導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；論文；質(zhì)量；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0230-02

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在校期間基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，也是本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[1，2]。就此筆者對(duì)青海某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究，對(duì)影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開展了問卷調(diào)查和關(guān)鍵人物訪談，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、資料與方法

1.資料來源。本次調(diào)查的資料來源于某高校2003-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向本科生的畢業(yè)論文。對(duì)連續(xù)12屆的789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

2.研究方法。對(duì)789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系涵蓋論文研究類型、資料來源、撰寫格式（題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻(xiàn)）、統(tǒng)計(jì)方法使用、內(nèi)容以及研究意義。對(duì)即將90名畢業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問卷調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)分析。使用EpiData2.1軟件建庫(kù)錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

1.一般情況。789篇論文資料中，預(yù)防專業(yè)372人，占47.1%；地方病防治方向272人，占34.5%；衛(wèi)生管理方向67人，占8.5%；婦幼保健方向78人，占9.9%。論文研究類型中描述性研究623篇，占79.0%；實(shí)驗(yàn)性研究76篇，占9.6%；分析性研究70篇，占8.9%；Meta分析16篇，占2.0%；其他類型4篇，占0.5%。其中來源于指導(dǎo)老師的課題（為校級(jí)或院級(jí)）20篇，占2.4%；指導(dǎo)老師協(xié)助下設(shè)計(jì)并完成的760篇，占97.6%；無省級(jí)及以上課題。總體來看，每年畢業(yè)論文以描述性研究居多，近年Meta分析逐漸增多。

2.寫作中常見的錯(cuò)誤類型。常見錯(cuò)誤和不規(guī)范情況中，參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范情況最多，476篇，占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇，占45.50%，第三位的是統(tǒng)計(jì)圖表的使用有誤的127篇，占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)。2003年論文無誤率僅為50.7%（36/71），2014年論文無誤率達(dá)85%。

3.論文質(zhì)量的影響因素。通過對(duì)90名應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫的重要性調(diào)查顯示，68%的學(xué)生認(rèn)為重要，22.70%認(rèn)為不是非常重要，7.60%認(rèn)為不重要。對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)的調(diào)查顯示，65.10%認(rèn)為是重要的實(shí)踐，63.40%認(rèn)為是對(duì)專業(yè)知識(shí)的總結(jié)，50%認(rèn)為是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文撰寫對(duì)科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作用的人數(shù)調(diào)查顯示，68.60%的學(xué)生認(rèn)為可提高科研的能力，61%認(rèn)為可以增加對(duì)科研的興趣，70.30%認(rèn)為是對(duì)大學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，36.60%認(rèn)為和學(xué)位證掛鉤，涉及畢業(yè)成績(jī)，不寫論文就不能畢業(yè)，存在應(yīng)付。此外，調(diào)查顯示67.50%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足，73.60%認(rèn)為資料來源匱乏，61.90%的學(xué)生認(rèn)為缺少老師指導(dǎo)，58.80%認(rèn)為缺少設(shè)備條件，46.50%認(rèn)為缺少院系支持，44.10%認(rèn)為缺少政策激勵(lì)。指導(dǎo)教師對(duì)論文質(zhì)量影響的調(diào)查結(jié)果顯示，46.20%的學(xué)生認(rèn)為是指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí)，38.30%認(rèn)為是指導(dǎo)老師的科研水平。

4.考核體系演變。整體來看論文考評(píng)體系演變可劃分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段（2003―2007年），考評(píng)內(nèi)容主要涉及論文實(shí)際的意義與創(chuàng)新性、論文內(nèi)容、寫作格式及答辯環(huán)節(jié)等，其內(nèi)容從論文撰寫和現(xiàn)場(chǎng)答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考量；第二個(gè)階段（2008―2010年），考量體系發(fā)生明顯變化，涵蓋了開題報(bào)告和論文兩部分；第三個(gè)階段（2011―2014年），其評(píng)價(jià)體系在前一階段的基礎(chǔ)上更趨于完善不僅注重于論文選題的價(jià)值與合理性，還增加了論文寫作的規(guī)范化程度考量指標(biāo)。

篇2

一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文目前存在的問題

1.論文的選題和方案設(shè)計(jì)困難。論文題目的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，大學(xué)四年開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實(shí)際價(jià)值；要么脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器條件、難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費(fèi)等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項(xiàng)目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。

2.指導(dǎo)老師資源緊張。現(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實(shí)施科研導(dǎo)師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專業(yè)老師相對(duì)于學(xué)生來說還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請(qǐng)和實(shí)施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)、試劑藥材等的購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)操作、論文的撰寫事無巨細(xì)地操心，實(shí)在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場(chǎng)景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；這個(gè)學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)積極參與以求取面試的機(jī)會(huì)。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的靈活運(yùn)用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫(kù)，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。

此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)過程中，往往只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力開動(dòng)腦筋思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和依據(jù)，一旦實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，第一時(shí)間就去問老師。缺乏獨(dú)立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的_件事情。

二、改善藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不會(huì)有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來源。針對(duì)教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項(xiàng)目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理等，能較為有效地完成實(shí)驗(yàn)和論文。

2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊(duì)伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會(huì)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.合理安排時(shí)間，給予二次答辯的機(jī)會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)?？梢龑?dǎo)他們合理安排時(shí)間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時(shí)間，讓他們盡早開展實(shí)驗(yàn)；對(duì)于考研的學(xué)生則將答辯時(shí)間放在考研結(jié)束之后的兩三個(gè)月，即給予二次答辯的機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

4.提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是_朝_夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識(shí)點(diǎn)，以提高檢索能力。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到論文書寫一定要認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)驗(yàn)過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中難免會(huì)遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，不要?dú)怵H，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。

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1對(duì)象與方法

 

1.1調(diào)查對(duì)象

 

選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫畢業(yè)論文的本科生;(2)被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí);(3)愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人，女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業(yè)：護(hù)理專業(yè)33人，占63.5%，其他專業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)：三級(jí)醫(yī)院42人，占80.1%，二級(jí)醫(yī)院10人，占19.2%。

 

1.2方法：采用問卷調(diào)查法

 

1.2.1通過參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問卷。問卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫論文的能力。問題以單項(xiàng)選擇題為主，多選題2題，有專門標(biāo)注。

 

1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫，填寫完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查，確認(rèn)沒有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。

 

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

 

調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

 

2結(jié)果與討論

 

通過本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的因素歸納起來有三個(gè)方面：

 

2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開設(shè)的此類課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解，教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法?具體意義是什么?②在撰寫論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫講座和模擬演練。

 

2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面

 

2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫，這說明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。

 

2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的?？茖?shí)習(xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步熟悉該專科，了解本專科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開題報(bào)告會(huì)等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。

 

2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對(duì)撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的?？疲亓私夂驼莆赵搶？频膰?guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對(duì)論文題目;并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書館等，要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。

 

3小結(jié)

 

通過對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫上，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫提供更多的幫助，如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選專科實(shí)習(xí)2-4周來完成畢業(yè)論文的撰寫;學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。

篇4

關(guān)鍵詞：本科教育；課題組活動(dòng)；體會(huì)；思考

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2012）-09-0280-2

0 引言

在高等教育進(jìn)入二十一世紀(jì)的新形勢(shì)下，我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，包括其他專業(yè)本科教育都面臨著培養(yǎng)出的人才就業(yè)難的考驗(yàn)，尤其是面臨著中專與?？平逃龑哟稳瞬诺母?jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄶?shù)涉農(nóng)企業(yè)與非研發(fā)企業(yè)不需要高學(xué)歷人才，而需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的中?；?qū)？飘厴I(yè)生。在不利的條件下如何完善本科人才培養(yǎng)模式，一改以往本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠而實(shí)際操作能力相對(duì)薄弱的缺憾，突顯出本科畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力，提升本科人才的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力，這將是新形勢(shì)下本科教育從業(yè)人員首應(yīng)考驗(yàn)和亟待研究的問題。本文將以國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)——延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育過程中開展課題組活動(dòng)的成功范例為例，詳細(xì)闡述本科教育開展課題組活動(dòng)的必要性和可行性，以及在新形勢(shì)下對(duì)課題組活動(dòng)進(jìn)行的改革、完善與思考，期待為其他學(xué)科、專業(yè)的本科教育提供參考與借鑒。

1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的必要性和可行性

1.1 開展課題組活動(dòng)的必要性

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程和高校合校浪潮的推進(jìn)，事業(yè)單位人事改革的實(shí)施，以及畜牧與獸醫(yī)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、集約化的逐步深入，對(duì)人才需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，多數(shù)企業(yè)單位不想人才高消費(fèi)，更傾向于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般，而動(dòng)手能力強(qiáng)的中專或?qū)？频膭?dòng)物醫(yī)學(xué)人才。與此同時(shí)，事業(yè)單位出現(xiàn)了人員飽和或過飽和的局面，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科畢業(yè)生想進(jìn)入事業(yè)單位更是難上加難，這要求我們農(nóng)業(yè)高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)系要適應(yīng)新的局面與挑戰(zhàn)，及時(shí)做出合理化調(diào)整，無論在專業(yè)方向與專業(yè)軟硬件配備上，還是在具體的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上，都要下大力氣進(jìn)行調(diào)查研究與合理化整改，這將是我們繼續(xù)開展教育教學(xué)亟待解決的首要問題。

針對(duì)不利的新局面與新挑戰(zhàn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系選派資深人士深入用人單位進(jìn)行了詳盡的調(diào)查研究，形成了調(diào)研報(bào)告，經(jīng)召開全系大會(huì)進(jìn)行研討，最終總結(jié)出三點(diǎn)共識(shí)。一是專業(yè)名稱過于老化，專業(yè)方向過于單一；二是我們教學(xué)內(nèi)容與用人單位的實(shí)際需求之間存在盲區(qū)；三是我們培養(yǎng)出的人才基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手與操作能力相對(duì)薄弱，進(jìn)入企業(yè)需要較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)與適應(yīng)才能進(jìn)入角色。

基于經(jīng)調(diào)查研究形成的三點(diǎn)共識(shí)，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系（延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系前身）進(jìn)行了大刀闊斧的整改，具體歸納為三大整改舉措。首先將獸醫(yī)系的名稱改為動(dòng)物醫(yī)學(xué)系，將獸醫(yī)專業(yè)名稱改為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，將衛(wèi)生檢疫專業(yè)停辦，增加生物技術(shù)新專業(yè)方向；其次將以往應(yīng)用的較為陳舊的教材換為國(guó)家十一·五規(guī)劃教材或其他國(guó)家級(jí)教材；再次充分利用動(dòng)物醫(yī)學(xué)系的現(xiàn)有資源，開展以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的課題組活動(dòng)。

1.2 開展課題組活動(dòng)的可行性

早在1999年，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系就提出了開展課題組活動(dòng)的設(shè)想，當(dāng)時(shí)尚屬新鮮事物，難免會(huì)遭到其他系或?qū)I(yè)的質(zhì)疑和非議，但經(jīng)過多年的實(shí)踐，事實(shí)證明在農(nóng)業(yè)高校開展課題組活動(dòng)是有必要的，也是可行的。尤其是在當(dāng)時(shí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)系現(xiàn)有的教育與教學(xué)資源基礎(chǔ)上，開展課題組活動(dòng)是具有可行性和可操作性的。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)系屬于延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院傳統(tǒng)老系，辦學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力較為雄厚，擁有本科專業(yè)和碩士專業(yè)等兩個(gè)辦學(xué)層次，碩士專業(yè)包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)等三個(gè)專業(yè)方向，并擁有對(duì)內(nèi)兼對(duì)外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地——延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)院；在科研方面，約95%以上的教師均有校級(jí)以上科研課題，多年科研總經(jīng)費(fèi)一直在全校名列前茅。以上的軟件與硬件條件為我們實(shí)施本科課題組活動(dòng)提供了可行性支撐與保障。具體講，充足的科研經(jīng)費(fèi)為開展本科課題組活動(dòng)提供了資金保障；碩士專業(yè)的研究生所開展的科研課題為本科課題組活動(dòng)提供了科研平臺(tái)；延邊大學(xué)動(dòng)物醫(yī)院對(duì)外服務(wù)社會(huì)業(yè)務(wù)為本科學(xué)生接觸動(dòng)物病例提供了機(jī)會(huì)?？梢?，無論在資金、平臺(tái)，還是在基地上對(duì)為開展本科生課題組活動(dòng)提供了可行性保障。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的實(shí)施辦法

2.1 做好動(dòng)員工作

首先是對(duì)教師的動(dòng)員。通過召開全系教師大會(huì)，向大家介紹當(dāng)前國(guó)家教育形勢(shì)、專業(yè)生存現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和課題組活動(dòng)初衷等思考，使全體教師能認(rèn)清新形勢(shì)、新需求，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，樹立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想，以社會(huì)和用人單位的需求為辦學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)開展課題組活動(dòng)的重要性。在統(tǒng)一思想的前提下，制定“課題組活動(dòng)實(shí)施方案”，明確課題組指導(dǎo)教師的職責(zé)，將課題組活動(dòng)效果與年終教師等級(jí)評(píng)定和年終獎(jiǎng)金相掛鉤，激勵(lì)指導(dǎo)教師參與活動(dòng)的認(rèn)同感與積極性。

其次要做好學(xué)生動(dòng)員工作。從新生開學(xué)教育到大二課題組活動(dòng)正式開始的全過程，充分利用每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如經(jīng)學(xué)前教育、就業(yè)培訓(xùn)、模擬招聘會(huì)等多種渠道，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，明確本科畢業(yè)生與中專畢業(yè)生以及?？飘厴I(yè)生相比存在動(dòng)手能力差的弱點(diǎn)，想緩解我們的弱點(diǎn)，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，就要從大學(xué)二年級(jí)投入到能鍛煉我們動(dòng)手能力、操作能力、解決實(shí)踐問題能力的課題組活動(dòng)之中，將我們從書本中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以此再指導(dǎo)實(shí)踐工作與課堂學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生在受教育的過程中自發(fā)地意識(shí)到，只有參與課題組活動(dòng)才能使自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和生存本領(lǐng)。

2.2 做好申報(bào)課題組的協(xié)調(diào)工作

學(xué)生申報(bào)課題組應(yīng)采取自愿和雙向選擇相結(jié)合的申報(bào)制度。即以學(xué)生的興趣與愛好為基礎(chǔ)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要考慮指導(dǎo)教師的科研需要，使學(xué)生與指導(dǎo)教師之間達(dá)到默契，只有這樣才能使課題組活動(dòng)順利實(shí)施與開展。為此，系里采取墻報(bào)、板報(bào)、專題介紹會(huì)等多種形式，讓學(xué)生能了解全系教師的研究領(lǐng)域、科研方向、項(xiàng)目資金等情況，在此前提下學(xué)生向指導(dǎo)教師提交課題組活動(dòng)申請(qǐng)表，指導(dǎo)教師將按照自己的需求從中遴選本科課題生，對(duì)于未被選中的學(xué)生，以采取第二輪、第三輪等自愿申報(bào)，直到課題組分組完成。

2.3 做好課題組活動(dòng)與本科畢業(yè)論文的結(jié)合工作

延邊大學(xué)作為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀大學(xué)，對(duì)本科生的培養(yǎng)要求遠(yuǎn)高于其他一般性院校，尤其在本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)系兩個(gè)專業(yè)的本科學(xué)生，延邊大學(xué)要求學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作，短短一學(xué)期時(shí)間完成三項(xiàng)如此繁重的內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)。課題組活動(dòng)為此提供了可能，因?yàn)楸究茖W(xué)生在第八學(xué)期之前的時(shí)間里，可以利用課題組活動(dòng)對(duì)本專業(yè)的科研前沿、科研內(nèi)容、科研手段、選題領(lǐng)域和試驗(yàn)設(shè)計(jì)等有個(gè)深刻的領(lǐng)悟與認(rèn)知，避免了第八學(xué)期本科畢業(yè)論文過程中手足無措的尷尬局面。

課題組活動(dòng)與本科畢業(yè)論文緊密結(jié)合的具體實(shí)施辦法如下：首先本科學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)駐指導(dǎo)教師的課題組后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器，以及各種儀器的使用方法，進(jìn)一步向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域和研究構(gòu)想，讓學(xué)生逐步熟悉實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，期間負(fù)責(zé)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；其次在熟悉實(shí)驗(yàn)室和掌握基本實(shí)驗(yàn)操作后，指導(dǎo)教師與學(xué)生深入溝通，確定本科學(xué)生課題組活動(dòng)研究?jī)?nèi)容，并制定研究計(jì)劃；第三在指導(dǎo)教師的監(jiān)督與觀察下，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生在課題組活動(dòng)中能基本獨(dú)立完成相關(guān)研究工作，且對(duì)所研究領(lǐng)域有一定的體會(huì)和理解后，由指導(dǎo)教師為本科學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，擬定試驗(yàn)方案和實(shí)施細(xì)則，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作。

3 動(dòng)物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動(dòng)的體會(huì)與思考

3.1 開展課題組活動(dòng)的收效

近些年，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系通過教育教學(xué)改革，深入開展本科生課題組活動(dòng)，在本科學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作、獨(dú)立完成科學(xué)研究?jī)?nèi)容、應(yīng)對(duì)臨床病例等能力培養(yǎng)方面收效顯著。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的85%升到2011年的94%；生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的71%升到2011年的90%。用人單位的反饋顯示，多數(shù)企業(yè)和個(gè)體單位認(rèn)為，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)，進(jìn)入工作崗位后能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境，能很快掌握本職工作的關(guān)鍵技術(shù)，很多本科畢業(yè)生在幾年內(nèi)成為單位的中堅(jiān)力量和技術(shù)能手。多數(shù)事業(yè)單位認(rèn)為，我們的本科畢業(yè)生在文字處理與文章撰寫方面，以及協(xié)調(diào)各級(jí)關(guān)系與處理各種突發(fā)事件等方面能力極為突出，以上用人單位的反饋意見一改以往對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手能力差、積極性不夠等怨言。

3.2 開展課題組活動(dòng)的體會(huì)與思考

在新形勢(shì)與新挑戰(zhàn)下，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生之所以能得到用人單位的青睞與好評(píng)，都得益于我們?cè)谵k學(xué)過程中能與時(shí)俱進(jìn)，能深入用人單位進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)開展教育教學(xué)改革，適時(shí)推出開展課題組活動(dòng)這一新舉措。

在開展課題組活動(dòng)過程中我們的收獲是喜人的，是顯著的，也是值得在其他學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行推廣的。但在實(shí)施課題組活動(dòng)中，我們也深深體會(huì)到，在實(shí)施初期制定的方案還有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人單位不僅對(duì)我們的本科畢業(yè)生有好的贊譽(yù)，還存在不滿意的方面，如對(duì)集體協(xié)作能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱等。這都將是我們今后一個(gè)時(shí)期需要思考與解決的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

五年制學(xué)生大四上學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻(xiàn)、開題等工作，并定期開設(shè)論文寫作專題輔導(dǎo)講座。建立研究生、本科生互助機(jī)制，提倡團(tuán)隊(duì)合作完成有意義和有難度的論題，強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)研究創(chuàng)新基金制度，加大扶持力度和數(shù)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。全面實(shí)施導(dǎo)師制，實(shí)行校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生盡早明確學(xué)習(xí)、研究方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進(jìn)行研究。強(qiáng)化指導(dǎo)教師科研能力和責(zé)任心的培養(yǎng)力度，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題開題、實(shí)驗(yàn)調(diào)研、撰寫答辯的全過程指導(dǎo)。加大對(duì)教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的投入，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，盡量滿足培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。

樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。①建立科學(xué)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作質(zhì)量評(píng)價(jià)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)表，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為畢業(yè)論文寫作、指導(dǎo)和評(píng)定的依據(jù)，注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。②實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期、中期、后期“三期”檢查指導(dǎo)，實(shí)施學(xué)校、教學(xué)院系、教研室“三級(jí)”監(jiān)控督導(dǎo)，抓好開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序，強(qiáng)化畢業(yè)論文的過程管理。“三期”檢查指導(dǎo)：（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前期。優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，做到選題新穎、難易適中，密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開題報(bào)告，從宏觀上判斷選題的研究?jī)r(jià)值和可行性，及時(shí)調(diào)整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期。加強(qiáng)中期檢查與指導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正。抽查指導(dǎo)教師工作記錄、定期研討情況及學(xué)生論文進(jìn)展情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生研究思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后期。做好預(yù)答辯及正式答辯。預(yù)答辯是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，正式答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗(yàn)。實(shí)行答辯資格審查制和全員答辯制度，統(tǒng)一答辯要求，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評(píng)優(yōu)制度，做好成績(jī)?cè)u(píng)定工作，對(duì)不合格者督促幫助其整改，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?！叭?jí)”監(jiān)控督導(dǎo)：教研室通過把好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)（調(diào)研）、寫作和答辯等環(huán)節(jié)，注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)監(jiān)控督導(dǎo)，扎實(shí)做好畢業(yè)論文的具體工作。

主要是針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學(xué)校組織專家組以隨機(jī)抽取、集中檢查評(píng)價(jià)的形式，對(duì)各院（系）、各專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行督查評(píng)估，并以現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，發(fā)放指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)查問卷，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。重點(diǎn)是檢查畢業(yè)論文的科學(xué)化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié)，依照定量與定性的方法對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，綜合評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，并及時(shí)提出和反饋整改建議。

學(xué)校通過建立抽審機(jī)制、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、問卷調(diào)查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進(jìn)—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長(zhǎng)效督導(dǎo)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導(dǎo)，從而強(qiáng)化管理與監(jiān)控力度，推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對(duì)于本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生都應(yīng)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該著力加強(qiáng)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，提高全員意識(shí)，不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度，增加指導(dǎo)教師的責(zé)任感，督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過程監(jiān)控評(píng)價(jià)保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

作者：賀圣文 趙仁宏 孫宏偉 呂世軍 高鵬 單位：濰坊醫(yī)學(xué)院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估中心高等教育研究所 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)用物理學(xué)教研室

篇6

1.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

1.1 培養(yǎng)方案

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)品德優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，技能精湛，社會(huì)認(rèn)可，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才”。要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)論文，目的是幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)研宄和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的重要環(huán)節(jié)；有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是醫(yī)學(xué)教育中能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，2007年2月我校修訂了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也包含在畢業(yè)實(shí)習(xí)中。明確了重視畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和重要性。

1.2 實(shí)施過程與管理

1.2.1 指導(dǎo)教師  畢業(yè)論文是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成的，指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)單位中具有中級(jí)以上專業(yè)職稱，有較強(qiáng)科研能力和較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。學(xué)生在進(jìn)入檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)后，由實(shí)習(xí)單位安排符合資格的指導(dǎo)教師，對(duì)論文的選題、文獻(xiàn)資料查閱、開題、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、論文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。2006屆36名學(xué)生的畢業(yè)論文由28名教師指導(dǎo)，2007屆52名學(xué)生的畢業(yè)論文由46名教師指導(dǎo)。

1.2.2 選題與開題  在選題類型上，力求選擇題目小、實(shí)驗(yàn)周期短、有一定意義的項(xiàng)目。在選題方式上，可由指導(dǎo)教師結(jié)合醫(yī)院實(shí)際或結(jié)合在研的課題提出，也可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)所長(zhǎng)提出，與指導(dǎo)教師協(xié)商討論后確定題目。2屆畢業(yè)論文中，選題最多的方向是臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)，其次是臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)和臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)。今年研宄分子生物學(xué)檢驗(yàn)的論著也顯著增加，說明畢業(yè)論文的研宄方向與整個(gè)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的科研熱點(diǎn)方向是一致的。

學(xué)生根據(jù)所選論文題目，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫出開題報(bào)告。由所在實(shí)習(xí)醫(yī)院組織開題報(bào)告論證會(huì)，對(duì)論文在一定時(shí)間、一定條件下的可行性進(jìn)行論證。開題論證通過的論文題目，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.2.3 進(jìn)程監(jiān)控  主要采用導(dǎo)師監(jiān)控與系部監(jiān)控相結(jié)合的方式進(jìn)行。

導(dǎo)師監(jiān)控主要在體現(xiàn)《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表》和《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)閱表》。在論文完成過程中，導(dǎo)師定期考核學(xué)生論文的進(jìn)度及完成情況，填寫畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄表。在畢業(yè)論文定稿后，由導(dǎo)師填寫指導(dǎo)教師評(píng)閱表，對(duì)論文水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生完成論文情況及論文水平，決定學(xué)生的答辯資格，導(dǎo)師評(píng)閱分?jǐn)?shù)將會(huì)按比例記入畢業(yè)論文總成績(jī)。

系部監(jiān)控主要是核實(shí)學(xué)生返校后提交的各種畢業(yè)論文相關(guān)材料。首先確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生答辯；然后對(duì)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性；檢查導(dǎo)師對(duì)論文修改的原稿，確定論文主要是學(xué)生自己完成的；檢查與學(xué)生研宄方向相近的主要參考文獻(xiàn)，杜絕嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。

1.2.4 論文答辯  為保證答辯工作的正常進(jìn)行，制定了畢業(yè)論文答辯工作程序：①組成答辯委員會(huì)：答辯委員會(huì)主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級(jí)職稱的教師組成，分成臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)及臨床血液學(xué)檢驗(yàn)5個(gè)專業(yè)組，每組5～6名專家。②答辯資格審查：將學(xué)生提交的開題報(bào)告、導(dǎo)師評(píng)閱表等材料進(jìn)行分類、整理，根據(jù)導(dǎo)師評(píng)閱表確定導(dǎo)師是否同意學(xué)生的畢業(yè)論文提交答辯，從而確定學(xué)生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學(xué)生按學(xué)科分組進(jìn)行答辯。學(xué)生先以多媒體的形式匯報(bào)論文主要結(jié)果與觀點(diǎn)，然后由評(píng)委針對(duì)論文提問，學(xué)生答辯，最后根據(jù)論文的質(zhì)量和答辯情況填寫評(píng)分表。④成績(jī)?cè)u(píng)定：畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)分依據(jù)包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)閱表和答辯評(píng)分表兩部分組成。論文成績(jī)分為5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評(píng)優(yōu)：分組答辯結(jié)束后，根據(jù)答辯成績(jī)和指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)所占的比例進(jìn)行成績(jī)計(jì)算，根據(jù)成績(jī)等級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀論文。

2.取得的成績(jī)

2年來88名畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)，論文質(zhì)量較高，成績(jī)優(yōu)良率達(dá)64.78%，其中8篇被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。2006屆畢業(yè)論文有7篇已在學(xué)術(shù)期刊雜志上發(fā)表。

3.存在的問題

篇7

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)士學(xué)位授予的一個(gè)重要依據(jù)。[1，2]然而，相較于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為例，在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到問題并提出相應(yīng)的建議。

中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2003年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對(duì)口的工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個(gè)學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開始選擇指導(dǎo)教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生已基本掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，具備了正確的統(tǒng)計(jì)思想和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力，以及運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述基礎(chǔ)和能力進(jìn)一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實(shí)和提高，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究是必要和有意義的。[4]

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文基本都能達(dá)到論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，通過對(duì)中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)2007～2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。

從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實(shí)證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和論述現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)理論問題，表述理論研究的成果，或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明，并提出自己的思考；實(shí)證型論文主要表現(xiàn)為針對(duì)某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)的理論和方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等。本文由收集整理

從論文知識(shí)點(diǎn)范圍的分析來看，學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應(yīng)用研究（數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)及空間解析幾何等），占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內(nèi)容廣泛且多為社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多領(lǐng)域，由于受學(xué)校人文環(huán)境影響，很大比例的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，約占總學(xué)生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計(jì)方法。

此外，統(tǒng)計(jì)分析顯示學(xué)生成績(jī)普遍偏高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其是實(shí)證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計(jì)軟件分析結(jié)果的特點(diǎn)，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量，但具有較大的篇幅，與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績(jī)比較，其平均成績(jī)相對(duì)較高，約80.42分。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，直接體現(xiàn)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。通過對(duì)論文和考評(píng)結(jié)果的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識(shí)多方面存在問題。具體表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實(shí)證型論文，并且多是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實(shí)證型論文的比例為1︰19.45，比例懸殊，體現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點(diǎn)。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇“我國(guó)人均gdp的預(yù)測(cè)”這類針對(duì)某經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)的題目，論文的主要內(nèi)容就是利用arma、灰色預(yù)測(cè)或者趨勢(shì)外推方法等一種或多種方法對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單建模和分析，論文沒有對(duì)指標(biāo)本身的意義以及國(guó)內(nèi)國(guó)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行綜合分析。這種方法簡(jiǎn)單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。

2.選題過大、內(nèi)容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象

有些學(xué)生在選擇研究課題時(shí)，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對(duì)cpi做研究，沒有深入了解問題的實(shí)質(zhì)，只是收集了一些文獻(xiàn)，很難提出自己的觀點(diǎn)或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡(jiǎn)單拼湊。有些論文針對(duì)某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，論文的主題只是針對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對(duì)性討論，對(duì)所得的結(jié)論也不結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

3.相對(duì)前沿的分析方法利用較少

前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計(jì)分析能力沒有實(shí)質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計(jì)方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計(jì)方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關(guān)性分析為14.63%，多元統(tǒng)計(jì)方法為2.44%，時(shí)間序列分析為3.25%，極少有學(xué)生使用教科書外的相對(duì)前沿的分析方法。

4.論文寫作上存在結(jié)構(gòu)不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點(diǎn)表述不清、參考文獻(xiàn)不會(huì)正確標(biāo)注等問題

從學(xué)生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不規(guī)范，專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。

三、存在問題的原因分析

針對(duì)上述問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)系通過對(duì)論文進(jìn)行詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)論文不夠重視

部分學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有部分學(xué)生由于忙于外出找工作、實(shí)習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時(shí)間難以得到保障，因此學(xué)生應(yīng)付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關(guān)，存在只要寫了論文，教師都會(huì)讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。

2.缺乏指導(dǎo)教師的針對(duì)性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài)，無法保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而致使部分學(xué)生的論文規(guī)范性較差，沒有對(duì)存在的問題反復(fù)修改，使得學(xué)生論文存在諸多問題。

3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠

大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練，寫作水平較低，不了解學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性及其格式，不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點(diǎn)。另外，一些同學(xué)為了完成任務(wù)，直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內(nèi)容不成體系，觀點(diǎn)混亂。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和實(shí)踐

1.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性的宣傳，提高學(xué)生的重視度

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)有助于提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的實(shí)踐性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進(jìn)行個(gè)人綜合素質(zhì)提高的必不可少的重要環(huán)節(jié)，[4]從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

2.選題和教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，提高論文的創(chuàng)新性

在選擇課題時(shí)，為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，與指導(dǎo)教師協(xié)商，結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師一般除了申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金這類對(duì)理論性和創(chuàng)新性要求較高的項(xiàng)目以外，很多教師還主持或參加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類項(xiàng)目。應(yīng)用類項(xiàng)目大都需要實(shí)地調(diào)研（以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析）或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類項(xiàng)目來設(shè)計(jì)和完成自己的本科畢業(yè)論文，能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)一些成績(jī)較好，如讓具備保研資格的學(xué)生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)行研究，可以使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。最近兩年，越來越多的學(xué)生，特別是具備了保研資格的學(xué)生，在大四上學(xué)期就能投入到項(xiàng)目和畢業(yè)論文的寫作中。

3.重視平時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際工作，切身體會(huì)到如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，了解本學(xué)科的實(shí)際業(yè)務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的把握。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生在大二和大三階段參加校級(jí)和國(guó)家級(jí)的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，申請(qǐng)“中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”。項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施以及研究報(bào)告的寫作，對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練

加強(qiáng)平時(shí)課堂上大作業(yè)的規(guī)范化，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力。通過平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等各類實(shí)踐

性項(xiàng)目來提高學(xué)生的論文寫作能力。

5.實(shí)施激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性

針對(duì)那些參與實(shí)際課題的學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況以勞務(wù)費(fèi)的形式給予其獎(jiǎng)勵(lì)，另外積極鼓勵(lì)畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行投稿發(fā)表。此外，還需對(duì)答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，以形成積極的導(dǎo)向作用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。

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畢業(yè)范圍包括：畢業(yè)論文、碩士論文、醫(yī)學(xué)論文、職稱論文、英語論文、留學(xué)生論文、工作總結(jié)等。我們的服務(wù)宗旨是：質(zhì)量第一，服務(wù)第一，信譽(yù)第一，寫您所想，急您所急，以打造完美論文服務(wù)為目的，為您提供畢業(yè)一條龍服務(wù)，解決您的燃眉之急！

 

本團(tuán)隊(duì)的論文服務(wù)

服務(wù)一：本科畢業(yè)論文、?？飘厴I(yè)論文、碩士畢業(yè)，負(fù)責(zé)提綱、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述以及論文的寫作，并提供不限次數(shù)的修改服務(wù)。

服務(wù)二：職稱論文及研究生發(fā)表，并推薦發(fā)表。

服務(wù)三：演講稿、宣傳稿、工作總結(jié)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

服務(wù)四：提供英語論文寫作和中文翻譯成英文的服務(wù)。

 

本團(tuán)隊(duì)的論文承諾

在您接受本團(tuán)隊(duì)服務(wù)的過程中，我們負(fù)責(zé)給您提供服務(wù)直至您滿意通過為止。不泄漏您的任何信息和聯(lián)系方式，論文的所有權(quán)歸您！論文通過后，我們會(huì)立即刪除原稿，確保您的利益。

 

本團(tuán)隊(duì)的論文優(yōu)勢(shì)

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；提前；改革；一體化；試點(diǎn)

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI： 10.3969/j.issn1003-8256.2013.03.012

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它約占大學(xué)全部教學(xué)學(xué)時(shí)的1/8，是大學(xué)學(xué)習(xí)中知識(shí)綜合利用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)學(xué)習(xí)的深化和升華，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架體系，深化所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能，提高調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料、發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題等多種綜合能力。這些培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)將來大學(xué)生考取研究生后的繼續(xù)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入用人單位后的工作發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平[1-2]。本文以中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)兩屆本科畢業(yè)生中試行的提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為例，探討提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1 傳統(tǒng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

時(shí)間安排不合理。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間普遍安排在第8學(xué)期。對(duì)于考研或者找工作的同學(xué)，這段時(shí)間正是準(zhǔn)備研究生面試、畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時(shí)期。他們要么在緊張地準(zhǔn)備復(fù)試，要么在尋找就業(yè)信息或者參加招聘會(huì)和面試，沒有太多時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。而對(duì)于那些已經(jīng)保研或者確定工作崗位的同學(xué)，從第7學(xué)期開始，由于課程較少，他們有較多的課余時(shí)間，但畢業(yè)設(shè)計(jì)還未開始，這就造成了一定程度的資源和精力的浪費(fèi)。另外，第8學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，受周圍考研和找工作同學(xué)的影響，這些有時(shí)間和精力的同學(xué)也容易變得浮躁，他們也不再重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，不積極主動(dòng)閱讀、查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為不用投入太多精力，畢業(yè)設(shè)計(jì)就能通過，這樣就必然使畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量下滑。同時(shí)由于高校的擴(kuò)招，使學(xué)校的生師比擴(kuò)大，每個(gè)老師需要帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)目大大增加，而教師往往又有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，所以當(dāng)這些畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)都集中在最后一個(gè)學(xué)期時(shí)，教師用于指導(dǎo)每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間會(huì)很少，精力投入也不足。有些學(xué)生甚至在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中只與教師討論一兩次，這樣根本就不可能形成對(duì)課題的深刻認(rèn)識(shí)，也自然做不出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)。 優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效轉(zhuǎn)化為成果或者獎(jiǎng)勵(lì)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期，完成的時(shí)間比較緊張。有些同學(xué)即使能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中做出比較優(yōu)秀的結(jié)果，但完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后他們很快將離開學(xué)校，進(jìn)入新的學(xué)?；蛘邌挝贿M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。這就造成了對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理的時(shí)間過短，往往不能將好的結(jié)果轉(zhuǎn)化成好的論文成果，或者去申報(bào)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果努力做出的結(jié)果不能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和體現(xiàn)，就不能給下一屆學(xué)生造成積極影響，也不能使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

2 提前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法

2.1 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在第7學(xué)期實(shí)施對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分流。對(duì)已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，將其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究生培養(yǎng)的一體化，突出對(duì)他們科研能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提前適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)的方式方法；對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況，其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也可前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的一體化，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、撰寫論文能力和分析綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并進(jìn)一步完善整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果；對(duì)于已有就業(yè)單位的同學(xué)，將其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移至第7學(xué)期，學(xué)生去用人單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者用人單位提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在校完成，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作的一體化，突出學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣又符合用人單位的需求，具有雙贏效果。以上幾部分學(xué)生組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為提前畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于提前畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于學(xué)生能力較強(qiáng)或者可利用時(shí)間較多，需要適當(dāng)加深畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度，力爭(zhēng)做出更加優(yōu)秀的成果。[2]

2.2 多元化構(gòu)建提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍及題目。對(duì)已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，采用導(dǎo)師直接指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于導(dǎo)師的科研工作，這有利于學(xué)生盡早熟悉導(dǎo)師的科研方向，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)，采用項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為基礎(chǔ)，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；對(duì)于已有就業(yè)單位的同學(xué)，采取用人單位指定導(dǎo)師，學(xué)校安排副導(dǎo)師，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于學(xué)生就業(yè)單位或者老師根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，提出與企業(yè)工作相關(guān)的題目。

2.3 提高提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，嚴(yán)肅提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開題。一份好的開題報(bào)告是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和保障。學(xué)生通過撰寫開題報(bào)告，才能對(duì)研究課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容以及擬采用的研究方法、技術(shù)線路、進(jìn)度安排有清楚的認(rèn)識(shí)，才能保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有條不紊的進(jìn)行。因此需要嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題關(guān)，才能提高提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要在第7學(xué)期中段提交經(jīng)過導(dǎo)師審閱的開題報(bào)告，并針對(duì)自己前期的工作進(jìn)行5-10分鐘的匯報(bào)講解，工作小組根據(jù)學(xué)生的前期工作以及文獻(xiàn)翻譯情況進(jìn)行審核。對(duì)符合開題條件的同學(xué)，對(duì)其提出指導(dǎo)意見和建議，繼續(xù)進(jìn)行后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；對(duì)未達(dá)到開題條件的同學(xué)，令其退出提前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，進(jìn)入常規(guī)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 搭建學(xué)生與指導(dǎo)教師交流平臺(tái)，提高指導(dǎo)效率并加強(qiáng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的質(zhì)量監(jiān)控。在學(xué)生完成選題后，及時(shí)組織學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，使學(xué)生與教師能充分交流。另外，由于提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開始較早，學(xué)生還處于第七學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，與指導(dǎo)教師的交流比較困難。因此，為了便于指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通、聯(lián)系，工作小組建立了指導(dǎo)教師和學(xué)生的通訊錄，并創(chuàng)建了相應(yīng)的QQ群，有關(guān)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文件、資料以及通知、公告等信息，都在QQ群中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過交流平臺(tái)，指導(dǎo)教師和工作小組也可以方便地按照畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作和檢查工作。通過這些措施有效地杜絕了部分同學(xué)未能按照進(jìn)度完成工作等拖沓現(xiàn)象。

2.5 建立合理的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提前畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱。制定了包括論文選題、文獻(xiàn)綜述、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、成果與創(chuàng)新、寫作能力與學(xué)風(fēng)等五項(xiàng)內(nèi)容的提前畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中論文選題占20%、文獻(xiàn)綜述占20%、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)占30%、成果與創(chuàng)新占10%、寫作能力與學(xué)風(fēng)占20%。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文由評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師分別按照評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生論出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并填寫相關(guān)論文評(píng)語，達(dá)到學(xué)位論文要求的由答辯小組進(jìn)行論文答辯，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的綜合評(píng)定。通過這些量化的標(biāo)準(zhǔn)，更加客觀地對(duì)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

3 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)和支持下，中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生中進(jìn)行了提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的試點(diǎn)工作。2010屆應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)有72名學(xué)生，2011屆有65名學(xué)生。經(jīng)過篩選，參加提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生共45名。我們?yōu)檫@45名學(xué)生提供了60個(gè)選題，其中有5個(gè)題目分別來源于石工學(xué)院、清華大學(xué)、中國(guó)科大、大連化學(xué)物理研究所、北京航空航天大學(xué)，有14個(gè)題目來自于校內(nèi)碩士導(dǎo)師，3個(gè)題目為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，6個(gè)題目與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)工作相關(guān)，還有26個(gè)題目與理學(xué)院教師科研工作相關(guān)或與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的24名學(xué)生中有9人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達(dá)到了87.5%；有4名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的80%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2011屆參與提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的21名學(xué)生中有7人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達(dá)到了90%；有4名學(xué)生獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的66%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

無論從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和過程，論文的評(píng)閱和答辯，還是最終學(xué)生的成績(jī)來看，提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革試點(diǎn)都取得了良好的成效。參與試點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文明顯好于往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。通過提前畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文6篇，說明了提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)及展望

兩年的改革試點(diǎn)證明：提前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的多種弊端；培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，科研能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；顯著地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和水平。在總結(jié)這兩屆提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革工作的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了改革方案，并從2012屆學(xué)生開始在學(xué)院內(nèi)各專業(yè)進(jìn)行推廣實(shí)施。

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