導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小班家教，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小班教育所體現(xiàn)出的“真正關(guān)注”、“每一個(gè)”“關(guān)注不同個(gè)性的這一個(gè)的素質(zhì)教育理念”——即小班教育的優(yōu)勢(shì)所在。下面是小編為大家整理的幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)1在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自我的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處的這段日……

在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自我的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂(lè)。這份歡樂(lè)是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜，也因?yàn)橛袗?ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼郏墒怯纱嗽谛闹锌倳?huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的"心"認(rèn)真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴(yán)格要求自我，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，不懂就問(wèn)，做到不早退，無(wú)曠工。還進(jìn)取參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班孩子年齡小，剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對(duì)較差，在一日學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。所以，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的情景，此刻已經(jīng)大大減少，他們的小腳丫都不再"吵架"了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長(zhǎng)感到欣慰。一學(xué)期以來(lái)，在我們教師的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，我班幼兒學(xué)會(huì)自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、會(huì)正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：蒙氏教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。經(jīng)過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得自我只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，在空余時(shí)間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料，去書(shū)城購(gòu)買(mǎi)與教育教學(xué)有用的各類(lèi)書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)做到更上一層樓的。

作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師，我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何及時(shí)的捕捉幼兒有價(jià)值的生成熱點(diǎn)還值得我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討才行。

在家長(zhǎng)工作方面，本學(xué)期我利用電話訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，也利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨機(jī)談話。不僅僅讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出，不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還贏得了家長(zhǎng)的信任。

雖然這學(xué)期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的兩位教師，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體此刻以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)情景

我班幼兒大部分都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們班兩位教師進(jìn)行了電訪，在家訪中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理本事及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒(méi)來(lái)園，我們就對(duì)他們的情景有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班兩位教師齊心協(xié)力，和孩子一齊做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家長(zhǎng)園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在那里。

本學(xué)期剛開(kāi)始，幼兒年齡小，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開(kāi)交，兩位教師任勞任怨，付出的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境.

二、教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我和吳教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了自我的事情自我做，大大提高了幼兒的自我保護(hù)本事。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和吳教師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情景，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、禮貌禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒構(gòu)成了良好的行為習(xí)慣。

本學(xué)期，我們開(kāi)展了多個(gè)主題活動(dòng)，有“高高興興上幼兒園”、“好吃的水果”、“落葉飄飄”、“冬天來(lái)了”等，如“好吃的水果”主題活動(dòng)，寶寶們認(rèn)識(shí)了各種不一樣的水果，明白了他們的名稱(chēng)，顏色，形狀、味道等等;還在親手操作水果色拉中體驗(yàn)了成功的歡樂(lè)，認(rèn)識(shí)了水果的多種吃法……能夠說(shuō)，主題活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子的是歡樂(lè)，在這歡樂(lè)之中孩子們也在不斷成長(zhǎng)!針對(duì)小班幼兒的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，我們教師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，以自身的行為來(lái)吸引幼兒的注意，來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。我們班的小朋友，從一開(kāi)始的不愿學(xué)到主動(dòng)要求學(xué)，說(shuō)明活動(dòng)的組織形式是較為成功的小班教學(xué)資料以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，簡(jiǎn)便的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心境參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來(lái)做，從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，教師們選擇了一些一些廢舊物品來(lái)布置。我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)資料，并將一些教學(xué)資料延伸到某些區(qū)域資料中。如音樂(lè)角可表演學(xué)過(guò)的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動(dòng)資料不斷豐富和改善，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開(kāi)設(shè)的區(qū)域包括：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育衛(wèi)生保健

我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作，每周一次毛巾漂白消毒;每月進(jìn)行玩具消毒，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嘤變簞側(cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位教師每一天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。異常在幼兒吃飯方面，我們兩位教師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽。半年來(lái)，我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自我的事情自我做，由于我們兩位教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)教師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。經(jīng)過(guò)電訪方式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的情景。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情景。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中，把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答。本學(xué)期我們還舉辦了家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行了“幼兒教學(xué)成果展示”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

在這個(gè)學(xué)期中，我班兩位教師盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的提高!

幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)3孩子們?cè)谛⌒“喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的團(tuán)體生活。為此，我們教師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，。當(dāng)我們看到孩子的提高，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)如下：

一、教育教學(xué)

1、孩子較快適應(yīng)了團(tuán)體生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，愛(ài)上了班上的教師。

孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的三位教師始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒，讓孩子們感受到教師的愛(ài)，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和教師建立了感情。

2、自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。

孩子生活自理本事較弱，在這方面我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自我動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，教師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構(gòu)成一種較自覺(jué)的行為。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。

平時(shí)我們帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同提高。一方面，我們對(duì)自我的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們仔細(xì)觀察孩子與我們的互動(dòng)的情景，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探索解決問(wèn)題的方法，讓孩子從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、組織生動(dòng)趣味的活動(dòng)，讓孩子生活充實(shí)更有意義。

孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。經(jīng)過(guò)團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。如：我們根據(jù)季節(jié)的不一樣帶孩子到戶(hù)外體驗(yàn)天氣的變化，觀察秋天的現(xiàn)象，感受大自然的美。在一系列的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。

二、保育工作

1、注重孩子身、心健康。

我們把保育工作放在較重的位置，對(duì)每一個(gè)孩子都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言告訴教師對(duì)他的愛(ài)，使他們?cè)谝粋€(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作。

保育教師每一天按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。有個(gè)孩子身體不舒適時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)后立刻采取措施實(shí)行，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

三、家長(zhǎng)工作

1、發(fā)揮家長(zhǎng)園地的作用。

以家長(zhǎng)園地為窗口，讓家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作，如：在開(kāi)學(xué)前，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了《幼兒一日表現(xiàn)》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情景細(xì)致地一一填寫(xiě)，家長(zhǎng)十分關(guān)心。

2、經(jīng)過(guò)各種渠道做好與家長(zhǎng)的交流、溝通。

(1)向家長(zhǎng)公布我們的電話。方便家長(zhǎng)與我們的溝通。

(2)充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。

幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)4剛出道的我擔(dān)任小小班教師，孩子都是新來(lái)的，就如我一樣第一次和孩子相處，孩子也是與教師相處，在一齊的時(shí)光充滿色彩。

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了。付出的是什么收獲的是什么歡笑、惆悵、收獲，一切的一切盡在不言中，成果也好，遺憾也罷，承前避后，為了更好的工作還是認(rèn)真的回顧一下這一學(xué)期的工作。

一、師德表現(xiàn)

進(jìn)取參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，進(jìn)取要求提高。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤、熱愛(ài)團(tuán)體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛(ài)崗盡業(yè)、做到既教書(shū)又育人。

二、配班工作

作為配班教師平時(shí)我能班主任做好班級(jí)工作。如墻飾的更換、家園欄資料的增添、區(qū)域活動(dòng)材料的制作、幼兒品德評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)、家訪組織家園活動(dòng)等等。同時(shí)對(duì)自我本學(xué)期負(fù)責(zé)備的常識(shí)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)教案能吃透教材認(rèn)真設(shè)計(jì)教法。與同事們互進(jìn)互愛(ài)是孩子們的教師、朋友、親人、以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，在意識(shí)到自我有不足時(shí)虛心聽(tīng)取別人的直言相告并努力改善。

三、教育教學(xué)

1、孩子較快適應(yīng)了團(tuán)體生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，愛(ài)上了班上的教師。

孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的三位教師始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒，讓孩子們感受到教師的愛(ài)，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和教師建立了感情。

我園以雙語(yǔ)特色在一日生活環(huán)節(jié)中努力做到能用英語(yǔ)說(shuō)的絕不用漢語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍是在生活的一日空隙階段來(lái)學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短句問(wèn)候語(yǔ)如：早上來(lái)說(shuō)GoodMorining

四、家長(zhǎng)工作

一個(gè)班的工作能否得以勝利的展開(kāi)除了靠幾個(gè)教師的努力之外更重要的是得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合。小小班幼兒年齡小自理本事差所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心自然我們教師的要求也高。為了是家長(zhǎng)信任、支持和配合我們的工作。我采取以下措施：

1、主動(dòng)和家長(zhǎng)親切的溝通

利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流讓家長(zhǎng)了解情景

2、家訪和電訪

這使我更了解幼兒在家情景有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作使教師和家長(zhǎng)工作更密切

3、讓家長(zhǎng)參與到我們工作

在“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我歡樂(lè)”活動(dòng)中我們開(kāi)展了親子活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成。這活動(dòng)能促進(jìn)與家長(zhǎng)的關(guān)系。

五、反思和今后改善方向

這一學(xué)期來(lái)，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時(shí)，不夠愛(ài)惜，在收拾玩具時(shí)，不能主動(dòng)將其放回原處，并有隨地亂扔的現(xiàn)象。同時(shí)，我還要刻苦鉆研新教材.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累更多的小小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的理論教學(xué)水平。

幼兒園小班教師期末自我評(píng)價(jià)5轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期即將過(guò)去?；仡欉@學(xué)期忙碌而愉快的工作在我們班的兩位教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我們認(rèn)真作好各項(xiàng)工作，進(jìn)取完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)，為了更好的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：

一、教育教學(xué)工作

本學(xué)期，我繼續(xù)和畢教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。新《綱要》提出“幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，在本學(xué)期開(kāi)展了自我的事情自我做，大大提高了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和畢教師緊密配合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情景，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、禮貌禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的提高。一學(xué)期以來(lái)，幼兒反饋的學(xué)習(xí)情景告訴我們，我們的教學(xué)資料教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的感興趣。此外，我們還為幼兒開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)。

二、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期，在我們的課程中，每周都有一節(jié)常規(guī)《禮儀教育》，提高幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣如：入園、離園、入廁、洗手、喝水、午睡、禮貌用語(yǔ)等;此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自我的事情自我做如疊被、穿衣等。由于我們統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我們班的幼兒在各項(xiàng)常規(guī)方面都有明顯的提高和提高。我們還經(jīng)過(guò)各種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，注意力集中;會(huì)愛(ài)護(hù)玩具不與人爭(zhēng)搶?zhuān)婧髸?huì)收拾、整理;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自我的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式等。

三、衛(wèi)生保育

我們堅(jiān)持每一天用消毒水清擦桌椅面、玩具柜、窗臺(tái)等幼兒經(jīng)常接觸的地方，每一天對(duì)幼兒的杯、毛巾等進(jìn)行消毒，教室內(nèi)消毒機(jī)定時(shí)消毒，為幼兒的生活創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的、衛(wèi)生清潔的環(huán)境。在晨檢和日常生活中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常并及時(shí)妥善處理，對(duì)待患病幼兒按時(shí)為其服藥，更加關(guān)心體貼他們。小班孩子小，個(gè)別幼兒自理本事較差，教師們總是不厭其煩地在每一天的進(jìn)餐時(shí)間讓孩子們吃飽。春冬季午休時(shí)幫幼兒脫掉衣服、蓋好被子，起床又幫幼兒穿上衣服，梳好頭，檢查幼兒的鞋是否穿反;進(jìn)入夏季午休時(shí)，幫幼兒蓋好被子，以免因空調(diào)太涼而感冒并及時(shí)關(guān)掉空調(diào);孩子大、小便時(shí)總是有一位教師在廁所中照看，便后又及時(shí)為他們別好衣服、提好褲子;看到流出鼻涕的孩子及時(shí)為其擦干凈;對(duì)于嘔吐或拉、撒在身上的孩子，又能和聲安慰及時(shí)給予清洗，并了解原因;日常中發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)通知家長(zhǎng)，從未耽誤過(guò)孩子的病情的診治。

四、安全工作

保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé)，安全工作是最重要的工作之一。我們力求從每件小事情做起，耐心細(xì)致，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格堅(jiān)持晨午檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

五、家長(zhǎng)工作

篇2

1.民辦高校學(xué)生家長(zhǎng)普遍陷入“大學(xué)生教育完全在學(xué)?！钡恼`區(qū)。作為民辦高校學(xué)生管理者，筆者接觸過(guò)很多家長(zhǎng)。他們較一致的觀點(diǎn)是：民辦高校收費(fèi)高，較普通高校更為“市場(chǎng)化”，更具服務(wù)意識(shí)，因此大學(xué)生的教育在學(xué)校。從學(xué)生入學(xué)伊始，好多家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的話是：“我們可把孩子交給學(xué)校了?！边@便意味著此后四年，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活全方位問(wèn)題，學(xué)校都要負(fù)責(zé)。事實(shí)確實(shí)如此，一些學(xué)生違紀(jì)，家長(zhǎng)問(wèn)責(zé)學(xué)校：我們孩子在學(xué)校怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？你們學(xué)校沒(méi)有盡到責(zé)任。面對(duì)以上情況的家長(zhǎng)問(wèn)責(zé)，校方只能表示委屈和無(wú)奈。很多家長(zhǎng)的確沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生的教育，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。

2.民辦高校學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍存在“重智輕德”“、重身輕心”的現(xiàn)象。民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，要求學(xué)生既擁有實(shí)用性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備良好的人文精神和綜合素質(zhì)。但是很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入大學(xué)后，還依然延續(xù)之前的教育理念：成績(jī)決定勝負(fù)。對(duì)孩子在大學(xué)期間的期望依然停留在學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)人格教育和情感方面過(guò)問(wèn)較少。家長(zhǎng)對(duì)孩子在校期間的身體健康比較關(guān)注，但對(duì)孩子學(xué)習(xí)和生活中的心理問(wèn)題很少關(guān)注。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，近六成的大學(xué)生對(duì)父母的家庭教育不滿意、不買(mǎi)賬，認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通存在問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)學(xué)習(xí)、違紀(jì)或心理問(wèn)題后，通過(guò)和學(xué)生本人以及家長(zhǎng)的溝通交流，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的“問(wèn)題學(xué)生”與不當(dāng)?shù)募彝ソ逃嘘P(guān)，他們的“問(wèn)題”癥結(jié)基本都能追根溯源到家庭教育的缺失。

3.部分民辦高校學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)不高，缺乏道德素養(yǎng)，不良言行誤導(dǎo)了學(xué)生。與普通公辦高校相比，民辦高校學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校輔導(dǎo)員聯(lián)系比較多，這本無(wú)可厚非，但很多家長(zhǎng)過(guò)分“關(guān)注”孩子，愛(ài)而無(wú)法。比如安排宿舍，一些家長(zhǎng)親自出面找輔導(dǎo)員，希望挑選好房間好床位；宿舍發(fā)生矛盾后，學(xué)生自己還未找輔導(dǎo)員調(diào)解，家長(zhǎng)先出面找輔導(dǎo)員，痛斥宿舍其他學(xué)生如何影響自己孩子，強(qiáng)烈要求調(diào)換宿舍，但是對(duì)自己孩子的問(wèn)題絲毫不加反省；學(xué)生違紀(jì)受處分，一些家長(zhǎng)找輔導(dǎo)員甚至領(lǐng)導(dǎo)，為自己孩子辯護(hù)說(shuō)情，將責(zé)任歸咎于學(xué)校，認(rèn)為自己花了大價(jià)錢(qián)把孩子送到學(xué)校，發(fā)生問(wèn)題自然是學(xué)校的問(wèn)題和責(zé)任，根本沒(méi)有對(duì)自身家庭教育的反省和思考。更有甚者，一些家長(zhǎng)在老師面前盛氣凌人，揚(yáng)言通過(guò)媒體曝光或訴諸司法為自家孩子討回公道。家長(zhǎng)的種種介入和武斷行為導(dǎo)致當(dāng)事學(xué)生有恃無(wú)恐，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和準(zhǔn)則沒(méi)有應(yīng)有的敬畏，甚至有“輕師”現(xiàn)象，筆者以前所在學(xué)院就發(fā)生過(guò)數(shù)起學(xué)生短信或當(dāng)面言語(yǔ)威脅老師的事件，這些與家長(zhǎng)不良因素的習(xí)染有重要關(guān)系。

二“、幫扶”民辦高校學(xué)生家庭教育的對(duì)策研究

針對(duì)民辦高校學(xué)生的特殊家庭背景，民辦高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校思想政治教育工作，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，削減家庭教育的負(fù)面影響，合力培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.民辦高校要在學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三位一體”教育理念基礎(chǔ)上，確立“大學(xué)生仍需要家庭教育”的觀念。民辦高校對(duì)學(xué)生的思想道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用和終身影響。學(xué)校教育作為主體教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展承擔(dān)主要的教育責(zé)任，作為“三位一體”中的重要分支，家庭教育擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育的后勤保障和精神支持作用。民辦高校要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，研究和探討學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育的結(jié)合，要把重視學(xué)生家庭教育作為常規(guī)工作之一，為家?；?dòng)提供場(chǎng)所和便利，方便家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的更好結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2.民辦高校通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生，間接對(duì)家庭教育實(shí)行有效調(diào)控。作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育在整個(gè)教育中起著主導(dǎo)作用，可以對(duì)家庭教育實(shí)行有效的調(diào)控，克服消極因素的影響和不良家庭教育的影響。（1）輔導(dǎo)員在學(xué)生日常教育中，要結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己父母。比如民辦高校學(xué)生家長(zhǎng)中不乏創(chuàng)業(yè)成功的典型，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)這些成功家長(zhǎng)為學(xué)生做講座，通過(guò)第二課堂形式，通過(guò)身邊的成功人士，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和情商教育。（2）由于職業(yè)和人生經(jīng)歷的關(guān)系，一些家長(zhǎng)自身會(huì)存在不好的習(xí)慣和行為方式。對(duì)此，我們要引導(dǎo)大學(xué)生加以辯證認(rèn)識(shí)，既要看到父母的長(zhǎng)處，也要看到他們的短處，不能盲目信服和聽(tīng)從，要加以選擇地接受父母的思想和觀念，進(jìn)而形成自己的主見(jiàn)和價(jià)值觀，對(duì)于家長(zhǎng)的異己見(jiàn)解或不良行為，有些需要尊重，有些需要逐步說(shuō)服。（3）要做好家長(zhǎng)的工作，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，對(duì)孩子的要求和學(xué)校教育一致。尤其是在學(xué)生違紀(jì)受處分時(shí)，如果家長(zhǎng)的要求和學(xué)校的教育不一致，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理沖突，利用家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾掩蓋自己的錯(cuò)誤，最終達(dá)不到處分的教育意義。

3.民辦高校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，掌握科學(xué)的教育方法。大學(xué)教育是一種寬松的開(kāi)放式教育，不可能關(guān)注每位學(xué)生的生活細(xì)節(jié)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為把子女交給大學(xué)就萬(wàn)事大吉、徹底保險(xiǎn)了，希望學(xué)校解決所有的教育問(wèn)題。還有很多家長(zhǎng)“重智輕德”，只關(guān)心學(xué)生成績(jī)。針對(duì)家長(zhǎng)的這些思想誤區(qū)，民辦高校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“大學(xué)生仍需要家庭教育”的觀念，摒棄“重智輕德”的錯(cuò)誤思想，指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合子女成長(zhǎng)軌跡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)正確的家庭教育。家長(zhǎng)既要重視子女的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，又要注重子女的人格教育和情商教育，把思想教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融合起來(lái)，提高子女的人文素質(zhì)和綜合能力。另外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自己的言傳身教，尤其是家長(zhǎng)在與學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的交涉中，要本著平等和尊重的原則，在學(xué)生面前樹(shù)立老師和學(xué)校的威信，避免當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)學(xué)校和教師。

4.民辦高校定期開(kāi)設(shè)“公益性”家庭教育講座和培訓(xùn)。民辦高?？蓢L試成立家庭教育研究中心等機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)家庭教育方面的專(zhuān)家學(xué)者，輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生的具體情況，定期邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校。專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)報(bào)告、授課、個(gè)別咨詢(xún)的形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何和子女溝通，幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀念和育子方法。學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些具有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)校做講座，分享經(jīng)驗(yàn)，交流心得，他們的鮮活案例和有效方法對(duì)其他家長(zhǎng)有很好的借鑒意義。

篇3

教育家辦學(xué)的主張毫無(wú)疑問(wèn)是正確的，是教育的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)內(nèi)在決定的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，教育家從哪里來(lái)呢？張開(kāi)眼睛一看，現(xiàn)在達(dá)到教育家水平的人不多，很少，是稀缺資源。于是人們就想到了培訓(xùn)。他們的思路是：找到或培養(yǎng)教育家－把他們選拔進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍－實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)；或者，現(xiàn)在校長(zhǎng)還不是教育家－培養(yǎng)他們成為教育家－實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)?？傊窍扔薪逃?，再有教育家辦學(xué)。

這樣一種思路粗看起來(lái)很好，很順，很合理；仔細(xì)一想，很不好，很不順，很不合理，基本上是外行的想法，外行的思路。理由很簡(jiǎn)單：教育家不是培訓(xùn)出來(lái)的，教育家是在辦教育的實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的！離開(kāi)了辦學(xué)實(shí)踐，任何人都不可能成為教育家！溫總理說(shuō)“讓教育家辦學(xué)”，他強(qiáng)調(diào)的是教育家對(duì)教育的重要性；但是從實(shí)踐途徑來(lái)說(shuō)，必須先讓校長(zhǎng)辦學(xué)，才可能實(shí)現(xiàn)“讓教育家辦學(xué)”。其路徑必然是：讓校長(zhǎng)辦學(xué)－校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中成長(zhǎng)為教育家－實(shí)現(xiàn)讓教育家辦學(xué)。

這就是我是結(jié)論：先要實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)，然后才能實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)。這正如先有廠長(zhǎng)辦廠，然后才有企業(yè)家辦企業(yè)，企業(yè)家是廠長(zhǎng)在辦企業(yè)的過(guò)程中才能發(fā)展歷練而成的，離開(kāi)了辦企業(yè)的過(guò)程，任何人都不可能成長(zhǎng)為企業(yè)家。

那么，現(xiàn)在的教育體制下，我們是在“讓校長(zhǎng)辦學(xué)”嗎？

所謂“辦學(xué)”，我想大概是指這么一些內(nèi)涵吧：一是投資。誰(shuí)投資辦這所學(xué)校，就可以說(shuō)是誰(shuí)在辦學(xué)。二是誰(shuí)確定這所學(xué)校的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容，就可以說(shuō)是誰(shuí)在辦學(xué)。三是管理，誰(shuí)在管理這所學(xué)校，就可以說(shuō)誰(shuí)在辦學(xué)。這正如一個(gè)企業(yè)，投資者、決策者、管理者，三者合一，誰(shuí)可以說(shuō)誰(shuí)在辦企業(yè)，誰(shuí)就是“辦企業(yè)”的人。

現(xiàn)在校長(zhǎng)們肯定不是投資人，投資人是國(guó)家，是政府（私立學(xué)校除外）。那么，校長(zhǎng)們是學(xué)校發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容的確定人嗎？校長(zhǎng)們是一所學(xué)校真正的管理者嗎？專(zhuān)家們的回答說(shuō)是的，他們還有很多論證和闡述，教育行政部門(mén)的各種文件、各項(xiàng)制度、每一次會(huì)議，也是把校長(zhǎng)們當(dāng)做這樣的人在提要求，在提希望，在這樣評(píng)價(jià)校長(zhǎng)們、管理校長(zhǎng)們，在按照這樣的要求表?yè)P(yáng)或批評(píng)校長(zhǎng)、任命或罷免校長(zhǎng)。但是，如果你要去問(wèn)一位校長(zhǎng)，不管是在職的，還是已經(jīng)離職的，他們誰(shuí)也不敢說(shuō)自己曾真的確定過(guò)這所學(xué)校的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容，他們誰(shuí)也不敢說(shuō)自己曾是這所學(xué)校的真正的、最終的管理者。因?yàn)?，他們根本沒(méi)有這項(xiàng)權(quán)力。

現(xiàn)在大家都在大力提倡和推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。另一方面，大家也都知道，中國(guó)學(xué)校同質(zhì)化傾向非常嚴(yán)重。中國(guó)這么大，不同地區(qū)不同學(xué)校之間的條件相差這么遠(yuǎn)，成千上萬(wàn)的校長(zhǎng)們本身對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、自身的志向和能力也千差萬(wàn)別，怎么最后辦出來(lái)的學(xué)校都差不多呢？原因很簡(jiǎn)單，中國(guó)所有的學(xué)校（當(dāng)然除私立學(xué)校之外），它們都只有一個(gè)投資主體，那就是國(guó)家、政府，它們的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容，也都由國(guó)家、政府規(guī)定好了，校長(zhǎng)其實(shí)只是執(zhí)行人。當(dāng)然，看上去校長(zhǎng)們好像在管理著一所學(xué)校，校長(zhǎng)天天威嚴(yán)地走進(jìn)學(xué)校，安排著這，安排著那。但是體制內(nèi)的人都知道，校長(zhǎng)其實(shí)是政府的派出人員，代表政府、按照政府的要求在管理著這所學(xué)校。在政府機(jī)關(guān)里，有各式各樣的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，在校長(zhǎng)之上、之外，指揮著校長(zhǎng)，或者代替著校長(zhǎng)，在管理著任何一所學(xué)校。學(xué)校的財(cái)務(wù)？上面有會(huì)計(jì)中心在管著。學(xué)校的財(cái)產(chǎn)？上面有資產(chǎn)中心在管著。學(xué)校要搞基建？上面有工程中心在管著。要用老師？上面有人事處管著。要招學(xué)生？上面有招生辦在管著。學(xué)生要用教材？上面有教材中心在管著。開(kāi)什么課程？上面有課程管理部門(mén)在管著。老師們什么時(shí)候要搞教研？上面有教研中心在管著。學(xué)生今天吃什么？上面有餐飲中心在管著。學(xué)校什么時(shí)候上學(xué)？什么時(shí)候放學(xué)？語(yǔ)文課開(kāi)多少節(jié)？數(shù)學(xué)課開(kāi)多少節(jié)？體育課開(kāi)多少節(jié)？勞技課開(kāi)多少？學(xué)生晚上什么時(shí)候睡覺(jué)？學(xué)校門(mén)衛(wèi)要用多少歲之下的？校長(zhǎng)辦公室多少面積？學(xué)校要有多少冊(cè)圖書(shū)？每年買(mǎi)多少冊(cè)圖書(shū)？學(xué)校老師中高級(jí)教師可以有多少？教輔人員可以用多少？班主任可以拿多少錢(qián)？學(xué)生每年穿幾件校服？每件校服多少錢(qián)？……我想不出哪一條哪一款，不是都有一個(gè)部門(mén)、一個(gè)人或許多人，一個(gè)文件或許多文件在上面替我這個(gè)校長(zhǎng)在管著。我只有兩只手，但感覺(jué)到有無(wú)數(shù)只手，在操縱著我，推動(dòng)著我，而我必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得不嚴(yán)格執(zhí)行，只能?chē)?yán)格執(zhí)行。

有一次，我受到上級(jí)有關(guān)部門(mén)的嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)。因?yàn)樯霞?jí)部門(mén)不知通過(guò)哪條途徑知道，幾年前一批配給學(xué)生計(jì)算機(jī)房的電腦，沒(méi)有放在學(xué)生機(jī)房里，而是放在老師的辦公桌上，這是嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定的，責(zé)令我立刻糾正。我申辯說(shuō)學(xué)生機(jī)房里有計(jì)算機(jī)，老師們辦公桌上的電腦也是用于教學(xué)的，老師們用這些電腦來(lái)備課，更能發(fā)揮這批電腦的作用。但回答很清楚：這批電腦只能給學(xué)生用，不能給老師用。

一句話，在中國(guó)，成千上萬(wàn)的學(xué)校，其實(shí)都不是校長(zhǎng)辦學(xué)。

篇4

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；有效評(píng)價(jià)；教學(xué)組織形式

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界教育以提高教育質(zhì)量為核心，培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才的浪潮把小班化教學(xué)研究推向了一個(gè)比較重要的位置。美國(guó)于1999年頒布了聯(lián)邦政府的重點(diǎn)投資項(xiàng)目《縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃》，旨在以縮小班級(jí)規(guī)模來(lái)提高教育質(zhì)量。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在北京、上海、杭州、南京等許多小學(xué)陸續(xù)開(kāi)展了“小班化教育”實(shí)驗(yàn)研究。隨著生源的自然萎縮，我們農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展“小班化教育”研究的條件已經(jīng)具備。而我們與許多先進(jìn)學(xué)校的差距，也需要我們必須找到一個(gè)抓手、找準(zhǔn)一個(gè)著力點(diǎn)、選擇一個(gè)突破口，力爭(zhēng)新課程實(shí)施在農(nóng)村小班化條件下能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我們選擇教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

一、小班化教學(xué)更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)

1　對(duì)學(xué)生應(yīng)該有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一次神情專(zhuān)注的課堂聽(tīng)講、一次聲音洪亮的回答問(wèn)題、一次工整端正的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、一次舉手之勞的文明行為。更要及時(shí)把握表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)。例如，某班有一學(xué)生，書(shū)寫(xiě)一直很潦草，為此該生沒(méi)少挨老師的批評(píng)。偶爾有一次作業(yè)卻寫(xiě)得比較工整，老師表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，該生的書(shū)寫(xiě)逐漸有了進(jìn)步。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)要發(fā)揮效能，關(guān)鍵還在于“及時(shí)”二字上，過(guò)了“期”的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也許會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，但在效能方面肯定會(huì)大打折扣。

法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師可以用語(yǔ)言、動(dòng)作，甚至眼神來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如：對(duì)于有了進(jìn)步的學(xué)生，教師可以投去贊賞的目光；對(duì)于學(xué)生的一些正確做法，教師可以及時(shí)地給予肯定，稱(chēng)贊性地說(shuō)一聲“你做得真好”。如此的激勵(lì)、鼓舞和喚醒會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

2　注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的結(jié)果是重要的，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程更是不容忽視的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

3　注重評(píng)價(jià)的多元化

教師評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)常用的形式，但并不是教師的專(zhuān)利。還可以把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生自己或者他的同伴，甚至是家長(zhǎng)。讓被評(píng)價(jià)者從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員。加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既可以提高被評(píng)價(jià)者的主體地位，又可以將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)，還可以在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)雙方的了解，易于形成積極有效、平等民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。這將有助于被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不怕改進(jìn)，并獲得發(fā)展。教師日復(fù)一日的“你真棒”顯然不如其他同學(xué)發(fā)自?xún)?nèi)心的“你真棒!我要向你學(xué)習(xí)”更能引發(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)生自主參與的自評(píng)與教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。讓家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)，這樣還可以充分利用各種教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，從而讓學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，這就需要教師和家長(zhǎng)作充分的溝通。而“小班化教育”給教師有更多接觸學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，也讓教師有更多接觸家長(zhǎng)的方式，如電話、“聯(lián)系簿”、家訪等，從而使溝通更方便，使家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的可能性增大。

4　注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，小班教學(xué)中教師更容易了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師更應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，做出指導(dǎo)性更強(qiáng)、發(fā)展目標(biāo)更明確、指導(dǎo)行為更有利的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

二、小班化教學(xué)更有利于發(fā)揮成長(zhǎng)記錄冊(cè)的作用

我們應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各科教育教學(xué)各個(gè)階段的目標(biāo)出發(fā)，從不同方面、分時(shí)段對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考查。從學(xué)生個(gè)體而言，可以建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案，這可以讓每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成長(zhǎng)歷程，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感到成功的愉悅，從而樹(shù)立自信心，逐步走向成功。我們?cè)谛“嗷虒W(xué)中建立的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，更應(yīng)該具有個(gè)性特點(diǎn)，更應(yīng)該比較全面地記錄學(xué)生在不同學(xué)科、不同活動(dòng)中展示的亮點(diǎn)和每一次進(jìn)步。也要記錄集體的進(jìn)步和每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，為每一個(gè)學(xué)生描述成長(zhǎng)的軌跡。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我們既要記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，更要為每一位學(xué)生的發(fā)展開(kāi)拓更為廣闊的空間。

篇5

關(guān)鍵詞 交互電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；PPT

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0008-02

1 前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師支配著整個(gè)課堂，學(xué)生沒(méi)有選擇余地，只能被動(dòng)地接受“滿堂灌”。這種課堂教學(xué)模式存在很多弊端，嚴(yán)重束縛了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。小學(xué)生喜好廣泛，心理特別容易受到影響，但是“填鴨式”的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生感到壓抑，即使教師通過(guò)唱歌、講故事的方式進(jìn)行講解，剛開(kāi)始還可以，久而久之，學(xué)生同樣會(huì)感到課堂索然無(wú)味。對(duì)于教師而言，45分鐘的課堂成了自己唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)。那么，如何把生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂找回來(lái)，讓小學(xué)生在歡樂(lè)的課堂上學(xué)到豐富、有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)？

2 運(yùn)用交互電子白板可以節(jié)省備課時(shí)間，減輕教師的備課、講課負(fù)擔(dān)

過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文教師備課需要花費(fèi)很多時(shí)間去搜集資料，寫(xiě)成教案，以便于在上課時(shí)用。這種方式最大的缺點(diǎn)是耗時(shí)長(zhǎng)，寫(xiě)成的教案在操作時(shí)顯得不靈活。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，教師把資料整理好制作成PPT或課件，但靈活性也不是很強(qiáng)。而交互式電子白板靈活使用性超強(qiáng)，教師只需把上課時(shí)用到的教學(xué)資源保存到交互電子白板資源庫(kù)中或電腦中，課堂上使用時(shí)只要輕輕“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，就可以隨時(shí)調(diào)出所需資料。這樣一來(lái)，教師節(jié)省了制作PPT和課件的時(shí)間，提高了課堂效率，增加了課堂容量。

3 運(yùn)用交互電子白板激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，只要抓住了小學(xué)生的興趣、愛(ài)好，就能夠讓整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。多媒體恰恰能夠滿足小學(xué)生的這種需求，因?yàn)樗瘓D像、文字、聲音、圖畫(huà)為一體，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的耳、眼睛等感官，讓他們集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)一些抽象的概念，可以通過(guò)多媒體加以形象化、具體化，從而幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。如果把交互電子白板與多媒體課件整合使用，效果會(huì)大大增強(qiáng)，因?yàn)榻换ル娮影装寰哂姓障鄼C(jī)、探照燈、放大鏡、自定義畫(huà)筆等功能，更能給小學(xué)生視覺(jué)、感覺(jué)上的沖擊力，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強(qiáng)[1]。

如在“字與畫(huà)”單元教學(xué)中，白板的拖動(dòng)這一簡(jiǎn)單的功能便吸引住學(xué)生的眼球。上面是一幅幅的畫(huà)，下面是一個(gè)個(gè)的字，猜一猜，這個(gè)字對(duì)應(yīng)的是哪幅畫(huà)？并且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自己試著拖一拖。第一次接觸到白板的學(xué)生，看著字隨著小手的動(dòng)作而移動(dòng)的時(shí)候，興奮不已?？粗麄兙毩?xí)好了，教師再用“魔法手指”點(diǎn)出一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給他們，此時(shí)他們比得到實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)還要高興。課下，總有學(xué)生追著問(wèn)什么時(shí)候再上白板課。在他們眼中，語(yǔ)文課竟成了“白板課”，而這又有什么關(guān)系呢？

4 利用交互電子白板，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

電子白板能整合多種多媒體技術(shù)，教師也不再受操作電腦鍵盤(pán)的限制，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加大課堂的容量。因?yàn)榘装寮夹g(shù)能把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè)、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，還能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示，大大拓寬了教學(xué)的廣度和深度，解決了空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，同時(shí)也擴(kuò)大了課堂的容量，節(jié)約了課堂的時(shí)間[2]。

采用交互電子白板，突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)。新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文課本所選的教學(xué)素材范圍涉及面較廣，如哲理小故事、詩(shī)歌、散文、文言文，而有些文章還是比較深?yuàn)W的，這些對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度；還有的內(nèi)容相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)較為陌生或抽象，讓學(xué)生接受起來(lái)也不那么容易，而借助電子白板教學(xué)就可以轉(zhuǎn)變這種狀況。如介紹祖國(guó)美麗山川的課文，主要是通過(guò)其內(nèi)容了解祖國(guó)的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。然而很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)這些美麗的地方，教師也可能沒(méi)去過(guò)，那僅僅借助課本插圖是無(wú)法達(dá)到培育感情目標(biāo)的，在這種情況下就要借助電子白板教學(xué)了。教師可以在電子白板上放一些美麗圖片、視頻以及音頻等，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有去過(guò)，但他們可以通過(guò)這些方式來(lái)了解祖國(guó)，開(kāi)闊眼界。

5 應(yīng)用交互電子白板提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是教學(xué)生初步習(xí)作，由于低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，經(jīng)歷不多，又處于識(shí)字寫(xiě)字的初級(jí)階段，所以他們語(yǔ)言組織能力較差，而且可能無(wú)話可寫(xiě)。在這種情況下，教師可以讓學(xué)生模仿別人作文，寫(xiě)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容；還可以利用電子白板播放一些圍繞寫(xiě)作主題的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)回想自己經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的畫(huà)面，產(chǎn)生一種想寫(xiě)的沖動(dòng)，這樣可以在習(xí)作的起步就激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

6 運(yùn)用交互電子白板開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文課程重要的目標(biāo)之一。在識(shí)字課堂上，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)的每一個(gè)漢字，包括每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)。讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，往往寫(xiě)完后無(wú)法檢驗(yàn)在他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中所寫(xiě)的漢字的筆順是否正確，而使用交互電子白板，就可以完全避免這種情況的發(fā)生，因?yàn)樗旧碛幸粋€(gè)“回放”功能， 可以通過(guò)回放來(lái)仔細(xì)觀察書(shū)寫(xiě)順序正確與否。這樣一來(lái)，既減輕了教師講解的負(fù)擔(dān)，也加深了學(xué)生對(duì)漢字筆順、筆畫(huà)的記憶。

7 利用交互電子白板提升閱讀效率

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備課。以往在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生“有情感地朗讀”，反反復(fù)復(fù)地導(dǎo)讀， 費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而交互電子白板的介入，可以代替語(yǔ)文教師導(dǎo)讀這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗幸粋€(gè)“錄制”功能，可以把標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀錄制下來(lái)，在課上播放。而且在學(xué)生閱讀過(guò)程中，它也可以錄制下來(lái)，然后在班上播放，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

在學(xué)習(xí)天地中，學(xué)生生命中的語(yǔ)文潛能就像內(nèi)容一樣豐富，會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出更大的生命力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要巧用電子白板，將自己置身于學(xué)生的思維中，讓語(yǔ)文課堂更加靈動(dòng)。交互電子白板功能強(qiáng)大，使用方便，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。因此，小學(xué)教師一定要合理利用好交互電子白板，讓它為師生服務(wù)，把小學(xué)語(yǔ)文課堂打造成一個(gè)高效的、精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)

篇6

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年（6）班 林曉玉

指導(dǎo)老師 梁秀春

“百善孝為先”是中國(guó)家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從先秦諸子百家，到當(dāng)今的國(guó)學(xué)著作，無(wú)一不將“孝”視為一種美德。關(guān)心身邊的老人，尊敬老人，我們能做的事很多：早晨起床、放學(xué)歸來(lái)，都主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好；尊敬長(zhǎng)輩，聽(tīng)他們的話；有好吃的，先給爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)粠蜖敔?、奶奶做事。乘坐公共汽?chē)時(shí)，主動(dòng)給老年人讓座位等等。

我的爺爺和奶奶都是五六十歲的人了，媽媽爸爸也都有三十多歲了，可是我們一家人都無(wú)微不至地照顧著太奶奶，從不嫌她臟、嫌她老。提起我們家孝敬老人的事，左鄰右舍總是嘖嘖稱(chēng)贊。

我的太奶奶有兩個(gè)兒子、四個(gè)女兒。她年輕的時(shí)候，在她另一個(gè)兒子家?guī)兔?。后?lái)，她老了，便來(lái)到了我爺爺這里。爺爺奶奶并沒(méi)有因?yàn)樘棠虥](méi)幫她們照料家而怠慢她，他們?yōu)樗v出了一個(gè)房間，讓她把所有的生活用品都放在里面。而太奶奶也不愿意閑著，總喜歡幫這幫那的。

篇7

通過(guò)開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成“珍愛(ài)生命，安全第一”的安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，限度地預(yù)防安全事故發(fā)生。以下是小編為大家整理的五一放假學(xué)校安全教育主題班會(huì)活動(dòng)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

五一放假學(xué)校安全教育主題班會(huì)活動(dòng)一

主題班會(huì)預(yù)期目標(biāo)：

1、通過(guò)這次主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的假期安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);

2、掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);

主題班會(huì)意義：

通過(guò)開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成“珍愛(ài)生命，安全第一”的安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，限度地預(yù)防安全事故發(fā)生。

授課重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生有假期安全的意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

難點(diǎn)：使學(xué)生們掌握一些基本的自救自護(hù)的本領(lǐng)和技能

主題班會(huì)課設(shè)計(jì)：

面對(duì)即將來(lái)臨的五一假期，經(jīng)過(guò)調(diào)查，多數(shù)的同學(xué)都有出去旅游的打算，并且有個(gè)別同學(xué)長(zhǎng)假期間留在學(xué)校里。鑒于以上這些情況，特組織了此次安全教育的主題班會(huì)。

一、場(chǎng)景導(dǎo)入

播放多媒體，講事例，為學(xué)生們展示安全事故的種種畫(huà)面引起學(xué)生的重視，引出假期安全話題——安全問(wèn)題不能大意，安全隱患隨時(shí)可能發(fā)生。

二、安全隱患有哪些

假期期間，出去旅游的人比較多，人員密集的地方，安全隱患也比較多，但同時(shí)，假期期間，學(xué)校里的人員比較少，那些留在學(xué)校里的同學(xué)周?chē)瑯右泊嬖诎踩[患。組織大家討論一下，假期期間可能出現(xiàn)的安全隱患有哪些。

遭遇扒手、搶劫

交通安全

宿舍安全

三、安全隱患知多少——安全知識(shí)問(wèn)答

根據(jù)常見(jiàn)的幾種安全隱患，設(shè)計(jì)安全知識(shí)的問(wèn)答，組織同學(xué)討論。

(一)如果你和你的朋友在外旅游，遭遇持刀搶劫時(shí)，你該怎么辦?

根據(jù)同學(xué)們的回答，總結(jié)歸納。交給學(xué)生正確的應(yīng)對(duì)措施。

1、你是肉體凡胎，不要硬拼。

2、要錢(qián)可以，要命不行

3、運(yùn)用你的“武器”(牙齒、手表、手機(jī)、衣服)

的應(yīng)對(duì)措施——即不要遇到此情況!

不管是外出旅游還是在學(xué)校的同學(xué)盡量不要去人少偏僻的地方

不要隨身攜帶大量現(xiàn)金和貴重物品，財(cái)不可外露。

(二)如果你外出旅游，回來(lái)時(shí)，人很多，坐不上車(chē)，這時(shí)有人走過(guò)來(lái)問(wèn)你，要不要坐車(chē)，你坐不坐?

總結(jié)歸納：1、盡量不坐黑車(chē)和無(wú)牌車(chē)輛

2、多找?guī)讉€(gè)人一起拼車(chē)，提高警惕，車(chē)內(nèi)不要睡覺(jué)。

(三)如果你一人在宿舍，突然發(fā)生火災(zāi)你該怎么辦

總結(jié)歸納：1、如果火勢(shì)小，應(yīng)盡努力將火撲滅。(學(xué)會(huì)使用滅火器)

2、如果火勢(shì)已經(jīng)無(wú)法控制，撥打119，同時(shí)趕緊逃生

不要慌張，濕毛巾捂住口鼻，匍匐撤離

3、已經(jīng)無(wú)法從門(mén)逃離時(shí)，應(yīng)緊閉房門(mén)，將打濕的布堵住門(mén)口，開(kāi)辟一個(gè)無(wú)煙區(qū)，等待救援。

預(yù)防：注意用電安全，出門(mén)、或睡覺(jué)關(guān)閉電源。

(四)如果，晚上你一人睡覺(jué)，睡得迷迷糊糊，有聲響，睜眼是小偷在翻東西，你怎么辦?

總結(jié)歸納：裝作不知道，有機(jī)會(huì)才制服。安全第一;等小偷走后報(bào)警，有條件可以偷偷跟蹤;窗戶(hù)是機(jī)會(huì)。

預(yù)防措施：貴重物品，鎖好;關(guān)緊門(mén)窗。

四、主題總結(jié)，班會(huì)結(jié)束—安全長(zhǎng)鳴，不要讓快樂(lè)摻雜遺憾。

五一放假學(xué)校安全教育主題班會(huì)活動(dòng)二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒了解五一假期中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2.通過(guò)討論，激發(fā)幼兒過(guò)勞動(dòng)節(jié)的情感，教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，堅(jiān)持自己的……

3.感受到節(jié)日的快樂(lè)。

4.簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：安全教育掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、讓幼兒知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過(guò)節(jié)的興趣。

1.教師："小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

2.教師講述"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒了解。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過(guò)好這三天的假期。

1.教師引導(dǎo)幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"2.有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?

三、教師總結(jié)假期里要注意的安全事項(xiàng)。

(一)安全教育1.不能玩家中的插座、開(kāi)關(guān)、打火機(jī)、尖銳或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不單獨(dú)走出家門(mén)。若外出游玩時(shí)，不離開(kāi)要牽著大人的手，不隨便與陌生人說(shuō)話，不要陌生人的東西。

3.獨(dú)自在家時(shí)，不爬陽(yáng)臺(tái)、門(mén)窗或其他高處，把門(mén)關(guān)好，不給家長(zhǎng)以外的人開(kāi)門(mén)。

4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

5.不能在危險(xiǎn)地帶玩耍，不做危險(xiǎn)游戲;6.熟悉三個(gè)特殊電話號(hào)碼的用法。

(二)衛(wèi)生保健

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時(shí)進(jìn)餐和自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。

2.多喝白開(kāi)水，不吃雪糕、不喝冷飲。吃東西以前要洗手。

3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，有條件的可帶領(lǐng)幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容。

五一放假學(xué)校安全教育主題班會(huì)活動(dòng)三

教學(xué)目標(biāo)：

五一長(zhǎng)假就要到了，而長(zhǎng)假期間的安全問(wèn)題更是我們關(guān)注的大問(wèn)題，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，希望各位同學(xué)能夠度過(guò)一個(gè)安全、文明、快樂(lè)的五一長(zhǎng)假。

教學(xué)過(guò)程：

1、時(shí)刻把安全教育記在心頭。做到“不安全的事絕對(duì)不做，不安全的行為不干，不干凈的事物不吃，不安全的車(chē)不坐，一切違紀(jì)違規(guī)的事不犯”的“五不要求”。

2、高度重視交通及其他安全，不單獨(dú)出門(mén)，確需外出，應(yīng)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的同意;不得擅自騎自行車(chē)在公路上或在大街上行駛。遵守交通規(guī)則,注重乘車(chē)安全,不乘"病車(chē)"和超載車(chē)輛;不在公路上學(xué)騎自行車(chē)，在公路上行走要注意來(lái)往車(chē)輛，做到"一停二看三通過(guò)",不爬車(chē),追車(chē),不強(qiáng)行攔車(chē),不在公路上設(shè)置障礙.不在汽車(chē)的左面招呼車(chē)輛或行人。嚴(yán)禁私自或結(jié)伴去溪潭、水庫(kù)旁玩水，游泳，加強(qiáng)防范意識(shí)，提高自救能力。

3、在假期間，要做好用電、用火、用氣的安全;嚴(yán)禁野外玩火，以防引發(fā)山林火災(zāi);發(fā)生火災(zāi)時(shí)，及時(shí)告知大人，絕對(duì)不能直接參與救火。

4、注意飲食衛(wèi)生，要求少吃零食、不暴飲、暴食，不吃劣質(zhì)或變質(zhì)的東西，防止疾病產(chǎn)生和食物中毒事故的發(fā)生。由于開(kāi)春時(shí)節(jié)，流感等各種傳染病的多發(fā)，少去通風(fēng)不好的公共場(chǎng)所，不到發(fā)病人家串門(mén)。

5、有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，開(kāi)展如讀一本好書(shū)，寫(xiě)日記等活動(dòng)。不要長(zhǎng)時(shí)間看電視。切忌不賭博、迷信，不沉溺于網(wǎng)吧，培養(yǎng)和樹(shù)立良好的思想道德行為習(xí)慣。

6、做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，對(duì)人禮貌，積極參加迎春活動(dòng)。

7、注意假期不要打架，不要尋釁滋事，為自己的人身安全帶來(lái)隱患。

篇8

上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今日我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性。下面是小編為大家整理的小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)1

做為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師，我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。

二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬，教師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn)，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。

四、重視孩子的個(gè)性化教育

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我十分注重孩子的個(gè)性差異，針對(duì)孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂(lè)意參與我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)2

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培養(yǎng)成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡教師組織的活動(dòng)。

興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì)教師的話、手中的玩具感興趣，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè)，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè)、教師感染，自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)“我坐好”。

其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。

常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要教師時(shí)刻提醒，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，例如：請(qǐng)看__，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。

第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。

在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢(shì)都模仿教師，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。小班是一個(gè)新的開(kāi)始，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后，我們會(huì)很欣慰的告訴自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，并按照教師的要求來(lái)做。

相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生，不僅僅是對(duì)孩子，也是對(duì)教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。

小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)3

我班幼兒對(duì)過(guò)生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過(guò)該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對(duì)于發(fā)言進(jìn)取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予進(jìn)取的肯定與贊賞，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，所以，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐?wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。

過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣，都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè)時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過(guò)去。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識(shí)到自我長(zhǎng)大了，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂(lè)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)取參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)與人分享。

小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)4

教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。

所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、用“心”去愛(ài)孩子

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對(duì)孩子充滿愛(ài)心和耐心。用關(guān)注的目光注視孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)，使幼兒感到“教師很喜歡我”。教師不僅僅要愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有問(wèn)題行為的孩子。

二、樹(shù)立正確的教育觀

作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)知識(shí)，就能夠保障未來(lái)的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不善于團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。

三、提升自身素質(zhì)

作為一名教師，“給人一碗水，自我首先得準(zhǔn)備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工作者，要認(rèn)真貫徹《綱要》精神，改變單一封閉的教育模式，面向家長(zhǎng)，面向社會(huì)，讓幼兒園成為沒(méi)有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的大環(huán)境中，進(jìn)取開(kāi)發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)從小注意幼兒本事的培養(yǎng)。讓幼兒成為自我的主人，生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化

總之，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感激上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們供給學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)。“活到老，學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

小班日常教學(xué)自我評(píng)價(jià)5

小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng)，可是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)本事和創(chuàng)編本事，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下評(píng)價(jià)：

一.活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。

教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最終在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)夢(mèng)想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē)，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備更充分些、研究更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。

有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很夢(mèng)想，我還是應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。

篇9

[關(guān)鍵詞]民辦高校 思想政治 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0239-01

引言

由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育逐漸趨向大眾化和市場(chǎng)化，高等教育從類(lèi)型來(lái)看，正在推陳出新，民辦高校的教育更是以迅雷不及掩耳之勢(shì)超前發(fā)展著。因此，一定要從政治方面、法規(guī)方面加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理，確保民辦高?？梢愿右?guī)范。我國(guó)已經(jīng)相應(yīng)頒布了《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，并已經(jīng)實(shí)施近九年。這兩項(xiàng)法律條例頒布實(shí)施后，為我國(guó)的民辦高校的思想政治教育提供了一個(gè)良好的環(huán)境，讓我國(guó)民辦教育走入了一個(gè)新的發(fā)展歷程。可是，當(dāng)前我國(guó)民辦高校的思想政治教育從政策上來(lái)講，依舊存在一些問(wèn)題。

一、民辦高校老師思想政治素質(zhì)普遍不高的原因

民辦高校老師的思想政治素質(zhì)存在普遍不高的現(xiàn)象，有些老師甚至談不上具備了應(yīng)有的職業(yè)道德，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）只關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能，忽視思想政治素質(zhì)的提升

民辦高校的老師每天都在忙教學(xué)，加上學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)過(guò)于重視，造成了有些老師在平時(shí)會(huì)忽視對(duì)思想政治理論方面的學(xué)習(xí)，極少會(huì)利用時(shí)間去讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)家大事，長(zhǎng)期下去，思想政治的素質(zhì)自然就難以提升。

（二）工作任務(wù)過(guò)大，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)

有些老師覺(jué)得思想政治素質(zhì)是無(wú)形的、觸不到的，太遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法進(jìn)行對(duì)比和檢驗(yàn)，也無(wú)法將其量化，存在這種功利主義的思想就會(huì)造成他們放棄了對(duì)思想政治素質(zhì)的提升。

（三）多種文化的沖擊，阻礙了思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)正屬于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，利益方面會(huì)多元化、思想方面也會(huì)多樣化，多種文化思想相互沖擊、融匯，讓一些原本存在的價(jià)值觀遭受質(zhì)疑。并且，由于社會(huì)上的一些消極、腐敗因素的影響，老師的思想會(huì)出現(xiàn)困惑、迷茫甚至是盲從的現(xiàn)象，使得有些老師會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，甚至?xí)?duì)學(xué)校頒布的一些改革政策和制度也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。而有些學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)采取措施，來(lái)為老師解決在思想上的問(wèn)題和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致的結(jié)果是，在工作時(shí)出現(xiàn)不順心的狀況，這部分老師就會(huì)牢騷滿腹，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的思想。

（四）只重教課，輕視育人，缺乏思想政治教育的氛圍

民辦高校的師資隊(duì)伍里，兼職老師的比例非常大。許多兼職老師在進(jìn)行本職工作之余到民辦學(xué)校兼課，其目的是為了可以獲得更多的收入，因此，會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育的工作，以為只要把課教好就可以，其他的就不歸我管了，甚至都不會(huì)和同學(xué)進(jìn)行私下的交流，很難體現(xiàn)老師的思想政治素質(zhì)，也就很難建立思想政治教育的氛圍。

二、加強(qiáng)民辦高校思想政治教育的對(duì)策

（一）從社會(huì)角度的對(duì)策

社會(huì)要完全認(rèn)同民辦教育的辦學(xué)形式。社會(huì)要對(duì)民辦高校在培養(yǎng)人才方面做出的貢獻(xiàn)給予肯定；政府方面應(yīng)當(dāng)大力支持民辦高校的發(fā)展以及思想政治教育研究工作；要盡可能制定一套符合科學(xué)、符合民辦高校教育的方案。通過(guò)民辦高校的辦學(xué)特色制定出一套完善的方案，來(lái)投入執(zhí)行。

（二）從民辦高校角度的對(duì)策

民辦高校要將大學(xué)生的思想政治教育工作重視起來(lái)。要讓黨委起到帶頭作用，再通過(guò)各級(jí)部門(mén)以及思想政治課的老師共同進(jìn)行，將民辦高校的思想政治教育機(jī)制工作做好；民辦高校要對(duì)思想政治理論課的師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)管理。要不斷將具備高素質(zhì)的人才引進(jìn)學(xué)校，對(duì)于現(xiàn)有的老師，要從各方面提供其學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，將思想政治理論課老師的整體素質(zhì)提升上來(lái)；民辦高校要在思想政治教育的內(nèi)容和方法方面加強(qiáng)管理，提升思想政治理論課的時(shí)效性。要通過(guò)思想上加強(qiáng)政治理論課的管理，將思想政治教育提升到一個(gè)新的層面。

（三）從學(xué)生角度的對(duì)策

民辦高校的學(xué)生要看清自己在社會(huì)當(dāng)中的位置，建立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，要了解自己的職責(zé)，建立起政治責(zé)任感與服務(wù)的意識(shí)；對(duì)于民辦高校學(xué)生的思想政治理論課程加強(qiáng)學(xué)習(xí)、管理。為學(xué)生提供一些可以鍛煉自身的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，做到有計(jì)劃地提升學(xué)生的政治素養(yǎng)；作為大學(xué)生的重要組成部分，民辦高校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)將心態(tài)擺正，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)好各門(mén)課程，建立起自信心，讓自己成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的專(zhuān)業(yè)型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于民辦高校思想政治教育的相關(guān)法規(guī)一定要逐步健全，建立一套適合本地的思想政治教育政策，使得民辦高校的思想政治教育具有地方色彩，也更加符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉國(guó)輝.民辦高校大學(xué)生思想政治教育必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（04）.

[2]蘭子霞.基于社會(huì)需求的普通高校成人高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（12）.

篇10

（討論稿）

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教職工工作紀(jì)律性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定教職工病事假管理辦法如下：

一、病假的審批及待遇:

1、教職工因患病需請(qǐng)假的，需持縣級(jí)以上醫(yī)院診斷書(shū)和住院證明，按規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)。1天內(nèi)由處室負(fù)責(zé)人審批（不需醫(yī)院證明），3天內(nèi)由校長(zhǎng)審批，3天以上報(bào)教科體局審批。

2、病假全年累計(jì)未超過(guò)60天，工資、績(jī)效及目標(biāo)考核獎(jiǎng)全發(fā)；病假累計(jì)超過(guò)60天或兩個(gè)月以上的長(zhǎng)期病假，工資、績(jī)效全發(fā)，目標(biāo)考核獎(jiǎng)按超天數(shù)扣減；重大疾病、嚴(yán)重精神病、無(wú)行動(dòng)能力、兩年內(nèi)退休人員病假工資績(jī)效及目標(biāo)考核獎(jiǎng)全發(fā)。

二、事假的審批及待遇:

1、教職工事假1天內(nèi)處室負(fù)責(zé)人審批，3天內(nèi)的校長(zhǎng)審批，3天以上報(bào)教科體局審批。

2、每期累計(jì)事假在10天以?xún)?nèi)的，工資、績(jī)效及目標(biāo)考核獎(jiǎng)全發(fā)。全年累計(jì)事假20天以上， 工資、績(jī)效全發(fā)，目標(biāo)考核獎(jiǎng)按超天數(shù)扣減；全年累計(jì)事假超過(guò)30天以上，工資、績(jī)效按《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員病假事假期間有關(guān)待遇的通知》相關(guān)條款執(zhí)行，目標(biāo)考核獎(jiǎng)超天數(shù)扣減；兩年內(nèi)退休人員事假工資、績(jī)效及目標(biāo)考核獎(jiǎng)全發(fā)。

3、法定假期不計(jì)入事假天數(shù)。

三、關(guān)于曠工的處理：

1、未辦理請(qǐng)假手續(xù)、要求請(qǐng)假未經(jīng)批準(zhǔn)、請(qǐng)假期滿等未到崗和提前離崗視為曠工。

2、曠工按天數(shù)扣減工資、績(jī)效、目標(biāo)考核獎(jiǎng)，全年曠工15個(gè)工作日以?xún)?nèi)者年度考核及年度師德師風(fēng)考核“不合格”；連續(xù)曠工超過(guò)15工作日或者一年內(nèi)累計(jì)超過(guò)30工作日者，學(xué)校停發(fā)工資績(jī)效并報(bào)縣教育、人事行政部門(mén)予以辭退。

四、考勤辦法：

1、考勤采用人臉識(shí)別智能系統(tǒng)，上下午分上下班各掃臉一次，系統(tǒng)自動(dòng)考勤，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)行政值周制，每周末核對(duì)匯總到崗情況并校內(nèi)公示，紀(jì)檢組長(zhǎng)每周不定時(shí)抽查一次考勤情況。

2、因公因病因事事先到行政辦公室填寫(xiě)派遣單或請(qǐng)假單，審批后送行政辦公室存檔。因突發(fā)事件或急病臨時(shí)請(qǐng)假者，應(yīng)利用電話或其它方式迅速請(qǐng)假，并于事后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠工處理。

3、全年全勤教師獎(jiǎng)勵(lì)500元（因公出差和辦事視為出勤）。