導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇清明節(jié)的古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

唐·杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

2、《閭門即事》

唐·張繼

耕夫召募愛(ài)樓船，春草青青萬(wàn)項(xiàng)田。

試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。

3、《清明》

宋·陸游

氣候江吳異，清明乃爾寒！

老增丘墓感，貧苦道途難。

燕子家家入，梨花樹樹殘。

一春回首盡，懷抱若為寬？

4、《清明》

宋·黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。

篇2

關(guān)于寒食，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：

相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來(lái)跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過(guò)去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃。十九年后，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。

晉文公執(zhí)政后，對(duì)那些和他同甘共苦的臣子大加封賞，唯獨(dú)忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事，心中有愧，馬上差人去請(qǐng)介子推上朝受賞封官?？墒?，差人去了幾趟，介子推不來(lái)。晉文公只好親去請(qǐng)。可是，當(dāng)晉文公來(lái)到介子推家時(shí)，只見大門緊閉。介子推不愿見他，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山（今山西介休縣東南）。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒(méi)有找到。于是，有人出了個(gè)主意說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來(lái)的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來(lái)。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，發(fā)現(xiàn)介子推脊梁堵著個(gè)柳樹樹洞，洞里好象有什么東西。掏出一看，原來(lái)是片衣襟，上面題了一首血詩(shī)：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼終不見，強(qiáng)似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。

臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。

晉文公將血書藏入袖中。然后把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。

篇3

意象是學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的重點(diǎn),是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要突破口。但在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌中常見意象的含義知道的很少,有的知道了某一意象的一個(gè)含義,就認(rèn)為所有詩(shī)歌出現(xiàn)的這一意象都是這一含義,只要見著就去套,而不會(huì)活學(xué)活用。月是我們生活的一部分,也是詩(shī)歌中常見的意象,它經(jīng)過(guò)一代代文人雅士的修飾潤(rùn)色,具有獨(dú)特的價(jià)值取向和美學(xué)意義,極為典型。因此,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課就以“月”這一意象為例,讓學(xué)生明確“月”在古典詩(shī)歌中的深刻含義,探究和品味其在詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn),并由此推及到其他意象的理解運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的興趣,提高鑒賞能力,同時(shí)還要求學(xué)生活學(xué)活用,以“月”為題進(jìn)行詩(shī)文寫作,并將“感知‘月’的意象,探究和品味其在詩(shī)歌中優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn),嘗試以‘月’為題進(jìn)行詩(shī)文寫作”作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法分析

作為高三的學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累,并且我已經(jīng)安排他們課下搜集有關(guān)“月”的詩(shī)句,因此,在課上如果只枯燥地羅列有關(guān)“月”的詩(shī)詞及其內(nèi)涵,要求死記硬背,學(xué)生為考試勉強(qiáng)會(huì)接受,但要活學(xué)活用不大可能,盡管有所了解卻未能深刻地理解和遷移運(yùn)用。于是我確定了這樣的教學(xué)方法:創(chuàng)造氣氛,示例剖析;巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)想象;感悟理解,遷移強(qiáng)化;拓展學(xué)習(xí),活學(xué)活用。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入:由于詩(shī)詞鑒賞本身就是一個(gè)審美活動(dòng),因此我以這首極具美感的《明月幾時(shí)有》作為本堂課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境(多媒體播放)。在優(yōu)美的意境中,學(xué)生很快就會(huì)回想起這首詞是借明月來(lái)抒發(fā)感情的,“月”這一意象就是情感的載體。當(dāng)學(xué)生深深地沉浸在其中時(shí),我適時(shí)地引出高考《考綱要求》(多媒體展示),強(qiáng)調(diào)理解詩(shī)詞意象的重要性,同時(shí),以2009年遼寧省高考題為例,說(shuō)明對(duì)于“月”的考查在詩(shī)歌鑒賞中占有較大的比重。

2.例析:進(jìn)行了以上鋪墊后,就自然進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:為了讓學(xué)生明確分析的思路,我將出示幾組詩(shī)句,“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。今夜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安?！?杜甫),和學(xué)生一起分析“月”代表思念這一寓意,然后引出本堂課的重點(diǎn):“月”這一意象在古典詩(shī)歌中還有哪些寓意?從而引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、鑒賞“月”的意象。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、鑒賞“月”的意象。在這一過(guò)程中,我將請(qǐng)部分學(xué)生到臺(tái)前寫出課前搜集的有關(guān)月的詩(shī)句并進(jìn)行賞析,明確所選詩(shī)句中“月”的含義,并由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),盡可能讓每個(gè)人都參與其中?？紤]到學(xué)生在分析時(shí)可能會(huì)有些疏漏,我將適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4.歸納總結(jié):根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,我加以總結(jié)、補(bǔ)充。明確“月”在古典詩(shī)歌中的常見寓意有如下幾種:

(1)以“月”渲染清幽的氣氛,烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷。

(2)以“月”寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。

(3)以“月”渲染凄清的氣氛,烘托孤苦的情懷。

(4)以“月”蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒,抒發(fā)人生短暫、人生無(wú)常的感慨。(多媒體展示)

5.遷移訓(xùn)練:為了鞏固所學(xué)知識(shí),我將出示這首詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生分析,了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí),如果分析不是特別到位,我將再出示一首;如果分析很好,我將直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

6.拓展實(shí)踐――我手寫我心:為了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),我要求學(xué)生以“月”為寄托物,寫一段文字,抒發(fā)自己的情感。

要求:(1)最好運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

(2)文體不限,可以是詩(shī)、詞、散文,或是歌詞的形式。

(3)字?jǐn)?shù)不限。

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成所寫后,我將和他們一起來(lái)賞析、評(píng)價(jià)所寫內(nèi)容,從而將課堂推向。

在評(píng)價(jià)學(xué)生所寫文段之后,我將以此作為本節(jié)課的總結(jié):“月”浸透著詩(shī)人的情思,表現(xiàn)了人類共同的情感,訴說(shuō)著人間的愛(ài)恨情愁,明確“月”的寓意,就能幫助我們更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)容,而“月”只是古典詩(shī)歌中意象的一種,因此,掌握其他意象顯得尤為重要,于是我安排這樣的課后作業(yè)。

7.課后作業(yè):搜集整理詩(shī)歌中其他常見意象的含義,如“船”、“水”等。

篇4

活動(dòng)前言：清明節(jié)也是孩子們踏春的好時(shí)季，目前我們已經(jīng)能夠看到盛開的桃花、梨花、杏花等等，家長(zhǎng)們利用這一時(shí)期和孩子們一起出去走走開闊下孩子的眼界也是一種不錯(cuò)的選擇，今天就讓我們一起來(lái)看看活動(dòng)的內(nèi)容吧!

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學(xué)會(huì)古詩(shī)《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片等。

活動(dòng)過(guò)程：

借助幼燈，進(jìn)行下列活動(dòng)：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結(jié)初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來(lái)簡(jiǎn)單描繪，如：春天里，有花、有草還有小鳥。春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩(shī)“江邊踏青罷，回首見旌旗?！?/p>

(2)李白春游，吟詩(shī)《春夜宴桃李園序》。

(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個(gè)一伙，五個(gè)一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來(lái)到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時(shí)，誰(shuí)若吃到女工用品，誰(shuí)就會(huì)心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹開花，誰(shuí)看了柏樹開花，誰(shuí)就會(huì)交上好運(yùn)氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據(jù)說(shuō)：“清明踏了青，不患腳疼病。”

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《蘇堤清明即事》。

篇5

甲：好久不見最近忙什么呢？

乙：我最近正在研究古詩(shī)詞。

甲：為什么突然間對(duì)古詩(shī)詞有了興趣呢？

乙：哎，別提啦！前幾天幾位老友聚會(huì)，一位朋友根據(jù)我的談話說(shuō)了兩句古詩(shī)。

甲：什么古詩(shī)？

乙：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

甲：就這么兩句詩(shī)就激起了你對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

乙：是啊，我不理解這兩句詩(shī)在這里是什么意思。

甲：這你都不懂還研究什么古詩(shī)詞。

乙：那你說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思。

甲：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”是不知所云，“一行白鷺上青天”是離題萬(wàn)里。隱含的意思就是說(shuō)你說(shuō)的話讓人聽不明白。

乙：高才呀，你這樣一解釋確實(shí)讓我茅塞頓開。

甲：這都不懂，你研究的是古詩(shī)詞哪一方面？

乙：太多啦！

甲：能說(shuō)說(shuō)嗎？

乙：張口就來(lái)，問(wèn)什么答什么。

甲：帶數(shù)字的每個(gè)字來(lái)一句。

乙：沒(méi)問(wèn)題。

甲：帶“一”的。

乙：“碧玉妝成一樹高?！?/p>

甲：帶“二”的。

乙：“二月春風(fēng)似剪刀。”

甲：帶“三”的。

乙：“白發(fā)三千丈?！?/p>

甲：帶“四”的。

乙：“四面荷花三面柳?！?/p>

甲：帶“五”的。

乙：“五月人倍忙?！?/p>

甲：帶“六”的。

乙：“畢竟西湖六月中。”

甲：帶“七”的。

乙：“七月七日長(zhǎng)生殿。”

甲：帶“八”的。

乙：“平林云鳥八窗秋?！?/p>

甲：帶“九”的。

乙：“疑是銀河落九天。”

甲：帶“十”的。

乙：“十年生死兩茫茫?！?/p>

甲：帶“百”的。

乙：“采得百花成蜜后。”

甲：帶“千”的。

乙：“千山鳥飛絕?！?/p>

甲：帶“萬(wàn)”的。

乙：“”萬(wàn)里人未還。

乙：怎么樣（得意地點(diǎn)點(diǎn)頭），滿意嗎。

甲：馬馬虎虎吧，用數(shù)字來(lái)一首完整的行嗎？

乙：太容易啦。

甲：真的？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

乙：“一去二三里，煙村四五家，庭臺(tái)六七座，八九十枝花?！薄耙黄瑑善钠?，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見……這太多啦?！?/p>

甲：不錯(cuò)，不錯(cuò)。一年有四季，每個(gè)季節(jié)來(lái)兩句行嗎？

乙：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

甲：這是宋朝蘇軾寫的《惠崇春江晚景》。

乙：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

甲：這是宋朝辛棄疾寫夏天的《西江月》。

乙：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?/p>

甲：這是唐朝劉禹錫寫的《秋詞》

乙：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”

甲：這是唐朝柳宗元寫冬的《江雪》。

乙：怎么樣（得意地點(diǎn)點(diǎn)頭），滿意嗎。

甲：馬馬虎虎吧，花中四君子每個(gè)來(lái)一首完整的行嗎？

乙：小菜一碟。

甲：寫梅的。

乙：宋朝王安石寫的《梅》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

甲：寫蘭的。

乙：宋朝朱熹寫的《蘭》：“謾種秋蘭四五莖，疏簾底事太關(guān)情；可能不作涼風(fēng)計(jì)，護(hù)得幽蘭到晚清?！?/p>

甲：寫竹的。

乙：唐朝白居易寫的《題李次云窗竹》：“不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚竿。千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。”

甲：寫菊的。

乙：宋朝陸游寫的的《新菊》：“老去流年不耐催，微霜又見開。莫言冷落西風(fēng)晚，也有飛飛小蝶來(lái)?！?/p>

甲：哇塞，你太有才啦！

乙：那里，那里，你問(wèn)的這也太小兒科啦。

甲：那你研究最多的是什么？

乙：改詩(shī)呀！

甲：怎么改呀？

乙：杜牧的《清明》你聽說(shuō)過(guò)嗎？

甲：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村！”

乙：對(duì)，我能把它改寫成“六言詩(shī)”、“五言詩(shī)”、“四言詩(shī)”、“三言詩(shī)”、“詞”、“小劇本”……。

甲：了不起，我今天才知道火車是推的，牛皮是吹得。

乙：你不信。

甲：當(dāng)然不信，好，大家鼓掌，請(qǐng)我這位同伴開吹！

乙：六言詩(shī)：“清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。問(wèn)酒家何處有？牧童指杏花村。”

甲：有意思。

乙：“清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有？童指杏花村”。

甲：這是五言詩(shī)

乙：在請(qǐng)聽四言詩(shī)：“清明節(jié)雨，行人斷魂。酒家何處？有杏花村?！?/p>

甲：高！

乙：“清明雨，酒何處？杏花村?！?/p>

甲：這是三言詩(shī)，那詞呢？

乙：“清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童，遙指杏花村?！?/p>

甲：劇本呢？

乙：“有兩個(gè)人物，兩句臺(tái)詞，劇名《清明》。［舞臺(tái)提示］：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛，路上。①行人（欲斷魂）：借問(wèn)酒家何處有？②牧童（遙指）：杏花村?！保?/p>

甲：我今天算是服啦，你能就咱們同臺(tái)演出也改一首詩(shī)或詞嗎？

篇6

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明 節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)掃墓活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、 認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想；通過(guò)踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受 春景的美好。

活動(dòng)一 寒食節(jié)

活動(dòng)目的：

1.使幼兒了解寒食節(jié)的來(lái)歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

2.通過(guò)歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭(zhēng)功名的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.介之推與寒食節(jié)的故事。

①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣過(guò)寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。

②講介之推的故事：

遠(yuǎn)在兩、三千年以前的春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公的兒子重耳被驪姬陷害，長(zhǎng)期逃亡在外，一共過(guò)了19年，才回國(guó) 當(dāng)上國(guó)君，這就是春秋五霸之一的晉文公。晉文公在外逃亡的這些年中，多虧了一些大臣輔保，所以他即位后 ，馬上對(duì)隨同他一起逃亡的大臣逐個(gè)論功行賞。介之推是一位十分忠誠(chéng)的有功之臣，他跟隨晉文公在外十九年 ，有一次，晉文公被困在魏國(guó)，吃不上飯，他就偷偷地從自己腿上割下一塊肉來(lái)給晉文公吃?？墒牵瑫x文公獎(jiǎng) 賞大臣的時(shí)候卻把他忘了，他呢，也不爭(zhēng)功，背起母親到山西介休縣的綿山上去了。

晉文公想起了介之推，馬上派人去他家里找，沒(méi)找到。后又找到綿山腳下，晉文公知道介之推很孝順，想 放火把山燒了，以為那樣介之推就會(huì)背著母親出來(lái)，可是呢，介之推和母親都寧可燒死也不下山，這樣，他母 子就死在了山上。晉文公很難過(guò)，也很后悔，就規(guī)定每年介之推死的那一天（也就是清明前一天），家家嚴(yán)禁 煙火，吃寒食，即延續(xù)為寒食節(jié)。

2.討論。

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bsp;  ①寒食節(jié)是怎樣來(lái)的？

②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^(guò)寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰(shuí)？

3.詞語(yǔ)練習(xí)。

①用“偷偷地”說(shuō)一句話。

②用“后悔”說(shuō)一句話。

③請(qǐng)解釋“寒食”的意思。

4.游戲。

①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請(qǐng)幼兒從中摸出一件，說(shuō)出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。

②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。

（附圖 {圖}）

活動(dòng)二 掃墓

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解掃墓的意義，培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感。

2.教育幼兒更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更加珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、線、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.讓幼兒知道清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日子。

①教師：每年4月4，5或6日是清明，它是我國(guó)農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀(jì) 念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。

②討論：人們是怎樣過(guò)清明節(jié)的？

2.教師解釋：掃墓為什么選擇清明呢？原因之一，清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不 免要荒蕪，需要整理；之二，清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游；之三，為懷念 古人介之推，而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。

3.集體制作花圈。教師：無(wú)數(shù)革命先烈為了人們的解放事業(yè)，為了使小朋友都能過(guò)上今天的幸福生活，在 戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲了。為了紀(jì)念他們，今天我們將組織為烈士掃墓活動(dòng)，現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友和老師一起制作一個(gè) 花圈。動(dòng)手制作，

>教師扎竹圈，寫挽聯(lián)，然后把幼兒做好的小花繞在花圈上，再貼上挽聯(lián)。

4.掃墓。教師講解掃墓活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)（要嚴(yán)肅，不亂講話，表示對(duì)先烈的尊重），然后由二位幼兒抬 著花圈，其余幼兒排好隊(duì)出發(fā)。

活動(dòng)三 踏青

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學(xué)會(huì)古詩(shī)《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片等。

活動(dòng)過(guò)程：

借助幼燈，進(jìn)行下列活動(dòng)：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結(jié)初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來(lái)簡(jiǎn)單描繪，如 ：春天里，有花、有草還有小鳥。春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩(shī)“江邊踏青罷，回首見旌旗?！?/p>

(2)李白春游，吟詩(shī)《春夜宴桃李園序》。

(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個(gè)一伙，五個(gè)一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來(lái)到村外，有的砌灶，有 的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時(shí)，誰(shuí)若吃 到女工用品，誰(shuí)就會(huì)心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹開花，誰(shuí)看了柏樹開花， 誰(shuí)就會(huì)交上好運(yùn)氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據(jù)說(shuō)：“清明踏了青，不患腳疼病?！?/p>

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《蘇堤清明即事》。

這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人吳惟信描寫春天春游景象的：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去 ，萬(wàn)株楊柳屬流鶯?！苯o幼兒講解古詩(shī)的意思，啟發(fā)幼兒想象古人春游時(shí)的熱鬧景象。

4.仿編兒歌：“春天來(lái)”。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句總結(jié)描繪春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水 嘩嘩笑，小魚小蝦戲耍鬧。

活動(dòng)四 插柳

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒了解，插柳是黃河口一帶清明節(jié)期間的一種習(xí)俗，并知道其由來(lái)。

2.通過(guò)插柳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

3.讓幼兒理解插柳的意義，懂得植樹造林的好處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

柳枝若干，小鐵鏟、小水桶的數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半、小面包車一輛。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師介紹清明節(jié)插柳的習(xí)俗。

①啟發(fā)提問(wèn)：“清明時(shí)節(jié)，草青樹綠，黃河口一帶的人們有一種習(xí)俗即折柳枝，這是為什么？”（人們要 插柳）

②教師：“小朋友知道嗎，人們?yōu)槭裁匆谇迕鞴?jié)插柳？”介紹插柳習(xí)俗的來(lái)歷：晉文公在清明節(jié)的第二 天，到大臣介之推墳前祭奠時(shí)，發(fā)現(xiàn)與介之推同時(shí)被燒死的柳樹復(fù)活了，晉文公便掐下柳枝插在了頭上，他的 群臣也仿效晉文公掐戴柳枝。另外還有一種民謠說(shuō)：“清明不插柳，死了變黃狗?！?/p>

2.向幼兒講解插柳的意義，激發(fā)幼兒動(dòng)手插柳的興趣。

①插柳可以渲染節(jié)日的氣氛，增添節(jié)日樂(lè)趣。

②插柳可以綠化周圍的環(huán)境，每到柳枝展綠的時(shí)候，它便告訴小朋友們春天已來(lái)到了。

，春暖花開話清明（清明節(jié)）——幼兒系列教育活動(dòng)    3.組織幼兒在院子周圍進(jìn)行插柳活動(dòng)。

①要求：四個(gè)小朋友一組，其中一人用小桶提水，兩人用小鐵鏟松土，一人拿柳枝。四人要團(tuán)結(jié)協(xié)作，看 哪一組插得好又快。

②方法：先用小鐵鏟松好土，然后澆水，最后插柳枝。

③幼兒動(dòng)手插柳

，教師巡回指導(dǎo)。如：松土?xí)r可找個(gè)松軟的地方，松的土要稍深點(diǎn)，以免柳枝歪斜不牢固 ；澆水不能太多。

④柳枝插完后，教師組織幼兒將工具放好，然后小結(jié)活動(dòng)的情況，表?yè)P(yáng)不怕臟、不怕累的幼兒及團(tuán)結(jié)協(xié)作 好的小組。

⑤要求幼兒每天給柳枝澆水，輪流看護(hù)并管理。

活動(dòng)五 蕩秋千

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒了解秋千的來(lái)歷。

2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，增進(jìn)其身心健康；鍛煉幼兒的平衡能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千，“熊貓蕩秋千”的掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示“熊貓蕩秋千”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問(wèn)：“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎？”（ 清明節(jié)）

“節(jié)日里，動(dòng)物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們?cè)诟墒裁矗俊保ㄊ幥锴В?/p>

2.介紹秋千的來(lái)歷。

讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。后來(lái)演化為秋千活動(dòng)。

3.介紹秋千的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

②當(dāng)站著蕩時(shí)，兩腿并攏，并屈膝前蕩；坐著蕩時(shí)可有人在后邊將秋千上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊(duì)站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過(guò)的小朋友站至隊(duì)尾。

教師邊指導(dǎo)邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)勇 敢的小朋友，鼓勵(lì)膽小的幼兒。

4.命題畫：“小猴蕩秋千”。

畫出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。

活動(dòng)六 放風(fēng)箏

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒了解風(fēng)箏的種類及結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)幼兒放風(fēng)箏的興趣，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種類型的風(fēng)箏各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.讓幼兒猜謎語(yǔ)：風(fēng)箏。引出活動(dòng)主題。

2.教師啟發(fā)提問(wèn)：

①小朋友放過(guò)風(fēng)箏沒(méi)有？你的風(fēng)箏是什么樣的？

②除了自己的風(fēng)箏外，你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些？（老鷹、燕子、蜻蜒、金魚、五星等）

3.出示各類風(fēng)箏讓幼兒欣賞。如鳥形風(fēng)箏：仙鶴；蟲形風(fēng)箏：蝴蝶；水族風(fēng)箏：金魚；人物風(fēng)箏：孫悟空 ；器物風(fēng)箏：宮燈；變形幾何圖形風(fēng)箏：五角星等。

①教師邊出示各類風(fēng)箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結(jié)構(gòu)，以提高

哦春暖花開話清明（清明節(jié)）——幼兒系列教育活動(dòng)幼兒的審美能力。

②讓幼兒了解風(fēng)箏的制作材料（紙、竹等）和制作方法（扎、糊、繪畫），并自制一個(gè)風(fēng)箏。

4.游戲“放風(fēng)箏”，讓幼兒體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，鍛煉跑的能力。玩法：

篇7

本學(xué)期，芳草地民族校區(qū)的教師們嘗試以某年級(jí)某日下午兩節(jié)課連排的形式，推出傳統(tǒng)節(jié)日文化主題實(shí)踐探索課程。在教師們研討的過(guò)程中發(fā)生的課程故事，讓教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)習(xí)方式有了更加深刻的思考。

以綜合實(shí)踐為學(xué)法，展示學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)與能力

綜合實(shí)踐學(xué)科研究過(guò)程一般由信息收集、走訪調(diào)查、親身體驗(yàn)、動(dòng)手去做、總結(jié)展示等一系列過(guò)程組成，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互協(xié)商進(jìn)行分工。合理的分工既要保證每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，又要給予平日處于劣勢(shì)的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。讓所有的學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探究，在一次次的階段性活動(dòng)中培養(yǎng)能力和自信。本次，我們嘗試多學(xué)科、多教師共同帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究“清明文化”。通過(guò)本次活動(dòng)，將學(xué)生從小到大所知道的有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)、深入的研究和整理。學(xué)生在整理資料、制作ppt、各小組匯報(bào)總結(jié)的過(guò)程中真正感受到了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究精神。

以古今詩(shī)歌為線索，展示學(xué)科的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與學(xué)科本質(zhì)

為了凸顯語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特色，學(xué)生在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)采取了演講、詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)串聯(lián)等形式。這些形式是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的，同時(shí)也是充滿學(xué)科特質(zhì)的。學(xué)生們?cè)谑占嚓P(guān)詩(shī)詞的過(guò)程中，不僅進(jìn)一步了解了清明文化，體會(huì)到了詩(shī)詞中所傳遞出來(lái)的中華文化的熾熱情感，同時(shí)也提高了學(xué)生們理解、感受、表達(dá)、朗誦的水平。在師生共同朗誦、交流的過(guò)程中，相映成趣，用語(yǔ)文的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)“清明文化”的繼承與發(fā)展。

用古詩(shī)配畫來(lái)整合，展示教師專業(yè)特長(zhǎng)及學(xué)生素養(yǎng)

美術(shù)課，教師讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合剛剛匯報(bào)的古今詩(shī)歌，為動(dòng)人的詩(shī)歌配上精美的圖畫。這既需要學(xué)生有對(duì)古詩(shī)的充分認(rèn)識(shí)，又要有對(duì)畫面的細(xì)致考慮。在經(jīng)歷充分研討之后，學(xué)生總結(jié)歸納出為一首古詩(shī)配合適畫面的方法。首先，選一首自己喜歡并熟悉的詩(shī)，理解詩(shī)意;其次，抓住中心句意，根據(jù)句意找出描寫的主要景物進(jìn)行構(gòu)思;第三，展開豐富的想象進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作;第四，嚴(yán)守構(gòu)圖原則，按詩(shī)的主要含義將主要內(nèi)容置于畫面中心位置，并預(yù)留出文字的空間，文字不宜過(guò)小。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)為古詩(shī)配畫表現(xiàn)春天的美，贊美春天，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

用學(xué)唱歌曲來(lái)抒情，樹立學(xué)生文化新觀念

篇8

語(yǔ)文是一門包含了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的學(xué)科，在語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中利用滲透教育，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可從以下兩方面著手：第一，背誦名詩(shī)名句。古詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的精髓，背誦古詩(shī)文的過(guò)程，本身就是對(duì)古詩(shī)文的欣賞、感觸和理解的過(guò)程。古詩(shī)文的格調(diào)韻律，詩(shī)詞中的場(chǎng)景畫面，所呈現(xiàn)的人情事物，作者的喜憂感悟，都是很好的傳統(tǒng)文化教育。在背誦古詩(shī)文的無(wú)形之中，就滲透了傳統(tǒng)文化教育。第二，分析名詩(shī)名句。李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”令人產(chǎn)生無(wú)限遐想，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人聯(lián)想無(wú)限景象。許多古詩(shī)名句都包含著一些深刻的道理，反映一種博大的胸懷。在高中古詩(shī)文教學(xué)中，教師應(yīng)盡力抓住古詩(shī)文的經(jīng)典魅力之處，認(rèn)真剖析包含的道理，感受古人的思想，努力折射傳統(tǒng)文化的倩影，通過(guò)耳濡目染，對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

二、營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

傳統(tǒng)文化是一種熏陶，一種影響。通過(guò)高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行文化教育，可以營(yíng)造濃厚的課堂傳統(tǒng)文化氛圍。第一，營(yíng)造課堂整體氣氛。一種傳統(tǒng)的文化氛圍，應(yīng)是靜謐和嚴(yán)肅的。教師可以通過(guò)播放與教學(xué)內(nèi)容相契合的配樂(lè)視頻畫面來(lái)烘托氣氛。在背景音樂(lè)和情境畫面中，讓學(xué)生有感情地朗讀，就能穿越時(shí)空，將學(xué)生帶入古代氛圍中。例如，蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》，是一首非常大氣的宋詞，教師可以用《滾滾長(zhǎng)江東逝水》作為背景音樂(lè)，用波濤洶涌的長(zhǎng)江巨浪作為視頻畫面，讓學(xué)生朗讀，既能凸顯《赤壁懷古》的大氣與灑脫，又能烘托濃厚的課堂傳統(tǒng)文化氛圍。第二，營(yíng)造傳統(tǒng)語(yǔ)言氣氛。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師可采用古香古色的課堂語(yǔ)言進(jìn)行講解，交流內(nèi)容應(yīng)以古詩(shī)文為引，以詩(shī)文背后的傳統(tǒng)文化為主，將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)文化的交流氛圍中，學(xué)習(xí)古詩(shī)文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、豐富課堂文化活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開放靈活的課堂教學(xué)，在古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，教師要努力豐富課堂文化活動(dòng)。第一，課堂辯論。教師確定主題，學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論時(shí)要求學(xué)生盡量使用古詩(shī)文作為例證，或者用古人的思想作為證詞。這樣的辯論方式，能讓學(xué)生在鞏固對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。第二，學(xué)生講解。讓學(xué)生自行選取一個(gè)傳統(tǒng)文化主題，搜集與該主題相關(guān)的古詩(shī)文，然后在課堂上進(jìn)行講解。例如，學(xué)生可選取“尊師重教”的傳統(tǒng)文化主題，搜集與之相關(guān)的古文如《師說(shuō)》《呂氏春秋》《論語(yǔ)》等。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟這些明文名著，從而使傳統(tǒng)文化教育起到事半功倍的效果。

四、增加傳統(tǒng)文化拓展

篇9

首個(gè)法定清明小長(zhǎng)假即將來(lái)臨，許多緬懷故人的親人也會(huì)踏上回鄉(xiāng)之旅，把思鄉(xiāng)和懷念帶往故土。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。”這是一幅清明出游圖，連年幼的孩童都耳熟能詳。從這首流傳千百年的古詩(shī)中道出的是：清明既帶著民俗，又夾著野趣。

好幾年沒(méi)能去鄉(xiāng)下祖墳了，以往每次上墳總是在一片金黃的油菜花中，有蜜蜂熱鬧地往來(lái)于花中。偶爾也會(huì)看到農(nóng)舍前幾枝盛開的桃花。因?yàn)樽鎵炘卩l(xiāng)下，邊上的池塘里有時(shí)會(huì)有一群蝌蚪，我們會(huì)拿上準(zhǔn)備好的瓶子，把蝌蚪們帶回家，每天觀察，焦急地等待著它們變成青蛙。所以，清明也就成了一次名副其實(shí)的踏青之行，在行路中，我們體會(huì)到大自然的勃勃生機(jī)，嗅到泥土和青草的氣息。

在祖墳上，我們會(huì)例行最傳統(tǒng)的緬懷禮節(jié)——燒紙、獻(xiàn)花、鞠躬和祈告。在行禮完畢的一瞬那，有莫名的輕松。告慰了祖先，傳送了心愿，同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟到生命的傳承和延續(xù)，族群生命的綿延不絕。

當(dāng)清明節(jié)有了法定假期，這個(gè)節(jié)日應(yīng)該有了更具體的節(jié)日精神：那就是“將生死并置”，一方面緬懷故人，另一方面親近自然，珍愛(ài)生命，這既是對(duì)歷史和前人的尊重，又是讓我們珍惜年華，懂得要讓自已的生命變得多姿多彩，體現(xiàn)出最大的人生價(jià)值。

篇10

古代的時(shí)候，人們就認(rèn)為，清明節(jié)即起始于節(jié)氣。漢代劉安所著《淮南子》稱：“春分后加十五日指乙則清明風(fēng)至。”這清明風(fēng)至之時(shí)正值陽(yáng)春三月，故有“三月節(jié)”之稱。后來(lái)，《歲時(shí)百問(wèn)》一書曾做解釋：“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈，故謂之清明?！憋@而易見，清明節(jié)是因它所處的時(shí)令，在光照、氣溫、降雨等各方面俱佳而得名。后來(lái)，皇帝為了紀(jì)念忠臣介子，把這天叫做寒食節(jié)（也就是今天的清明節(jié)）。久而久之，清明節(jié)就成為了拜祭祖先的日子，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日……

說(shuō)話間，不知不覺(jué)就到了爺爺奶奶的墓地前，墓地坐落在一片開滿油菜花的田地里。背面是高高的土坡，土坡旁邊有一條清澈見底的小河，河岸上一排垂楊柳隨著春風(fēng)輕舞，偶爾有幾只小鳥忽的一下飛走又忽的一下飛來(lái)，給寂靜的墓地帶來(lái)一絲活力……

來(lái)到墓旁，只見整個(gè)墓地雜草叢生，一塊石頭碑上刻著爺爺奶奶的名字、出生及其逝世的時(shí)間，我算了一下，爺爺與奶奶年紀(jì)輕輕地就去世了，聽爸爸講爺爺奶奶都是十分勤勞善良的農(nóng)民，舍不得吃，舍不得穿，節(jié)約來(lái)的錢都供給爸爸念書，自己有病了也舍不得看，當(dāng)爸爸剛剛參加工作，日子剛剛好起來(lái)，本該享福了，卻不幸得了重病去世了……看到眼前的景象，我的心情也變得沉悶起來(lái)，難怪杜牧在詩(shī)中說(shuō)“路上行人欲斷魂”，爸爸跟母親不聲不響地拔著墓上的野草，我也默默地拔著……雖然我沒(méi)有見過(guò)爺爺奶奶，但是兩行思念傷心的淚水還是不爭(zhēng)氣的流了下來(lái)……

雜草清理干凈了，爸爸點(diǎn)上了紙錢，紅紅的火焰映紅了爸爸的臉，爸爸凝視著一張張寄托哀思的紙錢在火中發(fā)黃，卷起，變灰……臉頰上流下了不知是淚水還是汗珠。我默默地跪在地上恭恭敬敬地給爺爺奶奶磕了三個(gè)頭，心里暗暗發(fā)誓：一定要給爺爺奶奶爭(zhēng)氣，不讓他們的辛勞白費(fèi)……

今年清明時(shí)節(jié)雖然沒(méi)有雨紛紛，但是路上行人一樣欲斷魂……

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，在清明即將到來(lái)之際，老天爺放了太陽(yáng)一星期的假。這幾天來(lái)，風(fēng)雨雷電在人間暢游嬉戲，豆大的雨點(diǎn)落在地上，劈啪做響，譜出一首歡快的雨中交響曲?？晌矣悬c(diǎn)兒沮喪，萬(wàn)一清明那天雨神還不走，多惱人啊！到了這一天，太陽(yáng)公公又出來(lái)工作了，睡了一星期的它精神特足，放射出強(qiáng)烈的光芒。

“萬(wàn)歲！”天公作美，太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋。我樂(lè)不可支，急急忙忙吃完早飯，就上了路，陪我上路的，還有那撲朔迷離的清明夢(mèng)：九泉之下的外公過(guò)得快樂(lè)嗎？我們又來(lái)“看”你了；

山媽媽是否依然青春綻放？小鳥是否依舊歌聲嘹亮……

我迫不及待地加快了步伐等我們到山腳下時(shí)，不少掃墓的人家已經(jīng)上山了。我三步并作兩步走，大步流星地追趕，很快就趕上，然后把他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。是誰(shuí)說(shuō)“路上行人欲斷魂”我看是“路上兒童皆歡喜”，因?yàn)椋荒戤?dāng)中，難得有踏青的機(jī)會(huì)。你瞧我，又蹦又跳的，活像個(gè)調(diào)皮的小精靈，哪來(lái)的“斷魂”呢？這可是個(gè)千載難逢的郊游機(jī)會(huì)呀！平時(shí)，我們被關(guān)在“監(jiān)獄”里學(xué)習(xí)，整天戴著個(gè)“緊箍咒”在那茫茫題海中奮戰(zhàn)，身心疲憊，多想放松一下，借清明掃墓，給大腦放個(gè)假，你說(shuō)我能不快樂(lè)嗎？

到了山頂，哇！墓地上的野草又鉆出來(lái)，雖然是春風(fēng)吹又生，但今天你們也在劫難逃。我套上手套，幫大人拔草，我用力一拔它倒是沒(méi)啥動(dòng)靜，我卻差點(diǎn)摔倒在地，呵，這小草還挺倔強(qiáng)，我不信拔不起，我搓搓手，站穩(wěn)腳，雙手握緊小草，用力一拔，終于拔出一撮草，可我也因?yàn)橛昧^(guò)猛而摔了個(gè)四腳朝天。哥哥、姐姐都笑彎了腰。

我整個(gè)人都成了跳跳球，上竄下跳，好不調(diào)皮。一會(huì)兒拔拔草，一會(huì)兒摘摘花，一會(huì)兒嚼嚼泡泡糖，一會(huì)兒又把紅花油倒在毛毛蟲身上，看它如何垂死掙扎……

可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我的肚子就又唱起了“空城計(jì)”咕嚕咕嚕地叫個(gè)不停。我只好靜靜地蹲在地上畫餅充饑。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，肚子的埋怨聲也越來(lái)越大，此時(shí)它就像個(gè)干癟的氣球，有氣無(wú)力。

通過(guò)我們的努力，野草們終于“全軍覆沒(méi)”了，我們征服了它，我們戰(zhàn)勝了它！開始燒紙錢了，烏煙瘴氣，我還咳嗽了幾聲。隨后，再那噼里啪啦的鞭炮聲中，我們狼吞虎咽地吃起東西來(lái)。這些食物真是美味可口，在加上一覽無(wú)余的山間美景，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的滋味，更是回味無(wú)窮。

快樂(lè)的你，快樂(lè)的我，快樂(lè)的我們?cè)谇迕鳌?/p>

今天學(xué)校組織我們?nèi)ヅd寧神光山森林公園踏青，同學(xué)們都懷著激動(dòng)的心情早早來(lái)到班里，老師向大家講了活動(dòng)的規(guī)則之后就帶我們下去排隊(duì)上車。

我們坐上豪華的大巴車，向興寧前進(jìn)，雨過(guò)天晴空氣特別的清新，只見路旁的樹木急速地向后倒退，同學(xué)們的談笑聲此起彼落，不到兩個(gè)鐘頭就到達(dá)了目的地。

下車后大家先集合，老師用廣播再一次強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)，就開始自由活動(dòng)，我們看到這里森林資源豐富，林木參天，到處都長(zhǎng)滿了奇花異草，流傳著許多美麗而神奇的傳說(shuō)，還有古色古香的“寺、壇、池”，確是一個(gè)美麗的旅游景點(diǎn)。讓人心曠神怡、留戀忘返。

最讓人驚心動(dòng)魄的就是去“神光洞”(恐怖屋)，我們班的何志成首先買票進(jìn)去后，我們聽到里面怪叫聲陣陣，都很懼怕，何志成出來(lái)了之后我們有問(wèn)他里面是怎樣?他驚得說(shuō)不出話來(lái)了，過(guò)了好久才說(shuō)：“我不去了，殺了我都不去了!”這時(shí)徐權(quán)峰壯起了膽子要去體驗(yàn)一下，我當(dāng)時(shí)被那個(gè)可怕的聲音都嚇得毛骨栗然，但是溫杰明邀請(qǐng)我一起進(jìn)去，只好硬著頭皮進(jìn)去了，進(jìn)入第一道鬼門關(guān)見到的是兩個(gè)黑白無(wú)常的鬼怪，讓人膽戰(zhàn)心驚;第二道鬼門關(guān)見到了一只突然撲過(guò)來(lái)的全身黑色的鬼怪，讓人心里撲通地跳個(gè)不停;第三道鬼門關(guān)是張牙舞爪的鬼怪，嚇得人舌頭都大了起來(lái)，總之每過(guò)一道鬼門關(guān)都會(huì)有各種各樣的鬼怪，經(jīng)過(guò)一陣恐怖過(guò)后我倒不怕了，因?yàn)槲益?zhèn)靜下來(lái)了，世界上本來(lái)就沒(méi)有鬼，這些鬼怪是燈光作用的圖景。吃了午飯后，有一個(gè)同學(xué)因?yàn)轶@恐把書包和錢包都丟在洞內(nèi)了，我便自告奮勇進(jìn)去幫同學(xué)找回書包和錢包，同學(xué)們都說(shuō)我夠大膽。

這次踏青意義重大，收獲很大，首先是過(guò)了一次集體生活，其次是觀賞到了神光山的美麗景色，感受到春光無(wú)限好，再次是體驗(yàn)了恐怖屋的驚險(xiǎn)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了與鬼神作斗爭(zhēng)的勇氣。

我今天真的太高興了!希望學(xué)校能多組織我們外出參觀，讓我們多見世面!

學(xué)校把春游的日子安排在了清明節(jié)的前一天，地點(diǎn)定在了的西山腳下的“小西湖”。清明節(jié)時(shí)人們總少不了祭拜先祖，游山踏青。如此一想，學(xué)校的安排也別有一重意味。

走在綠蔭遮天的盤山公路上，雖然總有一些人小打小鬧，但總體依舊蕩漾著一番清靜的氛圍。路邊的參天大樹下有著一簇簇還透著些許嫩黃的新綠，期間還有一兩個(gè)含苞欲放的野花苞；

青草叢里能隱約瞧見路過(guò)的甲蟲，以及一隊(duì)隊(duì)剛從冬日里掙脫出來(lái)，開始建造新巢的野螞蟻；

斑駁的樹影里有幾只矯健的蜜蜂迎風(fēng)飛舞，卻驚得隊(duì)伍里一大片同學(xué)驚聲尖叫，紛紛逃避；

樹林里偶爾傳出一聲帶著春睡初醒的慵懶，又不失清脆的鳥鳴，立刻引得同學(xué)們駐足細(xì)聽，議論紛紛……也許，這個(gè)時(shí)候你才能充分體會(huì)大自然的動(dòng)靜之美吧。

出了盤山公路，但那陽(yáng)光卻沒(méi)有早春的溫柔，一失去了樹蔭的遮蔽，便狠狠地潑在了人的身上，針扎一般疼痛。平日里呆在教室里不用擔(dān)心日曬雨淋的同學(xué)哪里受得了這些，紛紛奪路而逃，跌跌撞撞跑進(jìn)隧道里。那里漆黑一片，大家終于按捺不住心底的激動(dòng)，紛紛尖叫起來(lái)，開起了善意的玩笑……

西山腳下的那片“小西湖”并不大，但是兩面圍山，一面建起了長(zhǎng)廊，一面筑起了一座小石橋，兩邊連著矮矮的堤壩。湖面還散落著幾處蓬船，堤壩旁的水里，在幽綠的水藻間還能看見成群的蝌蚪和小魚。這可激起了眾多同學(xué)的玩心，大家紛紛手持瓶瓶罐罐，滑下堤壩捉起蝌蚪來(lái)，一時(shí)間，水邊好不熱鬧，人聲嘈雜，水花四濺，熙熙攘攘，看得岸邊的茶館老板心直發(fā)緊，在橋上高叫“小心、小心”。

在茶館門前的一把把大遮陽(yáng)傘下，不少同學(xué)圍在一起，一邊大嚼著方便面，一邊打起了撲克牌。在吆三喝四的高喊聲中，一個(gè)同學(xué)垂頭喪氣地退出了比賽，開始賣力地收拾起大家遺留下的方便面碗來(lái)。而在乒乓臺(tái)邊，一些同學(xué)則熱火朝天的打起了球賽。沒(méi)有球網(wǎng)，大家就把書包里的"字典摞成一排，沒(méi)有球拍，同學(xué)們就以掌代拍，不由分說(shuō)的展開了大戰(zhàn)。跳動(dòng)的乒乓球在空中畫出來(lái)歡樂(lè)的弧線……

在這清明時(shí)節(jié)里，我們懷著對(duì)先人的思念，以及對(duì)這美麗自然的無(wú)比喜愛(ài)，迎來(lái)了又一個(gè)嶄新、美麗的春天。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

大家都知道這是一首杜牧寫的清明古詩(shī)。

今天是星期六，我爸爸一大早說(shuō)：“清明節(jié)到了，祭祖墳了，這是我們中華的風(fēng)俗?！蔽业靡獾卣f(shuō)：“誰(shuí)不知道??！好像就你知道一樣?！眿寢尯臀乙怀缓虾Φ冒职忠粋€(gè)字都不敢說(shuō)了。

我們一家三口人來(lái)到祖墳前面，我們先拿出打火機(jī)，然后拿了幾串小鞭炮放放，剛開始放，我就躲到了爸爸媽媽的懷里，連頭都不敢升到外面看一下，爸爸說(shuō)：“孩子別怕，放鞭炮沒(méi)什么好怕的。”媽媽說(shuō)：“是啊，放鞭炮不要怕?！蔽艺f(shuō)：“我就怕，我害怕得很啊！”我原本是個(gè)喜歡放鞭炮的人，可現(xiàn)在為什么這么怕了呢？這都怪一個(gè)小鞭炮若的禍，那是我六歲的時(shí)候，我再玩的時(shí)候檢到一個(gè)小鞭炮，我把它給放了，可是它爆炸的速度太快了，只聽啪的一聲，我的手被炸出了血，當(dāng)時(shí)我痛的哇哇大哭，我家的鄰居看見了我這副得性，馬上告訴了我爸爸媽媽，我爸爸媽媽聽了害怕極了，連忙把我送到醫(yī)院里包扎傷口，從那時(shí)我就不敢玩鞭炮了，而且有時(shí)候聽到鞭炮聲就怕了。我們放完鞭炮點(diǎn)了幾根香，我學(xué)著爸爸媽媽的樣子，先鞠躬，再說(shuō)些什么話，我的爸爸媽媽在說(shuō)什么我聽不到，但我口中在說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)，以后考上大學(xué)，這樣才對(duì)的起父母“我知道我這樣只說(shuō)說(shuō)不做是沒(méi)有用的，而是要實(shí)際行動(dòng)起來(lái)。最后，我爸爸拿出一些吃的東西和酒，他把酒倒到小茶杯里，然后倒倒墓碑前面的土地上。在回家的路上，我說(shuō)：“你們這樣祭祖墳不怕旁邊那些野草著火嗎？”他們說(shuō)：“當(dāng)然怕??！但只要小心點(diǎn)就行了?！?/p>

回到家中，爸爸拿出幾個(gè)他第一次做的“清明果”，他說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)做過(guò)“清明果”，所以，這次“清明果”可能比以前奶奶做的難吃很多。”我嘗了一口，我覺(jué)得不好吃，可是我還是吃了下去，因?yàn)槲蚁嘈虐职窒麓我欢ㄗ龅酶贸裕?/p>

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