導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律學(xué)畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文題目：論我國金融監(jiān)管協(xié)調(diào)法律機制的完善摘要：自經(jīng)濟體制改革以來，我國一直在致力于探索一條既適合于本國國情，又符合國際慣例的金融監(jiān)管新路子。在取得巨大成就的同時，我們也要清醒的看到，時至今日，我國金融監(jiān)管的現(xiàn)狀與未來金融業(yè)發(fā)展的要求仍然存在著較多的不適應(yīng)。金融監(jiān)管并沒有一個統(tǒng)一的最優(yōu)金融監(jiān)管模式，只有立足現(xiàn)狀，結(jié)合一國金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平建立的監(jiān)管治理措施才是最有效的。

隨著《中國人民銀行法》的修訂、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》和《商業(yè)銀行法》的出臺，我國的金融監(jiān)管確立了“一行三會”的監(jiān)管體制。但隨著我國加入世界貿(mào)易組織過渡期的結(jié)束，我國金融業(yè)面對開放的競爭環(huán)境和全新的競爭格局，金融創(chuàng)新加劇，金融風(fēng)險也隨之加大，尤其是綜合經(jīng)營的趨勢在逐步深化，對金融監(jiān)管提出了更高的要求。 目前我國分業(yè)經(jīng)營的模式以及金融市場的結(jié)構(gòu)性變化給“一行三會”的分業(yè)監(jiān)管帶來諸多挑戰(zhàn)，“一行三會”之間的監(jiān)管協(xié)調(diào)愈加顯得緊迫。

關(guān)鍵詞：金融監(jiān)管 金融創(chuàng)新 協(xié)調(diào)機制 一行三會正文提綱：

一。國內(nèi)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制探索

（一）國外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制現(xiàn)狀

（二）國內(nèi)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制情況

二。我國現(xiàn)行金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制存在的問題

（一）缺乏有效的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制。

（二）監(jiān)管內(nèi)容和范圍過于狹窄，制約了監(jiān)管效率的提高。

（三）監(jiān)管的方式和手段較為單一。

（四）缺乏金融監(jiān)管法律協(xié)調(diào)功能，監(jiān)管成本較高。

（五）金融機構(gòu)內(nèi)部控制制度和行業(yè)自律制度不健全。

（六）貨幣政策與金融監(jiān)督管理存在利益沖突。

三。完善我國金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制的建議

（一）健全法制并明確監(jiān)管協(xié)調(diào)機制的部門、職能、權(quán)利邊界1.建立監(jiān)管協(xié)調(diào)組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監(jiān)管協(xié)調(diào)機制。

（二）加強內(nèi)外協(xié)調(diào)以維護(hù)金融安全

1. 對內(nèi)協(xié)調(diào)機制建設(shè)。

2. 對外協(xié)調(diào)機制建設(shè)。

（三）擴大金融監(jiān)管協(xié)調(diào)合作的范圍，建立多層次的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機制。

1.建立信息共享責(zé)任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監(jiān)管共享的數(shù)據(jù)庫。

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法律畢業(yè)論文范文一：從美國法律教育看中國法律教育改革

一、美國法律教育的硬件優(yōu)勢

(一)法律圖書館

法律圖書館的質(zhì)量成為衡量一所大學(xué)法學(xué)院發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為了保證法學(xué)院法律教育的素質(zhì)水平，美國律師協(xié)會專門制定了《法學(xué)院認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對法學(xué)院的運作模式一一進(jìn)行規(guī)定并明確標(biāo)準(zhǔn)，其中有一項就是關(guān)于對圖書館的認(rèn)證評估標(biāo)準(zhǔn)。開辦法學(xué)院的必備條件，就是必須具有法律圖書館，并且是在法學(xué)院內(nèi)建立的獨立于大學(xué)總圖書館之外的專業(yè)型圖書館，由此可見法學(xué)院圖書館在法律教育體系的地位和作用。當(dāng)然，它也是維持美國法律職業(yè)人才高素質(zhì)的一個重要組成體系。在美國，還設(shè)有“美國法律圖書館館員協(xié)會”，對美國各法律圖書館進(jìn)行專業(yè)管理，明確各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格并定期進(jìn)行評比、檢查和驗收。

(二)三大法律行業(yè)管理組織

為維護(hù)美國法律職業(yè)者道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最低標(biāo)準(zhǔn)，美國聯(lián)邦和各州政府對法學(xué)院的管理主要依托非官方的行業(yè)協(xié)會。其中，美國律師協(xié)會、美國法學(xué)院協(xié)會和美國法律圖書館館員協(xié)會是美國三大民間性行業(yè)管理組織，在美國的法律教育體系中具有非常重要的地位和作用。美國律師協(xié)會下設(shè)有法律教育常務(wù)委員會，負(fù)責(zé)規(guī)定對法學(xué)院的各種硬件要求，并對辦法學(xué)院的開辦嚴(yán)格把關(guān)；美國法學(xué)院協(xié)會是美國法學(xué)教育規(guī)模和影響最大、歷史最為悠久的學(xué)術(shù)團體，全美200所法學(xué)院中，有176所為其團體會員，超過1萬余名法學(xué)教師是其個人會員，每年一度的法學(xué)院協(xié)會年會是全美最大的法學(xué)教育學(xué)術(shù)盛會。美國法律圖書館館員協(xié)會則負(fù)責(zé)對全國法律圖書館進(jìn)行專業(yè)管理，規(guī)定各種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并定期進(jìn)行評比、驗收。

(三)數(shù)據(jù)庫

以數(shù)據(jù)庫在美國高校法學(xué)院的使用為例，體現(xiàn)了美國法學(xué)教育的“個性”。法律數(shù)據(jù)庫在我國為各高校提供服務(wù)是學(xué)校作為單獨個體，對應(yīng)一個的IP地址，同時在線在使用數(shù)據(jù)庫的人數(shù)不能超過5人。而在美國高校，法律數(shù)據(jù)庫則是以一對一的服務(wù)模式展開，即只要是法學(xué)院學(xué)生，每人都有一個登陸ID，每個學(xué)生都可以憑借自己的學(xué)號和密碼登陸數(shù)據(jù)庫，并可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行個性化設(shè)置。westlaw法律數(shù)據(jù)庫為美國各法學(xué)院提供的服務(wù)模式比較新穎，有針對普通學(xué)生用戶的主登陸通道，此外，根據(jù)使用人群的不同特點，又將主通道分為五類，法學(xué)院新生、轉(zhuǎn)校生、在讀生、教師、應(yīng)屆畢業(yè)生。對于最后一類用戶，是westlaw專門為優(yōu)秀畢業(yè)生和畢業(yè)后仍想充電的人而設(shè)的“綠色通道”。這類人離開學(xué)校后仍可繼續(xù)使用westlaw法律數(shù)據(jù)庫進(jìn)行繼續(xù)教育，而后其研究成果往往又由出版商收錄到westlaw法律數(shù)據(jù)庫中。此外，引進(jìn)的法律數(shù)據(jù)庫并非全部是專業(yè)數(shù)據(jù)庫，以便學(xué)生對各領(lǐng)域各學(xué)科全方位涉獵，開闊視野，增長知識面。

二、美國法律教育的軟件優(yōu)勢

(一)嚴(yán)格把關(guān)，價值觀引導(dǎo)

法律素質(zhì)培養(yǎng)問題關(guān)乎國家法治發(fā)展，社會穩(wěn)定，因此進(jìn)入法學(xué)院所設(shè)定的門檻也相應(yīng)較高。在招收法學(xué)院學(xué)生階段，美國高校就開始對未來的法律職業(yè)者進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，任何一名申請學(xué)生被錄取的基本前提就是必須有其他學(xué)科專業(yè)背景。因此，美國律師協(xié)會稱法學(xué)院為“律師職業(yè)的守門人”。此外，美國律師協(xié)會對作為一名合格律師應(yīng)有的法律職業(yè)價值觀，對法學(xué)院學(xué)生做出了指導(dǎo)和建議，具體規(guī)定總結(jié)如下：⑴提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)能力；⑵爭取雙方當(dāng)事人利益最大化；⑶促進(jìn)社會公平正義；⑷純潔律師隊伍，促進(jìn)國家法律事業(yè)發(fā)展。這四點職業(yè)觀念精確、務(wù)實，目的統(tǒng)一于服務(wù)大眾和回饋社會。

(二)目標(biāo)明確，人才儲備

美國的法學(xué)教育的突出特點，就是其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和同一性，即培養(yǎng)律師(美國的法官和檢察官一般是從律師中挑選，許多法學(xué)院的教師也同時是律師)。這種“小司法”的教育理念，符合美國法律職業(yè)教育特點，使培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化明確化，有利于進(jìn)一步組織教學(xué)。這并不是說美國的法學(xué)院只負(fù)責(zé)職業(yè)教育，不搞學(xué)術(shù)研究，相反，法學(xué)院教授和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平非常之高，從《哈佛法律評論》這樣的校刊在美國法律界的知名度就可以得到印證。美國法學(xué)院的學(xué)術(shù)研究不僅具有理論聯(lián)系實踐的特點，同時具有跨學(xué)科研究以及較高的學(xué)術(shù)品位。從生源方面講，法學(xué)院每年都能夠吸收大量各學(xué)科領(lǐng)域最優(yōu)秀的本科畢業(yè)生；同時，一些已經(jīng)取得其它專業(yè)碩士或博士學(xué)位的優(yōu)秀人才也不斷被吸收到法學(xué)院中來。這不僅保證了法學(xué)院學(xué)生普遍的高智力水平，而且使他們具有從不同的視角進(jìn)行法律學(xué)術(shù)研究及創(chuàng)新的可能。

法律畢業(yè)論文范文二：淺談電視節(jié)目模式著作權(quán)的法律保護(hù)

“模式”一詞是針對某一類問題而言的，它是指把解決某一類問題的方法進(jìn)行高度的歸納總結(jié)。模式也是事物的標(biāo)準(zhǔn)板式，這里的“事物”并不局限于圖案、圖像，也可以是抽象的關(guān)系，甚至是思維的方式。電視節(jié)目模式應(yīng)當(dāng)在“模式”一詞之基礎(chǔ)上加以理解。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將電視節(jié)目模式定義為：具有共同特性的一系列資源有機結(jié)合而成的一整套節(jié)目之創(chuàng)意與構(gòu)思的表達(dá)。首先，單一的元素是不能構(gòu)成電視節(jié)目模式的；其次電視節(jié)目模式最終以表達(dá)的形式而完成，這與著作權(quán)法思想/表達(dá)二分法不相矛盾。

電視節(jié)目模式著作權(quán)法律保護(hù)的客體理論基礎(chǔ)

1著作權(quán)客體實質(zhì)要件的重構(gòu)

各國版權(quán)法對作品的實質(zhì)性要件之規(guī)定基本有二：一是作品的獨創(chuàng)性，二是作品的可復(fù)制性?！蔼殑?chuàng)性”又稱“原創(chuàng)性”，其含義是指作品是作者獨立創(chuàng)作，而非抄襲、剽竊他人的，這一點已經(jīng)得到了世界各國和相關(guān)國際組織的認(rèn)同，然而對作品的創(chuàng)作高度之規(guī)定卻并不一致。法國將獨創(chuàng)性表述為“個性的烙印”；臺灣地區(qū)將獨創(chuàng)性界定為“非抄襲”；美國的版權(quán)法遵循以人為本的立法宗旨“，額頭流汗”原則①已經(jīng)奉行了近百年，是作品獨創(chuàng)性判斷的試金石。作品的可復(fù)制性是指作品可以固定于某種有形載體之上。電視節(jié)目模式的獨創(chuàng)性是電視節(jié)目能否獲得著作權(quán)法律保護(hù)的爭論焦點之一。根據(jù)美國版權(quán)法歷史上的判例，其先后認(rèn)定了編排、改編等行為均是具有獨創(chuàng)性的智力勞動。電視節(jié)目模式創(chuàng)作人員搜集資源、整合資源的過程，無疑凝結(jié)了獨立和辛勤的勞動，其產(chǎn)出成果———電視節(jié)目模式之獨創(chuàng)性應(yīng)當(dāng)殆無疑義。至于電視節(jié)目模式的可復(fù)制性，其無論是呈現(xiàn)在電視上、錄像帶上，亦或是磁碟、存儲卡上，都是有形的表達(dá)。

2著作權(quán)思想/表達(dá)二分法的反思

作品是版權(quán)保護(hù)的客體，所有的作品都是一定思想的表達(dá)，但并不是所有思想的表達(dá)都能獲得著作權(quán)法的保護(hù)。世界各國和相關(guān)國際條約對思想/表達(dá)二分法的闡述莫衷一是，但卻公認(rèn)處于思想領(lǐng)域的物質(zhì)是不能獲得版權(quán)法保護(hù)的。正如美國著名學(xué)者托馬斯所說的那樣“：思想如空氣一樣免費?！雹谝粋€好的創(chuàng)意往往是作品的生命力所在，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的今天，一味將構(gòu)思、概念歸入“思想”的范疇恐怕不是一個適宜的選擇。③以著名的郭敬明《夢里花落知多少》侵犯《圈里圈外》著作權(quán)案為例，北京市第一中級人民法院認(rèn)為，作品的構(gòu)思、情節(jié)、語言風(fēng)格與人物關(guān)系不能作為作品的“表達(dá)”，但是被控侵權(quán)作品是否構(gòu)成抄襲，應(yīng)進(jìn)行整體認(rèn)定和綜合判斷。對于一些不是明顯相似或者來源于生活中的一些素材，如果分別獨立進(jìn)行對比很難直接得出準(zhǔn)確結(jié)論，但將這些情節(jié)和語句作為整體進(jìn)行對比就會發(fā)現(xiàn)，具體情節(jié)和語句的相同或近似是整體抄襲的體現(xiàn)，具體情節(jié)和語句的抄襲可以相互之間得到印證。該案的判決提出，綜合的判斷標(biāo)準(zhǔn)日益成為主流趨勢?！八枷搿迸c“表達(dá)”之難以界定一直以來都是法律實務(wù)界的難點“，單純的將其符號化、公式化根本不能跟上社會實踐的發(fā)展腳步”。④

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一、什么是問題意識

北京學(xué)者陳瑞華認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究中的“問題意識”中的“問題”應(yīng)該是“具有理論意義的問題”，而不僅僅是制度和法制層面的問題，只有這樣，我們才能經(jīng)由這一問題的研究提出具有解釋力的理論。所謂理論問題就是現(xiàn)有理論解釋不了的問題。①這個概念把問題意識等同于：尋找“具有理論意義的問題”了，而且這應(yīng)該是對博士生或者碩士生的問題意識的要求，對本科生的要求理當(dāng)把制度和法制層面的問題作為“問題意識”核心內(nèi)容，本科學(xué)生更應(yīng)側(cè)重于關(guān)注司法實踐中制度的完善等這些問題。

北京學(xué)者李婧、張琪從心理學(xué)的角度提出“問題意識”的概念，他們認(rèn)為：在人們的認(rèn)識活動中，經(jīng)常會遇到一些難以解決的實際問題和理論問題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探究，不斷地提出問題和解決問題。對于思維的這種心理品質(zhì)，心理學(xué)上稱之為“問題意識”。②持有此觀點的學(xué)者為數(shù)不少，早在1995年安徽師范大學(xué)姚本先先生就已經(jīng)提出過這樣的概念。③這個概念的核心其實就是：人們在認(rèn)識活動中，對現(xiàn)實和理論問題提出問題或質(zhì)疑，并解決問題的過程。實質(zhì)上將問題意識等同于提出問題、解決問題了。

筆者認(rèn)為，法律人的問題意識不能簡單如以上學(xué)者所述——把它簡單等同于去追尋具有理論意義的問題或去提出問題、解決問題。法律人的問題意識至少應(yīng)該包括以下幾層含義：首先它是一種抽象思維活動的形式，即我們在面對社會問題時，應(yīng)該如何運用我們的法律思維去思考它。比如，有這樣的一道題：刑法修正案(八)規(guī)定，審判時已滿75周歲的人，不適用死刑，但以特別殘忍手段致人死亡的除外。有人說“75歲免死，君子報仇，75歲不晚”，老年人犯罪將會因此有恃無恐？你對該觀點有什么看法。如果我們在回答該問題之前，首先會下意識地想：這個題目到底涉及什么法律問題呢？——這就是筆者所謂的“法律人的問題意識”。經(jīng)過進(jìn)一步思考，就可以發(fā)現(xiàn)這個題目涉及到罪責(zé)刑相適用問題、刑罰的正義目的以及刑罰的預(yù)防犯罪和教育目的等問題。如果能夠找出這些問題，就能較好地解決這道題目了。其次，我認(rèn)為，法律人的問題意識應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于追尋“具有理論意義的問題”，對于理論研究的專家學(xué)者，這可能是他們的問題意識的核心內(nèi)容；但對于從事法律實務(wù)的法律人來講，我想他們的問題意識更應(yīng)該傾向于制度和法制層面的法律問題。最后，完整的問題意識應(yīng)當(dāng)包括這樣的思維過程，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。在《反對黨八股》一文中早就指出：我們要學(xué)會“應(yīng)用的方法去觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題”這樣的邏輯進(jìn)路。

二、問題意識的功用

在辯論中，問題意識強的人往往較容易處于主動地位，能緊緊圍繞辯論主題展開論述。比如，在日常學(xué)習(xí)、研討過程中的辯論、法庭辯論甚至于日常生活中的吵架，如果不能很好地把握住爭議焦點、不能緊緊圍繞爭議焦點展開討論，就說明這個人問題意識不強、法律思維能力較差，一般來講語言表達(dá)能力也不行。

當(dāng)官從政更需要有問題意識。當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展以及政治體制改革面臨著一系列深層次的矛盾和問題，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部具備強烈的問題意識或者說憂患意識，善于去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？梢哉f，有沒有敏銳的問題意識，是衡量一個領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、執(zhí)政水平的重要標(biāo)志。只有具備了敏銳的、前瞻的問題意識的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能算是合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能將社會問題防患于未然。沒有問題意識的領(lǐng)導(dǎo)干部往往看不到存在的問題，意識不到潛在的矛盾和危機，其所謂的“施政”都是盲目的，實際存在的問題未能發(fā)現(xiàn)、更未能解決，使小問題淤積成了大問題、使新舊問題混雜成綜合性問題，最后積重難返、最終走上不歸路。從這個角度來講，沒有問題意識的領(lǐng)導(dǎo)干部簡直就是黨的事業(yè)的掘墓人。

問題意識在論文寫作中有重大的意義。論文的寫作往往起源于問題意識，它是論文寫作的源頭、是邁出論文寫作的和第一步。沒有問題意識的論文寫作是盲目的、沒頭緒的，最后寫成的東西最多只能象教科書一樣，最多只是一大堆常識性的文字的堆積，未能揭示問題、分析問題并解決問題，讀者閱讀這樣的論文或者著作，除了能積累一些常識之外，并不能得到任何啟發(fā)。

三、如何獲得問題意識

首先，要養(yǎng)成對社會事件、法律現(xiàn)象進(jìn)行追問的習(xí)慣，即面對種種社會事件和法律現(xiàn)象，我們總要追問：它到底涉及什么法律問題？該問題的核心和本質(zhì)是什么？當(dāng)然，要想能夠洞察各種社會事件、法律現(xiàn)象的本質(zhì)和問題的核心，就必須有扎實的法理功底、較強的法律思維，而這兩樣基本功，必須通過長時間的學(xué)習(xí)和積累才能達(dá)成。

其次，我們可以從以下各種途徑來獲得單個的具體的問題意識：⑴從法學(xué)的基礎(chǔ)理論中尋找問題。我們可以通過研讀經(jīng)典、體會經(jīng)典，然后提出問題、分析問題、解決問題，閱讀時要以批判的眼光看待經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)前人理論的不足，從中找到突破口，對其進(jìn)行超越、補正和發(fā)展。⑵在法律學(xué)科前沿中去尋找問題。法律前沿問題往往與現(xiàn)實中社會、經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展變化有關(guān)。⑶在法律實踐中找到問題。法律實踐包括古今中外的司法機關(guān)的司法實踐，每個領(lǐng)域都有可能存在很多依然沒能解決的問題。⑷從老師的課堂教學(xué)中找到問題。對于在校生來講，把更多的精力放到老師的課堂教學(xué)中，從老師的講課過程中尋找問題是最便捷的。因為老師的課堂教學(xué)一般都會提出很多學(xué)問供學(xué)生思考。

① 陳瑞華：《論法學(xué)研究方法》，北京大學(xué)出版社2009年5月第1版，第50頁。

② 李婧、張琪：“經(jīng)濟類本科生問題意識培養(yǎng)與畢業(yè)論文寫作”，載《中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報》2009年8月第23卷第4期。

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法律院系的課程設(shè)置受多種復(fù)雜因素的影響：

第一，從法律教育的性質(zhì)和目標(biāo)上看，如果是大學(xué)普通教育，那么除了法律專門課程以外，法律院系還要開設(shè)相當(dāng)分量的人文科學(xué)，甚至自然科學(xué)方面的課程；而在法律職業(yè)訓(xùn)練中，則幾乎是提供“純粹”的法律課目。在前者情形中，由于專業(yè)的不同（如公法、私法或法學(xué)、經(jīng)濟法等），課程的門類及其內(nèi)容的深淺也會相應(yīng)地有所不同。

第二，就法律專門課程來講，課程設(shè)置是以現(xiàn)實的部門法體系和法學(xué)學(xué)科體系為基本依據(jù)的，它們最終決定著法律教學(xué)內(nèi)容的置廢和變化。但課程體系并不簡單地等同于部門法體系和法學(xué)體系。因為有的課程不可能包括法學(xué)體系中的全部大小分科；而有的課程則可能會兼跨幾個法學(xué)分支學(xué)科。 此外，在教學(xué)實踐中，還要綜合考慮不同的教育層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及教學(xué)的時間安排等因素。

第三，一般來說，法律課程的設(shè)置是以本國現(xiàn)行的法律或法學(xué)為主導(dǎo)的，同時考慮歷史的和國外的法律理論和實踐方面的因素。這既包括部門法方面的課目，也包括一般性較強或縱橫跨度較大的課目（如法理學(xué)、法律史、國際法等）。

第四，各法律院系之間，由于教師的結(jié)構(gòu)或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)方面的差異對課程的設(shè)置或教學(xué)質(zhì)量也會具有某種程度的影響。

目前高等法律院系的課程設(shè)置是以國家教委規(guī)定的教學(xué)計劃為指導(dǎo)，分別結(jié)合各院系的實際情況制定出來的。下面以中國政法大學(xué)的教學(xué)計劃為例，來對其課程設(shè)置略作考察。 該計劃要求學(xué)生在4年中必須修滿196學(xué)分方可畢業(yè)。 其中，課堂教學(xué)179分，其他部分（包括社會實踐、畢業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文）17分。必修課與選修課的比例是7∶3.全部課程由政治理論課（20）分、文化基礎(chǔ)課（31分）、法律基礎(chǔ)課和法律主干課（兩類共83分）三部分構(gòu)成。

法學(xué)專業(yè)四年的必修課程安排如下。

第一年中國革命史政治經(jīng)濟學(xué)形式邏輯漢語外語（一年）體育（一年）法理學(xué)中國憲法法學(xué)論著導(dǎo)讀中國法制史外國法制史

第二年哲學(xué)國際政治外語（一年）體育（一年）計算機基礎(chǔ)民法（一年）經(jīng)濟法概論中國刑法刑訴法民訴法

第三年商法國際私法行政法行政訴訟法國際公法證據(jù)刑事偵查物證技術(shù)經(jīng)濟管理

第四年律師制度勞改法犯罪學(xué)法醫(yī)學(xué)

選修課比較集中地在第二、三年中開設(shè)。非專業(yè)方面的有，心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國際關(guān)系史、政治學(xué)經(jīng)典著作選讀、當(dāng)代西方哲學(xué)思潮、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、應(yīng)用數(shù)學(xué)等。法律專業(yè)選修課有中國法律思想史、西方法律思想史、現(xiàn)代西方法理學(xué)、比較法、立法學(xué)、外國憲法、外國刑法、外國刑訴法、外國民訴法、港臺法律制度、羅馬法、合同法、財稅法、金融法、海商法、環(huán)境保護(hù)法、會計、審計、自然資源法、產(chǎn)品責(zé)任法、房地產(chǎn)、國際投資法、外貿(mào)管制法、國家賠償法、知識產(chǎn)權(quán)法、犯罪心理學(xué)、仲裁、公證和調(diào)解、法律文書、司法統(tǒng)計、法律文獻(xiàn)檢索等。

法學(xué)類其他專業(yè)開設(shè)的政治理論課和文化基礎(chǔ)課與法學(xué)專業(yè)相同； 而且主要的法律課程，如法理學(xué)、憲法、刑法、民法、訴訟法、國際法等也基本一致，僅個別課目的學(xué)時較法學(xué)專業(yè)略有縮減。它們之間的主要區(qū)別是將側(cè)重于各自專業(yè)的一類課程設(shè)為必修。如經(jīng)濟法專業(yè)就將公司法、合同法、投資法、勞動法、財稅法、知識產(chǎn)權(quán)法等列為必修，而這些課目作為單獨的課程在法學(xué)專業(yè)中僅作選修。其他的法學(xué)專業(yè)（如國際法、國際經(jīng)濟法等）課程的情況亦同此類。

（五）教學(xué)方法

法律院系采用的最主要的教學(xué)方法與大陸法系國家的教學(xué)方法沒有什么差別。它們都是由擔(dān)任某一門課程講授任務(wù)的教師在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)講授該門課程的基本原理和基本知識，即所謂的講授法。課堂講授的主要依據(jù)通常是在講授該課時所用的教材。

講授法是大陸法系國家傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法。一方面，制定法作為主要的法律淵源，客觀上決定了在教學(xué)中必須對法律規(guī)則中的抽象概念和原理加以闡釋和分類；另外，注釋法學(xué)家在研究和傳播羅馬法活動中發(fā)展起來的一整套分析與綜合的經(jīng)院主義方法為教學(xué)中進(jìn)行講授提供了一個傳統(tǒng)。 這種教學(xué)“不在于提供解決問題的技術(shù)，而在于對基本概念和原理的教導(dǎo)。法律教學(xué)所要求的內(nèi)容并不是對實際情況的分析而是對法律組成部分的分析”。 相反，在美國的法學(xué)院里，教學(xué)方法卻采取了相當(dāng)具體的實用主義態(tài)度，即普遍推行的“判例教學(xué)法”（case method）。 與制定法和判例法的優(yōu)劣對比情形相類似，講授法自身無法避免的缺陷也正是判例教學(xué)法的優(yōu)勢所在，反之亦然。

從中國近年來對法律教育改革的部分討論中看，有人提出在教學(xué)中應(yīng)廣泛推行判例教學(xué)法，以改變教學(xué)中存在的重理論而輕實踐，或者理論脫離實際需要的被動狀態(tài)。然而，中國目前并不存在判例法制度，因而也就無法從根本上為法律院系實行判例教學(xué)法提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。盡管在課堂講授中，特別是在講授部門法時，教師往往插入一些經(jīng)過挑選的判例。但這實質(zhì)是以舉例的方法來補充有關(guān)原理的講授。其目的是讓學(xué)生具體形象地理解并進(jìn)而掌握有關(guān)的法律規(guī)定，并非真正意義上的判例教學(xué)。當(dāng)然，在一定條件下，以某種方式吸收或借鑒判例教學(xué)法的積極因素，也會成為法律院系今后教學(xué)改革的一個內(nèi)容和方向。

在以課堂講授法為基本教學(xué)法的同時，為貫徹“理論與實際相結(jié)合”的原則，學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭之類的實踐活動。即由學(xué)生分別擔(dān)任審判員、原告人（或公訴人）、被告人、律師及證人等角色，來模擬（假設(shè)）法庭的審判過程。然而，法律學(xué)生在整個四年當(dāng)中惟一與本專業(yè)的實際接觸最多的一次機會，就是為期二個月左右的畢業(yè)實習(xí)活動。這時，要求學(xué)生在某一法院、檢察院或律師事務(wù)所直接參加所在機構(gòu)的司法業(yè)務(wù)工作。它類似于美國法學(xué)院的現(xiàn)場實習(xí)（clinical programs）。

（六）畢業(yè)生水平和就業(yè)選擇

法律教育的最終結(jié)果就是為國家和社會提供某種法律職業(yè)人員。但對于如何確定不同層次的法律院系畢業(yè)生的畢業(yè)水平及其任職資格，各國有著不同的實踐。

從國外的大體情況看，德國的大學(xué)一般不設(shè)法學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)法學(xué)博士學(xué)位。 法律系畢業(yè)生需通過第二次國家考試，成為完全的法律工作者（Volljurist）時，才能擔(dān)任法官、律師、大學(xué)教授及政府機構(gòu)官員。法國的學(xué)位制度略為復(fù)雜。法律系學(xué)生在第二年結(jié)束時一般被授予法學(xué)?？飘厴I(yè)資格（bachelier）；第四年畢業(yè)時授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位（licence en droit）。博士學(xué)位分國家博士學(xué)位（Doctorat d‘Etat）和大學(xué)博士學(xué)位（Doctorat de l’universite）兩種。 但攻讀法學(xué)博士學(xué)位者，又須先取得某一法學(xué)學(xué)科的“高級研究文憑”（簡稱DES）。另一方面，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位者若要從事司法實際工作，還須經(jīng)過國家司法學(xué)院一至二年的實務(wù)訓(xùn)練。日本對接受四年法律教育的畢業(yè)生授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。但若從事“法曹三者”之一種，還須參加相當(dāng)艱難的國家司法考試， 并對通過者再進(jìn)行由司法研修所組織的二年的法律實務(wù)訓(xùn)練。而準(zhǔn)備在大學(xué)從事法律教學(xué)或研究的那些人，則可進(jìn)入大學(xué)研究院攻讀碩士學(xué)位（一般為二年）或進(jìn)而攻讀博士學(xué)位（三年）。美國法學(xué)院的入學(xué)條件是世界各國中最為特殊的一個，即它要求學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)院之前已取得文學(xué)士（B.A.）或理學(xué)士（B.S.）學(xué)位。因此，學(xué)生在完成三年初級法律教育后被授予J.D.學(xué)位以取代原來的L.L.B.（法學(xué)學(xué)士）學(xué)位。 有的法學(xué)院為準(zhǔn)備從事法律教學(xué)或研究工作的學(xué)生開設(shè)了L.L.M.（法學(xué)碩士）以及S.J.D.（法律科學(xué)博士）學(xué)位。但為從事律師職業(yè)所須通過的律師資格考試（Bar Examination）僅要求具有J.D.學(xué)位。

從學(xué)位制度方面看，中國與日本的學(xué)位制度類似，與德、法兩國不盡一致，與美國的學(xué)位等級相同，但學(xué)位層次的含義完全不同。

根據(jù)中國的學(xué)位條例等有關(guān)規(guī)定，法學(xué)學(xué)位也像其他門類學(xué)科的學(xué)位一樣，分學(xué)士、碩士和博士三級。其中，碩士又包括研究生和研究生班兩個層次。 法律院系的本科畢業(yè)生，符合一定條件的即授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。然后，畢業(yè)生就要在繼續(xù)攻讀法學(xué)研究生和從事實際工作這兩者之間作出選擇。

報考碩士學(xué)位研究生的畢業(yè)生應(yīng)參加每年初舉行的考試（當(dāng)然，符合條件的其他在職人員也可以通過考試攻讀研究生學(xué)位）?？忌止P試和口試兩部分。筆試通常包括政治理論、外語、兩門所報專業(yè)的主干課和相關(guān)的法學(xué)綜合課共五門。其中，前兩門為全國統(tǒng)考課目?？谠囋诠P試通過后進(jìn)行。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會1983年核準(zhǔn)試行的草案，法學(xué)學(xué)科可以招收以下13個專業(yè)的研究生，即法學(xué)理論、法律思想史、法制史、憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法、經(jīng)濟法、勞動法、環(huán)境法、國際經(jīng)濟法、國際法。 研究生的培養(yǎng)任務(wù)由有碩士學(xué)位授予權(quán)的法律院系和科學(xué)研究機構(gòu)（目前僅是中國社會科學(xué)院和上海社會科學(xué)院）來承擔(dān)。學(xué)制一般為二至三年。

攻讀博士學(xué)位研究生也需通過入學(xué)考試。目前，上述的13個法學(xué)學(xué)科基本都已招收博士研究生，僅個別專業(yè)除外。培養(yǎng)單位分別不同地集中在北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國政法大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和中國社會科學(xué)院這八個機構(gòu)中。博士研究生的學(xué)習(xí)期限一般也是三年。

除上述學(xué)位教育外，還應(yīng)提到的是近年來出現(xiàn)的法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位教育（通稱法學(xué)雙學(xué)士）。它旨在培養(yǎng)國家急需的知識面寬、跨學(xué)科的高層次專門人才。它在層次上屬于大學(xué)本科后教育。 報考的主要條件是已經(jīng)獲得除法學(xué)類專業(yè)的任何其他學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位。目前開設(shè)法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的專業(yè)主要是一般法學(xué)專業(yè)和前文提到的知識產(chǎn)權(quán)和環(huán)境法專業(yè)，學(xué)制為二年，取得學(xué)位的學(xué)生在待遇上相當(dāng)于研究生班。顯然，法學(xué)雙學(xué)士教育接近美國的法律教育方式，但兩者的出發(fā)點仍有區(qū)別。法學(xué)雙學(xué)士教育尚不是中國法律教育的主要途徑。

法學(xué)研究生教育是培養(yǎng)各類高級法律職業(yè)人員的一個主要途徑。并不像日、美等國那樣僅培養(yǎng)法學(xué)教學(xué)或研究人員。實際上，除了從事法律教學(xué)和科研工作，他們也和法學(xué)本科生一樣，在就業(yè)選擇中，面對著一個比較廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，甚至有可能進(jìn)入一個與法律職業(yè)的關(guān)系相去甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域，而不僅限于法律教育的職業(yè)目標(biāo)所意旨的那些領(lǐng)域。

就目前主要的幾個法律職業(yè)領(lǐng)域而言，惟一規(guī)定必須通過考試才能取得任職資格的職業(yè)就是律師。根據(jù)法律規(guī)定，從事律師工作，必須通過全國律師資格統(tǒng)一考試。 至于從事法官、檢察官等職業(yè)，目前尚無專門的任職資格規(guī)定。因為基于歷史的和現(xiàn)實的條件限制，對于那些為數(shù)不多的、受過專門正規(guī)法律教育的本科生或者研究生來說，那種經(jīng)歷本身就意味著具有從事法律職業(yè)的資格。但是，近年來中國已開始重視并正在探索建立法律職業(yè)任職資格的專門制度。假如所建立的任職資格規(guī)定能與法律教育結(jié)合起來的話，那么這將會成為建立較完善的法律教育體系的一個重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

從中國法律教育一百多年的歷史發(fā)展中可以看到，作為一個國家法律制度不可缺少的組成部分，法律教育的存廢興衰同國家的政治、社會環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，特別是法律在一個國家和社會中的地位和作用對法律教育有著更為直接的影響。也就是說，當(dāng)法律的作用受到重視的時候，這無疑就為法律教育的發(fā)展提供了一個有效保障；但若相反，法律教育就只能走向衰退。同時，我們又不能不看到，法律教育作用的成效還遠(yuǎn)不能夠像立法那樣較快地得到實現(xiàn)。法律人才的培養(yǎng)客觀上需要一個較長的周期，法學(xué)家的水平也有一個逐步提高的過程，而且法律思想、法學(xué)知識以及各種法律經(jīng)驗材料也必須要有一定程度的積累。因此，連續(xù)性就成為法律教育進(jìn)步和成長的一個內(nèi)在要求。

如果說在過去的近四十年中主要圍繞著有沒有法律教育這個問題的話，那么今天我們所面臨的、所應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問題就是，中國應(yīng)當(dāng)有一個什么樣的法律教育-一個比較完善的、富有效率的、能夠培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的法律人才的法律教育體系。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的這一時代背景下，中國的法學(xué)家、法官和律師不僅要為中國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出重要作用，也還應(yīng)當(dāng)為維護(hù)世界的和平和推進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。因此，中國法律教育的前景是廣闊的，而任務(wù)又是十分艱巨的。

注釋：

[1] 近代法治國家，對法律教育給予必要的關(guān)注基本上是法學(xué)家們的一個自覺意識。這不同程度地體現(xiàn)在國際或國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議議題、一般法學(xué)著作或法律期刊以及有關(guān)的學(xué)會或機構(gòu)等方面。但在中國，至少就目前法學(xué)家的學(xué)術(shù)活動范圍而言，該領(lǐng)域的情形并不令人滿意。除少數(shù)有素的學(xué)者對此問題較為重視外，很少有關(guān)于法律教育的論文或著作出版。

[2] 《史記·老子韓非子列傳·五蠹》，《史記·商君列傳》。

[3] 在中國法律史上，律博士之創(chuàng)設(shè)，有其歷史背景。《三國志·魏書·衛(wèi)凱傳》載，“《九章》之律，自古所傳，斷定刑罪，其意微妙，百里長吏，皆宜知律。刑法法，國家之所貴重，而私議之所輕賤；獄吏者，百姓之所縣命，而選用之所卑下。王政之弊，未必不由此也?！?/p>

[4] 《法學(xué)詞典》（增訂版），上海辭書出版社，1984年第2版，第689頁。

[5] 《唐六典》卷二十一。

[6] 《新唐書四四·選舉志一》。

[7] 《舊唐書·選舉志一》。

[8] 《宋史·百官志》。

[9] 中國古代的考試制度，自唐朝即有“明法”一科，專門用以選拔法律人才。到了宋朝，法律考試更進(jìn)入鼎盛時期。有“書判拔萃”、“試判”、“試身言書判”、“明法”、“新明法”、“試刑法”、“銓試”、“呈試”、各色各樣。參見徐道鄰《宋朝的法律考試》，載《中國法制史論集》，（臺）志文出版社，1975年初版，第188頁。

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 會計專業(yè)碩士 培養(yǎng)模式

入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟環(huán)境和教育環(huán)境的快速發(fā)展和變化，及其引致的就業(yè)形勢的變化，推動了會計專業(yè)碩士教育在我國的迅速發(fā)展。會計專業(yè)碩士教育的迅速發(fā)展，對于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的會計人才隊伍有重要意義。但是，由于我國會計專業(yè)碩士招生時間短，培養(yǎng)模式存在很多不足，因此，研究會計專業(yè)碩士發(fā)展顯得更加緊迫、重要。所以，構(gòu)建一套適合會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，對健全和完善國家高層次會計人才的培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計人才隊伍具有重要意義。

一、我國現(xiàn)階段會計專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國會計隊伍十分龐大，從業(yè)人員至少有1 500萬人，但高層次會計人才卻不足10%，這說明高等教育人才培養(yǎng)與企業(yè)人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾。為了改變這一現(xiàn)狀，滿足社會對高級會計人才的需要，2003年國務(wù)院學(xué)位辦決定在我國首批設(shè)立21家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，培養(yǎng)職業(yè)化的會計專業(yè)碩士，2007年又有8所高校被批準(zhǔn)為會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，2009年教育部擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士，經(jīng)批準(zhǔn)，2010年、2014年國務(wù)院學(xué)位委員會又新增會計碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位77家和71家，目前，我國已有177所院校有招收會計專業(yè)碩士的資格。近年來，在我國境內(nèi)的跨國公司、會計師事務(wù)所、大型企事業(yè)單位等，對會計專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力以及創(chuàng)新意識提出了更高的要求，而我國各高校培養(yǎng)的會計專業(yè)碩士同質(zhì)化嚴(yán)重，與會計學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式相近，職業(yè)化特點不突出。這些問題反映出社會對會計專業(yè)碩士的需求有了新的變化，它要求會計專業(yè)碩士既系統(tǒng)掌握會計專業(yè)知識及技能，又能將學(xué)到的知識和技能綜合運用到復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中去。

雖然我國會計專業(yè)碩士研究生的招生規(guī)模在持續(xù)擴大，但由于很多高校會計學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)先于會計專業(yè)碩士，多數(shù)高校一直延用會計學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，從就業(yè)結(jié)果看，會計專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別并不大，同本專業(yè)畢業(yè)的本科生并沒有拉開明顯的差距，實踐證明學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式并不適用于專業(yè)碩士，這種培養(yǎng)方式?jīng)]有突出會計專業(yè)碩士的特色和優(yōu)勢。會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)具有較好會計理論基礎(chǔ)、能夠理論聯(lián)系實際、具有較強的分析問題和解決問題能力、熟悉國際會計法規(guī)和慣例的高素質(zhì)、應(yīng)用型的綜合會計人才。所以我們要探索出一條適合會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力并存的高層次會計人才，推動目前的會計專業(yè)碩士教育健康發(fā)展，提高會計人才服務(wù)社會的能力。

二、目前會計專業(yè)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師結(jié)構(gòu)不合理

師資問題是會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵，然而目前新批準(zhǔn)的及層次不高的部分會計專業(yè)碩士培養(yǎng)單位依然沿襲會計學(xué)術(shù)型碩士的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，選擇理論功底深厚的教授作為會計專業(yè)碩士生導(dǎo)師。首先，受傳統(tǒng)觀念的影響，資深教授在授課過程中習(xí)慣以支配者的角色灌輸給學(xué)生書本上的知識，忽視學(xué)生的主觀能動性，沒有給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的機會。其次，這些教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有太多的實踐經(jīng)驗，對某些實際的操作教師本身并不是很理解，這不利于學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。雖然實行了雙導(dǎo)師制，但由于學(xué)校和企業(yè)的合作機制不夠健全，缺乏約束和激勵使得實務(wù)界的專家對會計專業(yè)碩士指導(dǎo)不到位，多數(shù)學(xué)校形同虛設(shè)。會計專業(yè)碩士不同于學(xué)術(shù)型碩士，會計專業(yè)碩士是為社會培養(yǎng)理論知識牢固、實際工作能力強、有領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才，所以，高校的教師結(jié)構(gòu)不能滿足培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)碩士的需要，這制約了我國會計專業(yè)碩士的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不合理

目前高校的會計專業(yè)碩士的課程除了7門核心課之外，大都是借鑒學(xué)術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式設(shè)置的，雖也設(shè)置一些相關(guān)的專業(yè)性較強的課程內(nèi)容，但是職業(yè)特色不明顯，沒有按不同方向有針對性地開設(shè)一些課程，這種課程設(shè)置讓學(xué)生學(xué)到的知識和學(xué)術(shù)型會計碩士沒有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)到的知識廣而淺，沒有在某一特定職業(yè)方向獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能。實踐課程相對較少，缺乏訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺。

會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該是具有實踐性、高層次的復(fù)合型人才，然而現(xiàn)有的偏學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式理論課所占比例偏高，實踐課沒有受到足夠重視。實踐課對學(xué)生實際操作能力、溝通表達(dá)能力、發(fā)散思維創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)有的課程設(shè)置導(dǎo)致會計專業(yè)碩士的實踐性嚴(yán)重不足，這違背了會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，所以高校在課程設(shè)置上應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以社會的需求為導(dǎo)向去培養(yǎng)會計專業(yè)碩士。

（三）學(xué)生實踐經(jīng)驗不足

實踐環(huán)節(jié)對提高會計專業(yè)碩士的實際操作能力與綜合素質(zhì)是非常必要的，然而由于高校在會計專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中實踐所占比重偏低，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計專業(yè)碩士與社會需求的應(yīng)用型碩士不吻合，致使會計專業(yè)碩士就業(yè)壓力很大，在社會上沒有競爭力，造成高校會計專業(yè)碩士實踐經(jīng)驗不足的原因主要有兩個方面：

首先，雖然高校已經(jīng)意識到實踐對會計專業(yè)碩士的重要性，但由于辦學(xué)經(jīng)費的緊張，高校沒有能力建設(shè)足夠的實踐基地供學(xué)生使用，實習(xí)場所大多是由企業(yè)提供，實踐能力的不足導(dǎo)致學(xué)生在社會上沒有競爭力，既沒有學(xué)術(shù)型碩士的研究能力，也沒有專業(yè)碩士的實際操作能力。

其次，學(xué)生的實習(xí)一般是在企業(yè)完成的，但企業(yè)是以盈利為目的，實習(xí)企業(yè)擔(dān)心影響生產(chǎn)秩序或泄露商業(yè)機密一般不會安排學(xué)生參加一線實際工作，企業(yè)只是把實習(xí)學(xué)生當(dāng)作免費的打工者。而且實習(xí)是短期的，所以企業(yè)認(rèn)為沒有必要也沒有義務(wù)去培養(yǎng)你。

學(xué)校沒有能力為學(xué)生提供實踐的機會，企業(yè)又缺乏利益的驅(qū)動為會計專業(yè)碩士的實習(xí)提供幫助，這些原因?qū)е铝藭媽I(yè)碩士實踐經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這不符合社會對高層次會計人才的需求，導(dǎo)致他們在社會上很難立足。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式

會計專業(yè)碩士綜合素質(zhì)的提高僅僅依靠學(xué)校課堂教育是難以實現(xiàn)的，還要在大量的社會實踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)會計專業(yè)碩士實踐能力和綜合素質(zhì)上獨具優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研合作能解決高校教師結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生沒有實踐基地等問題，產(chǎn)學(xué)研合作教育是深化和保障研究生教育，特別是對注重實踐的會計專業(yè)碩士研究生教育的重要措施，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，關(guān)鍵是促進(jìn)企業(yè)、高校、科研單位的真正融合，高校充分利用社會資源，給學(xué)生和教師一個實踐基地、創(chuàng)新基地，企業(yè)也充分享受學(xué)校的人才資源和優(yōu)先享受高校的科研成果，這樣實現(xiàn)企業(yè)、高校和科研機構(gòu)產(chǎn)學(xué)研的無縫對接。本文根據(jù)以上問題提出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，具體模式框架如圖1所示。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)高層次會計專業(yè)人才，在國家強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期尤為重要。

（一）建立一套適合會計專業(yè)碩士的課程體系和培養(yǎng)方式

建立科學(xué)、完善的課程體系，是提高高校會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力的重要保證，這就要求研究方向的設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，又要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為目標(biāo)。在此前提下，課程設(shè)置要重視職業(yè)素養(yǎng)課程，鼓勵開設(shè)行業(yè)知識講座、職業(yè)道德等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，緊跟時代的脈搏。課程設(shè)置包括核心課和選修課，核心課包括MPAcc教指委參考性培養(yǎng)方案給出的政治、英語、管理經(jīng)濟學(xué)3門公共必修課及財務(wù)會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)、管理會計理論與實務(wù)4門專業(yè)必修課。國際化是全球經(jīng)濟一體化背景下的必然，筆者認(rèn)為授課過程中要賦予政治、英語新的授課方式，政治多講授些國內(nèi)外時事，英語改成商務(wù)英語，更多與會計背景相結(jié)合，為國家培養(yǎng)國際化的會計人才。

選修課以菜單式的方式，學(xué)生針對自己的就業(yè)去向選擇自己要上什么課。比如以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，針對注冊會計師方向，可以開設(shè)審計、財務(wù)風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法等課程，以幫助學(xué)生畢業(yè)時拿到CPA證。也可以根據(jù)地域特點開設(shè)相關(guān)特色課程，由于黑龍江省鄰近俄羅斯，對俄貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，為擴大學(xué)生的畢業(yè)去向，選修課中應(yīng)加入俄語、國際商務(wù)與國際結(jié)算、國際財務(wù)報告準(zhǔn)則專題等課程。在會計從業(yè)過程中，對法律的了解對職業(yè)判斷、決策很重要，所以，在選修課中鼓勵多開設(shè)與法律相關(guān)的課程，增加學(xué)生對相關(guān)法律學(xué)習(xí)的廣度和深度。

在授課中還要重視學(xué)生的團隊合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)方面要重視案例教學(xué)，小組討論，模擬訓(xùn)練。案例教學(xué)的優(yōu)點在于它選用典型案例，教師有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識與方法共同對案例進(jìn)行分析、探討和推理，開發(fā)學(xué)生多維思考的心智模式，從而培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生觀察能力、分析能力和職業(yè)判斷能力。選用典型的會計案例，貼近實際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁，在案例中探尋經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過獨立思考、相互交流，提高其職業(yè)判斷能力和素質(zhì)。

為了加強會計專業(yè)碩士生動手能力和綜合實踐的訓(xùn)練，應(yīng)增加實踐學(xué)分，教學(xué)過程中注重理論性與應(yīng)用性知識結(jié)合。教學(xué)方式改革著重改變傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，將課堂搬進(jìn)實驗室、企業(yè)財會部門和會計師事務(wù)所現(xiàn)場，將理論與實踐相結(jié)合，有助于開拓學(xué)生的視野，豐富他們的思維。在授課中，教師將基礎(chǔ)理論、典型案例與學(xué)科前沿知識融會貫通；在課程考核上，將調(diào)研報告、課題討論、案例分析及課程設(shè)計成果相結(jié)合；在學(xué)習(xí)方式上，將個人獨立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，以此提高學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力和綜合素質(zhì)。

（二）加強師資隊伍的建設(shè)，滿足會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的需要

目前我國高校中既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的資深教師并不多，應(yīng)實行“導(dǎo)師組制度”并發(fā)揮導(dǎo)師組的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的導(dǎo)師團隊對于會計專業(yè)碩士論文及實踐的指導(dǎo)顯得很必要。在校內(nèi)選擇科研能力突出，理論知識過硬的專職教授擔(dān)任校內(nèi)第一導(dǎo)師，加強學(xué)生會計理論基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時聘請校外注冊會計師、注冊稅務(wù)師、CEO等人才作為兼職導(dǎo)師，校外兼職導(dǎo)師不一定有多高的學(xué)歷，重要的是具有良好的會計實踐經(jīng)驗和社會資源優(yōu)勢，這樣由高校的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同組成一個導(dǎo)師團隊，在理論上和實踐上形成互補，共同研究學(xué)生的培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)這些學(xué)生完成相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐課程，提高學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在校期間校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生的理論知識進(jìn)行評價考核，校外導(dǎo)師對學(xué)生的校外實踐工作進(jìn)行考核，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常溝通完善研究生的培養(yǎng)方案。由校外導(dǎo)師介紹學(xué)生進(jìn)入本單位實習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師在做好自己本職工作的同時，應(yīng)該積極參加校外的實務(wù)工作，教師帶領(lǐng)學(xué)生建立案例討論組，在企業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行案例研究與開發(fā)，研究過程中學(xué)生既加深了對理論知識的掌握，也加深了對實際工作的理解，只有在邊學(xué)習(xí)邊探索中才能真正將理論與實踐結(jié)合起來。高校對于取得成績的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要給予必要的獎勵，充分調(diào)動導(dǎo)師組的教學(xué)積極性和熱情，讓導(dǎo)師的創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來，增加高校培養(yǎng)人才的實力。

（三）通過校企合作搭建研究生實踐基地

在應(yīng)用型、高層次會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，僅靠學(xué)校的會計模擬實驗室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有處在真正的會計環(huán)境中，真正熟悉會計的操作流程，處理現(xiàn)實的會計實務(wù)，才能領(lǐng)會會計工作的要領(lǐng)，在實踐中更深刻地理解理論知識的意義。所以說進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)對會計專業(yè)碩士能力培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，這對學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)工作是非常有利的，因此，通過校企合作充分整合學(xué)校和社會資源，為研究生搭建創(chuàng)新平臺在會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建培養(yǎng)基地和研究中心，探索產(chǎn)學(xué)研三位一體的創(chuàng)新機制，加大企業(yè)委托培養(yǎng)力度，與社會建立緊密的合作關(guān)系，有針對性地解決企業(yè)用人需求，同時借助企業(yè)在技術(shù)和經(jīng)濟能力等方面的綜合優(yōu)勢，發(fā)揮高校在理論研究、數(shù)據(jù)信息和學(xué)術(shù)研究等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決實際管理問題。研究生投入企業(yè)管理的實踐工作中，有利于鍛煉他們的實際操作能力、溝通表達(dá)能力、團隊合作能力，從而提高其綜合競爭力。

學(xué)校也應(yīng)成立專門部門，為參與合作的企業(yè)提供財稅培訓(xùn)服務(wù)、財稅咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)建立健全財務(wù)制度，進(jìn)行稅收籌劃等，幫助企業(yè)員工了解最新理論知識，提高他們的工作能力，促進(jìn)企業(yè)健康、快速的發(fā)展。積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)，享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先享用學(xué)校的科研成果的權(quán)利，從而為企業(yè)注入新的活力，增強企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。

（四）完善學(xué)位論文管理制度

在會計專業(yè)碩士學(xué)生管理工作中，最重要的一項就是畢業(yè)論文。碩士研究生畢業(yè)論文是學(xué)生的專業(yè)能力、思維方式的綜合體現(xiàn)，所以畢業(yè)論文在研究生的考核中占有很大的比重。學(xué)校應(yīng)該從論文選題、數(shù)據(jù)處理方法、實用性等方面對學(xué)生進(jìn)行把關(guān)，監(jiān)督其寫作。論文選題應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，針對會計及相關(guān)領(lǐng)域的實務(wù)問題進(jìn)行分析，具有一定的理論和現(xiàn)實意義，不應(yīng)是進(jìn)行純學(xué)術(shù)研究的文章，而應(yīng)具有實用性和社會價值。論文形式可以是研究或討論會計實務(wù)問題的案例分析、調(diào)研報告或理論結(jié)合實務(wù)的專題研究，應(yīng)有數(shù)據(jù)或?qū)嶋H資料做支撐。論文內(nèi)容更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點在于數(shù)量分析方法的訓(xùn)練，數(shù)據(jù)處理方法的學(xué)習(xí)有利于提升會計人員的管理效率和判斷能力。如何從海量的數(shù)據(jù)中找到與決策相關(guān)的數(shù)據(jù)，如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理生成具有信息含量的信息，對會計專業(yè)碩士來說是一種必要的工作技能。通過在論文選題的確定、調(diào)查研究材料的整理與歸納、課題研究的方法與手段、數(shù)據(jù)的處理與分析以及論文的撰寫方法等方面對研究生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯能力，強化其表達(dá)能力，這是會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)。

（五）完善研究生激勵政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

建議學(xué)校設(shè)置完善的獎勵機制鼓勵企業(yè)、教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。設(shè)定系統(tǒng)的評選方案，評選優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀校內(nèi)外導(dǎo)師、管理干部等，針對當(dāng)代企業(yè)注重企業(yè)形象和企業(yè)社會價值的特點，發(fā)揮高校品牌價值對于企業(yè)的激勵作用，給予一定比例優(yōu)秀校外導(dǎo)師以名譽上或其他方式的獎勵。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟的時代，知識創(chuàng)新已經(jīng)取代知識批量生產(chǎn)成為高校的核心競爭力所在，完善研究生獎勵制度，以獎勤罰懶為原則建立三維的獎勵體系，設(shè)置研究生科研創(chuàng)新基金、企業(yè)獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金等項目，資助創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。全面提高獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)，加大獎勵力度，激發(fā)研究生參與到企業(yè)和會計師事務(wù)所的實務(wù)工作、案例調(diào)研和案例研究中的熱情，讓更多的創(chuàng)新能力強的研究生在案例研究與開發(fā)和企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中突出他們的潛質(zhì)，取得優(yōu)秀的成果。

四、總結(jié)

會計專業(yè)碩士教育是一種不同于學(xué)術(shù)型碩士的特殊高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位及國家經(jīng)濟管理部門培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。所以會計專業(yè)碩士應(yīng)有獨特的培養(yǎng)方式，本文提出建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式，建議高校從課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊伍建設(shè)、校企合作、建立政府產(chǎn)學(xué)研管理機構(gòu)、研究生激勵制度和學(xué)位管理制度上進(jìn)一步完善，在培養(yǎng)過程中以會計職業(yè)資格為導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會計專門人才。目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會計專業(yè)碩士培養(yǎng)還處于起步階段，培養(yǎng)模式還有待完善。X

參考文獻(xiàn)：

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篇6

高中會考之后，亞歷山大?勒克爾發(fā)現(xiàn)，“沒有大學(xué)文憑就難有所作為。”于是，他開始尋找受高等教育的機會。他首先找到霍恩海姆大學(xué)，可得到的印象并不好，“理論性太強，太脫離實際，沒有出頭的日子?！贝髮W(xué)給他的總體感覺是排他性和沒有人情味。而埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院則給他留下了完全不同的印象?！皩W(xué)院的口碑不錯，和經(jīng)濟界保持著良好的關(guān)系，有著家庭般的氛圍。”勒克爾最后還是選擇了埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院。

如今，7個學(xué)期過后，即將成為經(jīng)濟師的勒克爾依認(rèn)為自己當(dāng)初的選擇是“完全正確的”。“高等職業(yè)學(xué)院無可挑剔，簡直是太棒了?！?8歲的他將在2003年上半年參加結(jié)業(yè)考試。

在德國，越來越多的年輕人在高中會考之后，像勒克爾一樣選擇高等職業(yè)學(xué)院，而不是選擇普通大學(xué)。教學(xué)大綱簡單明了，小班上課討論，學(xué)生和教授有直接的接觸，教學(xué)重視密切聯(lián)系實際，學(xué)生畢業(yè)后有較好的就業(yè)機會，這些都是德國高等職業(yè)學(xué)院所具備的優(yōu)勢。曾幾何時，德國的高等職業(yè)學(xué)院一直被當(dāng)作是與進(jìn)行學(xué)歷教育的普通大學(xué)不可同日而語的兩極，被看成是培養(yǎng)不入流的人才的地方。而如今，它卻已經(jīng)發(fā)展成為一種成功的教育模式，也招致了那些人滿為患的普通大學(xué)的嫉妒。

德國高等職業(yè)教育學(xué)院始建于教育需求膨脹的1969年，當(dāng)時只有3所學(xué)院，分別位于石勒蘇益格―荷爾斯泰因州的弗倫斯堡、基爾和盧卑克。如今，德國共有高等職業(yè)學(xué)院156所，教授13236名，德國大學(xué)生總?cè)藬?shù)190萬人中的451600名學(xué)生在此學(xué)習(xí)。德國的16個聯(lián)邦州擁有高等職業(yè)學(xué)院最多的巴登―符騰堡，有31所，最少的是不萊梅和漢堡，只有2所。在當(dāng)今德國，半數(shù)以上的工程師和三分之一的經(jīng)濟學(xué)家畢業(yè)于高等職業(yè)學(xué)院。

教育理論家約爾根?米特爾斯特拉斯積極呼吁，要將“高等職業(yè)學(xué)院提升為正規(guī)的大學(xué)”，并要“擴大其規(guī)模，以減輕普通大學(xué)的壓力”。德國科學(xué)委員會長期以來也一直在做著相同的努力。他們認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的比例應(yīng)該達(dá)到大學(xué)生總數(shù)的60%。目前，按高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例來看，比例最高的前3名是薩克森―安哈特州、石勒蘇益格―荷爾斯泰茵州和勃蘭登堡州，分別達(dá)到38.5%、38%和32%，比例最低的3個州是北萊茵―威斯特法倫、柏林和薩爾，分別為19%、16%和不足15%。

德國普通大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)依然是要為科學(xué)研究提供后繼人才?？蓪嶋H上大部分學(xué)生上大學(xué)的目的只是為了獲得在經(jīng)濟社會中有所建樹的資本，而并非是要獲得諾貝爾獎。長期以來，高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是工程師、企業(yè)家和社會教育工作者。那么高等職業(yè)學(xué)院為什么不能增加新的科目，培養(yǎng)其他專業(yè)的人才，比如律師、教師、藥劑師、牙醫(yī)？這些專業(yè)的實踐性非常強，與畢業(yè)后的職業(yè)聯(lián)系非常緊密。

答案非常簡單：普通大學(xué)和職業(yè)協(xié)會不愿將自己的傳統(tǒng)領(lǐng)域拱手相讓。普通大學(xué)的教授們?yōu)榈氖撬麄兊氖杖牒吐曂?，而學(xué)生們則是為日后的社會地位考慮。比如經(jīng)濟法是界于企業(yè)管理和法律之間的一個專業(yè)，已經(jīng)有20多所高等職業(yè)學(xué)院開設(shè)了這一專業(yè)。雖然高等職業(yè)學(xué)院這一專業(yè)的畢業(yè)生深得企業(yè)的青睞，但德國律師協(xié)會的代表和著名的法學(xué)教授卻總是試圖將他們貶作“法律問題的小辦事員”。但大學(xué)法律系畢業(yè)的法官們找工作卻比他們難得多。

在目前失業(yè)率居高不下的情形下，許多高中畢業(yè)生應(yīng)該已經(jīng)注意到，選擇深造的學(xué)校一定要考慮到經(jīng)濟社會的要求。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，不管是學(xué)生還是教師都認(rèn)為，高校從中型和大型企業(yè)聘請兼職教員是一件有百利而無一害的事情。當(dāng)然，高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生當(dāng)上戴姆勒―克萊斯勒公司的高級領(lǐng)導(dǎo)也是一件平常的事情。這對高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)也有極大的幫助。如埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院21歲的女學(xué)生米莉安?格夫勒雷爾，剛剛走入高等職業(yè)學(xué)院大門，系主任就把她介紹給博世公司（Bosch）的代表。所以比起在大學(xué)學(xué)習(xí)的朋友們來說，兩年后找工作對她而言一定要容易得多。現(xiàn)在，她得到博世公司的一筆獎學(xué)金，并在公司里有了一位輔導(dǎo)教師，師徒差不多每個月要見一次面。她也可能在公司設(shè)在斯圖加特的工廠進(jìn)行一個學(xué)期的實習(xí)，并與公司合作撰寫她的畢業(yè)論文?！翱荚嚭螅ぷ魇且欢〞械?，” 米莉安輕松地說。當(dāng)然有可能是留在博世公司工作。

對戴姆勒-克萊斯勒而言，高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生“具有特別重要的意義，”負(fù)責(zé)研究和技術(shù)的董事克勞斯-迪特爾?弗林格說。“在畢業(yè)生正式來公司工作之前，公司通過實習(xí)就已經(jīng)了解他們了。”他本人就曾是一位熟練的機械制造工人。高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生往往不需要太長時間的適應(yīng)期，而且在相互了解的基礎(chǔ)上安排他們的工作可以少走彎路。所以錄用高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生對公司來講是合算的。“高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)證和普通大學(xué)畢業(yè)證有同等的升遷機會，”他說。就連他的上司，公司的大老板約爾根?施倫普也是高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)。

在德國國家職員體系中，等級制度非常嚴(yán)格。一般來講只有普通大學(xué)畢業(yè)生才能獲得較高的職位。對于高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生來講，這意味著他們每月的薪金要比普通大學(xué)畢業(yè)生少幾百歐元。到目前為止，一切試圖改變這種不合理狀況的努力全部都失敗了。各州內(nèi)政部長的理由大體相同：資金短缺。

對高等職業(yè)學(xué)院不利的另一種情況是，要想在畢業(yè)后攻讀博士學(xué)位，就只能到普通大學(xué)去申請。為此高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生要補很多課程。有時每周要上30-40節(jié)課。

高等職業(yè)學(xué)院師生有著自己的自信心。高等職業(yè)學(xué)院的招生數(shù)量限制要嚴(yán)于普通大學(xué)。普通大學(xué)的輟學(xué)率為30%，而高等職業(yè)學(xué)院只有20%。

高等職業(yè)學(xué)院是“土老冒”的說法也已經(jīng)基本過時了。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，機械制造專業(yè)三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有去國外深造的機會。對于所有的學(xué)生來講，英語是必修課。而職業(yè)學(xué)院自己的語言學(xué)院不僅開設(shè)了法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語，而且還有漢語和日語。2002年，該學(xué)院還有3個研究生專業(yè)招收用英語上課的外國留學(xué)生。

篇7

關(guān)鍵詞：安溪茶業(yè)；產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；成效；啟示；

福建省安溪縣產(chǎn)茶歷史悠久，是名茶鐵觀音、黃金桂的發(fā)源地，被譽為“中國烏龍茶之鄉(xiāng)”。改革開放以來，安溪縣各級政府立足得見獨厚的資源優(yōu)勢，圍繞加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定的目標(biāo)，制定了茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條極富特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營道路。為此，福建師范大學(xué)經(jīng)濟法律學(xué)院99級國家經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地暑期社會實踐隊在李建建和何榮天兩位老師的帶領(lǐng)下于2000年7月3日至7月10日前往安溪縣進(jìn)行了實地調(diào)查。在調(diào)查過程中同學(xué)們聽取了安溪縣茶果局局長蔡健明，祥華、長坑、大坪、西坪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的報告和情況介紹，走訪了12位當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)、茶商，5家當(dāng)?shù)剌^有規(guī)模的茶葉生產(chǎn)企業(yè)，召開數(shù)次小型座談會，較為深入地了解了安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的做法與成效，掌握了安溪茶業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的第一手材料。本文是對這次調(diào)查情況和我們的思考做的初步總結(jié)。

一、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的做法和經(jīng)驗

安溪縣地處閩中戴云山脈東南延伸部分，地形以丘陵山地為主，多數(shù)為粉砂性的紅壤、黃壤，土層深厚酸性強，屬于亞熱性氣候帶，太陽輻射強，熱量充足。山高霧多，泉甘土赤，得天獨厚的茶葉生產(chǎn)條件加之悠久的種茶歷史，精湛的制茶工藝，優(yōu)良的茶葉品種，孕育了茶業(yè)王國的“天之驕子“，使安溪成為“中國烏龍茶之鄉(xiāng)”。

改革開放以后，在泉州市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下，安溪縣委縣政府貫徹中央、省、市農(nóng)村經(jīng)濟工作會議精神，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，加大農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，加強對茶葉生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)的宏觀調(diào)控，努力實現(xiàn)茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，主要做法與經(jīng)驗有4個方面：

1．以市場為導(dǎo)向采用多種生產(chǎn)經(jīng)營組織形式

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化必須依托一定的載體——生產(chǎn)經(jīng)營組織形式。適宜的組織形式是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化順利發(fā)展的基本保證。安溪縣逐步打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營方式，形成了多元化的組織形式：

①科技型企業(yè)十基地十農(nóng)戶型：大坪綠色食品工程有限公司是福建省首家集研究、生產(chǎn)、加工、銷售高山綠色食品富硒烏龍茶為一體的股份合作有限公司。公司與所在地安溪大坪鄉(xiāng)政府協(xié)作，與當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)合作，在千米海拔高山上建立了萬畝綠色食品茶園基地，既是公司原料基地又是國家教育部食品工程研究中心的一個原料生產(chǎn)基地。

②同業(yè)工會十農(nóng)戶型：同業(yè)工會在政府部門的協(xié)助下，聯(lián)合農(nóng)戶建設(shè)10萬畝成片的鐵觀音基地和6萬畝烏龍茶“綠色食品”基地，并指導(dǎo)茶農(nóng)統(tǒng)一管理茶園，舉辦各種形式的茶葉促銷宣傳活動。

③收購站十農(nóng)戶型。安溪縣和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)有茶葉收購站或農(nóng)貿(mào)市場，每逢“墟日“或茶季，茶農(nóng)都會將毛茶運往收購站，直接與茶商進(jìn)行買賣交易。隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，1990年西坪鎮(zhèn)已建成全省最大的烏龍茶交易市場——茶葉中心市場，長坑鄉(xiāng)正在積極建設(shè)長坑茶葉市場，中國烏龍茶都——安溪全國茶葉批發(fā)市場也已竣工。收購站十農(nóng)戶型正在向?qū)I(yè)市場十農(nóng)戶型轉(zhuǎn)變。

2．圍繞茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培育龍頭企業(yè)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營所依托的組織形式可以多種多樣，但在其組織體內(nèi)，必須建立起一個核心部門——龍頭企業(yè)，以發(fā)揮其對生產(chǎn)、流通的組織管理與利益協(xié)調(diào)作用。龍頭企業(yè)一頭聯(lián)系農(nóng)戶、生產(chǎn)，一頭聯(lián)系市場，處于承上啟下的關(guān)鍵位置。能否發(fā)揮龍頭企業(yè)的組織協(xié)調(diào)功能，能否保證龍頭企業(yè)在市場競爭中不斷發(fā)展壯大，是理順產(chǎn)業(yè)化組織體內(nèi)經(jīng)濟利益關(guān)系，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的深度和廣度發(fā)展的關(guān)鍵所在。安溪縣現(xiàn)有茶葉精制加工企業(yè)400多家，國有、集體、三資、個體等經(jīng)濟成分并存，其中年產(chǎn)值在100萬元以上的已達(dá)50～60家。國有企業(yè)安溪茶廠在全縣設(shè)立22個茶葉收購站，年收購毛茶5000多噸，加工銷售帶動農(nóng)戶2萬多戶。①眾多不同規(guī)模的茶廠有效地調(diào)動了茶農(nóng)的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效，茶農(nóng)增收。

3．通過科技興茶，促進(jìn)了茶葉產(chǎn)業(yè)化

科技是第一生產(chǎn)力，隨著社會主義市場經(jīng)濟的日益發(fā)育成熟，產(chǎn)品的競爭最終取決于它的科技含量，加大產(chǎn)品的科技含量，用先進(jìn)的科技來培壯扶持主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。安溪縣提出“科技興茶“的戰(zhàn)略口號，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都開展了各種形式的科技培訓(xùn)班。如西坪鎮(zhèn)邀請農(nóng)科院和農(nóng)學(xué)院以及縣茶果局有關(guān)專家、教授、農(nóng)藝師授課45場次，舉辦實用技術(shù)培訓(xùn)班88期，參加聽課人數(shù)達(dá)到12350人次。安溪茶廠針對原有設(shè)備老化，不能適應(yīng)新的生產(chǎn)要求的情況，投入大量資金，分期分批進(jìn)行技術(shù)改造，引進(jìn)高科技含量的設(shè)備、技術(shù)。如引進(jìn)國內(nèi)最先進(jìn)的揀梗設(shè)備——電腦茶葉揀梗機來揀剔茶梗；斥資30多萬元建立茶葉農(nóng)殘檢驗室和理化審評室；與廈門大學(xué)聯(lián)手開發(fā)“烏龍茶水分自控系統(tǒng)”等。縣政府與科研單位聯(lián)合建立三大基地：與國家教育部食品工程研究中心（中山大學(xué)）合作的國家產(chǎn)學(xué)研工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目——高山無公害優(yōu)質(zhì)茶園；與省市縣各級科研機構(gòu)合作的可持續(xù)發(fā)展高優(yōu)茶業(yè)系統(tǒng)調(diào)控應(yīng)用技術(shù)及良種示范基地；與南京林業(yè)大學(xué)合作的富硒茶研究生產(chǎn)示范基地。

4．宏揚茶文化，健全市場流通服務(wù)體系。

占領(lǐng)市場是產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的命脈，農(nóng)產(chǎn)品順暢及時地進(jìn)入市場成為商品并實現(xiàn)其價值是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。安溪縣做足茶文章，宏揚茶文化，大力提高安溪茶的知名度并積極拓寬銷售渠道。由茶葉行業(yè)工會協(xié)調(diào)，組織全縣茶葉企業(yè)到國內(nèi)外大中城市舉辦“茶王賽”，茶藝表演和茶葉產(chǎn)品展銷會，開辦茶藝館，建立連鎖店，并以舉辦“中國茶都（安溪）茶文化旅游節(jié)首屆安溪鐵觀音”等活動形式來擴大品牌影響和市場。

二、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的成效與不足

安溪縣茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營已取得了顯著成績。安溪縣已連續(xù)三年被評為福建經(jīng)濟“十佳”縣市。1999年，該縣國內(nèi)生產(chǎn)總值。工農(nóng)業(yè)總值、財政收入分別比1990年增長6.63倍，7.3倍和6.34倍，年均遞增率25.34％，26.51％和24.73％。②全縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)得到加強，農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展，2000年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到16.6億元，比上年增長6.1％。③

從安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的實踐來看，實施茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是鞏固與發(fā)展茶業(yè)的可靠措施，也是提高茶業(yè)比較利益，實現(xiàn)茶業(yè)經(jīng)濟增長方式根本性轉(zhuǎn)變的有效途徑。它實現(xiàn)了茶業(yè)生產(chǎn)市場化，專業(yè)化，經(jīng)營一體化，服務(wù)社會化，管理企業(yè)化，加快了全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟躍上了新臺階。

1．解決了市場與農(nóng)戶的銜接問題

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化通過農(nóng)工貿(mào)一體化、產(chǎn)供銷一條龍，可把分散的小農(nóng)戶有效有機地組織到主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、基地建設(shè)的整體系統(tǒng)之中。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營以市場為導(dǎo)向采取多種生產(chǎn)經(jīng)營組織形式，使企業(yè)與農(nóng)戶，生產(chǎn)與市場緊密聯(lián)系在一起，不僅提高了農(nóng)戶生產(chǎn)的專業(yè)化程度，而且使農(nóng)民產(chǎn)前計劃有指導(dǎo)，產(chǎn)中服務(wù)有保障，產(chǎn)后銷售有渠道。通過一體化經(jīng)營，降低了交易成本，提高了農(nóng)產(chǎn)品的比較利益，既滿足了市場需求又增強了抵災(zāi)抗險的能力。

2．立足地方優(yōu)勢，促進(jìn)縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成地方特色產(chǎn)業(yè)

安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營促進(jìn)了全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理化、高級化，具體表現(xiàn)為：①立足本地優(yōu)勢，形成了以茶業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。安溪茶業(yè)發(fā)展規(guī)模居于全省首位并在全國產(chǎn)茶縣中居于前列，被省政府定為全省三個外貿(mào)茶葉出口基地縣之一。現(xiàn)已有茶園25萬畝，年產(chǎn)量1.35萬噸,產(chǎn)值3億元，加工、銷售附加值6億元,從事與茶相關(guān)行業(yè)人員60萬左右,占全縣人口的60%，④②主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)帶動型的產(chǎn)業(yè)化模式使農(nóng)村經(jīng)濟格局逐步形成區(qū)域性產(chǎn)業(yè)群體。安溪從特色產(chǎn)業(yè)茶業(yè)入手帶動了印刷業(yè)、交通運輸業(yè)、加工業(yè)、機械工業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，形成生產(chǎn)、加工、銷售一體化經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈。③拓寬了農(nóng)業(yè)的原有結(jié)構(gòu)。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營實踐證明：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營使得農(nóng)業(yè)超出了初級生產(chǎn)范圍，拓展了其與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的縱向和橫向聯(lián)系。橫向上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營促進(jìn)不同生產(chǎn)者和經(jīng)營者之間建立新型伙伴和聯(lián)盟關(guān)系，將商業(yè)與農(nóng)業(yè)結(jié)合起來，形成產(chǎn)加銷一體化經(jīng)營?？v向上，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，將農(nóng)業(yè)與工業(yè)結(jié)合起來，可延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值，提高農(nóng)業(yè)效益。

3．建立了農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)，拓展了農(nóng)產(chǎn)品市場

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)加銷一體化經(jīng)營，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品銷售的專業(yè)化，起到了農(nóng)戶與市場的銜接作用，對于農(nóng)產(chǎn)品市場的開拓有顯著功效。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營使得其茶業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò)在90年代初步形成并日益擴大。安溪茶葉主要內(nèi)銷往本省的漳州、廈門、泉州地區(qū)，廣東的潮汕地區(qū)，以及臺灣、香港地區(qū)。外銷集中在東南亞國家新加坡、馬來西亞、泰國等和東亞的日本，每年為國家創(chuàng)匯2000多萬美元。目前，正在進(jìn)一步開拓美國、歐洲、南美、澳大利亞和非洲市場。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是在農(nóng)業(yè)專業(yè)化高度發(fā)展，農(nóng)業(yè)實現(xiàn)高度分工協(xié)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)專業(yè)化總體水平不高，市場體制和市場機制還不完善，各種經(jīng)濟成份和社會組織形式的利益關(guān)系還不協(xié)調(diào)，真正嚴(yán)格意義上的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)經(jīng)營形式還較為少見。安溪茶業(yè)是1985年茶葉經(jīng)營體制改革后才真正迅速發(fā)展起來的，產(chǎn)業(yè)化的提出更是才短短幾年時間，所以幾年來雖取得很好的成績，但也存在著諸如龍頭企業(yè)實力不夠強，名牌戰(zhàn)略實施不力等不少困難與問題。仍需當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)戶、企業(yè)團結(jié)協(xié)作不斷努力。

三、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化實踐的啟示

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的初步建立和不斷完善，各項政策、制度及環(huán)境的巨大變革，加上信息科學(xué)技術(shù)的普及，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程無疑會加快。安溪縣以其特色產(chǎn)業(yè)——茶業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，經(jīng)過幾年的努力，已形成自己的特色經(jīng)濟。此次的安溪之行，引起了同學(xué)們對于如何實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的思考，也從中得到了一些啟示：

1．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營必須選擇合適的組織形式

在當(dāng)前我國農(nóng)村基礎(chǔ)上，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營需要通過合適的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織形式吸引分散的農(nóng)戶參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)產(chǎn)品流通等部門結(jié)合起來，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷、產(chǎn)加銷的一體化經(jīng)營利益共同體。根據(jù)農(nóng)業(yè)各產(chǎn)業(yè)特點，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，因地制宜，因產(chǎn)業(yè)制宜，選擇恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)經(jīng)營組織形式?？梢圆扇∠鄬λ缮⑿偷穆?lián)結(jié)方式，如“公司十農(nóng)戶”、“工廠十農(nóng)戶”型，這種模式比較適應(yīng)經(jīng)濟相對落后地區(qū)。在這種形式中，公司與農(nóng)戶之間僅是一種簡單的契約性商品買賣關(guān)系?？刹捎镁o密型聯(lián)結(jié)方式，這種方式往往帶有專業(yè)合作性質(zhì)，通過利潤紐帶或產(chǎn)權(quán)紐帶（如股份制）等形式把企業(yè)和農(nóng)戶，把產(chǎn)供銷、農(nóng)工貿(mào)聯(lián)結(jié)成一個利益共同體。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營的決策者、實施者，負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營計劃的制定和組織實施，并向農(nóng)戶提供農(nóng)用生產(chǎn)資料和負(fù)責(zé)產(chǎn)品的加工銷售，農(nóng)戶則按企業(yè)的要求生產(chǎn)，成為產(chǎn)業(yè)化中的“原料車間”，參與企業(yè)的最后利潤分配。在發(fā)達(dá)地區(qū)，及有較大規(guī)模的龍頭企業(yè)的地方往往采用這種形式。這樣做可有效增加農(nóng)民收入，縮小工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格“剪刀差”。也可采用半松散半緊密型的聯(lián)結(jié)方式，由企業(yè)與農(nóng)戶共同建立生產(chǎn)基地，企業(yè)負(fù)責(zé)提供種苗、技術(shù)、銷售等服務(wù)，農(nóng)民負(fù)責(zé)基地的生產(chǎn)管理，雙方一般簽有協(xié)議成合同，企業(yè)按保護(hù)價收購，使農(nóng)戶利潤得到一定程度的保障。這種形式比較適合我國目前的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，畜牧業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、部分經(jīng)濟作物種植業(yè)都可采用此形式。

2．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營必須十分重視對龍頭企業(yè)的培育和扶持

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過程中，龍頭企業(yè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那些大（規(guī)模大、帶動面大）、高（技術(shù)水平高、附加值高）、多（多種所有制、多種形式），基礎(chǔ)雄厚、輻射面廣、勞動生產(chǎn)率高的農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售和科技開發(fā)等企業(yè)，往往能帶動一種或幾種農(nóng)產(chǎn)品的綜合開發(fā)。龍頭企業(yè)的強弱和牽動能力大小，直接影響產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的規(guī)模與成效。要大力扶持龍頭企業(yè)，必須加快金融體制改革，特別是農(nóng)村金融體制的改革，形成合作金融、商業(yè)金融和政策金融，互相配合、分工合作的新型農(nóng)村金融體制，增強農(nóng)村金融機構(gòu)為農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)服務(wù)的功能。要切實采取措施鼓勵農(nóng)村金融機構(gòu)為龍頭企業(yè)提供貸款，建立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化貸款擔(dān)?；?，為龍頭企業(yè)的貸款提供擔(dān)保；可以利用證券市場融資功能，將現(xiàn)有的一批已形成一定規(guī)模，效益良好、具有發(fā)展前景的農(nóng)業(yè)企業(yè)推向股票市場，利用股票上市所募集的巨額資金，進(jìn)行多種樣式的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。政府應(yīng)當(dāng)在稅收、土地使用、市場準(zhǔn)入、財政貼息貸款等方面實行優(yōu)惠政策，扶持龍頭企業(yè)發(fā)展。

3．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營應(yīng)當(dāng)重視品牌戰(zhàn)略，積極擴大出口

隨著加入世界貿(mào)易組織的日益臨近，中國農(nóng)產(chǎn)品將面臨國際市場上的激烈競爭，同時也面臨著一次難得的機遇。要把握好機遇，迎接挑戰(zhàn)，必須在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中十分重視品牌戰(zhàn)略的實施。當(dāng)今世界商品消費已進(jìn)入品牌消費階段，品牌是致勝之本。培育品牌，實施名牌戰(zhàn)略是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迫切任務(wù)。實施名牌戰(zhàn)略必須堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、有特色、杜絕以次充好，樹立良好的質(zhì)量形象，它既是保證產(chǎn)品質(zhì)量，建立企業(yè)信譽的一種措施，又是拓展市場，推動企業(yè)發(fā)展的一種手段，也是帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的一種辦法。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營企業(yè)，只有樹立具有特色的名牌，加強宣傳，擴大經(jīng)營規(guī)模，才能成為左右國內(nèi)市場和占領(lǐng)國際市場的巨頭。

4．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營應(yīng)當(dāng)重視科技進(jìn)步

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營起著重要作用。首先，只有依靠科技進(jìn)步，才能提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，為農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)提供符合要求的原材料；其次，只有依靠科技進(jìn)步，才能提高農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力，推動農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不斷升級換代，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供持續(xù)的發(fā)展動力；再次，只有依靠科技進(jìn)步，才能不斷提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的生產(chǎn)能力和加工水平，提高勞動生產(chǎn)力、擴大加工規(guī)模，帶動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上規(guī)模、上檔次；最后，只有依靠科技進(jìn)步，才能不斷改良農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷適應(yīng)市場需求變化，提高農(nóng)業(yè)比較利益，提高農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的積極性。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營應(yīng)注意以下四個方面的工作：①加強農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的開發(fā)工作，鼓勵上規(guī)模的龍頭企業(yè)與科研院所協(xié)作走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。②加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)良種開發(fā)推廣工作，與農(nóng)科院所、農(nóng)業(yè)院校建立協(xié)作關(guān)系，引進(jìn)名優(yōu)特水果、蔬菜和糧食品種，建設(shè)糧食作物、經(jīng)濟作物、畜牧養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、花卉栽培等農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，推動農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。③健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，要通過農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的“有償承包”等形式，調(diào)動農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的積極性，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣落到實處。④加強農(nóng)業(yè)適用技術(shù)開發(fā)推廣工作，適應(yīng)市場細(xì)分化的需要，加強農(nóng)產(chǎn)品新品種和加工業(yè)的適用技術(shù)開發(fā)推廣，著重發(fā)展市場潛力大、加工增值多的產(chǎn)品、運用技術(shù)，并向方便化、工程化、功能化、專用化、綠色化方向發(fā)展。

5．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營要重視發(fā)揮政府作用

政府在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展中起著十分重要作用，同時，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程也是政府職能轉(zhuǎn)化的過程。政府應(yīng)當(dāng)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的要求，制定完善相關(guān)的扶持政策、搞好基礎(chǔ)設(shè)施，做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，維持公平競爭市場秩序，以保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化持續(xù)發(fā)展。其次，政府要站在大市場、大流通的高度，調(diào)動各方面的力量，組建起多渠道、多層次、全方位的市場信息網(wǎng)絡(luò)，及時捕捉復(fù)雜多變的市場信息，為分散的農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供切實可行的服務(wù)保障。再次，地方政府要做好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的招商引資、產(chǎn)品展銷、技術(shù)引進(jìn)等服務(wù)工作，按照“政府搭臺企業(yè)唱戲”的方式，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營還要正確處理政府行為與農(nóng)戶（企業(yè)）自主經(jīng)營的關(guān)系。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要真正面向市場，真正做到以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場要求安排生產(chǎn)，保持生產(chǎn)與市場的動態(tài)一致性，就必須避免政府代替農(nóng)民（企業(yè)）進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營決策，避免政府干預(yù)過多，包攬過多。此外，規(guī)范政府行為，切實制止亂設(shè)卡、亂收費、亂罰款等“三亂”行為，真正減輕農(nóng)民（企業(yè)）負(fù)擔(dān)，也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的必要條件。

注釋：

①④安溪縣茶果局：《中國烏龍茶（名茶）之鄉(xiāng)——福建省安溪縣安溪烏龍茶簡介》。

②《2000年福建年鑒》第340頁。

③《2000年福建年鑒》第177頁。

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