導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)五一的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

General travelling is like pure milk, milk white, and gray haze is the, there are some bulbs. I am fog, haze do not understand, so today I have checked the online. Oh, it was so, fog is a large number of suspended in the air near the ground aerosol system composed of small water droplets or ice crystals, is the product of water vapor condensation in the air near the ground layer. The existence of the fog can reduce air transparency, make the deterioration of visibility, if the target level of visibility down to 1000 meters, will be suspended in water vapor condensation in the air near the ground like now known as the fog weather.

Haze also calls the ash haze, dust in the air, sulfuric acid, nitric acid, organic hydrocarbon particles such as atmospheric turbidity, blurry vision and led to the deterioration of visibility. With the deterioration of air quality, haze weather phenomenon appears, harm. Recently the haze weather phenomenon in many regions are merged into mist as a severe weather warning forecast together. Collectively referred to as "haze weather".

Fog can make the person "relapse", because of the fog haze contains bacteria, viruses and dust pollution, coupled with artificially industrial waste gas, automobile exhaust and so on, seriously affecting people's health. Now, some of the students in our class has a bad cold, does everything listless, a sickly appearance. So you must protect have holes in the earth, protect the environment, starts from me, let the blue sky white clouds accompany us forever!

最近一星期內(nèi)，我們城市里出現(xiàn)了“異常情況”——霧霾。霧霾嚴(yán)重影響了居民的生活。在我上學(xué)時，周圍灰蒙蒙，什么也看不清。這個星期六，爸爸送我去上古箏課，快到了，當(dāng)時我沒有看到周圍的高樓大廈，還以為爸爸開錯路哩!

一般霧都是跟純牛奶一樣，是乳白色的，而霾是灰色的，還有點兒嗆鼻。我對霧，霾并不了解，所以我今天特意上網(wǎng)查了一下。哦，原來是這樣啊，霧是有大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統(tǒng)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)的產(chǎn)物。霧的存在會降低空氣透明度，使能見度惡化，如果目標(biāo)物的水平能見度降低到1000米以內(nèi)，就將懸浮在近地面空氣中水汽凝結(jié)物的天氣現(xiàn)像稱為霧。

篇2

關(guān)鍵詞：高校 財務(wù)管理 內(nèi)部控制 預(yù)算管理

隨著近年來高校規(guī)模的持續(xù)擴張，高校經(jīng)費來源逐步多元化，作為獨立法人主體，高校的經(jīng)濟活動日益復(fù)雜自主辦學(xué)能力增強。然而，在國家投入不足的情況下，高校大規(guī)模籌資建設(shè)校園也給高校財務(wù)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，盡管各大高校在運營理念、預(yù)算管理、制度建設(shè)、人員培養(yǎng)等方面有所完善，但仍然存在諸多不足，制約著高?？焖侔l(fā)展的步伐，如高校擴建引起負債大量增加還本付息壓力加劇、財務(wù)風(fēng)險控制機制不健全、財務(wù)人員綜合素質(zhì)不強管理意識薄弱、預(yù)算編制缺乏可行性等。因而，高校迫切需要研究其財務(wù)管理中存在的問題并有針對性地加以解決，以進一步提升財務(wù)管理水平進而更好地為廣大師生和教學(xué)科研服務(wù)，更好地順應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的大趨勢，促進高校的長遠健康發(fā)展，這是各高校財務(wù)管理工作的重點也是本文所要討論的內(nèi)容。

一、當(dāng)前高校財務(wù)管理工作存在的問題

（一）預(yù)算管理缺乏科學(xué)合理性

高校預(yù)算指的是依據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展任務(wù)所編制的年度財務(wù)收支計劃，高校據(jù)此組織收入和控制支出。作為高校財務(wù)管理的重要組成部分，高校預(yù)算包含預(yù)算的編制與審批、執(zhí)行與控制、考核與評價等階段，隨著高校教育經(jīng)費的逐年增加，其對預(yù)算管理有關(guān)要求也越來越高。然而目前高校預(yù)算管理尚存在諸多問題：

1、預(yù)算績效考評機制不健全

多數(shù)高校尚未對其預(yù)算執(zhí)行績效進行評價與考核，僅在預(yù)算執(zhí)行過程中簡單比對預(yù)算值與實際執(zhí)行情況，未將執(zhí)行情況與各部門職責(zé)權(quán)限及人員獎懲結(jié)合起來，不利于調(diào)動人員預(yù)算執(zhí)行的積極性。

2、預(yù)算執(zhí)行不力

部分高校尚未針對預(yù)算執(zhí)行建立健全科學(xué)的管理流程，使得執(zhí)行過程中預(yù)算隨意調(diào)整、部門間挪用項目經(jīng)費等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，部門間年初爭預(yù)算、年中追預(yù)算、年終超預(yù)算的情況也是屢見不鮮。

3、預(yù)算編制欠缺科學(xué)合理性，編制內(nèi)容存在片面性

多數(shù)高校采取負債經(jīng)營方式以滿足辦學(xué)規(guī)?？焖侔l(fā)展的要求，且未將負債納入預(yù)算編制范圍，同時也將獨立學(xué)院、校辦產(chǎn)業(yè)等財務(wù)因素排除在預(yù)算范圍之外，預(yù)算編制內(nèi)容不甚全面。同時，多數(shù)高校仍然沿用以往增量預(yù)算編制方法，不利于調(diào)動部分增收節(jié)支的積極性，編制方法欠科學(xué)。

4、預(yù)算理念落后部門參與意識不足

高校經(jīng)費來源主要為財政撥款導(dǎo)致其經(jīng)營理念較為落后，各部門預(yù)算管理薄弱。學(xué)校層面下達預(yù)算編制要求后，各部門往往認為預(yù)算編制是財務(wù)部門的職責(zé)權(quán)限，其他部門人員參與意識不足，財務(wù)部門所編制的預(yù)算往往缺乏整體協(xié)調(diào)性，降低了預(yù)算的可操作性。

（二）內(nèi)部控制制度不健全

各大高校已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲阑I資辦學(xué)模式，不再僅僅依靠國家財政撥款，其在建設(shè)新校園、基建招投標(biāo)、采購物資、招生收費及對外投資等方面的經(jīng)濟活動日益復(fù)雜，高校財務(wù)管理內(nèi)控制度雖然對此作出了相關(guān)規(guī)定，但仍然存在諸多漏洞：

（1）部分高校只關(guān)注財政性資金，而不能有效控制高校內(nèi)部單位創(chuàng)收等其他預(yù)算外資金，為內(nèi)部二級單位違規(guī)亂收費或私自截留資金等行為提供了便利

（2）高校財務(wù)、人事、資產(chǎn)等核心部門間往往缺乏有效溝通，各部門制定的內(nèi)部控制制度缺乏整體性和可銜接性，如發(fā)放教材問題，教務(wù)處負責(zé)發(fā)放而財務(wù)負責(zé)收費，當(dāng)財物不符時無人負責(zé)就凸顯了高校內(nèi)部控制存在的漏洞

（3）制度仍然停留在理論層面，在實踐中并未得到嚴(yán)格執(zhí)行，重制定輕執(zhí)行現(xiàn)象普遍，影響了內(nèi)控制度的嚴(yán)肅性

（4）考慮到高校的非盈利性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)層往往不注重高校經(jīng)濟活動的經(jīng)濟效益，僅滿足于不出現(xiàn)赤字，內(nèi)部控制意識有所不足

（5）內(nèi)部審計獨立性不足，監(jiān)督職能弱化。高校內(nèi)部審計部門一般隸屬于校領(lǐng)導(dǎo)管理，機構(gòu)設(shè)置欠合理，業(yè)務(wù)素養(yǎng)低人員配備少，審計質(zhì)量整體不高

（三）資產(chǎn)管理存在諸多漏洞

教學(xué)樓、土地、設(shè)備儀器、專利、科研成果等資產(chǎn)的管理是高校財務(wù)管理的重要組成部分，隨著高校規(guī)模的持續(xù)擴張，其所面對的資產(chǎn)管理問題也日益復(fù)雜，當(dāng)前我國部分高校在資產(chǎn)管理方面還存在一些漏洞。如資產(chǎn)存在賬實不符、產(chǎn)權(quán)不清、不能定期盤點無法明確資產(chǎn)實際存量等問題、資產(chǎn)管理體制缺失、部分高校資產(chǎn)流失現(xiàn)象嚴(yán)重、對資產(chǎn)的非正常報廢、毀損缺乏相應(yīng)的究責(zé)機制等。

二、完善高校財務(wù)管理工作的有關(guān)對策

（一）強化高校預(yù)算管理

科學(xué)編制和執(zhí)行預(yù)算并加強預(yù)算考評是高校各項財務(wù)活動順利開展的必要保證，有利于提升高校資金的使用效益，它是一項專業(yè)性較強的管理工作，需要學(xué)校高層給予足夠的重視。

首先，高校應(yīng)強化預(yù)算管理意識，建立健全預(yù)算管理組織結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)設(shè)立預(yù)算專門管理部門來負責(zé)預(yù)算的歸集、編制、執(zhí)行控制與績效考評等工作，該預(yù)算專門機構(gòu)可由校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)由財務(wù)部門牽頭，高校資產(chǎn)管理部門、內(nèi)部審計部門及其他二級院校出具若干名專人組成，專門收集各部門上報的預(yù)算資料并進行編制。

其次，使用科學(xué)合理的預(yù)算編制方法。預(yù)算編制應(yīng)涵蓋所有部門而非局限于財務(wù)部門，各部門應(yīng)當(dāng)加強溝通，為充分調(diào)動人員增收節(jié)支的積極性可摒棄原有增量預(yù)算的編制方法轉(zhuǎn)而使用零基預(yù)算和滾動預(yù)算相結(jié)合的編制方法，依據(jù)高校中長期發(fā)展規(guī)劃相應(yīng)調(diào)整下一年度的預(yù)算情況，建立健全債務(wù)、實驗室、資產(chǎn)等數(shù)據(jù)庫，進一步完善高校預(yù)算編制體系，提升所編制預(yù)算的準(zhǔn)確性和客觀性。

再者，加強預(yù)算執(zhí)行力度。嚴(yán)禁超預(yù)算情況的發(fā)生，各部門預(yù)算執(zhí)行均須遵照預(yù)算文件嚴(yán)格執(zhí)行，不得越權(quán)審批，強化預(yù)算的剛性管理。成立的預(yù)算專門部門負責(zé)對各部門的預(yù)算執(zhí)行情況進行監(jiān)控，防止擅自改變預(yù)算資用途情況的發(fā)生，對于預(yù)算執(zhí)行偏差應(yīng)及時加以糾正并將其作為績效考評的重要依據(jù)。

最后，健全預(yù)算績效考評機制。各二級院校的預(yù)算情況也應(yīng)納入至高校各部門的預(yù)算執(zhí)行績效考評系統(tǒng)中，使部門全員利益緊密相連，定性結(jié)合定量分析預(yù)算項目的執(zhí)行情況，對執(zhí)行情況良好的部門給予相應(yīng)的精神或物質(zhì)獎勵，反之則追究其相應(yīng)經(jīng)濟責(zé)任。

（二）建立健全高校內(nèi)部控制建設(shè)

可依據(jù)COSO內(nèi)部控制框架中控制環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通、監(jiān)控這五個要素展開高校內(nèi)部控制建設(shè)：

（1）健全組織機構(gòu)設(shè)置，完善內(nèi)控環(huán)境。高校財務(wù)管理往往實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級管理體制，領(lǐng)導(dǎo)層要加強資源調(diào)配、完善規(guī)劃收支，各分級管理部門要明確分工，強化經(jīng)濟責(zé)任制。加強建設(shè)高校道德價值觀，創(chuàng)造節(jié)約勤儉、誠實正直的校園氛圍。

（2）積極開展風(fēng)險評估工作。利用定性與定量相結(jié)合的方法識別、分析和評價各類現(xiàn)時及潛在風(fēng)險并加以控制，針對日益增加的籌資風(fēng)險和債務(wù)風(fēng)險，高校應(yīng)當(dāng)保持一個合理的負債比例和資本結(jié)構(gòu)，提升經(jīng)營的穩(wěn)定性。

（3）依據(jù)風(fēng)險評估結(jié)果采取有效的控制措施，如設(shè)置不相容崗位相分離，單位資金業(yè)務(wù)不如由一人包辦，不相容崗位間相互牽制和監(jiān)督

嚴(yán)格按照規(guī)定審批資金的使用，不得越權(quán)審批，為方便財政部門加強高校收支的監(jiān)控應(yīng)實行國庫集中支付。

（4）及時、準(zhǔn)確地收集內(nèi)部控制有關(guān)信息在校內(nèi)部、高校與外部單位間進行有效傳遞從而加強資源共享和部門間的有效溝通，實現(xiàn)辦公自動化開放高校信息系統(tǒng)，以便讓全校師生及時獲悉學(xué)校最新發(fā)展動態(tài)。

（5）利用內(nèi)部審計等機構(gòu)加強高校財務(wù)監(jiān)控，對審計發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)引起足夠重視并加以改進，同時注意引進外部審計以促進高校內(nèi)部控制體系的進一步完善。

（三）完善高校資產(chǎn)管理

（1）財務(wù)部門與資產(chǎn)管理部門間應(yīng)定期核對資產(chǎn)的實物保管與賬務(wù)處理情況，雙方應(yīng)進行有效溝通以確保財務(wù)對資產(chǎn)進行監(jiān)控職能的發(fā)揮。

（2）高校應(yīng)對其資產(chǎn)部門實行統(tǒng)一控制和統(tǒng)籌安排，各部門間應(yīng)加強有效溝通，避免采購資產(chǎn)時時重復(fù)購置現(xiàn)象的發(fā)生，按照有關(guān)規(guī)定開展招投標(biāo)和政府采購，購置完成后加強日常維護，避免丟失情況。

（3）重視管理科研技術(shù)、專利等無形資產(chǎn)，清查部分資產(chǎn)被后勤部門無償占用的情況，提升資產(chǎn)使用效益；提升高校資產(chǎn)管理人員綜合素質(zhì)，督促其樹立成本控制理念以提升資產(chǎn)管理效益。

篇3

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式；人文關(guān)懷；作用

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0111-01

護理學(xué)是一門人性的科學(xué)，良好的關(guān)懷照護會直接影響病人對護士的感知，是一種情感的體現(xiàn)，是一種專業(yè)性的關(guān)懷⑴。在護理過程中落實人文關(guān)懷是新時期、新形勢下的要求，也是維護服務(wù)對象切身利益的需要，并通過服務(wù)理念更新、服務(wù)水平提升、服務(wù)環(huán)境改善、服務(wù)責(zé)任落實等途徑將人文關(guān)懷落實到實處⑵。我院于2010年4月20日成立中醫(yī)康復(fù)科，在院領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，又于2012年3月起在中醫(yī)康復(fù)科開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動，自開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”活動以來，科室護士在護士長的帶領(lǐng)下不斷探索，總結(jié)出了一系列行之有效的“人文關(guān)懷”新舉措，使住院病人數(shù)及患者滿意率均逐年上升，取得了良好的經(jīng)濟和社會效益。

2.我科開展“人文關(guān)懷”活動的具體措施：

2.1 醫(yī)院高度重視，加大投入，改善服務(wù)環(huán)境 對病區(qū)進行了全面改建裝修，改善了服務(wù)環(huán)境，優(yōu)化了服務(wù)流程，更新了各項醫(yī)療設(shè)備；為病區(qū)病人設(shè)立了晾曬衣服的衣架、坐式便器等；為病人創(chuàng)造了舒適、溫馨的住院環(huán)境。

2.2 加大宣傳力度，讓患者真切感受到我科“為患者想的更多、為患者做的更好”的服務(wù)宗旨

2.2.1 科室醫(yī)護人員通過書寫“通訊”的形式，將護理新技術(shù)、新項目等刊登到地方報及醫(yī)院的《健康衛(wèi)士》報上，讓更多的人了解我院中醫(yī)康復(fù)護理新動態(tài)。

2.2.2 高度重視出院病人的電話回訪，科內(nèi)設(shè)立一名專門負責(zé)電話回訪的工作人員，要求回訪率達100%，對回訪中反饋的意見和建議進行匯總，每月在科室會議上進行討論。

2.2.3 “工休座談會”開展有聲有色 每月第三周的星期一下午，由我科護士長親自主持，邀請住院病人及其陪護一起參加?！白劇眱?nèi)容主要包括：住院期間的安全知識、康復(fù)期病人的心理干預(yù)、病人或家屬意見及建議的收集和回復(fù)、良肢位擺放技術(shù)等操作時陪護的配合要領(lǐng)等等。

2.3 做好住院病人的護理工作，處處體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，和諧護患關(guān)系。

2.3.1 設(shè)立電話預(yù)約登記本，針對“冬病夏治”和住院床位暫時不足等情況，我科護理人員根據(jù)科室安排，按照電話預(yù)約的先后順序及時通知病人入院進行診治，大大節(jié)省了病人重復(fù)往返醫(yī)院的時間，同時也提高了我們的工作效率。

2.3.2 巧用棉棒，協(xié)助病人按壓輸液后的穿刺點 我科以腦卒中后遺癥、椎間盤突出癥等病人為多見，此類病人大多存在偏癱或一側(cè)肢體麻木疼痛，再加之使用通經(jīng)活絡(luò)的藥物；在為病人進行輸液治療時，一般選擇患者的健側(cè)上肢，那么，輸液后穿刺點的按壓便成為了一大問題。我科護士在工作中不斷地探索，采用從棉簽部位折斷后的醫(yī)用棉棒，沿血管走行方向置于穿刺點的上方，再用醫(yī)用膠布環(huán)形纏繞進行穿刺點按壓5-10分鐘的方法，大大減少了穿刺點出血、皮下淤血的現(xiàn)象。又節(jié)省了護理人員為患者按壓穿刺點的時間提高了工作效率及患者的滿意度。

2.3.3 每個病房內(nèi)均懸掛有責(zé)任護士的姓名，便于病人在有需要時，能及時得到責(zé)任護士的幫助。

2.4 溫馨便捷服務(wù)，滿足病員基本需求。

2.4.1 便民箱：免費為患者及家屬提供針、線、手機充電器、電池、刮胡刀、電吹風(fēng)、梳子、橡皮筋等。

2.4.2 免費提供多種形式的健康宣教：我院康復(fù)科將走廊的板報上和“白求恩書苑”上放置有關(guān)中醫(yī)康復(fù)方面的資料及書籍；在每個病房內(nèi)均懸掛“中醫(yī)健康宣教冊”等；病人在入院時、住院期間、出院時，責(zé)任護士都要針對其病情的不同階段開展健康宣教。

2.4.3 在病區(qū)走廊的顯著位置公示《基礎(chǔ)護理服務(wù)項目》、《分級護理服務(wù)項目》及防盜、防騙、防火、防跌倒等溫馨小貼士。

2.5 通過多種形式對護理人員進行考核

2.5.1 定期對護理人員的工作質(zhì)量進行評估，主要通過管理人員對護理服務(wù)的專業(yè)評價和患者對服務(wù)質(zhì)量的反饋（為每位住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表），根據(jù)工作表現(xiàn)和患者反饋優(yōu)秀的護士進行表揚和獎勵，激發(fā)護士的積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識和用心工作的熱情，以促進護理工作的不斷提高。

2.5.2 對患者所寫的感謝信或錦旗中點名表揚的護士，進行表揚和獎勵。

2.5.3 對主動擔(dān)任科內(nèi)疑難、危重等病人護理工作的，主動參加醫(yī)院、科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、病歷討論、護理查房等的護士，進行表揚和獎勵。

2.5.4 對科內(nèi)主動參加院外的各項競賽，且獲得名次者，給予表揚和獎勵。

3.效果評價：

3.1 改善了護患關(guān)系：優(yōu)質(zhì)護理貫穿在患者就醫(yī)的前、中、后整個過程中，優(yōu)質(zhì)護理示范工程的模式是一種有創(chuàng)造性的、個體化的、整體的、有效的護理模式，使患者有“賓至如歸”的感覺⑶，從而和諧了護患關(guān)系。

3.2 提高了護理質(zhì)量：患者享受護士溫馨、專業(yè)的護理服務(wù)，感受護士“微笑傳遞關(guān)愛”的親切感，護士最大限度滿足患者需求，基礎(chǔ)護理到位，健康教育到位，使患者身心舒適，自護能力提高。

3.3 提高了滿意度：2010年至今，患者滿意度逐年上升，且經(jīng)常得到患者和家屬的口頭、書面表揚。2010年收到感謝信2封；2011年收到患者表揚信3封，錦旗3面；2012年收到患者表揚信6封，錦旗5面，2013年1月-3月，收到患者表揚信12封，錦旗2面。

3.4 提高了經(jīng)濟效益：隨著患者的逐年增多，經(jīng)濟效益也得到了很大提升，形成了一個良性循環(huán)的大趨勢。

3.5 提高了社會效益：康復(fù)科科在2012年度成績突出，被醫(yī)院評為“先進集體”。各類“人文關(guān)懷”小經(jīng)驗被全院其他科室借鑒使用。

4.討論：

隨著現(xiàn)代護理學(xué)和醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，“人文關(guān)懷，以人為本”的理念已經(jīng)不斷深入到每一項護理工作中。為患者提供溫馨、舒適、安靜、優(yōu)質(zhì)、整潔的就醫(yī)環(huán)境，是護士在護理工作中的永恒主題。

參考文獻：

[1] 胡可芹 ，新加坡樟宜醫(yī)院對醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)質(zhì)量培，醫(yī)學(xué)與社會[J]，2002，15（1）：33～34

[2] 謝秋平 人文關(guān)懷在計劃生育優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)中的應(yīng)用探討，心理醫(yī)生雜志[J] 2012年5月（下）總第216期 〔A〕R169 1007-8231（2012）05-0481-01

[3] 苗則利 優(yōu)質(zhì)護理示范工程在婦產(chǎn)科病房的應(yīng)用〔A〕心理醫(yī)生雜志[J] 1007-8231-（2012）05-0415-02

篇4

五一勞動節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文一盼望著，盼望著，全世界勞動人民爭取自由的紀(jì)念日，我們學(xué)生可以放松緊張的學(xué)習(xí)氣氛的娛樂日子--“勞動節(jié)”，終于到來了。

最近，我正愁“五一”沒什么好娛樂的，隆昌物業(yè)便貼出了有關(guān)“慶五一，迎奧運”的活動，我勸說爸爸也去報名參加，也許還能拿個一等獎回家哩!爸爸最終欣然地答應(yīng)了。

5月3日8點左右，隆昌小區(qū)就熱鬧起來，參加活動的、前來觀光的人們都穿著節(jié)日的盛裝，絡(luò)繹不絕的來到這里，鑼鼓聲、鞭炮聲、歡樂聲此起彼伏，整個小區(qū)一片沸騰，一派節(jié)日的歡樂氣氛。8點30分左右，小區(qū)廣場上鞭炮齊鳴，煙花帶著一種濃郁的歡樂沖向云霄，在天空中爆發(fā)出他沉寂已久的快樂。喇叭吹起，小鼓敲起，音樂奏起，秧歌隊伴著震耳欲聾的鑼鼓聲舞起來了，火花一樣，是閃射的瞳仁;驟雨一樣，是急促的鼓點;霓裳一樣，是歡樂的舞步。這秧歌，使涼爽的空氣立即變的溫暖了，使平淡的氣氛立即變得活潑了，使疲乏的人們立即變得亢奮了。舞者絢麗繽紛的衣服與歡樂的舞姿把這條街道襯托的喜氣洋洋。5分鐘后，鑼鼓的聲音漸漸微弱，主持人趕忙宣布:“隆昌小區(qū)一年一度的大聯(lián)歡正式開始!……參加‘雙人綁腿跑’的選手請做好準(zhǔn)備。”我和爸爸也在其中，聽到一聲槍響后，我們盡可能完美的配合，向前跑去。

可是，我第一次玩這種游戲，實在是無法適應(yīng)，此時，手腳如機器人般僵硬，麻木，甚至連走路也不會了。還好，爸爸始終在旁邊拽著我，沒有“半途而廢”，堅持著跑到了終點。雖然，我們沒有當(dāng)上冠軍，但是，我們依然開心，并從中學(xué)到了取勝的妙計。第四個比賽項目是“拖球跑”，比賽規(guī)則是用一個乒乓球拍拖著一個乒乓球，手只許握著球拍，不可以碰到乒乓球，否則視為違規(guī)。最先到達終點的選手即為冠軍。爸爸替我參了賽，當(dāng)槍聲響起時，爸爸如離弦的箭一樣飛快地沖出，跑在最前面。但是，令我驚訝的是，別人的球都已經(jīng)掉過許多次了，而爸爸的球卻在他的球拍上穩(wěn)如泰山般立著，難道是爸爸有什么絕技?待我仔細看來，原來爸爸用手按著球，才是求如此穩(wěn)固。我沾沾自喜，心想:爸爸的雕蟲小技還是被我識破了，別的人怎么都不知道?看來我真是聰明阿!不過，沒被發(fā)現(xiàn)也好，還能獲獎呢!當(dāng)我抬頭一看時，爸爸抱著那個我“可望而不可即”的一等獎驕傲的向我走來，我真是欣喜若狂。

在我們的周圍，在我們生活中的每一天，都會有很多快樂的事發(fā)生，只要我們用心觀察，你就會覺得，快樂總是在我們身邊縈繞!

五一勞動節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文二五一桂林旅游感慨感染今天是蒲月二日,我們正坐著大巴往廣州,有爸爸,媽媽,還有我,還有爸爸媽媽的同事,女兒.我鳴她姐姐,我們到了廣州,提前吃晚飯,吃了晚飯后,我感覺夠飽了,咱們就往飛機場,往到飛機場之后,我望到飛機場是多么的壯觀啊!很快,我們上飛機了,我坐在飛機上,感覺很害怕,很緊張,也很開心!一會兒,飛機騰飛了,我就更害怕,更緊張.媽媽說沒什么緊張,害怕的,有什么,不就是坐飛機嗎!當(dāng)它是在坐車.我聽了媽媽的話,全身很快放松了,爸爸說不怕的,不會怎么樣.到了桂林的飛機場,咱們都把行李帶下了飛機,到了飛機場,我們隨著導(dǎo)游走出了飛機場,然后又來了一個導(dǎo)游,我鳴她王狗肉,狗肉就是帶表朋友的意思,桂林鳴小姐怎么稱呼呢?就鳴啊妹,那鳴先生怎么稱呼呢?那就鳴啊哥,導(dǎo)游說桂林的啊妹望到大肚皮,帶眼鏡的啊哥們,就要小心了!爸爸說我們都是大肚皮,導(dǎo)游說啊妹不管您有沒有結(jié)婚,望上就走過往搶走。

到了環(huán)球大酒店,咱們就睡了!蒲月二日就這樣過了!到了蒲月三日,咱們早上吃自助餐,吃完早餐就往第一個景點,是疊彩山,就是登山,我感覺很累,由于昨天沒睡好,所以很累!一會兒,又往了第二個景點,是象鼻山,傳說天子騎著大象往桂林巡邏,大象溘然病倒了,沒藥治病,桂林的人們就幫大象治好了病,大象非常感謝人們,就不歸朝廷了,天子見了,就一刀刺死了大象,過了一百多年,大象就變成了石頭.所以鳴做象鼻山.

然后我們又往吃晚飯,吃完咱們就睡了,蒲月四日,我們今天又往七星公園,七星公園是怎么來的?就是有七座山,連在一起,所以把它稱為(七星公園),里面人隱士海,山青水秀,鳥語花香,暖暖鬧鬧,我們走到前面,有一個自然空調(diào),是個大洞,我們?nèi)胪?里面真涼快!我們出來,再去前面走,我們又望到了熊貓,真可愛,不外很遺憾,它在睡覺到了最后一天,我們就往最后一個景點(銀子巖),里面很寬廣,不外空氣不好,不外仍是挺好玩的.

我的五一節(jié)就這樣過了!

五一勞動節(jié)感想優(yōu)秀作文600字范文三五一小長假的到來，讓童鞋們歡呼不止。在享受假期歡樂的同時，五月也悄悄到來了。

隨著五月的降臨，氣溫逐步攀升，大街上的“短衣幫”越來越多。春姑娘被滾燙的陽光曬紅了臉，不好意思地退回到柳樹蔭下;健壯的、生機勃勃的青年——夏，正在向我們走來，看樣子離我們不遠了。

五月，是盛放的季節(jié)。許多芬芳在五月開花結(jié)果。紅似火的石榴花，香氣迷人的洋槐花(雖然我不太喜歡吃);廣場的牡丹花已經(jīng)完全凋謝，而另一種花卻在綻放：碩大的花瓣，雍容的姿態(tài)，看上去和牡丹別無異處，原來是牡丹的兄弟——芍藥啊。此外月季的花苞也已經(jīng)蠢蠢欲動，就等待在陽光的沐浴下，盡情地舒展腰肢了。櫻桃、桑葚、西瓜、楊梅等水果都已經(jīng)出現(xiàn)在大街小巷，商人們的籃子里?？磥碛挚梢燥栂砜诟Ａ?。

五月，是勞動的季節(jié)。春夏之交的時候，高昂的氣溫就像高昂的斗志，點燃了人們勞動的熱情。五月!正是工作的季節(jié)!從農(nóng)村到城市，從田野到大海，人們在辛勤地勞動著，汗水里流淌著喜悅，雙手間翻動著勤勞。五月就像一個鬧鐘，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥嵝阎藗儯嚎炫ぷ?把那些偷懶的人從床上叫起來，投入到似火的勞動中去。

而我呢?在這五月即將到來的日子里，我還正面臨著期中考試這一只攔路虎。唉，也許我們學(xué)校是全省最晚進行期中考試的學(xué)校了，直直推到了五月份。大考降臨，怎能不加緊復(fù)習(xí)。每天面對一些枯燥的數(shù)字和字母，本就心煩意亂。五一放假，又有一堆卷子發(fā)到手中，簡直要崩潰了。但愿這五月的勞動精神能給我一點鼓勵，給我打一針興奮劑，讓我保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度吧。

篇5

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才會有寬容;有了理解，才會有原諒;多一份理解，就會多一份愛。下面給大家分享一些有關(guān)理解作文700字，希望對大家有幫助。

#有關(guān)理解作文700字1#理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無處不在。

記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來一聲刺耳的汽車?yán)嚷?，把我嚇了一跳。我轉(zhuǎn)身望去，只見一輛滿載沙泥的大卡車行駛過來，隨著車身的顛簸晃動，車上的沙泥不時掉下來。更可惡的是車疾馳而過時，整潔的路面頓時蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開，還有人抱怨道：“唉，沙土車把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來的，太討厭了!”

路邊的土還未散盡，又是一輛運輸車飛馳而過，塵土再次飛揚起來，彌漫空中，隨后，運輸車接二連三地開過來，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。

我實在忍不住了，帶著抱怨的心情對媽媽說：“現(xiàn)在到處搞建筑工程，這些車來來往往，把地面都弄臟了。揚起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進屋里禍害。每當(dāng)上下班時，路上擁擠不堪，汽車鳴笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢!”

媽媽聽了我的話，便笑了，說道：“雖然現(xiàn)在塵土飛揚，道路擁擠，但是你有沒有想過將來呢!現(xiàn)在人們的生活條件越來越好，私家車也越來越多，馬路上經(jīng)常堵成長龍，而這些工程是為了順應(yīng)時代，拓寬道路，現(xiàn)在的擁堵，將換來今后的通暢啊!”

聽了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來暫時的不便是為了以后的方便。看來，我們在生活中也要學(xué)會理解!

托爾斯泰曾說過：我們平等地相愛，因為我們互相理解，互相尊重。這一次，我學(xué)會了理解，理解萬歲!

#有關(guān)理解作文700字2#那時一個陽光明媚、晴空萬里、烈日當(dāng)空的日子。人們都說，天氣影響心情。好天氣，就應(yīng)該是好心情。而我的心情卻如同雨天一般，烏云密布，下起了傾盆大雨。

這時怎么回事呢?。想知道事情的具體經(jīng)過，請看下文分解。

這是星期五發(fā)生的事情。那天下午，我一吃完午飯，就來到了學(xué)校。我興高采烈地快速走進教室，等待著他的到來。因為他今天中午決定把我等待了很久的書帶到學(xué)校里來，和我交換著看。

由于我非常興奮，來到學(xué)校的時間特別早，班級里的人自然而然地也就特別少了。

我等待著，1分鐘，10分鐘，20分鐘……12：40，他才來到學(xué)校。我期待著他手中的書。

他走進班級，來到座位上坐下。我飛快地跑到他的座位前，速度都快比風(fēng)還快了。

他看到我的那雙棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯著桌子上的那本書，有點兒于心不忍地說：“別急，等了那么多天還等不了幾分鐘嗎?”

我說：“我哪里著急了，我這時興奮，激動懂不懂?好了不說這個了，我要的書呢?快給我。”

他說：“給——，這是我表哥昨天剛還給我的。他都看了兩個星期了，真是的。記住你不能這樣，一個星期后還我。不要搞壞了，我買的書，我還沒看呢!”

我說：“知道了，放心吧!給，這是你要的書。”

和他交換完書后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了書。

放學(xué)后回到家，我依然抱著它。就連吃飯，我都不肯放下?？墒牵馔獍l(fā)生了。當(dāng)我讀完30頁，翻到第31頁時，我將30頁和32頁一起翻，結(jié)果第31頁被撕掉了一個口子。

當(dāng)我猶豫要不要告訴他事實的時候，媽媽來到我的房間，問我發(fā)生了什么事情。我將事情一五一十地告訴了她。

她說：“做錯事，就要學(xué)會認錯?！?/p>

星期一，我來到學(xué)校，告訴了他事實。他說：“既然你勇于認錯，又那么愛書，想來也不是故意的。我就勉為其難地原諒你了。不過以后要小心點?！?/p>

#有關(guān)理解作文700字3#不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想爭第一的學(xué)生不是好學(xué)生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我卻想說：一個人，要盡力了就好，只要盡力了，你都是成功之人?？捎钟姓l能理解我這份甘于平談的心呢?

我出生在一個平凡的家庭，父母也沒有什么大作為，所以，他們把全部的希望都寄托在我身上。從小，他們就費盡心機地送我上各種輔導(dǎo)班，恨不得我能集全世界才華于一身。然而，我并不是一個神童天才，我既沒琴棋書畫樣樣精通，也沒解起奧數(shù)速度如有神，更沒像他們想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他們失望。

然而，可憐天下父母心啊，這一切并沒令他們“半途而廢”，折回初衷。“我們對你有信心，你一定能行?！边@句話聽得我已倒背如流。我無奈地笑了笑，是苦笑，是心領(lǐng)神會的笑，還是被父母之恩闊長高深感動得笑從雙頰生?我不知道。

捧著擁有星羅密布的紅叉的試卷回家，我矛盾極了，因為我不知如何交待。我不愿再看見那失望的眼神，低落的情緒。突然覺得，手中拿著的不再是試卷，而是父母兩顆滿懷期待的心。我把試卷放在桌上，母親走過來了，帶著無限希望走過來了，然后和往常一樣，再好的心情都跌落在那份試卷上，似乎今天考差的不是她女兒，而是她自己。我咬著嘴唇，手心開始出汗。“做作業(yè)去吧，下次再努力?！苯K于，一句帶著哀傷的囑咐打破這寂靜。我走向書房，隱約感覺到一股熱泉涌出眼眶。我是多么希望母親說一句“只要你盡力了就好，成績好壞無所謂”啊，但我知道，我聽見這句話的希望是多么渺小，我所能做，所能彌補的，就是努力，再努力。我什么時候取得第一，什么時候就是報答父母的最好時機。

我不愿父母失望，但是我卻做不到。我真的好想說一句：“我已經(jīng)盡力了，爸爸媽媽。”

白云需要天空的理解才會擁有飄逸，魚兒需要大海的理解才會擁有快樂，爸爸媽媽，我需要你們的理解!

#有關(guān)理解作文700字4#我渴望得到理解，因為，我也有屬于我自己的的夢想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍天。

記得，那是暑假的一天。我在一排排樹蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過，在我的懷里，還抱著一張鮮紅色的證書，在陽光的照射下，“證書”那兩個金黃的大字閃閃發(fā)亮。我的心情也就像這陽光一般，無比燦爛、明媚。

突然，在跑回家的途中，手機響了，我拿出來一看，原來是媽媽打來的，我正打算給她打過去，說出這個好消息呢!按下接通鍵，把手機貼在臉龐。

“媽媽，我告訴你……”

“我警告你，在十分鐘之內(nèi)快點回家，我和你爸有事給你說!”我還沒來得及說出一句話，她便掛了電話。

嗯……到底有什么事情吶?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。轉(zhuǎn)眼間，我便到了那條熟悉的小巷子里，上氣不接下氣的喘息著……過了一會兒，我又邁開大步向家中走去，但心里還是覺得怪怪的，好像有什么事情要發(fā)生似的。我回頭又看了一眼刺眼的陽光，仿佛沒有剛才那么明媚了……

當(dāng)我走進家門時，我看見父母正坐在餐桌旁邊瞪著我，而那餐桌上，堆滿撕碎的紙片，我知道，有不好的事情要發(fā)生了。

母親生氣的走過來，一把將我懷中的美術(shù)獲獎證書和油彩搶過來，二話沒說，當(dāng)著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫，你怎么可以這樣?”這時的我，眼里已經(jīng)充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來，又痛惜的看著那一張張的畫。

“我們怎么了，不就是畫么，我們含辛茹苦的把你養(yǎng)大，掙錢是讓你好好學(xué)習(xí)，而不是用來干這事的，是是是，你有夢想，但是，這夢想可以讓你考上好大學(xué)嗎?”媽媽憤怒的向我大喊，她的眼里難道就只有學(xué)習(xí)嗎?為什么不給我一個解釋的機會呢。就連坐在一旁的爸爸，這時的目光也嚴(yán)肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎狀，你們看，我通過自己的努力辛苦得來的這一張張獎狀啊!”說著，我便舉起了被撕碎的獎狀。

“行了，說什么也沒用了，從今以后，你休想畫畫……”說著，便已走出這間屋子，把門一摔，將我一個人留在原地，媽媽的話，還依舊留在我的腦海里，回蕩著……

我是多么渴望得到一份理解與關(guān)愛，渴望再次觸碰畫筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解。

#有關(guān)理解作文700字5#因為你七年級的那次演講而掉下的眼淚，使我相信每個孩子的心靈都是美好的，都有屬于自己的一方凈土，都有自己的理想國界。從那時起，我開始關(guān)注你。

你說你變成這樣，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你變得自卑，沒有安全感。你說到這句話時，我覺得你就像是河岸的柳枝，正隨風(fēng)搖擺，那樣瘦弱，沒有堅實的根基，但卻在努力生長。

說著說著，你流下了眼淚，我是多么想替你拭去眼角的淚水，抱抱你，對你說沒關(guān)系，有我來陪你?？墒?，在你的國度中，那彎月像一碗湯藥灌進你的心房，把你的痛處一股腦的傾訴出來，我卻不忍心打斷你。

十多分鐘的演講結(jié)束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子雖明亮但有些復(fù)雜，你的演講，字字穿透我的心臟，讓我不由自主地關(guān)注你。

但是，你的傾訴并沒有使你改變，你沒有變得自信，反倒和你的伙伴們開啟了非主流的模式。我想試著去改變你，但請原諒我的膽小，不敢與你的伙伴去博弈，去奪回你，我也擔(dān)心你會站到他們那邊，畢竟我們沒說過幾句話。

從那以后，我每天都在偷偷觀察你，都會給你一個善意的微笑與關(guān)愛的眼神，我希望你會在班級里感受到愛的存在，我一直相信終有一天你會發(fā)現(xiàn)有一個人在默默地關(guān)注你，在愛著你。

可是一年過去了，你到底有沒有發(fā)現(xiàn)我啊?我一直在敲著你的心門，你什么時候能給我開門?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同時，我也有過失落。那一天，因為我催你回到座位上，你對我喊了一聲。當(dāng)時我的確是愣住了，原來我一直想著你理解我只是在虛幻的童話世界，下過了一場大雨，我獨自一人孤零零的回到了現(xiàn)實世界，卻是那么的失落與彷徨。

當(dāng)時我貌似反應(yīng)過來了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一個長者，壓得你喘不過氣來?還是我的微笑與眼神對你來說是一種同情?其實我沒有，在那一刻，我覺得你貌似變得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一樣有著樂觀的心態(tài)，有著明亮如水晶的眼睛。我也希望你能夠放下保護自己的鎧甲與鋒利的武器，打開你的那扇心門，讓我的愛照進你的心，讓我做你的朋友。

多么，希望……

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篇6

那么，如何來指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著呢？

一、觀影視，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

現(xiàn)在，不少中外名著都已改編成影視作品，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，精彩的故事情節(jié)，個性化的人物，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，從而為名著閱讀營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。像《三國演義》還拍成了動畫片，重要的故事情節(jié)基本保持了原著的風(fēng)貌，畫面唯美，戰(zhàn)爭場面宏大，音樂動人，肯定會吸引住學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ラ喿x原著的興趣。通過觀看影視，學(xué)生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，能更好地理解原著。

二、制定閱讀計劃，巧取時間

“凡事預(yù)則立?！笔紫?，要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個具體、可操作的閱讀計劃。高一時，時間從容些，要將《紅樓夢》《三國演義》這些大塊頭的名著全書閱讀完，高二時可以讀完魯迅的作品及其他文學(xué)作品。高三時學(xué)生進入緊張的復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時間比較緊，主要閱讀作品中的精華部分。計劃制定好，教師則要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒，讀讀停停。閱讀的時間不需要大塊的時間段，讓學(xué)生學(xué)會見縫插針，擠出時間閱讀。如每天的午飯，晚飯后的休息時間，晚上臨睡前的時間，晚自習(xí)抽出半個小時。當(dāng)然，教師也可每星期抽出一節(jié)語文課讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時間，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用時間，多讀書。

三、巧用合適的閱讀方式

文學(xué)名著可首先采用略讀的形式。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，讓學(xué)生可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，注意速度，達到“閱讀一般現(xiàn)代文名篇每分鐘不少于500字”的要求。然后再具體指導(dǎo)學(xué)生細讀、精讀。對于文學(xué)名著中一些重要的章節(jié)和片段，教師可設(shè)計幾個問題讓學(xué)生帶著問題去讀，使學(xué)生閱讀的目的性更明確，或者先閱讀再做題目，教師檢查其閱讀的效果。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細細地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。”

四、學(xué)寫讀書筆記，鼓勵多交流

閱讀文學(xué)名著最實際的目的之一在于多積累知識來應(yīng)對考試，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫筆記，以加強閱讀的效果。

首先，讀書筆記可采取多種形式，如寫入小冊，或載之卡片等。但都要立即動筆，看完后就要馬上總結(jié)去寫，否則，時間一長就會忘掉內(nèi)容。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生寫名著的讀書筆記。一要做到全面而簡潔地反映出所讀文章的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的行文脈絡(luò)。很多學(xué)生在讀完名著后過一段時間就記不清名著中的內(nèi)容了，人物關(guān)系，事件總是搞混，這就需要對所讀的章節(jié)篇章列一個簡單的提綱，內(nèi)容要能夠反映本章節(jié)的故事情節(jié)，行文思路脈絡(luò)等。二要做到適當(dāng)摘抄佳詞妙句和一些重點的小片段（細節(jié)描寫）等，然后進行揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點與其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學(xué)生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認識。

教師要讓學(xué)生懂得，名著閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友進行探討。教師要鼓勵學(xué)生互相交流，適時組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨到見解，這樣，學(xué)生就會從中獲得更多的知識。

五、巧聯(lián)課堂，提高語文素養(yǎng)

名著閱讀的目的是提高學(xué)生的語文水平和文學(xué)素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將名著閱讀與日常的語文學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來。中學(xué)語文教材中的文學(xué)作品，不少便是名著節(jié)選，教學(xué)時，如能指導(dǎo)學(xué)生適時地閱讀原著，便會激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。

篇7

一、拓寬培養(yǎng)個性的途徑，展示個性，展示真實的自我

培養(yǎng)個性的途徑很多，融有各種學(xué)科、各種社會實踐的作文教學(xué)是尊重個性、培養(yǎng)個性 和發(fā)展個性的一片沃土。我本著“先活動，后寫作”的理念，讓他們舉辦課內(nèi)、課外實踐這些感興趣的活動，讓他們在素材搜集、內(nèi)容整理、觀點提取、形式采用這條“流水線”上大顯身手，展示個性，在寫作時又沉淀了個性。隨著活動的開展，個性的張揚，學(xué)生一定能繪出自己的一幅圖畫、一片天空。

（1）張揚個性，關(guān)鍵是教師給學(xué)生創(chuàng)造一個展示個性的良好氛圍，創(chuàng)建一個發(fā)揮個性的平臺。讓學(xué)生走進生活，讓生活吸引學(xué)生。我設(shè)計話題，讓學(xué)生的個性在演講、辯論中淋漓盡致地發(fā)揮，讓他們的個性在唇槍舌劍中得以展現(xiàn)。趁熱打鐵，然后再寫作文，水到而渠成。

例如：針對“學(xué)生不愛勞動、比吃、比穿”的現(xiàn)象，先提前兩個周擬定了一個辯題《現(xiàn)在，需不需要艱苦奮斗了？》然后讓學(xué)生準(zhǔn)備。讓學(xué)生搜集材料，進行思考、討論，并根據(jù)觀點分成兩派：正方和反方，讓同學(xué)選出各方的主辯、副辯。其余的同學(xué)設(shè)為觀眾辯論席，他們可根據(jù)比賽的進程隨機發(fā)言（特別是身處劣勢的一方而自己卻很有靈感時，陳述自己的觀點或材料，助己方“一臂之力”，讓他們渡過難關(guān)）。結(jié)果，唇槍舌劍，你來我往，進行得非?；钴S。

正方抓住勞動創(chuàng)造了人，千百年來人創(chuàng)造了無與倫比的價值和財富。提出論點：“人的價值在于奉獻，而不在于索取”，有的同學(xué)從另一個角度闡發(fā)：假如人人不勞動，價值從何而來？基本生存都難以維持，如何發(fā)展。在論辯鼓勵消費，擴大內(nèi)需問題時，有的同學(xué)提出：現(xiàn)在中國不算太富裕，人均生產(chǎn)總值不高，還有一段很長的路需要走，錢應(yīng)用在最最需要的地方。

反方主要抓住勞動有選擇性，勞動與興趣有關(guān)。提出人們對待勞動有選擇性和被動性?！跋矏鄣木蜆反瞬黄＃瑓拹旱木途炊h之，況且勞動有腦力和體力之分，愛其一，也算愛勞動?！庇械娜藭簳r不愛勞動，被生活所迫時就有可能改變態(tài)度，勞動具有必須性。對于消費觀，有的同學(xué)認為：消費可以刺激經(jīng)濟發(fā)展，能帶動社會高速的運轉(zhuǎn)?！把胄幸淮未谓迪ⅲ褪窍虢柚y行的巨額儲蓄推進消費市場，這不正說明了消費的作用嗎？”反方的一位同學(xué)舉出了“五一”、“十一”黃金周對國民經(jīng)濟的拉動，更證明了這一點。還有一位同學(xué)陳述了貸款消費的益處，將“我住了20年終于把貸款還清了”、“我攢了20年終于能買到一所房子了”兩種消費觀念進行對比，給同學(xué)以啟迪。

觀眾席上也好戲連臺，觀眾們也不閑著，除了認真聽、找對方的漏洞以外，還不時說出驚人之語。正方的席上一位觀眾說“普通人，畸形的攀比心理，小則偷雞摸狗，隨著私欲的膨脹，大則還會搶劫、殺人等，自己走上了不歸路，還危害了社會和家庭，所以，“吃、喝、穿攀比之心不可取”。反方席上的觀眾說“請人吃飯，不如請人出汗”的富有見識性觀點，體現(xiàn)消費的新觀念、精神的娛樂。除了提倡物質(zhì)消費，還有精神消費。學(xué)生自始至終都能個性化的投入,而且他們自然而然地運用上了政治、歷史、數(shù)學(xué)的知識。辯論過程中，有相持、防御、進攻；有發(fā)生、發(fā)展、，體現(xiàn)了“進攻是最好的防御”的作戰(zhàn)理念。辯論之后，讓他們找出一個自己喜歡的演講家，進行比對，讓他們的個性來一個層次上的提升。我再讓他們寫《民族精神，何去何從？》，經(jīng)歷了一番沖殺，個性化的觀點形成了，作文就不知不覺地完成了。

（2） 張揚個性，讓學(xué)生充分地展示自我。在指導(dǎo)寫作的過程中，我反復(fù)強調(diào)學(xué)生表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，始終體現(xiàn)自己的個性。

為了使學(xué)生加深對人生的思考，充分體驗到法律的威嚴(yán)，讓他們養(yǎng)成知法、守法、用法的好習(xí)慣，我還來了一次“虛擬法庭”, 讓他們“以身試法”。有一次幾個同學(xué)談?wù)摗耙灰獎e人東西”時產(chǎn)生了爭執(zhí)，我就來個“順?biāo)浦邸?。圍繞“索要他人財物的情況”進行了一次“法庭上的審判”。我分別讓同學(xué)擔(dān)任法官、原告、被告。勒索別人的同學(xué)，成了被告，被。開始，覺得有點小題大做，不夠投入，但隨著案情的起承轉(zhuǎn)折，同學(xué)們不知不覺地投入了。他們有過類似的經(jīng)歷，只是沒有想到被判為“勒索罪”，更讓他們意想不到的是：若勒索而對方不愿給就強要、強搶，而這就“升級”成了搶劫罪，根據(jù)法律條文“一分錢未搶著，也是搶劫?！睋尳俦韧翟诜缮咸幜P更嚴(yán)厲,而且在法律上是要重判的。這樣，同學(xué)們不僅知道了運用法律來保護自己，而且學(xué)生也有了自己的觀點。我順理成章地出了一個題目《 法與人生》。這樣把學(xué)生帶進一個嶄新的法制領(lǐng)域，讓他們根據(jù)情況為一方辯護，當(dāng)臨時的辯護律師。讓他們進一步投入，這樣學(xué)生的個人的想法始終與正在發(fā)生的事情相碰撞，論據(jù)初具規(guī)模，學(xué)生的觀點慢慢清晰、明朗。不僅讓他們說出自己的想法，鍛煉了個性，而且讓學(xué)生懂得了法律的威嚴(yán)。學(xué)生思考、寫作的過程就是展示個性的過程，就是對個性進行積淀、鞏固的過程，結(jié)果作文寫得很流暢。表達出自己真真切切的感受和體驗。

（3）張揚個性，離不開一個重要的途徑――在實踐中學(xué)習(xí)。讓他們在實踐中對自然、社會、人生的思考?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”讓他們的個性與自然、社會、文化相互碰撞，讓他們感嘆世界的精妙與文化的精深。新課程教學(xué)大力提倡激發(fā)個性，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。紙上談兵，終覺如隔靴搔癢，如咀嚼之后的饅頭一樣乏味。知識被動地接受，個性焉存？讓他們到大自然中去，因為向往大自然是人的本性，“采菊東籬下，悠然見南山?！?對自然的美的表達，千百年來讓多少人與陶淵明產(chǎn)生共鳴。讓他們投到大自然的懷抱。在她的懷抱里，讓個性張揚。在自然中，春，使他們進一步體會到：“春江水暖鴨先知”的景情融合；夏，讓他們知道“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。”的不同心情；秋，讓他們學(xué)會“一葉落而知秋至”的推斷性思維；冬，使他們體會“獨釣寒江雪”的宏大場景與“孤翁”的鮮明對比，從而間接表達出“舉世皆濁而我獨清”的獨立人格。讓他們體會出《天柱山魏碑》的價值與在世界文化史上的地位，知道大澤山風(fēng)景的“麻雀雖小，五臟俱全”。景點雖小，但佛堂、古寺、田池、險峰、溪流、名人碑刻等一應(yīng)俱全。還鼓勵他們在實踐中關(guān)注人生和生活的環(huán)境，讓他們知道，經(jīng)濟發(fā)展了，但也帶來了污染；人民富裕了，但也一定程度上導(dǎo)致了“人心不古”。這樣寫作文，就會發(fā)揮自己的個性，深入到事物的深層中去，使寫物、抒情有渾厚之感，來凸現(xiàn)自己的個性。

二、評價帶有激勵性，保護學(xué)生的“個性”

保護學(xué)生的個性，必須有一個好的保障體系，這樣，有充足的后勁，才能長久地進行下去。這個保障就是：評價帶有激勵性。這樣才能保住他們幼小的帶有個性化的心靈，為他們的個性保駕護航，逐步培養(yǎng)起帶有個性化的人才。

（1） “個性無巨細，有則表揚之”?？隙ǔ晒Γぐl(fā)學(xué)生的興趣，使他們增強信心并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對教師的肯定是看得很重的，許多學(xué)生就是在教師的鼓勵下寫好作文的。 一個觀點好就肯定一個觀點，一句話好就肯定一句話，一段描述好就肯定一段描述。對在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上富于個性的作文以及作文中所表現(xiàn)出來的哪怕是微小的不同點和閃光點，要及時給予肯定和激勵，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

（2） “個性面前，人人平等.”。為了在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、個性意識，我們要熱愛創(chuàng)造性的學(xué)生。有一些甚至是所謂的“中、差生”，這類學(xué)生發(fā)言打比方時或喜歡想入非非，或說出來時常“走火”，惹得哄堂大笑，但細想之，我們應(yīng)剖璞見玉，捕捉他們的“創(chuàng)造火花”，熱情引導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

（3） “雁過留聲，人過留名，有功必記?！?正如一位哲人所說：“把一滴水只有放進大海里，才能使之不干涸?！睘榱耸箓€性可持續(xù)發(fā)展，我們建立了一本《個性之花》記功簿，其中不僅有被打印出來的在班上發(fā)表的作文，還有同學(xué)充分利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集了與“個性”游戲、材料、方案等有關(guān)的知識，達到“立等可取”的效果。

篇8

上師范，并非我的選擇。我的中學(xué)生活是在一所普通得不能再普通的鄉(xiāng)下中學(xué)度過的。那時之所以努力學(xué)習(xí)，只是覺得學(xué)習(xí)好、被老師和同學(xué)關(guān)注是一件非常光榮的事。填報中考志愿時，我本想填報高中，班主任老師卻在我的第一志愿里填報了師范。就這樣，我陰差陽錯地跨進了江蘇省淮陰師范學(xué)校的大門。1988年暑假，在家靜等分配的我收到了師范班主任的一封信，他說有一個機會推薦我到人民小學(xué)。那時的我（包括大多數(shù)同學(xué)）對工作分配都沒有明確的要求，反正是有工作的。我想自己可能會被分到我們鄉(xiāng)中心小學(xué)吧，沒想到自己竟然還能進城當(dāng)老師！就這樣，我在人民小學(xué)開始了教學(xué)生涯。

一節(jié)公開課，捻斷三根須

因為喜歡語文，我成了一名語文老師。一開始教學(xué)，每天把作業(yè)改完后就忙著抄教案、背教案。把備課手冊上的教案抄下來，再花功夫背出每個步驟，準(zhǔn)備小黑板，再到課堂上實施，竟然也漸漸教得有模有樣，得到了隨堂聽課的老校長的鼓勵。

而第一次真正執(zhí)教公開課，是在我工作后的第四個學(xué)期。我代表學(xué)校參加全市情境教學(xué)課題的研究課展示。當(dāng)時教的是一年級，這是一個正在進行情境教學(xué)研究的實驗班。我執(zhí)教的課題是《小壁虎借尾巴》。如何設(shè)置有效的教學(xué)情境，體現(xiàn)情境教學(xué)的特點？如何在課中進行朗讀和語言訓(xùn)練？此前，我曾認真閱讀過李吉林老師的《情境教學(xué)與研究》和《李吉林情境教學(xué)詳案精選》，也曾在《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》等教學(xué)雜志上研讀過情境教學(xué)的相關(guān)專題研究與報道。其時，我對情境教育的思想精髓已有了一定的理解。特別是幾種情境創(chuàng)設(shè)的途徑，在教學(xué)中重視語言訓(xùn)練，重視朗讀、思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注課文的語表形式等內(nèi)容，已經(jīng)成為我日常教學(xué)的重要關(guān)注點。

于是，我在認真鉆研教材之后，把“知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點；能有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文的對話方式練習(xí)說話，仿寫對話”作為第二課時的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計了初步的教案。那時，學(xué)校沒有什么電教設(shè)備，而課堂之中又要設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，我就自己動手設(shè)計了小壁虎、小魚、老牛、燕子的圖片及頭飾，后來為了拓展又做了啄木鳥、小馬、公雞等動物的頭飾。我的繪畫功底不太好，就從幼兒園借來圖畫書，認真臨摹書上的動物簡筆畫……

第一次試講是在學(xué)生放學(xué)之后，自己面對空空的教室，一邊做老師，一邊演學(xué)生，自問自答，自說自做。在扮演學(xué)生時，我想了好多種答案，有的甚至是錯的，以此“為難”自己，讓自己“引導(dǎo)”。第二次試講，我的同事當(dāng)學(xué)生。他們按我的要求學(xué)習(xí)，回答提出的問題，有時還故意使些絆子來“為難”我，讓我順學(xué)而導(dǎo)。課后他們簡單鼓勵了我?guī)拙?，便開始給我“挑刺”。那種發(fā)自內(nèi)心的真誠，讓我現(xiàn)在想起來都心生暖意。開始進班試講了，在年級組內(nèi)選了一個班，請區(qū)教研室的老師和本校教研組的老師一起來聽。他們也給我提了不少好的建議，我對教案又做了進一步改進。為了把課上好，我還利用一切可能的時間練習(xí)教學(xué)基本功：粉筆字、簡筆畫、普通話等。回到宿舍就對著鏡子試講，看自己的表情動作，一遍又一遍地修改教案……

正式上課那天，來自市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師，濟濟一堂。面對這么多聽課者，當(dāng)時的我竟然沒有一點緊張感，真有點“初生牛犢不怕虎”的味道。課堂上，我全心投入，娓娓引導(dǎo)，把預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)逐一落實。學(xué)生們思維活躍，想象豐富，敢說敢演。上完之后，市教研室的領(lǐng)導(dǎo)作了點評，給予了充分的肯定。

這次公開課讓我第一次經(jīng)受磨練，可謂捻斷三根須，也成了我教學(xué)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點。此后，我上公開課的機會漸漸多了起來：送教下鄉(xiāng)，校級、區(qū)級、市級的研究課、賽課，后來到了省級……在這過程中，我感到自己在不斷地成長、進步。

一張稿費單，喚醒夢中人

一直以來，我似乎從沒認真地對自己的職業(yè)人生規(guī)劃過。我始終認為，做任何事情，要么不做，要做就得往最好的方向努力。一直感覺自己積累太少，文筆生澀。發(fā)表文章對我來說可望而不可即。直到1996年的一天，郵遞員送來一張50元的稿費單，才一下喚醒“夢中人”。

我從來沒有投過稿件，哪來的稿費單？幾天之后，收到《淮陰師訓(xùn)》雜志，刊登了我撰寫的期末教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)過打聽，原來是學(xué)校推薦給市教研室，市教研室推薦給雜志的。

初嘗甜果之后，我更加認真地完成學(xué)校布置的寫稿任務(wù)。再后來，市教研室、市電教館幾乎每學(xué)年都要舉行一次教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計比賽，我都能主動結(jié)合自己的教學(xué)實際用心撰寫。這樣被動地寫作，也讓我陸續(xù)在《淮陰教育》《教師教育》等雜志上發(fā)表了幾篇文章。

真正開始主動寫下自己教學(xué)感受的，是在2002年之后。其時，新一輪課改已經(jīng)開始，作為市骨干教師、市語文學(xué)科帶頭人，我參加各級培訓(xùn)或教研活動的機會逐漸增多。我開始嘗試用新課標(biāo)的理念去實踐與反思，也學(xué)著留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，捕捉教育的契機……

2005年冬，我有幸聆聽了江蘇省特級教師楊獻榮老師執(zhí)教的《春聯(lián)》閱讀課。楊老師精妙的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)基本功，獨特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，學(xué)有所獲。聽后，我頗為感慨，當(dāng)晚就寫了《意蘊獨特 情懷雋永》一文。幾經(jīng)修改之后，我抱著試一試的心態(tài)向《小學(xué)語文教師》投稿。大概過了四五個月，竟意外地收到了用稿通知書。這次中稿讓我信心倍增：只要用心，我也能在省級雜志上發(fā)表文章！

就這樣，帶著思考去實踐自己的教學(xué)，帶著思考去欣賞別人的教學(xué)。在這過程中，三十余篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計陸續(xù)在《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)語文教學(xué)》《中小學(xué)管理》等雜志上發(fā)表。與此同時，經(jīng)我指導(dǎo)的學(xué)生作文也有數(shù)十篇在《全國小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等刊物上發(fā)表，我本人也多次獲得優(yōu)秀作文指導(dǎo)獎。

一項真研究，追尋語文路

2008年4月，我?！逗蜆肺幕陆虒W(xué)文本適度開發(fā)的實踐研究》獲批江蘇省“十一五”規(guī)劃課題。校長黃艷梅提出了醞釀已久的“言語主題”的教學(xué)構(gòu)想。我很有同感，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)表述比較上位，在能力要求上過于籠統(tǒng)，教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，寫作訓(xùn)練沒有方向和重點。要想解決這個問題，我們必須用課程視野觀照當(dāng)下的作文教學(xué)，以科學(xué)的理論做指導(dǎo)，努力構(gòu)建合理的小學(xué)習(xí)作教學(xué)體系，使作文教學(xué)朝著正確的方向行進，促進語文課程目標(biāo)的達成。我們建立了語文學(xué)科工作站，帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師，積極進行語文教學(xué)改革。我深入課堂聽課，掌握第一手資料，主動上研究課。同時認真研讀潘新和教授的《語文：表現(xiàn)與存在》、李海林的《言語教學(xué)論》等書籍。

通過深入的學(xué)習(xí)與研究，我們感到語文教學(xué)以表達為中心展開，更利于學(xué)生言語表達能力的發(fā)展。當(dāng)前語文教學(xué)課型多樣，看似熱鬧，卻難見成效。究其原因，恐怕與這些課各自為政有關(guān)，與教學(xué)的目標(biāo)模糊有關(guān)。事實上，這些課往往缺少一條主線貫穿其中。即便在一個單元中，教者也會忽略他們之間的聯(lián)系，因而教學(xué)效益會大打折扣。要解決這個問題，教師就必須讓寫成為語文教學(xué)的主線，貫穿語文教學(xué)的始終。作為語文老師，要想提高學(xué)生的言語表達能力，增強語文教學(xué)的實效性，無論是在作文教學(xué)，還是在閱讀教學(xué)中都要有明晰的判斷。要增強寫的意識，想方設(shè)法整合幾種課型，讓幾種課型聯(lián)動。特別是閱讀教學(xué)課，要發(fā)揮教材作為語言學(xué)習(xí)范本的導(dǎo)寫作用，讓讀指向?qū)?，使教材學(xué)習(xí)為寫服務(wù)。要重點從關(guān)注教材的言語形式著手來學(xué)習(xí)課文，始終把讀寫結(jié)合放在心里，落實在教學(xué)行為上，讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得寫作知識。由此，我寫出了《讓寫貫穿語文教學(xué)的始終》《關(guān)注“前作文”指導(dǎo) 讓習(xí)作變得輕松》分別發(fā)表在《江蘇教育》和《小學(xué)語文教學(xué)》上。

研究的過程充滿了艱辛。為了讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的生活實踐等建立聯(lián)系，我們積極進行課例研究。圍繞一個主題同時展開課內(nèi)閱讀課、口語交際課、課外閱讀運用課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課等研究。我和工作站老師一起研究教學(xué)設(shè)計，深入聽課，進行課后點評、總結(jié)，進行課堂的重構(gòu)。經(jīng)過幾年的探索，我們以學(xué)生年段思維特點為依據(jù)，構(gòu)建了小學(xué)作文能力目標(biāo)序列；以言語主題單元為抓手，構(gòu)建了小學(xué)作文內(nèi)容序列；以寫的訓(xùn)練為主線，構(gòu)建了小學(xué)多種課型的聯(lián)動體系。隨著研究的深入，我的《作文命題：為兒童的心靈松綁》等十多篇研究論文應(yīng)運而生，發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》等刊物上。作為副主編，與同事們一起編寫了小學(xué)語文“言語主題”系列圖書：《讀出好作文》《教出好作文》和《寫出好作文》。我校的省級課題《和樂文化下教學(xué)文本適度開發(fā)的實踐研究》也于2012年6月結(jié)題。我負責(zé)開發(fā)的校本課程《和樂禮儀》被淮安市教育局評為優(yōu)秀校本教材。

一段深反思，風(fēng)格漸形成

2004年，我走上了學(xué)校行政崗位。身份發(fā)生了變化，我也對自己提出了更高要求。2007年10月，走上了副校長崗位的我，主抓學(xué)校的教學(xué)和教科研工作，但仍然堅守教學(xué)第一線，教高年級一個班的語文?；赝约旱某砷L經(jīng)歷，從教師專業(yè)發(fā)展的角度去看，我經(jīng)歷了“由新手到熟練”的階段，但有沒有進入第二階段——“由熟練到成熟”還不敢說，更不敢說能否進入第三階段——“由成熟到卓越”。

課改搞得轟轟烈烈，各種教研活動層出不窮，與之相應(yīng)的教學(xué)流派異彩紛呈，一位位名師登上教學(xué)舞臺，盡展自己的教學(xué)技藝。他們豐厚的文化修養(yǎng)、高超的教學(xué)技藝、獨特的教學(xué)風(fēng)格……讓我羨慕不已，也讓我望塵莫及。

在這眾多的名師中，最讓我敬佩的是于永正和薛法根。雖然他們是兩代人，但他們的課堂教學(xué)卻有著相同的特點：樸實、扎實、真實。他們都把課文當(dāng)做一種教學(xué)語文的資料，課堂教學(xué)是根據(jù)學(xué)情的發(fā)展而發(fā)展的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)了生本思想。他們的課非常準(zhǔn)確到位地把握了語文學(xué)科的工具性和人文性，關(guān)注了語文學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)，采用簡單而又有效的語文手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動實現(xiàn)“寫好字，讀好書，作好文”的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，使人真正產(chǎn)生了一種“語文回家”的感覺。

對比這兩位名師的課堂，再反思自己的教學(xué)，我不禁問自己：我真正把自己放到了與學(xué)生平等的位置了嗎？我關(guān)注到全體學(xué)生了嗎？我是在走教案，還是關(guān)注學(xué)情，做到順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教嗎？在我的課堂中，學(xué)生既“得意”，又“得言”，真正得到“生長”了嗎？……通過對比反思，我認識到自己的教學(xué)中存在的問題，并決心努力去改變、提升自己的課堂教學(xué)。于是，我認真搜集了兩位名師的課堂實錄、教學(xué)視頻等資料，一有時間就觀看、研究，形成了自己的思考。我以他們的課為例寫了《談第一課時的實與效》和《好課之好，指向?qū)W生》兩篇文章，分別發(fā)表在《山西教育》和《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》上。我的課堂也在發(fā)生變化，不再追求新穎、熱鬧，而是盡量給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，努力探尋本真的、言意相生的課堂，追求讓學(xué)生“生長”的課堂……

我深知，由于受自身學(xué)養(yǎng)的限制，我所上的課無法與名師相比，但我始終是一個“行者”，從沒有停止過前進的腳步，并在教學(xué)中努力實踐自己的思考?！犊绰?寫漫畫》《三打白骨精》《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》《夾竹桃》《改寫送別詩》等校級、區(qū)級、市級乃至省級的研究課、觀摩課或賽課見證了我的成長，也使我逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)而富有張力的教學(xué)風(fēng)格。同事們評價我的課堂：學(xué)科特點鮮明、實在，不搞花架子，課堂容量大，學(xué)生學(xué)有所獲……

篇9

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，從學(xué)校實際出發(fā)，更加細化教學(xué)常規(guī)、教學(xué)過程管理，以創(chuàng)建瑞安市合格學(xué)校為契機，進一步增強教學(xué)研究意識，促進每一個學(xué)生的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。           

二、主要工作 

〈一〉、努力強化教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練與管理 

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范化各項要求，定期檢查教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)等工作情況。明確改進措施，促進目標(biāo)的達成。 

〈1〉、提高課堂效能，課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動；要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。 

〈2〉、增強備課實效性，教師備課重點要放在鉆研教材和關(guān)注學(xué)生身上，精力要花在收集相關(guān)資料拓展課程資源和教學(xué)準(zhǔn)備上，備課要提前三天，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全，要備有合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)結(jié)束后要認真審視自己的教學(xué)理論和實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質(zhì)量。教后隨筆不少于三分之二，每位教師每月備一節(jié)自己最拿手的課，課后反思不少于二百字。本學(xué)期教導(dǎo)處將對教師備課進行實時的監(jiān)督、檢查，杜絕網(wǎng)上粘貼教案，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。 

〈3〉、注重作業(yè)質(zhì)量，努力做到精講、精練、精評、精選，有發(fā)必先做、有做必全批、有批必精講、有錯必及補；要加強面批的次數(shù)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，不加重學(xué)生負擔(dān)。 

〈4〉、輔導(dǎo)注重成效，課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)的計劃要有可操作性，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實效性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步。力爭在期末考試中取得好成績。 

2、加強課程資源整合工作，積極開發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實際用好省編通用地方課程和《話說溫州》地方專題課程，保證第二課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、 

3、教導(dǎo)處繼續(xù)做好結(jié)對工作，以師帶徒的形式，幫助青年教師迅速成長，開展兵教兵互教互學(xué)的形式，提高我校教師的整體素質(zhì)。 

4、組織好各項教學(xué)評比工作。認真做好教師基本功（三筆字）比賽；教師說課比賽；二、四年級學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、；一、二年級生字鞏固賽、一、二、三年級口算達標(biāo)賽；五、六年級閱讀、作文賽；小學(xué)生英文書寫比賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實驗技能操作設(shè)計比賽。促進學(xué)生知識能力的掌握、書寫水平和實踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。 

〈二〉、切實加強校本教研管理與提高 

1、續(xù)繼深入開展校本教研活動。教研活動以學(xué)科組為單位，在上學(xué)期基礎(chǔ)上加強“同課異構(gòu)”研討模式，組織教師圍繞專題，并通過課堂觀摩、看錄像、聽講座、評課談體會、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

2、嚴(yán)格聽課制度，本學(xué)期要求校委人員、教研組長聽課不少于20節(jié)，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)〈教齡不足5年的不少于20節(jié)〉。各教研組要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時間、定主題。在集體備課、互動研討的基礎(chǔ)上，每位教師要自覺培養(yǎng)自己獨立鉆研、解讀、把握教材及設(shè)計教學(xué)的能力。進一步增強教學(xué)目標(biāo)意識。 

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對課堂教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常深入課堂，通過聽隨堂課及時了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時指導(dǎo)。 

4、對已申報立項的市課題要加強研究，重視過程。同時積極申報新的市級以上課題。 

〈三〉、努力實現(xiàn)教務(wù)管理規(guī)范化 

（1）、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，嚴(yán)格執(zhí)行“減負”的有關(guān)規(guī)定，切實控制學(xué)生的在校時間，保證學(xué)生每天的體育鍛煉時間。 

（2）、逐步健全學(xué)籍管理制度。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)嚴(yán)格按市文件精神辦理。認真做好學(xué)籍檔案管理工作和電子學(xué)籍管理工作。 

2008年2月16日 

瑞安市塘下鎮(zhèn)韓田小學(xué)XX年學(xué)年度第二學(xué)期行事歷 

（2008年2月—2008年7月） 

周次

日    期

內(nèi)              容

預(yù)備

2月11日—2月17日

2月15日（星期五、農(nóng)歷正月初九）教師報到；2月16日-17日學(xué)生注冊、始業(yè)教育；2月18日（星期一）正式上課。

1

2月18日—2月24日

三表出臺。

2

2月25日—3月2日

落實學(xué)校各種計劃。

3

3月3日—3月9日

共2頁,當(dāng)前第1頁1

落實綜合實踐活動課工作； 自考報名；學(xué)科教學(xué)計劃檢查。

4

3月10日—3月16日

2008年“教師素質(zhì)年”活動啟動；參加學(xué)區(qū)學(xué)籍管理員培訓(xùn)。

5

3月17日—3月23日

第十一屆教師多媒體教育軟件評比。

6

3月24日—3月30日

 “升格學(xué)?！苯Y(jié)對及送教下鄉(xiāng)活動；教育信息論文評比；教學(xué)月評。

7

3月31日—4月6日

清明節(jié)（4月4日-6日放假）；小學(xué)實驗員培訓(xùn)；全國計算機等級考試；啟動學(xué)校第四屆讀書節(jié)活動。

8

4月7日—4月13日

教師說課比賽。

9

4月14日—4月20日

讀書教育活動;學(xué)區(qū)小學(xué)第二屆教壇新秀第二輪評選；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案檢查；學(xué)校小學(xué)生英文書寫比賽。

10

4月21日—4月27日

期中考試；自考；教學(xué)月評；校4-6年級奧數(shù)比賽。

11

4月28日—5月4日

“五一”國際勞動節(jié)（5月1日-3日放假）；學(xué)區(qū)學(xué)籍管理檔案抽查；學(xué)區(qū)小學(xué)生英文書寫比賽；學(xué)校二、四年級規(guī)范漢字書寫比賽。

12

5月5日—5月11日

學(xué)區(qū)小學(xué)二、四年級學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽；學(xué)校五、六年級閱讀、作文賽；小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實驗技能操作設(shè)計選拔賽。

13

5月12日—5月18日

參加全市中小學(xué)科學(xué)實驗技能操作比賽；學(xué)區(qū)小學(xué)六年級學(xué)生實驗操作比賽。

14

5月19日—5月25日

一、二年級生字鞏固賽；一、二、三年級口算達標(biāo)賽；教師基本功（三筆字）比賽；教學(xué)月評。

15

5月26日—6月1日

慶“六一”活動。

16

6月2日—6月8日

端午節(jié)（6月7日-9日放假）。

17

6月9日—6月15日

學(xué)校先進集體和個人評比工作；期末復(fù)習(xí)計劃檢查；教學(xué)月評。

18

6月16日—6月22日

義務(wù)教育證書鑒印；小學(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測；

19

6月23日—6月29日

期末考試

20

6月30日—7月6日

篇10

勤儉節(jié)約，中華民族的傳統(tǒng)美德，更是中華文化中的一部分。我們每一個人都應(yīng)該記住這一點!我的家風(fēng)——勤儉節(jié)約，它沒有多么華麗的外表，也沒有翻覆天地的能力，亦沒有改變世界的才能……他有的只是每個人心中最本質(zhì)的純樸，這里給大家分享一些關(guān)于六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字1家庭是藍天，我是小鳥，沒有它我將無法飛翔;家庭是雨點，我是小草，沒有它我將無法生長;家庭是陽光，我是樹苗，沒有它我將無法成長。國有國法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)。在美國，一個調(diào)皮的孩子拿著爸爸給他的一把漂亮的小斧頭后，砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。

父親見心愛的樹被砍，很生氣。孩子見闖了禍，他雖然害怕，但他是個不說謊的孩子，就在盛怒的父親面前承認了自己的錯誤。父親被感動了，高興地說：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠實的孩子。不過，以后再也不能隨便砍樹了?！边@個誠實的孩子就是喬治·華盛頓，也許就是這樣誠實的性格讓華盛頓成為了美國歷史上的`第一位偉大總統(tǒng)。

在我家，父母經(jīng)常教導(dǎo)我做一個拾金不昧、不貪圖錢財?shù)娜耍@句話深深地印在我心里，可小時候的我卻不懂得什么是拾金不昧。

六歲的一天，一個叔叔家的小妹妹來我家玩，玩了許久，叔叔便把她拉著走了。在家里的沙發(fā)上，一個玉像項鏈落在了那里，眼尖的我馬上跑到哪里坐下假裝看電視，一只手拿著遙控板，另一只手卻一直往后面拿項鏈。摸到項鏈后我就馬上往房間跑，偷偷把它藏了起來。

在吃晚飯的時候，我雖然臉上平靜，但心中卻忐忑不安。爸爸和媽媽似乎看穿了我的心，反復(fù)地問我發(fā)生了什么事，我吞吞吐吐地把事情的來龍去脈一五一十的告訴了爸爸媽媽，爸爸首先把碗“砰”地一聲放在桌子上，大聲喊道：“馬上把項鏈拿來!

”我被爸爸的怒吼嚇哭了，連忙跑進家里拿了出來。媽媽拿過項鏈，語重心長地對我說：“做人要拾金不昧，不論是在哪里撿的也要還給東西的主人，不然主人會擔(dān)心，要設(shè)身處地的為別人想一想。”我似懂非懂的點了點頭。媽媽把項鏈還給了那個小女孩，她連聲道謝，那位叔叔也對我贊不絕口，而我卻羞愧地低下了頭。

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點，它隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，小苗只有在雨露的滋潤下，才能健康成長。孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。

六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字2百善孝為先。家風(fēng)，是一個家庭程度好壞的表現(xiàn)，每個家庭的家風(fēng)是不一樣的。我家的家風(fēng)是“孝”。聽媽媽說這是爺爺?shù)臓敔攤飨聛淼?，爺爺奶奶孝敬祖祖，爸爸媽媽孝敬爺爺奶奶，而我和弟弟也一樣孝敬父母?/p>

鄉(xiāng)村的夜晚不像白天那么悶熱，每當(dāng)夕陽西下，晚風(fēng)伴著花草的芬芳，拂遍全身，讓人心曠神怡，這時，我總會搬兩把椅子在院子里，纏著爺爺給我講故事。爺爺給我講的故事不計其數(shù)，但讓我記憶猶新的還屬《二十四孝》里的臥冰求鯉。嚴(yán)冬季節(jié)里生病的母親對兒子說她想吃魚，寒冬臘月，河面冰凍三尺，上哪兒弄魚呀?兒子左思右想，終于想出了法子。他走到河邊，迅速脫下衣服臥在冰面上，過了好長時間，冰融化了，他突然感覺背上癢癢的，轉(zhuǎn)身一看，兩條鯉魚躍出水面，他喜不自勝，迅速穿上衣服拿著魚跑回了家，給她母親煮了一碗魚湯。母親喝了魚湯，病轉(zhuǎn)危為安。

爺爺就這樣將孝道傳承給下一代，以至于爸爸媽媽對爺爺也是百般孝順。

汶川地震后，因修房子太苦，爺爺扛不住，生病了，爸爸媽媽心急如焚，到處去找大夫來給爺爺看病，寧強，漢中住院，也不見好轉(zhuǎn)，不知媽媽從哪兒打聽到有一個專制腸胃的老中醫(yī)，爸爸放下手頭的活，跋山涉水，硬是把老中醫(yī)親自請到家中給爺爺看病。醫(yī)生說讓爺爺今日多喝粥，少吃生硬的東西，于是媽媽變著花樣給爺爺煮粥，例如紅豆小米粥、黑米粥、紅棗粥等等......看著媽媽這樣孝敬爺爺，我就在心中想，我也要好好孝順?gòu)寢尅Ｎ艺J為，孝順?biāo)詈檬前褜W(xué)習(xí)成績提高，多拿幾張獎狀。盡量少讓父母操心，平時多在家里做一些力所能及的事。

于是，每當(dāng)家中吃完飯，我就搶著要洗碗，洗過碗之后給爸爸媽媽把電視機打開，給他們捶捶背，我認為這是對父母的孝順之一。每次考到高分，我都會以驚喜的方式告訴媽媽，每次媽媽都說好好學(xué)習(xí)是對她最大的孝順。

我認為對長輩的孝敬不僅學(xué)習(xí)要好，身體也要棒棒的，少讓父母操心。

為了段鍛煉身體，我選擇了足球這項運動。因為太用功，球技不知不覺的好起來，因此進入了足球隊。每次比完賽拿到獎了，我心里就有一絲慰藉，因為這是我再次孝敬父母的表現(xiàn)。

當(dāng)然，“孝”不是一朝一夕的事情，它將伴隨人的一生，世代相傳。我深知“孝在于質(zhì)實，不在于飾面貌”，爸爸媽媽，請你們放心，我一定會用實際行動，好好的孝順你們。

六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字3“沒有規(guī)矩不成方圓?！痹诿總€幸福的家庭里肯定都有自己的家規(guī)和家訓(xùn)。我家的家規(guī)和家訓(xùn)可以概括為“孝、儉、勤”三個字，雖然簡單普通，但是讓我受益匪淺。

首先是孝，在我的眼里，父母都很孝順，每天，爸爸媽媽都要給爺爺奶奶和姥姥姥爺打個電話，問問他們在做什么，身體怎么樣，叮囑他們要注意鍛煉身體。只要有時間，他們就會回家看看老人，陪著聊天、散步、購物。爸爸媽媽的每一句話和每一個舉動，都在影響著我，我也十分關(guān)心爺爺奶奶、姥姥姥爺，是他們的開心果。

其次是節(jié)儉，小時候，爺爺就常講：“節(jié)儉興家，浪費可恥。”這個淺顯的道理深深地印在我的心里，影響著我的言行：我的鉛筆總要用到抓不住為止;書包也是從一年級一直用到現(xiàn)在;至于穿的衣服大多是哥哥姐姐穿過的;過年的壓歲錢我從不亂花。我養(yǎng)成了不攀比，不浪費的好習(xí)慣，這得益于我嚴(yán)格的家教。

“勤”就是勤奮?！笆郎蠠o難事，只要肯攀登”，勤奮的重要性不難理解，在我家勤不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。爸爸媽媽工作很努力，媽媽很少看電視，忙完家務(wù)，大多時候她總是看些有關(guān)教育類的書籍，她總說要與時俱進，不斷給自己充電。

爸爸愛鼓搗他的電腦，媽媽不會操作時，爸爸輕點鼠標(biāo)，就把問題解決了;很多時候，爸爸的同事在下班后還會向爸爸請教電腦問題。勤奮才能讓人上進，在爸爸媽媽的影響下，我也愛讀書，勤思考，學(xué)習(xí)成績一直很好。養(yǎng)成了好習(xí)慣。

我們的國家是由千千萬萬個幸福家庭組成的，每個家庭都有自己的家規(guī)家訓(xùn)。只有我們每個人認真遵守好自己的家規(guī)和家訓(xùn)我們的祖國才能更加穩(wěn)定、和諧、繁榮、強大。

六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字4當(dāng)大樹還是小樹苗時，人們會用繩子將小樹苗和直直的木棍捆在一起，讓它筆直地生長。這小樹苗如同正在成長的我，那繩子和木棍猶如引導(dǎo)我成長的家風(fēng)。我生活在溫馨、和睦的五口之家，長輩們嚴(yán)于律己的一言一行默默指引著我前行。

孝

有一次，我坐在板凳上玩，爺爺走到我旁邊，突然眉頭緊鎖，一只手捂著胸口，另一只手扶在椅子扶手上，嘴唇變紫，大顆的汗珠掛在了額頭，但我絲毫沒有感覺到，一旁的爸爸發(fā)現(xiàn)了，立即將爺爺扶著坐下，迅速找來速效救心丸讓他服下，接著去端一杯熱水慢慢讓他喝下，并不停地安撫爺爺，直到他恢復(fù)為止。

貪玩的我回到自己家中就被爸爸、媽媽訓(xùn)斥了一番，爸爸一臉嚴(yán)肅地說：“你怎么可以只顧著自己玩，而不關(guān)心他老人家呢?我們工作都很忙，你陪伴爺爺奶奶的時間最多，所以以后一定不能忽視他們，要好好地關(guān)心、孝順?biāo)麄儭币魂囆呃⒂可狭宋业男念^，我心里想著：以后我要好好照顧他們。

從那天開始，爸爸媽媽讓我當(dāng)他們的“間諜”，時刻觀察爺爺奶奶的身體健康狀況、日常生活作息、情緒，以及特殊的事情，及時向他們匯報?，F(xiàn)在雖然爸爸媽媽不在家，但也可以時刻了解到爺爺奶奶的生活動態(tài)。爸爸媽媽將他們的孝無形中傳遞給我，我已經(jīng)接過了孝的火炬棒。

吃虧是福

爸爸媽媽就是我學(xué)習(xí)的榜樣。他們在單位任勞任怨，但是卻沒有一句抱怨的話。爸爸公司幾次裁員，但他的職位一直保留到現(xiàn)在。媽媽常說：“做的事多，學(xué)的就多，認識的多，積累的.就多，能力就會很強?！彼麄兊男袨橛绊懼摇?/p>

學(xué)校勞動時，我搶著干活，雖然汗流浹背，但是我看到干凈整潔的教室時，就覺得再辛苦也是值得的。在學(xué)習(xí)過程中，時常覺得自己很辛苦，但每當(dāng)收獲豐碩果實時，那一刻就能深深地感覺到一分耕耘一分收獲，讓我高興。與同學(xué)相處中，我會真誠地與他們相處，不斤斤計較，樂于助人，將我們的友誼變得更加牢固。

假如我是一只風(fēng)箏，那家風(fēng)就是牽引著我的那根線;假如我是一艘小船，那家風(fēng)就是掌握方向的船舵。小樹苗終有一天會長成參天大樹，但使她直直生長的木棍和繩子，會繼續(xù)陪伴她成長，實現(xiàn)家風(fēng)的傳承。

六年級家風(fēng)家訓(xùn)作文600字5一天，老師問我們：“何為家風(fēng)?”同學(xué)們思考了一會兒，說：“家風(fēng)就是一個家庭具有的優(yōu)秀品質(zhì)。”老師又問道：“那你們的家風(fēng)是什么呢?”頓時，教室里鴉雀無聲。后來，我知道了，我們的家風(fēng)是懂禮貌，遵禮儀。

小時候的一天，媽媽做了我最愛吃的糖醋鯉魚，這可把我這個“小饞貓”樂壞了。一開飯，我就迫不及待的坐在椅子上，夾起一塊肉就往嘴里送。突然，爸爸使勁打了我的手一下，我的筷子掉在了地上，爸爸怒氣沖沖的說:“我不是告訴過你，要等大人們來了才能吃嗎?你怎么就是記不住，你的腦子里裝的是什么?”我放下筷子，強忍住眼里的淚花，耐心的等著爺爺奶奶。

不一會兒，大人們都到齊了。這次，我等著大人們動筷子之后，我才慢騰騰的拿起筷子。這美味的魚肉讓我忘記了剛才的不愉快。我感到口渴，就拿起水杯喝起來，結(jié)果，我又一次被爸爸打了。爸爸狠狠地瞪了我一眼。媽媽在一旁幫腔著說：“這孩子，一點兒禮貌都沒有。要是帶她去人家做客，那不得丟死人?”這一次，我的“金豆豆”終于掉了下來。從那以后，我再也不敢在飯桌上亂動了。

時光飛逝，我已經(jīng)成為了一名小學(xué)生。那時，小姨要結(jié)婚了，請我們一家去參加她的婚禮。當(dāng)然，爸媽也帶上了我。在路上，爸爸看著窗外的的風(fēng)景，和媽媽談笑風(fēng)生，卻一點也沒有教育我到了那里不要亂**說。我知道，爸爸媽媽覺得我長大了，不會再令他們失望了。到了那里，人們都在吃飯，我們一家也找了一個空位坐了下來。我坐在座位上一動不動，等著媽媽給我夾菜。

而旁邊桌子上的孩子互相搶著食物，那情景，真是不堪入目。再看他們的父母，就像沒看到似的，根本不理睬。這時，我才意識到，沒有教養(yǎng)，是一件多么可悲的事情。我感謝我的爸爸媽媽，從小就教育我，使我不至于被人恥笑。到了晚上，小姨的婚禮結(jié)束了。