xué)任務(wù)有三相異步電動機全壓啟動、三相異步電動機長動控制、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機延時啟動控制（或三相異步電動機Y-降壓啟動）、機械手控制等。

課程特色是學(xué)生充分利用所學(xué)知識、網(wǎng)絡(luò)資源、閑瑕時間作為期三個月的“繼電控制課程設(shè)計”。任務(wù)書要求能夠根據(jù)功能要求選擇個元器件的類型及其型號；了解個元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實現(xiàn)本課程設(shè)計的要求。設(shè)計內(nèi)容和要求：兩臺電動機都存在重載啟動的可能，任何一級傳送帶停止工作時，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護環(huán)節(jié)，有故障報警裝置。課程設(shè)計書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設(shè)計、設(shè)計目的、控制要求、設(shè)計要求、 硬件選型、主電路原理圖的設(shè)計、 控制電路原理圖的設(shè)計、重載保護電路設(shè)計、欠壓保護電路設(shè)計、總結(jié)。

3.2PLC教學(xué)。

PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關(guān)邏輯控制裝置，隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴展，除了最廣泛的取代傳統(tǒng)的繼電器-接觸器控制的開關(guān)量邏輯控制外，還有過程控制，數(shù)據(jù)處理，通信聯(lián)網(wǎng)與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實現(xiàn)了PLC的內(nèi)部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。

PLC有5種編程語言：

（1）順序功能圖（SFC）。

順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動作、轉(zhuǎn)換三個要素。順序功能編程法是將一個復(fù)雜的控制過程分解為小的工作狀態(tài)，這些狀態(tài)按順序連接組合成整體的控制程序。

（2）梯形圖（LD）。

梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎(chǔ)上簡化了符號演變而來的，形象、直觀、實用，電氣技術(shù)人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號，是目前用得最多的一種PLC編程語言。

（3）功能塊圖（FBD）。

功能圖編程語言是用邏輯功能符號組成的功能塊來表達命令的圖形語言，與數(shù)字電路中的邏輯圖一樣，極易表現(xiàn)條件與結(jié)果之間的邏輯功能。

（4）指令表（IL）。

采用經(jīng)濟便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關(guān)系很難一眼看出，所以在設(shè)計時一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉(zhuǎn)換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲器中，指令按步序號順序排列。

（5）結(jié)構(gòu)文本（ST）是文字語言。

編程語言的學(xué)習(xí)是PLC教學(xué)的一項重要內(nèi)容，中間加以不同的應(yīng)用實例：順序控制電路、常閉觸點輸入信號的處理，使用多個定時器接力定時的時序控制電路、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路、鉆床刀架運動控制系統(tǒng)的設(shè)計，LED數(shù)碼管顯示設(shè)計，還經(jīng)常根據(jù)繼電器電路圖設(shè)計梯形圖。

增加的學(xué)習(xí)情境還常有如下任務(wù)：洗手間的沖水清洗控制、進庫物品的統(tǒng)計、競賽搶答器裝置設(shè)計、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數(shù)組最大值并求和運算、電熱水爐溫度控制等。

3.3單片機。

單片微型計算機就是將CPU、RAM、ROM、定時/計數(shù)器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計算機。用于示波器、報警系統(tǒng)、移動電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業(yè)控制、家用電器、計算機網(wǎng)絡(luò)和通信領(lǐng)域、醫(yī)用設(shè)備領(lǐng)域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領(lǐng)域也都有廣泛應(yīng)用。

數(shù)據(jù)大都在單片機內(nèi)部傳送，運行速度快，抗干擾能力強，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學(xué)內(nèi)容以80C51為核心講授單片機的的引腳、存儲器組織結(jié)構(gòu)、典型語句，以實例應(yīng)用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發(fā)光二極管模擬彩燈、單片機做加、減、乘、除運算等項目。各子任務(wù)都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設(shè)計、源程序的編輯、編譯、下載、單片機的I/O接口分配及連接。

教學(xué)采用ISP-4單片機實驗開發(fā)板，可以完成大量的單片機學(xué)習(xí)、開發(fā)實驗，對學(xué)習(xí)單片機有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調(diào)試好的單片機代碼下載到AT89S51單片機中。

3.4變頻器技術(shù)及應(yīng)用。

變頻技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數(shù)、驅(qū)動電路與保護技術(shù)；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應(yīng)用范圍；掌握脈寬調(diào)制控制、矢量控制和直接轉(zhuǎn)矩控制等先進技術(shù)；了解變頻器與感應(yīng)電動機組成變頻調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與雙饋電機組成調(diào)速系統(tǒng)、變頻器與同步電動機組成變頻調(diào)速系統(tǒng)，掌握電力電子電機系統(tǒng)的組成、工作原理、控制方法、運行特性等，是強電應(yīng)用和現(xiàn)代技術(shù)推廣的有力體現(xiàn)。

3.5傳感器與自動檢測技術(shù)。

傳感器技術(shù)代替人的感觀，在各種環(huán)境下應(yīng)用，檢測技術(shù)是一套有效的反應(yīng)體系，包括信息的獲得、測量方法、信號的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動檢測系統(tǒng)的組成，對常用檢測系統(tǒng)有相應(yīng)的分析與維護能力。對工業(yè)生產(chǎn)過程中主要工藝參數(shù)的測量能提出合理的檢測方案，能正確選用傳感器及測量轉(zhuǎn)換電路組成實用檢測系統(tǒng)的初步能力。

教學(xué)過程進行小論文制作，讓學(xué)生提高計算機應(yīng)用水平，使學(xué)生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對分節(jié)、目錄、文獻標識作嚴格要求。題目如數(shù)字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉(zhuǎn)速表、單片機電子秤研究、光纖測溫儀、煙霧報警器、小車尋跡設(shè)計、電熨斗自動恒溫系統(tǒng)、電渦流探傷、電感測厚儀等。

4畢業(yè)論文指導(dǎo)分析

畢業(yè)論文專業(yè)聯(lián)系實際，通常小型自動化系統(tǒng)以單片機為主，大型自動化生產(chǎn)線以PLC為主，系統(tǒng)運行動力離不開電機，觀察離不開傳感器，調(diào)速可用變頻器，綜合所學(xué)，學(xué)生的論文涉及廣泛，有效教學(xué)可對應(yīng)從如下方面?zhèn)戎刂笇?dǎo)。

4.1立意選題。

根據(jù)實際和研究方向做好側(cè)重和體現(xiàn)，如“觸摸屏控制的堿液配置系統(tǒng)”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統(tǒng)”的系統(tǒng)性和方向性，“車庫自動門的PLC自動控制”和“測速雷達信號處理系統(tǒng)”的檢測指標要求等。

4.2材料整合。

在任務(wù)要求明確的基礎(chǔ)上，首先確定相關(guān)技術(shù)指標，對應(yīng)查找并列出論文結(jié)構(gòu)，一份畢業(yè)論文至少含有三到五門課的內(nèi)容，對應(yīng)于研究方向進行相應(yīng)編排和取舍。

4.3技術(shù)處理。

所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進行不同方向的剪切。圖表里的文字應(yīng)是五號或小五，注意表格標題要單獨標出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設(shè)計與表現(xiàn)。

多種教學(xué)方法和理論聯(lián)系實際教出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造練就出具有競爭力的學(xué)生，專業(yè)課的有效教學(xué)和畢業(yè)論文的順利設(shè)計將顯示本專業(yè)沉甸甸的含金量。

參考文獻

[1]呂景全.《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，中國鐵道出版社，2010年7月

[2]馬玉春.《電機與電氣控制》，北京交通大學(xué)出版社，2011年1月

[3]李建新.《可編程控制器原理及應(yīng)用》，機械工業(yè)出版社，2012年9月

篇8

機械工程師職稱論文怎么寫？它的寫作也是有標準的格式和要求的，不是自己想怎么寫就怎么寫，本篇主要是向大家介紹了機械工程師職稱論文怎么寫，希望給大家在論文的寫作當(dāng)中帶來幫助。

【標準論文格式要求(1)】

1.中文摘要

(1)居中打印“摘要”二字(三號黑體)，字間空一字符。

(2)“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(小四號宋體)

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三個字(小四號黑體)，其后為關(guān)鍵(小四號宋體)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號隔開，最好一個關(guān)鍵詞后不打標點符號。

2.英文摘要

(1)居中打印“ABSTRACT”，再下空兩行打印英文摘要內(nèi)容；

(2)摘要內(nèi)容每段開頭留四個空字符；

(3)摘要內(nèi)容后下空一行打印“KEYWORDS”，其后為關(guān)鍵詞用小寫字母，每一關(guān)鍵詞之間用逗號隔開，最后一個關(guān)鍵詞不打標點符號。

3.目錄

目錄二字為小二號黑體，居中打??；下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及開始頁碼(小四號宋體)。章、節(jié)、小節(jié)分別以第1章、1.1、1.1.1等數(shù)字一次標出。

4.前言

“前言”二字為三號黑體，居中打??；二字之間控一字符。

5.正文：

1XXX--章級層次

三號黑體居中排，段前段后各0.5行；

1.1XXX--節(jié)級層次

四號黑體左起排，段前段后各0.5行；

1.1.1XXX--小節(jié)級層次

四號楷體左起排，段前0.5行；

1.1.1.1或1.XXX--條款層次

小四號宋體左起；

(1)XXX(小四號宋體，接排)

畢業(yè)論文、設(shè)計說明書正文用小四號宋體，行間距為22磅，標準字距。

6.圖

圖題采用中文，中文字體為5號宋體。引用圖應(yīng)在圖題右上方角標出文獻來源。圖號以章為單位順序編號。標號在圖下方。

7.表格

表格按章順序編號，表格必須按規(guī)定的符號標注單位。標號在表上方。

8.公式

公式書寫應(yīng)在文中另起一行，居中排列。公式序號按章順序排列。標號在公式同行右對齊。

9.參考文獻

參考文獻按論文中參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號；參考文獻中每條項目應(yīng)齊全。

機械工程師職稱論文范文欣賞

論文題目：淺談我國機械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢

摘要機械制造的技術(shù)水平是衡量國家的現(xiàn)代化發(fā)展進度的有效指標之一，是每一個國家國民經(jīng)濟的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機械制造中，增強企業(yè)的市場競爭力成為了我國機械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞機械制造技術(shù)；特點；現(xiàn)狀；趨勢

1機械制造技術(shù)的特點

1.1機械制造的系統(tǒng)性

機械制造技術(shù)主要包括了計算機技術(shù)、自動化技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)、信息管理技術(shù)以及新開發(fā)材料技術(shù)的運用，特別是對產(chǎn)品的設(shè)計，銷售網(wǎng)絡(luò)、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的現(xiàn)代技術(shù)運用。機械制造技術(shù)需要將傳統(tǒng)的制造加工技術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)進行有機結(jié)合，從而將制造技術(shù)貫穿于整個生產(chǎn)制造過程。

1.2機械制造的綜合性

機械制造技術(shù)不僅局限于機械加工制造的本身過程，它的產(chǎn)品面向整個市場，并且涉及到產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個環(huán)節(jié)，并形成一個完整的體系。機械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進市場后的應(yīng)用情況，先進的機械制造技術(shù)可以提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，并能夠推動一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙贏。

1.3現(xiàn)代機械制造技術(shù)體現(xiàn)了市場競爭要素

市場競爭力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟市場化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展速度也越來越快，制造業(yè)的市場競爭矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進的制造業(yè)技術(shù)可以將三者進行有效結(jié)合，從而提升制造企業(yè)的核心市場競爭力。

2我國機械自動化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1管理模式落后

在工業(yè)發(fā)達的國家，管理模式已經(jīng)逐漸實現(xiàn)計算機系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準時生產(chǎn)的管理思想，但由于我國進入信息時代時間較短，對于先進管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對計算機管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。

2.2自動化技術(shù)落后

與國外的先進制造技術(shù)相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術(shù)，設(shè)計的產(chǎn)品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術(shù)，目前還無法真正做到將機電進行有機結(jié)合；其次，我國使用的機械自動化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動化的設(shè)備數(shù)量太少，導(dǎo)致我國自動化整體水平較低；第三，我國的計算機應(yīng)用技術(shù)還相對較為落后，還不能有效利用計算機技術(shù)，機械自動化發(fā)展進度較為緩慢；最后，我國的機械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無法達到國際普遍執(zhí)行的標準，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3機械制造自動化技術(shù)的發(fā)展前景與趨勢

3.1機械制造自動化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將機械制造自動化技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)機電設(shè)備一體化發(fā)展的主要趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的市場大環(huán)境下，監(jiān)視技術(shù)與遠程控制技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，遠程控制的終端設(shè)備就是機械制造的產(chǎn)品，因此，將機械自動化融入網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是勢在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場競爭力。除此之外，局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還將運用到大量的家電設(shè)備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機技術(shù)就可以實現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機械制造自動化技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。

3.2以智能化為依托，發(fā)展實用型機械自動化技術(shù)

人類的社會進步一直伴隨對智能的開發(fā)，機械制造自動化技術(shù)的發(fā)展也會隨著人類社會進步的腳步進行智能化發(fā)展。智能化的機械制造自動化技術(shù)是與傳統(tǒng)機械制造自動化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎(chǔ)上運用生理學(xué)、運籌學(xué)、心理學(xué)以及計算機科學(xué)進行人工智能模擬、自動編程、人機接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進行收集，從而達到更高的控制目標。機械制造自動化技術(shù)向智能化層次的發(fā)展是未來機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢之一。我國的智能化機械自動化技術(shù)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實際需要作為導(dǎo)向，采取與之相應(yīng)的自動化方式進行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進行機械自動化技術(shù)發(fā)展，才能將機械自動化技術(shù)產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟效益和社會效益。

3.3以新材料為支撐，進行綠色化發(fā)展

隨著社會環(huán)境受到各方的關(guān)注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機械自動化技術(shù)發(fā)展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機械制造業(yè)給我國生態(tài)環(huán)境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。

3.4光機電一體化發(fā)展

將計算機技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、控制技術(shù)及機械技術(shù)交叉融合的光機電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設(shè)備的基礎(chǔ)，光機電一體化技術(shù)是實現(xiàn)機械一體化產(chǎn)品的基礎(chǔ)，采用光機電一體化技術(shù)能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價值的機械產(chǎn)品，光機電一體化技術(shù)中的激光技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、光能驅(qū)動等等均是機械制造自動化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢之一。

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G420？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0054-03

自洪堡將科學(xué)研究引進高等學(xué)校以來，科研與教學(xué)已成為高等學(xué)校的兩大基本職能。以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)工作的永恒主題。高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。教學(xué)是提升科研能力的孵化器，而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進器。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，以科研促進教學(xué)，并且將二者有機結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。本文以《計算機輔助設(shè)計與制造》課程為研究載體，著重從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和教師素質(zhì)三方面，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法、教師素質(zhì)等進行改革與研究，改變以往教學(xué)重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的狀況，重在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并在機電學(xué)院2007級和2008級機械工程及自動化和機械電子工程專業(yè)學(xué)生中進行了實踐，效果較好。

一、理論教學(xué)改革

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。《計算機輔助設(shè)計與制造》是機械工程及自動化專業(yè)的專業(yè)必修課，省級優(yōu)秀課（2009評）。在教學(xué)中發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、計算機應(yīng)用能力、軟件開發(fā)能力、綜合運用相關(guān)學(xué)科知識進行現(xiàn)代設(shè)計及創(chuàng)新設(shè)計能力的重要作用。早在2002年課程組即開始對該課程進行廣泛的社會調(diào)研，在總結(jié)長期教學(xué)經(jīng)驗，了解社會需求的基礎(chǔ)上，課程組對理論課和實踐課教學(xué)進行了調(diào)整，以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新能力的人才為目標，制定了新教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，合理地分配了理論學(xué)時和實踐學(xué)時。通過傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比較，新的教學(xué)內(nèi)容更注重培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面能力。①現(xiàn)代設(shè)計能力的培養(yǎng)。在《計算機輔助設(shè)計與制造》教學(xué)中，以系統(tǒng)性、先進性、實用性、通用性為原則，以講述計算機輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)的關(guān)鍵理論與方法為重點，在保留傳統(tǒng)基本理論的前提下，課程組及時更新知識，確保將CAD的前沿技術(shù)與最新研究成果引入課堂教學(xué)。例如在講授“幾何造型技術(shù)”時，除了教授原有的線框模型、表面模型、實體模型外，還引入了當(dāng)前流行的參數(shù)化造型、特征造型技術(shù)，并結(jié)合三維軟件（CATIA、UG等），以工程實際案例為主，具體講述它們在實際設(shè)計中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的實踐能力；對于“工程數(shù)據(jù)處理”，結(jié)合“齒輪減速器計算機輔助設(shè)計”實例，將設(shè)計任務(wù)及設(shè)計中涉及的數(shù)表和線圖，布置給學(xué)生，由學(xué)生分組自行設(shè)計、學(xué)生互評、教師點評、總結(jié)，通過具體的案例式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對于應(yīng)用軟件二次開發(fā)，我們結(jié)合開發(fā)“電動工具CAD/CAM系統(tǒng)的開發(fā)與研制”項目過程，講述開發(fā)軟件的原理、步驟、方法等，讓學(xué)生了解更多的課本外知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在軟件應(yīng)用教學(xué)中，教師克服了以往在講授上只停留在具體命令的使用，即命令的操作步驟上，而無暇顧及命令的內(nèi)涵和外延，學(xué)生只能簡單地模仿和死記硬背，獨立操作軟件的能力不強的弊端，對授課內(nèi)容進行調(diào)整，有針對性地、由淺入深地將科研成果引入教學(xué)。例如，講授“CATIA三維零件設(shè)計”時，我們除了保留課本上的典型例子外，再結(jié)合教育廳項目“數(shù)控加工過程擬實技術(shù)”中數(shù)控機床幾何模型的建立過程，將建模過程中遇到的問題、解決的方法、建模的技巧補充進去，使學(xué)生更早地接觸實際，了解更多的課本外知識；還可將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來，使教師對學(xué)生論文能有的放矢地進行指導(dǎo)，通過實實在在的項目、研究內(nèi)容、研究方法加深對課本理論概念的理解及實際應(yīng)用。②創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程組依據(jù)“科研促教學(xué)、教學(xué)帶科研”的教學(xué)改革方案，鼓勵教師聯(lián)系教學(xué)實際搞科研，把科研與教學(xué)有機地結(jié)合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，我們結(jié)合吉林省科技廳項目“汽車離合器蓋總成檢測試驗臺研究開發(fā)”中機械系統(tǒng)設(shè)計部分提出要求：a.所設(shè)計的檢測平臺要能夠模擬多種離合器蓋總成實際工況；b.使汽車離合器蓋總成在檢測平臺上定位準確、裝卸方便、工作可靠；c.能在一定范圍內(nèi)滿足不同規(guī)格工件的測量。要求學(xué)生根據(jù)要求采取獨立設(shè)計或分組合作的方式，大膽提出設(shè)計方案，進行初步設(shè)計，再由教師點評。③實踐動手能力的培養(yǎng)。教師可在教學(xué)活動中觀察學(xué)生、了解學(xué)生，盡可能地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特點，從每屆學(xué)生中選育部分接受能力、動手能力強的學(xué)生參與教師的科研項目，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更多實踐機會，兩年來僅機械工程及自動化專業(yè)就有16人參與教師的科研。課程組與一些企業(yè)及科研院所（如長春中聯(lián)汽車檢測設(shè)備有限公司、五五所等）均保持良好的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀或以專家講座的形式，使學(xué)生領(lǐng)略最新的設(shè)計思想、方法及手段，在拓寬學(xué)生的專業(yè)視野的同時為后續(xù)的理論教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)積累素材和經(jīng)驗。

2.教學(xué)方法。運用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法，勤于與學(xué)生溝通，注意傾聽學(xué)生的思想，了解學(xué)生的情緒與情感的變化，采取有針對性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。①小班授課與因勢利導(dǎo)，《計算機輔助設(shè)計與制造》是全院的必修課，少則7個班，多則11個班，課程組每學(xué)期至少保證5名教師同時上課，每名教師不超過2個班。應(yīng)用軟件教學(xué)部分更是因其內(nèi)容的特殊性，全部課程均安排在機房，單班上課，不但可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以做到及時答疑解惑，而且通過小班授課、變功能型教學(xué)為目的型教學(xué)、共性與個性并重，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，開拓視野，更好地解決“教”和“學(xué)”這兩個主要問題。②理論教學(xué)與工程實際設(shè)計相結(jié)合，時刻將理論內(nèi)容與工程實際緊密結(jié)合，不斷對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和工程理念的培養(yǎng)，將實際產(chǎn)品設(shè)計案例恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，配合理論教學(xué)，既豐富了課程內(nèi)容，又加深了學(xué)生對設(shè)計理論和設(shè)計方法的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。具體做法為：優(yōu)選機械設(shè)計中典型零件作為軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如軸、軸承、螺栓、齒輪等標準件設(shè)計等一系列在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)中可以用到的零件，講解模型創(chuàng)建方法，在專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中選取典型機床（如車床、銑床和鉆床等），以在機械制造裝備設(shè)計中的機床設(shè)計為主線，設(shè)計機床轉(zhuǎn)速圖，進行機床的主軸箱三維實體造型設(shè)計。意在使學(xué)生熟練掌握CAD/CAM軟件的同時，通過這門課程教學(xué)內(nèi)容的巧妙設(shè)置，將理論課教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用技能，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。③教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，基本概念和基本理論主要通過教師課堂授課進行，如“圖形變換原理”、“常規(guī)三視圖生成方法”、“工程手冊的數(shù)據(jù)處理等”；對部分易于自學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)結(jié)合課堂討論的方式進行，如“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”；涉及學(xué)科前沿的、可擴展的知識，學(xué)生通過查閱資料，開展師生之間、學(xué)生之間互動討論，既可激發(fā)學(xué)生探究理論的興趣，又增強其參與意識。

3.教學(xué)手段。課程組一直在探索新的教學(xué)手段的應(yīng)用。伴隨我校教學(xué)條件的改善，我們從最原始的一本書、一支粉筆、一塊黑板和一本教案的傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)展到今天廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。①多媒體課件開發(fā)，根據(jù)《計算機輔助設(shè)計技術(shù)與制造》課程教學(xué)內(nèi)容與計算機的相關(guān)性，在教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)、計算機輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，將理論教學(xué)、程序設(shè)計、軟件演示與操作融為一體。例如在圖形變換、三維幾何造型等章節(jié)，課程組基于相關(guān)輔助軟件，開發(fā)了《計算機輔助設(shè)計與制造》教學(xué)課件，除實現(xiàn)相關(guān)文字、圖形、圖像、動畫等內(nèi)容的展示外，還實現(xiàn)了與外部科研成果“數(shù)控加工仿真軟件系統(tǒng)”的動態(tài)鏈接。②有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)已成為教學(xué)的好幫手。為此，課程組建立了課程網(wǎng)站。除此之外，大量的CAD/CAM網(wǎng)站也提供了海量的CAD/CAM資源，在CAD/CAM教學(xué)中要充分利用這一資源科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)資料，練習(xí)網(wǎng)上習(xí)題，交流CAD/CAM作品，交換創(chuàng)作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上文章和資料學(xué)習(xí)CAD/CAM，養(yǎng)成自學(xué)和獨力解決問題的習(xí)慣。③錄制教學(xué)視頻文件，針對軟件教學(xué)“課上學(xué)得快，課后忘得快”的問題，將教學(xué)中的重點、難點，如“標準件的參數(shù)化設(shè)計”、“標準件庫的建立”等內(nèi)容制成教學(xué)視頻文件，便于學(xué)生加深理解、課后復(fù)習(xí)。④以多樣化的考試方式作為督促手段，對于《計算機輔助設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)》理論考試可采取“筆試+口試+實驗+平時”的方式；對于《機械CAD/CAM》應(yīng)用軟件教學(xué)可采取“上機+口試+平時”的方式，重點考核學(xué)生解決問題的方法和思路是否靈活和有創(chuàng)新，目的是反映學(xué)生的真實水平。

二、實踐教學(xué)改革

相對于理論教學(xué)，實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一種重要方式。實踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展中的重要支撐和基礎(chǔ)作用是毋庸置疑的[1，2]，實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，相對于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，有理論教學(xué)不可替代的作用。

1.調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實習(xí)/實驗題目；通過綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)設(shè)計，開展基于問題和基本科研技能訓(xùn)練的研究性教學(xué)，將科研的基本方法、技能和思維方法融入實驗內(nèi)容和教學(xué)，增加了綜合性和設(shè)計性實驗的探索性和研究性，促進了學(xué)生知識、科研技能的內(nèi)化，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力。如：在《計算機輔助設(shè)計與制造》的應(yīng)用軟件教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計了“齒輪減速器的參數(shù)化設(shè)計及仿真”等綜合性、設(shè)計性實驗。除教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容外，根據(jù)需要，課程組增設(shè)一些與課程內(nèi)容有關(guān)的實驗選修課，為學(xué)生提供了一個開放的自主學(xué)習(xí)平臺，允許學(xué)生自選項目，教師給予指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新積極性，不僅提升了學(xué)生的實踐能力，而且提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的基本科研技能和創(chuàng)新能力。

2.加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。充分利用校內(nèi)外的教育資源，拓展校內(nèi)外各類實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)；加強校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。除我校工程訓(xùn)練中心（國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位）、機械工程實驗教學(xué)中心（省級實驗教學(xué)示范中心）和大學(xué)生創(chuàng)新基地外，中國第一汽車集團公司、一汽轎車股份有限公司、一汽解放汽車有限公司卡車廠、長春數(shù)控機床有限公司等都是與我們有較好合作關(guān)系的校外實習(xí)/實訓(xùn)基地。

3.鼓勵學(xué)生參與課內(nèi)外實踐活動。將校內(nèi)外創(chuàng)新項目、設(shè)計大賽等的優(yōu)秀作品，及時傳遞給學(xué)生，為學(xué)生參與和自主開展課題研究創(chuàng)造條件。通過鼓勵和支持學(xué)生參與教師科研課題、各類競賽、各種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、課外科技活動及社會實踐活動，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新和實踐能力。

三、教師自身素質(zhì)和能力的提高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[3]。教師是教育事業(yè)的第一資源，教學(xué)活動直接發(fā)生在師生之間，課改的大潮已經(jīng)把老師推到了時代的浪尖上，要使高校課程教學(xué)改革取得長效，教師必須理解課程教學(xué)改革的原因，以及自身在此次改革中的作用并不斷自我提高[4]。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要改變以往“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念[5]。教師要逐步適應(yīng)師生角色的轉(zhuǎn)換，堅持學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，利用自身淵博的知識、優(yōu)美的語言、獨特的教學(xué)風(fēng)格，吸引和感染學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。充分了解學(xué)生的情緒與情感的變化，對不同年級、不同層次的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，采取有針對性的教學(xué)方式，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2.提高教師素質(zhì)和能力。教師需要由經(jīng)驗型向科研型，甚至向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)變。一味地依照教材照本宣科，學(xué)生也會厭煩。要給學(xué)生一杯水，我們老師胸中就不僅是一桶水的問題，而應(yīng)是一條活潑清澈流淌的小溪，才能給課堂注入源頭活水。從知識的產(chǎn)生角度講，科研是“源”，教學(xué)是“流”，科研理應(yīng)成為教學(xué)的一部分，并且應(yīng)當(dāng)走在教學(xué)的前頭。課程組的具體做法是：鼓勵教師申報各級各類科研課題，通過科學(xué)研究，教師能夠更深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，準確地認識自己所授課程在整個學(xué)科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系；通過科學(xué)研究，了解本學(xué)科的科學(xué)研究前沿，把科研中獲得的新知識及科技新成就及時反映到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量；通過科學(xué)研究，培養(yǎng)教師善于研究問題和解決問題的能力，以提高學(xué)術(shù)研究水平，使廣大教師既是教學(xué)的能手，又是科研的尖兵。通過研究實踐，培養(yǎng)造就一支具有整體研究能力和高水平的師資隊伍。課程組于2009年被評為“吉林省優(yōu)秀教學(xué)團隊”，其中1名教師獲“吉林省中青年骨干教師”稱號，1名教師獲“長春工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀主講教師”稱號。課程組成員在近三年內(nèi)新申報及結(jié)題國家及省市級科研項目就達到了8項，其中1項獲得了省科技進步二等獎，20余篇。

將科研引入教學(xué)，教學(xué)科研并重，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)改革在我校機電學(xué)院機械工程及自動化和機械電子工程專業(yè)經(jīng)過三年的實踐，已取得一定的效果。近3年，兩個專業(yè)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動中，榮獲國家級三等獎1項，省級二等獎1項?；埕~組機械創(chuàng)新大賽獲國家級一等獎2項、二等獎3項、三等獎1項；機械創(chuàng)新設(shè)計大賽榮獲國家級二等獎2項，省級一等獎4項、二等獎5項、三等獎2項；全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽國家級特等獎1項。機械工程及自動化專業(yè)的畢業(yè)生近三年的就業(yè)率分別為97.5%、97.8%、98%，一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。根據(jù)用人單位的反饋信息，認為本專業(yè)的畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，技術(shù)應(yīng)用能力強，創(chuàng)新意識強，適應(yīng)性好，具有較強的團隊精神，其較高的實踐動手能力和個人綜合素質(zhì)，肯于在基層工作的奮斗精神受到企業(yè)的高度評價。他們當(dāng)中的一部分已成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)負責(zé)人或骨干。

參考文獻：

[1]周燕，高印寒，金魏，等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑探索[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）：5-7.

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[3].在慶祝清華大學(xué)建校一百周年大會上的講話[R].

[4]傅榮.教師在高校課程教改中如何自我提高[J].科技信息，2009，（6）：391.

[5]任東方.論教育中的“三重”目標及三種境界[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2010，12（6）：102-104.

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；材料類專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0148-02

序言：

畢業(yè)設(shè)計是高等院校“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)計劃非常重要的組成部分也是人才培養(yǎng)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，各方面的能力都會得到較大的提升。對于實踐性很強的材料類專業(yè)來講，做好畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)實踐的綜合評定，對學(xué)生具有重大意義。然而由于各種因素使高校很難保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量[1]。如何利用現(xiàn)有資源提升本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是值得每一位教育工作者思索和探討的問題。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素

1.畢業(yè)設(shè)計選題盲目。高等院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，由本專業(yè)指導(dǎo)教師給出備選課題的題目，然后由學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)方向、研究興趣以及客觀條件，聯(lián)系指導(dǎo)老師與其共同商量后確定選題方向。但是大多數(shù)學(xué)生雖然經(jīng)過一定基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在選題時表現(xiàn)得非常盲目，而選題是決定設(shè)計質(zhì)量的首要條件。畢業(yè)設(shè)計題目有偏理論性課題、偏實驗性課題，課題難易程度也不同，過易的課題會被大多數(shù)學(xué)生青睞，但往往不能鍛煉學(xué)生的綜合能力；偏難的課題對另一些學(xué)生來說力所不及，會挫傷積極性。

2.畢業(yè)設(shè)計時間不足。大部分高校只為畢業(yè)設(shè)計安排了一個學(xué)期的時間，從以往的經(jīng)驗來看這是不夠的。高校畢業(yè)設(shè)計課題是一個綜合性的課題，特別是工科材料類專業(yè)，無論是偏實驗或是偏理論性課題，都需要學(xué)生完成很多工作，包括基礎(chǔ)知識儲備、新知識學(xué)習(xí)、課題方案設(shè)計、實驗準備、設(shè)備調(diào)試或是理論模型建立等。而在畢業(yè)設(shè)計期間往往是學(xué)生求職的高峰期，學(xué)生的大部分注意力都集中在招聘會上。同時，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間還要準備考研的復(fù)試，因此，學(xué)生的精力不可能完全放在畢業(yè)設(shè)計上。雖然部分高校將文獻調(diào)研、撰寫文獻綜述以及開題報告，這些較靈活的工作提前一學(xué)期或是在假期完成，但大部分實驗工作只能在老師和研究生的指導(dǎo)下以及裝置設(shè)備運行的工作時間內(nèi)完成。因此，大部分學(xué)生會覺得畢業(yè)設(shè)計時間不足。

3.高等院校師資力量匱乏。由于高校連年持續(xù)擴招，學(xué)生數(shù)量大幅增加，高校在人才培養(yǎng)過程中的壓力與日俱增。教學(xué)資源、實驗儀器、師資短缺等問題也極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。雖然近年來各地方性高校規(guī)模不斷壯大，但設(shè)備、場地及經(jīng)費的投入難以滿足學(xué)生規(guī)模增長后的需求。設(shè)備陳舊，場地緊張，經(jīng)費有限。畢業(yè)設(shè)計采用“導(dǎo)師制”，但通常是一位導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，指導(dǎo)老師需和每位同學(xué)進行充分的溝通，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的每個環(huán)節(jié)，而大多數(shù)指導(dǎo)教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)工作和科研任務(wù)。以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計缺乏積極性。部分高校盡管對畢業(yè)設(shè)計制定了相應(yīng)制度和工作條例，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不夠規(guī)范，影響到一部分學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計過程只是走形式，忽視畢業(yè)設(shè)計的重要性，同時也忽視了畢業(yè)設(shè)計過程中綜合能力的培養(yǎng)。還有部分學(xué)生認為工作單位已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計成績對今后的工作職位或薪資沒有什么太大的影響而消極對待，部分考研的學(xué)生則認為以后的研究方向與畢業(yè)設(shè)計課題不夠密切等原因，所以對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計的措施

1.嚴格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)論文的質(zhì)量最關(guān)鍵的是最開始的選題，它在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成程度。因此，畢業(yè)設(shè)計的題目選擇應(yīng)注意以下幾點：畢業(yè)設(shè)計選題要理論聯(lián)系實際，做到對學(xué)生知識的全面考查及綜合運用訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，做到“真題真做”。另外，選題可由指導(dǎo)教師設(shè)計不同的實驗方案，即“相同選題，不同方案”，如選擇納米材料制備時，可以選用不同原材料或不同的工藝進行合成。同時指導(dǎo)教師也可根據(jù)自己承擔(dān)的研究項目或?qū)嶒炇业慕ㄔO(shè)、學(xué)科發(fā)展方向，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇[2]；對于有工作去向的學(xué)生，根據(jù)擇業(yè)后企業(yè)難題制定畢業(yè)設(shè)計課題，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關(guān)的課題。對于確定讀研的學(xué)生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題。

2.使畢業(yè)設(shè)計貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間。針對畢業(yè)設(shè)計時間緊張，無法做到靈活機動的問題，嘗試在學(xué)生剛?cè)胄r就讓他們初步了解本專業(yè)的概況，對畢業(yè)設(shè)計各種題目有一個大體印象。進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)時增加學(xué)年論文，鼓勵其參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提前聯(lián)系導(dǎo)師進行課題研究，增加其主動性。鍛煉學(xué)生查閱文獻、實驗方案設(shè)計、簡單實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理的能力。同時有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，做到理論聯(lián)系實際，從而不僅提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為畢業(yè)設(shè)計題目擬訂解決方案打下堅實的基礎(chǔ)。在進入畢業(yè)設(shè)計實驗階段時，教師與學(xué)生溝通后即可根據(jù)其選題要求靈活實驗，不需要專門教師再做培訓(xùn)，可保障畢業(yè)設(shè)計按時完成。

3.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。針對高校師資匱乏可采取校企合作方式對畢業(yè)設(shè)計進行聯(lián)合指導(dǎo)。青海大學(xué)機械工程學(xué)院依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用我校行業(yè)優(yōu)勢和資源，同青海省鍋爐檢驗所、青海華電發(fā)電有限公司、青海省華鼎重型機床有限公司、昂大集團、國鑫鋁業(yè)、青海潔神集團等各類省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，采用雙導(dǎo)師團隊制度，對于每個項目組配備富有工程實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師、輔助教師現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)?？捎梢云髽I(yè)工程師為主，學(xué)校教師為輔，教師可定期去用人單位檢查畢業(yè)設(shè)計完成情況，增加教師實踐鍛煉與企業(yè)交流的機會。也可由學(xué)生就業(yè)企業(yè)選題，實驗在學(xué)校進行，具體的實驗方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定；高?？善刚埰髽I(yè)工程師為客座教師，與相關(guān)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，真命題真實踐，接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實際問題之中，使學(xué)生得到了充分的鍛煉，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又增加了實踐經(jīng)驗，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.科研項目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高積極性。針對學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計積極性不高，我們擬采取以下措施：畢業(yè)設(shè)計開始前指導(dǎo)老師向?qū)W生展現(xiàn)嚴峻就業(yè)形勢，重點介紹往屆優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時的選擇標準。使學(xué)生認識到畢業(yè)設(shè)計是職業(yè)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和工作之間的銜接和過渡[3]。同時，高校應(yīng)該激勵學(xué)生參與教師的科研項目，將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，如果學(xué)生發(fā)表了優(yōu)秀作品，可計入導(dǎo)師的科研分值；鼓勵學(xué)生向?qū)W報?？e極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評價。

三、結(jié)論

材料類人才培養(yǎng)的目標是全面掌握該專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，勝任材料領(lǐng)域中產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計、經(jīng)營管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對材料類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及如何提高其質(zhì)量展開討論，結(jié)合自身專業(yè)特色與學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)體制，給出了相應(yīng)的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2]華東.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的一點思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），1999，（3）：77-79