導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)古詩(shī)大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3、《詠鵝》 駱賓王（唐） 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4、《風(fēng)》 李嶠（唐） 解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

5 《詠柳》 賀知章（唐） 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

6、《涼州詞》 王之渙（唐） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

7、《登鸛雀樓》 王之渙（唐） 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8、《春曉》 孟浩然（唐） 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

9、《涼州詞》 王翰（唐） 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

10、《出塞》 王昌齡（唐） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

篇2

古詩(shī)配圖手抄報(bào)的圖片欣賞

古詩(shī)配圖手抄報(bào)圖片1

古詩(shī)配圖手抄報(bào)圖片2

古詩(shī)配圖手抄報(bào)圖片3

古詩(shī)配圖手抄報(bào)圖片4

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古詩(shī)配圖手抄報(bào)的內(nèi)容：思鄉(xiāng)詩(shī)欣賞

1、《客中寒食》

唐·李中

旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。

音書(shū)天外斷，桃李雨中春。

欲飲都無(wú)緒，唯吟似有因。

輸他郊郭外，多少踏青人。

2、《江岸秋思》

唐·杜荀鶴

驅(qū)馬傍江行，鄉(xiāng)愁步步生。

舉鞭揮柳色，隨手失蟬聲。

秋稼緣長(zhǎng)道，寒云約古城。

家貧遇豐歲，無(wú)地可歸耕。

古詩(shī)配圖手抄報(bào)的資料：五言律詩(shī)

1、《送杜少府之任蜀州》

唐·王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。

2、《商山早行》

唐·溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

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篇3

98分——始料未及。

校對(duì)答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。

仿句，本來(lái)就是對(duì)的，也不能這么說(shuō)，對(duì)參考答案來(lái)說(shuō)，它是錯(cuò)的，開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰(shuí)都知道是九年級(jí)的老師來(lái)批改，但是誰(shuí)知道七年級(jí)的人數(shù)多得要命，竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息，這幾分本來(lái)可以“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也可以躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。

閱讀短文——我還是敗在這里了嗎，說(shuō)真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無(wú)論我怎么去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō)，我就是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”，這沒(méi)什么好說(shuō)，即使我博覽群書(shū)到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會(huì)讓我所寫(xiě)的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。

最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無(wú)疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。為什么？還用說(shuō)么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。

“改卷的老師是九年級(jí)的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)情況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師曾經(jīng)這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某情況，說(shuō)的最多的，就是古文和作文。

古文可以，至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ)，四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī)，六年級(jí)重新再背；期間一直在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》，六年級(jí)

背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首，印象深刻，只不過(guò)班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味。

說(shuō)得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。

因?yàn)槲也恢雷约旱某煽?jī)是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng)，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們知道如何防御別人的攻擊，知道怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不知道，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在這里，他有什么意圖，這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。

篇4

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼間我們馬上要迎接了2022年嶄新的有寒假歡樂(lè)的時(shí)光了，那么在此之前，你們對(duì)于河北的中小學(xué)生寒假放假時(shí)間了解多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間最新出爐，歡迎參閱。

2022年河北中小學(xué)生寒假放假時(shí)間2022年春節(jié)時(shí)間為2月1日，按照以往慣例，寒假都是圍繞著春節(jié)來(lái)安排，目前河北唐山已經(jīng)公布了寒假具體放假時(shí)間。

唐山：統(tǒng)一放假時(shí)間為1月22日臘月二十放假-2月17日正月十七開(kāi)學(xué)。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一、早晨7:50起床。

二、7:50——8:00洗漱。

三、8:10——8:30讀讀背背《論語(yǔ)》至少一面。

四、8:40——9:20做讀書(shū)摘記至少兩篇。

五、9:30——9:50完成數(shù)學(xué)報(bào)紙至少兩面。

六、10:00——10:30預(yù)習(xí)下冊(cè)教科書(shū)。

七、10:40——11:00默寫(xiě)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞表星號(hào)詞和粗體詞，至少兩個(gè)單元。看英語(yǔ)故事視頻，練習(xí)口語(yǔ)。

八、11:00——11:25吃午飯。

九、11:30——12：20看課外書(shū)。

十、12:30——13:00讀熟古詩(shī)。

十一、13:20——13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。

十二、14:00——14:50讀讀背背《知識(shí)大全》至少一面。

十三、15:00——15:50練毛筆字或鋼筆字。

十四、16:10——17:10騎自行車(chē)或打羽毛球。

十五、17:20——17:50吃晚飯。

十六、18:00——19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。

十七、19：20——8:10洗漱。

十八、8:10——10:00看電視。

十九、10:00睡覺(jué)。

冬天室外活動(dòng)要注意什么?1.課間可適當(dāng)開(kāi)展一些有益的健身運(yùn)動(dòng)，如跳繩、踢毽子等。

2.如果下了雪之后，走在有冰凍的路面上要特別小心，預(yù)防跌倒摔傷，尤其不能到有冰凍的地方追跑，不得在校園內(nèi)打雪仗擲雪球，以免砸傷他人。

3.在排隊(duì)下樓梯時(shí)要特別注意安全，不得擁擠和沖撞他人，做到上下樓梯靠右行，預(yù)防樓梯口踩踏事故發(fā)生。

4.中午在學(xué)校就餐的同學(xué)更要注意安全，吃完飯?jiān)谛?nèi)有秩序地玩一玩或進(jìn)行休息，預(yù)防打鬧現(xiàn)象發(fā)生。

宣傳一首小學(xué)生安全常識(shí)歌：

小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。

過(guò)馬路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車(chē)輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁便碰釘。

風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入須冷靜，輕揉慢擦手洗凈，情況嚴(yán)重找醫(yī)生。

細(xì)小物，注意玩，千萬(wàn)別往口中銜，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。

饑餓時(shí)，嘴莫饞，吃飯之前洗手臉，細(xì)吃慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。

吃零食，壞習(xí)慣，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力，別人覺(jué)得也討厭。

剩飯菜，陳糕點(diǎn)，時(shí)間久了必腐爛，吃了容易把病患，扔作垃圾莫留戀。

吃瓜果，先洗凈，蚊叮蠅爬傳病菌“病從口入”是古訓(xùn)，講究衛(wèi)生不生病。

玩游戲，勿持“金”，無(wú)意也會(huì)傷人身，理由再多不濟(jì)事，終歸還是不安寧。

炎熱天，汗淋淋，私自游泳萬(wàn)不能，江河湖水喝不盡，青春年少赴黃泉。

莫玩火，青少年，星星之火可“燎原”，燒了財(cái)物禍人命，父母為你去坐監(jiān)。

照明電，不要玩，徒手不能觸摸線(xiàn)，電線(xiàn)不作晾衣桿，用電常識(shí)記心間。

電視劇，動(dòng)畫(huà)片，躺下床鋪就不看，迷迷糊糊睡著了，當(dāng)心電視被燒壞。

遇火災(zāi)，119，火警電話(huà)記心頭，速離險(xiǎn)境求援救，生命安全是一流。

家來(lái)人，不識(shí)面，接待不可太隨便，哄你出門(mén)找爹媽?zhuān)统脵C(jī)來(lái)作案。

遇匪徒，110，匪警電話(huà)要記清，機(jī)智靈巧去周旋，歹徒被擒快人心。

用電爐，燒煤氣，結(jié)束一定要關(guān)閉，房間一定要通風(fēng)，血的教訓(xùn)要牢記。

壞故事，莫要聽(tīng)，影響學(xué)習(xí)誤青春，黃色書(shū)碟網(wǎng)莫看，不會(huì)分析會(huì)受騙。

安全事，說(shuō)不完，時(shí)刻小心理當(dāng)然，偶出事故總難免，自覺(jué)自愿入保險(xiǎn)。

篇5

背誦早已被實(shí)踐所證明，它既是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。古往今來(lái)的許多國(guó)學(xué)大師，他們雖然治學(xué)方法不同，學(xué)術(shù)成績(jī)各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是博聞強(qiáng)記。大家熟知的魯迅如此，錢(qián)鐘書(shū)更是如此。錢(qián)鐘書(shū)先生從幼年起，不僅背誦了大量的古詩(shī)詞，還閱讀了《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等古代小說(shuō)，正因?yàn)樵谒^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，再加上他超人的智慧，所以作起學(xué)問(wèn)、寫(xiě)起文章來(lái)才能旁征博引，左右逢源，成為名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外的大學(xué)者。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言文化輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在幾千年的歷史進(jìn)程中，不斷地豐富和發(fā)展，各時(shí)代的人民在繼承傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上，都作出了杰出的貢獻(xiàn)，形成了我們今天的博大精深的民族文化。也許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，電腦已被人們廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也無(wú)需人們?cè)賱谛馁M(fèi)神地記憶背誦了。誠(chéng)然，電腦在某些方面能代替人腦，但還不能完全代替人腦儲(chǔ)存信息的功能，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，必要的記憶和背誦，尤其不可忽視。大家可能有這樣的體驗(yàn)：幼兒時(shí)背誦的古典詩(shī)詞，盡管不解其中含義，但常常一生難忘。到了小學(xué)、中學(xué)，隨著認(rèn)字、造句、作文能力的提高，大量的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，便能夠在理解的基礎(chǔ)上背誦了。因此我們提倡在學(xué)前、小學(xué)和中學(xué)都要注意背誦能力的培養(yǎng)，要有一定背誦的功夫。同時(shí)，我們都承認(rèn)語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具，那么如何才能掌握和運(yùn)用好這工具?方法固然很多，我認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最基本、也最有效的方法是大量地記憶和背誦名篇佳作。一個(gè)學(xué)生只有把別人的好作品和有關(guān)知識(shí)印到自己的頭腦里，融會(huì)貫通，逐漸變成自己的東西，才能變別人的工具為自己的工具，進(jìn)而形成自己的專(zhuān)用工具。倘若自己沒(méi)有工具，用時(shí)現(xiàn)向人借是不行的。比如作文，如果平時(shí)不掌握大量的詞匯，不掌握文章的謀篇布局的方法，寫(xiě)景就抄景物描寫(xiě)辭書(shū)，記人就看人物描寫(xiě)大全，永遠(yuǎn)也不可能得心應(yīng)手地去寫(xiě)作。

我們提倡背誦，也是實(shí)施素質(zhì)教育所需要的。我們開(kāi)展素質(zhì)教育，就是要通過(guò)提高學(xué)生的素質(zhì)而形成能力，那么通過(guò)背誦，可以積累大量的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，可以形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中提倡背誦，不僅不是與當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育背道而馳，相反地，恰恰是素質(zhì)教育的一種重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

教師先講一下，讓學(xué)生首先理解原文，特別是古代詩(shī)文，先要掃除文字障礙。但有時(shí)先讓學(xué)生背誦，讓他們產(chǎn)生許多疑問(wèn)，然后再講解，也會(huì)收到良好的效果，這就是通常所說(shuō)的“死記硬背”，當(dāng)然不理解的死記硬背是在反對(duì)之列的。實(shí)際上學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解并非都是通過(guò)老師的一次講解就能完成的，往往還需要長(zhǎng)期的慢慢體味。

今天，我們的教學(xué)條件和教學(xué)方法已大大的優(yōu)于古人了，老師除了先作必要的講解和示范外，還應(yīng)教給學(xué)生必要的背誦方法和有關(guān)知識(shí)，有條件的學(xué)校，還可先放一些與詩(shī)文內(nèi)容相配合的錄像或幻燈片進(jìn)行情境教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加生動(dòng)性、趣味性，也可以在限定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展背誦比賽，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行背誦。

篇6

俗話(huà)說(shuō)，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，早晨讀書(shū)是一件很有必要和有意義的事。每天進(jìn)行晨讀，不僅可以增強(qiáng)記憶力，還可以加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。用美國(guó)閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯關(guān)于閱讀的定律可以說(shuō)明閱讀的重要性：“你讀得越多，你就知道得越多。你知道得越多，你就越聰明?！痹诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)，他們上課發(fā)言比較積極，從這一點(diǎn)上至少可以認(rèn)為經(jīng)常讀書(shū)的孩子比較自信。

晨讀課是一個(gè)很好的讀書(shū)時(shí)間 ，雖說(shuō)只有短短20分鐘，但只要這20分鐘運(yùn)用得好，它的影響力是巨大的，是不可估量的，可能會(huì)讓學(xué)生一生受益。也許很多老師會(huì)想，晨讀時(shí)間只要老師在管理，學(xué)生在讀書(shū)，肯定是有效果的。但到底有多少效果，我們很難說(shuō)清楚，很多學(xué)生是和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。那怎樣讓晨讀成為一道可口的營(yíng)養(yǎng)早餐，讓晨讀更加精彩，成為一天中最美的開(kāi)始呢？

一、確保晨讀時(shí)間，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

都說(shuō)最?lèi)偠顒?dòng)聽(tīng)的聲音是書(shū)聲。的確，每天早上當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到書(shū)聲瑯瑯，就會(huì)倍感親切?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在打造書(shū)香校園，在這樣良好的讀書(shū)大氛圍下，對(duì)于抓好晨讀是一個(gè)大好機(jī)會(huì)。我們一定要保證晨讀時(shí)間，不要讓晨讀時(shí)間被交作業(yè)之類(lèi)的瑣事擠走。晨讀時(shí)間內(nèi)只能讀書(shū)，教師不能找學(xué)生談話(huà)，不得安排其他活動(dòng)；教師必須與學(xué)生一起誦讀，形成師生共讀書(shū)的美好氛圍。天天如此，晨讀在學(xué)生心里就有了重要地位，也養(yǎng)成了良好的晨讀習(xí)慣。

二、落實(shí)晨讀任務(wù)，做到有的放矢

每天晨讀的任務(wù)要落實(shí)。沒(méi)有明確的晨讀任務(wù)，學(xué)生猶如無(wú)頭蒼蠅，干什么的都有，有的學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力不強(qiáng)，看別人做這樣，他也這樣，看別人做那樣，他又做那樣，左顧右盼，東張西望，二十分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了。沒(méi)有目標(biāo)，也就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)過(guò)程，更談不上好的效果。因此，我在每次晨讀前，為學(xué)生布置好詳細(xì)、有層次性的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)，要精心設(shè)計(jì)，既要考慮與教學(xué)過(guò)程的配合，又要保證學(xué)生按時(shí)高效地完成，讓學(xué)生有目的地開(kāi)展晨讀，使他們做到有的放矢。

我們班級(jí)晨讀是按周次確定做好計(jì)劃安排，每天都要先確定閱讀內(nèi)容。內(nèi)容可以是課文內(nèi)容也可以是補(bǔ)充內(nèi)容。班級(jí)里要放一本晨讀記錄本，上面有每日晨讀安排，在頭一天，負(fù)責(zé)晨讀的教師或?qū)W生填寫(xiě)好晨讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二天把晨讀內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，保證了晨讀的學(xué)習(xí)效率。表格如下：

晨讀內(nèi)容記錄表

三、補(bǔ)充晨讀內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的視野。多接受一些新鮮的事物，不僅開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能增加學(xué)生的閱歷與見(jiàn)識(shí)。我們以往的晨讀都以讀語(yǔ)文必備課文為主。對(duì)于這些課文，學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟。天天讀這些東西，學(xué)生自然也失去了興趣。其實(shí)在讀熟課文的基礎(chǔ)上，可以在晨讀課上讓學(xué)生讀一些課外讀物?！堕喿x快車(chē)》《語(yǔ)文新天地》《語(yǔ)文知識(shí)大全》《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》都是很好的晨讀書(shū)籍，還有童話(huà)、寓言、故事都可以是晨讀內(nèi)容?？傊浞掷贸孔x的時(shí)間讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)。對(duì)于新鮮的事物與知識(shí)，學(xué)生總是有著無(wú)比濃厚的興趣。讀的時(shí)候，他們就自然而然地讀得十分用心了。

補(bǔ)充閱讀的內(nèi)容很多，對(duì)于低年級(jí)教學(xué)而言，通俗易懂的兒童詩(shī)歌也不失為一種好素材。兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言精練優(yōu)美，容易背誦，且內(nèi)容與情感上都與孩子的生活、年齡更為貼近。中年級(jí)可以古詩(shī)詞為主，高年級(jí)可以更多選擇現(xiàn)代詩(shī)歌、名家名作和國(guó)學(xué)經(jīng)典。

學(xué)生也要準(zhǔn)備一本晨讀摘錄本，把感興趣的美文詩(shī)詞摘抄下來(lái)，或者是剪貼下來(lái)，配上自己的繪畫(huà)，這樣就有了屬于自己的晨讀本。日積月累，內(nèi)容越來(lái)越豐富，晨讀本也會(huì)越來(lái)越精彩。

我任教高年級(jí)時(shí)，我們的晨讀內(nèi)容是《論語(yǔ)》。我覺(jué)得國(guó)學(xué)經(jīng)典特別值得一讀，不同年級(jí)可以根據(jù)自己班級(jí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。我們可以在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《顏氏家訓(xùn)》《論語(yǔ)》中選錄生命力強(qiáng)、傳承久遠(yuǎn)的名段名句讓學(xué)生誦讀。

四、豐富晨讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

晨讀形式多樣化，強(qiáng)化了晨讀的效果。晨讀形式多樣化，讓學(xué)生的興趣更濃厚。在晨讀中，我們讀的方式要多多益善。齊讀、自讀和帶讀，分組讀、分角色讀、邊表演邊讀、誦讀、比賽讀、探究性讀。每一種讀法都會(huì)有獨(dú)特的效果。分組讀可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的意識(shí)；分角色讀可以增加趣味性；邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí)；比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；探究性地讀可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究、自主探究體會(huì)不同情境、不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)方式，增加朗讀的感彩。

不論什么形式的朗讀，人人都要讀，人人都要參與，不能做旁觀者。每一次晨讀結(jié)束后，最好要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)讀的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生相互促進(jìn)，了解不足，改變不足。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，要讓學(xué)生對(duì)晨讀充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)信心。

五、樹(shù)立晨讀榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

樹(shù)立晨讀榜樣，也有利于晨讀活動(dòng)。我們班級(jí)每個(gè)星期都會(huì)評(píng)出“晨讀之星”，他們各有特色。最初，大家晨讀都是斯文無(wú)比，有氣無(wú)力，那我們的“晨讀之星”就是聲音響亮的。后來(lái)大家都響亮起來(lái)了，我們的“晨讀之星”就是讀書(shū)抑揚(yáng)頓挫、感情十足的，總之，這個(gè)“晨讀之星”在我們班級(jí)中有著示范性和引導(dǎo)性。我們還把每周“晨讀之星”的評(píng)選結(jié)果都告知家長(zhǎng)，讓孩子有成就感，也讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲教學(xué)法 有效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.023

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的老師授課與學(xué)生聽(tīng)講，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，這就需要老師不斷地將新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。每一年齡段學(xué)生的心理、生理等特征都不同，這就需要老師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情并不是很高。語(yǔ)文有其自身的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生要努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠掌握其內(nèi)涵，感性認(rèn)識(shí)在小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的思維障礙，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)將游戲教學(xué)法有效引入課堂教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的必要性

有一顆童心是小學(xué)生最令人羨慕之處，同時(shí)這顆童心也注定了小學(xué)生將很大一部分精力關(guān)注于玩耍，在實(shí)際生活中我們不難看到，一些孩子因?yàn)樨澩妫瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。進(jìn)行教育不能逆水行舟，否則將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更要遵循教規(guī)律。

遵循教學(xué)規(guī)律，最重要的就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，喜歡玩耍是小學(xué)生最大的實(shí)際，因此，將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲有效結(jié)合起來(lái)，不失為一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，真正做到了寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生及感受到了童年的快樂(lè)，又感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力

小學(xué)生受年齡的限制，自制能力與自主能力都不高，因此，在課堂教學(xué)中，老師肩負(fù)著有效組織課堂教學(xué)的重任。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，需要老師做好以下工作。

1.老師要能夠有效掌握課堂游戲。

將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻是一件比較復(fù)雜的工作。將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提就是老師要掌握一定的游戲種類(lèi)。如果老師根本就不知道有哪些游戲適合小學(xué)生，也不知道游戲該如何組織，那么開(kāi)展游戲教學(xué)將成為空談。因此，老師要認(rèn)真研究哪些游戲是適合小學(xué)生參加的，并努力掌握開(kāi)展游戲的步驟，最終將其運(yùn)用于課堂教學(xué)。

2.為游戲的開(kāi)展創(chuàng)造一定的課堂教學(xué)環(huán)境。

開(kāi)展游戲教學(xué)的目的是為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。游戲教學(xué)法的開(kāi)展能否使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，很大程度上會(huì)受到課堂教學(xué)環(huán)境的影響。在課堂氣氛比較壓抑的情況下，如果老師想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加游戲的激情，即使學(xué)生能夠參加到游戲中來(lái)，也難以收到預(yù)期的效果。因此，在開(kāi)展游戲之前，老師要先營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，只有這樣學(xué)生才能真正投入到游戲中來(lái)。

老師作為游戲的組織者，對(duì)游戲的成敗產(chǎn)生重要影響，因此，想要有效在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，要注重提高老師對(duì)游戲教學(xué)法的駕馭能力。

三、實(shí)施游戲教學(xué)法要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

1.游戲的內(nèi)容要與學(xué)生的年齡特征相吻合。

游戲的種類(lèi)有很多種，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，并不是每一種游戲都能有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，老師在選擇游戲的種類(lèi)時(shí)，要與學(xué)生的年齡特征結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生更好地參與到游戲中來(lái)。

老師在選擇適合小學(xué)生的游戲時(shí)，可以通過(guò)以下途徑：1.與其他老師進(jìn)行有效交流。在教學(xué)中老師之間的交流是很有必要的，不僅能夠使老師了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，找出差距，還能夠有效借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流過(guò)程中，對(duì)于其他老師運(yùn)用比較有效的游戲，可以借鑒過(guò)來(lái)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。2.搜集一些適合小學(xué)生參加的游戲。隨著知識(shí)專(zhuān)業(yè)化的不斷加深，出現(xiàn)了很多專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生的游戲大全，老師可以對(duì)上面的游戲進(jìn)行研究，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。3.觀察學(xué)生。老師在課堂上組織的游戲是否有效，關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲是否感興趣，因此，老師要注重觀察學(xué)生在課外喜歡做什么游戲，然后可以將學(xué)生喜歡的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)。

2.要將游戲與教材知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。

將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，不管學(xué)生在課堂上做什么游戲，都應(yīng)該以輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為目的，如果只是單純地為了娛樂(lè)而組織學(xué)生做游戲，那么將會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，不僅無(wú)助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，老師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要將教材知識(shí)有效融入游戲過(guò)程中，這才是游戲教學(xué)的目標(biāo)。例如：老師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽，獲得冠軍的小組成員都能獲得一朵大紅花。這樣學(xué)生在比賽過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，既緊張又刺激，同時(shí)學(xué)生也感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，獲勝的小組收獲了極大的榮譽(yù)感與自豪感，沒(méi)有獲勝的小組也決心要進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。老師組織這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生收獲快樂(lè)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法要有一個(gè)“度”。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，需要投入大量的課堂教學(xué)時(shí)間，因此，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中要把握好“度”，即不能過(guò)度運(yùn)用游戲教學(xué)法，也不能不運(yùn)用游戲教學(xué)法，老師要有節(jié)奏、有規(guī)劃地在課堂教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，有的老師為了使課堂教學(xué)變得活躍，就過(guò)度地運(yùn)用游戲教學(xué)法，結(jié)果影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，最終沒(méi)能達(dá)到通過(guò)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。

篇8

每年的元旦，我們都會(huì)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，但是每年的迎元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)的都很感人那么你們知道關(guān)于牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文五篇，歡迎參閱。

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞一女2：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：

男：敬愛(ài)的叔叔阿姨、

女1：親愛(ài)的小朋友們。

合：大家上午好!

女1：大家好，我叫_，我是20_年畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生，今天我特別榮幸被邀請(qǐng)為女2號(hào)主持人。

男：大家好，我叫_，我也是畢業(yè)于_幼兒園的學(xué)生，今天非常榮幸被邀請(qǐng)為的男主持人。

女2：今天我們張燈結(jié)彩，彩旗招展，標(biāo)語(yǔ)滿(mǎn)天，喜氣洋洋，在這歡聲笑語(yǔ)中我們迎來(lái)了_年。在這辭舊迎新之際，我們給大家拜年了。

合：祝大家新年快樂(lè)，闔家幸福。

女1：_年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去。

男:_年的鐘聲已經(jīng)敲響。

女2：站在歲末我們回眸凝望，過(guò)去的一年我們有太多的感動(dòng)，太多的震撼，有太多的故事值得我們永久珍藏。在這歌聲與微笑編織的舞臺(tái)，讓我們繼續(xù)努力，共繪_幼兒園美好的明天。

合：_幼兒園_年慶元旦盛典現(xiàn)在開(kāi)始。

【篇二】元旦晚會(huì)活動(dòng)主持詞范文大全

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓，朋友們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好

[尹]365個(gè)晝夜，仿佛是365個(gè)臺(tái)階，橫亙?cè)谖醇皦m封的歷史，新的鐘聲新的一年,新的祝福新的期待，

[劉]喜悅伴著淚水，成功伴著艱辛，遺憾激勵(lì)奮斗，我們不知不覺(jué)的走進(jìn)了20_年!新的征程擂響了新的戰(zhàn)鼓,新的春風(fēng)帶來(lái)了新的祈禱

[尹]站在新一年的門(mén)檻，回顧20_，我們有太多感慨，20_，我們白桑關(guān)鎮(zhèn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)和鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，健康增長(zhǎng)，尤其是鄖十高速項(xiàng)目快速推進(jìn)，腳踏實(shí)地的拼搏，我們創(chuàng)造了一連串的輝煌

[劉]踏著新一季的鐘聲，展望20_，我們更躊躇滿(mǎn)志，20_，懷揣璀璨夢(mèng)想，我們走在快速發(fā)展的星光大道，20_，高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì)，我們將描繪出大步跨越的新奇跡

[尹]今晚，我們齊聚這里，用歌聲傳唱出我們的快樂(lè)與感動(dòng)

[劉]今晚，我們齊聚這里，用舞姿表達(dá)出我們的幸福與歡喜

[尹]今晚，就讓我們用青春的金線(xiàn)編織成如錦歲月，就讓我們用燃燒的信念編織成遐思年華

[劉]今晚，就讓我們用最純凈的笑容笑出一年的好運(yùn)氣，就讓我們用最熱烈的情感釀出一年的萬(wàn)事如意

[尹]晚會(huì)開(kāi)始之前，請(qǐng)?jiān)试S我們首先介紹光臨本次晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓：__讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)!

[劉]歡迎領(lǐng)導(dǎo)致辭

[合]_關(guān)鎮(zhèn)20_-20_慶元旦文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞二男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，

女：親愛(ài)的同學(xué)們!

合：大家晚上好!!

男：時(shí)光流轉(zhuǎn)，浩宇蒼茫，青春的畫(huà)筆涂抹又一年絢麗景象。

女：流光溢彩，樂(lè)舞飛揚(yáng)，漫天的飛雪攜來(lái)下一季明媚希望。

合：同時(shí)我們也迎來(lái)了我們?cè)航?jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。

男：首先由我來(lái)介紹蒞臨本次晚會(huì)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

女：

合：請(qǐng)大家再次用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)!

男：今夜，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪。

女：今夜，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄。

男：于此同時(shí)感謝__、__KTV、___對(duì)我們晚會(huì)的大力支持

女：我們帶著美好祝愿、帶著未來(lái)的期望，向大家宣布201學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系元旦晚會(huì)。

合：正式開(kāi)始。

開(kāi)場(chǎng)舞《ALONG》

男：人生的歲月，是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活，是一組樂(lè)曲，而青春，是其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè)章。

女：讓理想的奇妙火炬，點(diǎn)燃青春的熊熊火焰，發(fā)出奪目的光輝。從東升的太陽(yáng)中尋找節(jié)奏，從蔥綠的森林中尋找色彩，從宏亮的雞鳴中尋找韻律——讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起《along》!

一、《ALONG》

二、突然想起你

男：在玻璃窗上，呵出你美麗的名字寂寞來(lái)襲，舊雨衣到底放在哪里。

女：想念著你，我的念頭應(yīng)該想到哪里。有什么方法，讓兩個(gè)人不分離。

合：下面有請(qǐng)2號(hào)選手_帶來(lái)歌曲《突然想起你》大家歡迎。

三、海航贊歌

男：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《海航贊歌》，朗誦者：_

四、蘆花

女：用形體語(yǔ)言表達(dá)抽象的思想情感，歷來(lái)是舞蹈的追求，也是對(duì)舞蹈者的考驗(yàn)，舞蹈《蘆花》是否能征服我們呢?請(qǐng)大家拭目以待。

男：那么趕快請(qǐng)出我們經(jīng)融2-121班_為我們帶來(lái)舞蹈表演《蘆花》。

五、理想情人

六、游戲環(huán)節(jié)

七、GEE

男：少女時(shí)代的《Gee》為音樂(lè)展示爵士舞的風(fēng)采，動(dòng)感的音樂(lè)顯示出了年輕活力的形象，聽(tīng)著這樣活潑的音樂(lè)，跟隨著這舞蹈，跳起來(lái)，讓你一天都精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

女：請(qǐng)大家欣賞_等帶來(lái)的舞蹈《Gee》。

八、《雙簧》

女：協(xié)調(diào)產(chǎn)生美、配合出力量。

男：步調(diào)一致是勝利的保障。

女：很多人喜歡看雙簧，但要是把雙簧演好還真不是件容易的事。

男：這不，工商企業(yè)班的兩位同學(xué)就為大家準(zhǔn)備了一段雙簧。

九、競(jìng)技表演

男：武術(shù)，集實(shí)戰(zhàn)、表演和健身于一體，具有鮮明的中國(guó)特色，是古代中國(guó)民間廣為流行的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

女：那么還等什么呢，趕快請(qǐng)上武術(shù)協(xié)會(huì)給我們帶來(lái)《競(jìng)技表演》。

十、父親

男：父愛(ài)如山，而山，總是沉默的。

女：長(zhǎng)大了的我們，渴望自由，渴望走出父親的視線(xiàn)。

男：而越來(lái)越沉默的父親把他們的愛(ài)埋得那么深那么深。。。。。。

女：下面請(qǐng)欣賞_帶來(lái)的歌曲《父親》。

十一、只想一生跟你走

女：大家再一次掌聲送給我們的李斌。

男：這首歌讓我想起了我的父親，讓我一種想法。

女：哦，什么想法?

男：那就是只想一生跟他走.

女：呵呵，先生，你這個(gè)詞也用的太不適當(dāng)了。

男：是嗎?

女：是的，只想一生跟你走是愛(ài)情詞，知道嗎?下面就讓你知道什么叫只想一生跟你走。有請(qǐng)_為我們帶來(lái)《只想一生跟你走》掌聲歡迎。

十二、床前明月光

男：古詩(shī)是中國(guó)古代文化中的精粹，是華 夏文明的結(jié)晶。

女：古詩(shī)的芬芳，在幾千年文化長(zhǎng)廊里彌漫繚繞，給人生滲進(jìn)了情思綿綿的詩(shī)意。

男：今夜，就讓我們駐足留連吧，再次聆聽(tīng)流傳千年的絕唱!

女：請(qǐng)欣賞舞蹈《床前明月光》，演出者：__。

結(jié)束語(yǔ)：

男：歡樂(lè)的氣氛還在我們心中蕩漾，

女：澎湃的熱血仍然在不停地流淌。

女：生命的魅力盡情揮灑，

男：青春的風(fēng)采無(wú)盡綻放。

男：我們用飛翔的翅膀丈量藍(lán)天，告別今天，我們將站在新的起點(diǎn)。

女：我們用奔騰的足跡鋪展生命。展望明天，我們將用奮斗塑造更壯美的青春風(fēng)景線(xiàn)。

女：在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻，讓我們記住今天，我們獻(xiàn)給自己的青春盛宴。

男：在這星光璀璨的夜晚，讓我們期待明天，希冀到達(dá)未來(lái)的美好彼岸。

合：讓我們祝愿我們的海航越來(lái)越好!我們的學(xué)院越來(lái)越好!我們的經(jīng)濟(jì)管理系越來(lái)越好!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞三甲：新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，滿(mǎn)懷著喜悅的心情，年元旦如約而至

乙：新年拉近了我們成長(zhǎng)的距離

甲：新年染紅了我們快樂(lè)的生活

乙：新年讓我們截取下了四季的片段

甲：新年給了我們?nèi)松亩U想

乙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用來(lái)融化冰雪

甲：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄

甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞

乙：今天，我們激情滿(mǎn)懷、心潮澎湃

甲：今天，我們送去我們的祝福

乙：帶著祝愿、帶著囑托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅

乙：看，陽(yáng)光燦爛，那是新年絢麗的色彩

甲：聽(tīng)，金鐘朗朗，這是新年動(dòng)人的旋律

合：在詩(shī)與畫(huà)流動(dòng)的佳節(jié)里我欲邀同來(lái)一起慶賀快樂(lè)的節(jié)日。我校年元旦晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

結(jié)束語(yǔ)

合：今晚大家燦爛的笑臉，爽朗的笑聲，分外的喜悅，和諧親切的濃郁情調(diào)，使晚會(huì)顯得其樂(lè)融融，分外愜意舒心。

同學(xué)們，回首過(guò)去我們熱情洋溢，展望未來(lái)我們斗志昂揚(yáng)，讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_(kāi)騰飛的翅膀，向著更高的目標(biāo)飛翔。

甲：所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們

乙：讓我編織你們，用青春的金線(xiàn)

甲：讓我編織你們，用燃燒的信念

乙：編成絢麗的歲月

甲：編成遐思的年華

乙：過(guò)去的日子是充滿(mǎn)遐想的日子

甲：紛紛的心愿迷離，像春天的雨

乙：我們有時(shí)間，有力量，有燃燒的信念

甲：我們渴望生活，渴望在天上飛

乙：所有的日子都去吧，生活中我快樂(lè)地向前

甲：讓我說(shuō)一聲新年好，看雪花飄舞，花兒如潮

乙：讓過(guò)去的日子如水流，讓將來(lái)的日子如拂曉

合：面對(duì)這人生嶄新的一頁(yè)，激情與歡樂(lè)相逢，愿望與夢(mèng)想齊飛。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，勝利與眼淚共生的大千世界。

甲：讓我們今天再一次種下成功與希望，再一次張開(kāi)熱烈的雙臂等待著擁抱未來(lái)的成功與收獲!

乙：讓我們攜手并肩，凝聚智慧，和諧共生，用飽蘸智慧、膽略和激情之筆，書(shū)寫(xiě)人生更濃重更精彩的一筆!

合：我們的光榮與夢(mèng)想將在這個(gè)時(shí)代中變成現(xiàn)實(shí)，我們的精神和思想將在這個(gè)時(shí)代中得到升華，我們的腳步將在這個(gè)時(shí)代印下歷史的痕跡，我們的人生將在這個(gè)時(shí)代抒寫(xiě)的壯闊篇章!

合：本次慶元旦聯(lián)歡會(huì)，到此結(jié)束!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞四女：斗轉(zhuǎn)星移辭舊歲

男：歡天喜地迎新春

女：在這新春佳節(jié)即將到來(lái)之際，我們向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，班主任董老師和親愛(ài)的同學(xué)們拜個(gè)早年

男：祝大家

合：新年快樂(lè)、闔家幸福、心想事成、萬(wàn)事如意!

女：一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，難忘的20_即將與我們揮手告別;

男：此時(shí)此刻，我們心潮澎湃，熱血沸騰;

男：新的一年又將開(kāi)始，我們將斗志昂揚(yáng)，張開(kāi)騰飛的翅膀向著更高的理想目標(biāo)飛翔!

女：讓我們?cè)谛碌囊荒昀镩_(kāi)拓進(jìn)取，積極向上

男：用信念和汗水，再鑄六年六班新的輝煌!

女：辭牛迎虎春意鬧，

男：校慶生喜鼓樂(lè)歡

女：今天，我們相約在這里，請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情

男：今天，我們相約在這里，這里將變成歡樂(lè)的海洋，激情綻放

合：讓我們一起盡情地享受這段美好的時(shí)光!

下面我宣布實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年六班慶元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

牛年元旦文藝晚會(huì)活動(dòng)主持詞五魯：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、老師們

珍：親愛(ài)的同學(xué)們，

合：大家新年好!

魯：時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。

珍：伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，20_年元旦如約而至。

魯：在這一刻，人人喜氣洋洋，整個(gè)校院洋溢著熱烈的節(jié)日氣氛。

珍：在這一刻，我們已經(jīng)感受到春的氣息，這是我們特校的春天，這是我們每個(gè)人的春天。

魯：今天，我們相聚一起，用心感受真情，用愛(ài)融化冰雪。

珍：今天，我們相聚一起。敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情?？鞓?lè)將伴隨在你我的身旁。

魯：20_年元旦聯(lián)歡匯演現(xiàn)在開(kāi)始。

1、首先，請(qǐng)大家欣賞史__、徐__等同學(xué)表演的舞蹈《圣誕快樂(lè)》。

2、當(dāng)年，_飛赴重慶舉行國(guó)共談判時(shí)，發(fā)表了他的詞《沁園春雪》，王者之氣震驚世界，從氣勢(shì)上精神上首先就壓倒了___，打敗了___。

請(qǐng)欣賞六一、六二班的同學(xué)帶來(lái)的合誦《沁園春雪》

3、強(qiáng)身健體，青春向上，廣場(chǎng)舞增添了我們的活力;

修身養(yǎng)性，愉悅心情，廣場(chǎng)舞陶冶了我們的性情;我們特校的孩子跳起廣場(chǎng)舞來(lái)，絲毫不遜于廣場(chǎng)上的大媽大叔們。下面請(qǐng)欣賞史__、徐__等同學(xué)帶來(lái)的廣場(chǎng)舞《最動(dòng)聽(tīng)的情歌》。

4、兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播知識(shí)等。

兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)的小朋友帶來(lái)的《兒歌串燒》。

5、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，讓愛(ài)天天住我們的家是我們共同的心愿，請(qǐng)欣賞二年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的手語(yǔ)舞表演《讓愛(ài)住我家》

6、好聽(tīng)的一曲《讓愛(ài)住我家》道出了家的溫暖，接下來(lái)請(qǐng)欣賞由七年級(jí)同學(xué)為為我們帶來(lái)的舞蹈《我最乖》。

7、啞劇小品以獨(dú)特的表演形式展現(xiàn)人物性格。

下面請(qǐng)七年級(jí)的同學(xué)表演啞劇小品《吃雞》。

8、動(dòng)感的節(jié)奏，美妙的旋律，勁歌熱舞無(wú)不展現(xiàn)著青春的活力，下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的《舞蹈串燒》。

9、一年級(jí)小朋友表演的兒歌串燒非常精彩，三年級(jí)的小朋友也給我們帶來(lái)了《兒歌大串燒》，請(qǐng)欣賞。

10、一二三四五六七，七二三四五六一，到底是多少只呢?下面有請(qǐng)欣賞二年級(jí)小同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《數(shù)鴨子》

11、兒童劇內(nèi)容符合于兒童經(jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)了熱鬧活潑的氣氛，多體現(xiàn)的是純真心靈下的故事，表達(dá)的東西也是淺顯生動(dòng)的，深受兒童喜歡。

下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的兒童劇《小熊請(qǐng)客》

12、飛揚(yáng)的童年，散發(fā)著無(wú)窮的活力，活潑的孩子充滿(mǎn)著蓬勃的朝氣，動(dòng)感的音樂(lè)，優(yōu)美的舞蹈，讓我們一起歡樂(lè)跳起來(lái)吧，請(qǐng)欣賞劉__、沈__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《竹兜歡樂(lè)跳》

13、朝氣蓬勃是我們的本色，自強(qiáng)不息是我們的追求，別看我們小小年紀(jì)，可我們志存高遠(yuǎn)，從小就立志練就強(qiáng)健的體魄。

下面請(qǐng)欣賞孟__、程__等同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《稍息立正站好》

14、前面七年級(jí)同學(xué)表演的啞劇小品生動(dòng)有趣，讓我們捧腹大笑帶給我們很多歡樂(lè)。

八年級(jí)的同學(xué)也給我們帶來(lái)了一個(gè)啞劇小品《爭(zhēng)椅子》，請(qǐng)欣賞。

15、跳動(dòng)的音符，快樂(lè)的舞步，像是一束火焰般燃燒的激情，它點(diǎn)燃了我，點(diǎn)燃了你，也點(diǎn)燃了在座所有的朋友。

下面請(qǐng)欣賞舞蹈《燃燒的蔬菜》，表演者：王靜李雯等。

結(jié)束語(yǔ)：

珍：歡樂(lè)的時(shí)光總是這么短暫，

魯：團(tuán)聚的日子特別讓人難忘。

珍：新的一年開(kāi)啟新的夢(mèng)想，

魯：新的.一年開(kāi)啟新的篇章，

珍：讓我們?cè)谛碌囊荒昀飳?shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想，收獲新的希望

篇9

論文摘要：雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)是對(duì)少數(shù)民族聚居地區(qū)來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義，雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于就是讓少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)掌握漢族語(yǔ)言文字，提高自己的漢語(yǔ)水平。本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)是提供在線(xiàn)點(diǎn)播學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

本文中，本人對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了適合于本地需求的維-漢雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。本文介紹了該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境， Visual (2005)以及Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。根據(jù)軟件工程理論闡明了該系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū)，總體設(shè)計(jì)以及各個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)。

1引言

1.1本論文的選題依據(jù)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，經(jīng)濟(jì)全球化的特征日益明顯，提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于增進(jìn)民族間的經(jīng)濟(jì)和文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。本系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，幫助少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而且當(dāng)今新疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋飛速增長(zhǎng)，本系統(tǒng)便更好的發(fā)揮作用。

在民族中小學(xué)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)，不僅可以加速民族教育事業(yè)的發(fā)展和提高民族教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高民族素質(zhì)，發(fā)展少數(shù)民族的文化事業(yè)，繁榮民族經(jīng)濟(jì)，鞏固民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，少數(shù)民族青年通過(guò)熟練地掌握漢語(yǔ)，可以提高自身素質(zhì)，提高從業(yè)本領(lǐng)，從而在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。認(rèn)真分析推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的過(guò)程中，少數(shù)民族群眾普遍關(guān)心的有些突出點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)設(shè)計(jì)的資源問(wèn)題，人們希望通過(guò)在線(xiàn)播放獲取更多，更豐富的學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠幫助沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)或者是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷少的漢族還是少數(shù)民族通過(guò)本系統(tǒng)獲得一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。該系統(tǒng)必須滿(mǎn)足易操作、易維護(hù)且維護(hù)費(fèi)用低廉，操作界面親切直觀等需求。

寬帶業(yè)務(wù)發(fā)展迅速。寬帶上網(wǎng)成為社會(huì)消費(fèi)熱點(diǎn)，今年全區(qū)寬帶業(yè)務(wù)用戶(hù)新增14.2萬(wàn)戶(hù)，總數(shù)達(dá)到23萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)163%，其中：XLSL依然是寬帶接入的主要方式，新增11.8萬(wàn)戶(hù)，總數(shù)達(dá)到19.2萬(wàn)戶(hù)。由于寬帶上網(wǎng)方式優(yōu)勢(shì)明顯，窄帶撥號(hào)用戶(hù)增勢(shì)減緩，2004年互聯(lián)網(wǎng)撥號(hào)用戶(hù)新增2.9萬(wàn)戶(hù)，達(dá)到54.9萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)5.6%。

1.2國(guó)內(nèi)外在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀

為做好結(jié)構(gòu)力學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，有必要研究雙語(yǔ)教學(xué)的基本要素，學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)。高教司和雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)作組于2004年和2006年先后兩次舉辦高校雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，為我們提供了豐富的信息。

從會(huì)議交流的情況看，除清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等少數(shù)高水平大學(xué)外，絕大部分高校的雙語(yǔ)教學(xué)還處在準(zhǔn)備和起步階段。

一、學(xué)校管理措施。

首先，對(duì)本校雙語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行了解和規(guī)劃。有的學(xué)校以教師或院系自愿申報(bào)的方式將有條件或有可能開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程納入教學(xué)計(jì)劃。也有學(xué)校按學(xué)科特點(diǎn)及課程重要性和難易度選擇適合的課程試點(diǎn)。還有學(xué)校根據(jù)教育部文件的精神，在指定有關(guān)專(zhuān)業(yè)下達(dá)雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量指標(biāo)，由系組織落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

其次，開(kāi)展師資培訓(xùn)。主要是少量教師短期出國(guó)進(jìn)修和多數(shù)教師在國(guó)內(nèi)或校內(nèi)舉辦有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)培訓(xùn)班這兩種方式；條件好的學(xué)校如華東師范大學(xué)與國(guó)外高校合作開(kāi)辦師資培訓(xùn)班；也有直接聘請(qǐng)國(guó)外高校教師來(lái)校講授專(zhuān)業(yè)課，如北京化工大學(xué)。

同時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果檢查，研究雙語(yǔ)課程教學(xué)規(guī)律，制訂課程規(guī)范，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)特殊津貼制度。廈門(mén)大學(xué)已經(jīng)建立了雙語(yǔ)課程認(rèn)證機(jī)制，將雙語(yǔ)課程按照外語(yǔ)在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的程度分成三個(gè)層次，分別賦予不同的工作量系數(shù)。

另外，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)，特別是教材建設(shè)和課程資源數(shù)字化建設(shè)是各校普遍的建設(shè)重點(diǎn)，投入在百萬(wàn)元以上的學(xué)校不在少數(shù)。

二、課程建設(shè)措施。

不論是課程組，還是單個(gè)教師，一般從以下幾方面開(kāi)展工作。

1、定雙語(yǔ)教材。選原版教材是教師第一動(dòng)作。在教育部和出版社積極運(yùn)作下，許多原版教材在全國(guó)各高校巡展，開(kāi)闊了教師視野。國(guó)外教材共同的特點(diǎn)是內(nèi)容先進(jìn)且廣泛，重實(shí)際應(yīng)用，注重多學(xué)科融合，提供多個(gè)觀察視角和對(duì)問(wèn)題的共同處理方法，注重歸納法，適用于啟發(fā)式教學(xué)。

但是，除一些經(jīng)典學(xué)科的基礎(chǔ)課程能夠有多版本的選擇，而更多的學(xué)科基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課以及選修課由于中西學(xué)科體系不同，難以找到與現(xiàn)行課程教學(xué)大綱相符合的原版教材。選擇一部合適的雙語(yǔ)教材仍是不容易的事情。

與國(guó)內(nèi)教材相比，國(guó)外教材理論論述不細(xì)致，篇幅長(zhǎng)，雖有利于學(xué)生自學(xué)，但花費(fèi)時(shí)間多，費(fèi)用高。因此改編、選編或簡(jiǎn)寫(xiě)原版教材是許多雙語(yǔ)教師及出版社采取的措施或打算。也有教師認(rèn)為我國(guó)幾十年建設(shè)起來(lái)的教學(xué)傳統(tǒng)中有十分優(yōu)秀的課程和教材，應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)出版與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材將相應(yīng)的外文版教材。

2、重新編制課程教學(xué)大綱。

不論是全部采用原版教材，還是中外教材有機(jī)結(jié)合，選用原版教材的部分章節(jié)，雙語(yǔ)教學(xué)教師都普遍認(rèn)識(shí)到原版教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容組織與選擇都與國(guó)內(nèi)教材有很大差異。其遣詞造句、敘事方式和設(shè)置的問(wèn)題情境體現(xiàn)著西方的教學(xué)理念和文化傳統(tǒng)；其注重多學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用、注重工程應(yīng)用、注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練的特點(diǎn)是要在雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)汲取和嘗試的。但是同時(shí)還要與國(guó)情相結(jié)合。我國(guó)有自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，一門(mén)孤立課程要考慮與其他課程相互銜接，還要顧及研究生入學(xué)考試要求，因此如何調(diào)整課程教學(xué)大綱是雙語(yǔ)課程教師都十分重視并且常常有兩難選擇的工作。目前在傳統(tǒng)課程中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)課程教學(xué)大綱的調(diào)整多還處在適應(yīng)過(guò)程中。那些國(guó)際化程度高的新興學(xué)科課程，或?qū)W校在一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行課程體系整體雙語(yǔ)教學(xué)的，制訂課程教學(xué)大綱的困惑會(huì)少些，雙語(yǔ)教學(xué)的效率和效果也會(huì)高些。

3、建設(shè)課程學(xué)習(xí)資源，建立助學(xué)平臺(tái)。

在單一漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)部頭的外文原版教材對(duì)學(xué)生而言是很困難的。教師有必要預(yù)先在心理上和學(xué)習(xí)資源上做好充分準(zhǔn)備，降低學(xué)生的畏難心理和語(yǔ)言障礙。提供一些針對(duì)性、工具性學(xué)習(xí)資料，建立豐富的立體化的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師花費(fèi)大量精力制作多媒體課件和課程網(wǎng)站，編寫(xiě)中外專(zhuān)業(yè)詞匯對(duì)照表，英文習(xí)題集等。在這方面，以課程組方式由多個(gè)教師分工協(xié)作的課程就有明顯優(yōu)勢(shì)，成都的電子科大由彭啟琮教授帶領(lǐng)的《數(shù)字信號(hào)處理》課程組就具有代表性。但是現(xiàn)在更多的是由一兩個(gè)教師建設(shè)一門(mén)雙語(yǔ)課程，不僅要搜集、整理、編寫(xiě)資料，還要與方方面面打交道，十分辛苦且進(jìn)展不快。

4、探索適合雙語(yǔ)課程的教學(xué)方法。

雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是以外語(yǔ)為工具進(jìn)行在學(xué)科專(zhuān)業(yè)在方面的知識(shí)技能、思維方法的訓(xùn)練以及學(xué)生心理的發(fā)展。但是在我國(guó)單一漢語(yǔ)占絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的環(huán)境里，多數(shù)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用水平還不高，提高外語(yǔ)應(yīng)用能力是學(xué)生在雙語(yǔ)課程中客觀上首先面對(duì)的困難。在此情況下，許多雙語(yǔ)教師將教學(xué)方法研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)上。任課教師的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)校對(duì)教學(xué)效果的檢查意見(jiàn)都認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)要取好的教學(xué)效果必須注意以下幾個(gè)方面：

一．是強(qiáng)調(diào)重視預(yù)習(xí)。教師將教學(xué)大綱、整門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、考評(píng)方法等教學(xué)文件在課程開(kāi)始時(shí)向?qū)W生公布，并為學(xué)生閱讀外文教材提供幫助和指導(dǎo)。

二．是加大輔導(dǎo)的力度。教師以電子郵件、課程網(wǎng)站、教室答疑等多種方式給予及時(shí)的輔導(dǎo)。有的學(xué)校還為雙語(yǔ)課程安排助教參加輔導(dǎo)。同時(shí)教師加強(qiáng)了課堂上與學(xué)生的交流、討論，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢查督促，也有效開(kāi)展了啟發(fā)性教學(xué)。

三．是恰當(dāng)運(yùn)用外語(yǔ)。這也是決定雙語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。書(shū)面文字一般都是用外文，如教材、板書(shū)、作業(yè)、小論文、試卷等。但對(duì)于是否要用全外語(yǔ)課堂講授，教師中卻有不同的觀點(diǎn)，用中文授課的情況也不少見(jiàn)。研討的意見(jiàn)更多還是認(rèn)為應(yīng)盡可能完全用英文講授。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比較表明，根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平因材施教，循序漸進(jìn)加大外語(yǔ)授課比例是穩(wěn)妥的策略。浙江大學(xué)陳越教授同時(shí)給學(xué)生外語(yǔ)水平不同的兩個(gè)平行班授課，水平好的班用全英語(yǔ)教學(xué)，水平低的班先期英文講授后再用中文解釋過(guò)渡到后期變成以英語(yǔ)為主，最后兩個(gè)班用同一考卷測(cè)試，水平不相上下。正如西南交大柳葆生老師的總結(jié)分析，學(xué)生一般都有了七八年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是因?yàn)槿鄙賾?yīng)用使掌握的知識(shí)和技能處于休眠狀態(tài)，雙語(yǔ)課程要先慢后快，先激活學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，再加快節(jié)奏加大英語(yǔ)使用比例。

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，因尚處在起步推進(jìn)階段，教師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，在此過(guò)程中都要付出超常的努力，我們期待通過(guò)努力獲得成熟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步大范圍推進(jìn)并持續(xù)發(fā)展有所幫助。

1.3開(kāi)發(fā)工具的簡(jiǎn)介 1.3.1 VS2005的介紹

Visual 是.NET平臺(tái)下最為強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)工具，無(wú)論是軟件服務(wù)商，還是企業(yè)應(yīng)用程序的部署與，Visual 都可以提供近乎完美的解決方案。Visual 提供了包括設(shè)計(jì)、編碼、編譯調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)接操作等基本功能和基于開(kāi)放架構(gòu)的服務(wù)器組件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、企業(yè)開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用程序重新工具以及性能評(píng)測(cè)報(bào)告等高級(jí)功能。Web 應(yīng)用程序（以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的應(yīng)用程序）的優(yōu)點(diǎn)在于可以讓企業(yè)間的商業(yè)數(shù)據(jù)及交易等行為，透過(guò)因特網(wǎng)的通訊來(lái)彼此交換訊息。這樣不但可以節(jié)省數(shù)據(jù)交換的時(shí)間，而且可以簡(jiǎn)化流程。但是在新一代的.NET 開(kāi)發(fā)平臺(tái)還沒(méi)有出現(xiàn)之前，要讓因特網(wǎng)應(yīng)用程序達(dá)到上述的功能是一項(xiàng)浩大的工程。牽涉到的技術(shù)及程序開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，可能包括了HTML、ASP、VBScript、JavaScript、C++、ADO、SQL、COM、MTS 等。這樣的環(huán)境對(duì)于開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)，想要快速的開(kāi)發(fā)一個(gè)功能強(qiáng)大且穩(wěn)定可靠的Web 應(yīng)用程序，不是一項(xiàng)輕松的工作。之前的Microsoft Visual StudioTM（微軟的解決方案開(kāi)發(fā)平臺(tái)）及Windows 上的一些架構(gòu)及服務(wù)，已經(jīng)幫助程序設(shè)計(jì)師由單機(jī)平臺(tái)的程序開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)為主從式（Client/Server）的架構(gòu)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序。但是對(duì)于現(xiàn)在的環(huán)境而言，因?yàn)槠髽I(yè)的客戶(hù)或供貨商等所使用的系統(tǒng)或軟件可能不盡相同。

通過(guò)將單個(gè)可執(zhí)行程序復(fù)制到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)置遠(yuǎn)程調(diào)試，而無(wú)需使用復(fù)雜的設(shè)置指令或注冊(cè)。遠(yuǎn)程調(diào)試現(xiàn)在更為安全和可靠。此外，您現(xiàn)在可以調(diào)試 64 位的托管應(yīng)用程序和非托管應(yīng)用程序。這些功能強(qiáng)大的工具使您能夠以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。您可以從“監(jiān)視”窗口或新近增強(qiáng)的“數(shù)據(jù)提示”功能啟動(dòng)可視化工具。例如，您現(xiàn)在能夠以 HTML 或 XML 文檔的形式查看字符串。您可以使用我們提供的可視化工具，也可以編寫(xiě)自己的可視化工具。調(diào)試器的“數(shù)據(jù)提示”得到了改進(jìn)。您可以在源代碼編輯器中直接定位復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。您可以從“數(shù)據(jù)提示”打開(kāi)可視化工具，以直觀和自然的格式查看數(shù)據(jù)。

由于類(lèi)是引用類(lèi)型，因此類(lèi)對(duì)象的變量引用該對(duì)象在托管堆上的地址。如果將同一類(lèi)型的第二個(gè)對(duì)象分配給第一個(gè)對(duì)象，則兩個(gè)變量都引用該地址的對(duì)象。這一點(diǎn)將在本主題后面部分進(jìn)行更詳細(xì)的討論。在比較兩個(gè)對(duì)象是否相等時(shí)，首先必須明確您是想知道兩個(gè)變量是否表示內(nèi)存中的同一對(duì)象，還是想知道這兩個(gè)對(duì)象的一個(gè)或多個(gè)字段的值是否相等。如果您要對(duì)值進(jìn)行比較，則必須考慮這兩個(gè)對(duì)象是值類(lèi)型（結(jié)構(gòu)）的實(shí)例，還是引用類(lèi)型（類(lèi)、委托、數(shù)組）的實(shí)例。要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例是否引用內(nèi)存中的同一位置（意味著它們具有相同的標(biāo)識(shí)），可使用靜態(tài) Object Reference Equals()方法。（System. Object 是所有值類(lèi)型和引用類(lèi)型的隱式基類(lèi)，其中包括用戶(hù)定義的結(jié)構(gòu)和類(lèi)。）若要確定兩個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)例中的實(shí)例字段是否具有相同的值，可使用 Value Type Equals()方法。由于所有結(jié)構(gòu)都隱式繼承自 System.ValueType。若要確定兩個(gè)類(lèi)實(shí)例中字段的值是否相等，您可能需要使用 Object Equals()方法或 == 運(yùn)算符。但是，僅當(dāng)類(lèi)重寫(xiě)或重載該方法或運(yùn)算符，以便通過(guò)自定義的方式表明該類(lèi)型對(duì)象“相等”的條件時(shí)，才應(yīng)使用它們。類(lèi)可能還實(shí)現(xiàn) IEquatable<(Of <(T>)>) 接口或 IEqualityComparer<(Of <(T>)>) 接口。這兩個(gè)接口都提供可用于測(cè)試值是否相等的方法。在設(shè)計(jì)您自己的類(lèi)重寫(xiě) Equals 時(shí)，請(qǐng)務(wù)必遵循 Equals() 和運(yùn)算符 == 的重寫(xiě)準(zhǔn)則（C# 編程指南）和 Object. Equals(Object) 中的準(zhǔn)則。內(nèi)置對(duì)組建對(duì)象模型（COM）和基于Windows?的API的支持，允許有限制地使用純指針(Native Pointer)。在C#中，每個(gè)對(duì)象都自動(dòng)生成為一個(gè)COM對(duì)象。開(kāi)發(fā)者不再需要顯式的實(shí)現(xiàn)I Unknown和其他COM接口．這些功能都是內(nèi)置的．類(lèi)似的，C#可以調(diào)用現(xiàn)有的COM對(duì)象，無(wú)論它是由什么語(yǔ)言編寫(xiě)的。 C#包含了一個(gè)特殊的功能，使程序可以調(diào)用任何純API。在一段特別標(biāo)記的代碼中，開(kāi)發(fā)者可以使用指針和傳統(tǒng)C/C++特性，如手工的內(nèi)存管理和指針運(yùn)算。這是其相對(duì)于其它環(huán)境的極大優(yōu)勢(shì)。這意味著C#程序員可以在原有的C/C++代碼的基礎(chǔ)上編寫(xiě)程序，而不是徹底放棄那些代碼。無(wú)論是支持COM還是純API的調(diào)用，都是為了使開(kāi)發(fā)者在C#環(huán)境中直接擁有必要的強(qiáng)大功能。

1.3.2 Microsoft Access的介紹

Access作為Microsoft Office 套件中數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，其圖形化界面使數(shù)據(jù)庫(kù)管理更加簡(jiǎn)潔、靈活、同時(shí)又具有豐富的編程接口及強(qiáng)大的報(bào)表功能，為用戶(hù)從事程序開(kāi)發(fā)提供了更多的方便[2]。

Access 數(shù)據(jù)庫(kù)提供了7種對(duì)象來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。這7種對(duì)象分別為表，查詢(xún)，窗體，報(bào)表，頁(yè)，宏和模塊。Access數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)中以數(shù)據(jù)庫(kù)文件(.mdb)存儲(chǔ)。在這7種對(duì)象中，表用來(lái)存貯數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查看和分析，窗體為數(shù)據(jù)的輸入等操作設(shè)置友好的外觀，報(bào)表以格式化的形式來(lái)對(duì)外展示數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)頁(yè)將數(shù)據(jù)到Web上，宏將自動(dòng)完成一組操作，模塊能自動(dòng)完成常規(guī)任務(wù)并創(chuàng)建業(yè)務(wù)解決方案。

1.4 本論文所作的主要工作

本論文中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了介紹，并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹，Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求，給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū)，模塊的代碼分析。首先是系統(tǒng)整體模塊的框圖設(shè)計(jì)，在根據(jù)整體模塊框圖設(shè)計(jì)出各個(gè)模塊的框圖，并且詳細(xì)的介紹各個(gè)模塊的功能。

本論文的安排如下：

第二章介紹了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；

第三章根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)播系統(tǒng)；

第四章對(duì)本論文的工作進(jìn)行了總結(jié)；

2 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 2.1需求分析 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)需要滿(mǎn)足來(lái)自幾方面的需求，這幾個(gè)方面分別是漢語(yǔ)初學(xué)者或是沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)少數(shù)民族，再者就是想學(xué)習(xí)維語(yǔ)或是有學(xué)習(xí)維語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)但是沒(méi)有很好的教學(xué)系統(tǒng)從而在原地停留的漢族。

本系統(tǒng)是專(zhuān)門(mén)為漢語(yǔ)初學(xué)者提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，初級(jí)漢語(yǔ)從漢語(yǔ)發(fā)音開(kāi)始，包括聲母，韻母，前鼻音，后鼻音到常用漢字識(shí)字。中級(jí)漢語(yǔ)主要是為有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者提供的，主要是聽(tīng)力理解，看圖學(xué)對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)單句子的成份學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)初中級(jí)HSK聽(tīng)力理解，高級(jí)漢語(yǔ)主要是提高階段，在此階段可提高漢語(yǔ)水平，此階段包括高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力，成語(yǔ)學(xué)習(xí)，繞口令等方面。

目前,越來(lái)越多的雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)工作者每天的教學(xué)和科研工作是借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成的.他們已經(jīng)具備了基本的計(jì)算機(jī)操作和使用能力,他們非常需要一些存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)上的資料或素材,以提高工作效率. 例如,語(yǔ)言和情景是緊密相關(guān)的,如果課堂上進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)缺乏語(yǔ)言教學(xué)所必須的情景或語(yǔ)境,主要依賴(lài)于教師的講解,這種現(xiàn)狀無(wú)論對(duì)于"教"還是對(duì)于"學(xué)",都增添了許多困難.假如一位教員想通過(guò)現(xiàn)在的視頻,音頻或者基于計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景,在理論上是沒(méi)有問(wèn)題的,但在具體操作上卻會(huì)遇到許多麻煩.如果教員能自己編寫(xiě)多媒體課件自己使用,當(dāng)然是比較理想的,但在目前的條件下,往往又是不現(xiàn)實(shí)的.那么,只能在已有的資源當(dāng)中去查找.可是,在現(xiàn)有的存儲(chǔ)于錄音帶,錄像帶,光盤(pán)或者網(wǎng)站上的教學(xué)資源,查找到自己所需要的資料并不容易.假定能幸運(yùn)地查閱到若干符合要求的片段,在課堂上使用時(shí)又將碰到設(shè)備切換,換盤(pán)倒帶等一系列麻煩,而且聲音,畫(huà)面,速度等都很難控制.這些實(shí)際問(wèn)題不但浪費(fèi)了時(shí)間,也破壞了教學(xué)氣氛,影響教學(xué)效果.

2.2 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)介紹：

a) 初級(jí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

b) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

c) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

d) 漢語(yǔ)綜合應(yīng)用。

e) 系統(tǒng)介紹。

f) 實(shí)驗(yàn)室介紹。

g) 實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人介紹。

雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊詳圖2.2所示

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圖2.2系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)模塊

2.3各個(gè)模塊的設(shè)計(jì) 2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 本模塊中主要有以下幾個(gè)子模快組成：

1.韻母學(xué)習(xí)

2.聲母學(xué)習(xí)

3.聲，韻母學(xué)習(xí)

4.常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)

5.常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)

具體模塊分析如下：

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圖2.3.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)子模塊組成：

1. 簡(jiǎn)單單詞學(xué)習(xí)

2. 對(duì)話(huà)聽(tīng)力

3. 聽(tīng)題回答

4. 對(duì)話(huà)詳解

5. 成語(yǔ)入門(mén)

6. 句子成份

7. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)

8. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力詞匯

9. 中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)

具體模塊圖如下：

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圖2.3.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)圖

2.3.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊有以下幾個(gè)模塊組成：

1. 高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力

2. 漢語(yǔ)故事欣賞

3. 漢語(yǔ)繞口令

4. 名人故事欣賞

5. 作文詳解

具體模塊圖如下：

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圖2.3.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

2.3.4 綜合應(yīng)用模塊設(shè)計(jì) 綜合應(yīng)用模塊主要是在以上幾個(gè)方面基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的：

1.猜字游戲

2.漢字和拼音游戲

3.猜拼音游戲

4.看圖學(xué)拼音游戲

5.看圖填成語(yǔ)游戲

具體模塊設(shè)計(jì)圖如下：

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圖2.3.4綜合應(yīng)用模塊圖

2.3.5 系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是有一下幾個(gè)模塊組成：

1.實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介

2.實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

3.維語(yǔ)，漢語(yǔ)字典

具體模塊設(shè)計(jì)如下：

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圖2.3.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì)圖

2.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 下面分別得到介紹各個(gè)E-R圖的實(shí)現(xiàn)：

中級(jí)漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體E-R 圖如圖2.4.1所示

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圖2.4.1常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊實(shí)體

偏旁部首學(xué)習(xí)實(shí)體E-R圖如圖2.4.2所示

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圖2.4.2偏旁部首學(xué)習(xí)模塊實(shí)體

常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息E-R 圖如圖2.4.3所示

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圖2.4.3常見(jiàn)單詞學(xué)習(xí)信息

句子成份分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.4所示

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圖2.4.4句子成份分析實(shí)體

成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體E-R 圖如圖2.4.5所示

SHAPE \* MERGEFORMAT

圖2.4.5成語(yǔ)學(xué)習(xí)分析實(shí)體

2.4.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后，就可以將上面的數(shù)據(jù)庫(kù)概念轉(zhuǎn)化為某種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所支持的實(shí)際數(shù)據(jù)模型，也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。

先打開(kāi) Microsoft Access ，根據(jù)上面的數(shù)據(jù)模型建立不統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，分別命名為 study.mdb, 然后通過(guò)表設(shè)計(jì)器分別創(chuàng)建本系統(tǒng)的幾個(gè)表。下面分別介紹各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中各個(gè)表的內(nèi)容。

表2.4.1漢字學(xué)習(xí)表anzi)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整型

是

無(wú)

編號(hào)

漢字名稱(chēng)

文本

50

是

無(wú)

漢字名稱(chēng)

內(nèi)容

備注

是

無(wú)

內(nèi)容

表2.4.2偏旁表(pianpang)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整性

是

類(lèi)型編號(hào)

偏旁

文本

50

是

無(wú)

偏旁

漢語(yǔ)讀法

文本

50

是

無(wú)

漢語(yǔ)讀法

拼音讀法

文本

50

是

無(wú)

拼音讀法

表2.4.3常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)表（TABLE_CUE)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

漢語(yǔ)

文本

50

是

無(wú)

漢語(yǔ)

拼音

文本

50

是

無(wú)

拼音

維語(yǔ)

文本

50

是

男

維語(yǔ)

英語(yǔ)

文本

50

是

無(wú)

英語(yǔ)

表2.4.4成語(yǔ)學(xué)習(xí)表(chengyu)

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

成語(yǔ)名稱(chēng)

備注

是

無(wú)

名稱(chēng)

成語(yǔ)拼音

備注

是

無(wú)

拼音

維語(yǔ)解釋

備注

是

無(wú)

解釋

成語(yǔ)內(nèi)容

備注

是

`` ``

內(nèi)容

表2.4.5句子成份學(xué)習(xí)表（juzi）

列名

數(shù)據(jù)類(lèi)型

字段大小

必填字段

默認(rèn)值

備注

編號(hào)

自動(dòng)編號(hào)

長(zhǎng)整性

是

無(wú)

編號(hào)

課程

文本

50

是

無(wú)

課程

內(nèi)容

備注

是

無(wú)

內(nèi)容

3.雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)主界面的實(shí)現(xiàn) 雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)思想，主要利用Visual 的第三控件(DXperience)開(kāi)發(fā)的,界面和Windows Xp的界面相同，具體如下幾個(gè)功能：

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；

綜合應(yīng)用；

系統(tǒng)幫助。

下面分別說(shuō)明這些功能的實(shí)現(xiàn)方法：

3.1統(tǒng)界面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)首界面結(jié)構(gòu)類(lèi)似與Windows Xp操作系統(tǒng)由標(biāo)題、左側(cè)快捷菜單、狀態(tài)欄等 3個(gè)部分組成。圖5.1 是首界面的總界面，從圖中可以看出，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好選擇不統(tǒng)漢語(yǔ)等級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)。

圖3.1主界面

主界面由以由frmExplorer.cs文件完成，具體代碼實(shí)現(xiàn)如下：

WindowsXPRenderer renderer = (WindowsXPRenderer)explorerBar1.Renderer;

string colorSchemeText = cmbColorScheme.Text;

WindowsXPColorSchemecolorScheme=(WindowsXPColorScheme)System.Enum.Parse(typeof(WindowsXPColorScheme), colorSchemeText);

renderer.ColorScheme = colorScheme;

explorerBar1.Invalidate(true);

private bool animating;

private void btnAnimate_Click(object sender, System.EventArgs e)

if (animating)

return; animating = true;

bool open = panePrimary.Visible;

if (open)

panePrimary.AnimateClose();

else

panePrimary.AnimateOpen();

WaitWithUI(150);

if (open)

paneTasks.AnimateClose();

else

paneTasks.AnimateOpen();

WaitWithUI(150);

if (open)

paneDetails.AnimateClose();

else

paneDetails.AnimateOpen();

animating = false;

}

private void WaitWithUI(int milliseconds)

{int start = Environment.TickCount;

while (Environment.TickCount < start + milliseconds)

Application.DoEvents();

}

private void frmExplorer_Load(object sender, EventArgs e)

{

axShockwaveFlash1.Visible = true;

string yasen = "F:\\對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)軟件\\畢業(yè)設(shè)計(jì)\\方案二\\DemoApplication\\bin\\Debug\\a\\片頭.swf";

axShockwaveFlash1.Movie = yasen;

axShockwaveFlash1.Width = panel3.Width;

axShockwaveFlash1.Height = panel3.Height;

statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();

statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"

explorerBar14.Visible = false;

explorerBar13.Visible = false;

explorerBar12.Visible = false;

explorerBar11.Visible = false;

explorerBar10.Visible = false;

explorerBar9.Visible = false;

explorerBar8.Visible = false;

explorerBar7.Visible = false;

explorerBar6.Visible = false;

dataGridView4.Visible = false;

dataGridView3.Visible = false;

this.tABLE_CUETableAdapter.Fill(this.loghatDataSet.TABLE_CUE);

dataGridView2.Visible = false;

this.hanziTableAdapter.Fill(this.studyDataSet.hanzi);

dataGridView1.Visible = false;

explorerBar5.Visible = false;

explorerBar4.Visible = false;

下面依次介紹狀態(tài)欄設(shè)計(jì)和左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)。

(1) 狀態(tài)欄設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的狀態(tài)欄設(shè)計(jì)被命名為statusBar1。

在本系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)狀態(tài)欄statusBar1中分別插入statusBarPanel1，statusBarPanel2，statusBarPanel3，statusBarPanel4，statusBarPanel5，并且設(shè)置它們的屬性如下：

statusBarPanel1.Text=“新疆大學(xué)多語(yǔ)種信息技術(shù)處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；

statusBarPanel2.Text=“”；

statusBarPanel3.Text=“歡迎使用雙語(yǔ)教學(xué)軟件”；

statusBarPanel4.Text = System.DateTime.Now.ToString();

statusBarPanel5.Text = "شىنجاڭ ئۇنۋېر سىتىتى كۆپ خىل تىل يېزىق ئۇچۇر بىرتەرەپ قىلىش نۇقتىلىق تەجىرىبە خانىسى"

(2)左側(cè)快捷菜單設(shè)計(jì)

左側(cè)菜單主要包括5個(gè)部分：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用、系統(tǒng)幫助，這些功能是由explorerBar1來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 panePrimary控件。

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneTasks控件。

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用到的是 paneDetails控件。

綜合應(yīng)用

綜合應(yīng)用用到的是explorerBarPane1控件。

系統(tǒng)幫助

系統(tǒng)幫助用到的是explorerBarPane2控件。

3.2各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn) 3.2.1 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

韻母學(xué)習(xí)列表：imageHyperlink9

聲母學(xué)習(xí)列表：imageHyperlink8

聲，韻母學(xué)習(xí)列表：imageHyperlink7

常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)列表：imageHyperlink3

常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)列表：imageHyperlink2

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最關(guān)心的首先是外觀問(wèn)題，要是外觀讓用戶(hù)覺(jué)得不舒服的話(huà)，資源再好也無(wú)濟(jì)于事，所以在外觀設(shè)計(jì)上特別注重。

(1) 韻母學(xué)習(xí)列表

在本系統(tǒng)中，韻母學(xué)習(xí)列表是在同一個(gè) panel3和explorerBar3中實(shí)現(xiàn)的。具體實(shí)現(xiàn)圖片如下：

圖3.2.1初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖

在這個(gè)模塊當(dāng)中最主要且最關(guān)鍵的就是常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)和常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊，且具體實(shí)現(xiàn)如下：

（1）常見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)：

該模塊的功能主要有以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

顯示漢字：datagirdview1

視頻播放控件：axShockwaveFlash1

在這個(gè)功能界面中，可以根據(jù)自己的喜好去選擇想學(xué)的漢字，具體實(shí)現(xiàn)代碼：

OleDbCommand com;

oleDbConnection1.Open();

string comstr = "select * from hanzi";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "hanzi");

dataGridView1.DataSource = ds.Tables["hanzi"];

oleDbConnection1.Close();

try

{

int count = dataGridView1.Rows.Count;

int nrow = e.RowIndex;

//int ncol = e.ColumnIndex;

string url = dataGridView1.Rows[nrow].Cells[2].Value.ToString();

axShockwaveFlash1.Movie = url;

axShockwaveFlash1.Play();

}

catch (Exception my)

{

MessageBox.Show(my.ToString());

}

（2）常見(jiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)：

偏旁部首學(xué)習(xí)功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

顯示偏旁：datagirdview2

圖所示為偏旁部首學(xué)習(xí)的功能界面，在這里可以看到偏旁部首名稱(chēng)，讀音，拼音讀法，相關(guān)例字等，具體界面圖如下：

實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)的具體代碼如下：

OleDbCommand com;

oleDbConnection1.Open();

string comstr = "select * from pianpang";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection1);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "pianpang");

dataGridView1.DataSource = ds.Tables["pianpang"];

oleDbConnection1.Close();

3.2.2 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn) 中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件實(shí)現(xiàn)。

簡(jiǎn)單單詞： imageHyperlink17

對(duì)話(huà)聽(tīng)力： imageHyperlink15

聽(tīng)題回答： imageHyperlink14

對(duì)話(huà)詳解： imageHyperlink13

成語(yǔ)入門(mén)：imageHyperlink12

句子成份：imageHyperlink10

聽(tīng)力測(cè)試：imageHyperlink1

聽(tīng)力詞匯：imageHyperlink6

聽(tīng)力練習(xí)：imageHyperlink4

本界面根據(jù)用戶(hù)自己漢語(yǔ)水平來(lái)選擇不統(tǒng)的資源來(lái)學(xué)習(xí)，如下是介紹本界面的具體：

圖3.2.2中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊圖

在此模塊中主要的模塊就是成語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)，具體實(shí)現(xiàn)如下：

成語(yǔ)學(xué)習(xí)功能模塊的功能主要由以下幾個(gè)看控件來(lái)實(shí)現(xiàn)

顯示成語(yǔ)各類(lèi)屬性：datagridview3

播放成語(yǔ)視頻：axWindowsMediaPlayer1

具體實(shí)現(xiàn)界面如下：

圖3.2.3成語(yǔ)學(xué)習(xí)圖

具體代碼和上述實(shí)現(xiàn)偏旁部首學(xué)習(xí)相同，不過(guò)有一點(diǎn)不同的是，在播放成語(yǔ)視頻是要用到axWindowsMediaPlayer1，必須用到axWindowsMediaPlayer1的url，而且用到axWindowsMediaPlayer1的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();

axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount;，具體如下：

OleDbCommand com;

oleDbConnection3.Open();

string comstr = "select * from chengyu";

com = new OleDbCommand(comstr, oleDbConnection3);

OleDbDataAdapter myadp = new OleDbDataAdapter(com);

DataSet ds = new DataSet();

myadp.Fill(ds, "chengyu");

dataGridView4.DataSource = ds.Tables["chengyu"];

oleDbConnection3.Close();

int count = dataGridView4.Rows.Count;

int nrow = e.RowIndex;

string a = dataGridView4.Rows[nrow].Cells[3].Value.ToString();

axWindowsMediaPlayer1.URL = a;

axWindowsMediaPlayer1.Visible = true;

axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play();

axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount = 1;

而且在代碼中用到的axWindowsMediaPlayer1.Ctlcontrols.play具體是指axWindowsMediaPlaye開(kāi)始播放視頻

axWindowsMediaPlaye.settings.playCount是axWindowsMediaPlayer1要播放該視頻幾次，必須注意的是axWindowsMediaPlayer1.settings.playCount中playCount必須是整數(shù)，換其他的數(shù)的話(huà)會(huì)出現(xiàn)程序的異常。

3.2.3 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn) 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊的功能主要由以下幾個(gè)控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

高級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)：label18

漢語(yǔ)古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí)：label17

漢語(yǔ)繞口令學(xué)習(xí)： label16

名人古詩(shī)欣賞學(xué)習(xí)：label15

作文詳解： label14

在本模塊中，用戶(hù)根據(jù)自己的漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)，在自己已有的檔次，想在提高就可以選擇此模塊中各個(gè)學(xué)習(xí)模塊。具體學(xué)習(xí)模塊如下：

圖3.2.3高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)表圖

3.2.4綜合應(yīng)用模塊實(shí)現(xiàn) 綜合應(yīng)用界面主要是提供用戶(hù)各種趣味漢語(yǔ)游戲，可以幫助用戶(hù)在以上幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊中學(xué)到的知識(shí)能很好的發(fā)揮。

猜字游戲： label21

漢語(yǔ)和拼音游戲：label22

猜拼音游戲： label23

看圖學(xué)拼音游戲：label24

看圖填成語(yǔ)游戲：label25

綜合應(yīng)用界面的具體介紹圖如下：

圖3.2.4綜合應(yīng)用表圖

3.2.5系統(tǒng)幫助模塊設(shè)計(jì) 系統(tǒng)幫助模塊主要是給用戶(hù)提供維語(yǔ)，漢語(yǔ)雙解字典，實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介之類(lèi)的模塊，具體模塊界面如下圖：

圖5.2.1系統(tǒng)幫助表圖

3.3系統(tǒng)測(cè)試 3.3.1試和調(diào)試目標(biāo)

測(cè)試開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程中不可缺少的中要步驟。開(kāi)發(fā)人員完成編碼階段以后必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)試。測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。測(cè)試有兩種方法，黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。黑盒測(cè)試是在程序接口進(jìn)行的測(cè)試，它只檢查程序功能是否能按照規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮茌斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息的完整性。黑盒測(cè)試又稱(chēng)為功能測(cè)試。白盒測(cè)試法的前提是可以把程序看成裝在一個(gè)透明的白盒子里，也就是完全了解程序的結(jié)構(gòu)和處理過(guò)程。白盒測(cè)試按照程序內(nèi)部的邏輯測(cè)試程序，檢查程序中的每條通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。白盒測(cè)試又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)測(cè)試。

測(cè)試的目標(biāo)是暴露程序中的錯(cuò)誤，它只能查出程序中的錯(cuò)誤，不能證明程序中沒(méi)有錯(cuò)誤。

3.3.2系統(tǒng)運(yùn)行和測(cè)試 系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境有以下方面組成：

系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境：

Windows 2000/xp,Microsoft Access,Visual (2005)

系統(tǒng)配置說(shuō)明：

內(nèi)存256或256以上，CPU（Central Processing Unit，中央處理器）是賽揚(yáng)2.4以上，硬盤(pán)在40G或是40G以上。

測(cè)試該系統(tǒng)時(shí)，分步進(jìn)行測(cè)試。首先測(cè)試初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)此模塊中不足及其缺點(diǎn)，在對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)功能進(jìn)行修改和更新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便更好的開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)，更好的為用語(yǔ)提供學(xué)習(xí)條件，達(dá)到用戶(hù)所需求的，所理想的系統(tǒng)。

3.3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)是使用的是Microsoft Access,因?yàn)槭乾F(xiàn)在設(shè)計(jì)初級(jí)階段，所以選擇了次數(shù)據(jù)庫(kù)，在設(shè)計(jì)和開(kāi)始本系統(tǒng)的過(guò)程中成功的實(shí)現(xiàn)了Vsisual Studio2005和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，讀取數(shù)據(jù)，顯示數(shù)據(jù)等多種功能，由于篇幅有限，只能列舉以上的功能。

4 總結(jié)

本系統(tǒng)中專(zhuān)門(mén)介紹雙語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的介紹，并且對(duì)分析了雙語(yǔ)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)所應(yīng)做的工作。對(duì)Visual (2005)進(jìn)行介紹，Access數(shù)據(jù)庫(kù)在Visual (2005)中的應(yīng)用。分析對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)的應(yīng)用需求，給出了系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū)，模塊的代碼分析。首先對(duì)本系統(tǒng)的框剪進(jìn)行了總體的設(shè)計(jì)，在根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行分析，在根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，然后就是根據(jù)設(shè)計(jì)的模塊進(jìn)行資源的收集，最后就是利用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。在本系統(tǒng)的初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中，應(yīng)該有根據(jù)偏旁部首查詢(xún)相應(yīng)的漢字的模塊，但是由于時(shí)間和人力，物力的關(guān)系沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是這項(xiàng)功能正在研究，很快就能實(shí)現(xiàn)，在綜合應(yīng)用模塊中應(yīng)該有相應(yīng)的測(cè)試試題但是由于時(shí)間都緊迫沒(méi)有能完成，今后的研究中可以實(shí)現(xiàn)此功能。本系統(tǒng)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)所規(guī)定的功能，正準(zhǔn)備使用。

通過(guò)這些工作最終設(shè)計(jì)完成了雙語(yǔ)教學(xué)在線(xiàn)點(diǎn)播系統(tǒng)。

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