導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇斷情筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

聰慧而美麗的簡(jiǎn)生長(zhǎng)在由舞會(huì)、下午茶、鋼琴、鮮花和書信構(gòu)織的浪漫環(huán)境中，當(dāng)她遙望有如輕紗籠罩的原野時(shí)，在想什么呢？是愛情故事里那個(gè)令人目眩神迷的俊朗男子吧——他必須彬彬有禮，不能粗魯愚昧，不能不知道孟德斯鳩，不能沒(méi)聽說(shuō)過(guò)莎士比亞，至于別的，就無(wú)關(guān)緊要了。

簡(jiǎn)心中的“無(wú)關(guān)緊要”，恰恰是當(dāng)時(shí)每家父母最關(guān)心的大事。女兒成年后，父母就開始忙著在家里舉辦各種聚會(huì)，沒(méi)條件的也要經(jīng)常打發(fā)女兒出門交游，或者送到城里有錢的親友家小住幾天。因?yàn)橹挥羞@樣，女孩子才有可能遇見富貴男人。這些男人是否是繼承人，年收入多少，有幾輛馬車，保險(xiǎn)箱中有多少金幣，這些早就被父母熟記于心。只要財(cái)富、地位相當(dāng)，他們就會(huì)想盡辦法安排女兒與之訂婚。

簡(jiǎn)和別的女孩不一樣，她不喜歡繡花，不喜歡每天換三四次衣服，也不喜歡聚會(huì)時(shí)對(duì)著某個(gè)陌生男子一邊微笑，一邊用折扇擋住臉和女伴們竊竊私語(yǔ)。簡(jiǎn)喜歡閱讀和寫作，向往大自然的景色，不愿意靈魂被束縛。她才20歲，已經(jīng)開始創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，這樣的女孩一定會(huì)選擇和追求屬于自己的愛情。

當(dāng)她的父母開始像住在鄉(xiāng)下的那些中產(chǎn)階級(jí)家庭的父母一樣，為他們的小女兒安排相親時(shí)，簡(jiǎn)總是拒絕參加這些聚會(huì)。

在漢普郡的農(nóng)莊中，簡(jiǎn)特立獨(dú)行地成長(zhǎng)著，她認(rèn)為生活中注定有比談婚論嫁更重要的事。至于她將來(lái)要與之度過(guò)一生的男子，她說(shuō)：“總會(huì)有那么一個(gè)人的。那個(gè)人會(huì)喜歡我，并理解我?！辈痪煤?，他就出現(xiàn)在一次鄉(xiāng)村聚會(huì)上。

簡(jiǎn)生平第一次遇到了令她無(wú)法忍受的男人，對(duì)方驕傲自大，咄咄逼人，作為一個(gè)紳士，居然比女人還善辯而又刻薄。

簡(jiǎn)和在倫敦做實(shí)習(xí)律師的羅伊一見面就唇槍舌劍，爭(zhēng)吵不休。

可有意思的是，在一次次針鋒相對(duì)中，他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)方是如此地吸引自己。

他們開始戀愛了，在樹林中私定終身，發(fā)誓要永遠(yuǎn)在一起。

熱戀中的簡(jiǎn)和羅伊意識(shí)到，如果他們想結(jié)為夫妻，廝守一生，面對(duì)的難題不亞于英國(guó)要占領(lǐng)法國(guó)巴黎。作為牧師的女兒，簡(jiǎn)必須嫁給一個(gè)有家產(chǎn)、有地位的男人，這樣她才能無(wú)憂無(wú)慮地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；而作為貧寒之家的次子，羅伊也一定要娶一個(gè)有豐厚嫁妝的太太，才能得到律師執(zhí)照。

愛情與面包，哪個(gè)更重要？這是一道永恒的選擇題，讓每個(gè)面對(duì)它的人都痛苦不堪。為了能夠二者兼得，簡(jiǎn)和羅伊努力了兩次——設(shè)法使羅伊當(dāng)法官的舅舅看到了一份捏造簡(jiǎn)顯赫身世的信件，但最終被知情人戳破；后來(lái)，兩人選擇私奔，又因?yàn)楹?jiǎn)的不舍與不忍而功虧一簣。

擺在他們面前的問(wèn)題太殘酷，誰(shuí)也不能讓對(duì)方為自己放棄所有，最終他們只能分手。沒(méi)有背叛，把一對(duì)年輕人生生拆散的是比鋼鐵還冷酷的現(xiàn)實(shí)。

簡(jiǎn)回到漢普郡的農(nóng)莊，安靜地寫作，偶爾參加一兩次父母安排的聚會(huì)，但她對(duì)任何男子都不感興趣，無(wú)論是富甲一方的大地主，還是身世顯赫的伯爵繼承人。在她的眼中，看到的永遠(yuǎn)是遠(yuǎn)在倫敦的那個(gè)憂郁青年——這段愛情在她的心中，比時(shí)間還長(zhǎng)，比鉆石還珍貴。

經(jīng)歷了愛情這杯苦酒的醞釀與催化后，簡(jiǎn)最終成為深沉內(nèi)斂、睿智的簡(jiǎn)·奧斯丁。

羅伊在分離后的漫長(zhǎng)歲月中，果然當(dāng)上了大法官，躋身上流社會(huì)。

他們?cè)僖矝](méi)有見過(guò)面。簡(jiǎn)終生未嫁，在她死后，姐姐燒掉了她與羅伊聯(lián)系的所有信件。遠(yuǎn)在倫敦的羅伊聽聞簡(jiǎn)的死訊后，花大價(jià)錢買下了簡(jiǎn)的一份小說(shuō)手稿。他偶爾會(huì)帶大女兒聽音樂(lè)會(huì)，溫柔地為她系好帽帶。

他的大女兒，也叫簡(jiǎn)。

在簡(jiǎn)·奧斯丁寫過(guò)的6本小說(shuō)中，女主人公都是勇敢熱烈，深具智慧，就像簡(jiǎn)自己。她為那些女孩安排了圓滿的結(jié)局，塑造出一個(gè)個(gè)愛情的理想國(guó)，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有在生活中為自己尋一個(gè)歸宿。在那個(gè)永恒的問(wèn)題——“愛情與物質(zhì)，哪一個(gè)重要”面前，堅(jiān)持追求人性自由、愛情純真的簡(jiǎn)，將兩樣?xùn)|西都拋棄了。

篇3

切口痕跡明顯　有些切口放置在隱蔽的耳屏緣之前，導(dǎo)致切口瘢痕十分顯露；無(wú)損傷觀念不強(qiáng)，也會(huì)導(dǎo)致切口瘢痕十分明顯。而頭發(fā)內(nèi)不注意切口持刀方向，損傷大量的毛囊，可導(dǎo)致術(shù)后脫發(fā)。除皺手術(shù)切口設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能放置在隱蔽處，醫(yī)生應(yīng)采用無(wú)創(chuàng)技術(shù)，盡可能減少損傷，以免手術(shù)后留下明顯的切口瘢痕。如年輕、皮膚松弛患者，盡可能選擇小切口的內(nèi)窺鏡除皺；特別深的皺紋及皮膚特別松弛者，選擇開放式頭皮冠狀切口，或者發(fā)際緣切口。在縫合切口時(shí)，應(yīng)注意使用最新的毛發(fā)絲大小的無(wú)損傷縫合線，使手術(shù)后痕跡變得細(xì)小。

面具臉　主要是由于手術(shù)醫(yī)生對(duì)于人體臉面老化的原因不清楚所致。面部老化涉及整個(gè)顏面的各層組織，包括皮膚、皮下組織及肌層，應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)上提。有些醫(yī)生只是將皮下剝離拉緊，而深層的肌肉、筋膜組織拉緊程度不夠，出現(xiàn)表面緊，里面松，深層的表情肌不能活動(dòng)。而現(xiàn)代骨膜下除皺及內(nèi)窺鏡除皺手術(shù)是將老化的組織整體上提，力量適中，術(shù)后效果十分自然。

效果不佳　除皺術(shù)后效果不明顯或者做完以后很快又恢復(fù)原貌，主要原因是美容醫(yī)生對(duì)于面部除皺剝離不夠充分。有些醫(yī)生對(duì)于面部軟組織的解剖，尤其是面神經(jīng)的位置不了解，僅剝離切口前組織懸吊，效果自然不能滿意或持久。整形醫(yī)生要對(duì)面部的層次，尤其面神經(jīng)的位置有充分了解，術(shù)中要精確充分地剝離面中部組織，只有做到心中有數(shù)，膽大心細(xì)，才能使面部年輕化手術(shù)的效果滿意持久。另外也有些治療方法本身有問(wèn)題，如鋸齒線、金絲美容，僅靠幾個(gè)點(diǎn)牽拉來(lái)矯正組織下垂，同時(shí)這些材料被人體腐蝕而出現(xiàn)效果不能持久。

出現(xiàn)并發(fā)癥　皮膚壞死盡管不是很常見，但仍然時(shí)有發(fā)生。主要是醫(yī)生剝離皮膚組織過(guò)淺或者患者出現(xiàn)血腫、包扎過(guò)緊導(dǎo)致皮膚壞死。面神經(jīng)損傷是因?yàn)獒t(yī)生對(duì)于面神經(jīng)的層次不了解，手術(shù)中動(dòng)作粗暴或者患者面神經(jīng)變異所致。目前鼻唇溝過(guò)深已經(jīng)成為面部年輕化手術(shù)矯正的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼻唇溝填充及吸脂術(shù)會(huì)造成鼻唇溝的凹陷、不平，有些填充后出現(xiàn)疙瘩、變硬。

篇4

青巖古鎮(zhèn)，在貴陽(yáng)市的南郊，距市區(qū)約有29公里。這是貴州非常著名的文化古鎮(zhèn)之代表一，游客來(lái)到這里，立即就會(huì)悠悠古韻。它是貴州四大古鎮(zhèn)之一，是一座建于600年前的軍事古鎮(zhèn) ，交錯(cuò)密布于鎮(zhèn)內(nèi)的明清古建筑，都是設(shè)計(jì)精巧、工藝精湛的佳作，寺廟、樓閣無(wú)不畫棟雕梁、飛角重檐相間，雖年久失修，大部分仍風(fēng)韻猶存。（摘自百度百科）

也許正是旅游旺季，街道比想象中的吵鬧許多，不管是說(shuō)著外地口音的旅客，還是恩愛的情侶，甚至是全家出動(dòng)的團(tuán)隊(duì)旅游，所有人都想擠入這個(gè)不屬于我們的地方。

沒(méi)有了城市的華麗樓房，沒(méi)有的馬路上的各異轎車，沒(méi)有了穿著時(shí)髦裝扮的年輕人，也沒(méi)有了挎著lv的高貴白領(lǐng)，所有人都是一樣，遮陽(yáng)帽，T恤，長(zhǎng)褲，對(duì)了，還有那可以拍下美好回憶的，相機(jī)。

被妹妹稱為“瘋子”的我，到了青巖，拿起相機(jī)，不停的按動(dòng)快門，不管是在門檻邊的孩子，還是津津有味吃著東西的游客，或者是空無(wú)一人的瓦房，我都希望，在這些和諧的地方，留些自己的印記。

還不到一會(huì)兒，天逐漸轉(zhuǎn)陰，天上落下淅淅瀝瀝小雨，我不禁想起一位女孩說(shuō)的“那是神的眼淚”如果真是這樣，這一定是，喜悅的眼淚吧。

大地被撫去了塵埃，街道上的人山人海已慢慢稀疏，偶爾會(huì)有幾個(gè)人從身邊穿過(guò)，單調(diào)一色的傘......

青巖古鎮(zhèn)，一個(gè)人，一把傘，帶著什么樣的心情呢？去尋找那個(gè)心的彼端。

途中遇見幾個(gè)畫家，頂著小雨，仍然揮動(dòng)畫筆，都是一些已經(jīng)上了年紀(jì)的人，有一位，好像60多了吧。

那位老人，就坐在古鎮(zhèn)最幽靜的拐角處，他沒(méi)有畫風(fēng)景，畫的是人物肖像，一位長(zhǎng)發(fā)中年婦女坐在老人面前，她自然就是“模特”，畫中一個(gè)個(gè)細(xì)微之處，都可以看出，這個(gè)老人的愛意.......

一位穿著長(zhǎng)裙的黑發(fā)少女。羞澀的站在少年面前，再努力的低著頭，也掩飾不了臉頰上的緋紅，少年將一朵小花輕輕的?e在少女的耳旁，其實(shí)啊，在少年的心里，姑娘的美，早已勝過(guò)這多嬌艷的小花。隨著一聲呼喚，少女猛地抬頭，黑色的瞳孔，雙眼如一汪泉水，注視著少年，寫滿了不舍。轉(zhuǎn)身，跑開。霎時(shí)間，不見了身影，少年隨著女孩的香氣，尋找丁香花般美麗的姑娘，追逐......

夜晚為在外打工的兒子縫補(bǔ)衣衫，讀著兒子寫來(lái)的信煥然落淚的老母親，她唯一的愿望，就是希望她唯一的愛，能夠一切安好......

荷塘邊嬉戲的孩兒，男孩，女孩，都衣服，跳入水中，不管性別，不管年齡，正如《窗邊的小豆豆》中寫道，“如果男孩和女孩覺得對(duì)方的身體和自己的身體不一樣，是很奇怪的事情，那就不好了”，而且，“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”。沒(méi)有了界限，有的只是，值得回味美麗的童年。

當(dāng)我從幻想中醒來(lái)時(shí)，一幅畫，早已完成，驚人的速度。是老人作畫過(guò)于熟練，還是感情過(guò)于激烈.......只有那位，尋找愛的少年才知道吧。

回城的路上，伴著小雨，我沉沉的睡著了。

如果有幸還能去青巖，還能看到作畫的畫家，感受到那溫暖的母愛，可愛的嬉戲的孩子們.......

哦，對(duì)了，還有。

篇5

【關(guān)鍵詞】 青年教師 新課改 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì) 揚(yáng)長(zhǎng)避短

按照教育部實(shí)施普通高中新課程統(tǒng)一部署，我所在地區(qū)的高中從2009年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始，全面實(shí)行《普通高中課程改革方案》。這是繼初中課改后范圍最廣、影響最大的一次教學(xué)改革。作為一名從事高中思想政治教育的青年教師，我再次靜下心來(lái)重新思考自己的教學(xué)工作。

1 理解課改，立足自身

新的課程、新的理念，這不僅為我們的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在對(duì)教師教育教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、自身綜合素質(zhì)等方面都提出了更高更具體的要求。

在新課改中，與其他年齡段的教師相比，青年教師基于其自身年齡特點(diǎn)存在著一些有利和不利的因素，因此，在準(zhǔn)確進(jìn)入新課改預(yù)定角色前，青年教師就必須對(duì)自身有個(gè)清晰明了的客觀認(rèn)識(shí)。

1.1 優(yōu)勢(shì)。①一般來(lái)講，當(dāng)代青年教師學(xué)歷較高，受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的高等師范教育，有正確的教育思想，具有充分的職業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)待教學(xué)工作能夠有強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛自己的每個(gè)學(xué)生；②具備良好的思想道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，有廣泛的興趣、相對(duì)穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、活潑開朗的個(gè)性；③基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)對(duì)能力全面性的要求，能以發(fā)展的眼光要求自己，堅(jiān)持在工作中不斷學(xué)習(xí)深造，勇于創(chuàng)新；④教授老教材的時(shí)日尚短，受老教材的約束性還不很大；⑤比較謙虛、積極要求上進(jìn)，能認(rèn)真聽取有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)與建議；⑥計(jì)算機(jī)技能普遍較高，能自由熟練地運(yùn)用多媒體手段豐富課堂教學(xué)；⑦青年教師思維活潑，精力充沛，教學(xué)活潑，有的本身就是一個(gè)大孩子，更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生類似于“哥哥姐姐”的親近感，跟孩子打成一片就成了輕而易舉達(dá)到的目的。

1.2 劣勢(shì)。①雖然受過(guò)高等教育，但往往局限于理論水平，容易與實(shí)際操作脫節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)，對(duì)于如何使教學(xué)效果最優(yōu)化、最大化，缺乏實(shí)際對(duì)策；②青年教師對(duì)困難挫折的承受力有限，一般比中老年教師缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，不利于工作中發(fā)揮教師應(yīng)有的積極主導(dǎo)作用，不利于客觀發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，甚至產(chǎn)生直接負(fù)面作用；③缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不夠成熟，威信不足，甚至學(xué)生氣較濃，主要表現(xiàn)在對(duì)課堂的駕馭能力不足和遇到突發(fā)狀況難以合理應(yīng)對(duì)，有時(shí)在處理人際關(guān)系上顯得不夠老練，這樣會(huì)給實(shí)際教學(xué)以及師生關(guān)系、同事關(guān)系和與家長(zhǎng)關(guān)系的處理上帶來(lái)困擾，甚至因此產(chǎn)生職業(yè)倦怠、煩躁情緒；④在教學(xué)教育實(shí)踐中也會(huì)有反思但往往不深入不深刻，觸及不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也不能夠及時(shí)整理成文，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

分析青年教師在應(yīng)對(duì)新課改時(shí)自身所存在的有利或不利因素并不是人為地設(shè)置前進(jìn)中的障礙，而是為了更好更及時(shí)地分析和解決問(wèn)題。

2 探究良策，快速成長(zhǎng)

2.1 研習(xí)教育理論，打好實(shí)踐基礎(chǔ)。青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究與自己的課堂教學(xué)有關(guān)，或者與自己在教育教學(xué)中遇到的困惑有關(guān)的現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的前沿理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面能夠重新認(rèn)識(shí)。要善于了解和捕捉國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育教學(xué)研究的新進(jìn)展新成果理論，用以指導(dǎo)和改善自身的教育教學(xué)，還要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與人交流，在交流中反復(fù)咀嚼、品味，以便更好的內(nèi)化，變?yōu)樽约旱臇|西。

2.2 夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，備好學(xué)生備好課。首先，深刻理解新課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容。教師要通讀教材，熟悉教材中每一章節(jié)的知識(shí)，熟悉內(nèi)容前后知識(shí)上的連貫性，備課時(shí)不能隨意增加、拔高有關(guān)知識(shí)。抓住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生可能難以理解的內(nèi)容講清講透。教師備課時(shí)應(yīng)有預(yù)見性，方能采取措施化解疑惑。另外，可以充分運(yùn)用自身的年齡和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)一節(jié)課所要采取的教學(xué)方法和策略也要準(zhǔn)備充分。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)首先從備好課抓起。

其次，教師要了解教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生的個(gè)體差異，備課時(shí)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異，找好新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，設(shè)置的題目，讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，夠得著”，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn)，可消化”，這樣不同的學(xué)生各得其所，每一位同學(xué)都有獲取知識(shí)的愉悅感和成就感。另外，青年教師備課時(shí)要特別考慮到學(xué)生可能在課堂上的 “突然襲擊”，有準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題。因此，只有備好了學(xué)生，才可能促成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式。

2.3 注重教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，因?yàn)樗鼤?huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

反思總結(jié)的內(nèi)容十分廣泛，主要是教師自我總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)反思同事及他人之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，還可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成教師勤于思考的習(xí)慣。再次，課改促使教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，使教科研和教學(xué)融為一體。兩者互為依靠，相互促進(jìn)，是教師成長(zhǎng)不可缺少的兩個(gè)部分。

2.4 教育科研活動(dòng)，積極主動(dòng)參與。教科研的目的與功能正是解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和矛盾，揭示教育的特征和本質(zhì)，以利于我們科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們的青年教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確教育科研的價(jià)值不在于出幾篇文章，其核心價(jià)值在于老師通過(guò)教育科研轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)水平，真正地能夠探索出一定的教育教學(xué)規(guī)律，使教師確立起正確、科學(xué)的教育科研價(jià)值觀，同時(shí)要有問(wèn)題意識(shí)，使教科研融入青年教師生命的過(guò)程中，成為生活的習(xí)慣，用先進(jìn)的理論進(jìn)行反思問(wèn)題，用科學(xué)的方法解解決問(wèn)題。

2.5 聽課評(píng)課講課，提高綜合素質(zhì)。青年教師成長(zhǎng)有捷徑。首先，多聽別的老師的課，可以是同科的也可以不同科，既學(xué)專業(yè)知識(shí)，也要涉獵多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)得到更多課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，快速有效地汲取他人精華，為我所用。其次，參與評(píng)課，聽別人評(píng)，談?wù)n堂得失，對(duì)照自己對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，找到關(guān)鍵入手點(diǎn)，找到差距，這對(duì)上好自己的課又是一個(gè)捷徑。再次，無(wú)論多忙，盡量不放過(guò)一切可以參加的講課活動(dòng)、論文寫作活動(dòng)，以此來(lái)增加實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，完善自己的教育教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，借此多聽別人評(píng)自己的課，要有謙虛的心態(tài)，即使是最刻薄的評(píng)課語(yǔ)言，只要言之有理也要看做是金玉良言。

3 結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，青年教師總還會(huì)遇到很多新的復(fù)雜的問(wèn)題，我的建議就是：立足教師和學(xué)生自身實(shí)際，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合最合理有效的教育教學(xué)理念和方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高教學(xué)水平和能力，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是。這是我的“不變”，以這樣的不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變，我自認(rèn)為可以游刃有余。

參考文獻(xiàn)

1 百度文庫(kù).新課改教學(xué)理念對(duì)教師的要求

2 段海波.新課改對(duì)教師提出的新要求，2007.11

篇6

“喂，誰(shuí)呀？”

“你好嗎？”

“你是……”

“連我的聲音都聽不出來(lái)啦？”柔柔的，略帶些沙啞。

“——??？！是，是你？真的是你嗎？”

……

深秋，那片梧桐林已開始紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下殘枝敗葉，微風(fēng)吹來(lái)，沙沙聲一片。落葉像一片片殘存的記憶，不斷地向能使它腐掉的地面拋灑。物猶在，人遠(yuǎn)去，舉杯邀月月不應(yīng)，垂首彈琴琴無(wú)聲?？樟粑益萑坏纳碛霸诹珠g逡巡，茫茫心思，情切切，意惶惶，無(wú)人話凄涼。

這林間的小道，曾是多么溫暖，因?yàn)檫@里有我們相互追逐的腳??；這里的微風(fēng)曾是那樣和煦，因?yàn)樵谶@里我們?cè)?jīng)彼此奉獻(xiàn)了最美的初吻。在那樣多情多姿多彩的日子里，我們只感到整個(gè)林子都是我們的，整個(gè)世界都是我們的，我們就像飄忽天際的兩朵云，自由飛翔。我們就在這世外桃源里放歌，跳舞，放飛心靈。你著一身潔白，如天使降臨，琴聲悠揚(yáng)，翩然起舞。曼妙的舞姿，讓我如夢(mèng)似幻，不知身在何處，今夕何年。累了，你輕挽我的臂膊，依偎我的胸前，細(xì)語(yǔ)呢喃，我輕拂你的長(zhǎng)發(fā)，品味你的馨香，任憑思緒飛揚(yáng)。

但這良辰美景終是曇花一現(xiàn)，還來(lái)不及細(xì)嚼慢咽，便再無(wú)聲息，悄然而逝。這一別，竟然是那么久，那么久，等得人心口發(fā)痛。此去經(jīng)年，應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)。你可以不顧一切毅然決然地離開，將那些曾經(jīng)的承諾拋擲腦后，但，我卻做不到。長(zhǎng)長(zhǎng)的白晝，我用一身的疲憊，勞作于不得不生存的紅塵，從不刻意地去想你，不去讀你；然而在漫漫長(zhǎng)夜，我卻失魂落魄般在遙無(wú)邊際的星空，尋找你的蹤跡，尋找你美麗的雙眸。因?yàn)槲掖_信，天上一顆星，地上一個(gè)人，若真是兩情相悅，那顆星定會(huì)發(fā)出最明亮的光芒，讓你看到她。但，多少個(gè)這樣尋覓的長(zhǎng)夜過(guò)去，我始終找不到你的光亮，哪怕僅僅是一絲微弱的光。

你離去的身影一直在我的眼前漂浮。一襲荷葉長(zhǎng)裙，一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)，一只朱色古箏，一把白底荷花紙油傘。這樣的裝扮，行走在蜂擁的車站，你成了獨(dú)立的最美的風(fēng)景，令多少人回眸，讓多少人顧盼。列車?guó)Q笛，你加快了步伐，平日里習(xí)慣的細(xì)碎的腳步，倏忽間變得大步流星，柔弱的身姿，竟然顯示出些許俠氣。我追逐著你的背影，大聲地呼喊著你的名字，聲聲里，透露著我的懺悔，句句中拋出了我的肺腑，但一切還是晚了，你還是急匆匆踏上南下的列車，別我而去。列車開動(dòng)的一剎那，你透過(guò)窗口，伸出纖纖五指向我輕輕地?fù)]手，我分明看見你留下了不舍的眼淚，然后，你就猛地將頭甩過(guò)去，飄逸的長(zhǎng)發(fā)在你腦后騰空盤旋，漸行漸遠(yuǎn)，消失在我的眼簾。此刻，我已是淚眼婆娑，天旋地轉(zhuǎn)，整個(gè)世界在我的眼前一片模糊。列車尖叫一聲，好似氣我般發(fā)出隆隆的聲響，沉重的車輪將我對(duì)你的一切碾壓成碎片，成了心底永久的傷痛。

一杯女兒紅，一盞相思淚，杯杯盞盞何以解濃愁。聆聽花落花不語(yǔ)，冰心玉壺對(duì)愁眠。

……

電話那頭，你已泣不成聲。

電話這頭，我亦哽咽難寢。

“這是我的號(hào)，紅塵不能團(tuán)聚，網(wǎng)絡(luò)卻可傳情。今生再也無(wú)法用身體相互取暖，就讓我們彼此心儀，靈魂相擁，我在遙遠(yuǎn)的江南為你做心靈的守候?！?/p>

淚水再次似斷線的珍珠，流遍了我的雙頰，打濕了孤枕：“好想好想即可飛到你的身邊，抱著你痛痛快快的哭一場(chǎng)。一生的情債就讓我的眼淚來(lái)還你。”

“不必了，你我都各自有了歸屬，再不必為情所困，再不要眼淚迷離。你就放開你的心扉，將我的思念化作對(duì)你的鼓勵(lì)，將我對(duì)你的一片癡情，權(quán)當(dāng)是你的動(dòng)力，萬(wàn)不可停下你追逐夢(mèng)想的腳步，盡快實(shí)現(xiàn)你心中的夢(mèng)想。只是這紅塵漫漫，風(fēng)光無(wú)限，萬(wàn)不可沉湎于過(guò)往的痛楚，不能自拔，你應(yīng)該早日擺脫過(guò)去的創(chuàng)傷帶給你的陰影，用激情撥開你心中的陰霾，不要讓我在遙遠(yuǎn)的江南為你擔(dān)心。你的名字早已刻在我的心版，任憑流年滌盡鉛華，對(duì)你的癡心永不改變……”

從此，江南，成了我心中最溫暖的名字，成了我最愿意夢(mèng)幻的地方。不因江南的風(fēng)光旖旎，卻為江南有你若在水中央。江之南，河之北，雖然永無(wú)交匯日，但我們可以字做舟，筆為舵，風(fēng)雨兼程，駛向彼此的心靈之岸，讓相思化一泓清水，滋潤(rùn)干涸的心田。

從此，熒屏上，你閃爍的身影又成了我心中的期盼。有時(shí)候，一晚不見，就會(huì)令我焦急不安，牽掛你的一切。好久不見，我就會(huì)打電話過(guò)去，但多數(shù)你又不開機(jī)。好不容易盼望到你打開電話，你也僅僅匆匆說(shuō)上兩句，立刻掛機(jī)。我說(shuō)你就那么忙嗎？你是不是一直在躲著我。你說(shuō)我現(xiàn)在是庶務(wù)纏身，擺不掉的責(zé)任。我說(shuō)你知道嗎，我只是想告訴你，不要再不理我，不要故意躲著我。電話那頭有了你嗚咽：我怕了，我怕我對(duì)你的思念再次擾亂了我塵寰奔波的腳步，我怕我的相思成災(zāi)，癡情泛濫不僅打亂你的生活，也驚擾我的平靜。對(duì)不起，請(qǐng)你理解我的苦衷，理解我的無(wú)奈。對(duì)你的依依情感你就在我寫的文字間尋覓吧。那里邊有你有我，有我們過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原諒我吧，親愛。

就這樣，一直在你的文字里尋找我的影子，集腋成裘；一直在你心儀的樓前望君獨(dú)吟，將無(wú)盡的思念匯成涓涓細(xì)流。總在期盼有一天能將你我的故事結(jié)集成像魯、許一樣的“兩地書”，除了感受油墨的清香，還能重溫溫暖的心思。這也算作你我心心相依的結(jié)晶，紅塵情緣的佐證。我心依舊，幾多不舍，幾多不棄，將那些記錄我們的過(guò)往、現(xiàn)在的文字，鑄成你我的心碑，立于相思渡口，化作生命的永恒。

將來(lái)，我們到了需要讓人攙扶走路的時(shí)候，面對(duì)“兩地書”，我們還能發(fā)自內(nèi)心的微笑：哦，我們?cè)?jīng)相愛一場(chǎng)，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也曾溫馨纏綿過(guò)。曾經(jīng)有一個(gè)人值得自己去愛，去珍惜、珍藏，雖然沒(méi)有什么建樹，但今生有你的牽絆，也不枉此生。

是啊，今生無(wú)法分享你的愛，但愿我能成為你的戀。我們已經(jīng)有了一次“分”，如今再也不想舍去這樣的“合”。分已成局，合在天意。

篇7

——訴。

那一年，他們都未成年，女孩坐在男孩的旁邊，稚嫩的臉龐，透著一絲可人的容顏。那一年男孩最大的榮耀或許就是女孩在他身旁，只此卻讓男孩心里滿溢幸福。

夜晚過(guò)隙的時(shí)光總是會(huì)伴著對(duì)女孩的想念，陪伴男孩渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)夜晚，看著女孩在日記本上簽上的一句：人生如若初見。男孩莫名的喜歡上了這句話，莫名的愛上這樣初見的味道。伴著思念，想起女孩的點(diǎn)滴，想起女孩的回眸的一笑，男孩滿懷期待的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)等待黎明的來(lái)臨，期待第二天女孩坐在他的身旁，繼續(xù)享受守候她的幸福。

那一年，男孩終于明白上學(xué)原來(lái)可以這么幸福。只因生命中有她!

初二期末考試的時(shí)候，男孩坐在考場(chǎng)上，臨考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鋼筆了，唯一能求助的只有她了?；蛟S心有靈犀，后面的同學(xué)偷偷的遞給男孩一支鋼筆，告訴他：“哥們，你漂亮女朋友讓我遞給你的”。那一刻，一種被認(rèn)可的滿足感讓男孩心頭暖暖的。直到多年以后男孩依舊珍藏這只鋼筆，念著屬于他們的記憶。

男孩為了保護(hù)女孩慢慢的脫去稚嫩，假裝成熟。從乖乖男學(xué)會(huì)叼起香煙，為的只是保護(hù)她，那種男孩所謂的保護(hù)。男孩告訴所有人，那個(gè)女孩子是他的女朋友，他的女人 誰(shuí)都不準(zhǔn)碰她不準(zhǔn)欺負(fù)她。男孩喜歡每天像個(gè)傻小子一樣躲在教室門口等著女孩的出現(xiàn)。喜歡看到女孩害羞的微笑，喜歡她假裝生氣般數(shù)落自己最近犯的錯(cuò)，那個(gè)年紀(jì)男孩誰(shuí)都不怕，只怕她眉宇間緊鎖的怒容。

初三那年，男孩學(xué)會(huì)了努力學(xué)習(xí)，為的只是多陪伴女孩幾年。為的只是遵守答應(yīng)過(guò)她的許諾。希望和她進(jìn)入同一所高中，繼續(xù)他們之間的故事。

那個(gè)時(shí)候男孩每天都拼命看書，把自己的游戲賬號(hào)扔掉，不再和自己的那些兄弟出去。一個(gè)目標(biāo)就是和女孩相約的那所高中，如果可以，男孩希望流年倒轉(zhuǎn)，自己可以用盡力氣來(lái)過(guò)一次 盡自己所有努力爭(zhēng)取那所高中?？蓵r(shí)光不會(huì)為了任何人倒轉(zhuǎn)，男孩落榜，孤單的看著女孩一個(gè)人走進(jìn)了高中的校園?？伤琅f沒(méi)有忘記過(guò)自己的承諾，男孩每天都會(huì)在女孩上學(xué)的門口等著她的出現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上她一眼，然后心滿意足的轉(zhuǎn)身走開。

女孩子天生的靈敏，讓她發(fā)現(xiàn)男孩每天的出現(xiàn) ，每天的守望。有一天女孩鼓起勇氣，跑到男孩身邊告訴他：“你怎么老來(lái)我們學(xué)校呢，弄的像一個(gè)混混。如果你是來(lái)看我的，那我告訴你 我有男朋友了”。男孩本以為她會(huì)為自己的執(zhí)著所打動(dòng)，然后輕聲細(xì)語(yǔ)的問(wèn)候下彼此的生活?？山Y(jié)果竟是這般的無(wú)情決斷，男孩突然感覺自己真是個(gè)傻子，一直在進(jìn)行著一個(gè)人的戀愛，一廂情愿，卻最終落得兩手空空被人斥責(zé)的結(jié)局。

從此男孩開始了，頹廢落寞的生活。每天都會(huì)和朋友一起喝的爛醉如泥，男孩知道他應(yīng)該讓女孩追逐自己的幸福，自己應(yīng)該為她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的祝福，可忘記一個(gè)人確實(shí)并不容易。愛情，原來(lái)真如書中描述的那邊，像帶刺的玫瑰一個(gè)妖艷美麗，可卻布滿尖銳的刺，讓你痛徹心底。

男孩，開始學(xué)著忘記她。一個(gè)人躲在房間里，體味著愛情之后的酸楚。他知道或許一輩子都忘記不了女孩在他心里留下的甜蜜，一輩子也忘不了那一個(gè)又一個(gè)天真的許諾?？伤琅f逼迫自己學(xué)會(huì)忘記，學(xué)會(huì)祝福自己最愛的人追逐幸福的愛情。

在女孩離開的第67天，男孩依舊沒(méi)有忘記她，躲在被窩里嘴哭泣著。因?yàn)槭悄腥耍幌胱约合駛€(gè)失敗者一樣聲嘶力竭的痛哭，默默的用被子捂住自己不出聲響的抽泣?？蘩哿耍泻⑾崎_被子卻發(fā)現(xiàn)手上和被子上都是鮮血，鼻腔里的殷紅讓他想起了 一段又一段悲情故事的橋段，可他感覺這只是一次意外，那種悲情決然不會(huì)出現(xiàn)在他的生活?？蛇@種情況越來(lái)越頻繁，自己感覺咽喉疼痛難忍的時(shí)候，不得不去醫(yī)院進(jìn)行檢查?？僧?dāng)拿到結(jié)果的時(shí)候男孩，徹底迷茫了，他所得的是一種急性淋巴細(xì)胞性白血病，治愈很渺茫。男孩蹲在醫(yī)院的樓道里用沉默消化著這個(gè)噩耗。

很快，男孩生病的消息在一些相識(shí)的同學(xué)間不脛而走。很多人都去醫(yī)院，進(jìn)行骨髓配型的檢驗(yàn)，可最終卻沒(méi)有一個(gè)人和男孩的骨髓匹配。男孩躺在病床上，看著天花板，手里緊緊握著一支鋼筆，想著那抹微笑等待著死亡的來(lái)臨。他已經(jīng)放棄了生命的希望，只想握著今生最美的回憶，走到世界的盡頭。

或許，生命就是這樣，奇跡永遠(yuǎn)都在發(fā)生著。在男孩等待死亡的時(shí)候，卻接到了醫(yī)院的通知，找到合適的骨髓，并且得到了捐贈(zèng)人的同意，馬上就可以進(jìn)行手術(shù)。男孩喜極而泣，在生命最后的輪轉(zhuǎn)中，他終于看到了曙光。

進(jìn)入手術(shù)室的時(shí)候，男孩看到另外一個(gè)擔(dān)架上靜靜的躺著一個(gè)人，一種熟悉的感覺涌上心頭?？伤麉s沒(méi)有辦法從擔(dān)架上下來(lái) 走過(guò)去看上一眼，因?yàn)槟泻⒃缫褯](méi)有站起來(lái)的力氣。手術(shù)從下午直到凌晨結(jié)束，但是結(jié)果卻并不如人們想的那般順利。男孩機(jī)體并沒(méi)有在手術(shù)之后很好的適應(yīng)移植的骨髓，身體虛弱不堪，最終在醫(yī)生的嘆息中，家人開始為他準(zhǔn)備后事，而他最后的希望只是見上女孩一面。

病房的門，慢慢打開，穿著病患服裝的女孩走了進(jìn)來(lái)?？吹矫嫔珣K白，奄奄一息的男孩，眼淚慢慢的落了下來(lái)。男孩用手撫摸著女孩的頭發(fā)，顫抖的說(shuō)道：

“丫頭，哭什么。我走了，就沒(méi)人整天煩你了，等以后你男朋友欺負(fù)你 我會(huì)幫你變成小鬼頭報(bào)仇的”。

女孩拼命的搖頭聲嘶力竭吼到：

“不準(zhǔn)你死，不是說(shuō)移植了骨髓就能好的嘛!我們的骨髓合適，可為什么手術(shù)之后你還是會(huì)丟下我走呢? 我從來(lái)就沒(méi)有男朋友 只是不想看到你 整天游手好閑，即便你沒(méi)有考試高中，不能陪我，我還是希望你能聽從家人的安排，找個(gè)好的?？茖W(xué)校繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，我不想你整天為了我，把自己的未來(lái)都給荒廢，所以我才告訴你我有了喜歡的人，可我真的不能沒(méi)有你 我已經(jīng)習(xí)慣了你在我身邊，習(xí)慣了你給我的守護(hù)，給我的安全感，你走了我要怎么辦!!!告訴我，怎么辦!!”。

男孩枯瘦如柴的雙手，替女孩擦拭著滿臉的淚水，聲音平淡不舍的說(shuō)道：

“你給了我人生中最美的回憶。這一次，你像我們上學(xué)考試的時(shí)候一樣又一次的站了出來(lái)，你給了我生命的延續(xù)，但是 生命在死神面前依舊弱勢(shì)。丫頭，就算我死去了，可我會(huì)一直守護(hù)在你的身邊，看著你大學(xué)畢業(yè)、工作、結(jié)婚、生子。等我死去，把你送我的這支鋼筆放在我胸前的口袋里，來(lái)世投胎我一定會(huì)記得你，會(huì)給你一段完美的愛情。

篇8

一、 咬定“語(yǔ)言”，開展審美性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《灰椋鳥》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，讀了課文，你覺得灰椋鳥美在什么地方？

生：灰椋鳥歸林時(shí)場(chǎng)面很壯觀。

師：你們從哪些詞語(yǔ)中感受到了氣勢(shì)壯觀呢？

生：灰椋鳥歸林時(shí)隊(duì)伍“排空而至”?？梢娀议ｘB有很多。

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：許許多多的鳥黑壓壓的一大片，遮住了天空，向刺槐林壓過(guò)來(lái)，像旋風(fēng)一樣撲來(lái)。

師：是啊，成千上萬(wàn)的鳥飛來(lái)了，整群整群、一批一批有多少這樣的大部隊(duì)??？除排空而至，你還能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容它們的氣勢(shì)？

生：排山倒海、遮天蔽日、浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴……

師：讀出這種場(chǎng)面這種氣勢(shì)來(lái)。

【案例反思】

語(yǔ)文教學(xué)的“根”是什么？當(dāng)然是祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。該案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“排空而至”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)形象化的描述、成語(yǔ)積累、朗讀體會(huì)等多種方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的感悟深入而具體，朗讀細(xì)膩而感人。

在語(yǔ)文教材中，有許多經(jīng)典的語(yǔ)言值得學(xué)生品味、借鑒、學(xué)習(xí)。比如課文題目，再比如課文中一些能起“牽一發(fā)而動(dòng)全身”作用的關(guān)鍵詞句。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刈プ∵@些語(yǔ)言展開多元讀寫，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字與文本、教師、編者進(jìn)行對(duì)話，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的深層感悟。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生自主閱讀感悟，初步感知草原的美；再將學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)《敕勒歌》與之相比較，通過(guò)文中具體的詞句，突出草原的“一碧千里而并不茫?！保辉僮寣W(xué)生用具體的語(yǔ)言抒寫自己對(duì)草原的感受。此時(shí)，學(xué)生已被草原的美麗所陶醉，“柔和、一碧千里、渲染、翠流”等優(yōu)美的詞語(yǔ)在學(xué)生心中形成了一種力量?！笆緹o(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！睂W(xué)生在與文本語(yǔ)言對(duì)話感悟的過(guò)程中，感受到了讀寫的無(wú)窮魅力。

二、 關(guān)注“表達(dá)”，開展借鑒性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《火星――地球的“孿生兄弟”》教學(xué)片段

師：自由讀讀課文的第一自然段，找一找課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？

生：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了――同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，你知道這是什么句式嗎？

生：排比句。

師：句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺？

生：這句話讓我知道了火星和地球之間十分相似，而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

師：你能學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，至少用上三個(gè)“同樣”，說(shuō)說(shuō)你生活中的某種發(fā)現(xiàn)嗎？

生：……

【案例反思】

語(yǔ)文到底學(xué)什么？除了語(yǔ)言文字，還應(yīng)該讓我們的孩子在閱讀中習(xí)得一定的寫作方法和技巧，進(jìn)行借鑒性閱讀仿寫，從而提升孩子的寫作能力，讓閱讀教學(xué)更為直觀，讓我們的學(xué)生能更好地進(jìn)行閱讀感悟。該案例中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行了文本閱讀，從中找出排比句，品味排比句的句式特點(diǎn)和作用；再讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅讀懂了文本，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用排比的方法來(lái)表達(dá)。

其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)排比方法以外，還可以學(xué)習(xí)其他一些表達(dá)方式，比如：打比方、列數(shù)字、作比較。也可以對(duì)文本的構(gòu)段方式進(jìn)行模仿，比如總分構(gòu)段、過(guò)渡句的使用、先概括后具體的寫法、點(diǎn)面結(jié)合等，從而讓學(xué)生在閱讀感悟中習(xí)得方法，通過(guò)運(yùn)用更好地促進(jìn)感悟。

三、 激發(fā)“想象”，開展遷移性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》教學(xué)片段

女生朗讀第二自然段。

師：一個(gè)省略號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的遐想！課文中描寫春色的成語(yǔ)中，還提到了哪些景物？你能模仿這樣的表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)詩(shī)的靈感，試著接著說(shuō)一說(shuō)嗎？

粉紅的桃花

是她

青青的草地

是她

……

生1：粉紅的桃花，是她漂亮的裙擺。

生2：青青的草地，是她飄逸的衣衫。

師：大自然中的景物豐富多彩。你能再?gòu)拇笞匀恢羞x取一個(gè)景物，繼續(xù)調(diào)動(dòng)詩(shī)的靈感，贊美大自然嗎？

出示： 是她 。

生1：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲。

生2：不息的河流是她奔騰的血液。

……

【案例反思】

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多元讀寫是根，深層感悟是葉，根深才能葉茂。因此，學(xué)生的閱讀廣博，不單體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言文字上，也不僅在現(xiàn)有的句段表達(dá)方面，還要領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，展開想象，進(jìn)行遷移性閱讀。這樣的讀寫結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真正提高。如例文中，教師由扶到放，先品味文中大自然的美，再由文中的省略號(hào)出發(fā)，聯(lián)系文中成語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿寫。接著完全放手，讓學(xué)生去大自然中選取景物，進(jìn)行續(xù)寫。在讀與寫的過(guò)程中，大自然母親的美融入了學(xué)生語(yǔ)言中，更融進(jìn)了學(xué)生的心里。

其實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移性閱讀的內(nèi)容有很多。除了例文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以關(guān)注文本中的空白之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白，展開合理的想象進(jìn)行補(bǔ)寫，從而拓展文本，強(qiáng)化表達(dá)能力。也可以根據(jù)文本的結(jié)尾，以之為起點(diǎn)，繼續(xù)展開想象，進(jìn)行續(xù)寫。當(dāng)然，更可以在原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進(jìn)行改寫，比如把古詩(shī)改寫成記敘文。這樣的一個(gè)個(gè)練習(xí)，便讓學(xué)生的閱讀感悟能力又上升了一個(gè)臺(tái)階。

四、 鏈接“生活”，開展開放性閱讀

【教學(xué)案例】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《愛如茉莉》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫下你的感受嗎？

出示：愛是 。

生1：愛是爸爸直奔醫(yī)院的身影。

生2：愛是媽媽手腳麻木也不肯動(dòng)的體貼。

……

師：是啊，平平淡淡情最真，平平淡淡愛永恒。品讀了本文，相信同學(xué)們對(duì)真愛一定有了更深的理解：真愛無(wú)言。其實(shí)，在我們的生活中，真愛無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，讓我們?nèi)ふ艺鎼郯桑?/p>

出示：

在我的心里，真愛就是爸爸_______，就是媽媽_____________，就是_______，就是___________……

生1：在我的心里，真愛就是奶奶每次上學(xué)前的嘮叨。

生2：在我的心里，真愛就是每次作業(yè)時(shí)媽媽遞上的一杯茶。

生3：在我的心里，真愛就是獲得進(jìn)步時(shí)爸爸的一個(gè)撫摸。

……

【案例反思】

本案例中，學(xué)生對(duì)于文本中父母之間的真愛有了很深的感悟，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去品味生活中的愛，也寫上一段，然后集體交流一下。學(xué)生也就有話可說(shuō)，有情可表了。

生活即課堂，我們的語(yǔ)文教材中有不少文本貼近學(xué)生的生活，很容易勾起學(xué)生對(duì)自己生活片段的回憶。比如，學(xué)了《師恩難忘》，讓學(xué)生回憶一下自己的老師；學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》，讓學(xué)生寫一寫自己小時(shí)候的趣事……

篇9

一、揚(yáng)石油勘探開發(fā)技術(shù)之長(zhǎng)，避石油資源不可再生之短，積極拓展外部發(fā)展空間

大慶“因油而生、因油而興”，“油經(jīng)濟(jì)”仍然是大慶發(fā)展的重要支撐。現(xiàn)在石油資源量越來(lái)越少，石油資源不可再生的“短板”逐u顯現(xiàn)。在50多年的開發(fā)建設(shè)中，大慶油田的油勘探開發(fā)技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平。

保持油田規(guī)模總量和經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定，就必須揚(yáng)石油勘探開發(fā)技術(shù)之長(zhǎng)，避石油資源不可再生之短，堅(jiān)定不移地實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極拓展外部發(fā)展空間。

盡管當(dāng)前受到“低油價(jià)”的沖擊，大慶油田面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但“走出去”的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)依然存在。建議我省積極落實(shí)與中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司簽署的《深化戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，通過(guò)組建混合所有制的外向型企業(yè)，在油氣勘探開發(fā)、煉化項(xiàng)目、油氣管道和倉(cāng)儲(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，以及油氣供應(yīng)、工程技術(shù)服務(wù)、工程建設(shè)、裝備制造等領(lǐng)域開展合作，大力拓展外部發(fā)展空間。

二、揚(yáng)石化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之長(zhǎng)，克距離消費(fèi)主市場(chǎng)遠(yuǎn)之短，扎實(shí)推動(dòng)石油精深加工

大慶石化、大慶煉化、中藍(lán)石化三個(gè)央企構(gòu)筑起了大慶石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和規(guī)模優(yōu)勢(shì)，形成了大慶接續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，由于大慶處于我國(guó)的北部邊陲，距離石化產(chǎn)品消費(fèi)主市場(chǎng)較遠(yuǎn)，沒(méi)有海運(yùn)港口，物流運(yùn)輸時(shí)間長(zhǎng)、成本高是我們的“短板”。做好“油頭化尾”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是要揚(yáng)石化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之長(zhǎng)，克距離消費(fèi)主市場(chǎng)遠(yuǎn)之短，在拉伸化工產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈上下功夫，用新技術(shù)、新工藝?yán)L(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，把有限的資源吃干榨凈，提高產(chǎn)品的附加值，有效降低產(chǎn)品對(duì)運(yùn)輸成本的敏感性，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

要充分利用東北老工業(yè)基地全面振興的有利契機(jī)，發(fā)揮大慶地區(qū)橡塑產(chǎn)品富集的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展應(yīng)用于管道輸送、包裝、汽車、建筑、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的橡塑產(chǎn)品延伸加工產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)原料生產(chǎn)與后加工緊密結(jié)合，減少大宗原料外運(yùn)。要切實(shí)加強(qiáng)與大慶石化、大慶煉化、中藍(lán)石化發(fā)展規(guī)劃的配合與銜接，加大石化下游項(xiàng)目招商引資力度，重點(diǎn)圍繞“煉油/乙烯丙烯-有機(jī)化工原料―精細(xì)化工/化工新材料”、“煉油/芳烴―對(duì)二甲苯―精對(duì)苯二甲酸―聚酯”兩條主線，大力發(fā)展市場(chǎng)前景好、產(chǎn)品附加價(jià)值高的產(chǎn)品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向高端化、專用化、精細(xì)化方向發(fā)展。同時(shí)，積極向國(guó)家爭(zhēng)取在大慶布局2000萬(wàn)噸規(guī)模的國(guó)家原油儲(chǔ)備基地，并納入國(guó)家第三期建設(shè)規(guī)劃，給予大慶一定的儲(chǔ)備原油使用額度，為石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的原料供應(yīng)。

三、揚(yáng)科技創(chuàng)新資源之長(zhǎng)，補(bǔ)體制機(jī)制僵化落后之短，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

指出，“萬(wàn)峰磅礴，必有主峰。轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系，最終要靠創(chuàng)新引領(lǐng)”。大慶油田勘探開發(fā)研究院、大慶油田設(shè)計(jì)院、中國(guó)石油大慶化工研究中心匯聚了大批高端科技人才，為強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，形成發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力打下了良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)偏弱、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，實(shí)現(xiàn)科技優(yōu)勢(shì)向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變的體制機(jī)制還不夠完善，形成了大慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“短板”。

落實(shí)好總書記“向高新技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化要發(fā)展”的指示精神，就必須揚(yáng)科技創(chuàng)新資源之長(zhǎng)，補(bǔ)體制機(jī)制僵化落后之短，出臺(tái)鼓勵(lì)科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化；就要推進(jìn)市校深度融合，打造產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，加快匯集推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新動(dòng)能，加快形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇10

【關(guān)鍵詞】

暗室低頭試驗(yàn);閉角型青光眼

青光眼的早期診斷對(duì)減少青光眼的致盲率十分重要。尤其是原發(fā)性閉角型青光眼虹膜膨隆型,其急性發(fā)作時(shí)常伴有全身癥狀從而往往誤診而不能及時(shí)治療,產(chǎn)生視功能破壞,最終導(dǎo)致視神經(jīng)萎縮。本文采用傳統(tǒng)的暗室低頭試驗(yàn),對(duì)可疑原發(fā)性閉角型青光眼患者進(jìn)行了檢查并取得良好效果,報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 檢查對(duì)象 按1987年全國(guó)青光眼學(xué)組推薦的暫行規(guī)定中,關(guān)于原發(fā)性閉角型青光眼的診斷與治療的建議[1],青光眼?？崎T診中收集可疑原發(fā)性閉角型青光眼患者作為檢查對(duì)象,其篩選條件為,①有急性閉角型青光眼的家族史;②經(jīng)常性的偏頭痛伴有眼部脹痛、虹視、暫時(shí)性視力模糊;③眼壓≥22 mm Hg,周邊前房深度

1.2 檢查方法

1.2.1 暗室低頭60 min試驗(yàn),患者坐于暗室內(nèi),雙手背平置于診桌低頭將前額放在雙手背上,睜眼保持清醒狀態(tài)。在暗室實(shí)驗(yàn)前后測(cè)量眼壓后房角鏡檢,眼壓差≥9 mm Hg為陽(yáng)性。實(shí)驗(yàn)陽(yáng)性者即給予1%匹羅卡品眼藥水,用藥一周后逐漸減量至眼壓正常。征得患者同意后給予YAG激光虹膜切開術(shù),術(shù)后隨訪眼壓、房角鏡、周邊視野。1~5月后再?gòu)?fù)查暗室試驗(yàn),眼壓差

1.2.2 試驗(yàn)設(shè)備,采用進(jìn)口NT1000型非接觸眼壓計(jì),國(guó)產(chǎn)TYZ1A型YAG眼科激光治療儀,Goldman房角鏡及Goldman周邊視野計(jì),以上操作均由專人完成。

2 結(jié)果

本文35例70只眼經(jīng)暗室低頭試驗(yàn)檢查后,陽(yáng)性57只眼占79%,陰性13只眼占21%,其中眼壓差≥18.5 mm Hg有四例,男女比例為6:1。陽(yáng)性率以50~60歲為多見見表1,其中有10例20只眼進(jìn)行了激光虹膜切開術(shù),術(shù)后隨訪1~5月再?gòu)?fù)查暗室低頭試驗(yàn)均轉(zhuǎn)為陰性見表2。

表1

表2

3 討論

原發(fā)性閉角型青光眼按臨床表現(xiàn)分類為急性閉角型青光眼和慢性閉角型青光眼,按發(fā)病機(jī)制分為瞳孔阻滯型和非瞳孔阻滯型。急性閉角型青光眼與瞳孔阻滯有密切關(guān)系。超聲生物顯微鏡的運(yùn)用對(duì)原發(fā)性閉角型青光眼個(gè)類可提供診斷依據(jù)[2],但該儀器設(shè)備昂貴,操作復(fù)雜,不可普及,故我們應(yīng)用傳統(tǒng)的暗室低頭試驗(yàn)及房角鏡來(lái)診斷以瞳孔阻滯為主的閉角型青光眼虹膜膨隆型,從而避免其急性發(fā)作,為提高暗室低頭試驗(yàn)陽(yáng)性率,我們體會(huì)如下。

3.1 閉角型青光眼的篩選條件是提高暗室低頭試驗(yàn)陽(yáng)性率的保證,如具有急性閉角型青光眼的危險(xiǎn)因素,我們根據(jù)患者病史、癥狀與體征進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,并作視力、日曲線眼壓、眼底、房角鏡、周邊視野等檢查。在暗室低頭試驗(yàn)中務(wù)必要求患者得保持清醒和正確的姿勢(shì),良好的暗室周圍環(huán)境以及規(guī)范統(tǒng)一的眼壓計(jì)并需要嚴(yán)格掌控的試驗(yàn)時(shí)間。

3.2 暗室低頭試驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)以中老年的患者強(qiáng)陽(yáng)性率為明顯,年齡53~69歲,其試驗(yàn)前后眼壓差>9~30 mm Hg,有29例58只眼,房角型鏡檢查發(fā)現(xiàn)在高眼壓情況下虹膜膨隆多見,大部分房角呈關(guān)閉。證實(shí)了暗室低頭試驗(yàn)是檢測(cè)出早期閉角型青光眼虹膜膨隆型的簡(jiǎn)單有效方法[3]。

3.3 暗室低頭試驗(yàn)陽(yáng)性患者經(jīng)激光虹膜切開術(shù)后再?gòu)?fù)查暗室低頭試驗(yàn)顯示眼壓有大幅度下降。提示其可緩解瞳孔阻滯,有效降低眼壓。暗室低頭試驗(yàn)重復(fù)性良好,在激光術(shù)后隨訪中可重復(fù)使用以評(píng)價(jià)于手術(shù)后前房和房角的變化[4]。

暗室低頭試驗(yàn)是基于人群中有前房角結(jié)構(gòu)狹窄異常者,當(dāng)在暗室內(nèi)停留過(guò)久使瞳孔散大,瞳孔邊緣恰好與晶狀體前面凸起處緊相貼附,造成前房和后房之間的交通發(fā)生一時(shí)性阻塞,出現(xiàn)瞳孔阻滯,使后房壓力高于前房,從而引起虹膜隆起,前房變淺,眼壓增高。先前的閱讀試驗(yàn)因陽(yáng)性率低,擴(kuò)瞳試驗(yàn)因有誘發(fā)急性發(fā)作的危險(xiǎn)性高而基本不用。暗室試驗(yàn)被認(rèn)為是最符合生理狀態(tài)的試驗(yàn),并且安全可靠。因此,暗室低頭試驗(yàn)作為早期發(fā)現(xiàn)潛在性的虹膜膨隆型青光眼有其積極意義[5],并可對(duì)試驗(yàn)陽(yáng)性者及時(shí)給予預(yù)防性治療,易于在基層醫(yī)院中推廣運(yùn)用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]中華醫(yī)學(xué)會(huì)眼科學(xué)會(huì)青光眼組.原發(fā)性青光眼早期診斷的初步建議,中華眼科雜志,1987,23:127.

[2] 王寧利,周文炳,葉天才.原發(fā)性閉角型青光眼的臨床研究.中華眼科雜志,1995,31:133178.

[3] 杜蜀華.青光眼的診斷與治療.人民衛(wèi)生出版社,1996:178.