導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑構(gòu)造試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

形考任務(wù)4

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、下列關(guān)于工業(yè)建筑相關(guān)說法有誤的一項(xiàng)是（

D

）。

A.工業(yè)建筑與民用建筑一樣，設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的方針

B.廠房的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)為工人創(chuàng)造良好的生產(chǎn)環(huán)境

C.當(dāng)廠房寬度較大時(shí)，為了屋面防水、排水的需要，應(yīng)設(shè)置屋面排水系統(tǒng)

D.在多層廠房中，由于樓面荷載較大，鋼筋混凝土排架結(jié)構(gòu)承重

2、單層廠房柱網(wǎng)的選擇，其實(shí)質(zhì)是選擇（

A

）。

A.廠房的跨度與柱距

B.吊車梁噸位的大小

C.柱子的橫截面形式

D.想鄰兩柱子之間的距離

3、單層廠房的高度是指（B）。

A.室內(nèi)地坪到屋頂承重結(jié)構(gòu)上表面之間的距離

B.室內(nèi)地坪到屋頂承重結(jié)構(gòu)下表面之間的距離

C.室外地坪到屋頂承重結(jié)構(gòu)下表面之間的距離

D.室外地坪到屋頂承重結(jié)構(gòu)上表面之間的距離

4、屋面板上直接設(shè)置采光口而形成的天窗稱為（

A

）。

A.平天窗

B.橫向下沉式天窗

C.鋸齒形天窗

D.矩形天窗

5、屋面容易積灰的冶煉車間宜采用的屋面排水方式是（B）。

A.檐口外排水

B.無組織排水

C.有組織內(nèi)排水

D.女兒墻檐口內(nèi)排水

6、單層廠房地面組成中，起到承受荷載并將荷載傳遞給地基的部分是（A）。

A.墊層

B.面層

C.防水層

D.保溫層

7、廠房室內(nèi)外高差一般為150mm，為便于通行車輛，在門口外側(cè)需設(shè)置（B）。

A.臺(tái)階

B.坡道

C.樓梯

D.平臺(tái)

8、下列關(guān)于輕型鋼結(jié)構(gòu)說法有誤的一項(xiàng)是（C）。

A.輕型鋼結(jié)構(gòu)是在普通鋼結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型結(jié)構(gòu)形式

B.輕型鋼結(jié)構(gòu)與普通鋼結(jié)構(gòu)相比，有較好的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

C.輕型鋼結(jié)構(gòu)自重輕，鋼材用量省、施工速度快，但它本身的抗震能力較弱

D.輕型鋼結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)梁、柱、檁條、層面和墻體組成

9、下列關(guān)于門式鋼架橫梁和柱的連接及橫梁拼接說法有誤的一項(xiàng)是（

B

）。

A.門式鋼架橫梁與柱的連接，可采用端板豎放

B.橫梁拼接時(shí)宜使端板與構(gòu)件外緣平行

C.主鋼架構(gòu)件的連接應(yīng)采用高強(qiáng)度螺栓

D.吊車梁與制動(dòng)梁的連接宜采用高強(qiáng)度螺栓摩擦型連接

10、輕型鋼結(jié)構(gòu)中，為使屋架上弦桿不產(chǎn)生彎矩，檁條宜位于（A）。

A.屋架上弦節(jié)點(diǎn)處

B.屋架下弦節(jié)點(diǎn)處

C.屋架腹桿中心位置

D.屋架上弦中心位置

二、判斷題（每小題2分，共20分）

1、工業(yè)建筑是指用于從事工業(yè)生產(chǎn)的各種房屋。（√）

2、冷加工車間指在低溫、高濕度條件下進(jìn)行生產(chǎn)的車間。（×）

3、在設(shè)計(jì)配合上，廠房建筑平面設(shè)計(jì)和民用建筑平面設(shè)計(jì)完全相同。（×）

4、側(cè)面采光是利用開設(shè)在側(cè)墻上的窗子進(jìn)行采光。（√）

5、單層廠房的外墻由于本身的高度與跨度都比較大，要承受自重和較大的風(fēng)荷載，還要受到起重運(yùn)輸設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)備的振動(dòng)，因而必須具有足夠的剛度和穩(wěn)定性。（√）

6、單層廠房的墻板與排架柱的連接若采用剛性連接，則可通過設(shè)置預(yù)埋鐵件和其他輔件使墻板和排架柱相連接。（×）

7、單層廠房房地面承受的荷載大，要求具有抵抗各種破壞作用的能力，并能滿足生產(chǎn)使用的要求。（√）

8、鋼架結(jié)構(gòu)是梁、柱單元構(gòu)件的組合體，其形式種類多樣。（√）

9、門式鋼架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)的柱腳宜采用平板式鉸接柱腳。（√）

10、對(duì)于高層建筑來說，綠化遮陽是一種經(jīng)濟(jì)而美觀的措施，可利用搭設(shè)棚架，種植攀緣植物或闊葉樹來遮陽。（×）

三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共計(jì)40分）

1.鋼筋混凝土排架的主要承重結(jié)構(gòu)有哪些？各自的作用是什么？

答：鋼筋混凝土排架的主要承重結(jié)構(gòu)有：（1）橫向排架。（2）縱向連系構(gòu)件。（3）支撐系統(tǒng)構(gòu)件。

各自的作用是：（1）橫向排架由基礎(chǔ)、柱、屋架組成，主要用來承受廠房的各種荷載。（2）縱向連系構(gòu)件由吊車梁、圈梁、連系梁、基礎(chǔ)梁組成，與橫向排架構(gòu)成骨架，保證廠房的整體性和穩(wěn)定性；縱向構(gòu)件主要承受作用在山墻上的風(fēng)荷載及吊車縱向制動(dòng)力，并將這些力傳遞給柱子。（3）支撐系統(tǒng)構(gòu)件設(shè)置在屋架之間的，稱為屋架支撐系統(tǒng)；設(shè)置在縱向柱列之間的，稱為柱間支撐系統(tǒng)。支撐構(gòu)件主要傳遞水平風(fēng)荷載及吊車產(chǎn)生的水平荷載，起保證廠房空間剛度和穩(wěn)定性的作用。

2、廠房剖面的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)注重哪些方面？

答:在滿足生產(chǎn)工藝要求的前提下,經(jīng)濟(jì)合理地確定廠房高度及有效利用和節(jié)約空間;妥善地解決廠房的天然采光、自然通風(fēng)和屋面排水;合理地選擇圍護(hù)結(jié)構(gòu)形式及其構(gòu)造,使廠房具有隨所候條件變化的良好的圍護(hù)功能(保溫、隔熱、防水)。

3、鋼筋混凝土構(gòu)件自防水屋面具有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？克服其缺點(diǎn)的措施有哪些？

答：鋼筋砼構(gòu)件自防水屋面是利用鋼筋砼板本身的密實(shí)性，對(duì)板縫進(jìn)行局部防水處理面形成防水的屋面。構(gòu)件自防水屋面具有省工、省料、等人低和維修方便的優(yōu)點(diǎn)。但也存在一些缺點(diǎn)，如砼暴露在大氣中容易風(fēng)化和碳化，板面后期容易出現(xiàn)裂縫而引起滲漏。油膏和涂料易老化，接縫的搭蓋處易產(chǎn)生飄雨等情況?？朔@些缺點(diǎn)的措施是：提高施工質(zhì)量，控制混凝土的水灰比，增強(qiáng)砼的密實(shí)度。從而增加砼的抗裂性和抗?jié)B性。在構(gòu)件表面涂以涂料（如乳化瀝青），減少干濕交替的作用，也是提高防水性能和減緩砼碳化的一個(gè)十分重要的措施。20世紀(jì)60年代構(gòu)件自防水屋面在我國南方和中部地區(qū)應(yīng)用較廣泛。

4、大型墻板布置的方式有哪些，各自有何優(yōu)點(diǎn)？

答：大型墻板布置可分為橫向布置、豎向布置和混合布置三種方式。①墻板橫向布置的優(yōu)點(diǎn)：墻板長(zhǎng)度和柱距一致，利用柱來作墻板的支承或懸掛點(diǎn)，豎縫由柱身遮檔，不易滲透風(fēng)雨；墻板起連系梁與門窗過梁的作用，能增強(qiáng)廠房的縱向剛度；構(gòu)造簡(jiǎn)單，連接可靠，板型較少，便于設(shè)置窗框板或帶形窗等。②墻板豎向布置：是不受柱距

限制，布置靈活，遇到穿墻孔洞時(shí)便于處理。③墻板混合布置：具有橫向和豎向布置的優(yōu)點(diǎn)，布置較靈活。

5、門式鋼架具有哪些特點(diǎn)？

答：①采用輕型屋面，不僅可減小梁柱截面尺寸，基礎(chǔ)也相應(yīng)減小。②在多跨建筑中可做成一個(gè)屋脊的大雙坡屋面，為長(zhǎng)坡面排水創(chuàng)造了條件。設(shè)中間柱可減小橫梁的跨度，從而降低造價(jià)。中間柱采用鋼管制作的上下鉸接搖擺柱占空間小。

③剛架的側(cè)向剛度有檁條的支撐保證，省去縱向剛性構(gòu)件，并減小翼緣寬度。

④剛架可采用變截面，截面與彎矩成正比；變截面時(shí)根據(jù)需要可改變腹板的高度和厚度及翼緣的寬度，做到材盡其用。

⑤剛架的腹板可按有效寬度設(shè)計(jì)，即允許部分腹板失穩(wěn)，并可利用其屈曲后強(qiáng)度

四、構(gòu)造圖示題（每小題10分，共20分）

1.繪圖說明單層廠房中抗風(fēng)柱與屋架的連接構(gòu)造，并加以文字說明。

答：?jiǎn)螌訌S房中抗風(fēng)柱與屋架的連接構(gòu)造見圖10-29所示。

篇2

【關(guān)鍵詞】鋼筋混凝土；構(gòu)造柱；施工；問題；質(zhì)量控制

前言

鋼筋混凝土構(gòu)造柱是提高多層建筑抗震能力的一種有效措施，但是，由于當(dāng)前許多施工單位在鋼筋混凝土構(gòu)造柱施工過程當(dāng)中不注意施工方法和質(zhì)量，極容易產(chǎn)生各種施工缺陷問題：如構(gòu)造柱上下層錯(cuò)位、鋼筋主筋扭曲、搭接長(zhǎng)短不一、箍筋加密區(qū)數(shù)量不夠或間距不準(zhǔn)確及砼振搗不密實(shí)等現(xiàn)象，造成施工質(zhì)量隱患問題，不但不能起到設(shè)置混凝土構(gòu)造柱增強(qiáng)墻體抗震能力的作用目的，還將破壞到建筑物的整體性，給建筑物安全帶來隱患，因此我們必須嚴(yán)格重視構(gòu)造柱的施工方法，控制質(zhì)量通病，消除隱患，確保施工質(zhì)量。

一、構(gòu)造柱的性能和作用

鋼筋混凝土構(gòu)造柱是多層磚混結(jié)構(gòu)建筑物按照構(gòu)造要求設(shè)置的提高建筑物結(jié)構(gòu)性能的建筑部件，它在建筑物中起著重要的作用：第一，構(gòu)造柱可以提高磚混結(jié)構(gòu)建筑物磚墻的延性，從而提高樓房的搞震能力；第二，構(gòu)造柱可以與磚墻及圈梁形成類似框架剪力墻結(jié)構(gòu)的箍框，箍住開裂的墻體，防止墻體裂縫的產(chǎn)生或進(jìn)一步發(fā)展，限制開裂的墻體的錯(cuò)位，從而防止墻體倒塌；第三，對(duì)于高寬比較大的房屋墻體，構(gòu)造柱能提高墻體的抗傾覆能力，防止磚墻的整體彎曲破壞；第四，構(gòu)造柱的設(shè)置可以提高整個(gè)墻體的抗壓或局部抗壓承載能力，構(gòu)造柱是磚混結(jié)構(gòu)建筑中重要的砼構(gòu)件。構(gòu)造柱，主要不是承擔(dān)豎向荷載的，而是抗擊剪力，抗震等橫向荷載的。

混凝土構(gòu)造柱是從建筑構(gòu)造的角度考慮設(shè)置的，一般設(shè)在建筑物的四角、內(nèi)外墻交接處、樓梯間、電梯間以及某些較長(zhǎng)的墻體中部，并與每層圈梁有可靠連接。實(shí)驗(yàn)證明，在多層磚混房屋結(jié)構(gòu)中設(shè)置混凝土構(gòu)造柱，一般情況下墻體抵抗水平外力的強(qiáng)度最大可提高20%以上，墻體延性可增大3倍以上。根據(jù)構(gòu)造柱的結(jié)構(gòu)特性，即使地震后的墻體發(fā)生滑移、變形、開裂，仍可多層磚混結(jié)構(gòu)房屋的整體性明顯加強(qiáng)，從而減少災(zāi)害所帶來的損壞。

二、構(gòu)造柱的主要質(zhì)量問題及成因分析

1.構(gòu)造柱主筋位置錯(cuò)位、骨架扭曲變形。

構(gòu)造柱施工是在磚墻砌筑完后，分樓層澆灌的，由于構(gòu)造柱鋼筋是在砼澆灌時(shí)預(yù)插，混凝土澆灌時(shí)，由于振搗極易發(fā)生位置偏移，在澆注混凝土過程不認(rèn)真調(diào)整鋼筋骨架，確定好軸線，就會(huì)造成鋼筋主筋位置偏移，從而造成了上、下樓層構(gòu)造柱無法貫通，軸線錯(cuò)位的現(xiàn)象。另構(gòu)造柱鋼筋骨架是分樓層整體綁扎、就位搭接的。極易造成綁扎好的構(gòu)造柱在搬運(yùn)過程中因箍筋松動(dòng)而使鋼筋骨架變形，影響鋼筋骨架整體性。

2.構(gòu)造柱接茬爛根現(xiàn)象

構(gòu)造柱爛根現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)在基礎(chǔ)上部及樓板頂部。因構(gòu)造柱混凝土是澆注到圈梁標(biāo)高一致，在施工完樓板，由于構(gòu)造柱“柱腔”經(jīng)歷了整個(gè)一層的砌筑時(shí)間，其根部位置會(huì)落下很多砌磚過程中砂漿、磚渣等雜物，在砌筑完墻體后，在構(gòu)造柱根部的雜物很難清除干凈，構(gòu)造柱澆注混凝土后便在此處形成“爛根”現(xiàn)象，造成構(gòu)造柱接茬處混凝土不密實(shí)。原因是此部位在砌磚過程中最易積存砂漿、磚渣，且不易清理，造成混凝土接茬出現(xiàn)質(zhì)量問題。

3.混凝土露筋、不密實(shí)、蜂窩、麻面、縮頸斷離和強(qiáng)度不足。

構(gòu)造柱混凝土拆模后，出現(xiàn)表面露筋，不密實(shí)、蜂窩、麻面、縮頸斷離，振搗不密實(shí)現(xiàn)象，造成原因主要是鋼筋綁扎支模前，鋼筋骨架上沒有綁扎好混凝土保護(hù)層墊塊，致使鋼筋保護(hù)層厚度不足，同時(shí)，有的鋼筋位置不準(zhǔn)，也會(huì)造成露筋現(xiàn)象；混凝土澆搗前，模板和馬牙搓磚墻未作充分濕潤(rùn)，混凝土中的部分水分，被磚墻和模板吸走，混凝土表面出現(xiàn)麻面和酥松現(xiàn)象。砼石子粒徑過大，墻體拉筋阻隔，振搗不到位，模板不密實(shí)與墻體接觸縫隙過大，出現(xiàn)跑漿現(xiàn)象；將造成混凝土的不密實(shí)、蜂窩、麻面、縮頸斷離現(xiàn)象發(fā)生和導(dǎo)致混凝土強(qiáng)度無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

4.構(gòu)造柱和墻體連接整體性差。

墻體砌磚時(shí)，未按設(shè)計(jì)要求，漏掉擺放與構(gòu)造柱的拉結(jié)筋或錯(cuò)放、長(zhǎng)度不準(zhǔn)確問題造成。

5.構(gòu)造柱與圈梁部位澆筑整體性差。

鋼筋拉結(jié)筋位置放置不正確，混凝土接茬不好造成的構(gòu)造柱與圈梁部位澆筑整體連接性差。

三、保證構(gòu)造柱的技術(shù)和質(zhì)量控制

針對(duì)建筑構(gòu)造柱施工的質(zhì)量問題，施工過程中，必須提高相關(guān)施工人員對(duì)增設(shè)構(gòu)造柱重要性的認(rèn)識(shí)；根據(jù)的設(shè)計(jì)要求和施工條件，制定保證構(gòu)造柱施工質(zhì)量的技術(shù)措施方案，做好技術(shù)交底工作，在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行，并做好“三檢”制，責(zé)任落實(shí)到人。

1. 保證構(gòu)造柱的鋼筋主筋的位置正確性，在混凝土澆灌前固定好其位置，混凝土澆灌后，混凝土未終前對(duì)位置進(jìn)行校核，做好砌磚時(shí)定位軸線工作，保證構(gòu)造柱的位置準(zhǔn)確。構(gòu)造柱鋼筋綁扎，施工現(xiàn)場(chǎng)盡量避免主筋采用搭接方式以及在馬牙槎內(nèi)現(xiàn)套箍筋的做法，避免不良施工方法可以防止構(gòu)造柱主筋產(chǎn)生位移、骨架扭曲變形。

2.對(duì)于構(gòu)造柱接茬爛根現(xiàn)象，加強(qiáng)構(gòu)造柱“柱腔”垃圾清理工作，封模前清理干凈砌磚遺留下的砂漿、磚渣等，剔除原有砼表面的浮漿和松動(dòng)石子等，支模時(shí)預(yù)留清掃孔，澆灌混凝土前，用清水再次沖洗，澆灌混凝土?xí)r，配置同標(biāo)號(hào)水泥砂漿，澆灌在原有混凝土表面上，厚度為1～2cm為宜，確保新舊混凝土結(jié)合的可靠性。

3.針對(duì)混凝土露筋、不密實(shí)、蜂窩、麻面、縮頸斷離問題，施工時(shí)鋼筋綁扎時(shí)要保證主筋位置正確，整體綁扎的鋼筋可用電焊局部焊牢箍筋，避免搬運(yùn)過程中變形，利用墻體拉筋做好主筋位置固定工作，固定好鋼筋保護(hù)層墊塊的設(shè)置位置、數(shù)量，保證鋼筋保護(hù)層厚度。混凝土澆灌前常溫時(shí)，需將磚砌體及模板提前澆水濕潤(rùn)，避免混凝土中的水分被磚砌體和模板吸收，造成砼脫水，但不得有積水，影響混凝土水灰比，影響混凝土強(qiáng)度?；炷翝仓叨炔灰舜笥?米，坍落度宜控制在5-7厘米，骨料粒徑宜為2厘米。構(gòu)造柱混凝土通常分段澆灌的，一定要在適當(dāng)位置預(yù)留混凝土澆搗口，保證混凝土充分振搗到位，使混凝土分層澆搗密實(shí)，澆搗時(shí)避免碰撞砌體和鋼筋，避免墻體松動(dòng)拉結(jié)筋脫開和鋼筋骨架移位，從而造成質(zhì)量隱患現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.正確理解設(shè)計(jì)意圖，按照設(shè)計(jì)要求，對(duì)墻體拉結(jié)筋和構(gòu)造柱鋼筋避免拉結(jié)筋漏放、錯(cuò)放、長(zhǎng)度不準(zhǔn)確要按圖施工，不得認(rèn)為不重要而要用邊角余料，偷工減料應(yīng)付了事，避免拉結(jié)筋漏放、錯(cuò)放、長(zhǎng)度不準(zhǔn)確，要保證拉結(jié)筋在磚墻中的穩(wěn)固性，繼而保證構(gòu)造柱和墻體良好連接整體。

5.為避免構(gòu)造柱與圈梁部位澆筑整體性差問題，鋼筋綁扎時(shí)在圈梁和構(gòu)造柱鋼筋交接處，圈梁鋼筋要放在構(gòu)造柱內(nèi)側(cè)，錨入柱內(nèi)長(zhǎng)度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。澆灌混凝土?xí)r，構(gòu)造柱在每層圈梁頂面與新澆筑砼柱接茬時(shí)，銜接處的原有砼表面必須進(jìn)行清理，剔除松動(dòng)石子并用水沖洗，并配置同標(biāo)號(hào)水泥砂漿，澆灌在原有混凝土表面上，保證新舊砼結(jié)合有可靠的接觸。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職教育 工程造價(jià) 課程體系改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0253-01

1.引言

建設(shè)工程造價(jià)管理行業(yè)是建筑業(yè)的一個(gè)子行業(yè)，同時(shí)又與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設(shè)計(jì)業(yè)緊密相關(guān)。工程造價(jià)是建設(shè)工程管理中一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的專業(yè)，在現(xiàn)實(shí)工作中主要從事工程項(xiàng)目的投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算，進(jìn)度款結(jié)算，以及工程決算等工作，其中預(yù)算和結(jié)算是主要和常見的工作內(nèi)容，是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目管理的核心部分。

2.裝飾概預(yù)算課程改革過程中問題的思考

《建筑裝飾概預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)的必修課程，需要學(xué)生不但具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具有分析問題，動(dòng)手解決問題的綜合能力，這正是體現(xiàn)了職業(yè)教育在工程造價(jià)專業(yè)上實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

針對(duì)我校高職類工程造價(jià)專業(yè)《建筑裝飾概預(yù)算》課程的調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，授課內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限。課程總學(xué)時(shí)一般較少，在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨(dú)立編制建筑裝飾工程造價(jià)文件的能力，具有一定困難。尤其是在沒有安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)的情況下，工程計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)只能是課堂上教師做示范，課后學(xué)生自主練習(xí)，無法保證學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，實(shí)踐應(yīng)用能力弱。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的重視程度不夠，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，只滿足于聽懂課堂所教內(nèi)容，沒有主動(dòng)掌握裝飾工程計(jì)價(jià)技能的動(dòng)力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實(shí)際動(dòng)手能力較差，無法獨(dú)立完成完整的裝飾工程造價(jià)文件。

透過建筑裝飾概預(yù)算課程改革，發(fā)現(xiàn)的問題普遍存在工程造價(jià)專業(yè)其他課程，學(xué)生沒有形成職業(yè)能力，教學(xué)效果不理想。因此，有必要思考高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職教育“以學(xué)生為主體，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，理實(shí)一體，教、學(xué)、做、評(píng)合一”的教學(xué)理念[1]。

3.當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

從工程造價(jià)人才需求調(diào)研來看，“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī)，既懂預(yù)算又懂施工，還能兼顧土建預(yù)算、安裝預(yù)算和裝飾預(yù)算，還要能持證上崗。雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主，與實(shí)際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快適崗。因此，需要打破常規(guī)思維模式，重新確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)專業(yè)課程體系[3]。

4.高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系建構(gòu)

以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、定位職業(yè)、服務(wù)社會(huì)”為建設(shè)思路，按照工學(xué)結(jié)合的要求，綜合崗位群各崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式，強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向，突出職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過程的課程體系改革，建立工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)新的項(xiàng)目化課程體系[4]。

（1）基于工作過程的工程造價(jià)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)體系建構(gòu)思路

課程開發(fā)的技術(shù)路線和流程為：企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務(wù)整理主要工作所需職業(yè)知識(shí)與技能根據(jù)教育規(guī)律將將職業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)課程模塊形成基于工作過程的課程體系建立課程準(zhǔn)、開發(fā)基于工作過程的課程與教學(xué)資源。

（2）基于工學(xué)結(jié)合模式的工程造價(jià)專業(yè)校內(nèi)外“雙軌制”教學(xué)模式建構(gòu)

當(dāng)前職業(yè)教育以學(xué)生為中心，以滿足崗位需要為目標(biāo)，結(jié)合造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位群的需求，建立本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

軌道1：學(xué)校老師培養(yǎng)制。校內(nèi)教師學(xué)校以課程體系為主，通過項(xiàng)目教育、學(xué)習(xí)情境教學(xué)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成造價(jià)崗位職業(yè)技能與素質(zhì)。

軌道2：企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)制。企業(yè)導(dǎo)師以崗位要求為根本，在崗位實(shí)訓(xùn)過程中，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步深化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的徹底實(shí)踐化，彌補(bǔ)學(xué)校教育中崗位實(shí)際能力培訓(xùn)的不足。

“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式可使學(xué)生畢業(yè)就上崗，完全勝任崗位要求。

5.結(jié)束語

針對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生未來崗位和應(yīng)具備能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，總結(jié)出當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系重構(gòu)的路徑，將教學(xué)過程按項(xiàng)目情境工作化，并提出“雙軌制”教學(xué)模式，利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源、兩種環(huán)境條件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榕，李鑒明，《建筑裝飾裝修計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革探討[J]，建筑學(xué)研究前沿，2012年12期

[2]劉鎮(zhèn)，基于工作過程導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]，職業(yè)教育研究，2010年2期

篇4

1.教學(xué)內(nèi)容存在的問題。

《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容包括民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理和方法。目前所用的教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代建筑工程需要，構(gòu)造做法也不能跟上時(shí)代潮流，教材內(nèi)容無法跟上時(shí)代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步速度。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來越稀缺，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容在書本中明顯欠缺，加上構(gòu)造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內(nèi)容滯后的問題。如何解決教材滯后這一問題？教師要避免照本宣科，及時(shí)學(xué)習(xí)新的規(guī)范、新的構(gòu)造做法，做到除舊補(bǔ)新，結(jié)合工程實(shí)際講授構(gòu)造做法，一些落后、過時(shí)的內(nèi)容不講或可以在教學(xué)中簡(jiǎn)單帶過，不做深入講解。教師授課內(nèi)容在保證課程內(nèi)容連續(xù)性的情況下，自己適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。

教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時(shí)代性，是培養(yǎng)社會(huì)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對(duì)教材內(nèi)容滯后這個(gè)問題，教師可以在上課的時(shí)候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識(shí)，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計(jì)知識(shí)和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)等工作，從事建筑設(shè)計(jì)的人幾乎沒有，所以建筑設(shè)計(jì)理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對(duì)不同類型建筑實(shí)例布置學(xué)生查閱與運(yùn)用設(shè)計(jì)工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計(jì)的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計(jì)中走道的設(shè)計(jì)，查找建筑規(guī)范中對(duì)走道具體的寬度、長(zhǎng)度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。

二、教學(xué)方法改革

1.教學(xué)方法存在的問題。

傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對(duì)上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機(jī)，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法改革的具體做法。

①采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個(gè)啟發(fā)的作用，教師上課的時(shí)候應(yīng)盡量深入淺出，知識(shí)的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提問，讓學(xué)生回答問題，積極參與到上課教學(xué)中來，體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個(gè)問題課后思考。如在講解屋面設(shè)計(jì)，可先以兩坡屋面設(shè)計(jì)詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計(jì)，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對(duì)比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識(shí)量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，在上課時(shí)布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問題，讓學(xué)生課后通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計(jì)等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見，補(bǔ)充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達(dá)各自的意見，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時(shí)候，就布置同學(xué)去調(diào)查實(shí)際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。

三、教學(xué)手段的改革

1.教學(xué)手段存在的問題。

我院《房屋建筑學(xué)》課時(shí)安排為48課時(shí)而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時(shí)間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看?，如何在短的課時(shí)內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時(shí)間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點(diǎn)詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費(fèi)時(shí)間，速度慢，而且學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會(huì)覺得書本知識(shí)過于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。

2.教學(xué)手段改革的具體做法。

多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動(dòng)精彩，教師把圖片、文字、圖像及動(dòng)畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點(diǎn)詳圖和建筑設(shè)計(jì)案例可以通過課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來，時(shí)間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識(shí)拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，與工程密切相關(guān)，教師在沒有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實(shí)物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的做法、分析實(shí)際工程建筑施工圖紙與工程實(shí)例的對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)的理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我在講授樓梯間設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對(duì)照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計(jì)、平臺(tái)寬度設(shè)計(jì)、踏步高度、寬度設(shè)計(jì)、梯井寬度設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。

四、考核方法改革

1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。

房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完，二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況存在一些問題，開卷考試又會(huì)使學(xué)生放棄對(duì)一些知識(shí)機(jī)械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要找到一種理想的考核方法。

2.考核方法改革具體方法。

我們針對(duì)房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)的考核內(nèi)容由三個(gè)部分組成。第一部分閉卷考試成績(jī)占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過程布置的小設(shè)計(jì)，例如外墻身剖面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面設(shè)計(jì)等占期末總評(píng)20%。第三部分平時(shí)出勤情況占期末總評(píng)20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識(shí)記憶和書本知識(shí)的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識(shí)部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的運(yùn)用所有知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力和繪圖水平，第三個(gè)部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時(shí)的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對(duì)本課程的特點(diǎn)，將考試方式綜合運(yùn)用，這樣才可以擴(kuò)大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力。

五、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：建筑工程；實(shí)用性；預(yù)算；教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生主要面向基層就業(yè)，學(xué)生就業(yè)后用到的主要是動(dòng)手能力而不是理論。但現(xiàn)在大多數(shù)中職生在實(shí)際動(dòng)手能力方面時(shí)常欠缺，一般都要在畢業(yè)后一兩年才能編寫一份合格的預(yù)算，這主要是因?yàn)閷W(xué)校教的與實(shí)際不能一一對(duì)應(yīng)，對(duì)國家的有關(guān)政策不了解，不注意收集資料等原因造成的。那么，怎樣提高本課程的實(shí)用性呢？

一、時(shí)刻把握建筑市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和定額的變化情況，適時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容

我國的經(jīng)濟(jì)改革在不斷深入，建筑市場(chǎng)也在不斷變化，國家和地方編制的定額會(huì)階段性發(fā)生變動(dòng)，隨之定額的內(nèi)容也就會(huì)發(fā)生很大變化，不僅是基價(jià)的變化，還包括子目的變化。中職學(xué)校的課本大多是依據(jù)舊定額編寫的，如何適應(yīng)這些變化是當(dāng)前教學(xué)面臨的一大難題，要解決這一難題，就必須把握建筑行業(yè)的脈搏，緊隨市場(chǎng)的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，將新的信息和標(biāo)準(zhǔn)融入教材。

二、精簡(jiǎn)理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)

把重點(diǎn)放在工程量計(jì)算和如何運(yùn)用新定額上。在理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重理解一些基本概念和人工、材料、機(jī)械費(fèi)用的組成，并結(jié)合單價(jià)表的編制過程來理解這些概念和費(fèi)用組成。針對(duì)中職生實(shí)際應(yīng)用更為重要的特點(diǎn)，在整個(gè)預(yù)算的編制過程中，應(yīng)把工程量的計(jì)算放在首位，因?yàn)樗恼_與否直接影響到預(yù)算的正確性。一般來說學(xué)造價(jià)的學(xué)生文化底子較厚，在具體計(jì)算上誤差較小，關(guān)鍵在于教會(huì)他們計(jì)算的方法和程序，特別是在新舊定額換代的時(shí)候。新舊定額在計(jì)算工程量方面做了較大調(diào)整，而新課本尚未出版，應(yīng)該在教學(xué)中把課本中較陳舊的知識(shí)調(diào)整過來。如磚混結(jié)構(gòu)工程計(jì)算，老定額是以砌體的面積為計(jì)算依據(jù)，并包括了墻體加固筋、圈梁混凝土、構(gòu)造柱混凝土等內(nèi)容。在現(xiàn)行的定額中，砌筑工程按材料不同進(jìn)行了分類，計(jì)算墻體工程量時(shí)按體積計(jì)。所以必須加強(qiáng)對(duì)每條子目的講解，使學(xué)生深刻理解子目的含義，避免在實(shí)際中出現(xiàn)重項(xiàng)、漏項(xiàng)，使預(yù)算更接近實(shí)際。教師應(yīng)緊跟定額走，特別是新定額出臺(tái)時(shí)，要及時(shí)吃透精神，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、注重對(duì)本省建設(shè)部門及物價(jià)部門

等文件的收集和處理能力的培養(yǎng)大多數(shù)用人單位反映，學(xué)生收集處理資料的能力較差，特別在預(yù)算上，它的法定效力的時(shí)效性、地域性等都是很強(qiáng)的。教學(xué)中，應(yīng)注意與一些和專業(yè)有關(guān)系的政府機(jī)關(guān)聯(lián)系好，讓學(xué)生有目的收集或訂閱一些有用的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，并出一些試題，培養(yǎng)他們的搜集信息的能力。

四、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查，養(yǎng)成調(diào)查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的分析能力

材料預(yù)算在預(yù)算中占很大比例，價(jià)格的高低直接影響到預(yù)算的準(zhǔn)確程度。在編制材料預(yù)算價(jià)格時(shí)，必須根據(jù)國家價(jià)格管理?xiàng)l例及現(xiàn)行物價(jià)政策的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查。但由于校內(nèi)時(shí)間有限，很難做到有組織、有計(jì)劃地深入市場(chǎng)?？梢宰寣W(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行調(diào)查，教師定期督查，并把學(xué)生調(diào)查的結(jié)果集中起來，綜合分析同種材料因產(chǎn)地、銷售點(diǎn)不同而產(chǎn)生的價(jià)格的不同處理方法，區(qū)別供應(yīng)價(jià)、預(yù)算價(jià)，正確處理運(yùn)費(fèi)、上下車費(fèi)、運(yùn)輸損耗等方面的關(guān)系，正確處理預(yù)算基價(jià)的來源。還要讓學(xué)生理解“地差”、“時(shí)差”、“制差”、“勢(shì)差”產(chǎn)生的原因和為什么要進(jìn)行材料價(jià)差的調(diào)整。學(xué)生只有具備了這些知識(shí)，才能在變化的市場(chǎng)中做出更合理的預(yù)算。

五、深入施工現(xiàn)場(chǎng)

了解施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，加深對(duì)定額子目的了解，理解各子目所包含的工序。只有到現(xiàn)場(chǎng)才能了解到這些具體的工作內(nèi)容，才能掌握套用子目的尺度。在具體的工作中要具體問題具體分析，正確理解預(yù)算要求的合理性與合法性的辯證關(guān)系。工地是預(yù)算的基礎(chǔ)和源泉，只有深入了解施工程序、施工工藝，才能快速、正確地編寫預(yù)算。

六、正確靈活地運(yùn)用“費(fèi)用定額”

每一套新定額的實(shí)施都伴隨著“費(fèi)用定額”的產(chǎn)生。費(fèi)用定額是工程建設(shè)中編制新建、擴(kuò)建工程的設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)結(jié)算和招標(biāo)工程控制價(jià)的依據(jù)。教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和靈活運(yùn)用“費(fèi)用定額”的能力。在工程類別的劃分中，工程被劃分為四類，而這四類的標(biāo)準(zhǔn)是比較籠統(tǒng)的。因而，應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生如何正確理解各類別中的標(biāo)準(zhǔn)，正確理解工程規(guī)模、施工技術(shù)的復(fù)雜程度的具體含義。教會(huì)學(xué)生正確理解各項(xiàng)費(fèi)用的組成，哪些費(fèi)用是必須計(jì)取的，哪些費(fèi)用是可以依據(jù)具體情況計(jì)取的。培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和原則性是教學(xué)的主要內(nèi)容之一，教育學(xué)生做一個(gè)合格的預(yù)算員必須要懂法。在預(yù)算中，必須本著公正的立場(chǎng)，不偏向任何一方。由于“費(fèi)用定額”是伴隨著新定額的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，因而“費(fèi)用定額”也是在不斷變化的。教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生自覺收集資料、分析資料能力的培養(yǎng)。

七、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)編制

篇6

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理、物業(yè)管理等專業(yè)。具有較強(qiáng)的綜合性和專業(yè)覆蓋范圍。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型人才。

二、實(shí)踐教學(xué)的劃分

實(shí)踐實(shí)習(xí)體系分為四大塊，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)( 頂崗實(shí)習(xí))。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。包括建筑施工圖識(shí)圖、參觀施工現(xiàn)場(chǎng)等，了解建筑材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工圖的運(yùn)用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)好專業(yè)課，同時(shí)對(duì)后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)有所了解。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)。按照實(shí)踐大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、建筑測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、施工技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)操作以及工程預(yù)決算模擬實(shí)習(xí)，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)學(xué)者，以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

3.校外實(shí)習(xí)。是與已簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學(xué)生各方面專業(yè)技能。要注意實(shí)習(xí)單位要有相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)老師，學(xué)校要進(jìn)行實(shí)習(xí)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況和對(duì)新知識(shí)、新問題的掌握情況。帶隊(duì)教師要善于總結(jié)，找出與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差距，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法，使之更加完善，更加可行。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)。是學(xué)生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)不同的學(xué)生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，要學(xué)生帶著任務(wù)出去，帶著成果返校。并且要有專人負(fù)責(zé)、指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。部分學(xué)校對(duì)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機(jī)制上對(duì)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，影響了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。實(shí)踐教學(xué)缺乏科研水平高或具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。

2.課時(shí)分配過少。中國現(xiàn)行的土建類課程分為必修課、限選課和任選課。必修課主要包括政治與德育課、公共基礎(chǔ)課和自然科學(xué)基礎(chǔ)課，一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課；限選課為主輔修課群組課程；任選課為專業(yè)方向性課程或興趣課程。在課程總體結(jié)構(gòu)上，必修課程占據(jù)核心位置，實(shí)踐教學(xué)所占比重明顯少于理論教學(xué)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)弱化，缺乏專業(yè)特色。由于多數(shù)院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，所以目前工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法大都參照土木工程進(jìn)行，實(shí)踐大綱的制定偏向?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練，實(shí)踐的安排缺少工程管理專業(yè)應(yīng)有的特色，如計(jì)價(jià)管理、成本管理、招投標(biāo)與合同談判、采購管理等。另外，工程項(xiàng)目時(shí)間跨度通常在一年以上，而學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐安排僅幾周，只能了解工程施工現(xiàn)場(chǎng)的部分專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，缺乏對(duì)工程項(xiàng)目全過程、全方位管理的認(rèn)識(shí)。

4.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐難度大、成本高，實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定。由于施工企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任較重、風(fēng)險(xiǎn)過高，加之企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間只帶來麻煩不能帶來效益，而學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。即使部分項(xiàng)目接收了學(xué)生實(shí)踐，但實(shí)際上也沒有給學(xué)生分配任務(wù)，不能為學(xué)生做好現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)指導(dǎo)，不能使學(xué)生參與到實(shí)際工作中去。

5.對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的考核評(píng)價(jià)缺乏柔性。多數(shù)院校對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐效果主要通過實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告、專題作業(yè)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)意見、實(shí)踐單位考勤記錄、實(shí)踐答辯幾個(gè)方面評(píng)價(jià)，這其中能夠真正反映學(xué)生實(shí)踐效果的主要是實(shí)踐答辯，其他幾方面指標(biāo)缺乏柔性，從而不易體現(xiàn)“軟管理”的實(shí)踐效果，特別是分散組織實(shí)踐時(shí)，由于缺乏教師與學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所的有效溝通，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐全程的持續(xù)監(jiān)督，容易出現(xiàn)學(xué)生抄襲或造假的情況，不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐效果。

6.對(duì)實(shí)踐中存在的問題缺乏交流和總結(jié)。多數(shù)院校在生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)束后，沒有適時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問題與學(xué)生進(jìn)行溝通或組織答疑會(huì)。生產(chǎn)實(shí)踐是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的重要途徑和手段，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)或答疑會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)與工程實(shí)踐存在的問題，教師根據(jù)這些問題更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

7.實(shí)踐教學(xué)師資薄弱。在高校教師隊(duì)伍中，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的師資一直不受重視，實(shí)踐教學(xué)普遍存在水平不高、待遇較差的現(xiàn)象，甚至部分課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)最大弊端是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及要求往往由他們自己確定，一些難度較大、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得不到落實(shí)，設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考慮不多，實(shí)驗(yàn)室開放的要求更是難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)人員中缺乏具備“雙師型”素質(zhì)的專、兼職實(shí)踐教學(xué)師資力量，部分專職實(shí)踐教學(xué)人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用鍛煉。教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，加之課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

四、對(duì)策

1.明確學(xué)科定位。學(xué)科定位對(duì)專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校只有根據(jù)定位準(zhǔn)確的學(xué)科定位與培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系和確定教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。中國工程管理學(xué)科定位應(yīng)為：研究工程技術(shù)活動(dòng)中所涉及的計(jì)劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學(xué)科。中國工程管理教育應(yīng)走一種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的道路。培養(yǎng)單位應(yīng)“突出工程領(lǐng)域特色”不動(dòng)搖，在充分體現(xiàn)工程管理專業(yè)“管工結(jié)合、工為基礎(chǔ)、管為主干”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、國家政策、市場(chǎng)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)。在課程設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系完整、協(xié)調(diào)與平衡，要協(xié)調(diào)工程技術(shù)與管理課程的比例以及理論與實(shí)踐教學(xué)的比例。一方面，工程管理是一個(gè)跨學(xué)科的、綜合性課程，應(yīng)把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的融合；另一方面，工程技術(shù)是工程管理的基礎(chǔ)，學(xué)以致用是教學(xué)的目的，所以強(qiáng)化工程技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)?？傊谡n程結(jié)構(gòu)上，要注意充實(shí)有關(guān)的工程技術(shù)與工程管理課程與實(shí)踐性環(huán)節(jié)，壓縮與工程管理無關(guān)的泛泛而談的一般管理課程。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建立健全滿足實(shí)踐要求的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。對(duì)學(xué)生開放部分實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，提高儀器設(shè)備的利用率。另外，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，不斷更新試驗(yàn)設(shè)備，在設(shè)備配置方面體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的特色。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)經(jīng)過協(xié)商達(dá)成校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，開展多方面、深層次的學(xué)研合作，使專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員緊密聯(lián)系在一起。特別是在科研上從項(xiàng)目論證、市場(chǎng)調(diào)研到技術(shù)攻關(guān)不斷進(jìn)行交流，使校企雙方的產(chǎn)學(xué)研工作真正達(dá)到一個(gè)互惠互利、共同發(fā)展的目標(biāo)。

4.建立客觀科學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐考核方式。考核是衡量實(shí)踐效果好壞的手段，以往的考核方式是實(shí)踐結(jié)束后，教師主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)以及實(shí)踐單位給學(xué)生的評(píng)語和實(shí)踐答辯情況，按各項(xiàng)內(nèi)容的所占比例綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種以提交實(shí)習(xí)觀摩資料為主的考核方式，易出現(xiàn)抄襲或造假現(xiàn)象。建立靈活機(jī)動(dòng)、客觀科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式，如在任務(wù)書中設(shè)計(jì)若干單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)束后需提交的書面資料設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板，細(xì)化需提交內(nèi)容，保證深度及完整性要求，從而降低對(duì)書面資料的考核計(jì)分權(quán)重，加大現(xiàn)場(chǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)和對(duì)應(yīng)的答辯考核權(quán)重，計(jì)分權(quán)重可達(dá)60%以上，并實(shí)行否決制，即通過答辯及相關(guān)材料印證，若發(fā)現(xiàn)提交資料存在造假情況，判定其實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。從而改變生產(chǎn)實(shí)習(xí)=實(shí)習(xí)日記+實(shí)習(xí)報(bào)告+專題作業(yè)這種考核模式，有效地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

5.組織必要的生產(chǎn)實(shí)踐交流與總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐答疑會(huì)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生通過實(shí)習(xí)反映的意見和工程人員對(duì)課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見，甚至可以邀請(qǐng)工程管理人員參與教學(xué)大綱制定的優(yōu)化，使其貼近工程實(shí)踐，以實(shí)習(xí)促進(jìn)教學(xué)。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備與共享。

6.加強(qiáng)師資力量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專業(yè)教育中一項(xiàng)迫切的任務(wù)。可以積極聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高理論水平的人員參與教學(xué)，改善師資結(jié)構(gòu)；引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校外專家進(jìn)行案例分析教學(xué)；加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討；鼓勵(lì)教師從事與其教學(xué)有關(guān)的社會(huì)兼職；加強(qiáng)師資的實(shí)踐認(rèn)識(shí)提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；完善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)；建立工程管理類專業(yè)教師準(zhǔn)入制度，對(duì)教師采取考核機(jī)制；促進(jìn)教師研究和改進(jìn)教學(xué)方法；要建立教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：