導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科學(xué)探索，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Juvenile Scientific Exploration

主管單位：

主辦單位：陜西旅游出版社

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開

本：16開

國(guó)際刊號(hào)：1671-8526

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1389/N

郵發(fā)代號(hào)：52-268

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2001

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇2

站在巨人的肩膀上

李楠

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)體系，在科學(xué)史上作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。牛頓的名字，被人們看做是近代自然科學(xué)的象征。他在數(shù)學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等研究中也都取得了卓越的成就。這一切與牛頓的天才、勤奮分不開，但不能完全歸功于他個(gè)人的聰明才智，正像牛頓自己所說(shuō)的那樣：如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕藗兊募缟稀?/p>

愛(ài)因斯坦在評(píng)論牛頓時(shí)也說(shuō)過(guò)：“牛頓之所以成為這樣的人物，還有比他的天才更重要的東西，那就是命運(yùn)使他處在人類理智的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上?！?/p>

在力學(xué)與天文學(xué)方面，由于伽利略、開普勒、胡克、惠更斯等人的工作，牛頓才有可能建筑起他宏偉壯麗的力學(xué)大廈，他們?yōu)樗峁┝私ㄖ牟牧稀Ｍ瑯邮且粋€(gè)牛頓，對(duì)化學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的大量研究，卻沒(méi)有取得什么突出成就，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)這方面的道路還未開辟。牛頓的力學(xué)是經(jīng)過(guò)許多人的研究才得以誕生的，它是集體智慧的結(jié)晶，牛頓正是這個(gè)人類理智的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上眾多科學(xué)家的代表。

牛頓在臨終之前，總結(jié)自己一生所走過(guò)的道路時(shí)說(shuō)：“我不知道在世人眼里我是什么樣的人，但是在我自己看來(lái)，我不過(guò)像是在海邊玩耍的孩子，為不時(shí)揀到一塊比較光滑的卵石、一只比較漂亮的貝殼而喜悅，而真理的大海在我面前，一點(diǎn)也沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?！?/p>

這當(dāng)然是牛頓的謙虛之說(shuō)。但是有一點(diǎn)是確定的，牛頓力學(xué)并不是力學(xué)的盡頭，對(duì)萬(wàn)有引力的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有到頭。

牛頓自己也承認(rèn)，他并不清楚引力的本質(zhì)是什么，產(chǎn)生引力的根源是什么。這就為后代的科學(xué)家們留下了一系列有待進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

20世紀(jì)，愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，對(duì)牛頓力學(xué)體系發(fā)起了挑戰(zhàn)。

愛(ài)因斯坦在廣義相對(duì)論中提出，不存在瞬間超距傳遞的引力，所謂的引力只不過(guò)是時(shí)空的一種特性，物體的質(zhì)量決定了時(shí)空的彎曲程度，從而使行星沿著彎曲的空間運(yùn)行。

廣義相對(duì)論得到了許多實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這是不是說(shuō)牛頓的力學(xué)錯(cuò)了，不能用了呢？不是的。在低速運(yùn)動(dòng)中，牛頓的力學(xué)和相對(duì)論并不矛盾，仍是適用的。今天，從機(jī)械設(shè)計(jì)到宇宙飛行，都還是在用牛頓力學(xué)體系，只有當(dāng)速度大到可以和光速相比擬時(shí)，才必須拋棄牛頓體系，改用相對(duì)論。

迄今為止，人們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與廣義相對(duì)論相矛盾的實(shí)驗(yàn)。但是，相對(duì)論是否就到頭了，就沒(méi)有問(wèn)題了呢？不是。像廣義相對(duì)論所預(yù)言的引力波，至今人們還未發(fā)現(xiàn)，人們還不能最后斷定廣義相對(duì)論就是引力之謎的謎底。

人類對(duì)引力的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未窮盡，還有許多問(wèn)題等待著今天的和未來(lái)的科學(xué)家們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（選自《驚人大發(fā)現(xiàn)》，有刪改）

閱讀思考

1.牛頓建筑起的“宏偉壯麗的力學(xué)大廈”具體指什么？

2.怎樣理解第一自然段中“如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕藗兊募缟稀钡纳羁毯猓?/p>

3.文章第三自然段運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。

4.根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括作者對(duì)牛頓的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

5.作者在文章結(jié)尾寫道：“人類對(duì)引力的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未窮盡，還有許多問(wèn)題等待著今天的和未來(lái)的科學(xué)家們?nèi)ヌ剿?。”這段話引發(fā)了你哪些聯(lián)想和感悟？

精品細(xì)酌二

蒼蠅的貢獻(xiàn)

孔明酩

人人喊打的蒼蠅卻為人類作出了不小的貢獻(xiàn)。

蒼蠅無(wú)鼻子，然而它的嗅覺(jué)卻十分靈敏。原來(lái)，在蒼蠅頭部有一對(duì)觸角就是蒼蠅的“鼻子”――嗅覺(jué)感受器，每個(gè)“鼻子”只有一個(gè)“鼻孔”與外界相連，內(nèi)含上百個(gè)嗅覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞。若有氣味進(jìn)入“鼻孔”，這些神經(jīng)立即把氣味刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)電脈沖，傳給大腦，大腦則根據(jù)不同氣味物質(zhì)所產(chǎn)生的神經(jīng)電脈沖的不同，就可區(qū)別出不同氣味的物質(zhì)。科學(xué)家們根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，把十分纖細(xì)的微電極接到蒼蠅的嗅覺(jué)神經(jīng)上，將引導(dǎo)出來(lái)的神經(jīng)電信號(hào)經(jīng)電子線路放大后送給分析器，仿制出了一種奇特的小型氣體分析儀，裝在宇宙飛船的座艙中，用來(lái)分析其中的氣體成分，也用于測(cè)量潛水艇與礦井里的有毒氣體，還用于改進(jìn)計(jì)算機(jī)的輸入裝置和氣體色象分析儀等。

蒼蠅的后面有一對(duì)楫翅，是天然導(dǎo)航儀。蒼蠅飛行時(shí)，楫翅以每秒330次的頻率不停地振動(dòng)，使蒼蠅保持航向。一旦蒼蠅的蟲體傾斜、俯仰或偏離航向，楫翅振動(dòng)平面的變化便被它基部的感受器所感覺(jué)，并向腦子報(bào)告。經(jīng)過(guò)分析后，腦就命令有關(guān)的肌肉把偏離的航向糾正過(guò)來(lái)。根據(jù)蒼蠅楫翅的導(dǎo)航原理，科學(xué)家們仿制成功了一種振動(dòng)陀螺儀。它的主要部件像只音叉，是通過(guò)一個(gè)中柱固定在基座上的，裝在音叉四周的電磁鐵，使音叉產(chǎn)生固定振幅和頻率的振動(dòng)。當(dāng)飛機(jī)、艦船與火箭偏離正確航向時(shí)，音叉基座和中柱就會(huì)發(fā)生旋轉(zhuǎn)，中柱上的彈性桿就會(huì)將這一振動(dòng)轉(zhuǎn)變成一定電信號(hào)，傳給轉(zhuǎn)向舵，于是航向便被糾正過(guò)來(lái)了。

蒼蠅還生長(zhǎng)著一對(duì)結(jié)構(gòu)奇特的比腦袋還大的蜂窩狀的眼睛――復(fù)眼?？茖W(xué)家們根據(jù)復(fù)眼的結(jié)構(gòu)已研制出一種“蠅眼相機(jī)”，它的鏡頭是由1329塊小透鏡黏合而成的，一次可拍攝1329張相同的照片，其分辨率高達(dá)每厘米4000線。仿復(fù)眼的結(jié)構(gòu)還研制出光學(xué)測(cè)速儀，可以測(cè)量轉(zhuǎn)體的速度。

在科學(xué)日益發(fā)展的今天，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，就連“四害之一”的蒼蠅也可成為人類寶貴的資源。

（選自2001年第3期《金屬世界》，有刪改）

閱讀思考

1.簡(jiǎn)析第一自然段在結(jié)構(gòu)上的作用。

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第三自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。（不超過(guò)15字）

3.蒼蠅對(duì)科學(xué)的主要貢獻(xiàn)有哪些？請(qǐng)分條回答。

4.作者在文中表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用自己的話回答。

5.文章最后一自然段寫道：“在科學(xué)日益發(fā)展的今天，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，就連‘四害之一’的蒼蠅也可成為人類寶貴的資源?！蹦銖闹蝎@得了怎樣的啟示？

精品細(xì)酌三

太空“擁堵”挑戰(zhàn)人類智慧

管克江 于宏建

美國(guó)東部時(shí)間2月10日上午11時(shí)55分（北京時(shí)間11日零時(shí)55分），美國(guó)一顆私營(yíng)商用通信衛(wèi)星和俄羅斯一顆報(bào)廢的軍用通信衛(wèi)星在太空相撞，這是人類歷史上首次發(fā)生完整的在軌衛(wèi)星在太空相撞。根據(jù)美俄雙方透露的消息，衛(wèi)星相撞位置在西伯利亞北部上空790公里至805公里處。

美國(guó)國(guó)防部的太空監(jiān)測(cè)網(wǎng)最早發(fā)現(xiàn)了相撞事件，并開始追蹤兩大塊碎片云。美國(guó)宇航局軌道碎片項(xiàng)目首席科學(xué)家尼古拉斯?約翰遜說(shuō)：“這是兩個(gè)完整的航天器首次意外相撞。這是糟糕的一天?！惫芾硖毡O(jiān)測(cè)網(wǎng)的美軍戰(zhàn)略司令部發(fā)言人查理?德雷說(shuō)：“我們正在跟蹤太空碎片，它們對(duì)其他衛(wèi)星造成了威脅?！泵绹?guó)宇航局說(shuō)，在兩顆衛(wèi)星中，美方衛(wèi)星是1997年發(fā)射的“銥33”商用通信衛(wèi)星，重約560公斤；俄方衛(wèi)星重900多公斤，已停止運(yùn)轉(zhuǎn)，上面沒(méi)有移動(dòng)控制系統(tǒng)。

俄羅斯航天兵第一副司令亞庫(kù)申12日確認(rèn)，與美方“銥33”衛(wèi)星相撞的是俄羅斯于1993年發(fā)射的“宇宙2251”軍用通信衛(wèi)星。據(jù)亞庫(kù)申介紹，由俄羅斯航天兵負(fù)責(zé)監(jiān)控的“宇宙2251”軍用通信衛(wèi)星自1995年起就已停止使用。目前，俄羅斯航天兵太空控制系統(tǒng)正在密切跟蹤俄美衛(wèi)星相撞后產(chǎn)生的碎片，這些碎片可能分布在高度從500公里到1300公里的太空。

美國(guó)銥衛(wèi)星公司發(fā)表聲明確認(rèn)了相撞事件，并稱銥星已經(jīng)被毀。該公司稱，這是一起概率很低的太空事件，對(duì)通信服務(wù)造成的影響有限，公司正迅速采取措施把損失減少到最小。銥衛(wèi)星公司管理著一個(gè)有66顆近地衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)，主要向全球提供移動(dòng)語(yǔ)音和數(shù)據(jù)服務(wù)，美國(guó)國(guó)防部是其最大客戶之一。聲明說(shuō)，整個(gè)服務(wù)系統(tǒng)目前運(yùn)轉(zhuǎn)正常，在30天內(nèi)將用另一顆軌道上的衛(wèi)星來(lái)取代被撞毀的衛(wèi)星。

美國(guó)宇航局科學(xué)家約翰遜介紹說(shuō)，每年都有廢舊的航天器和火箭結(jié)構(gòu)在太空解體，但過(guò)去20年來(lái)只發(fā)生過(guò)3起較小的撞擊事件，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)兩顆完整的衛(wèi)星相撞。有關(guān)方面正在評(píng)估衛(wèi)星碎片是否對(duì)其他衛(wèi)星和國(guó)際空間站造成影響。國(guó)際空間站在距地球大約354公里的軌道上運(yùn)行，現(xiàn)有兩名美國(guó)宇航員和一名俄羅斯宇航員服役，他們的安全引起各方關(guān)注。約翰遜說(shuō)，兩塊碎片云中只有很小一部分能“降落”到國(guó)際空間站的軌道上，“我們相信撞擊事件給國(guó)際空間站增加的風(fēng)險(xiǎn)非常非常小”，但是碎片對(duì)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡和一些地球觀測(cè)衛(wèi)星的威脅更大，因?yàn)樗鼈冊(cè)诟叩能壍郎线\(yùn)行，距撞擊后產(chǎn)生的碎片更近。俄羅斯航天署新聞秘書沃羅比約夫則表示，根據(jù)目前掌握的情況，衛(wèi)星碎片不會(huì)對(duì)國(guó)際空間站的安全構(gòu)成威脅。

科學(xué)家目前還無(wú)法確認(rèn)衛(wèi)星相撞后產(chǎn)生的碎片大小和數(shù)量。美國(guó)休斯敦航天中心的太空碎片專家馬克?馬特尼說(shuō)，他們目前已經(jīng)監(jiān)測(cè)到了數(shù)十個(gè)碎片，但隨著進(jìn)一步的監(jiān)控和計(jì)算，碎片的數(shù)量可能多達(dá)數(shù)百個(gè)。如果將細(xì)小的碎片也計(jì)算在內(nèi)，碎片總量將達(dá)數(shù)千個(gè)。

隨著人類太空探索的不斷深入，太空環(huán)境所發(fā)生的變化也對(duì)雄心勃勃的人類提出了新的挑戰(zhàn)。

（選自2009年2月13日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

閱讀思考

1.請(qǐng)用一句話概括文章第一自然段的新聞事件。（不超過(guò)10字）

2.根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)相撞的兩顆衛(wèi)星作簡(jiǎn)要介紹。

3.美國(guó)銥衛(wèi)星公司稱相撞事件對(duì)通信服務(wù)造成的影響有限，將用另一顆軌道上的衛(wèi)星來(lái)取代被撞毀的衛(wèi)星。這次衛(wèi)星相撞事件的主要危害在什么方面呢？

篇3

一、首先要為幼兒提供廣泛的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)絕大多數(shù)教育內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。無(wú)論從幼兒提出的問(wèn)題，還是幼兒得到的經(jīng)驗(yàn)看，他們的科學(xué)探索遍及科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。他們既關(guān)心遙遠(yuǎn)的宇宙，也關(guān)心滅絕的恐龍，既對(duì)小小的西瓜蟲感興趣，也想知道火箭的秘密……只有為他們提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能滿足他們廣泛的興趣，使他們對(duì)大千世界有廣泛的接觸，以便于他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)，但是這并不是說(shuō)，我們需要“教”給幼兒很多科學(xué)知識(shí)，這一階段的幼兒教育仍是一種啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受獲得科學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法。而不是重在教授大量的科學(xué)知識(shí)，特別是和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)的知識(shí)。教師要通過(guò)幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒充分接觸周圍世界，把他們引進(jìn)向廣袤的科學(xué)大地。

二、科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近生活

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起它們的興趣。幼兒就對(duì)它有親切感，從而能促使幼兒更大膽的去發(fā)現(xiàn)，去探索。如在教學(xué)大班科學(xué)《物體在水中的沉與浮》時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種操作材料都是生活常見(jiàn)的，如：大水盆、 軟木塞 、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、棉花等。孩子們一看見(jiàn)這么多熟悉的東西，一下子來(lái)了興趣，“嘩”的一下圍過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試。通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)大水盆、軟木塞等浮在水面。木塊、橡皮泥等沉入水底。改變沉浮的條件，海綿、乒乓球、棉花等，既可以浮在水面，也可以沉入水底。我還告訴孩子們，這個(gè)活動(dòng)他們自己在家也可以進(jìn)行，可以在家找更多的和他們生活密切相連的身邊的事物作為實(shí)驗(yàn)的材料，來(lái)研究更多物體的沉浮。孩子們意猶未盡，他們還想再試試更多的物體…… 因此，選擇幼兒熟悉的、貼近他們生活的內(nèi)容，讓幼兒更能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與自信。

三、活動(dòng)過(guò)程要富有探索性，能調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性

科學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?，而是通過(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動(dòng)中的主體地位。即要讓幼兒積極主動(dòng)地和環(huán)境材料相互作用，積極主動(dòng)地操作。在操作活動(dòng)中，他們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從操作活動(dòng)中獲得滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索，讓幼兒自我嘗試的同時(shí)也可以小組討論、集體分享、合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中教師作為一名引導(dǎo)者和合作者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)幼兒找到更合適的方法，和幼兒共同尋找解決問(wèn)題的辦法。如中班科學(xué)活動(dòng)《有洞才透光》，為了鼓勵(lì)幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、 “小兔”與墻壁之間的關(guān)系。我在教學(xué)時(shí)首先提出問(wèn)題：我這里有只手電筒，假如我對(duì)著墻壁打開手電筒，猜猜能看到什么？孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下子我被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們急于想知道，打開手電筒后，能看到什么。動(dòng)手試試看？正和他們的心意，孩子們迫不及待的想通過(guò)操作獲得答案。接著老師又追問(wèn)：小朋友手里還有一只“小兔”，假如把“小兔”放在手電筒和墻壁中間，猜猜會(huì)看到什么？想一想、動(dòng)手試一試？接下來(lái)當(dāng)墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上、……出現(xiàn)“小兔”的影子時(shí)，幼兒們高興的拍起手來(lái)，大呼小叫著邀請(qǐng)教師來(lái)欣賞自己的成果。幼兒自主學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，緊接著我又給他們出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：有辦法讓“小兔”的影子有眼睛嗎？這時(shí)我放手讓孩子們自己探索、研究，也可以小組討論，發(fā)現(xiàn)怎樣讓“小兔”的眼睛亮起來(lái)，而不是直接將答案告訴給孩子。孩子們通過(guò)探索獲取答案的同時(shí)滿足了好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，享受了科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、注重與其他學(xué)科的相互滲透

可以說(shuō)，任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)都離不開語(yǔ)言，借此我們可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，還可以讓幼兒通過(guò)藝術(shù)的形式表現(xiàn)其科學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如小班科學(xué)《找春天》，課前教師布置幼兒感知春天，讓幼兒把自己眼里的春天是什么樣子的用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后把“你”看到的春天是什么樣子的畫下來(lái)。課后還可以通過(guò)讓幼兒歌唱《春天》來(lái)進(jìn)一步感受春天的美好。這樣，科學(xué)以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式滲透在語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域。除此之外，科學(xué)教育還應(yīng)滲透在幼兒一日生活的全部教育之中。教師可以組織幼兒通過(guò)參觀、游覽、散步、采集等活動(dòng)，讓孩子更好的親近自然，學(xué)習(xí)科學(xué)。

篇4

所謂層次性和針對(duì)性，就是要求在培養(yǎng)過(guò)程中，要區(qū)別不同個(gè)體，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。主要包含三層意思：①就同一對(duì)象在不同年齡段的幼兒中安排有不同要求的系列性探索與操作活動(dòng)，使各年齡段的幼兒各有所獲；②根據(jù)幼兒園班級(jí)層次，教師為幼兒提供多種層次的活動(dòng)材料，以適應(yīng)不同年齡幼兒的需要；③同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容在同一個(gè)年齡段的多次探索過(guò)程中，體現(xiàn)由低到高的層次要求，讓幼兒在各方面獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展。例如，開展“有趣的雞蛋”系列活動(dòng)。在小班準(zhǔn)備海綿、沙子、碎布等，讓幼兒把雞蛋立在沙子里、瓶口上……讓雞蛋站起來(lái)。在中班讓幼兒通過(guò)旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過(guò)旋轉(zhuǎn)速度對(duì)比發(fā)現(xiàn)生雞蛋與熟雞蛋的不同之處；或是用力搖晃雞蛋后放在耳朵邊聽(tīng)，通過(guò)聲響進(jìn)行判斷。在大班開展“沉浮的雞蛋”等游戲，通過(guò)操作與探索，發(fā)現(xiàn)要讓沉在水底的雞蛋浮起來(lái)，需往水中加鹽，同時(shí)用小棒快速攪拌，加進(jìn)水中的鹽少了不行，但多了的話雞蛋反而又會(huì)沉下去；在玩“打不跑的雞蛋”這一游戲時(shí)，則更需眼、手的協(xié)調(diào)一致。這樣，不同年齡段的幼兒在各自的活動(dòng)中獲得了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在各自原有的基礎(chǔ)上得到普遍的發(fā)展和提高，同一年齡段的不同幼兒在不同的操作方式中均有所收益，同時(shí)全體幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及合作精神也得到了培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的觀察能力

觀察的目的在于使幼兒獲得最直接、最具體的經(jīng)驗(yàn)，觀察技能的形成可以為其他技能的獲得提供良好的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)過(guò)程中，要及時(shí)為孩子提供豐富的活動(dòng)材料和感知活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高他們的觀察感知能力，才能滿足孩子們的好奇心，激發(fā)興趣。例如：提供香水、鮮花、水果、蔬菜及其他有特殊氣味的物品，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)分辨各種氣味，通過(guò)氣味來(lái)識(shí)別不同的物品；提供各種布料、各種植物的桿、不同溫度的物體等，讓幼兒通過(guò)觸摸增加對(duì)物體的認(rèn)識(shí)；提供各種食物和無(wú)害液體等味覺(jué)材料，讓幼兒通過(guò)品嘗，識(shí)別各種物體的味道。帶領(lǐng)幼兒種蘿卜、蠶豆、油菜等，除要求幼兒愛(ài)護(hù)和精心照料這些動(dòng)植物外，還特別指導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)植物變化的關(guān)鍵期，做好觀察記錄，畫出相應(yīng)的圖。這樣有利于培養(yǎng)孩子觀察的持久性、系統(tǒng)性，讓幼兒獲得具體事物變化過(guò)程的有關(guān)知識(shí)及相互關(guān)系，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。

三、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的分類能力

通過(guò)對(duì)物品進(jìn)行分類，幼兒可以更清楚地認(rèn)識(shí)各類物品的特征。例如，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集如各種各樣的鈕扣、小石子、種子、樹葉等，讓幼兒在具體的操作過(guò)程中進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，教師應(yīng)允許幼兒按自己的方式去分類，允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤和爭(zhēng)論，并引導(dǎo)幼兒在多次嘗試中積極思考，修正錯(cuò)誤，同時(shí)幫助幼兒理解分類可以從多種角度進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒不斷變換分類的方式并講出為什么這樣分的道理。這樣，既訓(xùn)練了幼兒的分類技能，又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)探索能力要提高幼兒的概括能力

提高幼兒的概括能力，也就是提高幼兒分析和歸納問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己開展一系列活動(dòng)，獲得豐富的第一手資料。例如，讓中、大班幼兒每天在家做氣象記錄，一個(gè)月后就會(huì)有一本小資料，一年下來(lái)就會(huì)有12個(gè)小本子。這一本本的記錄是幼兒探索天氣情況的原始資料。在此基礎(chǔ)上，教師和幼兒一起繪制了12張小表格，每一張表格畫上3排豎格，如果是晴天就在第一排豎格中涂上紅色，是雨天就在第二排涂藍(lán)色，是陰天就在第三排涂灰色。這樣下來(lái)，一個(gè)月的天氣情況就可以一目了然，一年中各個(gè)月份的天氣情況也可以進(jìn)行比較了。幼兒還可以在每個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表后面配上相應(yīng)的畫面，也可以在老師或家長(zhǎng)的幫助下，模仿電視上的節(jié)目主持人解說(shuō)某月的天氣情況圖。對(duì)幼兒自己探索的原始記錄進(jìn)行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以幫助幼兒了解一些事物變化過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)及事物與事物之間的聯(lián)系，另一方面可以幫助孩子將感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，形成初步的認(rèn)知能力，更重要的是，幼兒通過(guò)實(shí)際的探索，感知和體驗(yàn)到了科學(xué)教育活動(dòng)的無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣。

篇5

【關(guān)鍵詞】探索規(guī)律活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)猜想驗(yàn)證

《釘子板上的多邊形》是五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐這一領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)探索規(guī)律的課。這節(jié)課的價(jià)值不僅僅在于得出一個(gè)結(jié)論，而是重在讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律探索的一般過(guò)程與方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼光，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和歸納概括的能力。

因此，我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)――找到規(guī)律外，還旨在通過(guò)以下四個(gè)“環(huán)節(jié)”，突出找的過(guò)程和方法，還科學(xué)探索以本來(lái)面目。

一、 扶

在老師指導(dǎo)下的自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)有1枚、2枚釘子的多邊形的面積與邊上釘子數(shù)之間的關(guān)系。

出示以下4個(gè)圖形。

（1） 數(shù)一數(shù)，上面每個(gè)多邊形的邊上有幾枚釘子？面積分別是多少？

（2） 仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3） 圖形的面積一般用什么字母表示？（s）在這里我們用n來(lái)表示多邊形邊上的釘子數(shù)。這樣，你會(huì)用字母式來(lái)表示多邊形邊上的釘子數(shù)與面積之間的關(guān)系嗎？（得出S=n÷2）

S=n÷2告訴我們，只要知道了n，就能求出S，是嗎？下面我們就用這個(gè)結(jié)論來(lái)解決一些問(wèn)題。

（1） 把原來(lái)的三角形拉長(zhǎng)（如圖）。

學(xué)生數(shù)出n=4，代入公式算出S=2，此時(shí)許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)矛盾，面積明明變大了，怎么還是2呢？計(jì)算實(shí)際面積得到大三角形的面積是3。

（2） 繼續(xù)把后面兩個(gè)多邊形也做同樣的處理，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、算一算、比一比，發(fā)現(xiàn)結(jié)果也不符。

（3） 為什么不符合剛才的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察變化前后的多邊形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上面多邊形內(nèi)的釘子數(shù)是1，下面是2）

（4） 看來(lái)多邊形內(nèi)的釘子數(shù)也和我們剛才的研究有關(guān)。如果用字母a表示多邊形內(nèi)的釘子數(shù)，那么在a等于幾的情況下，S=n÷2成立？

（5） 那是不是所有的形內(nèi)只有一枚釘子的多邊形都符合這一條規(guī)律呢？你們覺(jué)得自己還應(yīng)該做些什么？（拿出一號(hào)研究單舉例驗(yàn)證：畫一畫、填一填、想一想、議一議。）

剛才我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)a=1時(shí)，釘子板上多邊形的面積正好是邊上釘子數(shù)的一半，那么當(dāng)a=2時(shí)，多邊形邊上的釘子數(shù)和面積又有怎樣的關(guān)系呢？

（1） 直接觀察剛才變化后的三幅圖，議一議，說(shuō)一說(shuō)。

（2） 是不是所有形內(nèi)有兩釘子的多邊形都符合這條規(guī)律呢？拿出二號(hào)研究單，舉例驗(yàn)證。

對(duì)于A=2的圖例，我沒(méi)有重起爐灶，而是在原來(lái)多邊形的基礎(chǔ)上做延伸處理，其用意是為了便于比較，及時(shí)聚集問(wèn)題本質(zhì)。

二、 放

大膽猜想的自主探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立研究多邊形內(nèi)有3枚、4枚釘子的多邊形的面積與邊上釘子數(shù)之間的關(guān)系。

由a=2，你想到了什么？（a=3，S=n÷2+2；a=4，S=n÷2+3……）

是這樣嗎？這些僅僅是我們的猜想，要知道對(duì)不對(duì)還得舉例驗(yàn)證。下面我們分分工，第一二組舉例驗(yàn)證a=3的情況，第三四組舉例驗(yàn)證a=4的情況，拿出三號(hào)研究單開展研究。

如果a=5呢？a=80呢？

觀察這些關(guān)系式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的加數(shù)都比前面的a少1.）那你們是怎么看a=1，S=n÷2的呢？

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜想中模仿，在模仿中應(yīng)用，有應(yīng)用中認(rèn)知，不斷推進(jìn)和深化學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、 留

a=0時(shí)，多邊形的面積和它邊上的釘子數(shù)是不是也有這樣的關(guān)系，留個(gè)尾巴給學(xué)生課后去研究。

那如果a=0時(shí)呢？還符合這個(gè)規(guī)律嗎？老師可以非常肯定地告訴大家，符合！a=0的情況留給同學(xué)們課后用四號(hào)研究單去研究吧。

新的問(wèn)題的產(chǎn)生不管是學(xué)生想到的，還是老師給出的，都將會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生一直研究、學(xué)習(xí)下去，把“課外”也變成“課堂”。

四、 理

引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、歸納出一般規(guī)律，師生共同完善知識(shí)的整體建構(gòu)。

同學(xué)們，要想讓自己變聰明，首先我們要學(xué)會(huì)由一個(gè)點(diǎn)想到許多個(gè)點(diǎn)，例如剛才我們由a=1想到了a=2、a=3……

我們還要學(xué)會(huì)把許多的點(diǎn)變成一個(gè)點(diǎn)。例如你有沒(méi)有想到把a(bǔ)=1時(shí)，S=n÷2；a=2，S=n÷2+1……這么多條規(guī)律再合并成一條規(guī)律呢？學(xué)生討論。（得出：S=n÷2+a-1）

篇6

本文作者：譚銀元工作單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

農(nóng)民科學(xué)精神缺失的現(xiàn)狀

對(duì)各種封建迷信、偽科學(xué)、歪理斜說(shuō)缺少鑒別能力近年來(lái)，廣大農(nóng)村還殘存著迷信、愚昧、頹廢、庸俗的落后文化，也存在一些腐蝕人們精神世界、危害社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的腐朽文化，在農(nóng)民中仍有很多人仍然把人的命運(yùn)寄托在算命卜卦、燒香拜佛之上；把治療身心疾病寄托在巫醫(yī)神漢身上；把發(fā)財(cái)致富之夢(mèng)寄托在對(duì)神的供奉上。因而江湖騙子、算命先生大行其道，有的地方甚至泛濫猖獗。即使在中國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村，香火之旺、廟堂之多也超乎想象。有人對(duì)此形容：“有山就有水，有水就有田，有田就有人，有人就有廟”。像星相、手相、面相、屬相、血型與命運(yùn)等一些號(hào)稱能預(yù)知未來(lái)禍福、預(yù)測(cè)命運(yùn)前程的粗制濫造的圖書在農(nóng)村中擁有很大的市場(chǎng)。有的農(nóng)民每逢紅白喜事，都要先問(wèn)吉兇，找人算命。還有一些關(guān)于“耳朵識(shí)字”的報(bào)道，以及一些超人、神人，一些予測(cè)大師可以遙控衛(wèi)星，預(yù)知“百年大事”等偽科學(xué)、歪理斜說(shuō)，農(nóng)民缺少鑒別能力。對(duì)科技信息的敏感度明顯偏低在長(zhǎng)期以廣種薄收、粗放經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，農(nóng)民習(xí)慣了直接知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)傳承，在農(nóng)民頭腦中有一種根深蒂固的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，手工作業(yè)，靠天吃飯，自給自足，“莊稼活不用學(xué)，人家咋著咱咋著”，這樣的思維方式，致使許多農(nóng)民成了科盲。對(duì)層出不窮的科學(xué)種田新招，諸如“立體農(nóng)業(yè)”、“生物工程”、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)感到茫然。在農(nóng)民的休閑娛樂(lè)活動(dòng)中，除了喝酒，就是打牌，有的地方賭博成風(fēng)，不會(huì)打牌、賭博，成為一種另類。無(wú)論是對(duì)電視節(jié)目、圖書、報(bào)刊雜志，農(nóng)民的主要興趣都沒(méi)有指向科教領(lǐng)域。在多項(xiàng)電視節(jié)目中，國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞、影視劇、綜藝節(jié)目，音樂(lè)節(jié)目、文藝晚會(huì)、體育節(jié)目、生活知識(shí)、青年節(jié)目、經(jīng)濟(jì)信息等，均被排在科技教育節(jié)目之前，而且比例遙遙領(lǐng)先，欣賞類似discovery科學(xué)探索節(jié)目的群體很少，科技報(bào)刊訂閱群體已很少。重實(shí)用輕知識(shí)的價(jià)值取向嚴(yán)重在目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，新的“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村中占有很大的市場(chǎng)，有部分家長(zhǎng)反對(duì)孩子繼續(xù)上學(xué)，特別是上大學(xué)還要繳納一筆高昂的學(xué)費(fèi)，外出務(wù)工可以直接掙錢。即使上大學(xué)的農(nóng)村孩子，選擇的專業(yè)主要集中在技術(shù)類專業(yè)，如：希望學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、管理等，能帶來(lái)實(shí)惠的東西。讀書的目的是走出祖祖輩輩居住的家鄉(xiāng)，擺脫對(duì)土地的依賴，留在城市。

農(nóng)民科學(xué)精神缺乏的原因

農(nóng)民受教育的程度低根據(jù)第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)總?cè)丝跒?370536875人。其中：普查登記的大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口共1339724852人。在大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中，具有大學(xué)（指大專以上）文化程度的人口為119636790人；具有高中（含中專）文化程度的人口為187985979人；具有初中文化程度的人口為519656445人；具有小學(xué)文化程度的人口為358764003人（以上各種受教育程度的人包括各類學(xué)校的畢業(yè)生、肄業(yè)生和在校生）。在大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中，文盲人口（15歲及以上不識(shí)字的人）為54656573人，同2000年第五次全國(guó)人口普查相比，文盲人口減少30413094人，文盲率［8］由6．72％下降為4．08％，下降2．64個(gè)百分點(diǎn)。說(shuō)明我國(guó)還有相當(dāng)一部分人口是具有初中文化程度、小學(xué)文化程度及文盲，受教育程度不高。根據(jù)資料［2］顯示，我國(guó)農(nóng)村中農(nóng)民平均受教育年限不足7年，4．8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占40．31％，初中文化程度占48．07％，高中以上文化程度僅占11．62％，大專以上只有0．5％。農(nóng)業(yè)部的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，懂得如何使用農(nóng)藥的農(nóng)民不足三分之一?！霸谵r(nóng)村向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，依靠這樣低素質(zhì)的群體來(lái)完成調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重任是很困難的。”受傳統(tǒng)文化的影響我國(guó)是一個(gè)有著深厚文化傳統(tǒng)的國(guó)家，幾千年的農(nóng)業(yè)社會(huì)歷史，廣大農(nóng)民受中國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化和農(nóng)耕文化的影響，鄙視科學(xué)，迷信傳統(tǒng)、注重經(jīng)驗(yàn)，仍有部分農(nóng)民信守聽(tīng)天由命的人生觀；安貧樂(lè)道、得過(guò)且過(guò)的生活觀；自給自足、重農(nóng)輕商的經(jīng)濟(jì)觀；不求更好、只求溫飽的消費(fèi)觀；老守田園、安土歸根的鄉(xiāng)土觀；多子多福，重男輕女的生育觀，把勞動(dòng)看成是“沒(méi)有出息”，技術(shù)被看作是“雕蟲小技”。表現(xiàn)為觀念思想守舊、恪守傳統(tǒng)、因循守舊、循規(guī)蹈矩、不思變革、缺乏開拓性、不愿接受新事物、排斥創(chuàng)新、思維模式單一，這造成了不少農(nóng)民遠(yuǎn)離科學(xué)，對(duì)科學(xué)技術(shù)等新事物需求不旺，對(duì)新事物、新觀念的接受持抵制態(tài)度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有其負(fù)面效應(yīng)，它往往看重眼前利益，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，看重工具的層面，而忽視價(jià)值的層面，看重現(xiàn)實(shí)的追求，而忽視理想的追求。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有的急功近利、拜金主義、唯利是圖、人際關(guān)系商品化，使廣大農(nóng)民單純地服務(wù)乃至服從于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求來(lái)決定其生產(chǎn)和生活方式。對(duì)那些不能迅速帶來(lái)回報(bào)、實(shí)惠的先進(jìn)思想、觀念，如：防止污染，注重環(huán)保、加強(qiáng)衛(wèi)生、健康等科學(xué)思想和觀念自然持排斥態(tài)度。4對(duì)策與建議一個(gè)民族科學(xué)精神的匱乏，除了歷史傳承、等原因外，在很大程度上是由于其科學(xué)素質(zhì)教育水平低下造成的。2001年，中國(guó)科協(xié)采用國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全國(guó)性的抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)具備科學(xué)素養(yǎng)的公眾比例僅有1．4％，而美國(guó)在1990年就已達(dá)到6．9％。我國(guó)公眾整體科學(xué)素養(yǎng)水平偏低。要提高全社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)水平，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必須培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。針對(duì)農(nóng)民科學(xué)精神的培養(yǎng)，提出如下對(duì)策和建議：（1）切實(shí)提高農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量，從源頭上解決廣大農(nóng)民受教育程度低的問(wèn)題，徹底轉(zhuǎn)變廣大農(nóng)民中目前存在的“讀書無(wú)用論”的思想觀念。強(qiáng)化農(nóng)村義務(wù)教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代造福子孫的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，是培養(yǎng)和造就有文化又懂技術(shù)、講科學(xué)、講文明的新型農(nóng)民的必由之路。（2）扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，提升農(nóng)民的科技素質(zhì)，使其成為“講科學(xué)、懂技術(shù)”的新型農(nóng)民。職業(yè)院校要立足于農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際，要讓農(nóng)民學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用新的實(shí)用技術(shù)；根據(jù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和農(nóng)民的實(shí)際需要大力實(shí)施新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程。使廣大農(nóng)民真真懂得“綠色農(nóng)業(yè)”、“立體農(nóng)業(yè)”、“生物工程”能夠給他們帶來(lái)更多的實(shí)惠。（3）加強(qiáng)農(nóng)村科普教育工作，，通過(guò)舉辦科普知識(shí)講座、發(fā)放科普讀本、舉辦科普展覽等各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大農(nóng)民樹立科學(xué)、綠色的消費(fèi)觀念，建立科學(xué)、文明的消費(fèi)方式，提高廣大農(nóng)民節(jié)能減排意識(shí)，樹立科學(xué)文明生活意識(shí)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。徹底消除農(nóng)民的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣思維的負(fù)面影響，根除農(nóng)民思想中長(zhǎng)期存在的迷信鬼神，迷信物象，迷信強(qiáng)權(quán)的思想觀念，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民價(jià)值觀念和思維方式的現(xiàn)代化超越，使其成為“信科學(xué)、懂科學(xué)”的新型農(nóng)民。

篇7

【摘要】科學(xué)探究活動(dòng)是一項(xiàng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課外活動(dòng)，但是大量的研究調(diào)查表明，我們的學(xué)生課外自主進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)間少得可憐，許多學(xué)生幾乎為零。本文著重從根本入手，首先分析了造成這一現(xiàn)象的根本原因，主要體現(xiàn)在：“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有剩余時(shí)間進(jìn)行課外探究”、“思想上不夠重視，沒(méi)有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，進(jìn)而通過(guò)自己在教學(xué)實(shí)踐中的探索，尋求解決的方法，主要體現(xiàn)在：“正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，探究有價(jià)值的科學(xué)活動(dòng)”、“充分感受，有效實(shí)施，注重探究方法的

指導(dǎo)”等。望這些方法對(duì)有效開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外

探究活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞 科學(xué)課外活動(dòng)；探究方法

“科學(xué)課外探究活動(dòng)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在開放的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)情景中，從生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中選定和確定喜愛(ài)的研究專題，通過(guò)親身經(jīng)歷進(jìn)行解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)中有一部分科學(xué)教師卻認(rèn)為既然這個(gè)探究活動(dòng)是課外的，就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為，忽視了這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)看，學(xué)生的行為有很大的不自覺(jué)性，他們的經(jīng)驗(yàn)是有限的，興趣是易變的，如果教師對(duì)學(xué)生“科學(xué)課外探究活動(dòng)”不予以檢查、不予以指導(dǎo)，不予以鼓勵(lì)，學(xué)生很容易半途而廢或者就是不加以理睬。面對(duì)這些困惑，我開始探索如何有效開展科學(xué)課外探究活動(dòng)的方法。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，探究有價(jià)值的科學(xué)活動(dòng)

我們的科學(xué)探究活動(dòng)為什么激發(fā)不起全體學(xué)生的參與熱情？一部分原因是由于老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。我們一旦擅自拔高了他們?cè)傻闹R(shí)和探究能力，那探究活動(dòng)就不能順利進(jìn)行。所以說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，首要考慮的就是我們學(xué)生的興趣和接受能力，畢竟學(xué)生是活動(dòng)的主體，是探究的實(shí)踐者，設(shè)計(jì)出與他們實(shí)際能力相符的活動(dòng)方案，在很大程度上能保證科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展。

作為科學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究前，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生所要探究的問(wèn)題進(jìn)行篩選，從中選出比較容易完成的、確有價(jià)值的問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行有效的探究。例如在上完了《溫度與水的變化》這一單元后，教師讓學(xué)生提出自己還想在課后研究的問(wèn)題。于是學(xué)生提出了很多問(wèn)題：多少度的水洗澡比較合適？一杯開水變涼是怎么變化的？白天的時(shí)候幾點(diǎn)鐘最熱？一杯冷水變成開水到底膨脹了多少？南極和北極的冰川會(huì)融化嗎？……對(duì)于這么多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，顯然有些問(wèn)題是學(xué)生有能力完成的，但根據(jù)實(shí)際條件，有些問(wèn)題學(xué)生要完成是相當(dāng)困難甚至可以說(shuō)是不可能的。在這個(gè)時(shí)候，教師就要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生合理選擇課外探究的問(wèn)題，以達(dá)到真正有效的課外探究活動(dòng)。

二、充分感受，有效實(shí)施，注重探究方法的指導(dǎo)

學(xué)生作為課外探究活動(dòng)的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案或計(jì)劃，自己動(dòng)手搜集資料，開展課外探究活動(dòng)。當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始進(jìn)行課外探究時(shí)，必然會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動(dòng)的主導(dǎo)者。

1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)

學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過(guò)程。剛開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動(dòng)奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過(guò)程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動(dòng)。

2.“由生到熟”，制定計(jì)劃

在進(jìn)行探究活動(dòng)前，都需要制定具體、可行的計(jì)劃。在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計(jì)劃呢？實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過(guò)幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計(jì)劃，并對(duì)探究中的某些情況有所預(yù)測(cè)。某同學(xué)在剛上科學(xué)課時(shí)，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說(shuō)不上來(lái)；而后來(lái)動(dòng)物單元中，他去探究校園里的小動(dòng)物前都制定了計(jì)劃，所以探究起來(lái)就輕車熟路。在了解了學(xué)生探究的問(wèn)題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)、可行的計(jì)劃，是取得課外探究成功的前提。

3.“由獨(dú)立到合作”，成立協(xié)助

即便學(xué)生已能較獨(dú)立地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

4.“由校到家”，家校聯(lián)合

對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，有的孩子就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒(méi)有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問(wèn)題：查資料缺少電腦和書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長(zhǎng)不夠支持……這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。

三、有效整理，及時(shí)反饋，注重探究活動(dòng)的實(shí)效

學(xué)生的談及活動(dòng)的實(shí)施只是探究活動(dòng)的一部分，在探究活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生在探究過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題，此時(shí)教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來(lái)，分析他們這些想法的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。

1.認(rèn)真傾聽(tīng)，搭建交流平臺(tái)

我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能對(duì)自己和他人的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，在課堂上營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。科學(xué)教師及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供可交流的平臺(tái)，讓學(xué)生品位課外探究活動(dòng)的成功感。

2.形式多樣，展示探究成果

對(duì)于探究活動(dòng)，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因?yàn)樗麄兊暮阈氖怯邢薜?，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。所以，應(yīng)盡量通過(guò)多種形式，來(lái)展示學(xué)生課外探究的成果。

篇8

一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

好奇是創(chuàng)新意識(shí)的潛能，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了好奇心，就能主動(dòng)地去探索?？茖W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以簡(jiǎn)單的操作、生動(dòng)的形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，可以使學(xué)生產(chǎn)生有好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望。因此，創(chuàng)設(shè)新穎、奇特的趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生求知欲的滋長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生尋求辦法的興趣，而且還會(huì)刺激新思維的開拓。如教學(xué)“物體的沉浮”時(shí)，教師準(zhǔn)備兩個(gè)乒乓球：一個(gè)原樣不變，能浮在水面上；一個(gè)經(jīng)過(guò)處理，重力變大會(huì)沉入水中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)把兩個(gè)乒乓球換來(lái)?yè)Q去，一會(huì)兒讓它上浮，一會(huì)兒讓它下沉，乒乓球的上浮和下沉引起了學(xué)生的興趣，他們會(huì)積極思考“為什么會(huì)這樣呢？”使學(xué)生產(chǎn)生迫切想解疑的心理狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)造氛圍，也為后面學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。又如教學(xué)“物體的熱脹冷縮”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到非常驚奇，并產(chǎn)生極大的興趣，在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花被激發(fā)，有學(xué)生說(shuō)：“如果在上面裝個(gè)風(fēng)車，就成為一個(gè)新型的自動(dòng)風(fēng)車?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、開展探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課程提倡在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。教材里的課堂實(shí)驗(yàn)都可以由師生共同設(shè)計(jì)去探究，將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情境中，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究知識(shí)的興奮狀態(tài)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到推動(dòng)作用。如教學(xué)“導(dǎo)體和絕緣體”時(shí)，教師除準(zhǔn)備好一些導(dǎo)體與絕緣體材料外，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一些材料。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的各式各樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而知道哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生構(gòu)建導(dǎo)體與絕緣體的概念。又如在探究“電磁鐵的磁力”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材做一個(gè)電磁鐵。組織學(xué)生比較誰(shuí)的電磁鐵吸的回形針多，引導(dǎo)學(xué)生探究哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力大小，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究其中的奧妙。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不但獲得了知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，通過(guò)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)過(guò)“熱脹冷縮”后，教師將塑料瓶、氣球、插有吸管的小瓶、洗潔精溶液、熱水、冷水提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究空氣實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上進(jìn)行展示，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。又如教學(xué)“聲音的傳播”時(shí)，在學(xué)生了解了聲音傳播的條件后，要求學(xué)生做消音實(shí)驗(yàn)，想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失，有學(xué)生在瓶外使用吸聲材料包起來(lái)，有學(xué)生在礦泉水瓶里裝上滿滿的水，有學(xué)生在礦泉水瓶里放入有孔的柔軟材料等。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)。

四、組織制作活動(dòng),展示創(chuàng)新成果

篇9

所謂在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力，即通過(guò)幼兒的觀察、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，讓幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。我們針對(duì)主題設(shè)計(jì)了一些幼兒感興趣又容易操作、探索的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的嘗試、實(shí)驗(yàn)，許多幼兒都對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，動(dòng)手能力也慢慢得到了提高。

1 激發(fā)幼兒探索的欲望

小時(shí)候的瓦特對(duì)水燒開后水壺發(fā)出鳴叫好奇，這直接促使他后來(lái)發(fā)明了蒸汽機(jī)。古今中外，許多科學(xué)家的偉大成就往往與其少年時(shí)代的好奇心密不可分。好奇心是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的原動(dòng)力，奇特的東西都會(huì)引起幼兒的興趣，他們就會(huì)去觀察、去探索。當(dāng)老師面對(duì)幼兒的提問(wèn)時(shí)，老師要耐心傾聽(tīng)，盡量用生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言給予回答，亦可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件讓他們?nèi)プ孕袑ふ掖鸢浮?/p>

如：在《會(huì)跳舞的紙娃娃》這節(jié)活動(dòng)中，教師先是用了一根吸管和一個(gè)紙娃娃變了一個(gè)神奇的魔術(shù)，用事先摩擦好的吸管，靠近紙娃娃，讓它跳舞。在教師完成這個(gè)魔術(shù)時(shí)，幼兒都發(fā)出了驚嘆聲，有的幼兒就提出了問(wèn)題，“老師，這個(gè)紙娃娃是怎么跳起舞的呢？”“它為什么會(huì)跳起舞??？”等問(wèn)題。通過(guò)魔術(shù)使孩子們產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)了幼兒探索的欲望。所以當(dāng)教師問(wèn)幼兒想不想試一試的時(shí)候，所有的幼兒都會(huì)大聲說(shuō)“想”。從第一次嘗試當(dāng)?shù)诙蔚膰L試，讓幼兒更感興趣，從開始的失敗是因?yàn)樯倭四ЯΦ胶髞?lái)的探索成功是因?yàn)閺牟忌险业搅耸辜埻尥尢璧哪ЯΘD―摩擦。

從活動(dòng)中，幼兒從開始的好奇心到成功的喜悅，他們主動(dòng)探索、思考、解決問(wèn)題，幼兒學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了幼兒探索能力的發(fā)展。

2 滿足幼兒探索的需要

幼兒的生活包括幼兒的家庭生活、幼兒園生活和社會(huì)生活，而多個(gè)生活領(lǐng)域之間是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。況且，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，動(dòng)手能力較弱，手眼不能協(xié)調(diào)一致，注意力差，持久性差。那么我們活動(dòng)內(nèi)容的選擇上必需要考慮到小班幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，選擇適合、便于他們能夠操作成功的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

例如：在我們班級(jí)里的科技區(qū)中的動(dòng)手操作中的《跳舞的小人》，我們提供好已經(jīng)能夠站立的小人，幼兒只需要把雙面膠撕掉粘貼上硬幣、鐵釘之類的物品，玩具就做好了。幼兒一下子就體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒有兩次的探索的機(jī)會(huì)，第一次，是讓幼兒把積木、一毛錢的硬幣、塑料的雪花片分別放在小人的腳底，探索出哪個(gè)能使小人動(dòng)力來(lái)的。小朋友很快發(fā)現(xiàn)硬幣等式小人動(dòng)起來(lái)，并且還會(huì)跳舞。第二次，提供鐵釘、回形針等鐵制物品，讓幼兒探索出，只有鐵的東西才能被磁鐵吸住。我們老師要提供適合幼兒需要的材料。通過(guò)這些材料的層次遞進(jìn)，讓幼兒逐步了解此次活動(dòng)要掌握的科學(xué)原理以及操作要點(diǎn)?！锻嫫で颉愤@個(gè)活動(dòng)中只要提供每個(gè)小朋友一個(gè)皮球就行了，通過(guò)游戲的方式就能夠讓幼兒從中了解到皮球中的奧秘了。又如：《會(huì)打結(jié)的水》幼兒只需用牙簽在紙杯底部扎幾個(gè)小洞，就可以進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)了等等。由于制訂了這些易于操作的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們?cè)敢夥e極地去嘗試，樂(lè)意于嘗試，同時(shí)在嘗試的過(guò)程中也潛意識(shí)地了解到了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象。

3 教給幼兒探索的方法

3.1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)

借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，我們可以幫助幼兒學(xué)習(xí)了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，有利于開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。當(dāng)然，在多媒體出示的時(shí)機(jī)和使用的方法上，也應(yīng)當(dāng)有精心的設(shè)計(jì)。如何指導(dǎo)學(xué)生觀看，觀察的目的和觀察的重點(diǎn)是什么，這些教師都要考慮，在科學(xué)課上需要了解的內(nèi)容太多了。所以在教學(xué)上把一些現(xiàn)實(shí)生活不容易直接觀察的，幼兒難以理解的抽象知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)呈獻(xiàn)給幼兒，讓幼兒將抽象的知識(shí)從難以理解到掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而愛(ài)上科學(xué)，喜歡探索。在活動(dòng)《奇妙的齒輪》中，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)齒輪，初步了解齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的原理。其實(shí)，這些知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較陌生的，所以在上課通過(guò)出示鐘，讓幼兒了解到鐘里面有齒輪，讓幼兒知道齒輪是鐘運(yùn)行的重要組成部件。但是，在鐘里面齒輪是很小的，要讓每個(gè)幼兒都能夠看見(jiàn)，就要通過(guò)多媒體讓幼兒來(lái)觀看，這樣幼兒才能夠了解兩個(gè)齒輪或多個(gè)齒輪放在一起是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。于是我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如何轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪使另外一個(gè)齒輪也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？這樣達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課堂氣氛也很活躍，教學(xué)很有實(shí)效。

3.2 重視教師言傳身教

活動(dòng)中有的孩子對(duì)活動(dòng)的不感興趣，有的孩子遇到困難時(shí)就不動(dòng)手了。于是我就通過(guò)自身示范去影響孩子。如在《會(huì)跳舞的紙娃娃》 這個(gè)活動(dòng)中，有的幼兒在用布與吸管進(jìn)行摩擦后，用吸管去吸紙娃娃時(shí)，紙娃娃沒(méi)有跳起舞，那么這些幼兒的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有成功，就不愿意再動(dòng)手去嘗試了，所以在老師的鼓勵(lì)下，幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn)或查找出失敗的原因，終于使紙娃娃跳起舞來(lái)。有了成功的經(jīng)驗(yàn)，孩子們都想試一試。不一會(huì)就做成了，看到自己使紙娃娃跳起了舞，幼兒都開心的笑了。孩子從教師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。

4 發(fā)展幼兒探索的能力

篇10

一進(jìn)館內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來(lái)科學(xué)真的可以那么好玩，我興奮得合不攏嘴，似乎正深陷在這夢(mèng)幻的科學(xué)童話王國(guó)中，那里真的好美好美！

那里共有6個(gè)常設(shè)展廳，以?shī)蕵?lè)的形式推廣了科普知識(shí)，每一個(gè)展廳都十分震撼人心。知識(shí)的海洋就在身邊，再不學(xué)就晚了，想到這里我頓時(shí)玩性大發(fā)，也感到自己似乎學(xué)到了很多。我們?cè)诿總€(gè)展廳中，都發(fā)揮自如，玩著游戲，煩惱都拋在了腦后，沒(méi)有一個(gè)人不笑口常開的，我們玩得很開心，玩著玩著就忘記了時(shí)間。

一個(gè)上午過(guò)去了，我們都玩得汗流浹背了，我們決定去四樓看我最喜歡的也是我這次游玩印象最深刻的地方，看電影。說(shuō)到電影，大家應(yīng)該認(rèn)為這沒(méi)有什么新奇的，但是如果說(shuō)是像球幕電影這種無(wú)需佩戴3D眼睛即可享受超乎3D效果視覺(jué)盛宴的電影，會(huì)有多大的震撼??！360度球幕影院，為圓頂式結(jié)構(gòu)，銀幕呈半球形，觀眾被包圍其中，高清晰畫面自觀眾面前延至身后360度，且伴有立體聲環(huán)音，使觀眾如置身其間，享受千變?nèi)f化！簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，你可以躺著看。

在觀看過(guò)程中，我一直認(rèn)為自己是坐在船中，默默地飄在海上觀看著美景，我不禁為大海的波瀾不驚而感到贊嘆。有時(shí)會(huì)坐上飛機(jī)在太空中遨游，在星球中探索未知的奧秘，為人們發(fā)現(xiàn)意想不到的奇跡，我看著每一個(gè)星球，真心地為這浩瀚的宇宙而感到驕傲自豪……

雖然這影片只有短短的二十五分鐘，但是我感到真的很爽很自在，好想再有一次這種自由自在的感覺(jué)，這就是球幕影片的魅力所在，如果有機(jī)會(huì)我還要再會(huì)這夢(mèng)想世界，讓自己的環(huán)球之夢(mèng)繼續(xù)在這里綻放，開出最美麗的花朵。