導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇地質(zhì)年代，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從早期的“我們”系列，那些早已絕跡的古生物大集會(huì)和各種三葉蟲化石的演變，到現(xiàn)今更向地層內(nèi)“深挖”之作，張國(guó)剛的畫在古老的灰燼和地層中展示著生命曾經(jīng)呈現(xiàn)出的本色。張國(guó)剛的畫室中遍布魚缸，那些水中精靈的浮光掠影是他最熟悉的風(fēng)景，水彩的特質(zhì)真實(shí)地反應(yīng)了它們的細(xì)節(jié)，又將其屬性體現(xiàn)得分外舒展。

水中精靈，創(chuàng)作激情的源泉

畫展中的魚，是張國(guó)剛在數(shù)年前的探索和嘗試后，終于逐步顯露了成系列的、階段性的成果。各種綱目科目的水生魚類，在素白畫紙上以水彩圖譜的形式，完整地呈現(xiàn)其生物學(xué)屬性的所有特征。這如同一份精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，畫作中的魚以一種超乎尋常的客觀和理智呈現(xiàn)它們的別樣美感，而這正是張國(guó)剛以一種坦誠(chéng)而完全真實(shí)的視角來(lái)付出長(zhǎng)期的，耐心的鋪墊。這就好像是建立某種詞條庫(kù)或某個(gè)龐大的數(shù)據(jù)資源設(shè)備，藝術(shù)家在這樣的環(huán)境下更像是一個(gè)虔誠(chéng)的修煉者在以日復(fù)一日看似平凡的工作，展現(xiàn)自身對(duì)自然的真摯禮贊，而絕非僅僅恣意抒發(fā)其個(gè)人情緒的途徑。

張國(guó)剛說(shuō)，自己畫魚是長(zhǎng)期的。很多創(chuàng)作主題，有些時(shí)候是不定的，會(huì)隨著環(huán)境變化而更迭；而魚這種題材，是足可以畫一輩子的。《誰(shuí)的現(xiàn)實(shí)》畫展主題均關(guān)乎于各種各樣的魚之百態(tài)，但對(duì)張國(guó)剛而言，藝術(shù)家只是參與配合，并不是為了迎合題材的為畫魚而畫魚。“對(duì)我而言，我畫魚的目的是體現(xiàn)背后的東西。其實(shí)這也是中國(guó)傳統(tǒng)文人講究的附會(huì)之意。中國(guó)文人畫山水和花鳥(niǎo)都不僅僅是山水和花鳥(niǎo)的本身，更多有托物言志的隱喻。繪畫是一種極好的象征手段，可以在美感的形式下反映背后的東西。“張國(guó)剛?cè)缡钦f(shuō)。

然而對(duì)張國(guó)剛來(lái)說(shuō)，魚顯然有更深層的含義?！棒~這種生物，我是從小就喜歡。別人可能只是覺(jué)得這就是一個(gè)物種而已，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是生命的一個(gè)表征，有特殊的內(nèi)在感情。小的時(shí)候，我就捉魚，用罐頭瓶子裝起，放在床頭，可以說(shuō)是愛(ài)不釋手?！睆垏?guó)剛稱，自己在水中觀察那些搖曳著的魚，覺(jué)得它們像精靈一樣，是一種特別的、如同是不存在的美一般。張國(guó)剛在外出采集化石的當(dāng)口，只要在水域里看見(jiàn)魚，是一定會(huì)下去看的。“就如同貓看見(jiàn)鳥(niǎo)一般，魚這種生靈，能激發(fā)我內(nèi)心最原本的創(chuàng)作激情?！?/p>

篇2

成本壓力緩解，未來(lái)產(chǎn)能擴(kuò)展空間大

股價(jià)穩(wěn)步攀升，資金介入較為明顯

當(dāng)前股價(jià)：3.88元

今日投資個(gè)股安全診斷星級(jí)：

2008年三季度以來(lái)，盡管造紙行業(yè)已經(jīng)步入下行周期，但很顯然市場(chǎng)是過(guò)分夸大了行業(yè)的“悲觀”。有數(shù)據(jù)顯示，截至11月末，A股市場(chǎng)造紙公司除ST公司和本年上市新公司外，其余資產(chǎn)優(yōu)良的公司基本都已跌破凈資產(chǎn)，行業(yè)估值已經(jīng)很接近歷史的底部。隨著國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)刺激方案的推出，我們相信部分具備良好成長(zhǎng)性的公司目前已經(jīng)具備長(zhǎng)期投資的價(jià)值。

其中，我們認(rèn)為銀鴿投資因?yàn)?8年投產(chǎn)的項(xiàng)目要在09年才能釋放業(yè)績(jī)，所以就目前的估值來(lái)看是相對(duì)較低的，同時(shí)我們注意到該股在底部持續(xù)放量，股價(jià)正穩(wěn)步攀升，資金介入較為明顯。在目前大盤轉(zhuǎn)暖的情況下，投資者可重點(diǎn)關(guān)注。

品牌優(yōu)勢(shì)突出迎來(lái)業(yè)績(jī)爆發(fā)期

公司是國(guó)內(nèi)混合漿文化紙第一品牌的造紙企業(yè)，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)居同行業(yè)前列，目前已與人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社等多家國(guó)內(nèi)知名出版社及河南出版集團(tuán)、廣東出版集團(tuán)、安徽出版集團(tuán)等多家大型出版公司建立了良好的合作關(guān)系，“銀鴿”品牌被評(píng)為河南十大最具競(jìng)爭(zhēng)力品牌，“銀鴿”商標(biāo)被認(rèn)定為中國(guó)馳名商標(biāo)。因此在文化紙方面，我們認(rèn)為“銀鴿”品牌擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這是需要我們投資者有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)。

從最近三年紙類產(chǎn)品的總體產(chǎn)銷率來(lái)看，文化紙產(chǎn)銷率分別為98.68％、97.640/0、103.47％，一直保持在很高的水平。而且2007年底公司已將2008年文化紙全年生產(chǎn)任務(wù)排滿，同時(shí)出口取得突破性進(jìn)展，2007年實(shí)現(xiàn)對(duì)外出口收入總額人民幣1，777.14萬(wàn)元。

文化紙是公司收入是利潤(rùn)占比最大的部分，而文化紙近年屬于景氣紙種，所以我們對(duì)公司未來(lái)業(yè)績(jī)還是充滿信心的。但值得注意的是，隨著生產(chǎn)成本的不斷提升，公司毛利率相比2007年同期略有下降。展望2009年，我們判斷文化紙仍是最景氣的紙.種，公司高比重的文化紙產(chǎn)能必將為公司帶來(lái)優(yōu)良的收益。

公司近年產(chǎn)能擴(kuò)張明顯，2萬(wàn)噸特種紙項(xiàng)目已于08年初投產(chǎn)，目前以生產(chǎn)無(wú)碳復(fù)寫紙為主；15萬(wàn)噸高強(qiáng)瓦楞紙項(xiàng)目10月初投產(chǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)順利；5萬(wàn)噸特種紙項(xiàng)目將于08年底09年初投產(chǎn)；09年后預(yù)計(jì)還有20萬(wàn)噸高檔文化紙、15萬(wàn)噸竹漿項(xiàng)目等項(xiàng)目陸續(xù)投產(chǎn)，公司計(jì)劃到09年底達(dá)到100萬(wàn)噸的總產(chǎn)能。但從公司三季報(bào)公布的業(yè)績(jī)來(lái)看，很顯然公司在此前投入的產(chǎn)能并沒(méi)有在今年釋放，預(yù)計(jì)業(yè)績(jī)釋放還在明年。

從公司的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，公司正積極向上游資源發(fā)展。公司是以草漿造紙為主，河南省豐富的麥草資源使得公司低檔文化紙沒(méi)有原料擔(dān)憂，但是，為了促進(jìn)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)向高端紙種發(fā)展，公司2007年4月出資1631萬(wàn)元成立四川銀鴿竹漿紙業(yè)公司，作為公司竹漿生產(chǎn)基地。銀鴿竹漿設(shè)計(jì)產(chǎn)能8萬(wàn)噸，經(jīng)過(guò)技改，最大產(chǎn)能可達(dá)12萬(wàn)噸。公司計(jì)劃在08年底或09年初再投建15萬(wàn)噸竹漿項(xiàng)目，充分利用瀘州當(dāng)?shù)刎S富而低廉的竹子資源，確保公司上游纖維資源的供給。

定向增發(fā)即將實(shí)行。2008年8月28日，公司非公開(kāi)發(fā)行股票的申請(qǐng)獲得中國(guó)證監(jiān)會(huì)有條件通過(guò)。本次非公開(kāi)發(fā)行股票募集資金全部用于年產(chǎn)10萬(wàn)噸高檔文化用紙項(xiàng)目，項(xiàng)目總投資98,256萬(wàn)元，本次募集資金擬投入98，256萬(wàn)元，目前已募得57360萬(wàn)元，保證了項(xiàng)目啟動(dòng)的必須資金。

估值有低估之嫌注意市場(chǎng)向積極面的轉(zhuǎn)變

從近期市場(chǎng)走勢(shì)來(lái)看，目前市場(chǎng)更偏愛(ài)“低價(jià)”股。以銀鴿投資為例，其穩(wěn)健的市場(chǎng)走勢(shì)也吸引了大量市場(chǎng)分析人士的關(guān)注。今日投資《在線分析師》顯示，目前市場(chǎng)上有第一創(chuàng)業(yè)證券、光大證券、海通證券、興業(yè)證券等14家機(jī)構(gòu)，21名分析師在持續(xù)跟蹤。其中第一創(chuàng)業(yè)證券的秦燕認(rèn)為，公司主營(yíng)產(chǎn)品文化紙的市場(chǎng)前景持續(xù)景氣，公司各項(xiàng)費(fèi)用控制合理，同時(shí)造紙行業(yè)保持每年7―8％的需求增長(zhǎng)，也就是子行業(yè)景氣度變化不大。在此前提下，我們對(duì)公司進(jìn)行的盈利預(yù)測(cè)。

按照公司近年募集資金項(xiàng)目的投資計(jì)劃，09年開(kāi)始公司產(chǎn)能明顯擴(kuò)充，主要由于公司2007年募集資金項(xiàng)目產(chǎn)能釋放要2009年才能體現(xiàn)，而本次定向增發(fā)募集資金項(xiàng)目要2010年底至2011年產(chǎn)能才能釋放，所以，預(yù)計(jì)公司2008年復(fù)合增長(zhǎng)率略低于2007年，在20％左右，2009年后復(fù)合增長(zhǎng)率均在30％以上，同時(shí)公司綜合毛利率維持在15％以上。假設(shè)公司本次定向增發(fā)發(fā)行股本為1億股，對(duì)應(yīng)發(fā)行價(jià)格為5.736元/股，09年完成增發(fā)，09年后盈利預(yù)測(cè)均已考慮攤薄?；谏鲜鲇僭O(shè)，秦燕預(yù)計(jì)銀鴿投資2008年?duì)I業(yè)收入可達(dá)22.78億元，同比增長(zhǎng)18.61％，歸屬母公司凈利潤(rùn)12267萬(wàn)元，對(duì)應(yīng)每股收益0.29元/股。

由于造紙行業(yè)屬于我國(guó)傳統(tǒng)消費(fèi)行業(yè)，與人們生活息息相關(guān)，且與我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平有很大關(guān)聯(lián)，我國(guó)目前屬于發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)與消費(fèi)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定差距，因此造紙行業(yè)至少具有與國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等速的發(fā)展，加上公司主營(yíng)產(chǎn)品文化紙行業(yè)缺口仍然存在，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年仍然具有較大成長(zhǎng)空間，因此下面使用DCF進(jìn)行絕對(duì)估值。

篇3

低血壓？？癡呆癥？

張老伯今年77歲，一直為自己沒(méi)什么大病而慶幸。但子女發(fā)現(xiàn)他近來(lái)記憶力減退明顯，一件事情說(shuō)過(guò)了又忘記，反復(fù)問(wèn)。經(jīng)常為拿一樣?xùn)|西走進(jìn)房間，站立許久又想不起要干什么。經(jīng)醫(yī)院檢查，診斷為早期認(rèn)知功能障礙。大夫追查病史發(fā)現(xiàn)，張老伯長(zhǎng)期處于低血壓狀況，判斷現(xiàn)在的認(rèn)知狀況與長(zhǎng)期低血壓有關(guān)。

張老伯與家人感到疑惑，人人都知道隨著年齡的增長(zhǎng)老年人血壓會(huì)慢慢升高，高血壓病嚴(yán)重危害老年人的身體健康，那么血壓低也不好嗎？

其實(shí)，老年人不僅要重視高血壓，也要防止低血壓。低血壓能引起腦供血不足，長(zhǎng)期腦供血不足可導(dǎo)致腦細(xì)胞損害，加速腦萎縮，影響腦功能，導(dǎo)致癡呆。

低血壓可能是一過(guò)性的，也可能是長(zhǎng)期性的。低血壓可分為急性和慢性。平時(shí)我們討論的低血壓大多為慢性低血壓。據(jù)統(tǒng)計(jì)，慢性低血壓發(fā)病率為4%左右，老年人群中可高達(dá)10%。常見(jiàn)原因有：

1.體質(zhì)性低血壓一般認(rèn)為這與遺傳和體質(zhì)瘦弱無(wú)關(guān)，多見(jiàn)于20~50歲的婦女和老人，輕者可無(wú)任何癥狀，重者出現(xiàn)精神疲備、頭暈、頭痛，甚至昏厥。

2.直立性低血壓直立性低血壓是患者從臥位改變到直立位時(shí)，或長(zhǎng)時(shí)間站立時(shí)出現(xiàn)血壓突然下降超過(guò)20毫米汞柱，并伴有明顯癥狀，如頭昏、頭暈、視力模糊、乏力、惡心、認(rèn)知功能障礙、心悸、頸脊部疼痛等。多種疾病可引起直立性低血壓，如多系統(tǒng)萎縮、糖尿病、帕金森綜合征，或其他情況如久病臥床，體質(zhì)虛弱的老年人。

3.繼發(fā)性低血壓由某些疾病或藥物引起的低血壓，如脊髓空洞癥、風(fēng)濕性心臟病，服用降壓藥、抗抑郁藥等，以及慢性營(yíng)養(yǎng)不良和血液透析等。

4.餐后低血壓餐后發(fā)生的低血壓。

5.排尿性低血壓排尿中或排尿后突然暈倒，神志不清，發(fā)作后2~3分鐘恢復(fù)正常。多因夜間膀胱蓄滿后突然排空使腹腔壓力驟減，靜脈擴(kuò)張，回心血量減少，血壓下降所致。

6.藥物性低血壓老年人因病服用降壓藥如甲基多巴、胍乙啶、優(yōu)降寧、雙氫克尿噻、速尿，安定類、氯丙嗪、奮乃靜，抗心絞痛藥如消心痛、硝酸甘油等也可引起低血壓。

在季節(jié)更替時(shí)，老年人尤其要注意低血壓的發(fā)生。因?yàn)槔夏耆舜嬖诓煌潭鹊钠鞴偻诵行圆∽儯w內(nèi)各種血壓調(diào)節(jié)機(jī)制如壓力感受器等敏感性均降低，植物神經(jīng)對(duì)血管的調(diào)節(jié)機(jī)制失常，在較快速的變化時(shí)，老年人由于動(dòng)脈硬化血管的彈性差，心臟搏出量又跟不上，易導(dǎo)致低血壓的發(fā)生。由于大腦對(duì)缺血缺氧極為敏感，低血壓引起腦組織的缺血性損害極為突出，患者常感頭暈、頭痛、眼前發(fā)黑、健忘、思維遲鈍，容易發(fā)生缺血性腦卒中。長(zhǎng)期低血壓，造成腦神經(jīng)缺血缺氧而損害，也容易導(dǎo)致老年癡呆。

所以，防治癡呆必須從防治其危險(xiǎn)因素著手，其中老年性低血壓的防治不容忽略。如患有貧血、慢性胃出血等疾病時(shí)要及時(shí)診治。如果患的是性低血壓，在起立或起床時(shí)動(dòng)作要盡量緩慢，不可操之過(guò)急。每變換一次，要休息片刻。體質(zhì)虛弱者宜加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。高血壓的老年患者，要注意監(jiān)測(cè)血壓的變化，及時(shí)合理地調(diào)整降壓藥的種類和劑量，以防止矯枉過(guò)正而導(dǎo)致低血壓的發(fā)生。在鍛煉活動(dòng)的時(shí)候，要注意適度，不要過(guò)度運(yùn)動(dòng)造成大汗淋漓，脫水狀態(tài)易導(dǎo)致低血壓。

（作者每周二下午有專家門診）

小貼士：何謂低血壓

醫(yī)學(xué)上將收縮壓低于90毫米汞柱，舒張壓低于60毫米汞柱稱為低血壓。低血壓分為生理性和病理性兩大類。

篇4

關(guān)鍵詞：地質(zhì)剖面圖 考情 判讀 技巧

首先我們來(lái)看看地質(zhì)剖面圖的判讀在近年高考分布情況：

2013年 北京卷8～9小題，廣東卷第1小題，安徽卷36（1）

2012年 重慶卷第4小題，江蘇卷9～10小題，四川卷1～2小題，山東卷第3小題

2011年 全國(guó)大綱卷1～2，廣東卷第1小題，江蘇卷11～12小題，山東卷3～4小題，北京卷8～9小題，上海卷47～51題

2010年 山東卷5～6，重慶卷8～9，北京卷1～2，上海卷11～12題

從上表可以看出，北京卷、山東卷、重慶卷、江蘇卷、上海卷、廣東卷等比較熱衷考查地質(zhì)剖面圖的判讀，其他省份較少，說(shuō)明這個(gè)考點(diǎn)相對(duì)不是很“熱”，所以在復(fù)習(xí)中容易被忽略，但考生一旦遇到此類題目往往容易做錯(cuò)，尤其是基礎(chǔ)中等及偏差的學(xué)生。

從近年高考來(lái)看，地質(zhì)剖面圖的考查主要是兩個(gè)方面：一是巖石類型的辨別，二是地質(zhì)事件的發(fā)生順序。下面我就談?wù)劦刭|(zhì)剖面圖的判讀技巧。

一、巖石類型的辨別及巖層新老關(guān)系的判斷

1.地質(zhì)剖面圖中所給的絕大多數(shù)屬沉積巖，具有層理構(gòu)造，可能含有化石。沉積巖有一些分類如石灰?guī)r、頁(yè)巖、砂巖、礫巖等，一般來(lái)說(shuō)呈水平狀或有傾斜彎曲的都是沉積巖；巖漿巖是從火山通道侵入或噴出來(lái)，在圖中呈現(xiàn)出豎直向上的巖石；侵入巖層冷凝后就會(huì)形成侵入型巖漿巖，噴出地表冷凝后就形成噴出型巖漿巖；而變質(zhì)巖一般主要是在火山通道的出現(xiàn)。

2.巖層新老關(guān)系的判斷。（1）根據(jù)地層層序規(guī)律確定：沉積巖是受沉積作用形成的，一般規(guī)律是巖層越老位置越靠下；巖層越新，位置越靠上（接近地表）。如下圖1先有沉積巖II后有沉積巖I。（2）根據(jù)生物進(jìn)化規(guī)律判斷：由于生物進(jìn)化總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，保存復(fù)雜、高級(jí)生物化石的巖層總比保存簡(jiǎn)單、低級(jí)生物化石的巖層新。（3）根據(jù)海底巖石形成和擴(kuò)張過(guò)程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越早；或者說(shuō)離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠(yuǎn)，形成的地質(zhì)年代越晚。

二、地質(zhì)事件發(fā)生順序的辨別

常見(jiàn)的地質(zhì)事件有沉積、褶皺、斷層、地殼上升下降、侵蝕及巖漿活動(dòng)等等，辨別它們的先后順序要注意觀察各個(gè)巖層，明確可能發(fā)生過(guò)的地質(zhì)事件，然后理清它們之間的關(guān)系。

1.看巖層形態(tài)，若是水平狀分布，說(shuō)明該地對(duì)應(yīng)的地質(zhì)年代沒(méi)有發(fā)生過(guò)激烈的地殼運(yùn)動(dòng)；若巖層出現(xiàn)彎曲或傾斜甚至顛覆，說(shuō)明該地巖層發(fā)生過(guò)水平擠壓出現(xiàn)褶皺背斜或向斜，地殼不穩(wěn)定。如下圖1，沉積巖II巖層出現(xiàn)了彎曲，而沉積巖I巖層是水平分布，說(shuō)明在形成沉積巖II后沉積巖I形成前，該地有過(guò)較強(qiáng)烈的水平運(yùn)動(dòng)（擠壓）。

2.看巖層之間的接觸面是否有侵蝕面，若有說(shuō)明侵蝕面上下的巖層可能在年代上不連續(xù)，侵蝕面以下的巖層形成之后地殼發(fā)生過(guò)抬升，導(dǎo)致頂部的巖層受到侵蝕，然后地殼下沉，接受了新的沉積巖（即侵蝕面以上的巖層）。仍以圖1為例，沉積巖I和II之間出現(xiàn)侵蝕面，說(shuō)明沉積巖I和II在年代上可能不連續(xù)，即在形成沉積巖II后沉積巖I形成前，地殼發(fā)生過(guò)抬升和下降運(yùn)動(dòng)。若巖層的年代不連續(xù)，則可能缺失了某些巖層。

3.看斷裂面，若斷裂面兩側(cè)的巖層發(fā)生了錯(cuò)位，說(shuō)明兩側(cè)的巖層比斷層發(fā)生更早?？磾嗔衙鎯蓚?cè)相同巖層相對(duì)位置情況，可知哪側(cè)升哪側(cè)降，即地壘或地塹。如下圖2首先看巖層形態(tài)：K以下的巖層出現(xiàn)傾斜，而N以上的巖層水平分布，說(shuō)明K及K以下的巖層發(fā)生褶皺之后N、O和P巖層形成。N巖層底部有明顯的侵蝕面，也說(shuō)明KJIHG等巖層形成后地殼上升受侵蝕；圖中所有巖層都沿?cái)嗔衙嫔舷洛e(cuò)位，說(shuō)明斷層是最后發(fā)生的。

圖2

4.看巖漿活動(dòng)，巖漿活動(dòng)主要有巖漿噴出地表和侵入地殼兩種。若巖漿侵入某沉積巖，說(shuō)明被侵入的沉積巖比巖漿侵入發(fā)生更早。如巖漿噴出來(lái)了就會(huì)形成錐狀火山體。巖漿活動(dòng)往往又會(huì)導(dǎo)致巖漿通道的有變質(zhì)作用的發(fā)生，所以變質(zhì)作用和變質(zhì)巖又在巖漿活動(dòng)之后發(fā)生，即變質(zhì)巖的形成晚于相鄰的巖漿巖。

如下圖3，首先剖面圖顯示：沉積巖2出現(xiàn)傾斜，而沉積巖1沒(méi)有，說(shuō)明形成沉積巖2后發(fā)生過(guò)水平擠壓褶皺；其次該地發(fā)生過(guò)一次巖漿噴出，巖漿侵入沉積巖2，在沉積巖2上方形成了火山錐，說(shuō)明先有沉積巖2然后是巖漿侵入，再是形成沉積巖1；第三剖面圖也顯示該地發(fā)生過(guò)一次巖漿侵入的地質(zhì)事件，且?guī)r漿侵入切穿了沉積巖1和2，說(shuō)明巖漿侵入的形成晚于沉積巖1和2；最后看斷裂面，從斷裂面可看出，斷裂是最后發(fā)生的。

綜合歸納該地的地質(zhì)事件形成順序：沉積巖2-洞穴-褶皺-巖漿噴出-沉積巖1-巖漿侵入-斷層。

圖3

篇5

[關(guān)鍵詞] 地方師范院校 女青年教師 職業(yè)倦怠

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳項(xiàng)目（11JK0485） [中圖分類號(hào)] G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

地方師范院校不同于其他綜合類大學(xué)的特點(diǎn)有兩個(gè)方面；一是它的地方性，二是它的師范性。地方師范院校大多數(shù)處于經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)的中小城市，其師資組成70%來(lái)自當(dāng)?shù)兀?0%來(lái)自其他地區(qū)，他們的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。而師范性是師范院校的立校之本、發(fā)展之基。作為地方師范院校，它的使命就是要為地方培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師。地方師范院校都是由之前的專科學(xué)校升格為本科院校時(shí)間不久，且隨著教育部的教學(xué)評(píng)估及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近幾年來(lái)都在不斷地引進(jìn)年輕教師補(bǔ)充其師資力量。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青年教師（35周歲之內(nèi)）所占的比例已超過(guò)70%，青年教師已作為地方師范院校教師群體的重要組成部分，在這個(gè)特殊時(shí)期，他們有著特殊的心理感受和壓力，比其他年齡段的教師承受更多的心理壓力，因此更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。本文以地方師范院校青年教師為主體，分析其職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、危害、原因，并提出調(diào)適地方師范院校青年教師心理壓力的對(duì)策。

地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及危害

“職業(yè)倦怠”是由Freudenberger于1974年首次描述與界定的[1]，主要是指“那些供職于助人行業(yè)的人們因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)”。該現(xiàn)象是由情緒衰竭、人格解體及低個(gè)人成就感三個(gè)核心部分構(gòu)成的。青年教師的職業(yè)倦怠是其不能順利應(yīng)對(duì)工作時(shí)的一種極端反應(yīng)，是青年教師在長(zhǎng)期的壓力條件下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)[2]。

本文通過(guò)對(duì)某地方師范院校的青年教師采用Michael Leiter教師職業(yè)倦怠量表MBI-GS進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有職業(yè)倦怠的青年教師占96%，沒(méi)有的僅占4%，并且具有以下幾種典型的表現(xiàn)：①精力嚴(yán)重透支型，這部分青年教師占到42%，在高壓力下的表現(xiàn)是放棄努力。隨著地方師范院校的大力擴(kuò)招，師生比已不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于絕大部分青年教師一周上十幾、二十幾節(jié)課的現(xiàn)象很普遍，且利用課余時(shí)間查閱大量資料備課、批改作業(yè)，完成學(xué)校定的科研任務(wù)，在家里還有繁重的家務(wù)勞動(dòng)等著他們?nèi)ジ桑ぷ髦?、生活中的各種壓力壓得他們透不過(guò)氣。在這種長(zhǎng)期高度的精神疲勞和緊張狀況下，他們性急易怒、容忍度低，缺乏熱情與活力，不愿意去創(chuàng)新，教學(xué)呆板，備課不足，不愿過(guò)多地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教學(xué)效果可想而知。②理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差型：這部分青年教師占到45%，青年教師都是剛走出校園不久，他們血?dú)夥絼偅袠O強(qiáng)的成功信念，能狂熱地投入工作，但理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，使他們開(kāi)始懷疑自己的能力，最初的置業(yè)熱情、興趣及工作干勁漸漸退去，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩、低落、沮喪和抱怨情緒。③入錯(cuò)行型，這部分青年教師占到13%，這類教師覺(jué)得工作本身缺乏刺激，可能當(dāng)初理想的職業(yè)不是教師，由于種種原因卻又從事了教師行業(yè)，在工作過(guò)程中覺(jué)得自我價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因而厭倦工作，開(kāi)始對(duì)工作敷衍塞責(zé)，并考慮換其他工作。

教師職業(yè)是一個(gè)高壓力職業(yè)，青年教師的職業(yè)倦怠不但給教師自身帶來(lái)消極影響，如他們的身心健康及其專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重的甚至影響到他們的學(xué)生。

地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的原因[3][4]

1.社會(huì)因素，指的是社會(huì)變化和教育改革對(duì)教師職業(yè)的要求和期望。近年來(lái)，為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力，許多國(guó)家對(duì)教育進(jìn)行了改革，這些改革試圖向教師灌輸新的教學(xué)方式、實(shí)施新的課程，這本身是無(wú)可非議的。但這些改革卻較少征求教師的意見(jiàn)，較少考慮教師的接受能力和適應(yīng)性。許多青年教師深感力不從心、無(wú)所適從，出現(xiàn)了心理焦慮、精神緊張、身心疲憊、工作疲塌等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2.職業(yè)因素，指的是青年教師的工作環(huán)境。首先青年教師工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)重要的原因。在當(dāng)今個(gè)性化的時(shí)代，除正常教學(xué)外，青年教師還需要研究、落實(shí)適應(yīng)不同個(gè)性的個(gè)別化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。除此之外，青年教師還不得不面對(duì)學(xué)生和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、考察、組織、管理班級(jí)、處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事間的關(guān)系等。這些無(wú)疑都加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。其次，青年教師還要面對(duì)諸如職稱改革、工資改革、人事管理制度改革等涉及其切身利益的改革措施。在職稱評(píng)定、職務(wù)升級(jí)、申報(bào)課題等的安排上論資排輩現(xiàn)象比較嚴(yán)重，較高的角色期望與較低的學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位使資歷較淺、人際關(guān)系不穩(wěn)的青年教師都感到巨大壓力。班級(jí)紀(jì)律也是青年教師產(chǎn)生壓力的一個(gè)重要因素，管理課堂是引起青年教師焦慮的一個(gè)很大原因，而且在所有壓力源中，課堂管理所引起的焦慮是唯一不會(huì)隨著教育實(shí)踐而減少的。

3.個(gè)人因素，教師作為獨(dú)立的個(gè)體，他的個(gè)性、價(jià)值觀、技能與環(huán)境之間精細(xì)復(fù)雜的交互作用也和他的職業(yè)倦怠息息相關(guān)。其中人格特征是青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因，有心理變態(tài)傾向的人性格孤獨(dú)，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍；情緒型的人常常焦慮、擔(dān)憂郁郁不樂(lè)、憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)；性格外向者好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)，性格內(nèi)向者好靜，除了親密朋友外對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，而且有點(diǎn)悲觀，易受生活事件的影響，從而承受更大的職業(yè)壓力。其次，青年教師參加工作時(shí)間短，職稱低，工資收入低，所以生活負(fù)擔(dān)較重，導(dǎo)致部分青年教師彷徨、失落、躁動(dòng)，不能全心全意致力于工作。

緩解地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

地方師范院校青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素是多方面的，因此解決教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題必然需要多方面的努力，幫助青年教師消除或緩解職業(yè)倦怠[5]。

1.社會(huì)的支持，要建立信任、支持的大環(huán)境。國(guó)家切實(shí)采取措施提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位，把“尊師重教”真正落到實(shí)處。呼吁全社會(huì)切實(shí)關(guān)心支持青年教師，提高青年教師的工作積極性，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感。

2.學(xué)校的角度，首先學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)分散式和動(dòng)態(tài)式管理。地方師范院校要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到青年教師是學(xué)校的第一資源，是創(chuàng)新的主體；要變管理為服務(wù)，師資管理部門要多傾聽(tīng)廣大青年教師的意見(jiàn)，使信息暢通，讓青年教師積極參與教學(xué)、師資等的管理與決策；其次要營(yíng)造相互尊重、和諧的工作環(huán)境，實(shí)行彈性管理制度和彈性工作制度，應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造一個(gè)既安全又舒適的工作環(huán)境。學(xué)校要豐富工作內(nèi)容，在使工作多樣化、完整化的同時(shí)，逐步實(shí)行彈性工作制度和彈性管理制度；要建立以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主的校園文化和學(xué)院風(fēng)格，使廣大教師真正感覺(jué)到工作本身就是一種享受；地方師范院校應(yīng)改革師資管理制度，建立新型的學(xué)校人際關(guān)系，拋棄傳統(tǒng)、刻板的管理方式，突破原有的思維模式，使管理方式更加多樣化、人性化、柔性化，以激勵(lì)青年教師的創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)注重廣大青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值。針對(duì)地方性和師范性等特點(diǎn)，加大吸引人才和留住人才的力度，除了報(bào)酬激勵(lì)以外，更主要的是要給廣大青年教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使其教學(xué)技能不斷提高，給他們搭建施展才能的平臺(tái)，體現(xiàn)事業(yè)留人。

3.個(gè)人角度，青年教師應(yīng)正確看待職業(yè)倦怠，將它視為一種正常的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理阻滯、緩釋心理焦慮，堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想，始終保持良好的心態(tài)，建立合理的專業(yè)期望、放松自己，并且要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，消除或克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象，為地方師范院校的健康發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]R.L.Schwab, Teacher Stressed Burnout[J].Handbook of Research on Teacher Education.sikulan Educator,Macmillan,1996.

[2]Dunham J.,Varma V.Stress in teachers:past,present and future[M].Whurr Publishers Ltd,1998.61-63.

[3]蘇素美.美國(guó)教師的“職業(yè)倦怠”之探討[J].教育資料文摘，1995，（50）：136.

[4]趙立芹，張海燕.教師壓力成因分析[J].外國(guó)教育研究，2004（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 直觀教具 能力培養(yǎng) 工程地質(zhì)課

工程地質(zhì)課是交通、土建類道路與橋梁等專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且它的“知識(shí)觸角”還滲透到其它許多學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。要讓學(xué)生獲得豐富的地質(zhì)知識(shí)，必須有大量的感性材料作為基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的

觀察能力、思維能力以及綜合分析問(wèn)題的能力，為形成科學(xué)、清晰的工程地質(zhì)概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 地質(zhì)模型的運(yùn)用

工程地質(zhì)課模型是模仿原物塑造的直觀教具，包括山地、丘陵、平原、盆地等一般地貌的模型以及表示各種地質(zhì)現(xiàn)象演變過(guò)程的組合模型。如褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造的形成模型，斷層崖侵蝕形成斷層三角面的模型等等。

在課堂中運(yùn)用模型，首先要根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選用。如果是學(xué)生已經(jīng)熟悉了的東西，就用不著演示地質(zhì)模型，只需用生動(dòng)形象的語(yǔ)言喚起學(xué)生的表象就行了。相反，對(duì)一些學(xué)生很陌生的東西，就應(yīng)該使用地質(zhì)模型來(lái)進(jìn)行演示。例如，在講巖溶一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)巖溶現(xiàn)象的理解，我首先選用一組巖溶地貌模型讓學(xué)生觀察，然后在此基礎(chǔ)上再指出一個(gè)更大更真實(shí)的“實(shí)物模型”――（校園里）巖溶假山，讓學(xué)生比較、分析。這一由假到真、由小到大的觀察、比較、分析過(guò)程，給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

其次，展示模型要考慮模型的大小、重量。對(duì)一些大型模型，如“中國(guó)地形模型”，由于比較笨重，不宜搬動(dòng)，就可以安排在地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室里上課展示。而對(duì)一些小型輕便的模型，如火山錐、向斜、背斜、節(jié)理、斷層等，便可攜帶到課堂上配合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)展示。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用模型還應(yīng)配合使用其它直觀教具，以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。例如，在講地質(zhì)時(shí)代內(nèi)容時(shí)，可先安排使用地層模型來(lái)解釋比較抽象的“地層”概念。然后配合課堂教學(xué)，邊講課，邊使用化石標(biāo)本及古生物演化掛圖、地質(zhì)年代表等教具，來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明地層年代的確定方法及地質(zhì)年代的劃分。這一組織教學(xué)的過(guò)程，有利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成地層概念，理解地質(zhì)年代的確定方法以及地質(zhì)年代的劃分依據(jù)，并使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2. 地質(zhì)標(biāo)本的運(yùn)用

地質(zhì)標(biāo)本是工程地質(zhì)課教學(xué)中直觀、真實(shí)的實(shí)物教具。因此在課堂教學(xué)中，筆者十分注重利用我校多年辦學(xué)積累下來(lái)的大量地質(zhì)標(biāo)本，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行肉眼觀察、鑒定及描述來(lái)掌握其屬性和特征。這樣做不僅豐富、充實(shí)了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，具有一定的實(shí)踐意義。 其次，在課堂中運(yùn)用地質(zhì)標(biāo)本，要根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)使用。此外，地質(zhì)標(biāo)本除一部分需要購(gòu)買外，還可組織學(xué)生在野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中采集或制作，以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程地質(zhì)課的興趣和實(shí)踐能力。多年來(lái)我們堅(jiān)持做下來(lái)，既為學(xué)校采集了各類標(biāo)本40多種、500多塊，又為學(xué)校節(jié)省了部分經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

3. 地質(zhì)儀器的運(yùn)用

我院道路橋梁專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是交通部甲級(jí)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，本課程所涉及的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室主要地質(zhì)儀器有：各種地球儀、三球儀、地質(zhì)羅盤、靜力觸探儀、鉆探儀、顯微鏡、立體鏡、放大鏡、投影儀等。其中地球儀是立體地表的縮影，它不僅適用于地質(zhì)課，而且適用于地貌課、自然地理等有關(guān)課程，因此它是一種最常用的教學(xué)儀器。地質(zhì)羅盤是學(xué)生野外實(shí)習(xí)常用的實(shí)習(xí)操作儀器之一按現(xiàn)行工程地質(zhì)課教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生必須掌握地質(zhì)羅盤的使用方法以及訓(xùn)練測(cè)量巖層產(chǎn)狀要素的技能，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視地質(zhì)儀器的運(yùn)用。

4. 地質(zhì)課教學(xué)錄像

在工程地質(zhì)課教學(xué)中，為了揭示地質(zhì)事物和地質(zhì)現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀況和變化過(guò)程，應(yīng)盡可能采用幻燈、電影錄像等多媒體教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)，扭轉(zhuǎn)上課“講山不見(jiàn)山”的被動(dòng)局面，這對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力可收到立竿見(jiàn)影的效果。

地質(zhì)課教學(xué)錄像的題材十分廣泛、內(nèi)容十分豐富。對(duì)錄像片的選擇，在內(nèi)容上要針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)來(lái)選擇；在時(shí)間上要配合教學(xué)進(jìn)程來(lái)放映一些與教材聯(lián)系緊密的片子。例如，結(jié)合我?，F(xiàn)有的錄像資料，配合教材內(nèi)容，巖石部分可參考或選擇放映“礦物與巖石”，地質(zhì)構(gòu)造部分可參考放映“地殼運(yùn)動(dòng)”，物理地質(zhì)現(xiàn)象部分可參考放映“巖溶地貌”、“滑坡”、“冰川泥石流”，地下水部分可參考放映“我國(guó)的地下水”，工程地質(zhì)問(wèn)題部分可參考放映“公路工程地質(zhì)”，工程地質(zhì)勘察部分可參考放映“工程地質(zhì)勘察”等影片。

其次，為了搞好錄像教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)工作。在放映前，教師要熟悉和了解教學(xué)錄像的內(nèi)容，并向?qū)W生作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，以使學(xué)生有目的地觀看。在放映過(guò)程中教師可以不做講解，但對(duì)某此重點(diǎn)、關(guān)鍵的內(nèi)容，教師可以啟發(fā)性地伴講幾句，提醒學(xué)生注意。放映完畢，教師要進(jìn)行總結(jié)，也可以組織學(xué)生討論，或者進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)。此外，教師在以后的課堂教學(xué)中，還可以不斷地讓學(xué)生回憶有關(guān)的內(nèi)容。

篇7

化石能源。煤炭、石油、天然氣都是古生物遺骸聚集經(jīng)地質(zhì)年代變遷形成的，因此叫化石能源。煤炭、石油、天然氣這類礦產(chǎn)的產(chǎn)生最短也是以萬(wàn)年來(lái)計(jì)算的。從有機(jī)質(zhì)的沉積、壓實(shí)、埋藏、 再經(jīng)過(guò)一系列演化過(guò)程，這個(gè)時(shí)間短則上萬(wàn)年，長(zhǎng)則以千萬(wàn)年甚至億年計(jì)算。

而人類進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代是19世紀(jì)，對(duì)這類礦產(chǎn)的認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)業(yè)只有短短的數(shù)百年歷史，大規(guī)模工業(yè)化開(kāi)采還不到一百年，消耗速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于形成速度的。從地質(zhì)歷史的角度看則是可以再生的，只是這又是若干萬(wàn)年的周期，屆時(shí)有沒(méi)有人類都是未知數(shù)。所以，以人類的歷史和認(rèn)知范圍內(nèi)，這是不可再生資源。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

在中國(guó)多數(shù)企業(yè)撐不過(guò)3年的魔咒下，張老師的新型合成汽油項(xiàng)目持續(xù)經(jīng)營(yíng)6年，好評(píng)如潮，這一切都在說(shuō)明：這是個(gè)可行性高的項(xiàng)目，這是個(gè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，這是個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的企業(yè)家。

這6年的時(shí)間，張老師廢寢忘食、夜以繼日地研究與探索，目前技術(shù)已升級(jí)到第五代。做過(guò)合成汽油的人，最頭疼的兩大難題就是：一、啟動(dòng)困難，尤其是冬天，短時(shí)間內(nèi)使用還可以，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致乳化，燃點(diǎn)降低，出現(xiàn)啟動(dòng)困難；二、無(wú)法進(jìn)入加油站，在加油站銷售時(shí)加油站的工作人員首先取樣品往油里加水看是否乳化，如果乳化混濁加油站是不接收的。第五代新型合成汽油技術(shù)完全克服了以上兩大難題，可直接打進(jìn)加油站，拓寬了油的銷售渠道，并通過(guò)質(zhì)檢部門檢測(cè)。

《創(chuàng)富指南》編輯部每天都會(huì)接到大量讀者來(lái)信來(lái)電，在眾多咨詢的讀者當(dāng)中，有許多讀者把目光投向了新型合成汽油，并因此而走上了創(chuàng)業(yè)致富的道路。針對(duì)廣大讀者提出的問(wèn)題以及讓更多的讀者能夠放心學(xué)習(xí)，特做如下聲明：

1、新型合成汽油是張老師借助自己的化學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)上千次實(shí)驗(yàn)摸索，反復(fù)研制而形成的成果。張老師的事跡先后被《河南日?qǐng)?bào)》、《河南科技報(bào)》、《城鄉(xiāng)致富》、《大眾商務(wù)》、《生意經(jīng)》、《新財(cái)路》、《創(chuàng)富指南》、《現(xiàn)代營(yíng)銷》等多家媒體報(bào)道，受到了很多專家學(xué)者的贊譽(yù)。

2、新型合成汽油柴油已升級(jí)到了第五代，克服了冬天低溫啟動(dòng)困難夏天氣阻的問(wèn)題。這是新型合成汽油的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉。

3、生產(chǎn)不需機(jī)械設(shè)備，更不需加溫提煉，環(huán)保無(wú)污染，所需原料易購(gòu)，可按照標(biāo)號(hào)生產(chǎn)，最大功率、油耗、操作性能與普通油一樣，即可單用也可混用。每噸成本5800元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)每噸9500多元的價(jià)格，供不應(yīng)求。每人每天可加工1-1.5噸。學(xué)員親臨配制現(xiàn)場(chǎng)并當(dāng)場(chǎng)試車，可自帶加油站的油進(jìn)行對(duì)比。

4、推出針對(duì)中小投資者的幫扶政策，學(xué)費(fèi)3800元，函授2800元（并附有質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告及成功的營(yíng)銷方案）。并免費(fèi)傳授新型第五代合成柴油及生物醇油技術(shù)。柴油與汽油的操作模式一樣，可按標(biāo)號(hào)生產(chǎn)，不僅用于拖拉機(jī)等農(nóng)用機(jī)械，還可用于推土機(jī)、挖士機(jī)等大型機(jī)械。

常言道：下對(duì)注，贏一次；跟對(duì)人，贏一世。真金不怕火煉，新型合成汽油柴油自2007年推廣以來(lái)，6年時(shí)間里，眾多學(xué)員在張老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了成功致富。而同時(shí)跟風(fēng)在媒體上炒作的炒家，如今早已消失匿跡。歲月作證，張老師贏在最后。

張老師對(duì)項(xiàng)目也從來(lái)不包裝，既沒(méi)有吹噓華麗的寫字樓，也沒(méi)有夸大其詞的宣傳，而是把最真實(shí)的一面展現(xiàn)給廣大讀者。張老師相信，一個(gè)好的項(xiàng)目是能夠經(jīng)得起市場(chǎng)和時(shí)間考驗(yàn)的。新型合成汽油推出6年，有著敏銳商機(jī)的讀者都借助新型合成汽油走上了創(chuàng)業(yè)致富的康莊大道，而張老師也在合成汽油行業(yè)樹(shù)立了六年來(lái)無(wú)一例加盟者投訴的良好口碑。

溫馨提示：周五張老師學(xué)校有課請(qǐng)勿打擾（晚上休息請(qǐng)勿打擾）

篇9

物種大滅絕讓地層中的化石分布出現(xiàn)了斷層，某類群的化石完全消失了，而被新的化石類群所取代。地質(zhì)學(xué)家根據(jù)卉生物化石類群的更替現(xiàn)象來(lái)劃分地質(zhì)年代，把地質(zhì)年代分為古生代、中生代和新生代三個(gè)時(shí)期，每代之下再分為幾個(gè)紀(jì)。

古生物化石的更替現(xiàn)象在代與代更替時(shí)表現(xiàn)得最明顯。從古生代的最后一個(gè)紀(jì)(二疊紀(jì))到中生代的第一個(gè)紀(jì)(三疊紀(jì))，化石分布存在著最顯著的跳躍，表明發(fā)生了生物史上最大的一次滅絕：在古生代大量存在的三葉蟲到了二疊紀(jì)末期再也找不到，而且96％的海洋生物物種也都滅絕了。從中生代的最后一個(gè)紀(jì)(白堊紀(jì))到新生代的第一個(gè)紀(jì)(第三紀(jì))的化石分布變化也非常明顯，這一次的物種大滅絕規(guī)模雖然比不上三疊紀(jì)大滅絕，卻最為著名：在中生代盛極一時(shí)，曾經(jīng)主宰地球2億年的恐龍，到了白堊紀(jì)后期完全不見(jiàn)了，同時(shí)滅絕的還有大約70％的海洋生物物種。生物史上的大滅絕并非只有這么2次。20世紀(jì)80年代末的一項(xiàng)研究表明，生物大滅絕在歷史上共發(fā)生過(guò)23次，大約每2600萬(wàn)年發(fā)生1次，似乎具有周期性。雖然，對(duì)于物種大滅絕的發(fā)生是否真的如此頻繁和有規(guī)律還有爭(zhēng)議，但即使是最保守的估計(jì)，也認(rèn)為至少有5次物種大滅絕是非常明顯的。物種大滅絕即使不是有規(guī)律的周期性現(xiàn)象，也是反復(fù)發(fā)生過(guò)的。那么，物種大滅絕為什么會(huì)反復(fù)發(fā)生?

恐龍的滅絕最為著名，研究它的人也最多，形形的“恐龍滅絕理論”也不斷被提出，氣候變化、火山爆發(fā)是經(jīng)常被提到的因素。有的恐龍滅絕理論比較有創(chuàng)意，比如說(shuō)哺乳動(dòng)物把恐龍蛋吃光了；有的理論則到了荒謬的地步，比如說(shuō)恐龍是集體自殺的，是被外星人吃光的等等。

終于，有一個(gè)恐龍滅絕理論得到了大多數(shù)人的認(rèn)同。1980年，曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的路易斯?阿爾法雷茲等人提出，恐龍滅絕是由于一顆小行星撞擊地球引起的。這樣的撞擊產(chǎn)生了巨大的能量，相當(dāng)于幾十萬(wàn)顆原子彈在地球上同時(shí)爆炸，足以引起物種的大滅絕。這聽(tīng)上去有點(diǎn)匪夷所思，但是并非空口無(wú)憑。阿爾法雷茲等人發(fā)現(xiàn)，處于白堊紀(jì)和第三紀(jì)邊界的巖層中含有高濃度的稀有元素。稀有元素在地球巖層中雖然稀少，在隕石中卻含量很高，因此這種異?，F(xiàn)象表明在白堊紀(jì)后期，曾經(jīng)有一顆大隕石跟地球相撞。

現(xiàn)在很少有科學(xué)家懷疑，在6500萬(wàn)年前曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一次驚天動(dòng)地的隕石大碰撞。但是，在那個(gè)時(shí)間段發(fā)生過(guò)隕石大碰撞不等于就是它引起了物種大滅絕。在其他地質(zhì)時(shí)期也有曾經(jīng)發(fā)生過(guò)隕石大碰撞的跡象，但是當(dāng)時(shí)的化石分布卻無(wú)任何異常。而其他的幾次大來(lái)絕，我們連發(fā)生過(guò)隕石碰撞的跡象都難以找到。物種大滅絕是不是還有別的更普遍的因素?

如果我們能夠統(tǒng)計(jì)各個(gè)地質(zhì)時(shí)期物種滅絕的規(guī)模，說(shuō)不定能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。但是一個(gè)物種的化石數(shù)量往往非常稀少，對(duì)它們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)容易造成誤差，如果統(tǒng)計(jì)屬或科的滅絕情況，就要準(zhǔn)確得多。這是個(gè)極為繁瑣的工作。芝加哥大學(xué)的古生物學(xué)家塞普科斯基在圖書館泡了10年，統(tǒng)計(jì)了化石數(shù)量最為豐富的海洋無(wú)脊椎動(dòng)物各個(gè)屬、科產(chǎn)生和滅絕的時(shí)間。這項(xiàng)工作在1993年完成后，又激發(fā)了其他人去統(tǒng)計(jì)其他類群的古生物的情況。

篇10

1、地球幾十億年的地殼運(yùn)動(dòng)造成的，久遠(yuǎn)的時(shí)候，青藏高原也曾經(jīng)是海洋，由于板塊的運(yùn)動(dòng)，海床上升，海洋變陸地，原先海里動(dòng)物死亡后的尸體在地殼中保存了下來(lái)，形成了如今發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石。

2、青藏高原有確切證據(jù)的地質(zhì)歷史可以追溯到距今4-5億年前的奧陶紀(jì)，其后青藏地區(qū)各部分曾有過(guò)不同資料的地殼升降，或?yàn)楹Ｋ蜎](méi)，或?yàn)殛懙?。?.8億年前（地質(zhì)年代的早二疊世），今青藏高原是波濤洶涌的遼闊海洋。

3、這片海域橫貫現(xiàn)在歐亞大陸的南部地區(qū)，與北非、南歐、西亞和東南亞的海域溝通，稱為“特提斯?！薄⒒颉肮诺刂泻！?，當(dāng)時(shí)特提斯海地區(qū)的氣候溫暖，成為海洋動(dòng)、植物發(fā)育繁盛的地域。其南北兩側(cè)是已被分裂開(kāi)的原始古陸（也稱泛大陸），南邊稱岡瓦納大陸，包括今南美洲、非洲、澳大利亞、南極洲和南亞次大陸；北邊的大陸稱為歐亞大陸，也稱勞亞大陸，包括今歐洲、亞洲和北美洲。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）