小學(xué)古詩(shī)大全范文
時(shí)間:2023-03-28 13:09:09
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)古詩(shī)大全,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
2、《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
3、《詠鵝》 駱賓王(唐) 鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。
4、《風(fēng)》 李嶠(唐) 解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
5 《詠柳》 賀知章(唐) 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
6、《涼州詞》 王之渙(唐) 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
7、《登鸛雀樓》 王之渙(唐) 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
8、《春曉》 孟浩然(唐) 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
9、《涼州詞》 王翰(唐) 葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
10、《出塞》 王昌齡(唐) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
篇2
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古詩(shī)配圖手抄報(bào)的內(nèi)容:思鄉(xiāng)詩(shī)欣賞
1、《客中寒食》
唐·李中
旅次經(jīng)寒食,思鄉(xiāng)淚濕巾。
音書(shū)天外斷,桃李雨中春。
欲飲都無(wú)緒,唯吟似有因。
輸他郊郭外,多少踏青人。
2、《江岸秋思》
唐·杜荀鶴
驅(qū)馬傍江行,鄉(xiāng)愁步步生。
舉鞭揮柳色,隨手失蟬聲。
秋稼緣長(zhǎng)道,寒云約古城。
家貧遇豐歲,無(wú)地可歸耕。
古詩(shī)配圖手抄報(bào)的資料:五言律詩(shī)
1、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路,兒女共沾巾。
2、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月,人跡板橋霜。
槲葉落山路,枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿(mǎn)回塘。
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篇3
98分——始料未及。
校對(duì)答案之后,再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。
仿句,本來(lái)就是對(duì)的,也不能這么說(shuō),對(duì)參考答案來(lái)說(shuō),它是錯(cuò)的,開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候,誰(shuí)都知道是九年級(jí)的老師來(lái)批改,但是誰(shuí)知道七年級(jí)的人數(shù)多得要命,竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息,這幾分本來(lái)可以“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍,要是這道題不扣,我也可以躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在這里了嗎,說(shuō)真的,閱讀理解和思想品德幾乎一樣,都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了,可惜的是,無(wú)論我怎么去“理解”,我的思路總是不能和出題人的思想一致,這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界,出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō),我就是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”,這沒(méi)什么好說(shuō),即使我博覽群書(shū)到別人都達(dá)不到的境界,盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年,但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn),我讀懂了文章意思,但出題人這種客觀的想法,總是會(huì)讓我所寫(xiě)的答案,和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距,我只好再去背那一些“正確”的解題方式,這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的,無(wú)疑就是作文。
算一算,扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們,從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。為什么?還用說(shuō)么,為了作文,為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目,作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢,占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級(jí)的老師,他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)情況改的,作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師曾經(jīng)這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某情況,說(shuō)的最多的,就是古文和作文。
古文可以,至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分,除了平時(shí)的背誦,我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷:三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ),四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞,五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī),六年級(jí)重新再背;期間一直在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》,六年級(jí)
背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首,印象深刻,只不過(guò)班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味。
說(shuō)得都心酸,因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí),還終究是不如意。
因?yàn)槲也恢雷约旱某煽?jī)是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣,畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng),最后突出重圍的不止幾個(gè)人,可他們唯一和我們不同的,就是他們知道如何防御別人的攻擊,知道怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻,而我們不知道,我需要的,就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在這里,他有什么意圖,這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。
篇4
隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼間我們馬上要迎接了2022年嶄新的有寒假歡樂(lè)的時(shí)光了,那么在此之前,你們對(duì)于河北的中小學(xué)生寒假放假時(shí)間了解多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間最新出爐,歡迎參閱。
2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間2022年春節(jié)時(shí)間為2月1日,按照以往慣例,寒假都是圍繞著春節(jié)來(lái)安排,目前河北唐山已經(jīng)公布了寒假具體放假時(shí)間。
唐山:統(tǒng)一放假時(shí)間為1月22日臘月二十放假-2月17日正月十七開(kāi)學(xué)。
中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、早晨7:50起床。
二、7:50——8:00洗漱。
三、8:10——8:30讀讀背背《論語(yǔ)》至少一面。
四、8:40——9:20做讀書(shū)摘記至少兩篇。
五、9:30——9:50完成數(shù)學(xué)報(bào)紙至少兩面。
六、10:00——10:30預(yù)習(xí)下冊(cè)教科書(shū)。
七、10:40——11:00默寫(xiě)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞表星號(hào)詞和粗體詞,至少兩個(gè)單元。看英語(yǔ)故事視頻,練習(xí)口語(yǔ)。
八、11:00——11:25吃午飯。
九、11:30——12:20看課外書(shū)。
十、12:30——13:00讀熟古詩(shī)。
十一、13:20——13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。
十二、14:00——14:50讀讀背背《知識(shí)大全》至少一面。
十三、15:00——15:50練毛筆字或鋼筆字。
十四、16:10——17:10騎自行車(chē)或打羽毛球。
十五、17:20——17:50吃晚飯。
十六、18:00——19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
十七、19:20——8:10洗漱。
十八、8:10——10:00看電視。
十九、10:00睡覺(jué)。
冬天室外活動(dòng)要注意什么?1.課間可適當(dāng)開(kāi)展一些有益的健身運(yùn)動(dòng),如跳繩、踢毽子等。
2.如果下了雪之后,走在有冰凍的路面上要特別小心,預(yù)防跌倒摔傷,尤其不能到有冰凍的地方追跑,不得在校園內(nèi)打雪仗擲雪球,以免砸傷他人。
3.在排隊(duì)下樓梯時(shí)要特別注意安全,不得擁擠和沖撞他人,做到上下樓梯靠右行,預(yù)防樓梯口踩踏事故發(fā)生。
4.中午在學(xué)校就餐的同學(xué)更要注意安全,吃完飯?jiān)谛?nèi)有秩序地玩一玩或進(jìn)行休息,預(yù)防打鬧現(xiàn)象發(fā)生。
宣傳一首小學(xué)生安全常識(shí)歌:
小朋友,仔細(xì)聽(tīng),安全常識(shí)有本經(jīng),時(shí)時(shí)注意言和行,家長(zhǎng)老師才放心。
過(guò)馬路,眼要明,一路縱隊(duì)靠右行,車(chē)輛靠近早避身,舉手行禮表深情。
拐彎處,莫急跑,以防對(duì)方來(lái)撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁便碰釘。
風(fēng)揚(yáng)塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入須冷靜,輕揉慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。
細(xì)小物,注意玩,千萬(wàn)別往口中銜,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。
饑餓時(shí),嘴莫饞,吃飯之前洗手臉,細(xì)吃慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。
吃零食,壞習(xí)慣,不分場(chǎng)合和時(shí)間,三心二意分精力,別人覺(jué)得也討厭。
剩飯菜,陳糕點(diǎn),時(shí)間久了必腐爛,吃了容易把病患,扔作垃圾莫留戀。
吃瓜果,先洗凈,蚊叮蠅爬傳病菌“病從口入”是古訓(xùn),講究衛(wèi)生不生病。
玩游戲,勿持“金”,無(wú)意也會(huì)傷人身,理由再多不濟(jì)事,終歸還是不安寧。
炎熱天,汗淋淋,私自游泳萬(wàn)不能,江河湖水喝不盡,青春年少赴黃泉。
莫玩火,青少年,星星之火可“燎原”,燒了財(cái)物禍人命,父母為你去坐監(jiān)。
照明電,不要玩,徒手不能觸摸線(xiàn),電線(xiàn)不作晾衣桿,用電常識(shí)記心間。
電視劇,動(dòng)畫(huà)片,躺下床鋪就不看,迷迷糊糊睡著了,當(dāng)心電視被燒壞。
遇火災(zāi),119,火警電話(huà)記心頭,速離險(xiǎn)境求援救,生命安全是一流。
家來(lái)人,不識(shí)面,接待不可太隨便,哄你出門(mén)找爹媽?zhuān)统脵C(jī)來(lái)作案。
遇匪徒,110,匪警電話(huà)要記清,機(jī)智靈巧去周旋,歹徒被擒快人心。
用電爐,燒煤氣,結(jié)束一定要關(guān)閉,房間一定要通風(fēng),血的教訓(xùn)要牢記。
壞故事,莫要聽(tīng),影響學(xué)習(xí)誤青春,黃色書(shū)碟網(wǎng)莫看,不會(huì)分析會(huì)受騙。
安全事,說(shuō)不完,時(shí)刻小心理當(dāng)然,偶出事故總難免,自覺(jué)自愿入保險(xiǎn)。
篇5
背誦早已被實(shí)踐所證明,它既是一種好的教學(xué)方法,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。古往今來(lái)的許多國(guó)學(xué)大師,他們雖然治學(xué)方法不同,學(xué)術(shù)成績(jī)各異,但有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是博聞強(qiáng)記。大家熟知的魯迅如此,錢(qián)鐘書(shū)更是如此。錢(qián)鐘書(shū)先生從幼年起,不僅背誦了大量的古詩(shī)詞,還閱讀了《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等古代小說(shuō),正因?yàn)樵谒^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí),再加上他超人的智慧,所以作起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引,左右逢源,成為名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外的大學(xué)者。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言文化輝煌燦爛,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在幾千年的歷史進(jìn)程中,不斷地豐富和發(fā)展,各時(shí)代的人民在繼承傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,都作出了杰出的貢獻(xiàn),形成了我們今天的博大精深的民族文化。也許有人會(huì)說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,電腦已被人們廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),也無(wú)需人們?cè)賱谛馁M(fèi)神地記憶背誦了。誠(chéng)然,電腦在某些方面能代替人腦,但還不能完全代替人腦儲(chǔ)存信息的功能,因此在語(yǔ)文教學(xué)中,必要的記憶和背誦,尤其不可忽視。大家可能有這樣的體驗(yàn):幼兒時(shí)背誦的古典詩(shī)詞,盡管不解其中含義,但常常一生難忘。到了小學(xué)、中學(xué),隨著認(rèn)字、造句、作文能力的提高,大量的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,便能夠在理解的基礎(chǔ)上背誦了。因此我們提倡在學(xué)前、小學(xué)和中學(xué)都要注意背誦能力的培養(yǎng),要有一定背誦的功夫。同時(shí),我們都承認(rèn)語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具,那么如何才能掌握和運(yùn)用好這工具?方法固然很多,我認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最基本、也最有效的方法是大量地記憶和背誦名篇佳作。一個(gè)學(xué)生只有把別人的好作品和有關(guān)知識(shí)印到自己的頭腦里,融會(huì)貫通,逐漸變成自己的東西,才能變別人的工具為自己的工具,進(jìn)而形成自己的專(zhuān)用工具。倘若自己沒(méi)有工具,用時(shí)現(xiàn)向人借是不行的。比如作文,如果平時(shí)不掌握大量的詞匯,不掌握文章的謀篇布局的方法,寫(xiě)景就抄景物描寫(xiě)辭書(shū),記人就看人物描寫(xiě)大全,永遠(yuǎn)也不可能得心應(yīng)手地去寫(xiě)作。
我們提倡背誦,也是實(shí)施素質(zhì)教育所需要的。我們開(kāi)展素質(zhì)教育,就是要通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)而形成能力,那么通過(guò)背誦,可以積累大量的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),可以形成良好的語(yǔ)文素質(zhì),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中提倡背誦,不僅不是與當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育背道而馳,相反地,恰恰是素質(zhì)教育的一種重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
教師先講一下,讓學(xué)生首先理解原文,特別是古代詩(shī)文,先要掃除文字障礙。但有時(shí)先讓學(xué)生背誦,讓他們產(chǎn)生許多疑問(wèn),然后再講解,也會(huì)收到良好的效果,這就是通常所說(shuō)的“死記硬背”,當(dāng)然不理解的死記硬背是在反對(duì)之列的。實(shí)際上學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解并非都是通過(guò)老師的一次講解就能完成的,往往還需要長(zhǎng)期的慢慢體味。
今天,我們的教學(xué)條件和教學(xué)方法已大大的優(yōu)于古人了,老師除了先作必要的講解和示范外,還應(yīng)教給學(xué)生必要的背誦方法和有關(guān)知識(shí),有條件的學(xué)校,還可先放一些與詩(shī)文內(nèi)容相配合的錄像或幻燈片進(jìn)行情境教學(xué),加深學(xué)生的記憶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加生動(dòng)性、趣味性,也可以在限定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展背誦比賽,使學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行背誦。
篇6
俗話(huà)說(shuō),一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),早晨讀書(shū)是一件很有必要和有意義的事。每天進(jìn)行晨讀,不僅可以增強(qiáng)記憶力,還可以加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。用美國(guó)閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯關(guān)于閱讀的定律可以說(shuō)明閱讀的重要性:“你讀得越多,你就知道得越多。你知道得越多,你就越聰明?!痹诮虒W(xué)中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué),他們上課發(fā)言比較積極,從這一點(diǎn)上至少可以認(rèn)為經(jīng)常讀書(shū)的孩子比較自信。
晨讀課是一個(gè)很好的讀書(shū)時(shí)間 ,雖說(shuō)只有短短20分鐘,但只要這20分鐘運(yùn)用得好,它的影響力是巨大的,是不可估量的,可能會(huì)讓學(xué)生一生受益。也許很多老師會(huì)想,晨讀時(shí)間只要老師在管理,學(xué)生在讀書(shū),肯定是有效果的。但到底有多少效果,我們很難說(shuō)清楚,很多學(xué)生是和尚念經(jīng),有口無(wú)心。那怎樣讓晨讀成為一道可口的營(yíng)養(yǎng)早餐,讓晨讀更加精彩,成為一天中最美的開(kāi)始呢?
一、確保晨讀時(shí)間,營(yíng)造讀書(shū)氛圍
都說(shuō)最?lèi)偠顒?dòng)聽(tīng)的聲音是書(shū)聲。的確,每天早上當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí),聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯,就會(huì)倍感親切?,F(xiàn)在很多學(xué)校都在打造書(shū)香校園,在這樣良好的讀書(shū)大氛圍下,對(duì)于抓好晨讀是一個(gè)大好機(jī)會(huì)。我們一定要保證晨讀時(shí)間,不要讓晨讀時(shí)間被交作業(yè)之類(lèi)的瑣事擠走。晨讀時(shí)間內(nèi)只能讀書(shū),教師不能找學(xué)生談話(huà),不得安排其他活動(dòng);教師必須與學(xué)生一起誦讀,形成師生共讀書(shū)的美好氛圍。天天如此,晨讀在學(xué)生心里就有了重要地位,也養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。
二、落實(shí)晨讀任務(wù),做到有的放矢
每天晨讀的任務(wù)要落實(shí)。沒(méi)有明確的晨讀任務(wù),學(xué)生猶如無(wú)頭蒼蠅,干什么的都有,有的學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力不強(qiáng),看別人做這樣,他也這樣,看別人做那樣,他又做那樣,左顧右盼,東張西望,二十分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了。沒(méi)有目標(biāo),也就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)過(guò)程,更談不上好的效果。因此,我在每次晨讀前,為學(xué)生布置好詳細(xì)、有層次性的任務(wù),這個(gè)任務(wù),要精心設(shè)計(jì),既要考慮與教學(xué)過(guò)程的配合,又要保證學(xué)生按時(shí)高效地完成,讓學(xué)生有目的地開(kāi)展晨讀,使他們做到有的放矢。
我們班級(jí)晨讀是按周次確定做好計(jì)劃安排,每天都要先確定閱讀內(nèi)容。內(nèi)容可以是課文內(nèi)容也可以是補(bǔ)充內(nèi)容。班級(jí)里要放一本晨讀記錄本,上面有每日晨讀安排,在頭一天,負(fù)責(zé)晨讀的教師或?qū)W生填寫(xiě)好晨讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,第二天把晨讀內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,可以有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),保證了晨讀的學(xué)習(xí)效率。表格如下:
晨讀內(nèi)容記錄表
三、補(bǔ)充晨讀內(nèi)容,拓展學(xué)生視野
補(bǔ)充閱讀內(nèi)容,可以拓展學(xué)生的視野。多接受一些新鮮的事物,不僅開(kāi)闊學(xué)生的眼界,還能增加學(xué)生的閱歷與見(jiàn)識(shí)。我們以往的晨讀都以讀語(yǔ)文必備課文為主。對(duì)于這些課文,學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟。天天讀這些東西,學(xué)生自然也失去了興趣。其實(shí)在讀熟課文的基礎(chǔ)上,可以在晨讀課上讓學(xué)生讀一些課外讀物?!堕喿x快車(chē)》《語(yǔ)文新天地》《語(yǔ)文知識(shí)大全》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》都是很好的晨讀書(shū)籍,還有童話(huà)、寓言、故事都可以是晨讀內(nèi)容??傊浞掷贸孔x的時(shí)間讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)。對(duì)于新鮮的事物與知識(shí),學(xué)生總是有著無(wú)比濃厚的興趣。讀的時(shí)候,他們就自然而然地讀得十分用心了。
補(bǔ)充閱讀的內(nèi)容很多,對(duì)于低年級(jí)教學(xué)而言,通俗易懂的兒童詩(shī)歌也不失為一種好素材。兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言精練優(yōu)美,容易背誦,且內(nèi)容與情感上都與孩子的生活、年齡更為貼近。中年級(jí)可以古詩(shī)詞為主,高年級(jí)可以更多選擇現(xiàn)代詩(shī)歌、名家名作和國(guó)學(xué)經(jīng)典。
學(xué)生也要準(zhǔn)備一本晨讀摘錄本,把感興趣的美文詩(shī)詞摘抄下來(lái),或者是剪貼下來(lái),配上自己的繪畫(huà),這樣就有了屬于自己的晨讀本。日積月累,內(nèi)容越來(lái)越豐富,晨讀本也會(huì)越來(lái)越精彩。
我任教高年級(jí)時(shí),我們的晨讀內(nèi)容是《論語(yǔ)》。我覺(jué)得國(guó)學(xué)經(jīng)典特別值得一讀,不同年級(jí)可以根據(jù)自己班級(jí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。我們可以在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《顏氏家訓(xùn)》《論語(yǔ)》中選錄生命力強(qiáng)、傳承久遠(yuǎn)的名段名句讓學(xué)生誦讀。
四、豐富晨讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
晨讀形式多樣化,強(qiáng)化了晨讀的效果。晨讀形式多樣化,讓學(xué)生的興趣更濃厚。在晨讀中,我們讀的方式要多多益善。齊讀、自讀和帶讀,分組讀、分角色讀、邊表演邊讀、誦讀、比賽讀、探究性讀。每一種讀法都會(huì)有獨(dú)特的效果。分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力的意識(shí);分角色讀可以增加趣味性;邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí);比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);探究性地讀可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究、自主探究體會(huì)不同情境、不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)方式,增加朗讀的感彩。
不論什么形式的朗讀,人人都要讀,人人都要參與,不能做旁觀者。每一次晨讀結(jié)束后,最好要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)讀的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià),以利于學(xué)生相互促進(jìn),了解不足,改變不足。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng),老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng),要讓學(xué)生對(duì)晨讀充滿(mǎn)期望,充滿(mǎn)信心。
五、樹(shù)立晨讀榜樣,培養(yǎng)學(xué)生自主能力
樹(shù)立晨讀榜樣,也有利于晨讀活動(dòng)。我們班級(jí)每個(gè)星期都會(huì)評(píng)出“晨讀之星”,他們各有特色。最初,大家晨讀都是斯文無(wú)比,有氣無(wú)力,那我們的“晨讀之星”就是聲音響亮的。后來(lái)大家都響亮起來(lái)了,我們的“晨讀之星”就是讀書(shū)抑揚(yáng)頓挫、感情十足的,總之,這個(gè)“晨讀之星”在我們班級(jí)中有著示范性和引導(dǎo)性。我們還把每周“晨讀之星”的評(píng)選結(jié)果都告知家長(zhǎng),讓孩子有成就感,也讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們。
篇7
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué)法 有效運(yùn)用
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.023
現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的老師授課與學(xué)生聽(tīng)講,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高,這就需要老師不斷地將新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。每一年齡段學(xué)生的心理、生理等特征都不同,這就需要老師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情并不是很高。語(yǔ)文有其自身的特點(diǎn),不僅要求學(xué)生要努力掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生能夠掌握其內(nèi)涵,感性認(rèn)識(shí)在小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位,因此,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的思維障礙,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)將游戲教學(xué)法有效引入課堂教學(xué),能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的必要性
有一顆童心是小學(xué)生最令人羨慕之處,同時(shí)這顆童心也注定了小學(xué)生將很大一部分精力關(guān)注于玩耍,在實(shí)際生活中我們不難看到,一些孩子因?yàn)樨澩妫瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。進(jìn)行教育不能逆水行舟,否則將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),更要遵循教規(guī)律。
遵循教學(xué)規(guī)律,最重要的就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),喜歡玩耍是小學(xué)生最大的實(shí)際,因此,將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有效結(jié)合起來(lái),不失為一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍,在玩耍中學(xué)習(xí),真正做到了寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生及感受到了童年的快樂(lè),又感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念。
二、提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力
小學(xué)生受年齡的限制,自制能力與自主能力都不高,因此,在課堂教學(xué)中,老師肩負(fù)著有效組織課堂教學(xué)的重任。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法,需要老師做好以下工作。
1.老師要能夠有效掌握課堂游戲。
將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué),看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻是一件比較復(fù)雜的工作。將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提就是老師要掌握一定的游戲種類(lèi)。如果老師根本就不知道有哪些游戲適合小學(xué)生,也不知道游戲該如何組織,那么開(kāi)展游戲教學(xué)將成為空談。因此,老師要認(rèn)真研究哪些游戲是適合小學(xué)生參加的,并努力掌握開(kāi)展游戲的步驟,最終將其運(yùn)用于課堂教學(xué)。
2.為游戲的開(kāi)展創(chuàng)造一定的課堂教學(xué)環(huán)境。
開(kāi)展游戲教學(xué)的目的是為了活躍課堂氣氛,使學(xué)生感受到快樂(lè),在快樂(lè)中獲取知識(shí)。游戲教學(xué)法的開(kāi)展能否使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的,很大程度上會(huì)受到課堂教學(xué)環(huán)境的影響。在課堂氣氛比較壓抑的情況下,如果老師想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加游戲的激情,即使學(xué)生能夠參加到游戲中來(lái),也難以收到預(yù)期的效果。因此,在開(kāi)展游戲之前,老師要先營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生活躍起來(lái),只有這樣學(xué)生才能真正投入到游戲中來(lái)。
老師作為游戲的組織者,對(duì)游戲的成敗產(chǎn)生重要影響,因此,想要有效在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法,要注重提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力。
三、實(shí)施游戲教學(xué)法要注意以下幾個(gè)問(wèn)題
1.游戲的內(nèi)容要與學(xué)生的年齡特征相吻合。
游戲的種類(lèi)有很多種,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,并不是每一種游戲都能有效運(yùn)用于課堂教學(xué),老師在選擇游戲的種類(lèi)時(shí),要與學(xué)生的年齡特征結(jié)合起來(lái),這樣才能使學(xué)生更好地參與到游戲中來(lái)。
老師在選擇適合小學(xué)生的游戲時(shí),可以通過(guò)以下途徑:1.與其他老師進(jìn)行有效交流。在教學(xué)中老師之間的交流是很有必要的,不僅能夠使老師了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行橫向?qū)Ρ?,找出差距,還能夠有效借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流過(guò)程中,對(duì)于其他老師運(yùn)用比較有效的游戲,可以借鑒過(guò)來(lái)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué),提高教學(xué)的有效性。2.搜集一些適合小學(xué)生參加的游戲。隨著知識(shí)專(zhuān)業(yè)化的不斷加深,出現(xiàn)了很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生的游戲大全,老師可以對(duì)上面的游戲進(jìn)行研究,并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。3.觀察學(xué)生。老師在課堂上組織的游戲是否有效,關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲是否感興趣,因此,老師要注重觀察學(xué)生在課外喜歡做什么游戲,然后可以將學(xué)生喜歡的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)。
2.要將游戲與教材知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。
將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,不管學(xué)生在課堂上做什么游戲,都應(yīng)該以輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為目的,如果只是單純地為了娛樂(lè)而組織學(xué)生做游戲,那么將會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,不僅無(wú)助于學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此,老師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中,一定要將教材知識(shí)有效融入游戲過(guò)程中,這才是游戲教學(xué)的目標(biāo)。例如:老師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽,獲得冠軍的小組成員都能獲得一朵大紅花。這樣學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,既緊張又刺激,同時(shí)學(xué)生也感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,獲勝的小組收獲了極大的榮譽(yù)感與自豪感,沒(méi)有獲勝的小組也決心要進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。老師組織這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并使學(xué)生收獲快樂(lè)。
3.運(yùn)用游戲教學(xué)法要有一個(gè)“度”。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法,需要投入大量的課堂教學(xué)時(shí)間,因此,在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要把握好“度”,即不能過(guò)度運(yùn)用游戲教學(xué)法,也不能不運(yùn)用游戲教學(xué)法,老師要有節(jié)奏、有規(guī)劃地在課堂教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛,有的老師為了使課堂教學(xué)變得活躍,就過(guò)度地運(yùn)用游戲教學(xué)法,結(jié)果影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí),最終沒(méi)能達(dá)到通過(guò)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。
篇8
每年的元旦,我們都會(huì)開(kāi)聯(lián)歡會(huì),但是每年的迎元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)的都很感人那么你們知道關(guān)于牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文五篇,歡迎參閱。
牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞一女2:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
男:敬愛(ài)的叔叔阿姨、
女1:親愛(ài)的小朋友們。
合:大家上午好!
女1:大家好,我叫_,我是20_年畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生,今天我特別榮幸被邀請(qǐng)為女2號(hào)主持人。
男:大家好,我叫_,我也是畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生,今天非常榮幸被邀請(qǐng)為的男主持人。
女2:今天我們張燈結(jié)彩,彩旗招展,標(biāo)語(yǔ)滿(mǎn)天,喜氣洋洋,在這歡聲笑語(yǔ)中我們迎來(lái)了_年。在這辭舊迎新之際,我們給大家拜年了。
合:祝大家新年快樂(lè),闔家幸福。
女1:_年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去。
男:_年的鐘聲已經(jīng)敲響。
女2:站在歲末我們回眸凝望,過(guò)去的一年我們有太多的感動(dòng),太多的震撼,有太多的故事值得我們永久珍藏。在這歌聲與微笑編織的舞臺(tái),讓我們繼續(xù)努力,共繪_幼兒園美好的明天。
合:_幼兒園_年慶元旦盛典現(xiàn)在開(kāi)始。
【篇二】元旦晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文大全
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),來(lái)賓,朋友們,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好
[尹]365個(gè)晝夜,仿佛是365個(gè)臺(tái)階,橫亙?cè)谖醇皦m封的歷史,新的鐘聲新的一年,新的祝福新的期待,
[劉]喜悅伴著淚水,成功伴著艱辛,遺憾激勵(lì)奮斗,我們不知不覺(jué)的走進(jìn)了20_年!新的征程擂響了新的戰(zhàn)鼓,新的春風(fēng)帶來(lái)了新的祈禱
[尹]站在新一年的門(mén)檻,回顧20_,我們有太多感慨,20_,我們白桑關(guān)鎮(zhèn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)和鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展,健康增長(zhǎng),尤其是鄖十高速項(xiàng)目快速推進(jìn),腳踏實(shí)地的拼搏,我們創(chuàng)造了一連串的輝煌
[劉]踏著新一季的鐘聲,展望20_,我們更躊躇滿(mǎn)志,20_,懷揣璀璨夢(mèng)想,我們走在快速發(fā)展的星光大道,20_,高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì),我們將描繪出大步跨越的新奇跡
[尹]今晚,我們齊聚這里,用歌聲傳唱出我們的快樂(lè)與感動(dòng)
[劉]今晚,我們齊聚這里,用舞姿表達(dá)出我們的幸福與歡喜
[尹]今晚,就讓我們用青春的金線(xiàn)編織成如錦歲月,就讓我們用燃燒的信念編織成遐思年華
[劉]今晚,就讓我們用最純凈的笑容笑出一年的好運(yùn)氣,就讓我們用最熱烈的情感釀出一年的萬(wàn)事如意
[尹]晚會(huì)開(kāi)始之前,請(qǐng)?jiān)试S我們首先介紹光臨本次晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓:__讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)!
[劉]歡迎領(lǐng)導(dǎo)致辭
[合]_關(guān)鎮(zhèn)20_-20_慶元旦文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始!
牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞二男:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,
女:親愛(ài)的同學(xué)們!
合:大家晚上好!!
男:時(shí)光流轉(zhuǎn),浩宇蒼茫,青春的畫(huà)筆涂抹又一年絢麗景象。
女:流光溢彩,樂(lè)舞飛揚(yáng),漫天的飛雪攜來(lái)下一季明媚希望。
合:同時(shí)我們也迎來(lái)了我們?cè)航?jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。
男:首先由我來(lái)介紹蒞臨本次晚會(huì)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo):
女:
合:請(qǐng)大家再次用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)!
男:今夜,我們相聚在這里,享受緣分帶給我們的歡樂(lè),享受這段美好時(shí)光,一起用心來(lái)感受真情,用愛(ài)來(lái)融化冰雪。
女:今夜,我們相聚在這里,敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情,這里將成為歡樂(lè)的海洋,讓快樂(lè)響徹云霄。
男:于此同時(shí)感謝__、__KTV、___對(duì)我們晚會(huì)的大力支持
女:我們帶著美好祝愿、帶著未來(lái)的期望,向大家宣布201學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。
合:正式開(kāi)始。
開(kāi)場(chǎng)舞《ALONG》
男:人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活,是一組樂(lè)曲,而青春,是其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章。
女:讓理想的奇妙火炬,點(diǎn)燃青春的熊熊火焰,發(fā)出奪目的光輝。從東升的太陽(yáng)中尋找節(jié)奏,從蔥綠的森林中尋找色彩,從宏亮的雞鳴中尋找韻律——讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起《along》!
一、《ALONG》
二、突然想起你
男:在玻璃窗上,呵出你美麗的名字寂寞來(lái)襲,舊雨衣到底放在哪里。
女:想念著你,我的念頭應(yīng)該想到哪里。有什么方法,讓兩個(gè)人不分離。
合:下面有請(qǐng)2號(hào)選手_帶來(lái)歌曲《突然想起你》大家歡迎。
三、海航贊歌
男:接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《海航贊歌》,朗誦者:_
四、蘆花
女:用形體語(yǔ)言表達(dá)抽象的思想情感,歷來(lái)是舞蹈的追求,也是對(duì)舞蹈者的考驗(yàn),舞蹈《蘆花》是否能征服我們呢?請(qǐng)大家拭目以待。
男:那么趕快請(qǐng)出我們經(jīng)融2-121班_為我們帶來(lái)舞蹈表演《蘆花》。
五、理想情人
六、游戲環(huán)節(jié)
七、GEE
男:少女時(shí)代的《Gee》為音樂(lè)展示爵士舞的風(fēng)采,動(dòng)感的音樂(lè)顯示出了年輕活力的形象,聽(tīng)著這樣活潑的音樂(lè),跟隨著這舞蹈,跳起來(lái),讓你一天都精神滿(mǎn)滿(mǎn)。
女:請(qǐng)大家欣賞_等帶來(lái)的舞蹈《Gee》。
八、《雙簧》
女:協(xié)調(diào)產(chǎn)生美、配合出力量。
男:步調(diào)一致是勝利的保障。
女:很多人喜歡看雙簧,但要是把雙簧演好還真不是件容易的事。
男:這不,工商企業(yè)班的兩位同學(xué)就為大家準(zhǔn)備了一段雙簧。
九、競(jìng)技表演
男:武術(shù),集實(shí)戰(zhàn)、表演和健身于一體,具有鮮明的中國(guó)特色,是古代中國(guó)民間廣為流行的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。
女:那么還等什么呢,趕快請(qǐng)上武術(shù)協(xié)會(huì)給我們帶來(lái)《競(jìng)技表演》。
十、父親
男:父愛(ài)如山,而山,總是沉默的。
女:長(zhǎng)大了的我們,渴望自由,渴望走出父親的視線(xiàn)。
男:而越來(lái)越沉默的父親把他們的愛(ài)埋得那么深那么深。。。。。。
女:下面請(qǐng)欣賞_帶來(lái)的歌曲《父親》。
十一、只想一生跟你走
女:大家再一次掌聲送給我們的李斌。
男:這首歌讓我想起了我的父親,讓我一種想法。
女:哦,什么想法?
男:那就是只想一生跟他走.
女:呵呵,先生,你這個(gè)詞也用的太不適當(dāng)了。
男:是嗎?
女:是的,只想一生跟你走是愛(ài)情詞,知道嗎?下面就讓你知道什么叫只想一生跟你走。有請(qǐng)_為我們帶來(lái)《只想一生跟你走》掌聲歡迎。
十二、床前明月光
男:古詩(shī)是中國(guó)古代文化中的精粹,是華 夏文明的結(jié)晶。
女:古詩(shī)的芬芳,在幾千年文化長(zhǎng)廊里彌漫繚繞,給人生滲進(jìn)了情思綿綿的詩(shī)意。
男:今夜,就讓我們駐足留連吧,再次聆聽(tīng)流傳千年的絕唱!
女:請(qǐng)欣賞舞蹈《床前明月光》,演出者:__。
結(jié)束語(yǔ):
男:歡樂(lè)的氣氛還在我們心中蕩漾,
女:澎湃的熱血仍然在不停地流淌。
女:生命的魅力盡情揮灑,
男:青春的風(fēng)采無(wú)盡綻放。
男:我們用飛翔的翅膀丈量藍(lán)天,告別今天,我們將站在新的起點(diǎn)。
女:我們用奔騰的足跡鋪展生命。展望明天,我們將用奮斗塑造更壯美的青春風(fēng)景線(xiàn)。
女:在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻,讓我們記住今天,我們獻(xiàn)給自己的青春盛宴。
男:在這星光璀璨的夜晚,讓我們期待明天,希冀到達(dá)未來(lái)的美好彼岸。
合:讓我們祝愿我們的海航越來(lái)越好!我們的學(xué)院越來(lái)越好!我們的經(jīng)濟(jì)管理系越來(lái)越好!
牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞三甲:新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光,滿(mǎn)懷著喜悅的心情,年元旦如約而至
乙:新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離
甲:新年染紅了我們快樂(lè)的生活
乙:新年讓我們截取下了四季的片段
甲:新年給了我們?nèi)松亩U想
乙:在這一刻,我們已經(jīng)感受到了春的氣息
甲:今天,我們相聚在這里,享受緣分帶給我們的歡樂(lè),享受這段美好時(shí)光
乙:今天,我們相聚在這里,一起用心來(lái)感受真情,用來(lái)融化冰雪
甲:今天,我們相聚在這里,敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情
乙:今天,我們相聚在這里,這里將成為歡樂(lè)的海洋,讓快樂(lè)響徹云霄
甲:今天,我們歡聚一堂、載歌載舞
乙:今天,我們激情滿(mǎn)懷、心潮澎湃
甲:今天,我們送去我們的祝福
乙:帶著祝愿、帶著囑托
甲:埋藏已久的期盼,化做今日相逢的喜悅
乙:看,陽(yáng)光燦爛,那是新年絢麗的色彩
甲:聽(tīng),金鐘朗朗,這是新年動(dòng)人的旋律
合:在詩(shī)與畫(huà)流動(dòng)的佳節(jié)里我欲邀同來(lái)一起慶賀快樂(lè)的節(jié)日。我校年元旦晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
結(jié)束語(yǔ)
合:今晚大家燦爛的笑臉,爽朗的笑聲,分外的喜悅,和諧親切的濃郁情調(diào),使晚會(huì)顯得其樂(lè)融融,分外愜意舒心。
同學(xué)們,回首過(guò)去我們熱情洋溢,展望未來(lái)我們斗志昂揚(yáng),讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_(kāi)騰飛的翅膀,向著更高的目標(biāo)飛翔。
甲:所有的日子都來(lái)吧,讓我編織你們
乙:讓我編織你們,用青春的金線(xiàn)
甲:讓我編織你們,用燃燒的信念
乙:編成絢麗的歲月
甲:編成遐思的年華
乙:過(guò)去的日子是充滿(mǎn)遐想的日子
甲:紛紛的心愿迷離,像春天的雨
乙:我們有時(shí)間,有力量,有燃燒的信念
甲:我們渴望生活,渴望在天上飛
乙:所有的日子都去吧,生活中我快樂(lè)地向前
甲:讓我說(shuō)一聲新年好,看雪花飄舞,花兒如潮
乙:讓過(guò)去的日子如水流,讓將來(lái)的日子如拂曉
合:面對(duì)這人生嶄新的一頁(yè),激情與歡樂(lè)相逢,愿望與夢(mèng)想齊飛。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在,勝利與眼淚共生的大千世界。
甲:讓我們今天再一次種下成功與希望,再一次張開(kāi)熱烈的雙臂等待著擁抱未來(lái)的成功與收獲!
乙:讓我們攜手并肩,凝聚智慧,和諧共生,用飽蘸智慧、膽略和激情之筆,書(shū)寫(xiě)人生更濃重更精彩的一筆!
合:我們的光榮與夢(mèng)想將在這個(gè)時(shí)代中變成現(xiàn)實(shí),我們的精神和思想將在這個(gè)時(shí)代中得到升華,我們的腳步將在這個(gè)時(shí)代印下歷史的痕跡,我們的人生將在這個(gè)時(shí)代抒寫(xiě)的壯闊篇章!
合:本次慶元旦聯(lián)歡會(huì),到此結(jié)束!
牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞四女:斗轉(zhuǎn)星移辭舊歲
男:歡天喜地迎新春
女:在這新春佳節(jié)即將到來(lái)之際,我們向在座的各位領(lǐng)導(dǎo),班主任董老師和親愛(ài)的同學(xué)們拜個(gè)早年
男:祝大家
合:新年快樂(lè)、闔家幸福、心想事成、萬(wàn)事如意!
女:一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,難忘的20_即將與我們揮手告別;
男:此時(shí)此刻,我們心潮澎湃,熱血沸騰;
男:新的一年又將開(kāi)始,我們將斗志昂揚(yáng),張開(kāi)騰飛的翅膀向著更高的理想目標(biāo)飛翔!
女:讓我們?cè)谛碌囊荒昀镩_(kāi)拓進(jìn)取,積極向上
男:用信念和汗水,再鑄六年六班新的輝煌!
女:辭牛迎虎春意鬧,
男:校慶生喜鼓樂(lè)歡
女:今天,我們相約在這里,請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情
男:今天,我們相約在這里,這里將變成歡樂(lè)的海洋,激情綻放
合:讓我們一起盡情地享受這段美好的時(shí)光!
下面我宣布實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年六班慶元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞五魯:各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、老師們
珍:親愛(ài)的同學(xué)們,
合:大家新年好!
魯:時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。
珍:伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光,20_年元旦如約而至。
魯:在這一刻,人人喜氣洋洋,整個(gè)校院洋溢著熱烈的節(jié)日氣氛。
珍:在這一刻,我們已經(jīng)感受到春的氣息,這是我們特校的春天,這是我們每個(gè)人的春天。
魯:今天,我們相聚一起,用心感受真情,用愛(ài)融化冰雪。
珍:今天,我們相聚一起。敞開(kāi)你的心扉,釋放你的激情??鞓?lè)將伴隨在你我的身旁。
魯:20_年元旦聯(lián)歡匯演現(xiàn)在開(kāi)始。
1、首先,請(qǐng)大家欣賞史__、徐__等同學(xué)表演的舞蹈《圣誕快樂(lè)》。
2、當(dāng)年,_飛赴重慶舉行國(guó)共談判時(shí),發(fā)表了他的詞《沁園春雪》,王者之氣震驚世界,從氣勢(shì)上精神上首先就壓倒了___,打敗了___。
請(qǐng)欣賞六一、六二班的同學(xué)帶來(lái)的合誦《沁園春雪》
3、強(qiáng)身健體,青春向上,廣場(chǎng)舞增添了我們的活力;
修身養(yǎng)性,愉悅心情,廣場(chǎng)舞陶冶了我們的性情;我們特校的孩子跳起廣場(chǎng)舞來(lái),絲毫不遜于廣場(chǎng)上的大媽大叔們。下面請(qǐng)欣賞史__、徐__等同學(xué)帶來(lái)的廣場(chǎng)舞《最動(dòng)聽(tīng)的情歌》。
4、兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌,內(nèi)容多反映兒童的生活情趣,傳播知識(shí)等。
兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)的小朋友帶來(lái)的《兒歌串燒》。
5、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言,讓愛(ài)天天住我們的家是我們共同的心愿,請(qǐng)欣賞二年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的手語(yǔ)舞表演《讓愛(ài)住我家》
6、好聽(tīng)的一曲《讓愛(ài)住我家》道出了家的溫暖,接下來(lái)請(qǐng)欣賞由七年級(jí)同學(xué)為為我們帶來(lái)的舞蹈《我最乖》。
7、啞劇小品以獨(dú)特的表演形式展現(xiàn)人物性格。
下面請(qǐng)七年級(jí)的同學(xué)表演啞劇小品《吃雞》。
8、動(dòng)感的節(jié)奏,美妙的旋律,勁歌熱舞無(wú)不展現(xiàn)著青春的活力,下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的《舞蹈串燒》。
9、一年級(jí)小朋友表演的兒歌串燒非常精彩,三年級(jí)的小朋友也給我們帶來(lái)了《兒歌大串燒》,請(qǐng)欣賞。
10、一二三四五六七,七二三四五六一,到底是多少只呢?下面有請(qǐng)欣賞二年級(jí)小同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《數(shù)鴨子》
11、兒童劇內(nèi)容符合于兒童經(jīng)驗(yàn),充滿(mǎn)了熱鬧活潑的氣氛,多體現(xiàn)的是純真心靈下的故事,表達(dá)的東西也是淺顯生動(dòng)的,深受兒童喜歡。
下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的兒童劇《小熊請(qǐng)客》
12、飛揚(yáng)的童年,散發(fā)著無(wú)窮的活力,活潑的孩子充滿(mǎn)著蓬勃的朝氣,動(dòng)感的音樂(lè),優(yōu)美的舞蹈,讓我們一起歡樂(lè)跳起來(lái)吧,請(qǐng)欣賞劉__、沈__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《竹兜歡樂(lè)跳》
13、朝氣蓬勃是我們的本色,自強(qiáng)不息是我們的追求,別看我們小小年紀(jì),可我們志存高遠(yuǎn),從小就立志練就強(qiáng)健的體魄。
下面請(qǐng)欣賞孟__、程__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《稍息立正站好》
14、前面七年級(jí)同學(xué)表演的啞劇小品生動(dòng)有趣,讓我們捧腹大笑帶給我們很多歡樂(lè)。
八年級(jí)的同學(xué)也給我們帶來(lái)了一個(gè)啞劇小品《爭(zhēng)椅子》,請(qǐng)欣賞。
15、跳動(dòng)的音符,快樂(lè)的舞步,像是一束火焰般燃燒的激情,它點(diǎn)燃了我,點(diǎn)燃了你,也點(diǎn)燃了在座所有的朋友。
下面請(qǐng)欣賞舞蹈《燃燒的蔬菜》,表演者:王靜李雯等。
結(jié)束語(yǔ):
珍:歡樂(lè)的時(shí)光總是這么短暫,
魯:團(tuán)聚的日子特別讓人難忘。
珍:新的一年開(kāi)啟新的夢(mèng)想,
魯:新的.一年開(kāi)啟新的篇章,
珍:讓我們?cè)谛碌囊荒昀飳?shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想,收獲新的希望
篇9
論文摘要:雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)是對(duì)少數(shù)民族聚居地區(qū)來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義,雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于就是讓少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)掌握漢族語(yǔ)言文字,提高自己的漢語(yǔ)水平。本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)是提供在線(xiàn)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。
本文中,本人對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了適合于本地需求的維-漢雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。本文介紹了該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境, Visual (2005)以及Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。根據(jù)軟件工程理論闡明了該系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),總體設(shè)計(jì)以及各個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。
1引言
1.1本論文的選題依據(jù)
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善,經(jīng)濟(jì)全球化的特征日益明顯,提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言,對(duì)于增進(jìn)民族間的經(jīng)濟(jì)和文化交流,促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè),構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。本系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的優(yōu)勢(shì),幫助少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ),而且當(dāng)今新疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋飛速增長(zhǎng),本系統(tǒng)便更好的發(fā)揮作用。
在民族中小學(xué)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué),不僅可以加速民族教育事業(yè)的發(fā)展和提高民族教學(xué)質(zhì)量,而且可以提高民族素質(zhì),發(fā)展少數(shù)民族的文化事業(yè),繁榮民族經(jīng)濟(jì),鞏固民族團(tuán)結(jié)。同時(shí),少數(shù)民族青年通過(guò)熟練地掌握漢語(yǔ),可以提高自身素質(zhì),提高從業(yè)本領(lǐng),從而在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。認(rèn)真分析推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的過(guò)程中,少數(shù)民族群眾普遍關(guān)心的有些突出點(diǎn)和存在的問(wèn)題,對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。
對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)設(shè)計(jì)的資源問(wèn)題,人們希望通過(guò)在線(xiàn)播放獲取更多,更豐富的學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠幫助沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)或者是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷少的漢族還是少數(shù)民族通過(guò)本系統(tǒng)獲得一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。該系統(tǒng)必須滿(mǎn)足易操作、易維護(hù)且維護(hù)費(fèi)用低廉,操作界面親切直觀等需求。
寬帶業(yè)務(wù)發(fā)展迅速。寬帶上網(wǎng)成為社會(huì)消費(fèi)熱點(diǎn),今年全區(qū)寬帶業(yè)務(wù)用戶(hù)新增14.2萬(wàn)戶(hù),總數(shù)達(dá)到23萬(wàn)戶(hù),同比增長(zhǎng)163%,其中:XLSL依然是寬帶接入的主要方式,新增11.8萬(wàn)戶(hù),總數(shù)達(dá)到19.2萬(wàn)戶(hù)。由于寬帶上網(wǎng)方式優(yōu)勢(shì)明顯,窄帶撥號(hào)用戶(hù)增勢(shì)減緩,2004年互聯(lián)網(wǎng)撥號(hào)用戶(hù)新增2.9萬(wàn)戶(hù),達(dá)到54.9萬(wàn)戶(hù),同比增長(zhǎng)5.6%。
1.2國(guó)內(nèi)外在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀
為做好結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目,有必要研究雙語(yǔ)教學(xué)的基本要素,學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)。高教司和雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)作組于2004年和2006年先后兩次舉辦高校雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì),為我們提供了豐富的信息。
從會(huì)議交流的情況看,除清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等少數(shù)高水平大學(xué)外,絕大部分高校的雙語(yǔ)教學(xué)還處在準(zhǔn)備和起步階段。
一、學(xué)校管理措施。
首先,對(duì)本校雙語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行了解和規(guī)劃。有的學(xué)校以教師或院系自愿申報(bào)的方式將有條件或有可能開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程納入教學(xué)計(jì)劃。也有學(xué)校按學(xué)科特點(diǎn)及課程重要性和難易度選擇適合的課程試點(diǎn)。還有學(xué)校根據(jù)教育部文件的精神,在指定有關(guān)專(zhuān)業(yè)下達(dá)雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量指標(biāo),由系組織落實(shí)教學(xué)任務(wù)。
其次,開(kāi)展師資培訓(xùn)。主要是少量教師短期出國(guó)進(jìn)修和多數(shù)教師在國(guó)內(nèi)或校內(nèi)舉辦有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班這兩種方式;條件好的學(xué)校如華東師范大學(xué)與國(guó)外高校合作開(kāi)辦師資培訓(xùn)班;也有直接聘請(qǐng)國(guó)外高校教師來(lái)校講授專(zhuān)業(yè)課,如北京化工大學(xué)。
同時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果檢查,研究雙語(yǔ)課程教學(xué)規(guī)律,制訂課程規(guī)范,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)特殊津貼制度。廈門(mén)大學(xué)已經(jīng)建立了雙語(yǔ)課程認(rèn)證機(jī)制,將雙語(yǔ)課程按照外語(yǔ)在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的程度分成三個(gè)層次,分別賦予不同的工作量系數(shù)。
另外,設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè),特別是教材建設(shè)和課程資源數(shù)字化建設(shè)是各校普遍的建設(shè)重點(diǎn),投入在百萬(wàn)元以上的學(xué)校不在少數(shù)。
二、課程建設(shè)措施。
不論是課程組,還是單個(gè)教師,一般從以下幾方面開(kāi)展工作。
1、定雙語(yǔ)教材。選原版教材是教師第一動(dòng)作。在教育部和出版社積極運(yùn)作下,許多原版教材在全國(guó)各高校巡展,開(kāi)闊了教師視野。國(guó)外教材共同的特點(diǎn)是內(nèi)容先進(jìn)且廣泛,重實(shí)際應(yīng)用,注重多學(xué)科融合,提供多個(gè)觀察視角和對(duì)問(wèn)題的共同處理方法,注重歸納法,適用于啟發(fā)式教學(xué)。
但是,除一些經(jīng)典學(xué)科的基礎(chǔ)課程能夠有多版本的選擇,而更多的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課以及選修課由于中西學(xué)科體系不同,難以找到與現(xiàn)行課程教學(xué)大綱相符合的原版教材。選擇一部合適的雙語(yǔ)教材仍是不容易的事情。
與國(guó)內(nèi)教材相比,國(guó)外教材理論論述不細(xì)致,篇幅長(zhǎng),雖有利于學(xué)生自學(xué),但花費(fèi)時(shí)間多,費(fèi)用高。因此改編、選編或簡(jiǎn)寫(xiě)原版教材是許多雙語(yǔ)教師及出版社采取的措施或打算。也有教師認(rèn)為我國(guó)幾十年建設(shè)起來(lái)的教學(xué)傳統(tǒng)中有十分優(yōu)秀的課程和教材,應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)出版與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材將相應(yīng)的外文版教材。
2、重新編制課程教學(xué)大綱。
不論是全部采用原版教材,還是中外教材有機(jī)結(jié)合,選用原版教材的部分章節(jié),雙語(yǔ)教學(xué)教師都普遍認(rèn)識(shí)到原版教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容組織與選擇都與國(guó)內(nèi)教材有很大差異。其遣詞造句、敘事方式和設(shè)置的問(wèn)題情境體現(xiàn)著西方的教學(xué)理念和文化傳統(tǒng);其注重多學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用、注重工程應(yīng)用、注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練的特點(diǎn)是要在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)汲取和嘗試的。但是同時(shí)還要與國(guó)情相結(jié)合。我國(guó)有自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,一門(mén)孤立課程要考慮與其他課程相互銜接,還要顧及研究生入學(xué)考試要求,因此如何調(diào)整課程教學(xué)大綱是雙語(yǔ)課程教師都十分重視并且常常有兩難選擇的工作。目前在傳統(tǒng)課程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)課程教學(xué)大綱的調(diào)整多還處在適應(yīng)過(guò)程中。那些國(guó)際化程度高的新興學(xué)科課程,或?qū)W校在一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行課程體系整體雙語(yǔ)教學(xué)的,制訂課程教學(xué)大綱的困惑會(huì)少些,雙語(yǔ)教學(xué)的效率和效果也會(huì)高些。
3、建設(shè)課程學(xué)習(xí)資源,建立助學(xué)平臺(tái)。
在單一漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)部頭的外文原版教材對(duì)學(xué)生而言是很困難的。教師有必要預(yù)先在心理上和學(xué)習(xí)資源上做好充分準(zhǔn)備,降低學(xué)生的畏難心理和語(yǔ)言障礙。提供一些針對(duì)性、工具性學(xué)習(xí)資料,建立豐富的立體化的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)渠道。在教學(xué)實(shí)踐中,許多教師花費(fèi)大量精力制作多媒體課件和課程網(wǎng)站,編寫(xiě)中外專(zhuān)業(yè)詞匯對(duì)照表,英文習(xí)題集等。在這方面,以課程組方式由多個(gè)教師分工協(xié)作的課程就有明顯優(yōu)勢(shì),成都的電子科大由彭啟琮教授帶領(lǐng)的《數(shù)字信號(hào)處理》課程組就具有代表性。但是現(xiàn)在更多的是由一兩個(gè)教師建設(shè)一門(mén)雙語(yǔ)課程,不僅要搜集、整理、編寫(xiě)資料,還要與方方面面打交道,十分辛苦且進(jìn)展不快。
4、探索適合雙語(yǔ)課程的教學(xué)方法。
雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而是以外語(yǔ)為工具進(jìn)行在學(xué)科專(zhuān)業(yè)在方面的知識(shí)技能、思維方法的訓(xùn)練以及學(xué)生心理的發(fā)展。但是在我國(guó)單一漢語(yǔ)占絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的環(huán)境里,多數(shù)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用水平還不高,提高外語(yǔ)應(yīng)用能力是學(xué)生在雙語(yǔ)課程中客觀上首先面對(duì)的困難。在此情況下,許多雙語(yǔ)教師將教學(xué)方法研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)上。任課教師的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)校對(duì)教學(xué)效果的檢查意見(jiàn)都認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)要取好的教學(xué)效果必須注意以下幾個(gè)方面:
一.是強(qiáng)調(diào)重視預(yù)習(xí)。教師將教學(xué)大綱、整門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、考評(píng)方法等教學(xué)文件在課程開(kāi)始時(shí)向?qū)W生公布,并為學(xué)生閱讀外文教材提供幫助和指導(dǎo)。
二.是加大輔導(dǎo)的力度。教師以電子郵件、課程網(wǎng)站、教室答疑等多種方式給予及時(shí)的輔導(dǎo)。有的學(xué)校還為雙語(yǔ)課程安排助教參加輔導(dǎo)。同時(shí)教師加強(qiáng)了課堂上與學(xué)生的交流、討論,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢查督促,也有效開(kāi)展了啟發(fā)性教學(xué)。
三.是恰當(dāng)運(yùn)用外語(yǔ)。這也是決定雙語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書(shū)面文字一般都是用外文,如教材、板書(shū)、作業(yè)、小論文、試卷等。但對(duì)于是否要用全外語(yǔ)課堂講授,教師中卻有不同的觀點(diǎn),用中文授課的情況也不少見(jiàn)。研討的意見(jiàn)更多還是認(rèn)為應(yīng)盡可能完全用英文講授。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比較表明,根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平因材施教,循序漸進(jìn)加大外語(yǔ)授課比例是穩(wěn)妥的策略。浙江大學(xué)陳越教授同時(shí)給學(xué)生外語(yǔ)水平不同的兩個(gè)平行班授課,水平好的班用全英語(yǔ)教學(xué),水平低的班先期英文講授后再用中文解釋過(guò)渡到后期變成以英語(yǔ)為主,最后兩個(gè)班用同一考卷測(cè)試,水平不相上下。正如西南交大柳葆生老師的總結(jié)分析,學(xué)生一般都有了七八年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只是因?yàn)槿鄙賾?yīng)用使掌握的知識(shí)和技能處于休眠狀態(tài),雙語(yǔ)課程要先慢后快,先激活學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ),再加快節(jié)奏加大英語(yǔ)使用比例。
開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨,因尚處在起步推進(jìn)階段,教師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,在此過(guò)程中都要付出超常的努力,我們期待通過(guò)努力獲得成熟的經(jīng)驗(yàn),對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步大范圍推進(jìn)并持續(xù)發(fā)展有所幫助。
1.3開(kāi)發(fā)工具的簡(jiǎn)介 1.3.1 VS2005的介紹
Visual 是.NET平臺(tái)下最為強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)工具,無(wú)論是軟件服務(wù)商,還是企業(yè)應(yīng)用程序的部署與,Visual 都可以提供近乎完美的解決方案。Visual 提供了包括設(shè)計(jì)、編碼、編譯調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)接操作等基本功能和基于開(kāi)放架構(gòu)的服務(wù)器組件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、企業(yè)開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用程序重新工具以及性能評(píng)測(cè)報(bào)告等高級(jí)功能。Web 應(yīng)用程序(以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用程序)的優(yōu)點(diǎn)在于可以讓企業(yè)間的商業(yè)數(shù)據(jù)及交易等行為,透過(guò)因特網(wǎng)的通訊來(lái)彼此交換訊息。這樣不但可以節(jié)省數(shù)據(jù)交換的時(shí)間,而且可以簡(jiǎn)化流程。但是在新一代的.NET 開(kāi)發(fā)平臺(tái)還沒(méi)有出現(xiàn)之前,要讓因特網(wǎng)應(yīng)用程序達(dá)到上述的功能是一項(xiàng)浩大的工程。牽涉到的技術(shù)及程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,可能包括了HTML、ASP、VBScript、JavaScript、C++、ADO、SQL、COM、MTS 等。這樣的環(huán)境對(duì)于開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō),想要快速的開(kāi)發(fā)一個(gè)功能強(qiáng)大且穩(wěn)定可靠的Web 應(yīng)用程序,不是一項(xiàng)輕松的工作。之前的Microsoft Visual StudioTM(微軟的解決方案開(kāi)發(fā)平臺(tái))及Windows 上的一些架構(gòu)及服務(wù),已經(jīng)幫助程序設(shè)計(jì)師由單機(jī)平臺(tái)的程序開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)為主從式(Client/Server)的架構(gòu)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序。但是對(duì)于現(xiàn)在的環(huán)境而言,因?yàn)槠髽I(yè)的客戶(hù)或供貨商等所使用的系統(tǒng)或軟件可能不盡相同。
通過(guò)將單個(gè)可執(zhí)行程序復(fù)制到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)置遠(yuǎn)程調(diào)試,而無(wú)需使用復(fù)雜的設(shè)置指令或注冊(cè)。遠(yuǎn)程調(diào)試現(xiàn)在更為安全和可靠。此外,您現(xiàn)在可以調(diào)試 64 位的托管應(yīng)用程序和非托管應(yīng)用程序。這些功能強(qiáng)大的工具使您能夠以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。您可以從“監(jiān)視”窗口或新近增強(qiáng)的“數(shù)據(jù)提示”功能啟動(dòng)可視化工具。例如,您現(xiàn)在能夠以 HTML 或 XML 文檔的形式查看字符串。您可以使用我們提供的可視化工具,也可以編寫(xiě)自己的可視化工具。調(diào)試器的“數(shù)據(jù)提示”得到了改進(jìn)。您可以在源代碼編輯器中直接定位復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。您可以從“數(shù)據(jù)提示”打開(kāi)可視化工具,以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。
由于類(lèi)是引用類(lèi)型,因此類(lèi)對(duì)象的變量引用該對(duì)象在托管堆上的地址。如果將同一類(lèi)型的第二個(gè)對(duì)象分配給第一個(gè)對(duì)象,則兩個(gè)變量都引用該地址的對(duì)象。這一點(diǎn)將在本主題后面部分進(jìn)行更詳細(xì)的討論。在比較兩個(gè)對(duì)象是否相等時(shí),首先必須明確您是想知道兩個(gè)變量是否表示內(nèi)存中的同一對(duì)象,還是想知道這兩個(gè)對(duì)象的一個(gè)或多個(gè)字段的值是否相等。如果您要對(duì)值進(jìn)行比較,則必須考慮這兩個(gè)對(duì)象是值類(lèi)型(結(jié)構(gòu))的實(shí)例,還是引用類(lèi)型(類(lèi)、委托、數(shù)組)的實(shí)例。要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例是否引用內(nèi)存中的同一位置(意味著它們具有相同的標(biāo)識(shí)),可使用靜態(tài) Object Reference Equals()方法。(System. Object 是所有值類(lèi)型和引用類(lèi)型的隱式基類(lèi),其中包括用戶(hù)定義的結(jié)構(gòu)和類(lèi)。)若要確定兩個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)例中的實(shí)例字段是否具有相同的值,可使用 Value Type Equals()方法。由于所有結(jié)構(gòu)都隱式繼承自 System.ValueType。若要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例中字段的值是否相等,您可能需要使用 Object Equals()方法或 == 運(yùn)算符。但是,僅當(dāng)類(lèi)重寫(xiě)或重載該方法或運(yùn)算符,以便通過(guò)自定義的方式表明該類(lèi)型對(duì)象“相等”的條件時(shí),才應(yīng)使用它們。類(lèi)可能還實(shí)現(xiàn) IEquatable<(Of <(T>)>) 接口或 IEqualityComparer<(Of <(T>)>) 接口。這兩個(gè)接口都提供可用于測(cè)試值是否相等的方法。在設(shè)計(jì)您自己的類(lèi)重寫(xiě) Equals 時(shí),請(qǐng)務(wù)必遵循 Equals() 和運(yùn)算符 == 的重寫(xiě)準(zhǔn)則(C# 編程指南)和 Object. Equals(Object) 中的準(zhǔn)則。內(nèi)置對(duì)組建對(duì)象模型(COM)和基于Windows?的API的支持,允許有限制地使用純指針(Native Pointer)。在C#中,每個(gè)對(duì)象都自動(dòng)生成為一個(gè)COM對(duì)象。開(kāi)發(fā)者不再需要顯式的實(shí)現(xiàn)I Unknown和其他COM接口.這些功能都是內(nèi)置的.類(lèi)似的,C#可以調(diào)用現(xiàn)有的COM對(duì)象,無(wú)論它是由什么語(yǔ)言編寫(xiě)的。 C#包含了一個(gè)特殊的功能,使程序可以調(diào)用任何純API。在一段特別標(biāo)記的代碼中,開(kāi)發(fā)者可以使用指針和傳統(tǒng)C/C++特性,如手工的內(nèi)存管理和指針運(yùn)算。這是其相對(duì)于其它環(huán)境的極大優(yōu)勢(shì)。這意味著C#程序員可以在原有的C/C++代碼的基礎(chǔ)上編寫(xiě)程序,而不是徹底放棄那些代碼。無(wú)論是支持COM還是純API的調(diào)用,都是為了使開(kāi)發(fā)者在C#環(huán)境中直接擁有必要的強(qiáng)大功能。
1.3.2 Microsoft Access的介紹
Access作為Microsoft Office 套件中數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件,其圖形化界面使數(shù)據(jù)庫(kù)管理更加簡(jiǎn)潔、靈活、同時(shí)又具有豐富的編程接口及強(qiáng)大的報(bào)表功能,為用戶(hù)從事程序開(kāi)發(fā)提供了更多的方便[2]。
Access 數(shù)據(jù)庫(kù)提供了7種對(duì)象來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。這7種對(duì)象分別為表,查詢(xún),窗體,報(bào)表,頁(yè),宏和模塊。Access數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)中以數(shù)據(jù)庫(kù)文件(.mdb)存儲(chǔ)。在這7種對(duì)象中,表用來(lái)存貯數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看和分析,窗體為數(shù)據(jù)的輸入等操作設(shè)置友好的外觀,報(bào)表以格式化的形式來(lái)對(duì)外展示數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)頁(yè)將數(shù)據(jù)到Web上,宏將自動(dòng)完成一組操作,模塊能自動(dòng)完成常規(guī)任務(wù)并創(chuàng)建業(yè)務(wù)解決方案。
1.4 本論文所作的主要工作
本論文中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了介紹,并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹,Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求,給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),模塊的代碼分析。首先是系統(tǒng)整體模塊的框圖設(shè)計(jì),在根據(jù)整體模塊框圖設(shè)計(jì)出各個(gè)模塊的框圖,并且詳細(xì)的介紹各個(gè)模塊的功能。
本論文的安排如下:
第二章介紹了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì);
第三章根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng);
第四章對(duì)本論文的工作進(jìn)行了總結(jié);
2 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 2.1需求分析 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)需要滿(mǎn)足來(lái)自幾方面的需求,這幾個(gè)方面分別是漢語(yǔ)初學(xué)者或是沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)少數(shù)民族,再者就是想學(xué)習(xí)維語(yǔ)或是有學(xué)習(xí)維語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)但是沒(méi)有很好的教學(xué)系統(tǒng)從而在原地停留的漢族。
本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)為漢語(yǔ)初學(xué)者提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),初級(jí)漢語(yǔ)從漢語(yǔ)發(fā)音開(kāi)始,包括聲母,韻母,前鼻音,后鼻音到常用漢字識(shí)字。中級(jí)漢語(yǔ)主要是為有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者提供的,主要是聽(tīng)力理解,看圖學(xué)對(duì)話(huà),簡(jiǎn)單句子的成份學(xué)習(xí),漢語(yǔ)初中級(jí)HSK聽(tīng)力理解,高級(jí)漢語(yǔ)主要是提高階段,在此階段可提高漢語(yǔ)水平,此階段包括高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力,成語(yǔ)學(xué)習(xí),繞口令等方面。
目前,越來(lái)越多的雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)工作者每天的教學(xué)和科研工作是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的.他們已經(jīng)具備了基本的計(jì)算機(jī)操作和使用能力,他們非常需要一些存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)上的資料或素材,以提高工作效率. 例如,語(yǔ)言和情景是緊密相關(guān)的,如果課堂上進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言教學(xué)所必須的情景或語(yǔ)境,主要依賴(lài)于教師的講解,這種現(xiàn)狀無(wú)論對(duì)于"教"還是對(duì)于"學(xué)",都增添了許多困難.假如一位教員想通過(guò)現(xiàn)在的視頻,音頻或者基于計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景,在理論上是沒(méi)有問(wèn)題的,但在具體操作上卻會(huì)遇到許多麻煩.如果教員能自己編寫(xiě)多媒體課件自己使用,當(dāng)然是比較理想的,但在目前的條件下,往往又是不現(xiàn)實(shí)的.那么,只能在已有的資源當(dāng)中去查找.可是,在現(xiàn)有的存儲(chǔ)于錄音帶,錄像帶,光盤(pán)或者網(wǎng)站上的教學(xué)資源,查找到自己所需要的資料并不容易.假定能幸運(yùn)地查閱到若干符合要求的片段,在課堂上使用時(shí)又將碰到設(shè)備切換,換盤(pán)倒帶等一系列麻煩,而且聲音,畫(huà)面,速度等都很難控制.這些實(shí)際問(wèn)題不但浪費(fèi)了時(shí)間,也破壞了教學(xué)氣氛,影響教學(xué)效果.
2.2 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)介紹:
a) 初級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
b) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。
c) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。
d) 漢語(yǔ)綜合應(yīng)用。
e) 系統(tǒng)介紹。
f) 實(shí)驗(yàn)室介紹。
g) 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人介紹。
雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊詳圖2.2所示
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圖2.2系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊
2.3各個(gè)模塊的設(shè)計(jì) 2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 本模塊中主要有以下幾個(gè)子模快組成:
1.韻母學(xué)習(xí)
2.聲母學(xué)習(xí)
3.聲,韻母學(xué)習(xí)
4.常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)
5.常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)
具體模塊分析如下:
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圖2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖
2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)子模塊組成:
1. 簡(jiǎn)單單詞學(xué)習(xí)
2. 對(duì)話(huà)聽(tīng)力
3. 聽(tīng)題回答
4. 對(duì)話(huà)詳解
5. 成語(yǔ)入門(mén)
6. 句子成份
7. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)
8. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力詞匯
9. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)
具體模塊圖如下:
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圖2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)圖
2.3.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)模塊組成:
1. 高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力
2. 漢語(yǔ)故事欣賞
3. 漢語(yǔ)繞口令
4. 名人故事欣賞
5. 作文詳解
具體模塊圖如下:
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圖2.3.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖
2.3.4 綜合應(yīng)用模塊設(shè)計(jì) 綜合應(yīng)用模塊主要是在以上幾個(gè)方面基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的:
1.猜字游戲
2.漢字和拼音游戲
3.猜拼音游戲
4.看圖學(xué)拼音游戲
5.看圖填成語(yǔ)游戲
具體模塊設(shè)計(jì)圖如下:
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圖2.3.4綜合應(yīng)用模塊圖
2.3.5 系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是有一下幾個(gè)模塊組成:
1.實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介
2.實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介
3.維語(yǔ),漢語(yǔ)字典
具體模塊設(shè)計(jì)如下:
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圖2.3.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì)圖
2.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 下面分別得到介紹各個(gè)E-R圖的實(shí)現(xiàn):
中級(jí)漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體E-R 圖如圖2.4.1所示
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圖2.4.1常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體
偏旁部首學(xué)習(xí)實(shí)體E-R圖如圖2.4.2所示
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圖2.4.2偏旁部首學(xué)習(xí)模塊實(shí)體
常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息E-R 圖如圖2.4.3所示
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圖2.4.3常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息
句子成份分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.4所示
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圖2.4.4句子成份分析實(shí)體
成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.5所示
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圖2.4.5成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體
2.4.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后,就可以將上面的數(shù)據(jù)庫(kù)概念轉(zhuǎn)化為某種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所支持的實(shí)際數(shù)據(jù)模型,也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。
先打開(kāi) Microsoft Access ,根據(jù)上面的數(shù)據(jù)模型建立不統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù),分別命名為 study.mdb, 然后通過(guò)表設(shè)計(jì)器分別創(chuàng)建本系統(tǒng)的幾個(gè)表。下面分別介紹各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中各個(gè)表的內(nèi)容。
表2.4.1漢字學(xué)習(xí)表anzi)
列名
數(shù)據(jù)類(lèi)型
字段大小
必填字段
默認(rèn)值
備注
編號(hào)
自動(dòng)編號(hào)
長(zhǎng)整型
是
無(wú)
編號(hào)
漢字名稱(chēng)
文本
50
是
無(wú)
漢字名稱(chēng)
內(nèi)容
備注
是
無(wú)
內(nèi)容
表2.4.2偏旁表(pianpang)
列名
數(shù)據(jù)類(lèi)型
字段大小
必填字段
默認(rèn)值
備注
編號(hào)
自動(dòng)編號(hào)
長(zhǎng)整性
是
類(lèi)型編號(hào)
偏旁
文本
50
是
無(wú)
偏旁
漢語(yǔ)讀法
文本
50
是
無(wú)
漢語(yǔ)讀法
拼音讀法
文本
50
是
無(wú)
拼音讀法
表2.4.3常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)表(TABLE_CUE)
列名
數(shù)據(jù)類(lèi)型
字段大小
必填字段
默認(rèn)值
備注
漢語(yǔ)
文本
50
是
無(wú)
漢語(yǔ)
拼音
文本
50
是
無(wú)
拼音
維語(yǔ)
文本
50
是
男
維語(yǔ)
英語(yǔ)
文本
50
是
無(wú)
英語(yǔ)
表2.4.4成語(yǔ)學(xué)習(xí)表(chengyu)
列名
數(shù)據(jù)類(lèi)型
字段大小
必填字段
默認(rèn)值
備注
成語(yǔ)名稱(chēng)
備注
是
無(wú)
名稱(chēng)
成語(yǔ)拼音
備注
是
無(wú)
拼音
維語(yǔ)解釋
備注
是
無(wú)
解釋
成語(yǔ)內(nèi)容
備注
是
`` ``
內(nèi)容
表2.4.5句子成份學(xué)習(xí)表(juzi)
列名
數(shù)據(jù)類(lèi)型
字段大小
必填字段
默認(rèn)值
備注
編號(hào)
自動(dòng)編號(hào)
長(zhǎng)整性
是
無(wú)
編號(hào)
課程
文本
50
是
無(wú)
課程
內(nèi)容
備注
是
無(wú)
內(nèi)容
3.雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)主界面的實(shí)現(xiàn) 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)思想,主要利用Visual 的第三控件(DXperience)開(kāi)發(fā)的,界面和Windows Xp的界面相同,具體如下幾個(gè)功能:
初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);
中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);
高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí);
綜合應(yīng)用;
系統(tǒng)幫助。
下面分別說(shuō)明這些功能的實(shí)現(xiàn)方法:
3.1統(tǒng)界面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)首界面結(jié)構(gòu)類(lèi)似與Windows Xp操作系統(tǒng)由標(biāo)題、左側(cè)快捷菜單、狀態(tài)欄等 3個(gè)部分組成。圖5.1 是首界面的總界面,從圖中可以看出,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好選擇不統(tǒng)漢語(yǔ)等級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)。
圖3.1主界面
主界面由以由frmExplorer.cs文件完成,具體代碼實(shí)現(xiàn)如下:
WindowsXPRenderer renderer = (WindowsXPRenderer)explorerBar1.Renderer;
string colorSchemeText = cmbColorScheme.Text;
WindowsXPColorSchemecolorScheme=(WindowsXPColorScheme)System.Enum.Parse(typeof(WindowsXPColorScheme), colorSchemeText);
renderer.ColorScheme = colorScheme;
explorerBar1.Invalidate(true);
private bool animating;
private void btnAnimate_Click(object sender, System.EventArgs e)
if (animating)
return; animating = true;
bool open = panePrimary.Visible;
if (open)
panePrimary.AnimateClose();
else
panePrimary.AnimateOpen();
WaitWithUI(150);
if (open)
paneTasks.AnimateClose();
else
paneTasks.AnimateOpen();
WaitWithUI(150);
if (open)
paneDetails.AnimateClose();
else
paneDetails.AnimateOpen();
animating = false;
}
private void WaitWithUI(int milliseconds)
{int start = Environment.TickCount;
while (Environment.TickCount < start + milliseconds)
Application.DoEvents();
}
private void frmExplorer_Load(object sender, EventArgs e)
{
axShockwaveFlash1.Visible = true;
string yasen = "F:\\對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)軟件\\畢業(yè)設(shè)計(jì)\\方案二\\DemoApplication\\bin\\Debug\\a\\片頭.swf";
axShockwaveFlash1.Movie = yasen;
axShockwaveFlash1.Width = panel3.Width;
axShockwaveFlash1.Height = panel3.Height;
statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();
statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"
explorerBar14.Visible = false;
explorerBar13.Visible = false;
explorerBar12.Visible = false;
explorerBar11.Visible = false;
explorerBar10.Visible = false;
explorerBar9.Visible = false;
explorerBar8.Visible = false;
explorerBar7.Visible = false;
explorerBar6.Visible = false;
dataGridView4.Visible = false;
dataGridView3.Visible = false;
this.tABLE_CUETableAdapter.Fill(this.loghatDataSet.TABLE_CUE);
dataGridView2.Visible = false;
this.hanziTableAdapter.Fill(this.studyDataSet.hanzi);
dataGridView1.Visible = false;
explorerBar5.Visible = false;
explorerBar4.Visible = false;
下面依次介紹狀態(tài)欄設(shè)計(jì)和左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)。
(1) 狀態(tài)欄設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)的狀態(tài)欄設(shè)計(jì)被命名為statusBar1。
在本系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)狀態(tài)欄statusBar1中分別插入statusBarPanel1,statusBarPanel2,statusBarPanel3,statusBarPanel4,statusBarPanel5,并且設(shè)置它們的屬性如下:
statusBarPanel1.Text=“新疆大學(xué)多語(yǔ)種信息技術(shù)處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;
statusBarPanel2.Text=“”;
statusBarPanel3.Text=“歡迎使用雙語(yǔ)教學(xué)軟件”;
statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();
statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"
(2)左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)
左側(cè)菜單主要包括5個(gè)部分:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用、系統(tǒng)幫助,這些功能是由explorerBar1來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 panePrimary控件。
中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneTasks控件。
高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)
高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneDetails控件。
綜合應(yīng)用
綜合應(yīng)用用到的是explorerBarPane1控件。
系統(tǒng)幫助
系統(tǒng)幫助用到的是explorerBarPane2控件。
3.2各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn) 3.2.1 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
韻母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink9
聲母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink8
聲,韻母學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink7
常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink3
常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)列表:imageHyperlink2
漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最關(guān)心的首先是外觀問(wèn)題,要是外觀讓用戶(hù)覺(jué)得不舒服的話(huà),資源再好也無(wú)濟(jì)于事,所以在外觀設(shè)計(jì)上特別注重。
(1) 韻母學(xué)習(xí)列表
在本系統(tǒng)中,韻母學(xué)習(xí)列表是在同一個(gè) panel3和explorerBar3中實(shí)現(xiàn)的。具體實(shí)現(xiàn)圖片如下:
圖3.2.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖
在這個(gè)模塊當(dāng)中最主要且最關(guān)鍵的就是常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)和常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊,且具體實(shí)現(xiàn)如下:
(1)常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn):
該模塊的功能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
顯示漢字:datagirdview1
視頻播放控件:axShockwaveFlash1
在這個(gè)功能界面中,可以根據(jù)自己的喜好去選擇想學(xué)的漢字,具體實(shí)現(xiàn)代碼:
OleDbCommand com;
oleDbConnection1.Open();
string comstr = "select * from hanzi";
com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);
OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);
DataSet ds = new DataSet();
myadp.Fill(ds, "hanzi");
dataGridView1.DataSource = ds.Tables["hanzi"];
oleDbConnection1.Close();
try
{
int count = dataGridView1.Rows.Count;
int nrow = e.RowIndex;
//int ncol = e.ColumnIndex;
string url = dataGridView1.Rows[nrow].Cells[2].Value.ToString();
axShockwaveFlash1.Movie = url;
axShockwaveFlash1.Play();
}
catch (Exception my)
{
MessageBox.Show(my.ToString());
}
(2)常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn):
偏旁部首學(xué)習(xí)功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
顯示偏旁:datagirdview2
圖所示為偏旁部首學(xué)習(xí)的功能界面,在這里可以看到偏旁部首名稱(chēng),讀音,拼音讀法,相關(guān)例字等,具體界面圖如下:
實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)的具體代碼如下:
OleDbCommand com;
oleDbConnection1.Open();
string comstr = "select * from pianpang";
com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);
OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);
DataSet ds = new DataSet();
myadp.Fill(ds, "pianpang");
dataGridView1.DataSource = ds.Tables["pianpang"];
oleDbConnection1.Close();
3.2.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件實(shí)現(xiàn)。
簡(jiǎn)單單詞: imageHyperlink17
對(duì)話(huà)聽(tīng)力: imageHyperlink15
聽(tīng)題回答: imageHyperlink14
對(duì)話(huà)詳解: imageHyperlink13
成語(yǔ)入門(mén):imageHyperlink12
句子成份:imageHyperlink10
聽(tīng)力測(cè)試:imageHyperlink1
聽(tīng)力詞匯:imageHyperlink6
聽(tīng)力練習(xí):imageHyperlink4
本界面根據(jù)用戶(hù)自己漢語(yǔ)水平來(lái)選擇不統(tǒng)的資源來(lái)學(xué)習(xí),如下是介紹本界面的具體:
圖3.2.2中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖
在此模塊中主要的模塊就是成語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí),具體實(shí)現(xiàn)如下:
成語(yǔ)學(xué)習(xí)功能模塊的功能主要由以下幾個(gè)看控件來(lái)實(shí)現(xiàn)
顯示成語(yǔ)各類(lèi)屬性:datagridview3
播放成語(yǔ)視頻:axWindowsMediaPlayer1
具體實(shí)現(xiàn)界面如下:
圖3.2.3成語(yǔ)學(xué)習(xí)圖
具體代碼和上述實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)相同,不過(guò)有一點(diǎn)不同的是,在播放成語(yǔ)視頻是要用到axWindowsMediaPlayer1,必須用到axWindowsMediaPlayer1的url,而且用到axWindowsMediaPlayer1的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();
axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount;,具體如下:
OleDbCommand com;
oleDbConnection3.Open();
string comstr = "select * from chengyu";
com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection3);
OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);
DataSet ds = new DataSet();
myadp.Fill(ds, "chengyu");
dataGridView4.DataSource = ds.Tables["chengyu"];
oleDbConnection3.Close();
int count = dataGridView4.Rows.Count;
int nrow = e.RowIndex;
string a = dataGridView4.Rows[nrow].Cells[3].Value.ToString();
axWindowsMediaPlayer1.URL = a;
axWindowsMediaPlayer1.Visible = true;
axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();
axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount = 1;
而且在代碼中用到的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play具體是指axWindowsMediaPlaye開(kāi)始播放視頻
axWindowsMediaPlaye.settings.playCount是axWindowsMediaPlayer1要播放該視頻幾次,必須注意的是axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount中playCount必須是整數(shù),換其他的數(shù)的話(huà)會(huì)出現(xiàn)程序的異常。
3.2.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。
高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí):label18
漢語(yǔ)古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí):label17
漢語(yǔ)繞口令學(xué)習(xí): label16
名人古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí):label15
作文詳解: label14
在本模塊中,用戶(hù)根據(jù)自己的漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí),在自己已有的檔次,想在提高就可以選擇此模塊中各個(gè)學(xué)習(xí)模塊。具體學(xué)習(xí)模塊如下:
圖3.2.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖
3.2.4綜合應(yīng)用模塊實(shí)現(xiàn) 綜合應(yīng)用界面主要是提供用戶(hù)各種趣味漢語(yǔ)游戲,可以幫助用戶(hù)在以上幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊中學(xué)到的知識(shí)能很好的發(fā)揮。
猜字游戲: label21
漢語(yǔ)和拼音游戲:label22
猜拼音游戲: label23
看圖學(xué)拼音游戲:label24
看圖填成語(yǔ)游戲:label25
綜合應(yīng)用界面的具體介紹圖如下:
圖3.2.4綜合應(yīng)用表圖
3.2.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是給用戶(hù)提供維語(yǔ),漢語(yǔ)雙解字典,實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介之類(lèi)的模塊,具體模塊界面如下圖:
圖5.2.1系統(tǒng)幫助表圖
3.3系統(tǒng)測(cè)試 3.3.1試和調(diào)試目標(biāo)
測(cè)試開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程中不可缺少的中要步驟。開(kāi)發(fā)人員完成編碼階段以后必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試。測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。測(cè)試有兩種方法,黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。黑盒測(cè)試是在程序接口進(jìn)行的測(cè)試,它只檢查程序功能是否能按照規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用,程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮茌斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息,并且保持外部信息的完整性。黑盒測(cè)試又稱(chēng)為功能測(cè)試。白盒測(cè)試法的前提是可以把程序看成裝在一個(gè)透明的白盒子里,也就是完全了解程序的結(jié)構(gòu)和處理過(guò)程。白盒測(cè)試按照程序內(nèi)部的邏輯測(cè)試程序,檢查程序中的每條通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。白盒測(cè)試又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)測(cè)試。
測(cè)試的目標(biāo)是暴露程序中的錯(cuò)誤,它只能查出程序中的錯(cuò)誤,不能證明程序中沒(méi)有錯(cuò)誤。
3.3.2系統(tǒng)運(yùn)行和測(cè)試 系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境有以下方面組成:
系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境:
Windows 2000/xp,Microsoft Access,Visual (2005)
系統(tǒng)配置說(shuō)明:
內(nèi)存256或256以上,CPU(Central Processing Unit,中央處理器)是賽揚(yáng)2.4以上,硬盤(pán)在40G或是40G以上。
測(cè)試該系統(tǒng)時(shí),分步進(jìn)行測(cè)試。首先測(cè)試初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊,根據(jù)此模塊中不足及其缺點(diǎn),在對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)功能進(jìn)行修改和更新,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以便更好的開(kāi)發(fā)本系統(tǒng),更好的為用語(yǔ)提供學(xué)習(xí)條件,達(dá)到用戶(hù)所需求的,所理想的系統(tǒng)。
3.3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)是使用的是Microsoft Access,因?yàn)槭乾F(xiàn)在設(shè)計(jì)初級(jí)階段,所以選擇了次數(shù)據(jù)庫(kù),在設(shè)計(jì)和開(kāi)始本系統(tǒng)的過(guò)程中成功的實(shí)現(xiàn)了Vsisual Studio2005和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接,讀取數(shù)據(jù),顯示數(shù)據(jù)等多種功能,由于篇幅有限,只能列舉以上的功能。
4 總結(jié)
本系統(tǒng)中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的介紹,并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹,Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求,給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū),模塊的代碼分析。首先對(duì)本系統(tǒng)的框剪進(jìn)行了總體的設(shè)計(jì),在根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行分析,在根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行各個(gè)模塊的設(shè)計(jì),然后就是根據(jù)設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行資源的收集,最后就是利用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。在本系統(tǒng)的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中,應(yīng)該有根據(jù)偏旁部首查詢(xún)相應(yīng)的漢字的模塊,但是由于時(shí)間和人力,物力的關(guān)系沒(méi)有實(shí)現(xiàn),但是這項(xiàng)功能正在研究,很快就能實(shí)現(xiàn),在綜合應(yīng)用模塊中應(yīng)該有相應(yīng)的測(cè)試試題但是由于時(shí)間都緊迫沒(méi)有能完成,今后的研究中可以實(shí)現(xiàn)此功能。本系統(tǒng)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)所規(guī)定的功能,正準(zhǔn)備使用。
通過(guò)這些工作最終設(shè)計(jì)完成了雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。
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