導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大專藥學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

醫(yī)藥行業(yè)是“健康所系，生命所托”的事業(yè)，需要扎實的專業(yè)知識，豐富的經(jīng)驗積累，人文精神和優(yōu)秀的個人品質(zhì)。過去的教學(xué)模式形式分散，未能形成體系，效果不明顯。將職業(yè)道德教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，以人文關(guān)懷為核心構(gòu)建“四位一體”的職業(yè)道德教育模式，通過提高師資隊伍水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教育途徑，完善教學(xué)評價，將人文關(guān)懷融入到職業(yè)道德教育中，才能夠增強醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性。

（一）提高職業(yè)道德教育隊伍水平

教學(xué)中的人文關(guān)懷，是一種充滿人文氣息、體現(xiàn)生命意義的人性化教育關(guān)懷。教師對學(xué)生的關(guān)懷是人文關(guān)懷的最直接體現(xiàn)。教師的關(guān)懷將促進學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，端正他們的醫(yī)藥職業(yè)態(tài)度和價值觀，進而形成正確的職業(yè)價值觀和樂觀向上的職業(yè)態(tài)度與情感，以達到建構(gòu)關(guān)懷能力的目標。因此，要實現(xiàn)人文關(guān)懷的職業(yè)道德教育，具有高度職業(yè)道德水平的教師隊伍是前提。只有教育者認識到其重要性，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去認識和體會人文關(guān)懷。

（二）豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容

職業(yè)道德教育應(yīng)具有鮮明的行業(yè)特性。醫(yī)藥行業(yè)是以人的健康和生命為服務(wù)對象的特殊行業(yè)，因此，在教育內(nèi)容上必須把人文關(guān)懷精神與愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德規(guī)范相結(jié)合，強調(diào)在醫(yī)藥工作中服務(wù)他人和尊重患者的認知，通過換位思考樹立人性化服務(wù)理念，通過生命關(guān)懷的討論提高奉獻社會的責(zé)任感。豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在校期間形成正確的職業(yè)道德意識，了解最基本的職業(yè)道德規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投身到職業(yè)實踐中，自覺遵守職業(yè)道德，履行醫(yī)藥工作者的使命。

（三）拓寬職業(yè)道德教育途徑

高校要通過職業(yè)道德教育，樹立醫(yī)藥從業(yè)者的職業(yè)價值觀念，使之形關(guān)懷理念。醫(yī)藥行業(yè)是關(guān)系生命健康的特殊行業(yè)，除了課堂教學(xué)，還應(yīng)在專業(yè)教育、校園文化活動、社會實踐和專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)中滲入職業(yè)道德教育。如在專業(yè)課中加入人文關(guān)懷教育；舉行醫(yī)學(xué)生宣誓儀式，強化醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認知；通過走訪調(diào)查醫(yī)藥企業(yè)，了解醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展前景；通過志愿者社區(qū)服務(wù)活動，使學(xué)生深入了解社會；通過在專業(yè)實習(xí)中強化人文關(guān)懷精神，增強學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心，培養(yǎng)敬業(yè)精神。將以人文關(guān)懷為主線的職業(yè)道德教育貫穿于教育實踐和專業(yè)學(xué)習(xí)的始終，既有利于促進教育實踐和專業(yè)學(xué)習(xí)的開展，又有利于增強職業(yè)道德教育的實效。

（四）完善職業(yè)道德教育評價體系

職業(yè)道德教育是面向醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生未來職業(yè)崗位的道德教育，是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德認知和職業(yè)行為的手段。在職業(yè)道德評價上，應(yīng)與多途徑的職業(yè)道德教育模式相適應(yīng)，建立綜合評價體系。除了由職業(yè)道德課程任課教師對職業(yè)道德課進行考評外，還要積極嘗試其他的實踐性考核方式，如論文、實習(xí)單位的職業(yè)道德評價、社會實踐總結(jié)評價等，賦予這些評價方式不同的分值比例，最后對不同評價結(jié)果進行匯總。此外，醫(yī)藥職業(yè)道德教育應(yīng)注重對人文關(guān)懷精神的理解和認知，在實踐、實習(xí)過程中增加對職業(yè)道德的評價。這樣的評價結(jié)果更為客觀，能夠使職業(yè)道德教育效果顯著，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的大學(xué)生。

二、結(jié)語

篇2

掃描儀的使用、醫(yī)藥情報及信息的檢索等基本技能，學(xué)生在實習(xí)的整個過程都要用到，那么每個老師都要對所帶教的學(xué)生把這個內(nèi)容講解一遍，這就造成了工作上的重復(fù)以及師資的浪費[1]。因此，我們在此模式的基礎(chǔ)上進一步調(diào)整和完善。學(xué)生到達工作組后，老師先把學(xué)生集中起來講授一些理論知識，主要講解臨床藥學(xué)的工作內(nèi)容，包括有關(guān)藥師工作職責(zé)、血藥濃度監(jiān)測、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測、處方點評、綜述和實驗論文的撰寫、醫(yī)學(xué)文獻的檢索、常用儀器的使用及維護等等。集體授課之后再采用一對一的帶教模式效果就更加理想。大專生和中專生實習(xí)重點放在調(diào)劑部門，原來由各工作組安排，沒有指定帶教的老師，造成教學(xué)質(zhì)量參差不齊。老師更多忙于日常工作，帶教積極性調(diào)動不起來，甚至出現(xiàn)有實習(xí)生無人管教的現(xiàn)象，極容易發(fā)生差錯事故。針對這種狀況，藥學(xué)部對帶教模式做出整改。大專或中專生分到各組后，和本科生一樣，實行一對一帶教，使學(xué)生明確知道有事找誰，有問題找誰，將學(xué)生和老師緊密聯(lián)系起來，教與學(xué)有效結(jié)合，更便于實習(xí)生學(xué)習(xí)、工作與生活[2]。

優(yōu)化帶教隊伍

科室根據(jù)評議結(jié)果結(jié)合年度工作考核成績評定是否有帶教資格，合格的才能帶教下一批實習(xí)生?？剖业募钆c學(xué)生的評議科室對優(yōu)秀帶教老師給予一定的物質(zhì)或精神鼓勵，帶教成績與晉升、勞務(wù)費分配掛鉤。合理的激勵能在一定程度上調(diào)動人的主觀能動性，藥師認為有帶教資格是一種榮譽。學(xué)生的評議對帶教老師工作起到促進、監(jiān)督作用，老師會不斷對自己提出新要求，提高自身理論技術(shù)水平與帶教技巧，改進工作方法，改善服務(wù)態(tài)度，以身作則，樹立形象，從而推動科室各項工作順利完成。這樣做的結(jié)果是帶教老師綜合能力大幅提高，差錯事故下降，病人投訴減少，病人滿意度提高。

理論聯(lián)系實際，提高實習(xí)生專業(yè)技術(shù)水平

在學(xué)校學(xué)生接觸藥品很少，到醫(yī)院后接觸上千種的藥品，老師應(yīng)想方設(shè)法讓他們在短時間內(nèi)盡快了解藥品，熟悉藥品，并掌握藥房各類藥品的擺放技巧，使學(xué)生將課本上的理論知識與實際工作有效的結(jié)合起來。通過藥品貯存區(qū)域、貯存貨位的不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥品儲藏、保管等方面的知識。核發(fā)藥品帶教，是在熟悉藥品、能熟練調(diào)配處方的基礎(chǔ)上進行的，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)院內(nèi)相似藥品目錄，使其能正確區(qū)分易混淆的品種。要經(jīng)常強調(diào)嚴格執(zhí)行“四查十對”處方調(diào)配規(guī)定及特殊、貴重藥品發(fā)放的操作步驟，結(jié)合崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)的《處方管理辦法》、《品和管理辦法》，將法規(guī)制度充分融入操作規(guī)范中。通過觀察老師與病患、臨床科室的溝通技巧，強化服務(wù)意識。通過窗口用藥交待的帶教，培養(yǎng)學(xué)生安全用藥的意識，學(xué)習(xí)合理用藥知識。在核發(fā)處方時，對易發(fā)生事故的薄弱環(huán)節(jié)、經(jīng)驗教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強調(diào)、反復(fù)交待，從嚴把關(guān)[3]。

篇3

根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定，從2017年開始，雙證在職研究生（非全日制）與全日制統(tǒng)招研究生考試招生依據(jù)國家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標準。

 

研究生培養(yǎng)單位根據(jù)社會需求自主確定不同學(xué)科、類別研究生教育形式，根據(jù)培養(yǎng)要求分別制定培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌全日制與非全日制研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持同一標準，保證同等質(zhì)量。

 

所以，報考雙證在職研究生是參加一月份的全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試，考試相關(guān)內(nèi)容介紹如下：

     

報考時間：

   

每年10月份網(wǎng)上報名，11月中旬現(xiàn)場確認，12月底參加統(tǒng)考，3月中旬公布國家線，4-5月復(fù)試調(diào)劑，9月開學(xué)。

 

報名官網(wǎng)：

   

中國研究生招生信息網(wǎng)，簡稱研招網(wǎng)

 

招生專業(yè)：

   

金融、應(yīng)用心理、口腔醫(yī)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計、翻譯、公共衛(wèi)生、稅務(wù)、新聞與傳播、護理、國際商務(wù)、出版、藥學(xué)、保險、文物與博物館、中藥學(xué)、資產(chǎn)評估、建筑學(xué)、軍事、審計、工程、工商管理、法律、城市規(guī)劃、公共管理、社會工作、農(nóng)業(yè)推廣、會計、警務(wù)、獸醫(yī)、旅游管理、教育、風(fēng)景園林、圖書情報、體育、林業(yè)、工程管理、漢語國際教育、臨床醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、中醫(yī)等。

 

報考條件：

   

1.國家承認學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

 

2.獲得國家承認的?？茖W(xué)歷后滿2年或2年以上(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日)。

 

3.已獲碩士、博士學(xué)位的人員。

 

報名參加工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士、旅游管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

 

1.大學(xué)本科畢業(yè)后有三年或三年以上工作經(jīng)歷(以畢業(yè)到入學(xué)的時間計)。

 

2.大專畢業(yè)后有五年或五年以上的工作經(jīng)歷。

 

3.有研究生畢業(yè)學(xué)歷或已獲碩士學(xué)位并有兩年或兩年以上工作經(jīng)歷者。

 

參加單獨考試需要滿足：

 

大學(xué)本科畢業(yè)后在本專業(yè)或相近專業(yè)連續(xù)工作四年，政治表現(xiàn)好、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、已經(jīng)發(fā)表過研究論文(技術(shù)報告)或已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干的在職人員，經(jīng)本單位和兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦，并且是為本單位定向培養(yǎng)或委托培養(yǎng)的考生。

 

考試科目：

   

英語、政治、數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)課一、專業(yè)課二；

 

報考工商管理、公共管理、會計、旅游管理、圖書情報、工程管理、審計專業(yè)碩士的考生，考試科目是：管理類聯(lián)考綜合能力和英語二。

篇4

一、獎勵原則：版權(quán)所有

績效掛鉤的原則。認真貫徹各盡所能，按勞分配的原則，堅決克服平均主義，按績效計獎。

公平競爭的原則。科技人員不論職務(wù)高低，資歷深淺，在科研攻關(guān)、課題研究、新品開發(fā)、新技術(shù)新項目引進等工作中，人人平等，允許自由組合，擇優(yōu)招標競爭，以鼓勵我院優(yōu)秀中青年人才脫穎而出。

二、獎勵項目

科技進步獎：主要獎勵在科研創(chuàng)新中成績顯著并獲各級科技進步獎。

①獲國家級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲國家級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；

獲國家級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；

②獲省級科技進步獎一等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎二等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎三等獎：獎勵萬元；萬

獲省級科技進步獎四等獎：獎勵萬元；取消

③獲市級科技進步一等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步二等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步三等獎：獎勵萬元；萬

獲市級科技進步四等獎：獎勵萬元。萬

獎勵項目組主要成員獎金額度不低于獎金總的，項目第一責(zé)任人的額度不低于獎金總額的。

新技術(shù)、新項目引進獎：是對積極引進和消化吸收國內(nèi)外的先進醫(yī)療技術(shù)，促進醫(yī)院科學(xué)技術(shù)進步，具有創(chuàng)新性和實用性，且填補國家、省、市、院空白，取得較好的社會和經(jīng)濟效益。

①獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲省衛(wèi)生廳新技術(shù)新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

②獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項目引進一等獎：獎勵萬元；萬

獲市衛(wèi)生局新技術(shù)新項目引進二等獎：獎勵萬元；萬

③獲醫(yī)院新技術(shù)新項目一等獎：獎勵萬元；

獲醫(yī)院新技術(shù)新項目二等獎：獎勵萬元；

獲醫(yī)院新技術(shù)新項目三等獎：獎勵萬元。

創(chuàng)建重點科室獎：創(chuàng)建活動中成績顯著，通過各級重點?？乞炇铡?/p>

市級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

省級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）；

國家級：科室獎勵萬元（其中科主任不低于）。

獎：

（）報銷：

中華級系列和核心期刊：按實報銷

國家級：限額元

省級：限額元

市級：元

（）獎勵：

收錄的期刊：每篇獎勵元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊（核心期刊）：每篇獎勵元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎勵元；

國家級（核心期刊）：每篇獎勵元；

國家級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級（核心期刊）：每篇獎勵元；

省級（中國科技論文統(tǒng)計源期刊）：每篇獎勵元；版權(quán)所有

省級：每篇獎勵元。

港澳出版刊物不列入獎勵范圍（以出版刊號為準）

收錄的期刊：每篇獎勵元；

專著：每本元；

中華醫(yī)學(xué)系列期刊：每篇獎勵元；

國家級：每篇獎勵元；

省級：每篇獎勵元；

核心期刊：每篇獎勵元；

統(tǒng)計源期刊：每篇獎勵元；

論著：每篇獎勵元；

獎勵范圍僅限于正規(guī)出版刊物。

科技成果轉(zhuǎn)讓獎勵：凡職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)的，可從轉(zhuǎn)讓費中獲得不低于的獎勵。

．教育獎勵：專業(yè)對口，在職讀書獲大專以上學(xué)歷的，一次性獎勵元。

三、獎勵辦法：

凡申報醫(yī)院科技獎勵的，必須詳細填寫申請書并附詳細資料，每年年底評審一次，由醫(yī)院專家委員會評審后執(zhí)行，上述各項獎勵均記入各有關(guān)人員的技術(shù)檔案。

四、獎勵說明：

獲得科學(xué)技術(shù)進步獎、新技術(shù)新項目引進獎和科研成果獎的獎金為整個課題組擁有，但課題組負責(zé)人所得獎金不低于獎金總額的。

獎的獎金主要獎給第一作者。

獲得專利權(quán)的獎勵只獎勵第一發(fā)明人。

篇5

【關(guān)鍵詞】 零售藥店；執(zhí)業(yè)藥師；藥學(xué)服務(wù)

藥品零售企業(yè)是直接面向社會公眾，提供購藥服務(wù)的重要部門。在藥品經(jīng)營和質(zhì)量保證的過程中，執(zhí)業(yè)藥師是最能保證公眾用藥安全有效地專業(yè)技術(shù)人員。我國從1994年3月15日起，開始實施執(zhí)業(yè)藥師的資格制度，相對于其他發(fā)達國家起步較晚，政策法規(guī)尚未完善。特別是隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革步伐的加快，在一系列新的法規(guī)政策的頒布實施下，如何真正配備執(zhí)業(yè)藥師并發(fā)揮作用，已成為十分重要的思考問題。我國《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》明確規(guī)定了執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)：處方的審核及監(jiān)督調(diào)配，提供用藥咨詢和信息，指導(dǎo)合理用藥，開展治療藥物的監(jiān)測及藥品療效的評價等臨床藥學(xué)工作［1］。

1 執(zhí)業(yè)藥師在我國藥品零售藥店中的現(xiàn)狀

1.1 缺乏法律保護和約束 由于《執(zhí)業(yè)藥師法》尚未正式出臺，執(zhí)業(yè)藥師的責(zé)、權(quán)、利得不到法律應(yīng)有的保護，具體表現(xiàn)為：責(zé)任得不到體現(xiàn)，權(quán)利得不到保證，利益得不到保障。這就給執(zhí)業(yè)藥師的重視始終提不到一個高度上來。加之零售藥店執(zhí)業(yè)藥師配置不力，許多藥學(xué)職稱的人員進入藥店執(zhí)業(yè)。既有衛(wèi)生系統(tǒng)藥學(xué)職稱的從業(yè)人員，還有藥監(jiān)系統(tǒng)授予藥學(xué)職稱的從業(yè)人員。

1.2 執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量不足，分布不合理 拒不完全統(tǒng)計，我國目前有藥品生產(chǎn)廠家6 000多家，藥品經(jīng)營企業(yè)130 000多家，藥品使用單位320 000多家，而我國目前現(xiàn)有執(zhí)業(yè)藥師為153 153人，在數(shù)量上遠遠不足。分布不合理，大多數(shù)在城鎮(zhèn)，農(nóng)村很少，尤其以北京、上海、廣州等大城市居多。經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市和南方城市為多，如江蘇省為第一，現(xiàn)有12 400人。西部內(nèi)陸省份很少。

1.3 執(zhí)業(yè)范圍分布不合理 我國執(zhí)業(yè)藥師注冊執(zhí)業(yè)范圍分為：藥品生產(chǎn)單位、藥品經(jīng)營單位、藥品使用單位。事實上大多數(shù)執(zhí)業(yè)藥師主要分配在醫(yī)院藥房，制藥企業(yè)和科研單位；藥品批發(fā)企業(yè)次之；零售藥店最少。尚且部分零售藥店存在執(zhí)業(yè)藥師兼職、掛證現(xiàn)象，而國外執(zhí)業(yè)藥師則主要在藥店。造成上述原因主要是執(zhí)業(yè)藥師崗位待遇、薪酬及勞保福利等相差懸殊，導(dǎo)致執(zhí)業(yè)藥師流向停滯，分布不合理。

1.4 整體素質(zhì)較低，繼續(xù)教育滯后 目前執(zhí)業(yè)藥師學(xué)歷情況：中專37%，大專33%，本科16%。專業(yè)背景：相同專業(yè)58.9%，相近專業(yè)41%。如從業(yè)藥師、駐店藥師和各種職稱的藥學(xué)人員仍需培訓(xùn)提高。采用培訓(xùn)班形式授課，輔導(dǎo)效果一般。課堂學(xué)員太多，聽課積極性不高，培訓(xùn)教材共性內(nèi)容較多，個性方面欠缺。還有執(zhí)業(yè)藥師原有知識結(jié)構(gòu)相對單一的原因。

2 零售藥店執(zhí)業(yè)藥師工作的發(fā)展思考

2.1 保證數(shù)量與質(zhì)量、加強繼續(xù)教育 要把零售藥店執(zhí)業(yè)藥師隊伍發(fā)展和提高其素質(zhì)結(jié)合起來，嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育形式、方式、手段應(yīng)多樣化。如培訓(xùn)、研修、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、專題研討會、專題調(diào)研、考察、撰寫論文和專著以及有組織的自學(xué)、網(wǎng)上授課、在線輔導(dǎo)等。執(zhí)業(yè)藥師在藥店接待顧客和患者，需要過硬的綜合素質(zhì)。不但要精通藥學(xué)，還有熟悉醫(yī)學(xué)。應(yīng)當(dāng)加強病理學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)方面的知識。掌握商品營銷學(xué)基本知識。關(guān)注醫(yī)藥方面的最新動態(tài)，運用先進的理念指導(dǎo)藥學(xué)執(zhí)業(yè)工作。

2.2 樹立窗口服務(wù)形象，積極宣傳執(zhí)業(yè)藥師 醫(yī)院藥房執(zhí)業(yè)藥師崗位分工明確，社區(qū)零售藥店則完全不同。尤其是小型零售單體藥店，執(zhí)業(yè)藥師為質(zhì)量負責(zé)人，還有兼職庫房藥品養(yǎng)護工作、店堂藥品銷售工作。有些藥店個體經(jīng)營者盲目指派各種雜物事情，甚至要求執(zhí)業(yè)藥師違規(guī)銷售藥品或者推銷保健品代替藥品。因此執(zhí)業(yè)藥師首先要堅持遵紀守法，委婉的規(guī)勸企業(yè)經(jīng)營者，明確個人職責(zé)，做好本職工作。和營業(yè)員團結(jié)協(xié)作，熱情待客，敬業(yè)愛崗，以扎實的專業(yè)知識服務(wù)于社區(qū)群眾。改變藥店負責(zé)人和員工對自己的認識，贏得顧客和患者的信任與贊揚，維護好執(zhí)業(yè)藥師的自身形象。從而提高整個隊伍素質(zhì)，為推動加快執(zhí)業(yè)藥師立法創(chuàng)造條件。

2.3 指導(dǎo)安全合理用藥，開展社區(qū)健康講座 藥學(xué)服務(wù)是以患者或者消費者為中心所展開的各項活動和服務(wù)，目的是保證藥品的使用安全、有效、合理、經(jīng)濟，從而讓其生活質(zhì)量有所提高。零售藥店執(zhí)業(yè)藥師要不斷提高調(diào)劑服務(wù)技能，認真審方，發(fā)藥時應(yīng)耐心交代藥品的使用方法。對于特殊人群，如嬰幼兒、老年人、妊娠及哺乳期婦女、肝腎功能不全者等需要特別詳細提示。可以定期在零售藥店所處社區(qū)，定期開展一些專業(yè)講座，如老年人如何預(yù)防心腦血管疾病、糖尿病患者健康飲食、青少年眼部保健和形態(tài)健康等講座［2］。

2.4 做好店員培訓(xùn)，提升員工素質(zhì) 零售藥店執(zhí)業(yè)藥師要認真貫徹“GSP”管理條款，如員工培訓(xùn)方面，應(yīng)該從專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能、藥事法規(guī)三方面提高員工素質(zhì)。當(dāng)前零售藥店一部分從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，法律意識淡薄。執(zhí)業(yè)藥師理所當(dāng)然的擔(dān)負起零售藥店此項工作。制定年度培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)實施方案、員工個人培訓(xùn)記錄及考核。促使我國零售藥店從業(yè)人員綜合素質(zhì)整體向前邁進，讓服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.5 強化職業(yè)道德，從嚴要求自我 醫(yī)藥零售業(yè)分為連鎖經(jīng)營和單體藥店，執(zhí)業(yè)藥師執(zhí)業(yè)單位經(jīng)營規(guī)模不同。小型零售藥店員工幾個，大型企業(yè)幾十個至上百人。不論企業(yè)規(guī)模大小，執(zhí)業(yè)藥師始終應(yīng)從嚴要求自我，不應(yīng)將自己混同于一般營業(yè)員。牢記執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德準則。在執(zhí)業(yè)過程中將患者及公眾的自身健康和生命安全放在首位，努力做到尊重患者、進德修業(yè)、珍視聲譽、遵守法規(guī)、獨立執(zhí)業(yè)［3］。

綜上所述，在當(dāng)前激烈的市場競爭中，零售藥店出現(xiàn)了種種推銷手段，如價格戰(zhàn)、會員制、有獎銷售保健品等。執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)該不斷提高專業(yè)知識和基本技能，以優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)服務(wù)樹立品牌形象，為社區(qū)大眾提供安全、有效、經(jīng)濟的藥物，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟效益，從而促進零售藥店有更加廣闊的發(fā)展前景。

參 考 文 獻

［1］ 人事部.國家食品藥品監(jiān)督管理局.執(zhí)業(yè)藥師資格管理暫行規(guī)定［S］.人發(fā)［1999］34號.

篇6

簡歷表格是你求職成功的開路先鋒,下面是小編帶來的關(guān)于求職簡歷表格模板的內(nèi)容，歡迎閱讀!

求職簡歷表格模板(一)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：166 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲培訓(xùn)認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：市場銷售/營銷類:銷售代表 　 商務(wù)代表 　工作年限：5職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：上海強生制藥有限公司起止年月：XX-05 ～ XX-01公司性質(zhì)：中外合資所屬行業(yè)：化學(xué)化工，生物制品擔(dān)任職務(wù)：銷售代表工作描述：主要負責(zé)開發(fā)中山小欖,東鳳,東升,南頭,黃圃,三鄉(xiāng)等鎮(zhèn)的終端客戶規(guī)范拜訪和連鎖上架,按照制定的線路拜訪客戶,將客戶分類管理, 重點培養(yǎng)與管理VIP店員,制定區(qū)域銷售計劃及地區(qū)商業(yè)的管理等公司品牌建設(shè)工作..了解商業(yè)公司人員架構(gòu)，新品上架促銷，貫徹執(zhí)行公司的銷售策略,制定和實施區(qū)域性的市場發(fā)展計劃。

主要成績:在產(chǎn)品市場價格不穩(wěn)定和缺少市場活動的情況下對區(qū)域內(nèi)的藥店和連鎖增加產(chǎn)品的有效鋪點4個.在缺少主管的指導(dǎo)下,團結(jié)同事,合理調(diào)配資源.保持所負責(zé)地區(qū)業(yè)績持續(xù)增長，并在2個月內(nèi)達到公司的指標要求。并與所負責(zé)連鎖,商業(yè)客戶（中山新特藥公司，中山福仁堂藥房連鎖，中山豐澤醫(yī)藥連鎖）達成提供每月銷售流向協(xié)議.離職原因：個人發(fā)展　教育背景畢業(yè)院校：廣東藥學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-01-01所學(xué)專業(yè)一：藥學(xué)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號XX-04XX-04中美天津史克制藥有限公司銷售技巧培訓(xùn)XX-07XX-07上海強生制藥有限公司銷售技巧與客戶管理　語言能力外語：英語　一般國語水平：優(yōu)秀粵語水平：精通　工作能力及其他專長本人具備一定的市場獨立開發(fā)能力及市場管理經(jīng)驗。具有較強的市場分析；營銷策劃能力,思維謹慎,能獨立解決問題；有較強的團隊精神,適應(yīng)能力強,能在壓力下工作。對事業(yè)尋求穩(wěn)步發(fā)展.對渠道開發(fā)及歸攏, 經(jīng)銷商管理有豐富經(jīng)驗，能有效地完成公司下達的銷售指標.　詳細個人自傳求 職 意 向

工作性質(zhì)： 全職

應(yīng)聘職位： 銷售代表/商務(wù)代表

目標地點： 廣州市

XX/04-XX/12：中美天津史克制藥有限公司

所屬部門： 銷售部零售組 職 位： 藥店代表

工作經(jīng)歷；主要負責(zé)白云,花都區(qū)商業(yè)客戶及終端藥店的管理.包括日常拜訪/陳列理貨/培訓(xùn)/新產(chǎn)品的鋪貨等，與商業(yè)客戶共同對目標及重點客戶培養(yǎng)，市場活動的合作與執(zhí)行.評估市場活動的可執(zhí)行性與預(yù)計銷量,監(jiān)督商業(yè)客戶在活動期間銷出銷量的真實性,管理客戶的進貨渠道,保證其購進渠道從公司規(guī)定的渠道內(nèi)購進.醫(yī)藥市場及價位信息的及時溝通，新產(chǎn)品的購進及上架.

主要成績： 開發(fā)花都市商業(yè)、零售市場，開發(fā)和培養(yǎng)出新的潛力客戶及現(xiàn)有客戶的跟進。如：廣東英達爾，廣東東澤藥業(yè)，廣州泰安生藥業(yè)，花都為民，花都天仁藥業(yè)連鎖，廣東康之家藥房連鎖,花都福澤藥業(yè)。到現(xiàn)階段，該批客戶仍然與中美史克有良好的合作關(guān)系。任職期間在直接主管的指導(dǎo)下, 超額完成花都地區(qū)的蘭美抒鋪貨工作指標和成功舉行大型的藥店經(jīng)理渠道歸攏會議.XX年獲得公司芬必得銷售精英獎.緊密團結(jié)同事，協(xié)助并指導(dǎo)組內(nèi)新代表工作并超額完成指標。XX年1到5月份全國渠道排名前20名。平均每年達成均在100%以上.

________________________________________

XX/05-XX/01:上海強生制藥有限公司

所屬部門： 銷售部零售組 職位： 銷售代表

主要負責(zé)開發(fā)中山小欖,東鳳,東升,南頭,黃圃,三鄉(xiāng)等鎮(zhèn)的終端客戶規(guī)范拜訪和連鎖上架,按照制定的線路拜訪客戶,將客戶分類管理,發(fā)掘客戶潛力, 重點培養(yǎng)與管理VIP店員,制定區(qū)域銷售計劃及地區(qū)商業(yè)的管理等公司品牌建設(shè)工作..了解商業(yè)公司人員架構(gòu)，新品上架促銷，貫徹執(zhí)行公司的銷售策略,制定和實施區(qū)域性的市場發(fā)展計劃。

主要成績:在產(chǎn)品市場價格不穩(wěn)定和缺少市場活動的情況下對區(qū)域內(nèi)的藥店和連鎖增加產(chǎn)品的有效鋪點4個.在缺少主管的指導(dǎo)下,團結(jié)同事,合理調(diào)配資源.保持所負責(zé)地區(qū)業(yè)績持續(xù)增長，并在2個月內(nèi)達到公司的指標要求。并與所負責(zé)連鎖,商業(yè)客戶（中山新特藥公司，中山福仁堂藥房連鎖，中山豐澤醫(yī)藥連鎖）達成提供每月銷售流向協(xié)議.

附 加 信 息：

職業(yè)生涯取得成績 XX年獲得中美天津史克制藥有限公司芬必得銷售精英獎..

XX年1到5月份獲得中美天津史克制藥有限公司全國渠道排名前20名　求職簡歷表格模板(二)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：160 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：市場銷售/營銷類:銷售助理、市場推廣 　 貿(mào)易類 外貿(mào)業(yè)務(wù)員 　 貿(mào)易類工作年限：6職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：XX--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣州信和光柵數(shù)顯有限公司起止年月：XX-07 ～ XX-03公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：銷售部經(jīng)理-助理-主要負責(zé)進出口貿(mào)易工作描述：1.與客戶溝通：與外商洽談每一單的銷售業(yè)務(wù)，根據(jù)客房要求下訂單，然后聯(lián)系運輸公司，對此單業(yè)務(wù)進行報價，報關(guān)，發(fā)貨，處理單證等工作。

2.負責(zé)公司銷售合同及其他營銷文件資料的管理，建檔和保管工作，不泄露銷售秘密。

3.負責(zé)各類銷售指標的月度、季度、年度統(tǒng)計報表和報告的制作、編寫，并隨時了解銷售動態(tài)的情況。

4.負責(zé)收集、整理、歸納市場行情、價格，等等一系列的資料，選寫分析報告，為部門業(yè)務(wù)人員、領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。

5.協(xié)助銷售人員做好一切事情。

6.負責(zé)客戶的投訴記錄，做好各種內(nèi)部會議的記錄等工作。

離職原因：公司名稱：中國工商銀行起止年月：XX-04 ～ XX-08公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：銀行前臺工作描述：主要負責(zé)銀行日常的業(yè)務(wù)，例如客戶存、取款，辦理對公業(yè)務(wù)等。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東省管理干部學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-06-01所學(xué)專業(yè)一：國際商務(wù)所學(xué)專業(yè)二：英語受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號XX-04XX-06廣東省管理干部學(xué)院國際商務(wù)大專畢業(yè)證XX-03廣州大學(xué)英語本科　語言能力外語：英語　一般國語水平：一般粵語水平：一般　工作能力及其他專長

本人在校所學(xué)的專業(yè)為國際商務(wù)，能夠熟練和靈活地應(yīng)用計算機，而且具有較強英語口語能力和一定的會計知識。

有較強的專業(yè)能力，大專三年的專業(yè)教育，使我系統(tǒng)地掌握了國際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，并具備了一定的實踐經(jīng)驗和操作技能。

有較強的組織能力、活動策劃能力和公關(guān)能力，如：在大學(xué)期間曾多次領(lǐng)導(dǎo)組織大型實踐活動。

有較強的語言表達能力，如：曾寫過多篇論文和報道，在校報上刊登發(fā)表。

有較強的社會交際能力和團隊合作精神與不同層次和性格人的交流和溝通，在學(xué)校有良好的人際關(guān)系，同學(xué)中享有較高的威信。善于協(xié)同“作戰(zhàn)”，也歷練和影響了我的團隊協(xié)作精神。曾考取了＜＜會計電算化初級證＞＞＜＜全國公共英語一級證＞＞＜＜計算機應(yīng)用技能等級初級證＞＞＜＜會計從業(yè)資格證＞＞＜＜珠算五級證＞＞。

特長：我善于寫作，文字寫作基礎(chǔ)扎實。掌握了一定的溝通技巧，還有較強的語言表達能力和社會交際能力，英語口語能力較強。對社會上新興的生活方式或流行的東西接受得比較快，有一定的潮流觸覺?！≡敿殏€人自傳

三年以上的銷售統(tǒng)計工作方面的經(jīng)驗，熟悉操作電腦和各類辦公應(yīng)用軟件，具有一定的專業(yè)知識，學(xué)用結(jié)合，能夠適應(yīng)不同環(huán)境，虛心好學(xué)。養(yǎng)成了在巨大壓力下工作的習(xí)慣，工作也非常努力，工作的獨立性強。熟練掌握普通話，廣州話和日用英語會話。緊跟國內(nèi)國際形勢、努力學(xué)習(xí)、積極上進。具良好團隊合作精神，刻苦耐勞。開朗、謙虛、自律、自信、勤奮好學(xué)、腳踏實地、認真負責(zé)、堅毅不拔、適應(yīng)力強、吃苦耐勞、思維敏捷、勇于創(chuàng)新，敢于迎接新挑戰(zhàn)。　求職簡歷表格模板(三)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：技工類:鈑金工、沖壓工、鉗工 　 　工作年限：6職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1500--XX希望工作地區(qū)：廣州 東莞個人工作經(jīng)歷：XX.6.18-XX.3 廣州浩勝食品機械廠 鈑金工

XX.3-XX.1 廣州埃以斯電器開關(guān)廠 鈑金工

XX.7-XX.1 廣州亨毫電器廠

鈑金工　教育背景畢業(yè)院校：向群中學(xué)最高學(xué)歷：高中畢業(yè)-1999-07-01所學(xué)專業(yè)一：技工所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：1999.7 向群中學(xué) 初中畢業(yè)　語言能力外語：英語　一般國語水平：一般粵語水平：一般　工作能力及其他專長

會看圖紙，熟練操作剪板機定位、板厚、開料、折彎定位、換刀、換模、沖床裝模、折模定位、鉆孔、攻絲、等離子切割等　詳細個人自傳工作地區(qū)：天河、黃埔、東莞

月薪要求：1800元，包吃住看過“求職簡歷表格模板”的人還看了：1.個人簡歷簡單模板表格

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篇7

【摘要】 針對湖北省部分口腔醫(yī)院的醫(yī)護人員接受培訓(xùn)和學(xué)術(shù)方面做了一個調(diào)查，并應(yīng)用SPSS軟件和EXCEL軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)的處理，通過對數(shù)據(jù)的整理、系統(tǒng)的分析，反映出當(dāng)前口腔醫(yī)院的護理人員的整體受訓(xùn)情況不佳，整體素質(zhì)也有待提高，要更好的服務(wù)病人就要求一支掌握專業(yè)理論和技術(shù)的口腔醫(yī)療護理隊伍，而對護理隊伍的專業(yè)培訓(xùn)顯得尤為迫切和需要。

【關(guān)鍵詞】 SPSS； EXCEL； 相關(guān)性分析；口腔護理人員

SPSS (Statistical Product and Service Solutions，統(tǒng)計產(chǎn)品和服務(wù)解決方案)是由美國SPSS公司20世紀80年代初開發(fā)的大型統(tǒng)計學(xué)軟件包。它是目前世界上最新、最流行、最受歡迎的統(tǒng)計軟件包之一。它包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、圖表分析、輸出管理等基本功能。SPSS統(tǒng)計分析過程包括統(tǒng)計、均值比較、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析、數(shù)據(jù)簡化、生存分析、時間序列分析、多重響應(yīng)等［1］。 　EXCEL是美國微軟公司推出Office軟件系列中的計算機應(yīng)用軟件，它具有強大的數(shù)據(jù)處理能力和圖表輸出展示功能，在各行業(yè)中均得到普遍的應(yīng)用。在醫(yī)療調(diào)查報告中，往往需要對大量冗雜的數(shù)據(jù)進行詳細的計算處理，需要統(tǒng)計數(shù)據(jù)的算數(shù)平均值、不同數(shù)據(jù)分布的類型、各個調(diào)查因子之間的相關(guān)性等，因此該過程勢必是一項相當(dāng)繁雜的工作，如果能有效地聯(lián)合運用SPSS和EXCEL軟件，則會大大降低統(tǒng)計工作的工作量。本文就是利用這兩個軟件對口腔護理人員基本情況調(diào)查的數(shù)據(jù)進行相關(guān)的處理［2］。

下面主要對湖北省口腔護理人員在年齡、職稱、工作年限、所在單位、崗前培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)時間、近5年來參加口腔醫(yī)療專業(yè)學(xué)習(xí)班情況、外出學(xué)習(xí)情況、護理人員對本單位繼續(xù)教育培訓(xùn)情況的滿意度、護理人員對護理培訓(xùn)的興趣情況、個人訂閱雜志情況、近5年內(nèi)情況、對培訓(xùn)感興趣的類別13個方面的數(shù)據(jù)進行具體地應(yīng)用處理。

1 基本情況

1.1 調(diào)查對象

本研究的抽樣調(diào)查對象包括湖北省的83家醫(yī)療單位，發(fā)放問卷340份，回收問卷323份，有效率95%。其中口腔?？漆t(yī)院共抽樣護士91人，綜合醫(yī)院口腔科抽取229人，口腔門診3人。中專89人，大專140人，本科90人，碩士4人；年齡20～54歲，平均年齡33.48歲。

1.2 研究方法

采用問卷調(diào)查法。問卷是在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合口腔專科實際工作自行設(shè)計，并請有關(guān)專家進行審閱及修改。內(nèi)容包括3部分，13個方面：①基本資料：年齡、職稱、學(xué)習(xí)經(jīng)歷；②培訓(xùn)情況：崗前培訓(xùn)、近5年來參加口腔醫(yī)療專業(yè)學(xué)習(xí)班情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)內(nèi)容、外出學(xué)習(xí)情況；③個人反饋信息：護理人員對本單位繼續(xù)教育培訓(xùn)情況的滿意度、護理人員對護理培訓(xùn)的興趣情況、個人訂閱雜志情況、近5年內(nèi)情況、對培訓(xùn)是否感興趣。

1.3 處理方法

為獲取真實可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)，需要對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行缺失值、奇異值和極端值的處理。對缺失值采用線形回歸法進行估計和替代，對奇異值和極端值采用QQ圖提出飛點法。

本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計均是在EXCEL2003和SPSS13.0軟件中操作的，對于數(shù)據(jù)相關(guān)性的檢驗是在0.01水平下檢測的。

2 數(shù)據(jù)處理

2.1 剔除異常數(shù)據(jù)

2.1.1 缺失值處理

缺失值是數(shù)據(jù)分析中一個非常常見的現(xiàn)象， 此處出現(xiàn)的主要原因有是拒絕回答等，對此應(yīng)對缺失值的進行檢測，SPSS 默認缺失值以黑點表示，可以通過快速瀏覽數(shù)據(jù)列表發(fā)現(xiàn)， 記錄下缺失值所在的變量即數(shù)據(jù)的列。對于缺失值的處理方式有以下3種：剔除有缺失值的觀測單位，即刪除SPSS數(shù)據(jù)列表中缺失值所在的數(shù)據(jù)行；在SPSS的統(tǒng)計分析程序中，打開options 按鈕，便會出現(xiàn)缺失值的處理欄， 可分別選擇下列選項：“剔除正在分析的變量中帶缺失值的觀察單位”、“剔除所有分析變量中帶缺失值的觀察單位”。雖然這種做法可以為執(zhí)行許多統(tǒng)計分析命令掃清障礙，但這要求每一步統(tǒng)計分析都聯(lián)系于特定的有效樣本容量，而樣本容量不能穩(wěn)定會給整個分析帶來不便。對缺失值進行估計后補上，主要有兩種方法:一是根據(jù)文獻報道等知識經(jīng)驗進行估計；二是用SPSS 提供的工具進行估計。在“transform”菜單下的“replace missing values”列出了5 種替代的方法：① series mean：以列的算術(shù)平均值進行替代；② mean of nearly point ：以缺失值鄰近點的算術(shù)平均值進行替代；③ Median of nearly point ：以缺失值臨近點的中位數(shù)替代；④ linear inter pol ation：根據(jù)缺失值前后的2 個觀察值進行線性內(nèi)查法估計和替代；⑤ linear trend at poi nt ：用線形回歸法進行估計和替代［7］。本研究采取的方式為調(diào)查單位如果缺失兩個以上的變量則剔除該調(diào)查單位，否則采用“near inter pol ation”的方法，根據(jù)缺失值前后的2 個觀察值進行線性內(nèi)查法估計和替代。

2.1.2 奇異值和極端值的處理

奇異值和極端值是指各變量中與整體數(shù)據(jù)相距太遠的極值， 由于它的夸大作用，常常會歪曲統(tǒng)計結(jié)果，導(dǎo)致犯一類和二類錯誤。通常有4種原因可導(dǎo)致奇異值和極端值的出現(xiàn)：① 數(shù)據(jù)輸入時出錯；② 在不同數(shù)據(jù)格式之間進行轉(zhuǎn)換時，缺失值處的數(shù)碼代號被當(dāng)成了實際觀測值；③ 出現(xiàn)奇異值的樣本并非屬于所要考察的總體；④ 考察的樣本相對于正態(tài)分布有比較多的極值。在描述統(tǒng)計分析菜單下，點擊Explore ( 探索性分析) 對話框后把變量選入Variables框中，單擊統(tǒng)計量選擇描述統(tǒng)計量，單擊圖可以選擇箱形圖、莖葉圖、直方圖與正態(tài)檢驗的QQ 圖等檢測有無極端值和奇異值［7］。

2.2 基本統(tǒng)計量

經(jīng)過對有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，得出此次調(diào)查對象的平均年齡為33.48歲，最小年齡為20歲，最大為54歲，平均工作年限為14.27年；碩士學(xué)歷的僅占1.18%，本科學(xué)歷的占26.47%，大專學(xué)歷的占41.18%，其余的為中專學(xué)歷；主任護師有0.59%，副主任護師5.59%，主管護師38.24%，護師20.29%，護士34.98%;其中75.59%的人受過崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)時間在1周以內(nèi)的達27.06%，在1個月的達27.94%，2個月的占7.64%，3個月的占20%，半年以上的達到17.36%，近5年內(nèi)有49.41%的人員接受過培訓(xùn)，護理工作人員中有過出境學(xué)習(xí)經(jīng)歷的占28.24%，僅僅有0.59%人的不訂閱雜志;70%的人員沒有發(fā)表過論文，僅有7.4%的人員發(fā)表3篇以上的論文;67.94%的對護理培訓(xùn)是感興趣的，僅有2.64%的人對培訓(xùn)是不感興趣的。

2.3 調(diào)查各元素相關(guān)性的比較分析［3～6］

此次調(diào)查的13個元素之間是否是相關(guān)的，存在怎樣的相關(guān)性，下面將使用SPSS軟件處理這一問題。

首先將篩選后的有效數(shù)據(jù)加載到SPSS界面上，調(diào)整為規(guī)范數(shù)據(jù)格式（統(tǒng)一用1表示‘是’，2表示‘否’）。

如圖2所示，從菜單中選擇AnalyzeCorrelateBivariate，彈出Bivariate Correlations（雙變量相關(guān)分析）主對話框（圖5），選取護理人員的職稱、學(xué)歷兩個變量放進variables，點擊Options(選項)按鈕，彈出Options(選項)對話框，選擇Means and standard deviations 和 Exclude cases pairwise， 如圖3。

圖1 QQ 圖演示‘飛點’（略）

圖2 雙變量相關(guān)分析主對話框（略）

圖3 相關(guān)分析選項對話框（略）

輸出結(jié)果為：（略）

圖4 兩變量的基本統(tǒng)計量（略）

圖5 Pearson相關(guān)分析（參數(shù)方法）（略）

圖5是Pearson相關(guān)分析（參數(shù)方法）的結(jié)果，“年齡”與“職稱”的相關(guān)系數(shù)r=0.713，P=0.000，兩者存在顯著相關(guān)關(guān)系。也就是說在現(xiàn)有的醫(yī)院里面，護理工作人員的職稱是和年齡密切相關(guān)的。

按照同樣的方法和操作過程，我們可以將本調(diào)查中的13個變量分別進行相關(guān)性的處理分析，從而找出護理工作人員受訓(xùn)情況。通過SPSS13.0的處理得出個變量之間的相關(guān)性如下：

表1 與其他變量間的相關(guān)性（略）

由此可以得出護理人員所發(fā)表的論文的數(shù)目和年齡、工作年限、學(xué)歷、職稱、崗前培訓(xùn)時間、5年內(nèi)是否受過培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)情況是顯著相關(guān)的，因此醫(yī)療單位若想要提高護理人員的理論水平，專業(yè)水平則需要增加對他們的培訓(xùn)時間和力度，增加外出學(xué)習(xí)的機會。對于護理人員個人如果要提升個人的業(yè)務(wù)水平則要提高個人的文化程度，增加工作經(jīng)驗，力爭多受到培訓(xùn)、增加外出學(xué)習(xí)的機會。

3 結(jié)論

本研究通過對湖北省口腔護理工作人員的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理分析得到以下結(jié)論：①整個護理工作人員隊伍的整體素質(zhì)不佳，包括平均年齡較高，整體學(xué)歷較低；②培訓(xùn)情況較差：近5年內(nèi)僅有不到一半的人員參加受訓(xùn)，科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，口腔醫(yī)療方面的技術(shù)日新月異，工作人員一定要及時的接受新的技術(shù)和方法的培訓(xùn)和更新，才能配合醫(yī)生更好的為病人服務(wù)；③培訓(xùn)時間較短：82.64%的護理工作人員接受培訓(xùn)的時間不到半年，較短的時間內(nèi)她們不能很好的掌握業(yè)務(wù)知識；④外出學(xué)習(xí)機會較少；隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，口腔醫(yī)療保健服務(wù)不斷向國際接軌，應(yīng)該創(chuàng)造并增加外出機會；⑤學(xué)術(shù)氛圍不佳：70%的人員沒有發(fā)表過論文，僅有7.4%的人員發(fā)表3篇以上的論文，對此，單位應(yīng)該加強對學(xué)術(shù)氛圍的營造?？傊?，通過此次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)護理人員對培訓(xùn)的興趣還是很濃厚的，只是需要相關(guān)培訓(xùn)方面的加強，缺乏外出學(xué)習(xí)交流的機會，沒有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，單位應(yīng)該針對這些方面著手制出相應(yīng)的對策。

參考文獻

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篇8

重點學(xué)科優(yōu)勢地位的確立,常常需要幾代人積累,而優(yōu)勢地位的喪失,只在瞬息之間。絲毫的懈怠往往意味著機遇的喪失,意味著差距的拉大或被后來者超越。因此,重點學(xué)科建設(shè),要常存“危機”意識,保持如履薄冰的警醒。現(xiàn)就中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科的建設(shè)進行一些探索。

1明確建設(shè)目標

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是臨床其他各科的基礎(chǔ),在中醫(yī)專業(yè)中具有極其重要的位置,是必須學(xué)好的一門臨床主課。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科在中醫(yī)院中是最能體現(xiàn)中醫(yī)特色和優(yōu)勢,是最具中醫(yī)原創(chuàng)思維和潛力的學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)按照創(chuàng)新與繼承、創(chuàng)新與發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢、創(chuàng)新與遵循中醫(yī)藥自身發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合的建設(shè)思路,建成能夠按照中醫(yī)藥規(guī)律開展高水平研究的科研基地;培育一批科技領(lǐng)軍人物和相對穩(wěn)定的高水平中醫(yī)藥研究的專門人才;取得一批對中醫(yī)藥學(xué)術(shù)和技術(shù)發(fā)展有影響的重大成果,初步構(gòu)建符合中醫(yī)藥科學(xué)研究特點的微觀科研機制和模式。使學(xué)科具有國內(nèi)一流的中醫(yī)臨床科研人才隊伍、一流的科研條件與環(huán)境、一流的中醫(yī)藥重點學(xué)科群、一流的中醫(yī)?？?專病),中醫(yī)臨床與科研、教學(xué)有機結(jié)合,在中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新方面發(fā)揮龍頭作用的新型的現(xiàn)代化的重點學(xué)科。以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與臨床操作能力為目的,將教育信息化的特點引進學(xué)科建設(shè),改革教學(xué)模式,帶動教學(xué)現(xiàn)代化,醫(yī)、教、研并重,使本學(xué)科成為具有一流的教學(xué)隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容和方法、一流的教材和一流教學(xué)管理等特點的精品學(xué)科。使本學(xué)科在中醫(yī)內(nèi)科糖尿病、風(fēng)濕病、呼吸病的綜合學(xué)術(shù)和技術(shù)、教學(xué)水平達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

2穩(wěn)定研究方向

學(xué)科發(fā)展方向體現(xiàn)了核心理論、前沿領(lǐng)域、尖端技術(shù)的發(fā)展趨勢。一個重點學(xué)科的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是長期穩(wěn)定的。因此,一個學(xué)科的發(fā)展方向?qū)Ρ緦W(xué)科未來的發(fā)展水平起關(guān)鍵性引導(dǎo)作用。高起點、高水平的學(xué)科發(fā)展方向是保證學(xué)科先進性、保持學(xué)科生命活力的重要前提。

根據(jù)學(xué)科方向的實用性原則、先進性原則、穩(wěn)定性原則、預(yù)見性原則,中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科在長期工作的基礎(chǔ)上確定了8個穩(wěn)定持續(xù)的研究方向:中醫(yī)藥防治內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治免疫性疾病、中醫(yī)藥防治呼吸系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治老年病、中醫(yī)藥防治心血管病、中醫(yī)藥防治神經(jīng)系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治感染病、中醫(yī)藥防治消化病。在各個研究方向上,又界定了突破口。如風(fēng)濕病方向上在繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的基礎(chǔ)上,以類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎為突破口;呼吸病方向以慢性阻塞性肺疾病為突破口;內(nèi)分泌病方向,以糖尿病為突破口。

3選好學(xué)科帶頭人優(yōu)化學(xué)科團隊

學(xué)科帶頭人是一個重點學(xué)科能否持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)水平的高低,科研能力的強弱,直接影響著學(xué)科建設(shè)和優(yōu)勢的形成。在學(xué)科建設(shè)中,他既能將學(xué)術(shù)骨干凝聚起來,同時又能將自己的能量輻射到四周,發(fā)揮更大的帶動效應(yīng)。因此,要選擇開拓進取、勇于創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人。醫(yī)院對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科帶頭人定期進行考察,主要從三個方面進行:第一,能夠把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢,創(chuàng)造性地提出本學(xué)科前沿領(lǐng)域的課題和科研思路,把握本學(xué)科發(fā)展方向。第二,能夠多渠道籌措學(xué)科建設(shè)經(jīng)費,充分利用自身的學(xué)術(shù)影響吸引社會各方財力,保證本學(xué)科發(fā)展?jié)摿?。第?能夠?qū)ν鈱崿F(xiàn)交流合作,對內(nèi)營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境,提高學(xué)科內(nèi)部凝聚力,增強學(xué)科發(fā)展活力[1]。

按照匯聚人才、培育團隊、成就大師的學(xué)科隊伍建設(shè)方針,引進、培養(yǎng)、聘用并舉,在學(xué)科建設(shè)上一貫堅持以人才為本,將以學(xué)科帶頭人為核心的團隊建設(shè)作為重點學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù),發(fā)揮了人才優(yōu)勢,凝聚了學(xué)科力量。

在學(xué)科內(nèi)部定期進行學(xué)術(shù)研討,培養(yǎng)學(xué)科人才,形成了各級學(xué)術(shù)研討會研討制度。每年舉行一次中醫(yī)內(nèi)科學(xué)術(shù)骨干學(xué)術(shù)研討會、中醫(yī)內(nèi)科研究生學(xué)術(shù)研討會、中醫(yī)內(nèi)科本科生學(xué)術(shù)研討會。提高了學(xué)術(shù)氣氛,加強了學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)科人才,鍛煉了師資隊伍。

近年來,學(xué)科加大力度引進高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)骨干,同時注意自我培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干,使他們在實際工作中不斷提高各種能力,建立了以學(xué)科帶頭人為核心,以學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)對象為后備力量的三級骨干學(xué)科梯隊,增強了學(xué)科團隊的可持續(xù)發(fā)展。

4健全運行機制

在加強重點學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想下,成立了由學(xué)院院長、附屬醫(yī)院院長、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、學(xué)科帶頭人助理、學(xué)科建設(shè)相關(guān)職能部門人員組成的重點學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面指導(dǎo)制訂重點學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃、整體發(fā)展目標和學(xué)術(shù)發(fā)展目標,制定各項制度和措施,強化落實,以確保階段目標與預(yù)期成果得以實現(xiàn)。

為加強專家委員會對學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)作用,學(xué)院成立了重點學(xué)科建設(shè)專家指導(dǎo)委員會,根據(jù)重點學(xué)科建設(shè)相關(guān)文件精神與要求,負責(zé)對重點學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)過程中存在的問題,進行檢查、評估并提出指導(dǎo)性意見;參與重點學(xué)科建設(shè)的階段檢查、階段評估等工作,學(xué)院教務(wù)處和醫(yī)院科研科作為重點學(xué)科建設(shè)的日常管理職能部門,負責(zé)日常建設(shè)的管理與服務(wù)工作,并進行具體指導(dǎo)。開展重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人,在學(xué)術(shù)帶頭人指導(dǎo)下全面負責(zé)制訂本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)發(fā)展總目標和階段任務(wù),落實教學(xué)、科研、醫(yī)療及人才培養(yǎng)等各項具體工作,并及時根據(jù)預(yù)期成果、實施方案、經(jīng)費管理做好工作總結(jié)。

重點學(xué)科建設(shè)工作以來,學(xué)校和醫(yī)院均調(diào)整、充實了重點學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,先后制定了《安徽中醫(yī)學(xué)院重點學(xué)科管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院重點學(xué)科專項經(jīng)費管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院重點學(xué)科、?？平ㄔO(shè)管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院重點學(xué)科?？平?jīng)費管理辦法》等管理制度。逐步建立起學(xué)校宏觀層面管理、醫(yī)院直接管理、學(xué)科微觀管理的重點學(xué)科級層管理體系,以及教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、科研處等和醫(yī)院有關(guān)職能部門相互協(xié)調(diào)、相互配合的重點學(xué)科建設(shè)保障系統(tǒng)。

學(xué)科帶頭人對學(xué)科建設(shè)負有主要責(zé)任,學(xué)科帶頭人的責(zé)、權(quán)、利明確,有一定的人、物、財自主支配權(quán)。重點學(xué)科建設(shè)工作每年納入醫(yī)院、相關(guān)科室和部門的考核范圍,納入科主任的責(zé)任書內(nèi)容。

學(xué)院和醫(yī)院兩級分管重點學(xué)科建設(shè)職能部門,建立了定期監(jiān)督檢查制,學(xué)院每年聽取中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科階段建設(shè)工作匯報,研究和解決學(xué)科建設(shè)中存在的難點和疑點,為重點學(xué)科建設(shè)營造了良好的外部環(huán)境和運行機制。學(xué)科內(nèi)每年終進行一次全面小結(jié),對存在的問題及時采取措施予以落實。醫(yī)院把重點學(xué)科的工作進展,建設(shè)成效納入年度工作總結(jié),把加強重點學(xué)科建設(shè)納入下一年度工作目標內(nèi)容之一,按期考核,強化落實考評。

同時,為加強學(xué)術(shù)上的相互交流和優(yōu)勢互補,在學(xué)院和醫(yī)院及各級主管部門的支持下,中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科不斷加強了與協(xié)作單位的聯(lián)系與合作。在科研上密切協(xié)作,相互開放,在人員上相互培養(yǎng),發(fā)揮了輻射和聯(lián)系作用。

5注重科研創(chuàng)新

科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的增長點,本學(xué)科在重點開展繼承新安醫(yī)學(xué)、華佗醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上,重點開展中醫(yī)內(nèi)科的基礎(chǔ)和臨床研究。

近五年來,學(xué)科承擔(dān)各級科研項目95項,其中973項目2項,“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項“十一五”第一批課題國家科技部支撐計劃項目3項,“十一五”“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項1項,國家自然科學(xué)基金3項,國家部委項目25項?？蒲薪?jīng)費總計為2367萬?？蒲谐晒?9項,獲獎9項,獲專利2項。出版專著42部,466篇,其中國家級論文259篇。

中醫(yī)內(nèi)科風(fēng)濕病學(xué)科繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的經(jīng)驗,密切結(jié)合中醫(yī)臨床實際和現(xiàn)代風(fēng)濕免疫病的科學(xué)研究成果,在國內(nèi)率先提出了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎從脾論治的觀點,并進行了一系列的理論、臨床及實驗研究。在脾氣虛證本質(zhì)研究方面,在國內(nèi)率先提出脾虛致衰老學(xué)說,認為老年脾氣虛證的發(fā)展過程是漸進性的,是運化功能失常,引起生化乏源而致氣血不足的動態(tài)變化過程,脾虛證發(fā)展至后期可致蛋白質(zhì)代謝、心功能及免疫功能低下。

呼吸內(nèi)科為國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科建設(shè)單位,開展肺氣虛證的基礎(chǔ)和臨床研究,中醫(yī)藥防治慢性阻塞性肺疾病、哮喘、肺癌的研究,并結(jié)合肺系疾病的特點,提出了文獻整理與數(shù)據(jù)庫建設(shè)理論、肺氣虛證的四級分度標準、慢阻肺的虛瘀理論、伏燥論、證候研究的層次論和階段論及肺系常見病的診療規(guī)范,在長期的臨床實踐中被同行及患者認同。

老年病科是國家中醫(yī)藥管理局重點?？平ㄔO(shè)單位、中華中醫(yī)藥學(xué)會延緩衰老專業(yè)委員會主任委員單位,是全國中藥臨床研究基地。該科學(xué)術(shù)帶頭人、著名中醫(yī)老年病學(xué)專家、國家級名老中醫(yī)韓明向教授是中華中醫(yī)藥學(xué)會延緩衰老專業(yè)委員會主任委員,在中醫(yī)藥防治老年病及中醫(yī)藥延緩衰老的臨床和基礎(chǔ)研究方面都具有獨特的創(chuàng)新性見解。特別是中醫(yī)新安醫(yī)藥治療老年冠心病、老年高血壓病、老年癡呆等方面形成了新的理論學(xué)說。在國內(nèi)率先提出“虛—瘀—衰老”的中醫(yī)衰老模式,研制出具有“益氣養(yǎng)陰活血”功效的純中藥制劑———壽星寶,豐富和發(fā)展了中醫(yī)衰老學(xué)術(shù)理論和臨床技術(shù)。

6結(jié)語

篇9

【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué)實驗教學(xué);實驗改革;效果

我校藥理學(xué)實驗教學(xué)自2004年開始,在大專層次的所有專業(yè)中嘗試進行了探討性實驗改革,開展實驗設(shè)計。在2007年“藥理學(xué)實驗教學(xué)改革”得到了學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的重視和支持,被列為校級教學(xué)改革課題。在這2年中,我們加大了改革力度,不斷的摸索、更新、完善,取得了良好的教學(xué)效果,確定了新了教學(xué)模式?，F(xiàn)對近2年的藥理學(xué)實驗教學(xué)作簡單分析。

1 教學(xué)安排

1.1 分組 每學(xué)期初,在專業(yè)和課時相同的班級中隨機分成兩組:普通班和實驗班。

1.2 教學(xué)方法 普通班采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法,開展驗證性、重復(fù)性實驗。實驗班采用實驗改革教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容分四個階段完成。

第一階段:掌握基本操作,了解科學(xué)研究過程。實驗前進行兩次專題講座:實驗設(shè)計專題講座;實驗基本知識和技術(shù)講座。之后安排了一次實驗教學(xué)觀摩,介紹實驗儀器和藥物配制方法并觀看教學(xué)錄像。在介紹了基本的實驗知識和操作技術(shù)之后,每位學(xué)生練習(xí)基本實驗操作。通過這一個階段的授課、示教和練習(xí),學(xué)生基本掌握了實驗操作,如捉拿小鼠、動物編號、飼養(yǎng)動物、配置藥品等;了解選擇研究課題、實驗設(shè)計的基本原則;數(shù)據(jù)統(tǒng)計;論文答辯,論文寫作等一般科研過程。

第二階段:自由選題、自主實驗設(shè)計和可行性論證。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,充分尊重學(xué)生的主體意識,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍[3],使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,敢想敢問,甚至異想天開、標新立異,培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識及能力。以實驗小組(4~5人/組)為單位,查閱文獻資料,小組內(nèi)討論,設(shè)計出具有科學(xué)性、邏輯性和探索性的實驗,解決在理論學(xué)習(xí)或生活中發(fā)現(xiàn)的疑點或感興趣的問題。以研討會的形式對課題范圍、實驗動物、觀察指標等進行科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性論證[4]。例如:“氯丙嗪對體溫調(diào)節(jié)的影響”的實驗,教材實驗設(shè)計為取3只小鼠,1只小鼠注射生理鹽水作為對照,2只注射氯丙嗪,其中1只置于室溫下,另1只與對照組小鼠同置4 ℃冰箱中,給藥前分別測定環(huán)境溫度和小鼠體溫,給藥30 min后同法再測定3只小鼠體溫,比較溫度變化。根據(jù)實驗結(jié)果學(xué)生自主設(shè)計將注射氯丙嗪的小鼠放置于高溫的環(huán)境中,根據(jù)給藥前后溫度的差異分析氯丙嗪對溫度的作用特點。學(xué)生通過自主設(shè)計實驗,對氯丙嗪的作用特點印象更為深刻,加深對氯丙嗪藥理作用的理解,同時深刻認識到,臨床應(yīng)用氯丙嗪人工冬眠時必須配合物理降溫。該教學(xué)模式的改革,極大地調(diào)動了學(xué)生參與實驗的積極性和創(chuàng)造性,課堂氣氛活躍,由過去的“要我做”變成了現(xiàn)在的“我要做”。我們同時還采取了不同的教學(xué)方法,改善課堂氣氛,提高學(xué)生的積極性。如采取變換角色的教學(xué)方法,由學(xué)生當(dāng)老師向同學(xué)講述實驗理論知識、實驗的步驟及注意事項等,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

第三階段:藥品配置、預(yù)實驗與正式實驗。探索性實驗要求設(shè)計新穎,這必然會遇到未知的實驗劑量、操作步驟和參數(shù)設(shè)定,這時就需要查閱文獻資料來支持實驗的合理性和可行性,但預(yù)實驗進行后并沒有得到理想的結(jié)果,導(dǎo)致建模失敗,只好重新查閱資料,并運用自己所學(xué)的文獻檢索知識和專業(yè)知識進行合理的篩選,或者重新設(shè)計實驗指標。這一階段的學(xué)習(xí)是最艱苦的,但收獲卻是最多的。在此過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力提升了,也加深了對整個實驗領(lǐng)域的系統(tǒng)認識,而且學(xué)到了對學(xué)科各個知識點的聯(lián)系,歸納綜合的方法。

第四階段:結(jié)果統(tǒng)計分析、撰寫論文和論文答辯。實驗結(jié)束后,數(shù)據(jù)整理,根據(jù)實驗結(jié)果寫出實驗報告和研究論文。論文最后以答辯的方式進行,由指導(dǎo)教師和系領(lǐng)導(dǎo)組成的答辯委員會及其他同學(xué)對實驗過程和實驗結(jié)果進行提問。通過這一階段的訓(xùn)練,使學(xué)生對論文的撰寫和答辯過程有進一步的了解。

2 問卷調(diào)查

每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查表,評估教學(xué)質(zhì)量。

2.1 問卷調(diào)查對象 2007年實驗教學(xué)普通班:06級中醫(yī)班、06級中西結(jié)合3班、06級護理4、5、6班;總?cè)藬?shù):270人,其中男生36人,女生234人。2007年實驗教學(xué)實驗班:06級中西結(jié)合1、2班、06級護理1、2、3班;總?cè)藬?shù):306人,其中男生52人,女生254人。2008年實驗教學(xué)普通班:07級護理1、3、5班、07級中醫(yī)1班、07級助產(chǎn)班;總?cè)藬?shù):309人,其中男生16人,女生293人。2008年實驗教學(xué)實驗班:07級護理2、4、6班、07級中醫(yī)2、3班;總?cè)藬?shù):300人,其中男生35人,女生265人。

2.2 問卷調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查學(xué)生開展實驗教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣、動手能力、分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新意識及對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助等幾方面綜合評價,見表2。

2.3 問卷調(diào)查統(tǒng)計 共發(fā)放問卷調(diào)查表1185份,收回1178份,其中普通班收回573份,實驗班收回605份,見表1。

3 期末成績分析

表1

問卷調(diào)查統(tǒng)計

分組

學(xué)習(xí)興趣專業(yè)幫助動手能力分析能力解決問題能力創(chuàng)新意識

低一般提高弱一般大低一般強差一般強差一般強無有

普通班(573份)52483381243905917533563259291232712831949281

實驗班(605份)3182420225434952183827324274635824114591

表2

問卷調(diào)查評價

分組人數(shù)各分數(shù)段人數(shù)

90～10080～8970～7960～69不及格

最高分最低分平均分及格率(%)

普通班579125323420674941270.4787.12

實驗班60689279161 7512984984.6398.02

4 實驗改革的收獲和體會

在實驗改革過程中學(xué)生了解并實踐了科研過程,通過查找文獻,確定實驗主題;選擇課題,設(shè)計實驗方案;具體實驗,得出實驗數(shù)據(jù),并統(tǒng)計實驗結(jié)果;撰寫并等,在此過程中親自踐行,認認真真考慮每一個可能出現(xiàn)的問題,仔仔細細進行每一步實驗操作,為今后科研工作打下一個良好的基礎(chǔ)。感受并接受了科研精神。此次實驗改革,每一個實驗小組都有專門的教師指導(dǎo),他們在操作實驗時,一絲不茍,實事求是,在實驗碰到困難時,教導(dǎo)學(xué)生要有恒心、耐心及毅力;在實驗失敗時,鼓勵學(xué)生不要灰心,總結(jié)經(jīng)驗,從頭再來;在論文寫作和制作幻燈片時,教會學(xué)生逐字修改,講究科學(xué),嚴謹?shù)胤治鰡栴}。教師的言傳身教,使學(xué)生受到了嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度的熏陶,并從中感受到科研的魅力和樂趣。實驗還激勵了學(xué)生們堅持不懈、決不氣餒的精神。實驗改革使學(xué)生從書本和課堂中走出來,走進一個科學(xué)研究的新天地[5],開闊視野,使學(xué)生對科學(xué)研究有一個感性的認識,更進一步了解書本上的理論知識通過何種途徑發(fā)現(xiàn),又是如何進一步深化,在今后遇到問題,將會通過什么途徑去解決,即對書本知識與科學(xué)實驗研究的關(guān)系有一個更正確的認識。

5 思考和建議

探索性實驗還有許多需要改進的地方。教師需及時發(fā)現(xiàn)人才,因材施教。教師可以選出設(shè)計新穎、創(chuàng)新性強,且動手能力強的學(xué)生組成業(yè)余科研小組,繼續(xù)深入研究課題,對一部分求知欲很強的學(xué)生還可以個別指導(dǎo)系統(tǒng)的科研知識。適量地增加科研經(jīng)費,延長實驗室開放時間,改進某些實驗儀器和設(shè)備。在實驗中,某些實驗要求在晨07:00時給小鼠灌胃,但實驗室還沒有開門,一定程度上降低了實驗的科學(xué)性。另外在做耐缺氧正式實驗時,由于動物較多,分組也較多,需要更多的規(guī)格相同、大小相同的廣口瓶同時檢測,這樣既嚴密,也可提高實驗的效率。搞好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與科研的關(guān)系,恰當(dāng)?shù)姆纸M。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)課程重,課余也沒有太多的時間投放到科研上去,因此實驗前需要合理的分工合作,這樣既保證了學(xué)習(xí)時間,又能使實驗順利如期進行。另外建議今后可以兩個方向同時進行實驗,一方面進行驗證性實驗,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,使他們對大部分的藥理學(xué)實驗操作過程有個了解,另一方面是開展探索性實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)興趣和科研潛能。

實驗改革強調(diào)調(diào)動和發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性,把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,實現(xiàn)了雙主體互動。學(xué)生動手能力、觀察能力、獨立思考能力、綜合能力及課堂學(xué)習(xí)興趣有較大提高。改革取得較好的教學(xué)效果。

參 考 文 獻

[1] 高允生,宋玉云,李娟,等.臨床醫(yī)學(xué)本科藥理學(xué)實驗教學(xué)模式的改革與實踐.中國高等教育,2000,74(2):34.

[2] 王小燕,高越,章玲,等.教學(xué)過程的規(guī)范化研究.藥學(xué)教育,2004,20(1):33-35.

[3] 李康,朱佐江,張紅喜,等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐與思考.第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報,2000,20(2):97-99.

[4] 敖英,彭仁,汪暉等.藥理學(xué)實驗教學(xué)之我見.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2004,6(4):404-405.

篇10

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量控制；醫(yī)學(xué)相關(guān)類；人才培養(yǎng)

伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、醫(yī)務(wù)工作分工細化以及臨床服務(wù)要求的提高，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)臨床相關(guān)崗位進一步分化，因此加強對醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的“無縫對接”便提上了日程。然而人才的培養(yǎng)是一個過程，為了盡量縮小人才培養(yǎng)應(yīng)然與實然之間的差距，必須對整個過程進行控制，即人才培養(yǎng)質(zhì)量控制。從定義角度來說，質(zhì)量控制即為達到規(guī)范或規(guī)定的質(zhì)量要求，通過監(jiān)視質(zhì)量形成過程，消除質(zhì)量環(huán)上所有階段引起不合格或不滿意效果的行為和活動。[1]人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)模式等則可以視為質(zhì)量控制點。質(zhì)量控制點是質(zhì)量活動過程中需要進行重點控制的對象或?qū)嶓w，即在人才培養(yǎng)質(zhì)量標準生產(chǎn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量形成以及人才培養(yǎng)質(zhì)量實現(xiàn)的全過程中，設(shè)置若干需要重點控制的對象。質(zhì)量控制的主體則是全方位的，既包括社會、學(xué)校也包括培養(yǎng)對象本身。

一、醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)的必然即質(zhì)量控制模式提出的使然

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及社會崗位需求的呼吁加大了對醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然。然而為了縮小人才培養(yǎng)應(yīng)然與實然之間的差距，加強醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)過程中的質(zhì)量控制便成為使然。

（一）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

伴隨經(jīng)濟環(huán)境的變化，現(xiàn)代社會多發(fā)疾病病種較之以前發(fā)生了較大的變化，以衛(wèi)計委2014年公布的衛(wèi)生統(tǒng)計提要[2]中關(guān)于衛(wèi)生部門市醫(yī)院住院病人疾病構(gòu)成比例可以看出，以傳染病和寄生蟲病為代表的爆發(fā)性流行病的構(gòu)成比例降低，取而代之的是以腫瘤、心臟病、腦血管病為代表的慢性病比例提升，同時以損傷、中毒為代表的意外傷害類疾病也有較大的上升。這一疾病譜的改變，必然會引起現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的改變，人們對健康認識的提高以及社會因素對健康和疾病的作用增強，使得從主要依托臨床治療轉(zhuǎn)向了生物、心理、社會等全方位的預(yù)防醫(yī)學(xué)理念，與此相應(yīng)各類健康相關(guān)職業(yè)者，醫(yī)務(wù)社工、營養(yǎng)指導(dǎo)師、康復(fù)治療師、呼吸治療師、心理咨詢師/治療師等應(yīng)運而生，且都成為現(xiàn)代醫(yī)療保健事業(yè)不可或缺的關(guān)鍵人才。

（二）社會崗位需求的呼吁

伴隨醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的增多以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院醫(yī)務(wù)管理、財務(wù)管理、人力管理、信息管理、醫(yī)學(xué)教育管理等出現(xiàn)專業(yè)化的趨勢，新興的醫(yī)技崗位需求日益增多，崗位設(shè)置更加清晰明確。以護士工作職責(zé)分類為例，目前其分工更加的清晰和明確，分為護士長、辦公室護士、護理小組組長、治療護士以及普通護士等。與此同時，醫(yī)療設(shè)備快速發(fā)展、醫(yī)院信息化水平提升、醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量提高等都新增了很多崗位。但是目前存在的問題是這些新興的崗位存在嚴重的人員空缺，部分醫(yī)院從臨床調(diào)用，這不僅會造成資源的浪費，同時還會產(chǎn)生不能勝任的問題。因為這些崗位需要從業(yè)者具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，更重要的是必須精通其所學(xué)的專業(yè)崗位知識，并具有較強的實踐能力。鑒于此為了滿足新時代醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)醫(yī)院崗位設(shè)置的需要，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接，加強醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)并且提升培養(yǎng)質(zhì)量成為高等院校不得不面臨的緊迫任務(wù)。

在醫(yī)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和社會崗位需求的大背景下，高等院校都應(yīng)積極探索新的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快發(fā)展醫(yī)學(xué)技術(shù)類、衛(wèi)生管理類、健康教育類、康復(fù)醫(yī)學(xué)類等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，以利于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的建立、更新與實踐。在具體的人才培養(yǎng)過程中如何達到質(zhì)量控制點和崗位需求點的一致，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的“無縫對接”則是接下來需要探討的問題。

二、醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制點向崗位需求點的回歸

人才培養(yǎng)的目的是滿足崗位的需求，因此在確定人才培養(yǎng)質(zhì)量控制點的時候必須緊緊圍繞崗位對人才的需求。本研究依據(jù)上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研中崗位需求數(shù)據(jù)來探究人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和教學(xué)模式。

（一）專業(yè)體系對接崗位需求

醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才是具有特定職業(yè)崗位群和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才，對于他們的培養(yǎng)應(yīng)立足應(yīng)用型、技術(shù)型，注重在知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上形成特色。

1.專業(yè)設(shè)置適應(yīng)橫向動態(tài)需求：在關(guān)于上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研中，數(shù)據(jù)顯示以醫(yī)院為主的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)在未來招聘人數(shù)較多的前三位專業(yè)分別為“護理”（66.7%）、“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”（36.7%）、“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”（23.8%），未來招聘人數(shù)較少的三個專業(yè)為“藥學(xué)”（31.3%），“制藥設(shè)備維修”（31.3%），“醫(yī)藥衛(wèi)生財會”（28.1%），從以上對比不難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)市場需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求實行動態(tài)管理，優(yōu)進劣汰。同時我們還應(yīng)適時發(fā)展新型專業(yè)和緊缺人才，為衛(wèi)生職業(yè)教育注入永恒的活力。[3]例如在已列入教育部專業(yè)目錄，但上海尚未開設(shè)的專業(yè)中，46.0%的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)認為上海應(yīng)該開設(shè)“醫(yī)學(xué)文秘”。

2.專業(yè)設(shè)置適應(yīng)縱向?qū)哟涡枨螅涸诳v向?qū)用鎸I(yè)建設(shè)必須適應(yīng)崗位對人才層次的需求，適時提升人才培養(yǎng)的層次。在上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研中，大專層次的畢業(yè)生未來5年可勝任的醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)主要集中在護理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)中，而62.1%的用人單位認為未來5年中專層次畢業(yè)生均不能勝任醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)崗位需求。從這些對比中我們認識到專業(yè)建設(shè)同樣需要適應(yīng)縱向人才層次的培養(yǎng)需要。

（二）課程建設(shè)對接能力需求

醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)過程中課程的設(shè)置更重要的是對接能力的需求，這也是用人單位在招聘過程中最為看重的。同時在上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研中，87.5%調(diào)研單位認為在錄用畢業(yè)生時最為看重的是與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書，這也體現(xiàn)了崗位能力的重要性。

醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)課程設(shè)置過程中必須避免課程門類回歸學(xué)科本位的現(xiàn)象，課程建設(shè)可以主要通過工作任務(wù)分析會來選擇課程的組織內(nèi)容，其目的是為了打破傳統(tǒng)的學(xué)科本位的知識體系，增強課程內(nèi)容與工作崗位的對接程度，同時在進行課程結(jié)構(gòu)分析設(shè)置課程時，要將所有的課程轉(zhuǎn)化為以任務(wù)為中心的課程，將任務(wù)而不是知識作為課程開設(shè)的載體。課程體系的設(shè)置要嚴格依據(jù)衛(wèi)生系統(tǒng)的執(zhí)業(yè)資格考證，嚴格執(zhí)行職業(yè)準入制度。

目前上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程建設(shè)對接能力需求層面做了一些初步的探討，學(xué)院在深入分析崗位需求的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)推進專業(yè)平臺與（就業(yè)）方向模塊、基礎(chǔ)與專業(yè)、必修與選修、理論與實踐以及知識、能力與素質(zhì)等多維度上的整合，使整個課程體系能緊緊圍繞培養(yǎng)目標并且對接崗位的能力需求。

（三）教學(xué)模式對接個體需求

在上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研中，關(guān)于用人單位對錄用的大專層次醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才綜合素質(zhì)的評價顯示，47%的用人單位認為學(xué)生的專業(yè)操作技能一般。實現(xiàn)學(xué)生操作技能的提升關(guān)鍵是改變教學(xué)模式，對于醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才的培養(yǎng)應(yīng)更多的通過實踐性教學(xué)模式來進行，實踐性教學(xué)模式是相對理論性教學(xué)模式而言的，實踐性是實踐性教學(xué)模式最本質(zhì)的特征。實踐性教學(xué)模式的構(gòu)建上遵循建構(gòu)主義理論，依照以能力培養(yǎng)為主線，整合校內(nèi)和校外實習(xí)實踐資源，注重基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)實訓(xùn)逐漸遞進的原則構(gòu)建實踐性教學(xué)模式，完善教學(xué)模塊，適應(yīng)和滿足個體的學(xué)習(xí)規(guī)律和需求。

教學(xué)模式的改變不可或缺的是教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該注重將行業(yè)、企（事）業(yè)的專家和技術(shù)人員等納入教學(xué)隊伍行列，建立一支完備且穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。為了真正保證教學(xué)質(zhì)量，可以開展專職教師職業(yè)能力實踐以及兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)，實現(xiàn)專任教師職業(yè)化，兼職教師教育化，理論實踐一體化，“教、學(xué)、做”一體化、課堂與實習(xí)地點一體化，真正基于提高臨床操作技能的實踐教學(xué)體系。[4]

三、質(zhì)量控制主體在醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)過程中的權(quán)與責(zé)

專業(yè)體系、課程建設(shè)、教學(xué)模式可以視為質(zhì)量監(jiān)控的平臺，而社會、學(xué)校、個體則是質(zhì)量監(jiān)控的主體。

（一）社會層面：搭建人才發(fā)展的平臺

在當(dāng)前這個大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)畢業(yè)生的流動率是比較高的，在上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研中顯示，流動較高的專業(yè)為“護理”（81.1%），而流動的原因除了與單位性質(zhì)和經(jīng)濟效益相關(guān)的薪酬和工作強度外，主要表現(xiàn)為“對從事崗位認可度低”（34.0%），“職稱晉升有政策瓶頸”（20.8%），或者“單位無生涯發(fā)展空間”（13.2%）。一方面有些崗位沒有衛(wèi)生系統(tǒng)對應(yīng)的職稱系列，導(dǎo)致晉升無通道，影響職業(yè)生涯發(fā)展，如：助產(chǎn)士、醫(yī)療文秘、醫(yī)務(wù)社會工作者、美容技師等；另一方面臨床技術(shù)人員管理不盡合理，職業(yè)生涯發(fā)展受限，如：我國護士崗位有獨立的職稱晉升通路，但明顯受到學(xué)歷學(xué)位的制約，絕大多數(shù)護士的職稱停留在助理護士與護師之間，若無等級分類，則無法區(qū)分護士的年資高低、能力大小，很大程度上影響了護士的工作積極性。

這一問題的解決需要政府在社會層面為其搭建職業(yè)發(fā)展的平臺，為每一個崗位制定清晰的職業(yè)準入制度，形成個體暢通發(fā)展與對接的職業(yè)通道。一方面有利于用人單位留住人才，另一方面也可以增強個體對自己所從事職業(yè)的認同感和成就感。

（二）學(xué)校層面：強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在上海市醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研中，關(guān)于用人單位在錄用醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才時更看重的除了專業(yè)知識之外，更重要的是個體的敬業(yè)精神、道德素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。然而用人單位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)滿意度調(diào)研的數(shù)據(jù)卻不盡如人意，因此學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中除了加強專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，更應(yīng)注重強化個體的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個全方位的過程，應(yīng)該納入整個人才培養(yǎng)的課程體系過程中。學(xué)校可以依托公共選修課（全校性公共選修課），促進學(xué)生基本素質(zhì)的提升，以及各類通用能力的提高。依托專業(yè)選修課，促進專業(yè)素質(zhì)拓展，提高專業(yè)能力。學(xué)校的第二課堂也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動，社會實踐活動、技能大賽、社團等，促進職業(yè)素質(zhì)拓展，錘煉職業(yè)能力。

（三）個體層面：形成職業(yè)認知的觀念

除了從客觀層面做好醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制外，個體本身最重要的則是形成正確的職業(yè)認知觀念。不管是本科教育還是?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育的學(xué)生，必須從一開始就要明確醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的培養(yǎng)目標是護師、藥師與技師等而非醫(yī)師，就業(yè)所面向是護理、藥學(xué)、醫(yī)技等。形成這樣的專業(yè)思想之后，進而培養(yǎng)個體樹立正確的職業(yè)觀，熱愛所學(xué)的專業(yè)，認識到醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)同樣是救死扶傷的崇高事業(yè)不可或缺的組成部分，只有樹立了正確的職業(yè)認知觀，進而形成正確的崗位認知和崗位認同熱愛自己所從事的職業(yè)，才能具有較高的職業(yè)幸福感，并在自己的崗位上有所建樹。對用人單位來說才能做到培養(yǎng)好，用得上，留得住。

綜上所述，本研究主要從宏觀層面論證了醫(yī)療相關(guān)類人才在培養(yǎng)質(zhì)量控制維度和控制主體，在后續(xù)的研究中將從橫向方面對應(yīng)崗位需求細化控制標準，在縱向方面依托質(zhì)量控制對照，開展醫(yī)學(xué)相關(guān)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價研究。

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