導語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學校就是學習理論知識，以后就業(yè)了，接觸到實際問題了，就能從理論聯(lián)系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學沒有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談論如何將計算機專業(yè)的教學和就業(yè)相結(jié)合呢？

2認清形勢

2.1培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié),專業(yè)定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學校都普遍存在著這樣的問題：專業(yè)定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學理論陳舊，內(nèi)容過時，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導致學生就業(yè)后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結(jié)合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。

2.2缺少項目化實訓，發(fā)展后勁不足

中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學校的培養(yǎng)手段相對落后,畢業(yè)生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計算機專業(yè)課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業(yè)的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗，就業(yè)后不能很好的適應工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊伍

以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓和專業(yè)實踐，許多教師多年以來在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實的市場需求相結(jié)合，難以達到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計算機專業(yè)學生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業(yè)知識的技術(shù)工人，雖然他們不否認人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對計算機畢業(yè)生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經(jīng)常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練。

3解決措施

3.1加強師資隊伍建設(shè)，提高計算機教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業(yè)能力不僅決定著教學質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學校計算機教師的培養(yǎng)中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)與應用的發(fā)展，我們不可能把計算機所有專業(yè)知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業(yè)形勢的發(fā)展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網(wǎng)絡調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，使計算機的教學更加適應就業(yè)的需要。

3.2加強專業(yè)課程建設(shè)，建立科學合理的課程體系

由于計算機專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業(yè)知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎(chǔ)知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡廣告設(shè)計”專業(yè),其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計、標志設(shè)計等。這些課程的開設(shè)有助于學生形成“人文素質(zhì)”“科學素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項目實踐課程”和“就業(yè)培訓課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強調(diào)應用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內(nèi)容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關(guān)的課程進行整合，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如“網(wǎng)絡組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網(wǎng)絡傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡各種線材的設(shè)計、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學會分析在不同的網(wǎng)絡環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡管理、資源分配以及網(wǎng)絡安全等問題，使學生具備網(wǎng)絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學生明確學習目的和內(nèi)容，從而能將所學知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。而與實際相聯(lián)系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內(nèi)容。所以中職計算機課程內(nèi)容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調(diào)從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導向，將學生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學內(nèi)容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。

3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎(chǔ)之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教學中應突出實踐環(huán)節(jié)，實踐內(nèi)容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設(shè)計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。

3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組

為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業(yè)崗位，學?？梢愿鶕?jù)實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協(xié)會就是計算機協(xié)會，因為這個協(xié)會的指導老師注重培養(yǎng)學生的能動性，加入這個協(xié)會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協(xié)會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協(xié)會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協(xié)會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。

4結(jié)束語

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寫作流程

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文 有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于 考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生 選擇設(shè)計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達到一定字數(shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，

這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。論文結(jié)構(gòu)

計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計方案和主要技術(shù)。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計；4、數(shù)據(jù)庫設(shè)計；5、軟件功能的實現(xiàn)；6、結(jié)論及改進；7、致謝；8、參考文獻。

案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務管理軟件的設(shè)計和開放》1、

引言；2、需求分析；3、設(shè)計方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計；5、編碼實現(xiàn)；6、實際運行中出現(xiàn)的問題及相應的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻。

答辯程序

答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝话悴怀^20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；自考生考過全部 課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹?，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

引用資料要有腳注；

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論文致謝一：

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學和朋友在我研究生學習和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學習生活中給了我莫大的鼓勵與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學習科研環(huán)境，并以嚴謹?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業(yè)論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。

同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關(guān)懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業(yè)

最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學業(yè)。老師對生活對學術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學院各位領(lǐng)導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環(huán)境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業(yè)的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務實的治學態(tài)度，淵博的專業(yè)知識，敏銳的學術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學對文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼?，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態(tài)度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗?，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束?；厥走@三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。

首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務實的治學態(tài)度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設(shè)計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關(guān)心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學術(shù)知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規(guī)范性。感謝你們!

感謝電商專業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過了3年研究生生涯，大家相互學習，一起成長，給我的生活增添了許多快樂。感謝我親愛的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長存!

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在過去，電氣控制線路由大量的繼電器作為主要元件組成，以實現(xiàn)生產(chǎn)過程的自動化控制，然而這些由繼電器構(gòu)成的龐大且復雜的控制系統(tǒng)往往需要大量的導線連接，需要大型機柜組裝，并且占據(jù)大量的空間，電力消耗和維護成本較高，重構(gòu)難度極大，無法適應現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程中的復雜狀況[1]。1968年，美國的通用汽車公司提出了一系列如編程簡單、可靠性強、維護簡便等的技術(shù)指標，旨在通過新型的通用控制器對其汽車生產(chǎn)設(shè)備進行控制，解決裝配流水線上各組裝流程控制線路的問題[2]。1969年，世界上第一臺可編程控制器(簡稱PLC)研制成功，后來被廣泛應用于各工業(yè)流水生產(chǎn)線[3]。到了20世紀70年代，PLC中開始使用大規(guī)模集成電路(LSI)以及微處理器，具備邏輯控制、計數(shù)及計時控制、算術(shù)運算、數(shù)據(jù)處理等功能，能夠處理分支、中斷、自診斷等。然而時至今日，PLC雖然依然是生產(chǎn)控制系統(tǒng)的重要組成部分，但在世界性貿(mào)易快速發(fā)展的今天，PLC高度的可靠性、復雜的功能設(shè)計、成本壓力等都是工業(yè)制造中急需解決的問題。越來越多的制造商意識到標準化的軟件開發(fā)平臺、詳細的需求分析、完善的軟件設(shè)計、周全的測試環(huán)境是現(xiàn)代工業(yè)軟件編程所必須具備的條件，統(tǒng)一的PLC編程技術(shù)標準、硬件無關(guān)的軟件體系、簡單便捷的開發(fā)環(huán)境均是亟待解決的難題。

2IEC61131-3標準及應用

早在1993年，PLC的國際標準IEC61131制定實施，其中的IEC61131-3是關(guān)于面向PLC的編程語言的標準，定義了PLC上進行編程的語言特征及規(guī)范[4]。這一標準二十多年來得到廣泛推廣，已經(jīng)成為了當之無愧的行業(yè)標準，對整個工業(yè)體系有著極其重要的意義。IEC61131-3的制定，匯集了多個工業(yè)制造業(yè)發(fā)達國家無數(shù)從業(yè)專家和相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的智慧以及數(shù)十年在工控方面的經(jīng)驗[5]。該標準允許多種編程語言同時應用于同一PLC中，開發(fā)人員同時也可以自由選擇最恰當或最熟悉的編程語言進行開發(fā)，還甚至在同一個程序中使用各不相同的編程語言完成不同功能模塊的編寫任務[6]。這一特性解決了PLC發(fā)展歷史上由于不同廠商不同技術(shù)導致的多種編程語言混合使用造成的兼容性難題，同時為全自動智能化生產(chǎn)提供了廣闊的發(fā)展空間。PLCopen是一個1992年成立于荷蘭的國際技術(shù)組織，一直持續(xù)關(guān)注如何提高工業(yè)編程的方法、效率及規(guī)范等業(yè)界難題。2005年9月以來，PLCopen根據(jù)各國的工業(yè)發(fā)展水平，有針對性對企業(yè)進行技術(shù)支持和指導，使IEC61131-3國際標準得以被廣泛的推廣。這一措施具有如下優(yōu)點：1)減少資源在技術(shù)人員的培訓、調(diào)試、維護和咨詢方面的浪費；2)著眼于解決控制中的問題，提高工業(yè)軟件的可復用性；3)統(tǒng)一的編程標準減少了開發(fā)過程中的錯誤；4)通用性的編程技術(shù)可大規(guī)模推廣；5)減少不同廠商之間在不同組件之間的對接時間成本。

3課程設(shè)計

3.1教學需求及目標。在工業(yè)制造技術(shù)日益先進的今天，中國的制造業(yè)要想完成從“中國制造”到“中國智造”的轉(zhuǎn)變，增加工業(yè)附加值，就必須在全國范圍進行信息化人才的培養(yǎng)，用更為先進的技術(shù)適應新一輪的工業(yè)變革。職業(yè)院校作為技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)基地，更應該走在技術(shù)變革和職業(yè)教育改革的前列，以先進技術(shù)為基礎(chǔ)、先進的教學理念為向?qū)Вe極參與到面向工業(yè)4.0的變革中去。由于工業(yè)軟件編程同樣屬于軟件編程的范疇，且計算機專業(yè)的基礎(chǔ)學習科目包含了基本的程序設(shè)計原理及基礎(chǔ)實踐，而工業(yè)軟件編程往往需要擁有扎實功底及對軟件設(shè)計有較好理解能力，因而面向計算機專業(yè)開設(shè)關(guān)于工業(yè)軟件編程的課程是符合行業(yè)發(fā)展的實際需要的。教學目標為針對計算機軟件類專業(yè)學生設(shè)計一門工業(yè)軟件編程課程，并以IEC61131-3編程標準的知識點要求為依據(jù)，設(shè)計計算機硬件原理、電氣工程原理、控制工程原理等多專業(yè)融合的理論知識模塊，面向工業(yè)4.0應用場景設(shè)計項目化教學案例，融入“教、學、做”為一體的教學方法，形成有鮮明特色的一門工業(yè)4.0專業(yè)方向的必修課或計算機類的專業(yè)選修課。3.2教學內(nèi)容。1)PLC構(gòu)成PLC由軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)構(gòu)成，其中硬件系統(tǒng)組成部件包括處理器、存儲器、通訊接口、以及輸入輸出接口，而存儲器又可分為系統(tǒng)存儲器和用戶存儲器，輸入輸出接口可分為輸入單元和輸出單元，而軟件系統(tǒng)包含用戶程序和系統(tǒng)監(jiān)控程序。其中用戶程序即開發(fā)人員根據(jù)IEC61131-3中對編程語言的定義標準編寫的執(zhí)行程序。2)IEC61131-3編程基礎(chǔ)IEC61131-3可分為公用元素和編程語言兩部分進行解讀。其中公用元素有軟件模型、編程模型、數(shù)據(jù)外部表示、變量、程序組織單元以及順序功能圖表。其中軟件模型包含了配置、資源、任務、存取路徑和全局變量，從理論上將較為復雜的程序分割成多個相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的可管理部分，通過預設(shè)的規(guī)則相互調(diào)用。編程模型(見圖1)則將信號處理、傳感器、執(zhí)行器、通信等功能有機結(jié)合起來形成一種框架，為模塊化編程提供了體系參考。而數(shù)據(jù)外部表示、變量等剩下的一些公用元素則是為開發(fā)人員提供的基本編寫規(guī)范、預設(shè)操作指令及基本功能單元。IEC61131-3所定義的編程語言則是類似于軟件開發(fā)中使用的高級編程語言，通過基本語法構(gòu)成邏輯運算的描述，方便開發(fā)人員的編寫和維護。另外，POU是一個能夠被獨立編譯的程序塊，作為項目程序的組成部件之一,耦合性較低且可分別由不同種類的編程語言編寫。POU具有唯一性、全局性，名字及接口均對其他組成部件開放，數(shù)據(jù)的傳輸采用統(tǒng)一的標準，這一特性方便了項目框架構(gòu)造及程序編寫的模塊化，復用性強，后期維護成本較低。在熟悉并掌握IEC61131-3標準中編程標準的特征之后，需要進一步的學習其編程要素(如數(shù)據(jù)類型、變量等)，最后還需要根據(jù)其特性與一般高級軟件編程語言的異同進行深入學習其內(nèi)部機理，徹底掌握IEC61131-3標準。圖1IEC61131-3標準編程模型3.3教學方式。1)以本學院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主要研究藍本，分析軟件專業(yè)的編程基礎(chǔ)課設(shè)計，分析其與IEC61131-3編程基礎(chǔ)語法異同，設(shè)計基礎(chǔ)語法部分的教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的相似性關(guān)聯(lián)及差異性區(qū)分，避免學生混淆IEC61131-3編程基礎(chǔ)語法與一般高級編程語言基礎(chǔ)語法。2)以IEC61131-3編程的語法、人機交互界面設(shè)計、邏輯控制及運動控制庫等主要知識點為分析對象，編制其相關(guān)的電氣工程、控制工程等專業(yè)理論教學要點，將理論教學內(nèi)容以圖文等形象方式展示基礎(chǔ)原理，特別是針對工業(yè)軟件編程所需掌握的原理知識，而不是全套的理論知識教授，避免課程內(nèi)容大篇幅出現(xiàn)理論教學枯燥無味。3)研究工業(yè)軟件編程思路與計算機軟件編程思路的異同點，設(shè)計相應的思維對比轉(zhuǎn)化教學模塊，讓學生更快更容易掌握工業(yè)軟件編程方法。例如電機轉(zhuǎn)動控制如果從計算機軟件編程角度，可以使用條件判斷、循環(huán)狀態(tài)判斷等多種方法，而在工業(yè)控制編程中比較多的傾向使用CASE語句的狀態(tài)機機制描。4)設(shè)計工業(yè)軟件中的常見小型案例，如以合耕科技的Gatherwin系統(tǒng)為開發(fā)環(huán)境完成項目化教學設(shè)計。Gatherwin系統(tǒng)不僅支持IEC61131-3標準還提供了大量的常用工業(yè)功能庫及較強的工業(yè)組件仿真系統(tǒng)，教學設(shè)計基于這樣的一套系統(tǒng)，使得學生能專注于上層業(yè)務邏輯控制而調(diào)用封裝好的下層通用控制庫，更為學生提供了仿真度非常高的環(huán)境，可以通過仿真環(huán)境調(diào)試業(yè)務邏輯，并能快速部署至真實物理系統(tǒng)。3.4考核方式。平時的考核方式以團隊協(xié)作為基礎(chǔ)的實踐為主。學生分組組成團隊,對某一興趣點進行深入了解，通過查閱資料、集體討論并設(shè)計方案加以實踐，以代碼的形式實現(xiàn)部分功能，最后學生以個人為單位根據(jù)自己在整個實踐過程中的收獲及心得體會做總結(jié)，要求條理清晰、邏輯性強，并形成實踐報告。期末考核以筆試加實操的形式進行。筆試主要注重工業(yè)軟件編程的理論知識及各基礎(chǔ)知識。以單項選擇題和多項選擇題的形式考核學生在知識易錯點上的辨別能力和計算能力，以填空題的形式考核學生在知識難點上掌握程度，以虛擬應用場景的形式作為主觀大題，考核學生的實際應用能力?？己说淖罱K目標是讓學生能夠掌握工業(yè)軟件編程的標準，在課程規(guī)定的時間內(nèi)學會利用已掌握的知識解決實際應用場景的問題，同時養(yǎng)成團隊協(xié)作的習慣，更好的發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。

4總結(jié)

本文通過概述IEC61131標準的由來，并分析了該標準在未來工業(yè)制造業(yè)中的應用前景，最后根據(jù)技術(shù)型人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合工業(yè)軟件編程與計算機專業(yè)軟件編程的相似性，提出了一個適合計算機專業(yè)學生的工業(yè)軟件編程課程設(shè)計，從客觀上解決了工業(yè)軟件編程中來自不同領(lǐng)域和平臺之間技術(shù)對接及編程技術(shù)在授課過程中的難題，為高職院校開設(shè)工業(yè)軟件編程課程提供了一個很好的參考范例。

作者:楊忠明 吳偉美 余君 單位:廣東科學技術(shù)職業(yè)學院

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篇5

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和普遍運用，社會各行各業(yè)都需要大量的計算機專業(yè)人才，而且對應用實踐技能的要求越來越高，尤其是對于高職院校計算機專業(yè)人才的實踐經(jīng)驗和崗位適應性的要求越來越高，這已成為各高職院校對人才培養(yǎng)模式研究的重點和難點，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案已不能適應社會、市場需求。具體體現(xiàn)在：

1.學校的人才培養(yǎng)狀況與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌

我國高等職業(yè)教育改革的重要方向是大力推行“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，通過工學結(jié)合來實現(xiàn)高職院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實踐能力強、具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)的計算機專業(yè)高技能人才，為企業(yè)和社會服務。但大部分學校沒有進行充分的教學改革，還是按照老的人才培養(yǎng)方案，盡管教師努力把理論知識傳授給學生，但學生難免會缺乏實踐經(jīng)驗和崗位適應性，導致人才培養(yǎng)與高等職業(yè)教育改革的方向脫軌。

2.市場上對計算機技能人才的需求與高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難存在矛盾

市場上對計算機技能人才有很大需求，而目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生難以做到專而精，缺乏發(fā)展方向和實踐技能，不能滿足多樣化的市場需求，盡管這幾年我院計算機專業(yè)重視實踐教學,不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，但由于沒有搭建學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的平臺，建立學生實習、就業(yè)的長效互動機制，使得學生在走向社會時還是無法適應各企事業(yè)單位的工作環(huán)境，不能一出去就能就業(yè)。

3.市場對計算機人才的要求越來越高

實踐能力與創(chuàng)新能力是計算機專業(yè)人才必須具備的專業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)生適應期過長成為困擾企業(yè)單位的一大問題。企業(yè)需要通過提前培養(yǎng)人才以縮短適應期，減少成本，在這個過程中找尋真正具有實踐能力和創(chuàng)新能力的滿足企業(yè)需求的人才。上述三個方面決定了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案需要得到改變，而在我院開展“雙導師制”培養(yǎng)就是在這樣的現(xiàn)實背景下應運而生的。

二、計算機專業(yè)“雙導師制”的內(nèi)涵

計算機專業(yè)“雙導師制”是指學校為學生配備校內(nèi)導師,由校內(nèi)導師負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，還從企事業(yè)單位、校企合作等單位聘請具有豐富實踐經(jīng)驗、在一線工作的業(yè)務骨干作為企業(yè)導師，由企業(yè)導師以項目團隊的形式帶隊訓練，使學生進一步提高項目的綜合研發(fā)和管理能力，以及強化學生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓練,從而使學生能夠在理論與實踐兩個方面得到迅速提高。

三、計算機專業(yè)“雙導師制”的具體研究內(nèi)容

1.專業(yè)建設(shè)

校企導師共同擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，了解專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和評價標準。校企導師共同為學生選擇合適的科研題目，畢業(yè)設(shè)計等，指導學生實踐方面的學習。校企導師共同編寫教材，使教學內(nèi)容更加貼近業(yè)界，貼近于地方經(jīng)濟的發(fā)展。

2.“雙導師制”的管理

“雙導師制”導師隊伍的構(gòu)建方案。“雙導師制”導師的職責?！半p導師制”的考核機制。

四、計算機專業(yè)“雙導師制”的特色與創(chuàng)新

1.特色

通過實施“雙導師制”，體現(xiàn)了“注重實踐，親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念，通過建立行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的育人機制，推行工學結(jié)合，校企合作的辦學模式，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化，拉進學校與社會之間的距離，促使人才培養(yǎng)與社會接軌。

2.創(chuàng)新點

通過實施“雙導師制”，真正體現(xiàn)了“因材施教”的原則，導師可以根據(jù)每位學生的能力、特長、性格、氣質(zhì)等不同來確定職業(yè)發(fā)展方向，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，從而提高學生的學習積極性和適應社會的能力。

五、在計算機專業(yè)實施“雙導師制”的意義

1.通過實施“雙導師制”，建立“知識探究+能力建設(shè)+人格形成”三位一體的創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)體系。

2.通過實施“雙導師制”，實現(xiàn)學生學習與就業(yè)崗位的零距離對接。

3.通過實施“雙導師制”，有利于提高學生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度。

4.通過實施“雙導師制”，有利于企業(yè)節(jié)約員工培訓成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

5.通過實施“雙導師制”，有利于學院培養(yǎng)造就一批理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

六、計算機專業(yè)“雙導師制”人才培養(yǎng)模式

應用技能型人才強調(diào)有廣博的專業(yè)知識，強調(diào)有解決實際問題的能力和熟練的操作技能，“雙導師制”正好可實現(xiàn)兩者之間的雙向互補，使課堂教學的專業(yè)技能知識在實習、實踐中得到升華。

1.校內(nèi)導師和企業(yè)導師的選聘

校內(nèi)導師要求從學校專任教師中選拔，導師必須具有較高的師德修養(yǎng)，有深厚的專業(yè)知識，了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和核心課程標準，專業(yè)學習指導能力嫻熟，具有下企業(yè)一線鍛煉的經(jīng)驗。目前，學院計算機系建立了導師隊伍8人，職稱結(jié)構(gòu)合理，各位導師專業(yè)特長突出。其中，高級職稱2人，中級職稱6人，具有碩士學位的有6人“，雙師型”素質(zhì)導師8人。企業(yè)導師必須在專業(yè)技術(shù)、項目開發(fā)管理上具有很強的經(jīng)驗，能與行業(yè)同步，工作能力強，職業(yè)道德好。我院已和江西凱天動漫公司、上海中銳教育集團、安博（昆山）服務外包產(chǎn)業(yè)基地、上海睿亞訓軟件技術(shù)服務有限公司、廣州超贏信息科技公司等建立實習實訓基地，并從中聘請企業(yè)導師12名。

2.校內(nèi)導師和企業(yè)導師的職能

校內(nèi)導師的職能主要是負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，指導學生開展實習、實踐活動，著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，提升學生的綜合能力等。企業(yè)導師的職能主要是使學生進一步提高專業(yè)知識的綜合管理能力，以及強化學生職業(yè)道德、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力等方面的訓練，增加實踐認知能力，以適應未來工作的能力。

3“.雙導師制”的實施

學院根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展方向為學生配備校內(nèi)導師和企業(yè)導師，校內(nèi)導師主要是負責課堂教學和專業(yè)技能知識的指導，企業(yè)導師根據(jù)專業(yè)方向進行集中指導，或在企業(yè)進行1年的集中培訓，由企業(yè)導師以項目團隊的形式帶隊訓練，時間與方式由校企合作協(xié)議約定。在校內(nèi)導師的指導下，我院計算機系成立了移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)室、室內(nèi)設(shè)計工作室、軟件開發(fā)工作室、大學生創(chuàng)業(yè)基地等，豐富了學生的實踐能力和對專業(yè)知識的理解能力，學生通過大學生創(chuàng)業(yè)基地得到校內(nèi)導師對校實訓項目等指導，營造學生在校創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，企業(yè)導師可帶領(lǐng)學生實現(xiàn)商業(yè)項目的孵化，優(yōu)秀學生可提早實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，校企導師還一同進行人才培養(yǎng)方案的制定、更新，課程標準的制定，共同編寫教材。三年來，我院計算機專業(yè)通過實施“雙導師制”，取得了較好的效果。校企合作共開發(fā)項目十多項，導師團隊共編寫教材九部，開發(fā)了兩個省級精品課程，部分學生在校期間參加省、市級各類競賽都取得了較好的成績，特別在參與企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)和企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)時，學生都表現(xiàn)出了良好的技能素養(yǎng)。

七、關(guān)于計算機專業(yè)“雙導師制”的一些思考

學院計算機專業(yè)“雙導師制”的實施有著良好的保障機制，但在實際運行過程中也存在一些困難，需要在今后不斷完善：

1.校企合作的長期性、企業(yè)導師的穩(wěn)定性不夠好

目前，校企合作的良性機制沒有完全建立，校企合作不能夠長期合作，合作深度不夠，有些只能進行一兩年，從而導致企業(yè)導師不夠穩(wěn)定，對學生的指導不連續(xù)。

2.還需加強激勵機制

學院目前雖然對導師的工作量有一定的課時補貼，但缺乏激勵機制，要建立和完善“雙導師制”師生績效評定內(nèi)容和評定方式，從而提高導師和學生的積極性。

3.加強“雙導師”培訓力度

篇6

本次，我們共對河北區(qū)域內(nèi)的71家IT行業(yè)的用人單位進行了畢業(yè)生職業(yè)能力和就業(yè)力的需求調(diào)查。調(diào)查采用調(diào)查問卷（紙制問卷及網(wǎng)絡問卷）、見面訪談和電話訪談三種方式。共涉及大型企業(yè)20家、中型企業(yè)12家、小型企業(yè)30家、微型企業(yè)9家，共計71家企業(yè)。71家被調(diào)查者中，企業(yè)的高層管理人員共8人占總調(diào)查者的11.27%，中層管理人員29人占總調(diào)查者的40.85%，負責招聘的專員共34人占總調(diào)查者的47.89%。針對計算機專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識類要素的排序中最重要的是專業(yè)技術(shù)類知識，其后依次為基礎(chǔ)理論類知識、人文類知識、法律法規(guī)類知識和科普類知識。用人單位對計算機專業(yè)技術(shù)類知識的需求較其他類知識的需求更為突出。在態(tài)度類因素的設(shè)置中，按照重要程度依次是責任感、正直誠實、勤奮敬業(yè)、抗壓力、自信心和競爭意識。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，用人單位認為部分高職生責任感不強，在工作中總把經(jīng)濟利益放在第一位，更看重個人價值。有時，有的員工一份工作說不做就不做，給企業(yè)的用人計劃造成不良影響，導致企業(yè)的人力資源成本流失，進而對項目產(chǎn)生進度、成本、質(zhì)量等一系列風險，最終讓企業(yè)對畢業(yè)生的表現(xiàn)不放心。另外，不同規(guī)模的企業(yè)對排名前幾項的就業(yè)力要求基本相同，但相對重要程度略有差異。規(guī)模在千人以下的中小微企業(yè)更加重視傾聽能力和忠誠度，而員工人數(shù)在千人以上的大規(guī)模企業(yè)更了重視團隊協(xié)作能力、抗壓能力和時間管理能力。招聘時用人單位最看重的因素依次為人品、能力經(jīng)驗和學歷。絕大部分的用人單位不再只是盲目要求員工的高學歷，而是更重視員工的責任感、人品和能力，責任感和人品成為用人單位最看重的因素，希望員工可以德才兼?zhèn)洹?/p>

2高職學生需要提高的就業(yè)能力

從71家用人單位的調(diào)查中，我們統(tǒng)計出用人單位眼中高職計算機專業(yè)畢業(yè)生欠缺的就業(yè)能力。針對大學生最需要提高的方面統(tǒng)計結(jié)果如下表所示，依次為綜合素質(zhì)、合作能力、專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗和心理素質(zhì)。用人單位最看重員工哪方面的能力的統(tǒng)計中，結(jié)果依次為解決問題能力、踏實敬業(yè)、團隊合作、溝通能力、學習能力、創(chuàng)新能力。用人單位認為大學生工作中最欠缺的能力是依次是承受壓力克服困難的能力、溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、基本的解決問題能力、工作進度控制能力、風險識別能力、成本控制能力。統(tǒng)計結(jié)果表明，用人單位最希望畢業(yè)生提高的是綜合素質(zhì)，最看重員工解決問題的能力，而畢業(yè)生最欠缺的也是承受壓力克服困難的能力。

3提高學生就業(yè)能力的措施

用人單位認為解決就業(yè)問題的有效方法依次是：在大學期間重視自身能力的全面培養(yǎng)、調(diào)整個人心態(tài)降低擇業(yè)標準、學校和

社會提供更好的指導和服務、有效的面試技巧。用人單位認為學生上學期間更有利于提高職業(yè)能力的活動依次是社會實踐、專業(yè)實習、社團活動、創(chuàng)業(yè)活動、擔任學生干部。調(diào)查表明，我們需要在學生在校期間多加強學生實踐能力的培養(yǎng)，通過實訓使學生在學校就能熟悉實際工作崗位的工作流程，能盡早學會適應企業(yè)文化，完成學校與工作單位的對接。在進行對用人單位的調(diào)查中，68%的受訪者都提到畢業(yè)生的心態(tài)問題。他們提到高職生缺乏必要的專業(yè)技能和社會經(jīng)驗，但就業(yè)的期望值卻很高，大部分畢業(yè)生的個人價值追求與現(xiàn)實崗位差距甚遠。他們用主觀的個人理想以及經(jīng)濟利益來支配、選擇就業(yè)，好高騖遠。而當企業(yè)實習中的現(xiàn)實與他們的理想產(chǎn)生偏差時，更多的又在選擇逃避。針對用人單位對高職學生職業(yè)能力及就業(yè)力的需求，我們認為提高高職學生職業(yè)能力及就業(yè)力，可以從以下幾個方面展開：

1)加強學生人文素質(zhì)培養(yǎng)

責任感、解決問題能力、抗壓能力、溝通合作能力等都屬于人文素質(zhì)的范疇。讓學生懂得對工作負責，對他人負責，對自己負責，能耐受生活和工作的壓力，學會努力鉆研，善于與人溝通都是非常必要的。而在我們的教育體系中，對這些能力的培養(yǎng)卻是嚴重缺失的。將人文指導的技術(shù)和方法運用于教學實踐，將企業(yè)對人才的人文素質(zhì)要求融入項目教學過程，提高學生個體就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的一種綜合素養(yǎng)，達到人才素質(zhì)培養(yǎng)的全面提高。使用人文指導的技術(shù)和方法展開項目教學，教師言傳身教。除了關(guān)心學生的技術(shù)問題外，還對其進行人文關(guān)懷及人文風險控制。

2)加強學生實踐能力培養(yǎng)

選擇合適的實訓項目，為學生分組，進行角色扮演，分工到人，責任到人。采用分層教學，對課程內(nèi)容設(shè)置必選和可選內(nèi)容供不同水平的學生自由選擇。針對學生的知識掌握水平差異制定不同的教學目標。在教學過程中，引入企業(yè)IT項目管理中對員工的溝通管理、人力資源管理、風險管理等技術(shù)和方法，以提高學生的就業(yè)力。模擬企業(yè)的項目運作模式進行教學，讓學生在校期間就開始熟悉實際崗位的工作流程，逐步規(guī)范操作流程，讓學生提前進入準IT人的角色，令學生更適合市場需求。進而推進高職課程模式。

3)加強學生的抗挫折能力、克服困難的能力

有一部分學生碰到困難就逃避，意志力薄弱，所以在教學的過程中，引入對抗挫折能力、克服困難的能力鍛煉非常有必要。讓學生自己提出問題，分析問題和解決問題。教師在一旁引導學生，不直接對問題進行解答。當發(fā)現(xiàn)學生退縮或逃避時，給予必要的鼓勵和指點。

4)對實踐教學的評價體系進行改革

篇7

山區(qū)職業(yè)教育的指導思想是培養(yǎng)信息化應用技術(shù)型人才，而不是科學型、工程型的人才，應以提高中職計算機專業(yè)學生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導以學生為中心的教育理念和建立“理實一體，工學結(jié)合”的課程體系。通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，可以幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實行廠校結(jié)合培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)學生的零距離就業(yè)，讓他們走進企業(yè)就能上崗，解決企業(yè)的用人之急，為學生未來發(fā)展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動漫制作等就業(yè)崗位為導向，適應地方經(jīng)濟需要，強化實踐環(huán)節(jié)，突出學生基礎(chǔ)理論知識的應用和對其實踐能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)出高技能應用型人才。

二、山區(qū)中職計算機課程體系的設(shè)置

學校進行課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，保證課程設(shè)置的科學性和合理性。作為一所山區(qū)中等職業(yè)教育學校，由于計算機專業(yè)的學生少，因此只能組建一個班，不可能按專業(yè)模塊組班，所培養(yǎng)的學生要為當?shù)亟?jīng)濟服務，為當?shù)馗髌笫聵I(yè)單位供應，或從事個人計算機相關(guān)的服務行業(yè)。這些用人單位對學生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設(shè)計及圖像處理、FLASH動漫制作、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦維護與安裝等。據(jù)此提出山區(qū)中職計算機的課程體系為學期專業(yè)模塊化，全體學生全面發(fā)展。第一學期以辦公模塊為主，第二學期以圖像處理模塊為主，第三學期以動畫制作為主，第四學期以網(wǎng)頁制作模塊為主，輔以模擬企業(yè)環(huán)境開設(shè)社團活動，培養(yǎng)學生的一技之長，走出校門就能熟練上崗工作，同時，也為學生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。。

三、結(jié)語

篇8

1.1專業(yè)知識發(fā)展

教師的專業(yè)知識是教書育人的前提。計算機教師的專業(yè)知識包括三個方面：一是日常生活、人文素養(yǎng)等基礎(chǔ)文化知識；二是教育理論、教學方法等教育學科知識；三是綜合的計算機學科專業(yè)知識。

1.2專業(yè)能力發(fā)展

教師的專業(yè)能力是教書育人的核心。計算機教師的專業(yè)能力主要包括教學能力和科研能力兩個方面。其中，教學能力是教師最基本的能力，而科研能力則是教師服務于教學、服務于社會最直接的體現(xiàn)。

1.3專業(yè)創(chuàng)造發(fā)展

教師的專業(yè)創(chuàng)造是教書育人的拓展。計算機教師的專業(yè)創(chuàng)造主要包括信息化技術(shù)在教學中的運用和社會化應用項目的開發(fā)兩個方面。一方面教師應注重將信息化技術(shù)運用到教學中，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量；另一方面教師應多參與企業(yè)項目的開發(fā)，探析項目流程，提高實踐能力，將知識轉(zhuǎn)化為財富。

2高職院校計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)分析

2.1內(nèi)部生態(tài)因素分析

計算機青年教師專業(yè)發(fā)展過程中，經(jīng)常會遇到專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)能力不扎實和專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚等內(nèi)部生態(tài)因素的影響。

（1）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理

高職院校計算機青年教師大多數(shù)為工科畢業(yè)，雖具有豐富的專業(yè)學科知識，但教育學科知識卻十分缺乏。作為一名教師，不僅要知道應該教什么，還要知道應該怎樣教，努力掌握好教育規(guī)律。

（2）專業(yè)能力水平不扎實

高職院校計算機青年教師大多數(shù)為應屆畢業(yè)生或是企業(yè)引進人才，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論、教學技能等專門性培訓。他們的教育理論功底淺薄，教學技能欠缺，課題研究能力不足。

（3）專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚

一些計算機青年教師進入高職院校工作后，愛崗敬業(yè)精神不強，缺乏創(chuàng)造和奉獻意識。一方面他們不樂于將自己所學專業(yè)知識運用到教學、科研、人事等工作的信息化建設(shè)中；另一方面他們不屑于參與企業(yè)應用項目的開發(fā)，未能做到“學以致用，用以促學”。

2.2外部生態(tài)因素分析

計算機青年教師專業(yè)發(fā)展同時也受到知識更新快、評審規(guī)定嚴、學術(shù)資源少等外部生態(tài)因素的影響。

（1）知識更新快，招生形勢險。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)知識和技術(shù)更新速度極快，對教師提出了更高的要求。同時，越來越多的學生對計算機專業(yè)的認知存在誤區(qū)，使高職院校計算機專業(yè)招生面臨嚴峻的考驗。

（2）評審規(guī)定嚴，職稱晉級難。當前高職院校體系下，計算機專業(yè)課題研究范圍廣，時間長，要求高、費用貴，職稱評審規(guī)定嚴、要求多。這些使得計算機專業(yè)教師在職稱晉級上遠比其他專業(yè)教師困難，青年教師更是如此。

（3）學術(shù)資源少，人脈圈子窄。計算機專業(yè)在我國教育領(lǐng)域中，起步較晚，符合高職院校實際情況的免費網(wǎng)絡學術(shù)資源寥寥無幾。同時，計算機青年教師處于“以電腦為伴”的環(huán)境，這使得他們的人脈圈狹窄，人脈資源匱乏。

3高職院校計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展路徑探索

根據(jù)計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，從實際情況出發(fā)，積極探索“基于終身學習、課題研究、項目實踐、校企合作、網(wǎng)絡協(xié)作等五位一體的專業(yè)發(fā)展共同體”路徑，努力引導青年教師積極主動地進行專業(yè)發(fā)展。

3.1基于終身學習的專業(yè)發(fā)展共同體

古語曰：“活到老學到老”，教師的專業(yè)發(fā)展要求教師是一個學習者。如今，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展使得計算機專業(yè)知識呈幾何級數(shù)增長。社會發(fā)展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，都使得計算機青年教師引領(lǐng)學術(shù)前沿變得更加困難。因此青年教師只有不斷學習，終身學習，才能不被社會淘汰，成為一名合格的教師。但傳統(tǒng)的教師獨自學習方式，往往缺乏計劃、目標、監(jiān)督等良好的學習氛圍。構(gòu)建一個領(lǐng)導、專家、教師、學生等全員參與的“終身學習的共同體”協(xié)作平臺，共同體成員為共同的目標而持續(xù)不斷地共同學習、共同創(chuàng)造，并在學習、溝通、合作、共享、民主的氛圍中，不斷充實和豐富自己，超越自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.2基于課題研究的專業(yè)發(fā)展共同體

課題研究是教師專業(yè)能力的主要方面之一，其來源于教學，同時又服務于教學，“科研”與“教學”兩者密不可分。但在目前的高職教育體系中，計算機專業(yè)課題研究、、職稱評審等要求嚴格，再加上青年教師缺乏經(jīng)驗，在課題研究上往往寸步難行。依據(jù)“共同愿景下的自愿組合”原則，將志同道合的教師和專業(yè)研究人員組合為一個有效實體。實體中的人員在研究過程中注重相互交流、相互探討、合作與共享，共同解決研究中遇到的種種問題，分享成功的喜悅，從而避免教師在獨自研究中出現(xiàn)力量單薄、枯燥無味等現(xiàn)象。研究的情意也由消極被動變?yōu)榉e極主動，可大力促進高校課題研究的開展和教師在研究過程中的成長，實現(xiàn)教師積極主動的專業(yè)發(fā)展。

3.3基于項目實踐的專業(yè)發(fā)展共同體

高職院校以“培養(yǎng)應用型技能人才，注重學生實踐能力的提升”為教育目標，教師則是這一目標的實施者。若教師不具備較強的實踐能力，那又何談教育學生。高職院校計算機專業(yè)更是要求培養(yǎng)的學生能直接適應企業(yè)崗位的要求，但當前計算機青年教師理論與實踐相分離，缺乏項目實踐。依據(jù)“以問題為出發(fā)點，以實踐研究為主打”的原則，將有著共同愿景的教師聚集在一起，構(gòu)建基于項目實踐的互動、交流、分享、總結(jié)的共同體。它強調(diào)將學習過程置于有意義的項目情境當中，通過共同體成員的合作解決真實性問題，使教師在項目實踐中獲得相關(guān)知識，進而形成一種實踐智慧，掌握解決問題的技能，提高自主學習的能力，真正使教師在實踐中成長，在實踐中探索。

3.4基于校企合作的專業(yè)發(fā)展共同體

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的辦學方針，校企合作的推行是這一方針實施的重要動力。但是，在傳統(tǒng)的校企合作中，卻出現(xiàn)了企業(yè)參與意識冷淡、高職院校參與方式偏頗種種問題，造成校企合作步履維艱。聯(lián)合高職院校和企業(yè)的共同利益，以合作共贏為基礎(chǔ)，構(gòu)建相互開放、相互依存、相互促進的“校企合作共同體”迫在眉睫。在共同體中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標和方案，共同組織、實施教學計劃和內(nèi)容。企業(yè)師傅與學校教師之間實現(xiàn)雙向的崗位互換與互補，換位思考，換崗工作，共同完成學生的培養(yǎng)任務，使得校企雙方融合融通，充分發(fā)揮各自特長，提高學校的辦學效益和效率，同時教師的專業(yè)發(fā)展能力也得到提升。

3.5基于網(wǎng)絡協(xié)作的專業(yè)發(fā)展共同體

網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，特別是計算機專業(yè)教師，更應該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，使網(wǎng)絡優(yōu)勢資源服務于自己的專業(yè)成長。應以網(wǎng)絡為平臺，充分利用網(wǎng)絡通訊工具，如微博、微信、QQ群等，構(gòu)建共享、論證、協(xié)商、創(chuàng)作和反思五位一體的“網(wǎng)絡協(xié)作共同體”。在開放的網(wǎng)絡學習環(huán)境下，共同體成員之間以平等合作者的身份通過相互的協(xié)作、交流、討論、反思、問題解決等多種學習方式，共享彼此的觀點、思想、資源、知識、學習經(jīng)驗和集體智慧。同時強調(diào)以集體協(xié)同效應和團體成績作為激勵，注重教師和學生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新知識的能力培養(yǎng)，達到學習的目的，從而促進共同體中每一個成員的自身發(fā)展。

4結(jié)語

篇9

1:長春廣播電視大學畢業(yè)設(shè)計題目.

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3:吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃.

4:吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的

跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀后10年,以計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為契機,我們進入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網(wǎng)絡,任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡,沒有網(wǎng)絡企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設(shè)計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設(shè)計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求,以網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)為設(shè)計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設(shè)計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計)研究預期達到目標:

通過設(shè)計,論文的撰寫,預期達到網(wǎng)絡設(shè)計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設(shè)計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設(shè)計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā).

設(shè)計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署.

設(shè)計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署.

設(shè)計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題.

設(shè)計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題.

設(shè)計解決具有針對性的輸入設(shè)備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡平臺.

網(wǎng)絡安全問題.

10,基本應用軟件整合問題.

二),論文(設(shè)計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設(shè)計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設(shè)計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設(shè)計——遠程結(jié)點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設(shè)計——移動結(jié)點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡中心,服務平臺的設(shè)計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設(shè)計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡整合設(shè)計.

5,論文(設(shè)計)的實驗方法及理由:

由于設(shè)計的過程并不是工程的施工過程,在設(shè)計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設(shè)計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺,第二步,構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試.

6,論文(設(shè)計)實施安排表:

1.論文(設(shè)計)階段第一周次:相關(guān)理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設(shè)計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡構(gòu)建試驗,模擬網(wǎng)絡服務中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網(wǎng)絡.

3.論文(設(shè)計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設(shè)計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設(shè)計)階段第六周次:完成結(jié)題報告,形成論文.

三,論文(設(shè)計)實施工具及參考資料

小型網(wǎng)絡環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網(wǎng)絡》.

鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》.

陳濟彪丹青等《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christianhuitema《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmarkyas《網(wǎng)絡安全技術(shù)——風險分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說明書.

1、論文(設(shè)計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的全面應用,擺脫將單純的網(wǎng)絡硬件設(shè)計為企業(yè)網(wǎng)絡設(shè)計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設(shè)計階段相整合的網(wǎng)絡設(shè)計方法.

題目可行性說明及預期成果:

2、可行性說明:

由于題目結(jié)合了"吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題",使得題目緊密結(jié)合生產(chǎn)實際,于是進行《企業(yè)網(wǎng)絡設(shè)計——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡設(shè)計》具有現(xiàn)實意義.超級秘書網(wǎng)：

篇10

1畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)要求和存在問題

1.1出題

1.1.1要求。由指導教師出題，各學科組織人員對本學科教師所報題目進行審核后上報學院，學院將再次組織人員對各學科所報題目進行審核后公示。

1.1.2存在問題。（1）部分題目過于簡單，工作量不夠。（2）部分題目有新意，但難度偏大。（3）部分教師題目與往年重復。（4）部分題目表述不清楚，功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。

1.2選題

1.2.1要求。學生對公示的畢業(yè)設(shè)計題目進行選定。共公示兩次，學生可以在一次公示后經(jīng)指導老師同意后申請更改論文題目。

1.2.2存在問題。學生選題時發(fā)現(xiàn)沒有合適自己的題目，無法進行選題。

1.3開題

1.3.1要求。（1）立題依據(jù)：包括研究的目的與意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀。（2）研究主要內(nèi)容：包括計劃解決的具體問題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。（3）研究中的重難點分析、實用性及創(chuàng)新性分析，預期達到的成果等。（4）研究方法與實驗條件：關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析，項目實施中的實驗條件分析，項目應用環(huán)境和系統(tǒng)測試環(huán)境分析等。（5）研究計劃與進度安排。（6）主要參考文獻：指撰寫開題報告所參考的學術(shù)文獻。

1.3.2存在問題。開題報告中需要填寫的參考文獻是撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中的參考文獻。

1.4中期檢查

畢業(yè)論文和設(shè)計進度過半。各位指導教師在中期檢查期間，按照進度要求對所指導學生的設(shè)計進行中期檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查表”。在此期間學院將按10%比例抽取學生進行中期檢查答辯。

1.5初稿檢查

1.5.1要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)已成形。指導教師在此時間段內(nèi)，按照進度要求對所指導學生的設(shè)計進行檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿檢查表”。

1.5.2存在問題。（1）學生實際進度與計劃進度不符。（2）指導教師不能認真履行職責：指導教師沒有認真檢查學生的畢業(yè)設(shè)計情況和部分初稿檢查表為學生填寫。

1.6畢業(yè)論文格式審查與論文

要求：（1）畢業(yè)論文格式審查：學院安排專人對所有論文的格式按照規(guī)定標準進行審查。（2）論文重復率檢測：學院通過“論文相似性監(jiān)測系統(tǒng)”檢測所有論文的重復率，檢測標準按照學校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，論文具有一票否決作用，未達到標準者不能參加答辯，直接視為畢業(yè)設(shè)計不合格。

1.7導師答辯前審核

1.7.1要求。導師審核所指導的學生的畢業(yè)設(shè)計（論文），同時給予是否能參加一次答辯的意見。

1.7.2存在問題。指導教師不能客觀的評價學生的畢業(yè)設(shè)計，不管情況如何均同意答辯。

1.8一次答辯

1.8.1要求。參加答辯的每位學生必須通過PPT匯報，評委進行提問，按照評分標準進行打分。

1.8.2存在問題。（1）分組過多，造成評判標準不一致。（2）答辯時間、形式、要求等不統(tǒng)一。（3）評委老師準備不充分，提問問題隨意，造成后期有學生復議的情況。（4）論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問題。

1.9二次答辯

要求：二次答辯過程要求與一次答辯過程相同，并且答辯過程全程錄像。

2采取的對策

2.1選題階段的變化。如果沒有合適的題目，由學院指定指導教師，經(jīng)指導教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請更換題目。

2.2開題階段的變化。（1）學生開題過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目不合適者，經(jīng)指導教師同意后，可申請更換題目。（2）對于考研學生如需推遲畢業(yè)設(shè)計工作，可在提交開題報告時，同時提交推遲畢業(yè)設(shè)計申請，申請上學生和指導教師務必手工簽字。（3）指導教師簽署開題意見時，需要按照開題報告具體內(nèi)容逐項評價，并手工簽字，不能只填寫“同意開題”。

2.3中期檢查階段的變化。（1）學生在中期檢查階段需提交前期工作材料（論文及系統(tǒng)），并向指導教師匯報進展。（2）指導教師對學生課題進展情況進行檢查，并在中期檢查表中結(jié)合開題報告對該生課題進展情況進行評價，并對是否按照計劃進度執(zhí)行給予明確意見。（3）學生不能私自填寫檢查表。如果老師強制要求，學生有權(quán)向?qū)W院反映。

2.4初稿檢查階段的變化。學生需按照進度要求提交成型的系統(tǒng)（作品）及論文初稿，并且學院進行抽查。

2.5答辯階段的變化。（1）答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔任評委；其次答辯時間縮短為1周內(nèi)完成；最后答辯按照統(tǒng)一的評價標準進行評分。（2）對學生答辯的要求。①PPT匯報；②系統(tǒng)演示、回答問題；③學生可以提前熟悉答辯環(huán)境，提前部署系統(tǒng)。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識后，用近八個月的時間，學生結(jié)合實際課題和所學的理論知識，在指導教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動手分析和解決實際問題，得到設(shè)計和研究的基本鍛煉，將所學的知識融會貫通。嚴格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。

參考文獻：