小學(xué)古詩(shī)大全范文

時(shí)間:2023-03-28 13:09:09

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)古詩(shī)大全,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

小學(xué)古詩(shī)大全

篇1

2、《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3、《詠鵝》 駱賓王(唐) 鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。

4、《風(fēng)》 李嶠(唐) 解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

5 《詠柳》 賀知章(唐) 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

6、《涼州詞》 王之渙(唐) 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

7、《登鸛雀樓》 王之渙(唐) 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

8、《春曉》 孟浩然(唐) 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

9、《涼州詞》 王翰(唐) 葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

10、《出塞》 王昌齡(唐) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

篇2

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古詩(shī)配圖手抄報(bào)的內(nèi)容:思鄉(xiāng)詩(shī)欣賞

1、《客中寒食》

唐·李中

旅次經(jīng)寒食,思鄉(xiāng)淚濕巾。

音書(shū)天外斷,桃李雨中春。

欲飲都無(wú)緒,唯吟似有因。

輸他郊郭外,多少踏青人。

2、《江岸秋思》

唐·杜荀鶴

驅(qū)馬傍江行,鄉(xiāng)愁步步生。

舉鞭揮柳色,隨手失蟬聲。

秋稼緣長(zhǎng)道,寒云約古城。

家貧遇豐歲,無(wú)地可歸耕。

古詩(shī)配圖手抄報(bào)的資料:五言律詩(shī)

1、《送杜少府之任蜀州》

唐·王勃

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在岐路,兒女共沾巾。

2、《商山早行》

唐·溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月,人跡板橋霜。

槲葉落山路,枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿(mǎn)回塘。

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篇3

98分——始料未及。

校對(duì)答案之后,再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。

仿句,本來(lái)就是對(duì)的,也不能這么說(shuō),對(duì)參考答案來(lái)說(shuō),它是錯(cuò)的,開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候,誰(shuí)都知道是九年級(jí)的老師來(lái)批改,但是誰(shuí)知道七年級(jí)的人數(shù)多得要命,竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息,這幾分本來(lái)可以“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍,要是這道題不扣,我也可以躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。

閱讀短文——我還是敗在這里了嗎,說(shuō)真的,閱讀理解和思想品德幾乎一樣,都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了,可惜的是,無(wú)論我怎么去“理解”,我的思路總是不能和出題人的思想一致,這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界,出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō),我就是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”,這沒(méi)什么好說(shuō),即使我博覽群書(shū)到別人都達(dá)不到的境界,盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年,但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn),我讀懂了文章意思,但出題人這種客觀的想法,總是會(huì)讓我所寫(xiě)的答案,和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距,我只好再去背那一些“正確”的解題方式,這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。

最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的,無(wú)疑就是作文。

算一算,扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們,從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。為什么?還用說(shuō)么,為了作文,為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目,作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢,占了三分之一的分?jǐn)?shù)。

“改卷的老師是九年級(jí)的老師,他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)情況改的,作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師曾經(jīng)這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某情況,說(shuō)的最多的,就是古文和作文。

古文可以,至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分,除了平時(shí)的背誦,我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷:三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ),四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞,五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī),六年級(jí)重新再背;期間一直在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》,六年級(jí)

背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首,印象深刻,只不過(guò)班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味。

說(shuō)得都心酸,因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí),還終究是不如意。

因?yàn)槲也恢雷约旱某煽?jī)是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣,畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng),最后突出重圍的不止幾個(gè)人,可他們唯一和我們不同的,就是他們知道如何防御別人的攻擊,知道怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻,而我們不知道,我需要的,就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在這里,他有什么意圖,這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。

篇4

隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼間我們馬上要迎接了2022年嶄新的有寒假歡樂(lè)的時(shí)光了,那么在此之前,你們對(duì)于河北的中小學(xué)生寒假放假時(shí)間了解多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間最新出爐,歡迎參閱。

2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間2022年春節(jié)時(shí)間為2月1日,按照以往慣例,寒假都是圍繞著春節(jié)來(lái)安排,目前河北唐山已經(jīng)公布了寒假具體放假時(shí)間。

唐山:統(tǒng)一放假時(shí)間為1月22日臘月二十放假-2月17日正月十七開(kāi)學(xué)。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、早晨7:50起床。

二、7:50——8:00洗漱。

三、8:10——8:30讀讀背背《論語(yǔ)》至少一面。

四、8:40——9:20做讀書(shū)摘記至少兩篇。

五、9:30——9:50完成數(shù)學(xué)報(bào)紙至少兩面。

六、10:00——10:30預(yù)習(xí)下冊(cè)教科書(shū)。

七、10:40——11:00默寫(xiě)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞表星號(hào)詞和粗體詞,至少兩個(gè)單元。看英語(yǔ)故事視頻,練習(xí)口語(yǔ)。

八、11:00——11:25吃午飯。

九、11:30——12:20看課外書(shū)。

十、12:30——13:00讀熟古詩(shī)。

十一、13:20——13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。

十二、14:00——14:50讀讀背背《知識(shí)大全》至少一面。

十三、15:00——15:50練毛筆字或鋼筆字。

十四、16:10——17:10騎自行車(chē)或打羽毛球。

十五、17:20——17:50吃晚飯。

十六、18:00——19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

十七、19:20——8:10洗漱。

十八、8:10——10:00看電視。

十九、10:00睡覺(jué)。

冬天室外活動(dòng)要注意什么?1.課間可適當(dāng)開(kāi)展一些有益的健身運(yùn)動(dòng),如跳繩、踢毽子等。

2.如果下了雪之后,走在有冰凍的路面上要特別小心,預(yù)防跌倒摔傷,尤其不能到有冰凍的地方追跑,不得在校園內(nèi)打雪仗擲雪球,以免砸傷他人。

3.在排隊(duì)下樓梯時(shí)要特別注意安全,不得擁擠和沖撞他人,做到上下樓梯靠右行,預(yù)防樓梯口踩踏事故發(fā)生。

4.中午在學(xué)校就餐的同學(xué)更要注意安全,吃完飯?jiān)谛?nèi)有秩序地玩一玩或進(jìn)行休息,預(yù)防打鬧現(xiàn)象發(fā)生。

宣傳一首小學(xué)生安全常識(shí)歌:

小朋友,仔細(xì)聽(tīng),安全常識(shí)有本經(jīng),時(shí)時(shí)注意言和行,家長(zhǎng)老師才放心。

過(guò)馬路,眼要明,一路縱隊(duì)靠右行,車(chē)輛靠近早避身,舉手行禮表深情。

拐彎處,莫急跑,以防對(duì)方來(lái)撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁便碰釘。

風(fēng)揚(yáng)塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入須冷靜,輕揉慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。

細(xì)小物,注意玩,千萬(wàn)別往口中銜,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。

饑餓時(shí),嘴莫饞,吃飯之前洗手臉,細(xì)吃慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。

吃零食,壞習(xí)慣,不分場(chǎng)合和時(shí)間,三心二意分精力,別人覺(jué)得也討厭。

剩飯菜,陳糕點(diǎn),時(shí)間久了必腐爛,吃了容易把病患,扔作垃圾莫留戀。

吃瓜果,先洗凈,蚊叮蠅爬傳病菌“病從口入”是古訓(xùn),講究衛(wèi)生不生病。

玩游戲,勿持“金”,無(wú)意也會(huì)傷人身,理由再多不濟(jì)事,終歸還是不安寧。

炎熱天,汗淋淋,私自游泳萬(wàn)不能,江河湖水喝不盡,青春年少赴黃泉。

莫玩火,青少年,星星之火可“燎原”,燒了財(cái)物禍人命,父母為你去坐監(jiān)。

照明電,不要玩,徒手不能觸摸線(xiàn),電線(xiàn)不作晾衣桿,用電常識(shí)記心間。

電視劇,動(dòng)畫(huà)片,躺下床鋪就不看,迷迷糊糊睡著了,當(dāng)心電視被燒壞。

遇火災(zāi),119,火警電話(huà)記心頭,速離險(xiǎn)境求援救,生命安全是一流。

家來(lái)人,不識(shí)面,接待不可太隨便,哄你出門(mén)找爹媽?zhuān)统脵C(jī)來(lái)作案。

遇匪徒,110,匪警電話(huà)要記清,機(jī)智靈巧去周旋,歹徒被擒快人心。

用電爐,燒煤氣,結(jié)束一定要關(guān)閉,房間一定要通風(fēng),血的教訓(xùn)要牢記。

壞故事,莫要聽(tīng),影響學(xué)習(xí)誤青春,黃色書(shū)碟網(wǎng)莫看,不會(huì)分析會(huì)受騙。

安全事,說(shuō)不完,時(shí)刻小心理當(dāng)然,偶出事故總難免,自覺(jué)自愿入保險(xiǎn)。

篇5

背誦早已被實(shí)踐所證明,它既是一種好的教學(xué)方法,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。古往今來(lái)的許多國(guó)學(xué)大師,他們雖然治學(xué)方法不同,學(xué)術(shù)成績(jī)各異,但有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是博聞強(qiáng)記。大家熟知的魯迅如此,錢(qián)鐘書(shū)更是如此。錢(qián)鐘書(shū)先生從幼年起,不僅背誦了大量的古詩(shī)詞,還閱讀了《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等古代小說(shuō),正因?yàn)樵谒^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí),再加上他超人的智慧,所以作起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引,左右逢源,成為名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外的大學(xué)者。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言文化輝煌燦爛,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在幾千年的歷史進(jìn)程中,不斷地豐富和發(fā)展,各時(shí)代的人民在繼承傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,都作出了杰出的貢獻(xiàn),形成了我們今天的博大精深的民族文化。也許有人會(huì)說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,電腦已被人們廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),也無(wú)需人們?cè)賱谛馁M(fèi)神地記憶背誦了。誠(chéng)然,電腦在某些方面能代替人腦,但還不能完全代替人腦儲(chǔ)存信息的功能,因此在語(yǔ)文教學(xué)中,必要的記憶和背誦,尤其不可忽視。大家可能有這樣的體驗(yàn):幼兒時(shí)背誦的古典詩(shī)詞,盡管不解其中含義,但常常一生難忘。到了小學(xué)、中學(xué),隨著認(rèn)字、造句、作文能力的提高,大量的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,便能夠在理解的基礎(chǔ)上背誦了。因此我們提倡在學(xué)前、小學(xué)和中學(xué)都要注意背誦能力的培養(yǎng),要有一定背誦的功夫。同時(shí),我們都承認(rèn)語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具,那么如何才能掌握和運(yùn)用好這工具?方法固然很多,我認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最基本、也最有效的方法是大量地記憶和背誦名篇佳作。一個(gè)學(xué)生只有把別人的好作品和有關(guān)知識(shí)印到自己的頭腦里,融會(huì)貫通,逐漸變成自己的東西,才能變別人的工具為自己的工具,進(jìn)而形成自己的專(zhuān)用工具。倘若自己沒(méi)有工具,用時(shí)現(xiàn)向人借是不行的。比如作文,如果平時(shí)不掌握大量的詞匯,不掌握文章的謀篇布局的方法,寫(xiě)景就抄景物描寫(xiě)辭書(shū),記人就看人物描寫(xiě)大全,永遠(yuǎn)也不可能得心應(yīng)手地去寫(xiě)作。

我們提倡背誦,也是實(shí)施素質(zhì)教育所需要的。我們開(kāi)展素質(zhì)教育,就是要通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)而形成能力,那么通過(guò)背誦,可以積累大量的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),可以形成良好的語(yǔ)文素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中提倡背誦,不僅不是與當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育背道而馳,相反地,恰恰是素質(zhì)教育的一種重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

教師先講一下,讓學(xué)生首先理解原文,特別是古代詩(shī)文,先要掃除文字障礙。但有時(shí)先讓學(xué)生背誦,讓他們產(chǎn)生許多疑問(wèn),然后再講解,也會(huì)收到良好的效果,這就是通常所說(shuō)的“死記硬背”,當(dāng)然不理解的死記硬背是在反對(duì)之列的。實(shí)際上學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解并非都是通過(guò)老師的一次講解就能完成的,往往還需要長(zhǎng)期的慢慢體味。

今天,我們的教學(xué)條件和教學(xué)方法已大大的優(yōu)于古人了,老師除了先作必要的講解和示范外,還應(yīng)教給學(xué)生必要的背誦方法和有關(guān)知識(shí),有條件的學(xué)校,還可先放一些與詩(shī)文內(nèi)容相配合的錄像或幻燈片進(jìn)行情境教學(xué),加深學(xué)生的記憶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加生動(dòng)性、趣味性,也可以在限定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展背誦比賽,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行背誦。

篇6

俗話(huà)說(shuō),一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),早晨讀書(shū)是一件很有必要和有意義的事。每天進(jìn)行晨讀,不僅可以增強(qiáng)記憶力,還可以加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。用美國(guó)閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯關(guān)于閱讀的定律可以說(shuō)明閱讀的重要性:“你讀得越多,你就知道得越多。你知道得越多,你就越聰明?!痹诮虒W(xué)中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué),他們上課發(fā)言比較積極,從這一點(diǎn)上至少可以認(rèn)為經(jīng)常讀書(shū)的孩子比較自信。

晨讀課是一個(gè)很好的讀書(shū)時(shí)間 ,雖說(shuō)只有短短20分鐘,但只要這20分鐘運(yùn)用得好,它的影響力是巨大的,是不可估量的,可能會(huì)讓學(xué)生一生受益。也許很多老師會(huì)想,晨讀時(shí)間只要老師在管理,學(xué)生在讀書(shū),肯定是有效果的。但到底有多少效果,我們很難說(shuō)清楚,很多學(xué)生是和尚念經(jīng),有口無(wú)心。那怎樣讓晨讀成為一道可口的營(yíng)養(yǎng)早餐,讓晨讀更加精彩,成為一天中最美的開(kāi)始呢?

一、確保晨讀時(shí)間,營(yíng)造讀書(shū)氛圍

都說(shuō)最?lèi)偠顒?dòng)聽(tīng)的聲音是書(shū)聲。的確,每天早上當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí),聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯,就會(huì)倍感親切?,F(xiàn)在很多學(xué)校都在打造書(shū)香校園,在這樣良好的讀書(shū)大氛圍下,對(duì)于抓好晨讀是一個(gè)大好機(jī)會(huì)。我們一定要保證晨讀時(shí)間,不要讓晨讀時(shí)間被交作業(yè)之類(lèi)的瑣事擠走。晨讀時(shí)間內(nèi)只能讀書(shū),教師不能找學(xué)生談話(huà),不得安排其他活動(dòng);教師必須與學(xué)生一起誦讀,形成師生共讀書(shū)的美好氛圍。天天如此,晨讀在學(xué)生心里就有了重要地位,也養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。

二、落實(shí)晨讀任務(wù),做到有的放矢

每天晨讀的任務(wù)要落實(shí)。沒(méi)有明確的晨讀任務(wù),學(xué)生猶如無(wú)頭蒼蠅,干什么的都有,有的學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力不強(qiáng),看別人做這樣,他也這樣,看別人做那樣,他又做那樣,左顧右盼,東張西望,二十分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了。沒(méi)有目標(biāo),也就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)過(guò)程,更談不上好的效果。因此,我在每次晨讀前,為學(xué)生布置好詳細(xì)、有層次性的任務(wù),這個(gè)任務(wù),要精心設(shè)計(jì),既要考慮與教學(xué)過(guò)程的配合,又要保證學(xué)生按時(shí)高效地完成,讓學(xué)生有目的地開(kāi)展晨讀,使他們做到有的放矢。

我們班級(jí)晨讀是按周次確定做好計(jì)劃安排,每天都要先確定閱讀內(nèi)容。內(nèi)容可以是課文內(nèi)容也可以是補(bǔ)充內(nèi)容。班級(jí)里要放一本晨讀記錄本,上面有每日晨讀安排,在頭一天,負(fù)責(zé)晨讀的教師或?qū)W生填寫(xiě)好晨讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,第二天把晨讀內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,可以有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),保證了晨讀的學(xué)習(xí)效率。表格如下:

晨讀內(nèi)容記錄表

三、補(bǔ)充晨讀內(nèi)容,拓展學(xué)生視野

補(bǔ)充閱讀內(nèi)容,可以拓展學(xué)生的視野。多接受一些新鮮的事物,不僅開(kāi)闊學(xué)生的眼界,還能增加學(xué)生的閱歷與見(jiàn)識(shí)。我們以往的晨讀都以讀語(yǔ)文必備課文為主。對(duì)于這些課文,學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟。天天讀這些東西,學(xué)生自然也失去了興趣。其實(shí)在讀熟課文的基礎(chǔ)上,可以在晨讀課上讓學(xué)生讀一些課外讀物?!堕喿x快車(chē)》《語(yǔ)文新天地》《語(yǔ)文知識(shí)大全》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》都是很好的晨讀書(shū)籍,還有童話(huà)、寓言、故事都可以是晨讀內(nèi)容??傊浞掷贸孔x的時(shí)間讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)。對(duì)于新鮮的事物與知識(shí),學(xué)生總是有著無(wú)比濃厚的興趣。讀的時(shí)候,他們就自然而然地讀得十分用心了。

補(bǔ)充閱讀的內(nèi)容很多,對(duì)于低年級(jí)教學(xué)而言,通俗易懂的兒童詩(shī)歌也不失為一種好素材。兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言精練優(yōu)美,容易背誦,且內(nèi)容與情感上都與孩子的生活、年齡更為貼近。中年級(jí)可以古詩(shī)詞為主,高年級(jí)可以更多選擇現(xiàn)代詩(shī)歌、名家名作和國(guó)學(xué)經(jīng)典。

學(xué)生也要準(zhǔn)備一本晨讀摘錄本,把感興趣的美文詩(shī)詞摘抄下來(lái),或者是剪貼下來(lái),配上自己的繪畫(huà),這樣就有了屬于自己的晨讀本。日積月累,內(nèi)容越來(lái)越豐富,晨讀本也會(huì)越來(lái)越精彩。

我任教高年級(jí)時(shí),我們的晨讀內(nèi)容是《論語(yǔ)》。我覺(jué)得國(guó)學(xué)經(jīng)典特別值得一讀,不同年級(jí)可以根據(jù)自己班級(jí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。我們可以在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《顏氏家訓(xùn)》《論語(yǔ)》中選錄生命力強(qiáng)、傳承久遠(yuǎn)的名段名句讓學(xué)生誦讀。

四、豐富晨讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

晨讀形式多樣化,強(qiáng)化了晨讀的效果。晨讀形式多樣化,讓學(xué)生的興趣更濃厚。在晨讀中,我們讀的方式要多多益善。齊讀、自讀和帶讀,分組讀、分角色讀、邊表演邊讀、誦讀、比賽讀、探究性讀。每一種讀法都會(huì)有獨(dú)特的效果。分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力的意識(shí);分角色讀可以增加趣味性;邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí);比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);探究性地讀可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究、自主探究體會(huì)不同情境、不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)方式,增加朗讀的感彩。

不論什么形式的朗讀,人人都要讀,人人都要參與,不能做旁觀者。每一次晨讀結(jié)束后,最好要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)讀的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià),以利于學(xué)生相互促進(jìn),了解不足,改變不足。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng),老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng),要讓學(xué)生對(duì)晨讀充滿(mǎn)期望,充滿(mǎn)信心。

五、樹(shù)立晨讀榜樣,培養(yǎng)學(xué)生自主能力

樹(shù)立晨讀榜樣,也有利于晨讀活動(dòng)。我們班級(jí)每個(gè)星期都會(huì)評(píng)出“晨讀之星”,他們各有特色。最初,大家晨讀都是斯文無(wú)比,有氣無(wú)力,那我們的“晨讀之星”就是聲音響亮的。后來(lái)大家都響亮起來(lái)了,我們的“晨讀之星”就是讀書(shū)抑揚(yáng)頓挫、感情十足的,總之,這個(gè)“晨讀之星”在我們班級(jí)中有著示范性和引導(dǎo)性。我們還把每周“晨讀之星”的評(píng)選結(jié)果都告知家長(zhǎng),讓孩子有成就感,也讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué)法 有效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.023

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的老師授課與學(xué)生聽(tīng)講,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高,這就需要老師不斷地將新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。每一年齡段學(xué)生的心理、生理等特征都不同,這就需要老師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情并不是很高。語(yǔ)文有其自身的特點(diǎn),不僅要求學(xué)生要努力掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生能夠掌握其內(nèi)涵,感性認(rèn)識(shí)在小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位,因此,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的思維障礙,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)將游戲教學(xué)法有效引入課堂教學(xué),能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的必要性

有一顆童心是小學(xué)生最令人羨慕之處,同時(shí)這顆童心也注定了小學(xué)生將很大一部分精力關(guān)注于玩耍,在實(shí)際生活中我們不難看到,一些孩子因?yàn)樨澩妫瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。進(jìn)行教育不能逆水行舟,否則將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),更要遵循教規(guī)律。

遵循教學(xué)規(guī)律,最重要的就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),喜歡玩耍是小學(xué)生最大的實(shí)際,因此,將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有效結(jié)合起來(lái),不失為一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍,在玩耍中學(xué)習(xí),真正做到了寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生及感受到了童年的快樂(lè),又感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力

小學(xué)生受年齡的限制,自制能力與自主能力都不高,因此,在課堂教學(xué)中,老師肩負(fù)著有效組織課堂教學(xué)的重任。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法,需要老師做好以下工作。

1.老師要能夠有效掌握課堂游戲。

將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué),看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻是一件比較復(fù)雜的工作。將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提就是老師要掌握一定的游戲種類(lèi)。如果老師根本就不知道有哪些游戲適合小學(xué)生,也不知道游戲該如何組織,那么開(kāi)展游戲教學(xué)將成為空談。因此,老師要認(rèn)真研究哪些游戲是適合小學(xué)生參加的,并努力掌握開(kāi)展游戲的步驟,最終將其運(yùn)用于課堂教學(xué)。

2.為游戲的開(kāi)展創(chuàng)造一定的課堂教學(xué)環(huán)境。

開(kāi)展游戲教學(xué)的目的是為了活躍課堂氣氛,使學(xué)生感受到快樂(lè),在快樂(lè)中獲取知識(shí)。游戲教學(xué)法的開(kāi)展能否使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的,很大程度上會(huì)受到課堂教學(xué)環(huán)境的影響。在課堂氣氛比較壓抑的情況下,如果老師想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加游戲的激情,即使學(xué)生能夠參加到游戲中來(lái),也難以收到預(yù)期的效果。因此,在開(kāi)展游戲之前,老師要先營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生活躍起來(lái),只有這樣學(xué)生才能真正投入到游戲中來(lái)。

老師作為游戲的組織者,對(duì)游戲的成敗產(chǎn)生重要影響,因此,想要有效在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法,要注重提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力。

三、實(shí)施游戲教學(xué)法要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.游戲的內(nèi)容要與學(xué)生的年齡特征相吻合。

游戲的種類(lèi)有很多種,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,并不是每一種游戲都能有效運(yùn)用于課堂教學(xué),老師在選擇游戲的種類(lèi)時(shí),要與學(xué)生的年齡特征結(jié)合起來(lái),這樣才能使學(xué)生更好地參與到游戲中來(lái)。

老師在選擇適合小學(xué)生的游戲時(shí),可以通過(guò)以下途徑:1.與其他老師進(jìn)行有效交流。在教學(xué)中老師之間的交流是很有必要的,不僅能夠使老師了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行橫向?qū)Ρ?,找出差距,還能夠有效借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流過(guò)程中,對(duì)于其他老師運(yùn)用比較有效的游戲,可以借鑒過(guò)來(lái)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué),提高教學(xué)的有效性。2.搜集一些適合小學(xué)生參加的游戲。隨著知識(shí)專(zhuān)業(yè)化的不斷加深,出現(xiàn)了很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生的游戲大全,老師可以對(duì)上面的游戲進(jìn)行研究,并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。3.觀察學(xué)生。老師在課堂上組織的游戲是否有效,關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲是否感興趣,因此,老師要注重觀察學(xué)生在課外喜歡做什么游戲,然后可以將學(xué)生喜歡的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)。

2.要將游戲與教材知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。

將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,不管學(xué)生在課堂上做什么游戲,都應(yīng)該以輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為目的,如果只是單純地為了娛樂(lè)而組織學(xué)生做游戲,那么將會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,不僅無(wú)助于學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此,老師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中,一定要將教材知識(shí)有效融入游戲過(guò)程中,這才是游戲教學(xué)的目標(biāo)。例如:老師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽,獲得冠軍的小組成員都能獲得一朵大紅花。這樣學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,既緊張又刺激,同時(shí)學(xué)生也感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,獲勝的小組收獲了極大的榮譽(yù)感與自豪感,沒(méi)有獲勝的小組也決心要進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。老師組織這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并使學(xué)生收獲快樂(lè)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法要有一個(gè)“度”。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,需要投入大量的課堂教學(xué)時(shí)間,因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要把握好“度”,即不能過(guò)度運(yùn)用游戲教學(xué)法,也不能不運(yùn)用游戲教學(xué)法,老師要有節(jié)奏、有規(guī)劃地在課堂教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛,有的老師為了使課堂教學(xué)變得活躍,就過(guò)度地運(yùn)用游戲教學(xué)法,結(jié)果影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí),最終沒(méi)能達(dá)到通過(guò)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

篇8

每年的元旦,我們都會(huì)開(kāi)聯(lián)歡會(huì),但是每年的迎元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)的都很感人那么你們知道關(guān)于牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文五篇,歡迎參閱。

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞一女2:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:

男:敬愛(ài)的叔叔阿姨、

女1:親愛(ài)的小朋友們。

合:大家上午好!

女1:大家好,我叫_,我是20_年畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生,今天我特別榮幸被邀請(qǐng)為女2號(hào)主持人。

男:大家好,我叫_,我也是畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生,今天非常榮幸被邀請(qǐng)為的男主持人。

女2:今天我們張燈結(jié)彩,彩旗招展,標(biāo)語(yǔ)滿(mǎn)天,喜氣洋洋,在這歡聲笑語(yǔ)中我們迎來(lái)了_年。在這辭舊迎新之際,我們給大家拜年了。

合:祝大家新年快樂(lè),闔家幸福。

女1:_年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去。

男:_年的鐘聲已經(jīng)敲響。

女2:站在歲末我們回眸凝望,過(guò)去的一年我們有太多的感動(dòng),太多的震撼,有太多的故事值得我們永久珍藏。在這歌聲與微笑編織的舞臺(tái),讓我們繼續(xù)努力,共繪_幼兒園美好的明天。

合:_幼兒園_年慶元旦盛典現(xiàn)在開(kāi)始。

【篇二】元旦晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文大全

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),來(lái)賓,朋友們,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好

[尹]365個(gè)晝夜,仿佛是365個(gè)臺(tái)階,橫亙?cè)谖醇皦m封的歷史,新的鐘聲新的一年,新的祝福新的期待,

[劉]喜悅伴著淚水,成功伴著艱辛,遺憾激勵(lì)奮斗,我們不知不覺(jué)的走進(jìn)了20_年!新的征程擂響了新的戰(zhàn)鼓,新的春風(fēng)帶來(lái)了新的祈禱

[尹]站在新一年的門(mén)檻,回顧20_,我們有太多感慨,20_,我們白桑關(guān)鎮(zhèn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)和鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展,健康增長(zhǎng),尤其是鄖十高速項(xiàng)目快速推進(jìn),腳踏實(shí)地的拼搏,我們創(chuàng)造了一連串的輝煌

[劉]踏著新一季的鐘聲,展望20_,我們更躊躇滿(mǎn)志,20_,懷揣璀璨夢(mèng)想,我們走在快速發(fā)展的星光大道,20_,高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì),我們將描繪出大步跨越的新奇跡

[尹]今晚,我們齊聚這里,用歌聲傳唱出我們的快樂(lè)與感動(dòng)

[劉]今晚,我們齊聚這里,用舞姿表達(dá)出我們的幸福與歡喜

[尹]今晚,就讓我們用青春的金線(xiàn)編織成如錦歲月,就讓我們用燃燒的信念編織成遐思年華

[劉]今晚,就讓我們用最純凈的笑容笑出一年的好運(yùn)氣,就讓我們用最熱烈的情感釀出一年的萬(wàn)事如意

[尹]晚會(huì)開(kāi)始之前,請(qǐng)?jiān)试S我們首先介紹光臨本次晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓:__讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)!

[劉]歡迎領(lǐng)導(dǎo)致辭

[合]_關(guān)鎮(zhèn)20_-20_慶元旦文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞二男:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,

女:親愛(ài)的同學(xué)們!

合:大家晚上好!!

男:時(shí)光流轉(zhuǎn),浩宇蒼茫,青春的畫(huà)筆涂抹又一年絢麗景象。

女:流光溢彩,樂(lè)舞飛揚(yáng),漫天的飛雪攜來(lái)下一季明媚希望。

合:同時(shí)我們也迎來(lái)了我們?cè)航?jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。

男:首先由我來(lái)介紹蒞臨本次晚會(huì)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo):

女:

合:請(qǐng)大家再次用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)!

男:今夜,我們相聚在這里,享受緣分帶給我們的歡樂(lè),享受這段美好時(shí)光,一起用心來(lái)感受真情,用愛(ài)來(lái)融化冰雪。

女:今夜,我們相聚在這里,敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情,這里將成為歡樂(lè)的海洋,讓快樂(lè)響徹云霄。

男:于此同時(shí)感謝__、__KTV、___對(duì)我們晚會(huì)的大力支持

女:我們帶著美好祝愿、帶著未來(lái)的期望,向大家宣布201學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。

合:正式開(kāi)始。

開(kāi)場(chǎng)舞《ALONG》

男:人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活,是一組樂(lè)曲,而青春,是其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章。

女:讓理想的奇妙火炬,點(diǎn)燃青春的熊熊火焰,發(fā)出奪目的光輝。從東升的太陽(yáng)中尋找節(jié)奏,從蔥綠的森林中尋找色彩,從宏亮的雞鳴中尋找韻律——讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起《along》!

一、《ALONG》

二、突然想起你

男:在玻璃窗上,呵出你美麗的名字寂寞來(lái)襲,舊雨衣到底放在哪里。

女:想念著你,我的念頭應(yīng)該想到哪里。有什么方法,讓兩個(gè)人不分離。

合:下面有請(qǐng)2號(hào)選手_帶來(lái)歌曲《突然想起你》大家歡迎。

三、海航贊歌

男:接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《海航贊歌》,朗誦者:_

四、蘆花

女:用形體語(yǔ)言表達(dá)抽象的思想情感,歷來(lái)是舞蹈的追求,也是對(duì)舞蹈者的考驗(yàn),舞蹈《蘆花》是否能征服我們呢?請(qǐng)大家拭目以待。

男:那么趕快請(qǐng)出我們經(jīng)融2-121班_為我們帶來(lái)舞蹈表演《蘆花》。

五、理想情人

六、游戲環(huán)節(jié)

七、GEE

男:少女時(shí)代的《Gee》為音樂(lè)展示爵士舞的風(fēng)采,動(dòng)感的音樂(lè)顯示出了年輕活力的形象,聽(tīng)著這樣活潑的音樂(lè),跟隨著這舞蹈,跳起來(lái),讓你一天都精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

女:請(qǐng)大家欣賞_等帶來(lái)的舞蹈《Gee》。

八、《雙簧》

女:協(xié)調(diào)產(chǎn)生美、配合出力量。

男:步調(diào)一致是勝利的保障。

女:很多人喜歡看雙簧,但要是把雙簧演好還真不是件容易的事。

男:這不,工商企業(yè)班的兩位同學(xué)就為大家準(zhǔn)備了一段雙簧。

九、競(jìng)技表演

男:武術(shù),集實(shí)戰(zhàn)、表演和健身于一體,具有鮮明的中國(guó)特色,是古代中國(guó)民間廣為流行的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

女:那么還等什么呢,趕快請(qǐng)上武術(shù)協(xié)會(huì)給我們帶來(lái)《競(jìng)技表演》。

十、父親

男:父愛(ài)如山,而山,總是沉默的。

女:長(zhǎng)大了的我們,渴望自由,渴望走出父親的視線(xiàn)。

男:而越來(lái)越沉默的父親把他們的愛(ài)埋得那么深那么深。。。。。。

女:下面請(qǐng)欣賞_帶來(lái)的歌曲《父親》。

十一、只想一生跟你走

女:大家再一次掌聲送給我們的李斌。

男:這首歌讓我想起了我的父親,讓我一種想法。

女:哦,什么想法?

男:那就是只想一生跟他走.

女:呵呵,先生,你這個(gè)詞也用的太不適當(dāng)了。

男:是嗎?

女:是的,只想一生跟你走是愛(ài)情詞,知道嗎?下面就讓你知道什么叫只想一生跟你走。有請(qǐng)_為我們帶來(lái)《只想一生跟你走》掌聲歡迎。

十二、床前明月光

男:古詩(shī)是中國(guó)古代文化中的精粹,是華 夏文明的結(jié)晶。

女:古詩(shī)的芬芳,在幾千年文化長(zhǎng)廊里彌漫繚繞,給人生滲進(jìn)了情思綿綿的詩(shī)意。

男:今夜,就讓我們駐足留連吧,再次聆聽(tīng)流傳千年的絕唱!

女:請(qǐng)欣賞舞蹈《床前明月光》,演出者:__。

結(jié)束語(yǔ):

男:歡樂(lè)的氣氛還在我們心中蕩漾,

女:澎湃的熱血仍然在不停地流淌。

女:生命的魅力盡情揮灑,

男:青春的風(fēng)采無(wú)盡綻放。

男:我們用飛翔的翅膀丈量藍(lán)天,告別今天,我們將站在新的起點(diǎn)。

女:我們用奔騰的足跡鋪展生命。展望明天,我們將用奮斗塑造更壯美的青春風(fēng)景線(xiàn)。

女:在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻,讓我們記住今天,我們獻(xiàn)給自己的青春盛宴。

男:在這星光璀璨的夜晚,讓我們期待明天,希冀到達(dá)未來(lái)的美好彼岸。

合:讓我們祝愿我們的海航越來(lái)越好!我們的學(xué)院越來(lái)越好!我們的經(jīng)濟(jì)管理系越來(lái)越好!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞三甲:新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光,滿(mǎn)懷著喜悅的心情,年元旦如約而至

乙:新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離

甲:新年染紅了我們快樂(lè)的生活

乙:新年讓我們截取下了四季的片段

甲:新年給了我們?nèi)松亩U想

乙:在這一刻,我們已經(jīng)感受到了春的氣息

甲:今天,我們相聚在這里,享受緣分帶給我們的歡樂(lè),享受這段美好時(shí)光

乙:今天,我們相聚在這里,一起用心來(lái)感受真情,用來(lái)融化冰雪

甲:今天,我們相聚在這里,敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情

乙:今天,我們相聚在這里,這里將成為歡樂(lè)的海洋,讓快樂(lè)響徹云霄

甲:今天,我們歡聚一堂、載歌載舞

乙:今天,我們激情滿(mǎn)懷、心潮澎湃

甲:今天,我們送去我們的祝福

乙:帶著祝愿、帶著囑托

甲:埋藏已久的期盼,化做今日相逢的喜悅

乙:看,陽(yáng)光燦爛,那是新年絢麗的色彩

甲:聽(tīng),金鐘朗朗,這是新年動(dòng)人的旋律

合:在詩(shī)與畫(huà)流動(dòng)的佳節(jié)里我欲邀同來(lái)一起慶賀快樂(lè)的節(jié)日。我校年元旦晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

結(jié)束語(yǔ)

合:今晚大家燦爛的笑臉,爽朗的笑聲,分外的喜悅,和諧親切的濃郁情調(diào),使晚會(huì)顯得其樂(lè)融融,分外愜意舒心。

同學(xué)們,回首過(guò)去我們熱情洋溢,展望未來(lái)我們斗志昂揚(yáng),讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_(kāi)騰飛的翅膀,向著更高的目標(biāo)飛翔。

甲:所有的日子都來(lái)吧,讓我編織你們

乙:讓我編織你們,用青春的金線(xiàn)

甲:讓我編織你們,用燃燒的信念

乙:編成絢麗的歲月

甲:編成遐思的年華

乙:過(guò)去的日子是充滿(mǎn)遐想的日子

甲:紛紛的心愿迷離,像春天的雨

乙:我們有時(shí)間,有力量,有燃燒的信念

甲:我們渴望生活,渴望在天上飛

乙:所有的日子都去吧,生活中我快樂(lè)地向前

甲:讓我說(shuō)一聲新年好,看雪花飄舞,花兒如潮

乙:讓過(guò)去的日子如水流,讓將來(lái)的日子如拂曉

合:面對(duì)這人生嶄新的一頁(yè),激情與歡樂(lè)相逢,愿望與夢(mèng)想齊飛。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在,勝利與眼淚共生的大千世界。

甲:讓我們今天再一次種下成功與希望,再一次張開(kāi)熱烈的雙臂等待著擁抱未來(lái)的成功與收獲!

乙:讓我們攜手并肩,凝聚智慧,和諧共生,用飽蘸智慧、膽略和激情之筆,書(shū)寫(xiě)人生更濃重更精彩的一筆!

合:我們的光榮與夢(mèng)想將在這個(gè)時(shí)代中變成現(xiàn)實(shí),我們的精神和思想將在這個(gè)時(shí)代中得到升華,我們的腳步將在這個(gè)時(shí)代印下歷史的痕跡,我們的人生將在這個(gè)時(shí)代抒寫(xiě)的壯闊篇章!

合:本次慶元旦聯(lián)歡會(huì),到此結(jié)束!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞四女:斗轉(zhuǎn)星移辭舊歲

男:歡天喜地迎新春

女:在這新春佳節(jié)即將到來(lái)之際,我們向在座的各位領(lǐng)導(dǎo),班主任董老師和親愛(ài)的同學(xué)們拜個(gè)早年

男:祝大家

合:新年快樂(lè)、闔家幸福、心想事成、萬(wàn)事如意!

女:一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,難忘的20_即將與我們揮手告別;

男:此時(shí)此刻,我們心潮澎湃,熱血沸騰;

男:新的一年又將開(kāi)始,我們將斗志昂揚(yáng),張開(kāi)騰飛的翅膀向著更高的理想目標(biāo)飛翔!

女:讓我們?cè)谛碌囊荒昀镩_(kāi)拓進(jìn)取,積極向上

男:用信念和汗水,再鑄六年六班新的輝煌!

女:辭牛迎虎春意鬧,

男:校慶生喜鼓樂(lè)歡

女:今天,我們相約在這里,請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情

男:今天,我們相約在這里,這里將變成歡樂(lè)的海洋,激情綻放

合:讓我們一起盡情地享受這段美好的時(shí)光!

下面我宣布實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年六班慶元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞五魯:各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、老師們

珍:親愛(ài)的同學(xué)們,

合:大家新年好!

魯:時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。

珍:伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光,20_年元旦如約而至。

魯:在這一刻,人人喜氣洋洋,整個(gè)校院洋溢著熱烈的節(jié)日氣氛。

珍:在這一刻,我們已經(jīng)感受到春的氣息,這是我們特校的春天,這是我們每個(gè)人的春天。

魯:今天,我們相聚一起,用心感受真情,用愛(ài)融化冰雪。

珍:今天,我們相聚一起。敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情??鞓?lè)將伴隨在你我的身旁。

魯:20_年元旦聯(lián)歡匯演現(xiàn)在開(kāi)始。

1、首先,請(qǐng)大家欣賞史__、徐__等同學(xué)表演的舞蹈《圣誕快樂(lè)》。

2、當(dāng)年,_飛赴重慶舉行國(guó)共談判時(shí),發(fā)表了他的詞《沁園春雪》,王者之氣震驚世界,從氣勢(shì)上精神上首先就壓倒了___,打敗了___。

請(qǐng)欣賞六一、六二班的同學(xué)帶來(lái)的合誦《沁園春雪》

3、強(qiáng)身健體,青春向上,廣場(chǎng)舞增添了我們的活力;

修身養(yǎng)性,愉悅心情,廣場(chǎng)舞陶冶了我們的性情;我們特校的孩子跳起廣場(chǎng)舞來(lái),絲毫不遜于廣場(chǎng)上的大媽大叔們。下面請(qǐng)欣賞史__、徐__等同學(xué)帶來(lái)的廣場(chǎng)舞《最動(dòng)聽(tīng)的情歌》。

4、兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌,內(nèi)容多反映兒童的生活情趣,傳播知識(shí)等。

兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)的小朋友帶來(lái)的《兒歌串燒》。

5、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言,讓愛(ài)天天住我們的家是我們共同的心愿,請(qǐng)欣賞二年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的手語(yǔ)舞表演《讓愛(ài)住我家》

6、好聽(tīng)的一曲《讓愛(ài)住我家》道出了家的溫暖,接下來(lái)請(qǐng)欣賞由七年級(jí)同學(xué)為為我們帶來(lái)的舞蹈《我最乖》。

7、啞劇小品以獨(dú)特的表演形式展現(xiàn)人物性格。

下面請(qǐng)七年級(jí)的同學(xué)表演啞劇小品《吃雞》。

8、動(dòng)感的節(jié)奏,美妙的旋律,勁歌熱舞無(wú)不展現(xiàn)著青春的活力,下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的《舞蹈串燒》。

9、一年級(jí)小朋友表演的兒歌串燒非常精彩,三年級(jí)的小朋友也給我們帶來(lái)了《兒歌大串燒》,請(qǐng)欣賞。

10、一二三四五六七,七二三四五六一,到底是多少只呢?下面有請(qǐng)欣賞二年級(jí)小同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《數(shù)鴨子》

11、兒童劇內(nèi)容符合于兒童經(jīng)驗(yàn),充滿(mǎn)了熱鬧活潑的氣氛,多體現(xiàn)的是純真心靈下的故事,表達(dá)的東西也是淺顯生動(dòng)的,深受兒童喜歡。

下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的兒童劇《小熊請(qǐng)客》

12、飛揚(yáng)的童年,散發(fā)著無(wú)窮的活力,活潑的孩子充滿(mǎn)著蓬勃的朝氣,動(dòng)感的音樂(lè),優(yōu)美的舞蹈,讓我們一起歡樂(lè)跳起來(lái)吧,請(qǐng)欣賞劉__、沈__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《竹兜歡樂(lè)跳》

13、朝氣蓬勃是我們的本色,自強(qiáng)不息是我們的追求,別看我們小小年紀(jì),可我們志存高遠(yuǎn),從小就立志練就強(qiáng)健的體魄。

下面請(qǐng)欣賞孟__、程__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《稍息立正站好》

14、前面七年級(jí)同學(xué)表演的啞劇小品生動(dòng)有趣,讓我們捧腹大笑帶給我們很多歡樂(lè)。

八年級(jí)的同學(xué)也給我們帶來(lái)了一個(gè)啞劇小品《爭(zhēng)椅子》,請(qǐng)欣賞。

15、跳動(dòng)的音符,快樂(lè)的舞步,像是一束火焰般燃燒的激情,它點(diǎn)燃了我,點(diǎn)燃了你,也點(diǎn)燃了在座所有的朋友。

下面請(qǐng)欣賞舞蹈《燃燒的蔬菜》,表演者:王靜李雯等。

結(jié)束語(yǔ):

珍:歡樂(lè)的時(shí)光總是這么短暫,

魯:團(tuán)聚的日子特別讓人難忘。

珍:新的一年開(kāi)啟新的夢(mèng)想,

魯:新的.一年開(kāi)啟新的篇章,

珍:讓我們?cè)谛碌囊荒昀飳?shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想,收獲新的希望

篇9

論文摘要:雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)是對(duì)少數(shù)民族聚居地區(qū)來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義,雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于就是讓少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)掌握漢族語(yǔ)言文字,提高自己的漢語(yǔ)水平。本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)是提供在線(xiàn)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

本文中,本人對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了適合于本地需求的維-漢雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。本文介紹了該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境, Visual (2005)以及Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。根據(jù)軟件工程理論闡明了該系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),總體設(shè)計(jì)以及各個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。

1引言

1.1本論文的選題依據(jù)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善,經(jīng)濟(jì)全球化的特征日益明顯,提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言,對(duì)于增進(jìn)民族間的經(jīng)濟(jì)和文化交流,促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè),構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。本系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的優(yōu)勢(shì),幫助少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ),而且當(dāng)今新疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋飛速增長(zhǎng),本系統(tǒng)便更好的發(fā)揮作用。

在民族中小學(xué)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué),不僅可以加速民族教育事業(yè)的發(fā)展和提高民族教學(xué)質(zhì)量,而且可以提高民族素質(zhì),發(fā)展少數(shù)民族的文化事業(yè),繁榮民族經(jīng)濟(jì),鞏固民族團(tuán)結(jié)。同時(shí),少數(shù)民族青年通過(guò)熟練地掌握漢語(yǔ),可以提高自身素質(zhì),提高從業(yè)本領(lǐng),從而在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。認(rèn)真分析推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的過(guò)程中,少數(shù)民族群眾普遍關(guān)心的有些突出點(diǎn)和存在的問(wèn)題,對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)設(shè)計(jì)的資源問(wèn)題,人們希望通過(guò)在線(xiàn)播放獲取更多,更豐富的學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠幫助沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)或者是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷少的漢族還是少數(shù)民族通過(guò)本系統(tǒng)獲得一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。該系統(tǒng)必須滿(mǎn)足易操作、易維護(hù)且維護(hù)費(fèi)用低廉,操作界面親切直觀等需求。

寬帶業(yè)務(wù)發(fā)展迅速。寬帶上網(wǎng)成為社會(huì)消費(fèi)熱點(diǎn),今年全區(qū)寬帶業(yè)務(wù)用戶(hù)新增14.2萬(wàn)戶(hù),總數(shù)達(dá)到23萬(wàn)戶(hù),同比增長(zhǎng)163%,其中:XLSL依然是寬帶接入的主要方式,新增11.8萬(wàn)戶(hù),總數(shù)達(dá)到19.2萬(wàn)戶(hù)。由于寬帶上網(wǎng)方式優(yōu)勢(shì)明顯,窄帶撥號(hào)用戶(hù)增勢(shì)減緩,2004年互聯(lián)網(wǎng)撥號(hào)用戶(hù)新增2.9萬(wàn)戶(hù),達(dá)到54.9萬(wàn)戶(hù),同比增長(zhǎng)5.6%。

1.2國(guó)內(nèi)外在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀

為做好結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目,有必要研究雙語(yǔ)教學(xué)的基本要素,學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)。高教司和雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)作組于2004年和2006年先后兩次舉辦高校雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì),為我們提供了豐富的信息。

從會(huì)議交流的情況看,除清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等少數(shù)高水平大學(xué)外,絕大部分高校的雙語(yǔ)教學(xué)還處在準(zhǔn)備和起步階段。

一、學(xué)校管理措施。

首先,對(duì)本校雙語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行了解和規(guī)劃。有的學(xué)校以教師或院系自愿申報(bào)的方式將有條件或有可能開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程納入教學(xué)計(jì)劃。也有學(xué)校按學(xué)科特點(diǎn)及課程重要性和難易度選擇適合的課程試點(diǎn)。還有學(xué)校根據(jù)教育部文件的精神,在指定有關(guān)專(zhuān)業(yè)下達(dá)雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量指標(biāo),由系組織落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

其次,開(kāi)展師資培訓(xùn)。主要是少量教師短期出國(guó)進(jìn)修和多數(shù)教師在國(guó)內(nèi)或校內(nèi)舉辦有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班這兩種方式;條件好的學(xué)校如華東師范大學(xué)與國(guó)外高校合作開(kāi)辦師資培訓(xùn)班;也有直接聘請(qǐng)國(guó)外高校教師來(lái)校講授專(zhuān)業(yè)課,如北京化工大學(xué)。

同時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果檢查,研究雙語(yǔ)課程教學(xué)規(guī)律,制訂課程規(guī)范,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)特殊津貼制度。廈門(mén)大學(xué)已經(jīng)建立了雙語(yǔ)課程認(rèn)證機(jī)制,將雙語(yǔ)課程按照外語(yǔ)在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的程度分成三個(gè)層次,分別賦予不同的工作量系數(shù)。

另外,設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè),特別是教材建設(shè)和課程資源數(shù)字化建設(shè)是各校普遍的建設(shè)重點(diǎn),投入在百萬(wàn)元以上的學(xué)校不在少數(shù)。

二、課程建設(shè)措施。

不論是課程組,還是單個(gè)教師,一般從以下幾方面開(kāi)展工作。

1、定雙語(yǔ)教材。選原版教材是教師第一動(dòng)作。在教育部和出版社積極運(yùn)作下,許多原版教材在全國(guó)各高校巡展,開(kāi)闊了教師視野。國(guó)外教材共同的特點(diǎn)是內(nèi)容先進(jìn)且廣泛,重實(shí)際應(yīng)用,注重多學(xué)科融合,提供多個(gè)觀察視角和對(duì)問(wèn)題的共同處理方法,注重歸納法,適用于啟發(fā)式教學(xué)。

但是,除一些經(jīng)典學(xué)科的基礎(chǔ)課程能夠有多版本的選擇,而更多的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課以及選修課由于中西學(xué)科體系不同,難以找到與現(xiàn)行課程教學(xué)大綱相符合的原版教材。選擇一部合適的雙語(yǔ)教材仍是不容易的事情。

與國(guó)內(nèi)教材相比,國(guó)外教材理論論述不細(xì)致,篇幅長(zhǎng),雖有利于學(xué)生自學(xué),但花費(fèi)時(shí)間多,費(fèi)用高。因此改編、選編或簡(jiǎn)寫(xiě)原版教材是許多雙語(yǔ)教師及出版社采取的措施或打算。也有教師認(rèn)為我國(guó)幾十年建設(shè)起來(lái)的教學(xué)傳統(tǒng)中有十分優(yōu)秀的課程和教材,應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)出版與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材將相應(yīng)的外文版教材。

2、重新編制課程教學(xué)大綱。

不論是全部采用原版教材,還是中外教材有機(jī)結(jié)合,選用原版教材的部分章節(jié),雙語(yǔ)教學(xué)教師都普遍認(rèn)識(shí)到原版教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容組織與選擇都與國(guó)內(nèi)教材有很大差異。其遣詞造句、敘事方式和設(shè)置的問(wèn)題情境體現(xiàn)著西方的教學(xué)理念和文化傳統(tǒng);其注重多學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用、注重工程應(yīng)用、注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練的特點(diǎn)是要在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)汲取和嘗試的。但是同時(shí)還要與國(guó)情相結(jié)合。我國(guó)有自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,一門(mén)孤立課程要考慮與其他課程相互銜接,還要顧及研究生入學(xué)考試要求,因此如何調(diào)整課程教學(xué)大綱是雙語(yǔ)課程教師都十分重視并且常常有兩難選擇的工作。目前在傳統(tǒng)課程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)課程教學(xué)大綱的調(diào)整多還處在適應(yīng)過(guò)程中。那些國(guó)際化程度高的新興學(xué)科課程,或?qū)W校在一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行課程體系整體雙語(yǔ)教學(xué)的,制訂課程教學(xué)大綱的困惑會(huì)少些,雙語(yǔ)教學(xué)的效率和效果也會(huì)高些。

3、建設(shè)課程學(xué)習(xí)資源,建立助學(xué)平臺(tái)。

在單一漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)部頭的外文原版教材對(duì)學(xué)生而言是很困難的。教師有必要預(yù)先在心理上和學(xué)習(xí)資源上做好充分準(zhǔn)備,降低學(xué)生的畏難心理和語(yǔ)言障礙。提供一些針對(duì)性、工具性學(xué)習(xí)資料,建立豐富的立體化的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)渠道。在教學(xué)實(shí)踐中,許多教師花費(fèi)大量精力制作多媒體課件和課程網(wǎng)站,編寫(xiě)中外專(zhuān)業(yè)詞匯對(duì)照表,英文習(xí)題集等。在這方面,以課程組方式由多個(gè)教師分工協(xié)作的課程就有明顯優(yōu)勢(shì),成都的電子科大由彭啟琮教授帶領(lǐng)的《數(shù)字信號(hào)處理》課程組就具有代表性。但是現(xiàn)在更多的是由一兩個(gè)教師建設(shè)一門(mén)雙語(yǔ)課程,不僅要搜集、整理、編寫(xiě)資料,還要與方方面面打交道,十分辛苦且進(jìn)展不快。

4、探索適合雙語(yǔ)課程的教學(xué)方法。

雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而是以外語(yǔ)為工具進(jìn)行在學(xué)科專(zhuān)業(yè)在方面的知識(shí)技能、思維方法的訓(xùn)練以及學(xué)生心理的發(fā)展。但是在我國(guó)單一漢語(yǔ)占絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的環(huán)境里,多數(shù)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用水平還不高,提高外語(yǔ)應(yīng)用能力是學(xué)生在雙語(yǔ)課程中客觀上首先面對(duì)的困難。在此情況下,許多雙語(yǔ)教師將教學(xué)方法研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)上。任課教師的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)校對(duì)教學(xué)效果的檢查意見(jiàn)都認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)要取好的教學(xué)效果必須注意以下幾個(gè)方面:

一.是強(qiáng)調(diào)重視預(yù)習(xí)。教師將教學(xué)大綱、整門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、考評(píng)方法等教學(xué)文件在課程開(kāi)始時(shí)向?qū)W生公布,并為學(xué)生閱讀外文教材提供幫助和指導(dǎo)。

二.是加大輔導(dǎo)的力度。教師以電子郵件、課程網(wǎng)站、教室答疑等多種方式給予及時(shí)的輔導(dǎo)。有的學(xué)校還為雙語(yǔ)課程安排助教參加輔導(dǎo)。同時(shí)教師加強(qiáng)了課堂上與學(xué)生的交流、討論,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢查督促,也有效開(kāi)展了啟發(fā)性教學(xué)。

三.是恰當(dāng)運(yùn)用外語(yǔ)。這也是決定雙語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書(shū)面文字一般都是用外文,如教材、板書(shū)、作業(yè)、小論文、試卷等。但對(duì)于是否要用全外語(yǔ)課堂講授,教師中卻有不同的觀點(diǎn),用中文授課的情況也不少見(jiàn)。研討的意見(jiàn)更多還是認(rèn)為應(yīng)盡可能完全用英文講授。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比較表明,根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平因材施教,循序漸進(jìn)加大外語(yǔ)授課比例是穩(wěn)妥的策略。浙江大學(xué)陳越教授同時(shí)給學(xué)生外語(yǔ)水平不同的兩個(gè)平行班授課,水平好的班用全英語(yǔ)教學(xué),水平低的班先期英文講授后再用中文解釋過(guò)渡到后期變成以英語(yǔ)為主,最后兩個(gè)班用同一考卷測(cè)試,水平不相上下。正如西南交大柳葆生老師的總結(jié)分析,學(xué)生一般都有了七八年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只是因?yàn)槿鄙賾?yīng)用使掌握的知識(shí)和技能處于休眠狀態(tài),雙語(yǔ)課程要先慢后快,先激活學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ),再加快節(jié)奏加大英語(yǔ)使用比例。

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨,因尚處在起步推進(jìn)階段,教師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,在此過(guò)程中都要付出超常的努力,我們期待通過(guò)努力獲得成熟的經(jīng)驗(yàn),對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步大范圍推進(jìn)并持續(xù)發(fā)展有所幫助。

1.3開(kāi)發(fā)工具的簡(jiǎn)介 1.3.1 VS2005的介紹

Visual 是.NET平臺(tái)下最為強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)工具,無(wú)論是軟件服務(wù)商,還是企業(yè)應(yīng)用程序的部署與,Visual 都可以提供近乎完美的解決方案。Visual 提供了包括設(shè)計(jì)、編碼、編譯調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)接操作等基本功能和基于開(kāi)放架構(gòu)的服務(wù)器組件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、企業(yè)開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用程序重新工具以及性能評(píng)測(cè)報(bào)告等高級(jí)功能。Web 應(yīng)用程序(以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用程序)的優(yōu)點(diǎn)在于可以讓企業(yè)間的商業(yè)數(shù)據(jù)及交易等行為,透過(guò)因特網(wǎng)的通訊來(lái)彼此交換訊息。這樣不但可以節(jié)省數(shù)據(jù)交換的時(shí)間,而且可以簡(jiǎn)化流程。但是在新一代的.NET 開(kāi)發(fā)平臺(tái)還沒(méi)有出現(xiàn)之前,要讓因特網(wǎng)應(yīng)用程序達(dá)到上述的功能是一項(xiàng)浩大的工程。牽涉到的技術(shù)及程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,可能包括了HTML、ASP、VBScript、JavaScript、C++、ADO、SQL、COM、MTS 等。這樣的環(huán)境對(duì)于開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō),想要快速的開(kāi)發(fā)一個(gè)功能強(qiáng)大且穩(wěn)定可靠的Web 應(yīng)用程序,不是一項(xiàng)輕松的工作。之前的Microsoft Visual StudioTM(微軟的解決方案開(kāi)發(fā)平臺(tái))及Windows 上的一些架構(gòu)及服務(wù),已經(jīng)幫助程序設(shè)計(jì)師由單機(jī)平臺(tái)的程序開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)為主從式(Client/Server)的架構(gòu)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序。但是對(duì)于現(xiàn)在的環(huán)境而言,因?yàn)槠髽I(yè)的客戶(hù)或供貨商等所使用的系統(tǒng)或軟件可能不盡相同。

通過(guò)將單個(gè)可執(zhí)行程序復(fù)制到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)置遠(yuǎn)程調(diào)試,而無(wú)需使用復(fù)雜的設(shè)置指令或注冊(cè)。遠(yuǎn)程調(diào)試現(xiàn)在更為安全和可靠。此外,您現(xiàn)在可以調(diào)試 64 位的托管應(yīng)用程序和非托管應(yīng)用程序。這些功能強(qiáng)大的工具使您能夠以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。您可以從“監(jiān)視”窗口或新近增強(qiáng)的“數(shù)據(jù)提示”功能啟動(dòng)可視化工具。例如,您現(xiàn)在能夠以 HTML 或 XML 文檔的形式查看字符串。您可以使用我們提供的可視化工具,也可以編寫(xiě)自己的可視化工具。調(diào)試器的“數(shù)據(jù)提示”得到了改進(jìn)。您可以在源代碼編輯器中直接定位復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。您可以從“數(shù)據(jù)提示”打開(kāi)可視化工具,以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。

由于類(lèi)是引用類(lèi)型,因此類(lèi)對(duì)象的變量引用該對(duì)象在托管堆上的地址。如果將同一類(lèi)型的第二個(gè)對(duì)象分配給第一個(gè)對(duì)象,則兩個(gè)變量都引用該地址的對(duì)象。這一點(diǎn)將在本主題后面部分進(jìn)行更詳細(xì)的討論。在比較兩個(gè)對(duì)象是否相等時(shí),首先必須明確您是想知道兩個(gè)變量是否表示內(nèi)存中的同一對(duì)象,還是想知道這兩個(gè)對(duì)象的一個(gè)或多個(gè)字段的值是否相等。如果您要對(duì)值進(jìn)行比較,則必須考慮這兩個(gè)對(duì)象是值類(lèi)型(結(jié)構(gòu))的實(shí)例,還是引用類(lèi)型(類(lèi)、委托、數(shù)組)的實(shí)例。要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例是否引用內(nèi)存中的同一位置(意味著它們具有相同的標(biāo)識(shí)),可使用靜態(tài) Object Reference Equals()方法。(System. Object 是所有值類(lèi)型和引用類(lèi)型的隱式基類(lèi),其中包括用戶(hù)定義的結(jié)構(gòu)和類(lèi)。)若要確定兩個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)例中的實(shí)例字段是否具有相同的值,可使用 Value Type Equals()方法。由于所有結(jié)構(gòu)都隱式繼承自 System.ValueType。若要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例中字段的值是否相等,您可能需要使用 Object Equals()方法或 == 運(yùn)算符。但是,僅當(dāng)類(lèi)重寫(xiě)或重載該方法或運(yùn)算符,以便通過(guò)自定義的方式表明該類(lèi)型對(duì)象“相等”的條件時(shí),才應(yīng)使用它們。類(lèi)可能還實(shí)現(xiàn) IEquatable<(Of <(T>)>) 接口或 IEqualityComparer<(Of <(T>)>) 接口。這兩個(gè)接口都提供可用于測(cè)試值是否相等的方法。在設(shè)計(jì)您自己的類(lèi)重寫(xiě) Equals 時(shí),請(qǐng)務(wù)必遵循 Equals() 和運(yùn)算符 == 的重寫(xiě)準(zhǔn)則(C# 編程指南)和 Object. Equals(Object) 中的準(zhǔn)則。內(nèi)置對(duì)組建對(duì)象模型(COM)和基于Windows?的API的支持,允許有限制地使用純指針(Native Pointer)。在C#中,每個(gè)對(duì)象都自動(dòng)生成為一個(gè)COM對(duì)象。開(kāi)發(fā)者不再需要顯式的實(shí)現(xiàn)I Unknown和其他COM接口.這些功能都是內(nèi)置的.類(lèi)似的,C#可以調(diào)用現(xiàn)有的COM對(duì)象,無(wú)論它是由什么語(yǔ)言編寫(xiě)的。 C#包含了一個(gè)特殊的功能,使程序可以調(diào)用任何純API。在一段特別標(biāo)記的代碼中,開(kāi)發(fā)者可以使用指針和傳統(tǒng)C/C++特性,如手工的內(nèi)存管理和指針運(yùn)算。這是其相對(duì)于其它環(huán)境的極大優(yōu)勢(shì)。這意味著C#程序員可以在原有的C/C++代碼的基礎(chǔ)上編寫(xiě)程序,而不是徹底放棄那些代碼。無(wú)論是支持COM還是純API的調(diào)用,都是為了使開(kāi)發(fā)者在C#環(huán)境中直接擁有必要的強(qiáng)大功能。

1.3.2 Microsoft Access的介紹

Access作為Microsoft Office 套件中數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件,其圖形化界面使數(shù)據(jù)庫(kù)管理更加簡(jiǎn)潔、靈活、同時(shí)又具有豐富的編程接口及強(qiáng)大的報(bào)表功能,為用戶(hù)從事程序開(kāi)發(fā)提供了更多的方便[2]。

Access 數(shù)據(jù)庫(kù)提供了7種對(duì)象來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。這7種對(duì)象分別為表,查詢(xún),窗體,報(bào)表,頁(yè),宏和模塊。Access數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)中以數(shù)據(jù)庫(kù)文件(.mdb)存儲(chǔ)。在這7種對(duì)象中,表用來(lái)存貯數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看和分析,窗體為數(shù)據(jù)的輸入等操作設(shè)置友好的外觀,報(bào)表以格式化的形式來(lái)對(duì)外展示數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)頁(yè)將數(shù)據(jù)到Web上,宏將自動(dòng)完成一組操作,模塊能自動(dòng)完成常規(guī)任務(wù)并創(chuàng)建業(yè)務(wù)解決方案。

1.4 本論文所作的主要工作

本論文中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了介紹,并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹,Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求,給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),模塊的代碼分析。首先是系統(tǒng)整體模塊的框圖設(shè)計(jì),在根據(jù)整體模塊框圖設(shè)計(jì)出各個(gè)模塊的框圖,并且詳細(xì)的介紹各個(gè)模塊的功能。

本論文的安排如下:

第二章介紹了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì);

第三章根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng);

第四章對(duì)本論文的工作進(jìn)行了總結(jié);

2 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 2.1需求分析 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)需要滿(mǎn)足來(lái)自幾方面的需求,這幾個(gè)方面分別是漢語(yǔ)初學(xué)者或是沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)少數(shù)民族,再者就是想學(xué)習(xí)維語(yǔ)或是有學(xué)習(xí)維語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)但是沒(méi)有很好的教學(xué)系統(tǒng)從而在原地停留的漢族。

本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)為漢語(yǔ)初學(xué)者提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),初級(jí)漢語(yǔ)從漢語(yǔ)發(fā)音開(kāi)始,包括聲母,韻母,前鼻音,后鼻音到常用漢字識(shí)字。中級(jí)漢語(yǔ)主要是為有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者提供的,主要是聽(tīng)力理解,看圖學(xué)對(duì)話(huà),簡(jiǎn)單句子的成份學(xué)習(xí),漢語(yǔ)初中級(jí)HSK聽(tīng)力理解,高級(jí)漢語(yǔ)主要是提高階段,在此階段可提高漢語(yǔ)水平,此階段包括高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力,成語(yǔ)學(xué)習(xí),繞口令等方面。

目前,越來(lái)越多的雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)工作者每天的教學(xué)和科研工作是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的.他們已經(jīng)具備了基本的計(jì)算機(jī)操作和使用能力,他們非常需要一些存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)上的資料或素材,以提高工作效率. 例如,語(yǔ)言和情景是緊密相關(guān)的,如果課堂上進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言教學(xué)所必須的情景或語(yǔ)境,主要依賴(lài)于教師的講解,這種現(xiàn)狀無(wú)論對(duì)于"教"還是對(duì)于"學(xué)",都增添了許多困難.假如一位教員想通過(guò)現(xiàn)在的視頻,音頻或者基于計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景,在理論上是沒(méi)有問(wèn)題的,但在具體操作上卻會(huì)遇到許多麻煩.如果教員能自己編寫(xiě)多媒體課件自己使用,當(dāng)然是比較理想的,但在目前的條件下,往往又是不現(xiàn)實(shí)的.那么,只能在已有的資源當(dāng)中去查找.可是,在現(xiàn)有的存儲(chǔ)于錄音帶,錄像帶,光盤(pán)或者網(wǎng)站上的教學(xué)資源,查找到自己所需要的資料并不容易.假定能幸運(yùn)地查閱到若干符合要求的片段,在課堂上使用時(shí)又將碰到設(shè)備切換,換盤(pán)倒帶等一系列麻煩,而且聲音,畫(huà)面,速度等都很難控制.這些實(shí)際問(wèn)題不但浪費(fèi)了時(shí)間,也破壞了教學(xué)氣氛,影響教學(xué)效果.

2.2 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)介紹:

a) 初級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

b) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

c) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

d) 漢語(yǔ)綜合應(yīng)用。

e) 系統(tǒng)介紹。

f) 實(shí)驗(yàn)室介紹。

g) 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人介紹。

雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊詳圖2.2所示

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圖2.2系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊

2.3各個(gè)模塊的設(shè)計(jì) 2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 本模塊中主要有以下幾個(gè)子模快組成:

1.韻母學(xué)習(xí)

2.聲母學(xué)習(xí)

3.聲,韻母學(xué)習(xí)

4.常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)

5.常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)

具體模塊分析如下:

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圖2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)子模塊組成:

1. 簡(jiǎn)單單詞學(xué)習(xí)

2. 對(duì)話(huà)聽(tīng)力

3. 聽(tīng)題回答

4. 對(duì)話(huà)詳解

5. 成語(yǔ)入門(mén)

6. 句子成份

7. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)

8. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力詞匯

9. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)

具體模塊圖如下:

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圖2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)圖

2.3.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)模塊組成:

1. 高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力

2. 漢語(yǔ)故事欣賞

3. 漢語(yǔ)繞口令

4. 名人故事欣賞

5. 作文詳解

具體模塊圖如下:

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圖2.3.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

2.3.4 綜合應(yīng)用模塊設(shè)計(jì) 綜合應(yīng)用模塊主要是在以上幾個(gè)方面基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的:

1.猜字游戲

2.漢字和拼音游戲

3.猜拼音游戲

4.看圖學(xué)拼音游戲

5.看圖填成語(yǔ)游戲

具體模塊設(shè)計(jì)圖如下:

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圖2.3.4綜合應(yīng)用模塊圖

2.3.5 系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是有一下幾個(gè)模塊組成:

1.實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介

2.實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

3.維語(yǔ),漢語(yǔ)字典

具體模塊設(shè)計(jì)如下:

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圖2.3.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì)圖

2.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 下面分別得到介紹各個(gè)E-R圖的實(shí)現(xiàn):

中級(jí)漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體E-R 圖如圖2.4.1所示

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圖2.4.1常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體

偏旁部首學(xué)習(xí)實(shí)體E-R圖如圖2.4.2所示

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圖2.4.2偏旁部首學(xué)習(xí)模塊實(shí)體

常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息E-R 圖如圖2.4.3所示

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圖2.4.3常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息

句子成份分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.4所示

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圖2.4.4句子成份分析實(shí)體

成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.5所示

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圖2.4.5成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體

2.4.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后,就可以將上面的數(shù)據(jù)庫(kù)概念轉(zhuǎn)化為某種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所支持的實(shí)際數(shù)據(jù)模型,也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。

先打開(kāi) Microsoft Access ,根據(jù)上面的數(shù)據(jù)模型建立不統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù),分別命名為 study.mdb, 然后通過(guò)表設(shè)計(jì)器分別創(chuàng)建本系統(tǒng)的幾個(gè)表。下面分別介紹各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中各個(gè)表的內(nèi)容。

表2.4.1漢字學(xué)習(xí)表anzi)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整型

無(wú)

編號(hào)

漢字名稱(chēng)

文本

50

無(wú)

漢字名稱(chēng)

內(nèi)容

備注

無(wú)

內(nèi)容

表2.4.2偏旁表(pianpang)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整性

類(lèi)型編號(hào)

偏旁

文本

50

無(wú)

偏旁

漢語(yǔ)讀法

文本

50

無(wú)

漢語(yǔ)讀法

拼音讀法

文本

50

無(wú)

拼音讀法

表2.4.3常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)表(TABLE_CUE)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

漢語(yǔ)

文本

50

無(wú)

漢語(yǔ)

拼音

文本

50

無(wú)

拼音

維語(yǔ)

文本

50

維語(yǔ)

英語(yǔ)

文本

50

無(wú)

英語(yǔ)

表2.4.4成語(yǔ)學(xué)習(xí)表(chengyu)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

成語(yǔ)名稱(chēng)

備注

無(wú)

名稱(chēng)

成語(yǔ)拼音

備注

無(wú)

拼音

維語(yǔ)解釋

備注

無(wú)

解釋

成語(yǔ)內(nèi)容

備注

`` ``

內(nèi)容

表2.4.5句子成份學(xué)習(xí)表(juzi)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整性

無(wú)

編號(hào)

課程

文本

50

無(wú)

課程

內(nèi)容

備注

無(wú)

內(nèi)容

3.雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)主界面的實(shí)現(xiàn) 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)思想,主要利用Visual 的第三控件(DXperience)開(kāi)發(fā)的,界面和Windows Xp的界面相同,具體如下幾個(gè)功能:

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);

綜合應(yīng)用;

系統(tǒng)幫助。

下面分別說(shuō)明這些功能的實(shí)現(xiàn)方法:

3.1統(tǒng)界面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)首界面結(jié)構(gòu)類(lèi)似與Windows Xp操作系統(tǒng)由標(biāo)題、左側(cè)快捷菜單、狀態(tài)欄等 3個(gè)部分組成。圖5.1 是首界面的總界面,從圖中可以看出,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好選擇不統(tǒng)漢語(yǔ)等級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)。

圖3.1主界面

主界面由以由frmExplorer.cs文件完成,具體代碼實(shí)現(xiàn)如下:

WindowsXPRenderer renderer = (WindowsXPRenderer)explorerBar1.Renderer;

string colorSchemeText = cmbColorScheme.Text;

WindowsXPColorSchemecolorScheme=(WindowsXPColorScheme)System.Enum.Parse(typeof(WindowsXPColorScheme), colorSchemeText);

renderer.ColorScheme = colorScheme;

explorerBar1.Invalidate(true);

private bool animating;

private void btnAnimate_Click(object sender, System.EventArgs e)

if (animating)

return; animating = true;

bool open = panePrimary.Visible;

if (open)

panePrimary.AnimateClose();

else

panePrimary.AnimateOpen();

WaitWithUI(150);

if (open)

paneTasks.AnimateClose();

else

paneTasks.AnimateOpen();

WaitWithUI(150);

if (open)

paneDetails.AnimateClose();

else

paneDetails.AnimateOpen();

animating = false;

}

private void WaitWithUI(int milliseconds)

{int start = Environment.TickCount;

while (Environment.TickCount < start + milliseconds)

Application.DoEvents();

}

private void frmExplorer_Load(object sender, EventArgs e)

{

axShockwaveFlash1.Visible = true;

string yasen = "F:\\對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)軟件\\畢業(yè)設(shè)計(jì)\\方案二\\DemoApplication\\bin\\Debug\\a\\片頭.swf";

axShockwaveFlash1.Movie = yasen;

axShockwaveFlash1.Width = panel3.Width;

axShockwaveFlash1.Height = panel3.Height;

statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();

statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"

explorerBar14.Visible = false;

explorerBar13.Visible = false;

explorerBar12.Visible = false;

explorerBar11.Visible = false;

explorerBar10.Visible = false;

explorerBar9.Visible = false;

explorerBar8.Visible = false;

explorerBar7.Visible = false;

explorerBar6.Visible = false;

dataGridView4.Visible = false;

dataGridView3.Visible = false;

this.tABLE_CUETableAdapter.Fill(this.loghatDataSet.TABLE_CUE);

dataGridView2.Visible = false;

this.hanziTableAdapter.Fill(this.studyDataSet.hanzi);

dataGridView1.Visible = false;

explorerBar5.Visible = false;

explorerBar4.Visible = false;

下面依次介紹狀態(tài)欄設(shè)計(jì)和左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)。

(1) 狀態(tài)欄設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的狀態(tài)欄設(shè)計(jì)被命名為statusBar1。

在本系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)狀態(tài)欄statusBar1中分別插入statusBarPanel1,statusBarPanel2,statusBarPanel3,statusBarPanel4,statusBarPanel5,并且設(shè)置它們的屬性如下:

statusBarPanel1.Text=“新疆大學(xué)多語(yǔ)種信息技術(shù)處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;

statusBarPanel2.Text=“”;

statusBarPanel3.Text=“歡迎使用雙語(yǔ)教學(xué)軟件”;

statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();

statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"

(2)左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)

左側(cè)菜單主要包括5個(gè)部分:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用、系統(tǒng)幫助,這些功能是由explorerBar1來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 panePrimary控件。

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneTasks控件。

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneDetails控件。

綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用用到的是explorerBarPane1控件。

系統(tǒng)幫助

系統(tǒng)幫助用到的是explorerBarPane2控件。

3.2各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn) 3.2.1 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

韻母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink9

聲母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink8

聲,韻母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink7

常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink3

常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink2

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最關(guān)心的首先是外觀問(wèn)題,要是外觀讓用戶(hù)覺(jué)得不舒服的話(huà),資源再好也無(wú)濟(jì)于事,所以在外觀設(shè)計(jì)上特別注重。

(1) 韻母學(xué)習(xí)列表

在本系統(tǒng)中,韻母學(xué)習(xí)列表是在同一個(gè) panel3和explorerBar3中實(shí)現(xiàn)的。具體實(shí)現(xiàn)圖片如下:

圖3.2.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖

在這個(gè)模塊當(dāng)中最主要且最關(guān)鍵的就是常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)和常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊,且具體實(shí)現(xiàn)如下:

(1)常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn):

該模塊的功能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

顯示漢字:datagirdview1

視頻播放控件:axShockwaveFlash1

在這個(gè)功能界面中,可以根據(jù)自己的喜好去選擇想學(xué)的漢字,具體實(shí)現(xiàn)代碼:

OleDbCommand com;

oleDbConnection1.Open();

string comstr = "select * from hanzi";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "hanzi");

dataGridView1.DataSource = ds.Tables["hanzi"];

oleDbConnection1.Close();

try

{

int count = dataGridView1.Rows.Count;

int nrow = e.RowIndex;

//int ncol = e.ColumnIndex;

string url = dataGridView1.Rows[nrow].Cells[2].Value.ToString();

axShockwaveFlash1.Movie = url;

axShockwaveFlash1.Play();

}

catch (Exception my)

{

MessageBox.Show(my.ToString());

}

(2)常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn):

偏旁部首學(xué)習(xí)功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

顯示偏旁:datagirdview2

圖所示為偏旁部首學(xué)習(xí)的功能界面,在這里可以看到偏旁部首名稱(chēng),讀音,拼音讀法,相關(guān)例字等,具體界面圖如下:

實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)的具體代碼如下:

OleDbCommand com;

oleDbConnection1.Open();

string comstr = "select * from pianpang";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "pianpang");

dataGridView1.DataSource = ds.Tables["pianpang"];

oleDbConnection1.Close();

3.2.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件實(shí)現(xiàn)。

簡(jiǎn)單單詞: imageHyperlink17

對(duì)話(huà)聽(tīng)力: imageHyperlink15

聽(tīng)題回答: imageHyperlink14

對(duì)話(huà)詳解: imageHyperlink13

成語(yǔ)入門(mén):imageHyperlink12

句子成份:imageHyperlink10

聽(tīng)力測(cè)試:imageHyperlink1

聽(tīng)力詞匯:imageHyperlink6

聽(tīng)力練習(xí):imageHyperlink4

本界面根據(jù)用戶(hù)自己漢語(yǔ)水平來(lái)選擇不統(tǒng)的資源來(lái)學(xué)習(xí),如下是介紹本界面的具體:

圖3.2.2中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

在此模塊中主要的模塊就是成語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí),具體實(shí)現(xiàn)如下:

成語(yǔ)學(xué)習(xí)功能模塊的功能主要由以下幾個(gè)看控件來(lái)實(shí)現(xiàn)

顯示成語(yǔ)各類(lèi)屬性:datagridview3

播放成語(yǔ)視頻:axWindowsMediaPlayer1

具體實(shí)現(xiàn)界面如下:

圖3.2.3成語(yǔ)學(xué)習(xí)圖

具體代碼和上述實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)相同,不過(guò)有一點(diǎn)不同的是,在播放成語(yǔ)視頻是要用到axWindowsMediaPlayer1,必須用到axWindowsMediaPlayer1的url,而且用到axWindowsMediaPlayer1的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();

axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount;,具體如下:

OleDbCommand com;

oleDbConnection3.Open();

string comstr = "select * from chengyu";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection3);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "chengyu");

dataGridView4.DataSource = ds.Tables["chengyu"];

oleDbConnection3.Close();

int count = dataGridView4.Rows.Count;

int nrow = e.RowIndex;

string a = dataGridView4.Rows[nrow].Cells[3].Value.ToString();

axWindowsMediaPlayer1.URL = a;

axWindowsMediaPlayer1.Visible = true;

axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();

axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount = 1;

而且在代碼中用到的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play具體是指axWindowsMediaPlaye開(kāi)始播放視頻

axWindowsMediaPlaye.settings.playCount是axWindowsMediaPlayer1要播放該視頻幾次,必須注意的是axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount中playCount必須是整數(shù),換其他的數(shù)的話(huà)會(huì)出現(xiàn)程序的異常。

3.2.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí):label18

漢語(yǔ)古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí):label17

漢語(yǔ)繞口令學(xué)習(xí): label16

名人古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí):label15

作文詳解: label14

在本模塊中,用戶(hù)根據(jù)自己的漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí),在自己已有的檔次,想在提高就可以選擇此模塊中各個(gè)學(xué)習(xí)模塊。具體學(xué)習(xí)模塊如下:

圖3.2.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖

3.2.4綜合應(yīng)用模塊實(shí)現(xiàn) 綜合應(yīng)用界面主要是提供用戶(hù)各種趣味漢語(yǔ)游戲,可以幫助用戶(hù)在以上幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊中學(xué)到的知識(shí)能很好的發(fā)揮。

猜字游戲: label21

漢語(yǔ)和拼音游戲:label22

猜拼音游戲: label23

看圖學(xué)拼音游戲:label24

看圖填成語(yǔ)游戲:label25

綜合應(yīng)用界面的具體介紹圖如下:

圖3.2.4綜合應(yīng)用表圖

3.2.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是給用戶(hù)提供維語(yǔ),漢語(yǔ)雙解字典,實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介之類(lèi)的模塊,具體模塊界面如下圖:

圖5.2.1系統(tǒng)幫助表圖

3.3系統(tǒng)測(cè)試 3.3.1試和調(diào)試目標(biāo)

測(cè)試開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程中不可缺少的中要步驟。開(kāi)發(fā)人員完成編碼階段以后必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試。測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。測(cè)試有兩種方法,黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。黑盒測(cè)試是在程序接口進(jìn)行的測(cè)試,它只檢查程序功能是否能按照規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用,程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮茌斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息,并且保持外部信息的完整性。黑盒測(cè)試又稱(chēng)為功能測(cè)試。白盒測(cè)試法的前提是可以把程序看成裝在一個(gè)透明的白盒子里,也就是完全了解程序的結(jié)構(gòu)和處理過(guò)程。白盒測(cè)試按照程序內(nèi)部的邏輯測(cè)試程序,檢查程序中的每條通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。白盒測(cè)試又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)測(cè)試。

測(cè)試的目標(biāo)是暴露程序中的錯(cuò)誤,它只能查出程序中的錯(cuò)誤,不能證明程序中沒(méi)有錯(cuò)誤。

3.3.2系統(tǒng)運(yùn)行和測(cè)試 系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境有以下方面組成:

系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境:

Windows 2000/xp,Microsoft Access,Visual (2005)

系統(tǒng)配置說(shuō)明:

內(nèi)存256或256以上,CPU(Central Processing Unit,中央處理器)是賽揚(yáng)2.4以上,硬盤(pán)在40G或是40G以上。

測(cè)試該系統(tǒng)時(shí),分步進(jìn)行測(cè)試。首先測(cè)試初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊,根據(jù)此模塊中不足及其缺點(diǎn),在對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)功能進(jìn)行修改和更新,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以便更好的開(kāi)發(fā)本系統(tǒng),更好的為用語(yǔ)提供學(xué)習(xí)條件,達(dá)到用戶(hù)所需求的,所理想的系統(tǒng)。

3.3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)是使用的是Microsoft Access,因?yàn)槭乾F(xiàn)在設(shè)計(jì)初級(jí)階段,所以選擇了次數(shù)據(jù)庫(kù),在設(shè)計(jì)和開(kāi)始本系統(tǒng)的過(guò)程中成功的實(shí)現(xiàn)了Vsisual Studio2005和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接,讀取數(shù)據(jù),顯示數(shù)據(jù)等多種功能,由于篇幅有限,只能列舉以上的功能。

4 總結(jié)

本系統(tǒng)中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的介紹,并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹,Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求,給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),模塊的代碼分析。首先對(duì)本系統(tǒng)的框剪進(jìn)行了總體的設(shè)計(jì),在根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行分析,在根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行各個(gè)模塊的設(shè)計(jì),然后就是根據(jù)設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行資源的收集,最后就是利用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。在本系統(tǒng)的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中,應(yīng)該有根據(jù)偏旁部首查詢(xún)相應(yīng)的漢字的模塊,但是由于時(shí)間和人力,物力的關(guān)系沒(méi)有實(shí)現(xiàn),但是這項(xiàng)功能正在研究,很快就能實(shí)現(xiàn),在綜合應(yīng)用模塊中應(yīng)該有相應(yīng)的測(cè)試試題但是由于時(shí)間都緊迫沒(méi)有能完成,今后的研究中可以實(shí)現(xiàn)此功能。本系統(tǒng)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)所規(guī)定的功能,正準(zhǔn)備使用。

通過(guò)這些工作最終設(shè)計(jì)完成了雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。

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