導語：如何才能寫好一篇高管學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 化學課程;高中;學習;

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0083-01

《高中化學課程標準》中要求:“化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學。有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能,增進對物質世界的認識,進一步了解化學學科的特點;有利于學生體驗科學探究的過程,學習科學研究的基本方法,加深對科學本質的認識,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！庇纱丝梢?化學課程對于學生的發(fā)展具有重要的意義。另外,化學課程是高中階段重要的必修課程,在高考理科綜合考試中占有很大的比分,并對于學生生活具有很重的幫助作用,如何學好化學,提高化學考試成績,則是我們化學教師應該思考的問題,鑒于此,本文通過教學實踐與經(jīng)驗,談幾點化學學習策略,以便為化學學習提供參考。

一、轉變學習觀念,提高學習自覺性

對于化學課程學習,有人認為只需要背背就能學好;有人認為化學專門和有毒的物質打交道而退避三舍;有人認化學背的東西太多而厭惡……而這些認識都是對化學學科本身及化學學習的誤解。其實,化學與我們人類的生活、科技、生產(chǎn)都與化學密切相關,我們只有學好化學,才能知道哪些物質對身體有害,我們該如何規(guī)避和化解,才能知道哪些物質是有益的,我們該如何合成它。因此,化學是門很實用的基礎學科,學好化學知識有利于我們更好的為人類造福,使我們的生活更美好,有利于我們?yōu)閷淼目萍歼M步作出有益的貢獻,而對于我們學生來說,更應該好好學習化學課程,掌握基本知識及其理論,指導自己生活實踐,并全身心的投入到化學課程學習中去。

二、注重興趣,鼓勵學生質疑

俗話說:“興趣是最好的老師”。只有學生對于化學課程感興趣,才會自覺的參與課程學習中來。在這些學習之中,我們可以利用生活中的化學常識,激發(fā)學生學習興趣,引導學生積極思維。例如:鋼鐵為什么久置會生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒時為什么鼓入空氣,火焰會更旺？潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打),蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔？如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現(xiàn)象,那么,學化學就變得生動而有趣。另外,在學習中還要積極鼓勵學生質疑,積極探索新知,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高學生的探究能力。

三、充分利用多媒體網(wǎng)絡資源,拓展學生知識面,提高化學素養(yǎng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,因特網(wǎng)成為世界上最大的知識庫、資料庫,它擁有最豐富的化學課程信息資源,適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式化學學習,也為學生發(fā)散性思維,創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。例如:發(fā)煙硝酸和發(fā)煙硫酸的“發(fā)煙”原理是不相同的。發(fā)煙硝酸發(fā)出的“煙”是HNO3與水蒸氣形成的酸霧,發(fā)煙硫酸的“煙”是SO3,而這就需要探究解決。所以,教學中充分利用這些網(wǎng)絡資源,使教師和學生可以隨時從網(wǎng)絡上搜索和下載有利于豐富課堂教學的資源,拓展學生化學學習知識面,在教學中可以布置學生在課前到網(wǎng)絡上搜索一些與課堂教學內容有關的信息和素材。這樣不僅豐富了學習內容,擴大了知識領域,活躍了課堂氣氛,并有利于學生化學知識的積淀,有利于提高學生化學素養(yǎng)。

四、加強學生學習習慣培養(yǎng),提高學生學習自主性

在高中化學復習時,應該注意歸納整理、建立自己的認知結構,利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時,在記憶中盡量采用多次記憶法,一般兩次記住的知識,我再多記兩次,這樣可以使記憶得到鞏固。同學可以采用分時記憶的方法來加強記憶,早上與晚上比較清靜,大腦受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少,在這時間記憶東西相對比較好些。記憶方式很多,關鍵是要找出適合于自己的學習方法,就是要學會巧記、妙記,即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復習作用。實際在化學學習中很多知識點都需要記憶完成,例如顯色反應、硅的反常性質、酸性氧化物與酸反應、勻速周期表等,這些都需要通過記憶來完成知識的鞏固,所以,學習中可根據(jù)自己的情況,靈活運用有效的記憶方式強化化學學習。

五、合理利用時間,提高學習效率

高中階段各學科的學習任務都很繁重,學習時間對于學習成績息息相關,它是提高學習效率的有效保障,高中在為分科之前,沒各學科都很重要,只有在分科之后,文科學生減低對理科的學習,理科降低對文科的學習,但是學習的任務依然很重,尤其是化學作為最實用、重要的科目之一,只有我們同學轉變學習態(tài)度,樹立學習信心,適當?shù)囟嗷ㄐr間,對化學元素周期表、離子方程、無機化學、有機化學等內容做到課課清、天天清,經(jīng)常復習鞏固,做到融會貫通,堅持學習,合理利用時間,切實做好自己的學習安排,科學規(guī)劃自己的學習步驟,從而提高學習的有效性,促進學生成績的提高。

總之 學好化學需要一個長期的過程,要改變自身對化學的認識、培養(yǎng)學習化學的興趣,充分利用多媒體網(wǎng)絡資源,培養(yǎng)良好的學習習慣,合理利用時間,提高學習效率,促進學生學習成績的提高。

參考文獻:

[1] 李永紅.中學化學教育[M].武漢:武漢大學出版社,2003.

[2] 李廣州.化學問題解決研究[M].濟南:山東教育出版社,2004.

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關鍵詞： 高中化學成績 其他學科 相關性研究 SPSS軟件

我國正在緊鑼密鼓進行新一輪的課程改革。課程改革的顯著特點之一是試圖突破以學科為中心的課程觀，加強學科整合并設置綜合課程[1]。課程標準強調要注重各學科之間的交叉與融合，避免各學科間彼此孤立、相互重復或相互脫節(jié)的現(xiàn)象。我國目前高中階段的教學主要以分科教學為主，并且很多學校在高一開始分文理科，認為這樣可以減輕學生的學習壓力，使學生“術業(yè)有專攻”，卻忽略了學科之間的聯(lián)系，使得學生的綜合能力下降，導致學生只愛學某一科，或只會某一科。對于我國新課程改革中取消文理分科的計劃，筆者認為是有一定可取之處的。下面將就化學與其他學科的關系，利用SPSS軟件對化學成績與其他學科成績進行相關性分析。

一、化學與其他學科的關系

1.化學與物理學科的關系。

化學和物理都是理科，都是以實驗為主的學科，它們之間存在著密不可分的聯(lián)系。如在教學原電池和電解池時，以物理電學為基礎，用化學知識解釋物理實驗的微觀現(xiàn)象；在講到阿伏伽德羅定律推論時，教師通常用物理學中的氣體狀態(tài)方程解釋；教學無機非金屬材料的一些物理特性時，用化學的理論知識加以闡述；用化學反應解釋物理中原子核裂變，元素的種類可能會發(fā)生變化的原因，等等。這些內容充分說明理化相互滲透交織，即“理化不分家”。

2.化學與生物學科的關系。

生物是一門理科，生物體進行新陳代謝和遺傳過程都離不開化學反應，我們可以從化學的角度來了解生物，如蛋白質的分子結構特征，重要的化學性質（鹽析、變性、顏色反應）等，蛋白質的膠體特性，電泳現(xiàn)象；生物學中葡萄糖具有還原性的實質，蛋白質作為酶失活的原因，一方面可以對其本質了解得更透徹，另一方面可以利用化學反應原理處理生活中遇到的困難，如誤服重金屬鹽會使人體內組織中的蛋白質變性而中毒。如果立即服用大量鮮牛奶、蛋清或豆?jié){，就可使重金屬跟牛奶、蛋清、豆?jié){中的蛋白質發(fā)生變性作用，從而減輕重金屬對機體的危害。

3.化學與數(shù)學學科的關系。

化學中經(jīng)常會需要計算的題，這就需要嚴謹?shù)挠嬎愎Φ?，如有關物質的量濃度、摩爾質量、化學反應速率的計算等，有時需要數(shù)學中的一些技巧計算；化學中經(jīng)常會用圖像表示物質的變化，這就需要具備數(shù)學的邏輯分析能力；在教學晶體結構時，學生要有較強的立體空間思維想象能力。所以數(shù)學成績直接影響化學成績。

二、化學成績與其他學科學習成績相關性分析

1.研究對象。

本文選取X市Y中學高一Z班為研究對象，該班有74名同學，選取高一期末成績，利用spss對其成績進行分析[3]，得到結論如下：

第一，從總體上看化學成績與數(shù)學相關系數(shù)最高，因為化學中的計算題和圖像題與學生的計算能力和邏輯思維能力相關，數(shù)學成績好的學生在做相關題時，相對較容易。

第二，化學成績與物理、生物、地理呈高度相關。物理、化學、生物并稱為理綜，都是以實驗為基礎的學科，在學習內容上有很多相互交叉的地方，彼此之間會相互促進；對于地理學科呈現(xiàn)較高的相關性，化學與地理在環(huán)境保護上有很多相關的內容，如礦產(chǎn)資源的分布和不同地區(qū)環(huán)境的污染問題。

第三，化學成績與語文、歷史、政治呈現(xiàn)顯著相關，對于語文學科來說，良好的閱讀理解能力是學習化學的支撐點。很多化學概念，反應原理都是以文字呈現(xiàn)，并且很多相同的知識點，在不同的題中以不同的文字描述。這就需要學生有良好的理解分析能力，綜上所述，歷史、政治成績對化學成績也存在一定的影響。

第四，英語成績與化學成績相關系數(shù)不高，分析其原因，該班級英語成績普遍較高，而化學成績相對較低?？赡苁馨嗉壍膶W習氛圍影響，學習英語的興趣較高，用于學習化學的時間較少，導致成績偏低，相關系數(shù)不高。

三、化學成績的相關性分析對教學的啟示

通過對化學成績與其他學科成績相關性分析，可以發(fā)現(xiàn)不同學科對化學學習的影響程度不同，在實際教學中我們應該利用不同學科之間的相關性進行有效教學。

1.合理選擇和組織各學科的教學內容。

首先，各學科之間的內容是既相互聯(lián)系又相互影響的，不同學科間的重疊，使部分教學內容對學生來說是已有的知識經(jīng)驗，可以通過知識的遷移促進理解，突破教學重難點[4]。其次，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，利用與其他學科相關內容進行引課，增強學生對學習內容的熟悉感、親切感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的好奇心。如果各科教師在教學中聯(lián)系其他學科的內容，可以調動學生的學習積極性，使學生主動地探索學習內容的精華。最后，通過教師滲透，聯(lián)系不同學科之間的關系，講解交叉領域的前沿知識，培養(yǎng)學生科學的價值觀。

2.利用不同學科之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。

我國現(xiàn)行的教育體制是文理分科，這樣不利于學生全面發(fā)展，使教學效果受到一定的影響。在教學過程中，教師應有意識進行文理滲透，如在講解氧化還原反應時，告訴學生氧化反應和還原反應不可能獨立存在，兩個反應必須同時進行，相互依賴，是對立統(tǒng)一的關系。學科間的交叉滲透有利于發(fā)展學生的發(fā)散性思維，針對相同的知識，運用不同學科知識從不同側面、不同角度分析、提高解決問題的綜合能力，使學生所學的知識系統(tǒng)化，把不同學科的知識有機聯(lián)系起來，融成一個有機的整體，學起來輕松自如，用起來得心應手。

四、結語

在教學過程中的所有學科組成了一個系統(tǒng)，每一學科都是這個系統(tǒng)的一個要素，各要素之間既有聯(lián)系又有差別[5]。不同學科的特點對化學的學習成績都有不可忽視的影響，通過對學生成績的分析，可以發(fā)現(xiàn)理科的邏輯思維能力和判斷能力對化學學習有重要的影響，同時文科的記憶能力和閱讀理解能力對化學的成績顯著相關，因此不能忽視文科對理科學習的影響，要求教師具備綜合的理論功底，在教學過程中主動構建學科之間的聯(lián)系，進行文理滲透，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]謝雪瑩.物理學習成績的科技分析及其對物理教學的啟示[D].東北師范大學，2013.6：19-26.

[2]張忠瑩.高中生物與化學交叉性教學的研究[D].首都師范大學，2009.5：30-36.

[3]黃潤龍.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術SPSS軟件實用教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

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化學新課程要全面提升化學課堂的全新效益，不僅需要化學教師重點考慮改變傳統(tǒng)的教學概念、方法，擁有現(xiàn)代的有效的教學理念，掌握有效的教學策略、方法和技巧，而且在新課標教學中，要貫徹以學生發(fā)展為本，促進學生學習方式的改變，關注學生在教學過程中所表現(xiàn)出得積極性，自覺性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，實現(xiàn)教學的有效教性。

一、激發(fā)學生的學習興趣

托爾斯泰曾說過：成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。努力激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)的負擔、提高課堂有效教學的重要途徑。

1.上好第一堂課，激發(fā)學習興趣

俗話說得好，“良好的開端是成功的一半”，化學課的開篇課《大家都來學化學》中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗，如果充分利用化學實驗的魅力補充一些趣味性的實驗，如“燒不壞的手帕”、“會變色的胡蝶”、“噴水顯字”、“溶液變色”等，一下就把學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心和求知欲望，從而興趣大增，熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。

2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，引導學生樂學

化學與我們的生產(chǎn)，生活及社會的發(fā)展密切相關，教學注意密切聯(lián)系學生己有的經(jīng)驗和生活實際，讓學生感覺到化學就在身邊，化學十分有用的，從而積極主動的去學習。

例如，在講解物質變化時，涉及物理變化和化學變化，以蠟燃燒為例，先熔為物理變化；燃燒有效，新物質產(chǎn)生為化學變化。明顯看出二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系是化學變化一定伴隨隨物理變化，區(qū)別是化學變化必須有新的物質產(chǎn)生。在介紹物質的簽別方法時可以聯(lián)想到廚房里的糖、醋、酒、食鹽等。酒和醋又可以聯(lián)系到溶液混合物，進而可以想到水體的污染與保護，深切體會一下身邊的水資源情況。

在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成，讓學生聯(lián)系水垢的成分、形成及除垢的方法，并探究石灰石、白灰和生石灰三者的關系。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活帖近的資源，既做到了理論與實際聯(lián)系，擴大學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共榮的意識，最終達到激發(fā)學生的學習興趣提高化學課堂教學的有效性。

3.補充有趣實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在課堂教學中，有時為了調節(jié)課堂氣氛，調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，消除學生學習產(chǎn)生的疲勞，幫助學生加深對知識的理解和認識，可以根據(jù)具體的實際情況，適當補做一些有趣的演示實驗，對學生的創(chuàng)新思維的激發(fā)和有效教學會起到意想不到效果。

在上《大家都來學化學》一課時，除了做好課本中的幾個實驗外，可以增加一些有趣味性的實驗。例如，利用鐵與硫銅反應制做“銅樹”，利用碳酸鹽與稀酸反應來鑒別珍珠的真?zhèn)?。在復氧化碳的性質時，補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”等實驗。這些實驗不僅增加學生對二氧化碳性質的深刻理解，而且使學生到了更多知識。

此外，在做演示實驗時，也可以根據(jù)具體的實際情況改為隨堂實驗，如“分子的性質實驗”、“氧氣的性質實驗”、“二氧化碳性質實驗”等。這些操作簡單，安全可靠，費時不長且無污染的，都可以在課堂上教師的指導下，要求學生獨立完成實驗。學生通過實驗，逐漸掌握實驗操作要領及原理，培養(yǎng)了學生技能的同時，大大增強學生自信心。只要用心研究，認真思考，敢于動手，就能學會化學，更能會學化學。

二、在備課上要下功夫

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不怠?！币虾靡惶谜n達到預期目標，必須了解教材的內容安排和學生的情況。

一方面，備教材、教法。依據(jù)新課標、統(tǒng)編教材、教學參考書進行充分研究和分析，制定教學計劃，確定教學目標和重點、難點，做什么實驗，用什么教具，解決什么問題，達到什么目的，如何掌握知識體系和知識結構等。

另一方面，學生情況怎么樣，有多少學生愿意學，學的好的有多少，學困生差在什么地方，他們的心理特點怎樣，有無心理障礙等因素都應了如指掌。只有這樣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，這是提高課堂教學重要保障。

三、塑造教師典范的語言風格，營造良好的課堂教學環(huán)境

1.增強課堂語言藝術，變枯燥為樂趣

怎樣有效調調控化學新課程的教學過程，才能收到最佳化學教學效果，這就需要不斷研究和運用優(yōu)美的語言藝術，努力提高設問藝術水平，運用豐富多彩、生動活潑的教學語言從而增強化學教育的藝術感染力，提高所有學生對化學知識信息的接受能力。通過形象生動的述，將抽象的化學原理化為具體的生活實例。將枯燥的化學概念置換成有趣的設問語言，這樣就可以映射相關的化學新課程。

如明代詩人于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。利用這首詩歌作為課程導入，組織講述“石灰三角”專題，要求學生尋找三種不同的物質即石灰石、生石灰和熟石灰。通過組織開展課堂設問的探究活動，加強理解三種石灰石之間相互轉換的遞進關系，熟記三個化學方程式：

CaCO3=CaO+CO2

CaO+H2O=Ca(OH)2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O

化學新課程要加強學科之間的互動聯(lián)系，有機整合知識體系，文理匯通?；瘜W教師語言生動幽默，妙趣橫生，才能促進化學課程的教學通俗易懂，提高化學課堂的有效教學。 轉貼于

2.合理設問，增強師生交流

化學新課程要科學設置課堂互動交流途徑，著眼多元化發(fā)展的的交流，安排教師進行合理設問，啟發(fā)學生參與?？梢杂蓪W生進行個人探究，相互提問，共同討論，使學生積極參與，動手、動腦。還可以學生和教師相互提問，共同質凝。

教師形成用設問語言來構成化學知識體系的理念，嚴格緊扣化學新課程標準，重視教材內容的層次感，循序漸進分類編組，對于不同層次的學生，設計出不同設問語言，絕對不能一律使用“是不是”、“好不好”等來進行思維方面淺層次提問。當然也不能不分主次，也不管是否有創(chuàng)意，只是一味的發(fā)問，這樣會使學生始終處于消極的被動啟發(fā)狀態(tài)，就會感覺師生對話單一乏味，不利于教學的順利開展。

在教學中，要明確課堂教學設問的主旨。師生通過共同探究，現(xiàn)場進行課堂語言的深度交流，培養(yǎng)學生的知識轉化水平，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。引導學生關注化學應用的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新情景下獨立思考、獨立解決問題的能力。設計出一定的結合新情景的開放性問題，廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)，密切接觸自然，時刻關注社會熱點，給學生充足的適應新環(huán)境機會，體現(xiàn)出化學新課程教學的特點。

四、利用多媒體提高課堂教學

教學活動是借助一定的手段工具開展的，教學活動具體過程、組織方式以及質量效益和教學活動中使用的工具密切相關。當前信息飛速發(fā)展，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術涌入到教學領域，化學教學也不例外。

在化學教學課堂教學中，如何科學合理使用多媒體，讓學生更容易地掌握教材內容，首先要備好課，設計好教學過程，針對本節(jié)課的教學內容、講解分析內容的編排以及要提問哪些問題，做成多媒體課件。還要把握好時機，播放課件以吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲，從而突破教學難點，提高課堂教學效率。

1.利用多媒體，巧妙導入新課

導入新課，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，在課程的初始階段，能迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課成功與否至關重要。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅氣氛中學到知識。

在教學《大家都來學化學》這節(jié)課時，學生第一次學習化學，一上課就播放生活中常用的一些化學制品與化學變化的影片，讓學生感受到化學與自己生活悉悉相關。教師提出問題，沒有了化學制品的生活會怎樣？學生帶著問題思考就會使整個課堂活躍。這樣的教學不僅激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生思緒一直被教師引導著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行。

2.運用多媒體的教學，突破重點和難點

傳統(tǒng)的教學，在突破教學難點和重點上花費大量的時間和精力，即便如此學生仍然感觸不深刻，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至有困惑情緒。突破教學中的重點和難點，最有效的方法是改變教學手段。由于多媒體形象具體，如能恰當?shù)募右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感觀協(xié)同做用，解決教師難以講清的、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突破教學中的難點和重點，取得較好的課堂教學效果。

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關鍵詞 普通高校 學籍管理 信息化

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Informatization Administration of Students'

Enrollment Status in Common Universities

YAN Shuiying

(Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

AbstractThe higher education popularity puts forward a serious challenge to students' identity management, Universities should actively explore the innovative student management pattern. This paper from aspects of setting up the information management concept, improving personnel information consciousness and management ability of the students' identity management to analyse informatization administration of students' enrollment status in common universities.

Key wordscommon universities; administration of students' enrollment; informatization

由于我國的高等教育已經(jīng)處于大眾化階段，高校辦學規(guī)模不斷擴大，專業(yè)設置和學生人數(shù)逐年遞增。此外，教育部對高校的學籍管理也加大了監(jiān)管力度，在學籍管理方面的制度不斷變化和完善，到目前為止教育部學生信息網(wǎng)中已經(jīng)建立了“高等學校學籍學歷管理信息庫”，實現(xiàn)了對高校學生的學籍注冊、學年注冊、學歷注冊以及在校生過程管理等多個功能。由此可見，原來那種基于小型數(shù)據(jù)庫的、半手工操作的學籍管理系統(tǒng)已經(jīng)難以適應學校發(fā)展的需要和教育部對高校學籍管理的需求。因此，探索網(wǎng)絡化學籍管理手段、提高管理效率，如何利用現(xiàn)代信息技術為高校學籍管理服務，如何真正實現(xiàn)高等學校學籍管理信息化成為了各高校學籍管理現(xiàn)代化的迫切需求，也是擺在所有學籍管理工作者面前的一項重要課題。

筆者認為要真正提高學籍管理效率，實現(xiàn)學籍信息化管理主要應該從以下幾個方面入手：

（1）加大宣傳力度，樹立信息化管理理念。管理理念是指人們對管理權力分配、管理職能的配置,權力主體的地位和作用的看法的總和。它是指導管理行為和構建管理模式的思想基礎。不同的管理理念下會產(chǎn)生不同的管理行為。高等學校的學籍管理應該大力推廣使用現(xiàn)代信息技術，最大限度發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在學籍管理過程中表現(xiàn)出來的便捷作用，進而實現(xiàn)學籍信息化管理。這不僅是提高學校學籍管理效率，減少學籍管理過程中的出錯率，緩解學籍管理工作壓力的重要途徑，也是進一步規(guī)范學籍管理，實現(xiàn)學籍資源的有效配置，提高學籍資源的共享度，提高管理水平的重要措施，更是學校提高人才培養(yǎng)質量和學校的社會競爭力的重要手段。學校的各級領導，各個部門以及各個學院的教學秘書還有廣大師生都要提高學籍信息化管理的重要性和緊迫性的認識，積極推廣使用現(xiàn)代信息技術，尤其是學校各級領導，更要重視對學籍信息化管理的經(jīng)費投入，使得這一信息化管理理念能夠成為現(xiàn)實。

（2）提高學籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，調動學籍管理人員思考學籍管理過程中出現(xiàn)的各類問題及解決辦法的積極性，建設一支高素質的學籍管理隊伍。

在學籍管理信息化不斷推進過程中，一支高素質的學籍管理隊伍起著非常關鍵的重要。就目前實際情況來看，許多高校這支學籍管理隊伍的素質良莠不齊，甚至許多院系的教務秘書都是由學校引進人才的家屬來擔任的，這些人員當中有少數(shù)連最基本的軟件操作都不熟練，另一方面，絕大部分學校都是兩三年聘任一次，導致這支隊伍經(jīng)常變換，非常不穩(wěn)定。這些都對學籍管理信息化的推進造成了極大的障礙。

針對上述學籍管理隊伍這樣一種現(xiàn)狀，為了提高學籍管理人員的信息化意識和信息化管理能力，首先，學校要嚴把用人關，摒棄原先那種“人人都可以管學籍”的觀念，對新引進學籍管理人員從學歷，系統(tǒng)操作能力以及服務態(tài)度等各方面進行把關。其次，學校應該充分利用學?，F(xiàn)有的各種資源，及時采取各種形式通過各種途徑對學籍管理人員尤其是院系的教務秘書進行培訓，加強對學籍管理人員學籍管理制度的培訓和教務管理系統(tǒng)的培訓，培訓人員可以是上級教育管理部門負責人，也可以邀請教務管理系統(tǒng)開發(fā)人員來對教務秘書進行教務管理系統(tǒng)的操作培訓，還可以邀請學籍管理信息化程度較高做的比較規(guī)范的高校的學籍管理方面人員來進行講座；培訓的方式可以采取集中培訓的形式，也可以采取一對一培訓的形式，還可以采取高校之間觀摩學習、調研的形式，以此來加強提高這支隊伍的學籍信息化管理能力。此外，學校還應該加大對學籍管理隊伍建設的投入力度，可以通過校內教研項目課題立項的形式來提高學籍管理人員的積極性，促使學籍管理人員思考學籍管理信息化過程中出現(xiàn)的各類問題和解決辦法，思考教務管理系統(tǒng)中需要進一步完善和改進的地方，這對學籍管理信息化的推進也是至關重要的。

（3）開發(fā)一個比較完善的學籍管理系統(tǒng)，加強學校學籍管理系統(tǒng)和教育部學信網(wǎng)兩個信息化平臺之間接口的軟件開發(fā)，逐步實現(xiàn)高校三級學籍信息化管理模式。

篇5

實驗室管理的主要任務在于對實驗室資源的合理安排和利用，包括實驗運行過程中產(chǎn)生的各類信息的統(tǒng)計，實驗設備的維護和維修以及實驗耗材的管理等［1］。目前，各地方高?；瘜W基礎課實驗中心在建設和管理中存在的突出問題集中表現(xiàn)在以下三個方面:(1)簡單整合，條塊分割，缺乏長遠規(guī)劃，實驗室各自為政，互不聯(lián)系，導致實驗室建設出現(xiàn)低水平重復，儀器設備利用率偏低，資源浪費明顯。(2)重建設，輕管理，實驗教學過程缺乏有效監(jiān)督，很多實驗課存在“放羊式”的教學現(xiàn)象，導致學生動手能力越來越差。(3)開放實驗管理混亂，經(jīng)常與課堂實驗沖突，導致場地、儀器和藥品不能落實，學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)徒有虛名。歸結起來都是由于信息的收集和流通出現(xiàn)了問題，實驗室日常管理的信息化迫在眉睫［2］。建立化學實驗中心網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，通過對各類信息的實時匯聚與流通，避免了人工管理的繁瑣與遺漏，對加強實驗教學的監(jiān)管，實現(xiàn)實驗室資源共享，確保實驗中心高效有序運轉顯得尤為必要［3］，已經(jīng)成為體現(xiàn)高校辦學水平的一個重要標志。

2我?；瘜W基礎課實驗中心管理系統(tǒng)的建設

內江師范學院結合多年化學基礎課實驗中心的建設經(jīng)驗，利用SQL數(shù)據(jù)庫語言自主研發(fā)了一套基于校園網(wǎng)的化學實驗中心管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了實驗項目、儀器藥品的網(wǎng)絡化管理。主要包括用戶管理、實驗項目管理、儀器管理、藥品管理和公文交換功能模塊，如圖1所示。

2.1用戶管理系統(tǒng)

涵蓋實驗中心管理人員、實驗指導教師及各年級學生用戶，超級管理員將為他們分配不同的權限。例如:修改個人信息及密碼，提交和審閱實驗計劃(含開放實驗方案)、儀器及藥品等物資購置計劃和儀器維修、報廢申請，錄入或查詢實驗安排、儀器使用狀況及藥品庫存情況等。

2.2實驗項目管理系統(tǒng)

2.2.1課程實驗管理

隨著學生人數(shù)的增加，同一班級的實驗往往需要安排在不同的時間段進行，該系統(tǒng)能確保實驗開課信息及時到網(wǎng)絡上，便于學生準時參加實驗。也方便教學管理人員隨時了解實驗運行狀況，檢查實驗教學情況。

2.2.2開放實驗預約

介于目前高校實驗教學正向開放式教學模式轉變的現(xiàn)狀，本系統(tǒng)加強了實驗預約功能模塊。學生可以通過系統(tǒng)向指導教師提交開放實驗申請，指導教師審閱后可要求學生對方案再次修改或將合格的方案遞交給實驗室管理人員，請管理人員結合擬開實驗項目計劃和儀器使用情況合理安排實驗場地和時間，提前準備好實驗所需儀器及藥品，并將實驗安排及時反饋給指導教師和學生。這樣，能夠最大限度地利用實驗室資源，尤其是相對緊缺的大型儀器資源［4］，確保學生科研、畢業(yè)論文實驗和設計性實驗等開放實驗的正常開展。開放預約系統(tǒng)界面如圖2所示。

2.3設備管理系統(tǒng)

儀器設備的管理是實驗室管理的重點所在，傳統(tǒng)管理模式一般都實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫管理，也能查詢儀器的編號、型號、規(guī)格、單價、管理人員等常規(guī)信息，但未能與儀器預約情況及運行記錄有機結合以來，將儀器設備管得“太死”，不能為儀器的有效利用提供任何參考。該系統(tǒng)不僅可以為所有用戶提供儀器使用及大型儀器預約情況，為后續(xù)實驗安排提供參考，還有助于中心管理人員統(tǒng)計運行機時數(shù)生成Excel報表了解所有儀器設備的運行狀況，為實驗室建設，尤其是儀器購置計劃提供有效支撐，避免重復建設，最大限度的提高儀器使用效率。儀器運行記錄填寫界面如圖3所示。

2.4藥品管理系統(tǒng)

該子系統(tǒng)功能相對簡單，但意義重大，要求庫房管理員在每次藥品入庫和出庫后及時將信息錄入到系統(tǒng)中，所有用戶均能通過該系統(tǒng)查詢藥品流通去向和庫存情況，便于及時提交購置計劃或調整實驗方案(尤其是開放實驗方案)，甚至在各實驗室之間調撥藥品。同時，對實驗室管理人員及時掌握藥品庫存情況制定統(tǒng)一的購進計劃也是十分方便的，可以有效避免盲目購買和重復購置，最大限度地降低實驗運行成本。

2.5公文交換系統(tǒng)

主要實現(xiàn)物資購置計劃、儀器維修報廢申請的提交和審批功能，有效避免了口頭匯報的隨意性和書面報告的繁瑣，實現(xiàn)了無紙化辦公，對實驗中心管理人員及時掌握實驗室情況十分有利，同時也方便教師和學生之間的交流和溝通。

3結束語

篇6

關鍵詞： 高師 化學教育實習 教育實習觀念 教育實習時間 專業(yè)課程內容

一、轉變教育實習觀念，合理定位教育實習目標

隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，學校的基礎性建設和后勤保障等工作都實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。當學校規(guī)模相對穩(wěn)定后，學校的工作重點又轉向學科建設、師資隊伍建設和本科理論教學，然而教育教學實習在高等師范院校的教育教學中仍被忽視。從本科專業(yè)培養(yǎng)方案的設計到實習基地建設，從教學實習的管理到教學實習的指導師資，從學生教學實習的實施到教學實習結果的考核，均被“淡化”。加之“重理論、輕實踐；重課堂、輕課外”思想的影響，教育教學實習質量與人才培養(yǎng)目標相脫節(jié)。

教育實習是培養(yǎng)合格教師的必經(jīng)之路。從系統(tǒng)論的觀點來看，高師教育是一個復雜系統(tǒng)，教育實習是其中的一個子系統(tǒng)。高師教育實習不是高師教育的一個獨立的環(huán)節(jié)，不應僅僅作為對學生平時學習的檢驗，而應是整個高師教育系統(tǒng)的有機組成部分，在時間上應貫穿于整個學習過程。教育實習與高師的教學活動、非教學活動相互聯(lián)系，相互滲透。學校、教師、學生應樹立高師教育實習整體化價值觀和多元化功能觀。它是師范生在教師的指導下積極主動發(fā)展自己，使自身的發(fā)展水平經(jīng)過一個階段后達到師范培養(yǎng)規(guī)格要求的教學過程的整化階段，是培養(yǎng)合格教師的必經(jīng)之路，是對高師產(chǎn)品質量的全面檢查，因此它反映了培養(yǎng)合格師資的層次性和全程性。在2001年11月召開的“全國大學生教學實習與社會實踐工作研討會”上，原教育部副部長周遠清同志強調指出：“實踐教學比理論教學更重要，而它目前卻是一個薄弱環(huán)節(jié)?！敝苓h清同志的講話，將實踐教學提到了應有的高度。

從教師專業(yè)成長來看，教育實習只是為“準教師”心理、氣質、精神狀態(tài)上向教師和成熟個體跨越的一個中介和過渡，不能僅著眼于培養(yǎng)一位好教師，更要著眼于未來教師的整體成長和終身發(fā)展。不僅是學校，每位教師與學生還應該樹立正確的教育實習觀念，端正態(tài)度，如此才有可能提高效率，做出成績。

二、調整教育實習時間，科學安排教育實習比重

目前師范院校的教育實習普遍安排在大四上學期進行，時間為6―8周，實習的方式相對集中，目的是想讓學生們把所學的基礎理論、基本知識、基本技能，綜合運用于教育教學實踐，更好地了解中小學教學現(xiàn)況，鞏固師范生的專業(yè)思想，初步培養(yǎng)師范生獨立從事中學教育工作的能力。然而8周的教育實習，實際上學生真正能夠上講臺授課的時間至多只有一至兩周。一方面，由于實習時間太短，學生往往剛熟悉周圍的環(huán)境和自己的角色時，實習就要結束了，就只能講幾節(jié)課，不能深層次地理解教育實習的目的，忽視了各種教學方法和現(xiàn)代教育技術的實踐與應用、參與班級管理等全面的鍛煉。另一方面，由于考研、招聘會時間的臨近，有的實習生為了一心準備考研或參加招聘會，根本就沒把教育實習當回事，只想著應付了事。

建立一種“全程教育實習”的理念，即在絕對延長教育實習時間的同時，采用集中和分散相結合、階段和連續(xù)相結合的教育實習方式?？梢詫⒔逃龑嵙暦譃閮纱芜M行，將教育實習、教育見習、班主任實習、學校管理工作實習等有機地結合起來。具體可以如下操作為：在大學第2學期可以隨機選擇到師范院校周邊的中學進行見習，在第4學期再進行第二次見習可以選擇與上次不同的學校見習。如：第一次選擇非重點中學，第二次要選擇重點中學，每次見習的時間為1―2周。在第6學期可以進行第一次實習，實習時間可相對較短（4周左右），在第8學期進行大實習，實習時間至少應為10周。在教育見習中，學生根據(jù)見習安排，積極觀察教師的教學、學生的課內外活動、學校的硬件設施、校園文化等。在實習中，學生要完全融入學校的生活中，體驗學校生活的方方面面，并且應該在實習期間進行教育調查研究活動，如果能將實習與畢業(yè)論文結合起來操作效果就會更好。

三、改革專業(yè)課程內容，強化專業(yè)技能職前培訓

要改變師范生職業(yè)技能較差，所學教育教學理論與當前中學課程改革實踐聯(lián)系不夠緊密，學生在實際問題面前茫然無措的狀況，就必須有效地加強高師學生職業(yè)技能的訓練，豐富教育學、心理學與化學學科、化學教育結合的內容。具體包括：（1）模擬實習──主要采用微格教學的方法，利用聲像技術對教學的基本技能、技巧、方法進行選擇性模擬、演練、講評和分析，進而進行反思和改進，發(fā)展師范生的教學專業(yè)技能和能力。（2）教育見習──采用分散與集中相結合的方式，利用非實習時間，到多所中學充當在職教師的助手，實地接觸和了解中學教育、教學實際。主要是了解中學教育、教學的實際問題，了解基礎教育課程改革的現(xiàn)狀，接觸中學生，嘗試對中學生作個別輔導的工作。從大二開始，每學期2次共一周見習。要有專任老師指導，有具體的見習任務，布置見習作業(yè)，制定見習的考核辦法。（3）改編《中學化學教學論》，使其貼近中學化學課程改革的實際，加強理論與實際的結合，根據(jù)化學新課程標準，對中學化學進行選定內容的教學設計，加重“課例點評”與“案例分析”的分量。“課例點評”與“案例分析”強調褒揚貶抑并重，宏觀微觀并重，理論與實踐并重，使得它們的角度更為多樣，內容更為豐富，觀點更富理性，從而全方位地服務于課程改革的教學，引導化學課程改革的有效實施。（4）組織學生聽有經(jīng)驗的中學第一線的教師、班主任和校長的專題講座：中學化學課程改革的進程和經(jīng)驗教訓；新課程實施過程中教學和育人的有效做法和經(jīng)驗；新課程背景下學校管理的理念與實踐等。

近年來，國內高等師范院校已做出了不少努力對師范教育進行了一系列的改革，如調整教育師范課程體系，加強教育實習工作的指導，注重師范生教學實踐與能力培養(yǎng)等，但是與國外相比，我們還有不小的差距。面對世界高等師范教育的改革浪潮，我國高等師范院校應針對目前教育實習中存在的不足，通過借鑒國外教育實習改革的先進經(jīng)驗，構建新世紀我國高等師范教育課程的新體系，探索出具有我國師范教育特色的化學教育實習的改革發(fā)展之路。

參考文獻：

［1］鄔振明,王小梅.高師數(shù)學系教育實習改革中的問題與對策［J］.2005，（6）：92-95.

［2］楊曉.關于高師教育實習的幾點思考［J］.運城學院學報，2005，（6）：78-79.

篇7

【關鍵詞】高職院校；學籍管理；信息化

教務管理是學校的核心，高職院校一般有多個學歷層次，各種業(yè)務關系比較復雜。管理信息系統(tǒng)可以充分利用信息化的優(yōu)勢很好地處理多學歷、多層次之間的復雜關系。更有效地利用學?，F(xiàn)有的師資資源和教室資源丌展各類教學活動。目前國家對高等職業(yè)教育改革力度加大，包括教學計劃的頻繁改進，每年學校要花費很大力氣組織改寫教學計劃，信息化使得對教學計劃的管理方便快捷。學校的各辦公室業(yè)務往來基本上都圍繞著教學開展，需要大量的教學資源相關數(shù)據(jù)，通過管理的信息化，各辦公室之間進行資源共享，減少了部門問的業(yè)務往來，提高了辦事效率。通過該系統(tǒng)的開發(fā)，使筆者對管理系統(tǒng)丌發(fā)的理論研究也有較大的意義。

在全球信息化浪潮不斷高漲的背景下，我國加快了教育信息化步伐。教育管理信息化是教育信息化的題中應有之意，因此，高職院校加強學籍管理信息化建設不僅是實現(xiàn)高職教育管理信息化的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高職教育信息化的必然要求。

一、高職院校加強學籍管理信息化建設的必要性

隨著我國教育改革的發(fā)展，我國的高等教育逐步完成了從精英教育向大眾教育的過渡，高校學生招生規(guī)模逐步擴大，學籍管理工作也增加了許多新的內容和要求。學生進校后因種種原因導致的轉專業(yè)、休學、退學等學籍異動及大量的成績管理工作逐年增多，而且手續(xù)非常繁雜，直接導致了學籍管理工作量的大幅增加和管理難度的大幅增大。高職院校的學籍管理方式多為傳統(tǒng)手工方式，由于分散管理，易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，勞動強度高，速度慢，且在統(tǒng)計時易發(fā)生錯誤情況高。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的手工學籍管理方式已經(jīng)無法適應教學改革與學校發(fā)展的需求，而教育管理的信息化技術越來越受到人們的重視，建立科學、規(guī)范、高效、穩(wěn)定的學籍管理系統(tǒng)勢在必行，基于“一體化”理念的高職院校學籍信息管理系統(tǒng)應運而生。

學籍管理“一體化”系統(tǒng)可以準確、快捷、方便地完成學籍管理工作。特別是在計算機聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復勞動，規(guī)范學籍管理行為，提高管理效率和水平。其把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來，使其有更多的精力從事相關管理政策的研究實施，進行質量的監(jiān)督檢查，從而全面提高管理質量和工作效率，從而也減少人力與管理費用，節(jié)省教學資源，最重要是提高信息準確度。

二、高校學籍管理現(xiàn)狀

高校學籍管理涉及教務、學工、各院（系）、財務、后勤、圖書等部門，各個部門都有一套自己的管理流程和方法，有的是信息化管理。有的還是原始的紙質臺賬式管理，部分之間的管理模式的不一致導致學生學籍信息的不一致的情況經(jīng)常發(fā)生，一般情況下，學生學籍信息教務部門相對準確掌握，當其他部門掌握的學籍信息發(fā)現(xiàn)問題時第一時間往往是向教務部門核實學生的學籍信息，這就要求教務部門的學籍信息要實時更新，做到準確無誤?，F(xiàn)今利用教務系統(tǒng)來管理學籍已經(jīng)成為各大高校通行的做法，但完全依賴信息系統(tǒng)在實際應用中也有種種困難。例如、學生在申請學籍異動時，往往會涉及到學校發(fā)文，要做好學籍管理流程和學校辦公流程的無縫對接困難重重，往往學籍管理系統(tǒng)和學校的辦公系統(tǒng)不是基于同一個平臺，往往兩個系統(tǒng)是兩個平臺，要做好兩個平臺的對接難度較大，不切實際。另外傳統(tǒng)的紙質材料申請是單向的一個流程，一旦在其中的一個審批節(jié)點暫停，整個流程就將暫停，無法做到實時準確更新。

當前，大多數(shù)高職院校學籍管理的手段還比較落后。一方面，多以手工管理方式為主，工作量大、效率低、準確性低，反饋滯后，重復勞動多，不能全面、詳細、準確、快捷地為決策者或需求者提供信息。在一些院校，教務處、系部和相關職能部門的信息交流與網(wǎng)絡共享機制雖已建立但還不完善，有的院校甚至還沒有開通網(wǎng)絡共享平臺。另一方面，建立了學籍管理信息交流和網(wǎng)絡共享平臺的院校，由于二次開發(fā)的能力和技術不足，在招生專業(yè)不斷調整和招生人數(shù)不斷增加，工學結合與學分制改革不斷深化的情況下，學籍管理的信息化建設面臨許多新的問題和困難。例如：學生在校期間的學科成績、論文成績、實習成績、操行成績、專業(yè)變更、學籍異動、獎懲情況等信息不能通過網(wǎng)絡系統(tǒng)自動整合匯集在一起，也就無法建立比較完善的學生學籍管理檔案庫，可供隨時調用、增刪和統(tǒng)計分析之用。在學生畢業(yè)前，要對畢業(yè)班學生的成績進行匯總，包括幾個學期的必修課成績、選修課成績、畢業(yè)論文成績、畢業(yè)操行成績、畢業(yè)實習成績、每個學期的補考成績、大學英語成績、計算機等級成績等，以便確定是否準許畢業(yè)，確定專升本人選，并進行學籍成績存檔。由于信息技術相對落后等原因，在畢業(yè)生成績匯總過程中往往會出現(xiàn)一些想不到的問題：成績的學期標注、限選課和任選課標注、科目名稱標注等不明確或不正確，有的成績從系統(tǒng)導不出來，有的科目同一學期重復出現(xiàn)，但成績不一樣，甚至有的全是“0”分或是空白，等等。這就必然造成工作上的被動。

1、重視程度不夠。高職院校學籍檔案發(fā)揮著重要的價值與作用，直接關系到畢業(yè)生的就業(yè)與前途。高職院校構成比較復雜，學籍檔案形式多樣，涉及的系、部也多，學生信息復雜等，給收集整理、立卷歸檔、檔案轉遞和管理利用等環(huán)節(jié)帶來一定的難度。因此高職院校領導、各職能部門以及學生本人，都必須提高學籍檔案的重視和認識，完善學籍檔案。

2、學籍管理缺乏專業(yè)技術。部分高職院校學籍管理仍分部門管理的多系統(tǒng)模式，沒有統(tǒng)一的信息管理平臺，每個部門各用一套信息系統(tǒng)，增加了工作量，信息不能共享，重復勞動多、準確性低、反饋滯后等，滿足不了教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。大部分院校雖然有統(tǒng)一的信息管理平臺，但很多數(shù)據(jù)還是需要專業(yè)的計算機技術處理，而大部分學籍管理人員都缺乏專業(yè)的計算機技術，工作上也一定程度上降低了效率。

3、學籍管理隊伍建設不夠強，必須提高學籍檔案管理人員的素質加強檔案管理隊伍建設，提高檔案管理人員素質，是學籍檔案管理科學化、現(xiàn)代化的關鍵所在。缺少組織相關的崗位培訓和專題培訓，難以提高他們的管理水平和業(yè)務素質。另外，必須保持學籍檔案人員隊伍的相對穩(wěn)定，關心和激勵學籍檔案管理人員，使其安心本職工作，增強事業(yè)心和責任感。

三、對策：提高現(xiàn)代化水平

1、要成立專門機構，加強學籍學歷信息管理。應對廣大學生的正當權益進行維護，堅持服務廣大學生的原則。統(tǒng)一領導，切實做好學籍管理工作。高職院校應成立“學籍管理工作領導小組”，由相關部門和人員組成，負責全面領導和組織學籍管理工作，形成齊抓共管的局面，為學生提供全方位的服務。

2、對工作程序進行規(guī)范，保證學籍學歷工作的嚴肅性。高職院校應根據(jù)相關規(guī)定，進一步細化學籍學歷管理工作，對學生在校期間學籍變動的辦理程序，如轉專業(yè)、復學和休學等進行明確。牢固樹立“以學生為本”的工作理念，嚴格審查各類畢業(yè)生的畢業(yè)資格，規(guī)范證書的發(fā)放工作，監(jiān)督學歷證書的辦理工作，規(guī)避畢業(yè)證書管理工作中出現(xiàn)各種紕漏。同時，對學籍注冊工作的基本要求和規(guī)范進行明確，對相關的新生電子注冊工作流程進行制定。根據(jù)財政部門和教育部門的文件精神，對學分制管理方法進行實施，并科學的規(guī)范學生在校學習期間的免考、選修、免修和修讀課程。為了更好的執(zhí)行以上規(guī)定，學籍管理人員應在醒目之處掛出流程圖，對那些有較強手續(xù)性的學籍管理工作，如退學、復學、休學、轉學和轉專業(yè)等，條理清晰的列出每一個步驟。同時對于學籍管理工作有較強時間性要求的，應以學期為主線，對每周和每日的工作流程進行制定，并進行張榜公布。這樣對規(guī)范運行學籍學歷電子注冊工作作出保證，更好的服務于廣大高職學生。

篇8

[關鍵詞]高校 學生管理 信息化 建設

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0153-02

隨著科技的發(fā)展，我國進入了信息時代，信息技術在高校學生管理方面的應用也必不可少。本文將以目前高校學生的管理信息系統(tǒng)的狀況與技術應用為研究對象，并針對華中科技大學的學生管理信息系統(tǒng)作為參考，進行了探索。

一、高校學生管理信息化的特點

互聯(lián)網(wǎng)技術和電子信息技術是建設高校學生管理信息化水平的主要內容，新技術的應用將提高高校學生管理的工作效率。

（一）先進性

（二）實時性

對于學生管理的時間在過去是根據(jù)工作人員的工作時間制訂的，即只有在工作人員工作的時候才能進行學生管理工作，到了雙休日或節(jié)假日則暫停學生管理工作。信息化學生管理則不同，其是以全天24小時為工作時間，學生隨時隨地都能夠得到自己想要了解的信息。

（三）空間性

在高校學生管理過程中，其空間性得到了很大的體現(xiàn)，學生與教師在不同空間內仍然可以進行一定的工作和查詢等，這樣大大方便了學生和教師的各自所需。

（四）多樣性

對于學生管理系統(tǒng)而言，信息化的應用能夠實現(xiàn)其管理模式的多樣性和互動性，網(wǎng)絡能夠讓學生之間或與教師之間進行視頻和通話，另外還能夠使用電話、電子郵件等方法進行交流。

（五）高效性

信息化的學生管理工作能夠使得其工作流程大大地縮短，學校在對學生管理工作的效率也得到了提高，系統(tǒng)能夠同時處理多人發(fā)出的不同請求。另外，該系統(tǒng)還有利于提高學生的辦事效率。因此信息化學生管理系統(tǒng)是以建設信息化為主且未來發(fā)展方向也是建設信息化，這也有利于學生管理工作的效率提高和快速發(fā)展。

二、學生信息化管理的現(xiàn)狀

華中科技大學信息工程系在歷時幾年摸索積累之后，結合信息系實際需求，開發(fā)了自己的學生管理平臺（http：///xgry/index.jhtml），如下圖3-1所示。

（一）信息化平臺提高了教育管理水平

信息化平臺的實施能夠為學生的思想工作提供載體。利用彩信中的信息快訊、短信中的短信群發(fā)以及其他形式來舉辦一些教育專欄的活動，讓學生都能夠掌握好黨的基礎理論，對黨的認識更加深刻?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺能夠為教育帶來更好的發(fā)展，使得教育的效果也越來越好，對學生思想教育工作的力度也逐漸增大，得到了廣大師生的一致好評。互聯(lián)網(wǎng)信息平臺能夠讓學生進行思想動態(tài)滾動式的調查，能夠及時地掌握學生的思想動態(tài)并進行逐個教育和指導。這樣使得高校教育管理工作的效率大大提高。

（二）托信息化平臺，有效地實施了對學生的科學評價

學生工作的評價體現(xiàn)了工作的導向性、示范性，以及教育理念的落實情況。操作時要以學生的綜合測評為主，提高學生綜合測評的質量，改善其測評系統(tǒng)，進而能夠全方位地對學生信息動態(tài)進行收集和分析，學生網(wǎng)絡測評工作的開展將有利于學校提高對學生管理工作的效率，同時也有利于學生健康、全面地發(fā)展。

（三）依托信息化平臺，有效地整合了系（部）內資源，提高了工作效率

目前高校內為了擴大建設信息化的規(guī)模，都開始完善本校的硬件設備和技術強度，加大學校網(wǎng)絡覆蓋率，擴展互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的功能。校園網(wǎng)絡已經(jīng)覆蓋學生公寓、教師等場所，使學生能在校園內的各場所都可以享受輕松上網(wǎng)，有利于思想政治教育更加方便地開展。

三、高校學生管理信息化建設中存在的問題

（一）觀念、認識不到位

目前仍有大多數(shù)的高校工作人員不是很了解學生管理工作信息化的主要內容，對其信息化工作理解的偏差將導致學生管理信息化工作與自動化辦公相混淆，只是簡單地將學生管理信息化工作理解成為以上網(wǎng)進行信息收集等，這樣直接影響了學生管理工作信息化建設的進程，不利于其快速發(fā)展。學生管理各部門的決策者對信息化建設的認識不一致，重視程度不同，造成各部門的信息化建設水平也參差不同，出現(xiàn)資源浪費、信息失調等現(xiàn)象，進而影響整個學生管理信息化建設的實施。

（二）學生管理信息化的管理人員專業(yè)素質不高

學生管理信息化建設中，參與的管理人員的專業(yè)素質不高，這也是重要的不利因素。實施學生管理信息化，不僅需要學生管理者具備較高的學生管理能力，還應具備熟練掌握各種信息技術的能力。不過當前仍有部分學生管理工作人員還是主要以傳統(tǒng)管理模式進行管理，并沒有真正地將其管理工作與信息技術相融合，加上計算機技術專業(yè)人才雖然較多，但是既懂計算機技術又了解學生管理知識的人才卻少之又少，這非常不利于高校學生管理建設信息化的發(fā)展。

（三）學生管理信息化實施不規(guī)范

在高校學生管理信息化工作開展的過程中，有很大一部分的工作都不是非常規(guī)范的。首先信息化建設學生管理系統(tǒng)雖然有著比較明確的規(guī)則和制度，但是卻沒有得到有效的實施，管理層次比較混亂；另外，各個層次內的信息規(guī)劃工作都只是依據(jù)自身工作目標為主，不能有效統(tǒng)一，使得信息資源雖然較多，但是卻不能得到共享。

（四）安全問題凸顯

當前在學生管理信息化建設道路上已經(jīng)加入了計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，不過這些技術都是以網(wǎng)絡技術為構造基礎，只能在連接Internet的前提下進行工作。另外，正是因為Internet連接進行共享，只有TCP/IP協(xié)議卻沒有相關安全機制對學生管理工作進行保護，這樣一來使得系統(tǒng)在運行時伴隨著較大的風險內容，系統(tǒng)網(wǎng)站收到攻擊和侵略的可能性較大，即危險指數(shù)較高。

四、高校學生管理信息化建設的策略

（一）轉變觀念，提高思想認識

只有對學生管理工作有著較高的重視度才能將其自身的緊迫感轉化成一種觀念以提高工作效率，完善學生管理信息化建設內容，讓互聯(lián)網(wǎng)技術更加有利于學生管理系統(tǒng)的發(fā)展。

（二）組建高素質的復合型人才隊伍

建設學生管理系統(tǒng)的信息化道路中的關鍵內容就是提高管理員的素質。使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行學生管理工作，就要求工作人員必須掌握好信息互聯(lián)網(wǎng)技術和學生管理知識。兩個條件必須同時具備，管理知識和信息化建設的知識缺一不可。這就使得高校對學生管理方面的人才必須加大培養(yǎng)力度。

（三）完善學生管理信息化的各項規(guī)章制度

建設高校學生管理信息化道路必須要有先進的制度作為依據(jù)，讓整個建設過程有章可依，每個層次上的工作人員和領導也要明確自己的地位和使命，要對信息化建設的主要目的和實施過程了解透徹。同時，學生管理互聯(lián)網(wǎng)工作能夠使得整個管理層次的評價體系得以完善，讓工作人員有一定的參照標準，進而不斷糾正自己的錯誤。

（四）構建完善的網(wǎng)絡安全體系

網(wǎng)絡安全體系的安全保障需要通過安全的軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡監(jiān)控、防火墻、信息審計、通信加密、安全掃描、災難恢復等多個安全組件共同完成。每一組件都是缺一不可的，缺少任何一個都不能保證網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全性。

五、 小結

管理信息化的建設工作這一系統(tǒng)工程是非常復雜繁瑣的，并且在各高校學生管理教育工作中也越來越重視計算機網(wǎng)絡以及自動化的應用。高校只有努力完善相關制度，開發(fā)適用、先進的學生管理信息系統(tǒng)，認真開展管理信息化建設，不斷提高人員的信息化管理素質，才能使學生管理工作發(fā)展達到良好的效果，發(fā)展更加迅速，從而能夠做到與時俱進，適應社會發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王偉國.探析高校學生管理信息化建設的可持續(xù)發(fā)展[J].延邊黨校學報，2012.

[2] 朱瓊.新時期教學管理中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報，2009（1）：13-14.

篇9

關鍵詞：高校學生;檔案管理;信息化

中圖分類號：TP911 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）35-0075-02

高校是把青年培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人的重要機構，承載了國家富強和民族復興的重任。要想培養(yǎng)好學生，就必須建立良好和完善的學生管理制度，而其中學生檔案管理恰恰容易被大家忽略，甚至有些檔案管理人員自身就存在一些錯誤認識，從而實踐中會產(chǎn)生一些問題，最終影響了高校人才的社會輸送和人才的合理有效配置。所以，高校檔案管理是高校綜合管理的重要一環(huán)，是高校培養(yǎng)社會人才方式方法的重要體現(xiàn)，關系到每一個大學生的成長成才，需要高校從教育戰(zhàn)略的高度對學生的檔案管理進行統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷推進相關工作的信息化進程。

1 檔案管理存在的問題

①規(guī)范性不足。高校學生檔案的建立是一個逐步形成的過程，所以每一個建檔和信息整理環(huán)節(jié)都要規(guī)范操作，比如基本信息的錄入、各種資格的審核、考試考核成績整理、畢業(yè)審核及相關資料報批和各種資料歸檔等。但是，實踐中由于學生檔案最初是比較零散的，加之工作人員對檔案資料的重要程度認識的不足，檔案工作和歸檔內容存在不規(guī)范不嚴謹?shù)臓顩r，有些檔案的保存方法也缺乏科學性，有的還存在表格前后不一、資料缺失和檔案資料五花八門等現(xiàn)象。

②環(huán)節(jié)安排不健全。檔案是學生在校園里生活和成長的記錄，是教師走進學生生活和學習的重要方法，檔案只有實現(xiàn)了轉動，教師才能通過借閱、查閱等方式實現(xiàn)對學生情況的把握。但實際上，許多高校檔案材料往往以散落的形式存在著，沒有科學合理地進行整理和歸類，導致有些學生檔案看似挺厚實而實際上沒有發(fā)揮其應有的作用，往往成為閑置的擺設物。這樣，就無法使檔案實現(xiàn)查閱、借閱、送達，教師通過檔案了解學生的途徑就會喪失。

③體制機制不健全。高校學生檔案管理看似一項單一的工作，但涉及的內容龐雜，關系到的部門也多，關乎每一位學生的切身利益，因此，高校學生檔案管理應該說是一項系統(tǒng)工程，必須有完善的制度體系作保障。但是，目前許多高校缺乏完備的體制機制，有些高校甚至基本的管理制度都沒有建立起來，相關單位與檔案管理部門、教師與檔案管理人員等，相互之間溝通渠道不暢通，沒有合理的制度設計保障溝通的實現(xiàn)，缺少具體的原則、標準和相關規(guī)定，從而使學生的檔案資料長時間里處于散亂狀態(tài)，往往導致學生信息資料不能及時歸檔，有的還會造成學生檔案遺失和遺漏等嚴重后果。

2 完善檔案管理的主要對策

①完善制度建設，整體提升檔案管理水平。對于高校學生檔案管理來說，制度建設是根本，一套行之有效的檔案管理制度是做好檔案管理工作的首要前提。完善高校學生檔案管理制度，就要從學校和學生實際出發(fā)，構建一套包括信息資料收集、檔案交接、科學錄入、完整送達等在內的制度體系。一是建立科學有效的信息資料收集制度。要本著對學生高度負責的態(tài)度，制定具體可操作的制度，有利于收集學生入學、考核、測評、畢業(yè)等環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的相關資料。要保證資料的真實性完整性，決不能馬虎大意，粗制濫造，避免將來給學生造成傷害和損失。二是建立嚴格的檔案交接制度。檔案交接看似一個常規(guī)性動作，但實際中卻很容易出現(xiàn)錯交、漏交的現(xiàn)象。所以，必須建立檔案資料轉交制度，使檔案交接工作有章可循、有法可規(guī)，避免檔案交接工作因為檔案管理人員的變動而出現(xiàn)一系列問題，防止出現(xiàn)未對資料登記、分類、造冊就交接的情況;三是制定檔案錄入的規(guī)范標準。對學生檔案進行按期錄入，是高校學生檔案管理工作的基本要求。比如對學生考試成績、實踐考核、獎懲情況等信息的及時錄入，會涉及到學生的切身利益，必須予以重視。要建立規(guī)范的學生檔案信息按時錄入制度，形成責任追究，對不能按時錄入學生資料信息造成重大影響的進行懲處。四是建立科學合理的送達制度。學生檔案的送達工作是一項及其重要的工作，做不好就會直接影響學生的就業(yè)等選擇，甚至造成不可挽回的損失。因此，必須建立一套完善的檔案管理送達制度，及時將學生檔案送達學生所在單位，或經(jīng)過學生同意，將檔案移送給人事部門。

②以問題為導向落實責任，扎實推進管理工作邁向新臺階。責任無處不在，存在于每一個角色。高校學生檔案管理工作必須明確責任，使工作人員有責任擔當，只有這樣才能真正做好學生檔案管理工作。落實責任就要以問題為導向，哪里有問題就解決哪里的問題，哪里有問題就落實哪里的責任。比如檔案管理中的制度有問題就要完善制度，就要針對制度完善把責任落實到具體人員，謀劃制度建設工作。要落實學生檔管理過程中的監(jiān)督和問責，明確每個工作人員的工作職責，使工作人員明晰權力義務，扎實推進檔案管理工作創(chuàng)新，切實保證學生信息資料的歸檔和整理質量。

③加強培訓，提高檔案管理人員的能力。檔案管理既是一項體力工作，也是一項智力工作，不僅需要工作人員的耐心，更需要工作人員的工作能力。要通過集中或分散的方式不定期地對檔案管理工作人員進行培訓，通過培訓不斷提高工作人員的檔案管理意識和能力，增強他們的責任意識。同時，對檔案管理人員應當加強與學生溝通能力的培訓，提高他們和學生聯(lián)系的技巧，獲得正確有效的信息資料，避免出現(xiàn)信息錯誤。

④加強檔案管理宣傳，提高學生的檔案意識。檔案是學生的檔案，應該是學生最為關心的。但是，絕大多數(shù)學生對自己的檔案材料沒有或是缺乏科學的認識，往往導致一些數(shù)據(jù)的填寫出現(xiàn)錯誤，損害了自身利益。所以，高校要與時俱進，轉變觀念，更新管理意識，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，給學生宣傳一些檔案管理知識，或者是開辦一些檔案知識性的普及班，讓學生們了解認識檔案的重要性，提高他們填寫信息的準確性和科學性。

3 高校學生檔案管理的信息化

3.1 高校學生檔案管理信息化的意義

高校學生檔案管理的現(xiàn)代信息技術的使用越來越表明，實現(xiàn)檔案管理的信息化在推進教育教學資源的充分利用、提高高校學生日常管理的規(guī)范化、有針對性地解決教育中的問題、更有效地培養(yǎng)社會人才等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，相對傳統(tǒng)檔案管理模式，顯示出了明顯的工作優(yōu)勢，不僅能夠方便快捷地實現(xiàn)校內教育資源的傳送和配置，而且還可以實現(xiàn)與其他高校之間在信息方面的互聯(lián)互通，及時學習先進經(jīng)驗，促進學校工作水平和辦學水平全面提高。

3.2 高校學生檔案管理信息化的途徑

一是要確定高校學生檔案管理信息化的標準。高校必須要從學生和學校發(fā)展實際出發(fā)，站在有利于大學生身心發(fā)展和成長長材的高度，設定科學合理的可操作的實現(xiàn)檔案管理信息化必須具備的條件和標準，這個條件要與信息技術發(fā)展保持同向變化。目前來說，高校應該按照相應的標準購置配備技術設備，設置相應的崗位，實現(xiàn)檔案信息化管理的專職化。高校要開展有關信息化建設宣傳，在檔案管理人員中普及信息技術知識，使他們明確相關標準。要建立專門機構，成立標準制定領導小組，實現(xiàn)各部門之間與檔案管理部門的協(xié)作。

二是建立和完善高校檔案管理數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)在來看，許多高校的檔案管理信息化還是體現(xiàn)為一個起步狀態(tài)，有的高校雖然有些成效，但總體來說，檔案管理信息化程度偏低，究其原因的關鍵就是缺乏科學的數(shù)據(jù)庫。這種情況下，高校必須首先加快數(shù)據(jù)庫建設，從而才能把先進的技術運用到對檔案資料的管理中。

三是實現(xiàn)辦公自動化，提高檔案管理業(yè)務水平。辦公自動化是實現(xiàn)高校檔案管理信息化的基本形式和內容，因此，要真正提高高校檔案管理水平，就要從配置計算機開始做起，圍繞檔案管理相關內容設置最優(yōu)計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，切實提高高校檔案管理水平。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：高校二級學院；教學管理工作；信息化平臺建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）21-0069-04

當前，隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校辦學規(guī)模不斷地擴大，學生人數(shù)急劇增加，學科專業(yè)不斷地增多，導致高校教學管理工作的難度和強度也在不斷地增大，教學管理過程中會不斷地出現(xiàn)各種各樣的新問題，僅從學校層面進行統(tǒng)一地教學管理，由于覆蓋面過大也難以取得顯著成效，有必要采取學校和二級學院兩級教學管理模式，以滿足當前高校教學管理的實際需求。然而，許多高校在學校層面上已采用信息化技術以提高教學管理效率，但由于學校層面和二級學院教學管理工作的側重點不同，各個二級學院的教學管理工作具有明顯的學科和專業(yè)特色，不能如同學校層面信息化那樣進行統(tǒng)一化管理，在教學管理過程中二級學院仍然存在學校教學管理平臺不能解決的問題。因此，二級學院的教學管理信息化工作已逐漸成為高校教學管理信息化的基礎和關鍵，在教學管理工作信息化建設方面依然存在著不斷提升的空間，有必要對高校二級學院的教學管理信息化平臺建設進行探索。

一、二級學院教學管理工作存在的問題

高校二級學院的教學管理是學校按照學科或專業(yè)門類進行設置的基層教學組織管理，立足于本學科和專業(yè)的建設，進行具體的專業(yè)教學管理工作。對上接受并執(zhí)行學校層面的教學管理意愿，對下結合二級學院自身實際情況組織教學管理活動并監(jiān)督教學質量，故二級學院教學管理工作在高校整個教學管理過程中起到一個不可替代的承上啟下的重要作用。但是，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校擴招給二級學院教學管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)，致使教學管理過程中出現(xiàn)了不少問題。

1.教學管理工作量大，工作效率低

自從1999年我國大學開始擴招以來，隨著學生人數(shù)增加、專業(yè)增多、師資擴充，教學任務安排環(huán)節(jié)也在不斷增多，致使教學管理人員的工作難度和工作量不斷增大，給學院教學管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在教學管理過程中，學院教學管理人員工作涉及到教學過程的方方面面，如包括二級學院日常教學管理、教學檔案資料管理、教學成果管理、教學資源建設管理等，還有許多在教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題需要及時處理，任何一個環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到正常教學工作的順利開展。同時，教學管理人員還要協(xié)調教務處與二級學院、學院教師與教師、教師與學生之間的關系等。顯然，學院教學管理人員工作繁雜且強度大，同時還需要有很強的責任心，故必須借助現(xiàn)代信息化平臺將其從繁雜的教學事務書面通知、電話通知等方式中徹底解脫出來，以提高學院教學管理人員的工作效率和整個學院的教學管理水平。

2.教學管理信息資源不能共享，管理使用效率低

目前，雖然大多數(shù)高校為了滿足二級學院教學管理的需求，加強了計算機輔助教學管理，為教學管理人員購置了計算機、打印機等辦公設備，以改善傳統(tǒng)的紙質辦公條件。但是，教學管理人員的工作大部分都在各自的計算機上單獨完成，其工作成果所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息完全獨立，且多以Word或Excel電子文檔的形式零散存儲，這種方式容易造成數(shù)據(jù)丟失，安全性比較差，使得工作成果難以積累和傳承，管理查詢效率很低，難以實現(xiàn)信息資源共享，故教學管理過程實現(xiàn)網(wǎng)絡化和無紙化辦公并規(guī)范管理教學文件資料是學院教學管理工作的發(fā)展方向。

3.教學管理過程缺乏溝通與交流

多數(shù)高校在整個教學過程中師生之間的溝通與交流渠道比較單一，一種方式是通過每個學期中間組織教學院長、督導組專家、教務人員、教師代表和學生代表召開座談會來反饋意見或建議；另一種方式是通過組織督導組專家聽課和學生給授課老師教學評價打分來反饋意見或建議，對整個教學活動過程中存在的問題進行改善并不斷提高教學質量。但從整個教學過程來看，教師與教學管理人員之間、教師與教師之間、教師與學生之間缺乏溝通與交流，可以通過師生互動交流平臺、教學管理網(wǎng)上調查等方式廣泛收集廣大師生對教學工作的意見或建議，以增強教學管理人員、教師和學生之間的溝通與交流。

為此，針對二級學院教學管理工作存在的問題，結合二級學院自身學科和專業(yè)特點，有必要構建二級學院教學管理信息化平臺，充分利用教育信息化建設資源，進一步拓寬高校教學管理信息化的應用范圍，并與學校層面的教學管理信息化工作緊密聯(lián)系，形成良好的對接，使得教學管理體系整體得以優(yōu)化。

二、二級學院教學管理信息化平臺的建設目標和方案

1.建設目標

針對二級學院教學管理的特點，充分考慮與學校層面教學管理信息化平臺的關聯(lián)和互補關系，通過構建二級學院的教學管理信息系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)二級學院日常教學管理、教學檔案資料管理、教學成果資料管理、教學資源建設管理、學院公共信息管理等，實現(xiàn)無紙化辦公；可為教學管理人員、教師和學生之間提供一個良好的溝通平臺，通過教學過程質量信息的反饋與處理來提高教學質量，加強師生之間的交流與溝通；通過學院管理信息化平臺可大大縮減教學管理流程，解決二級學院教學管理人員在教學管理過程中所面臨的事務繁雜及工作量大的實際問題，提高學院教學管理工作的效率和質量。

2.建設方案

以往的二級學院教學管理工作一般由多位教務員負責完成，每位教務員工作成果通常會產(chǎn)生大量文檔資料，且數(shù)據(jù)信息完全獨立，難以對這些文檔資料信息進行查詢、匯總和統(tǒng)計。通過學院教學工作管理信息系統(tǒng)的引入，每位教務員工作過程所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)將會統(tǒng)一存儲到數(shù)據(jù)庫中，以方便對教學管理工作進行綜合查詢、匯總和統(tǒng)計。通過以上對二級學院當前教學管理工作模式進行分析，借助管理信息系統(tǒng)對以往的教學管理工作模式進行改善，具體工作運行模式轉變如圖 1 所示。

三、系統(tǒng)功能實現(xiàn)

1.系統(tǒng)平臺構建

考慮到二級學院教學管理系統(tǒng)與學校教學管理系統(tǒng)的兼容，實現(xiàn)二級學院數(shù)據(jù)與學校數(shù)據(jù)共享，減少冗余，實現(xiàn)兩個數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)共享。在二級學院教學管理系統(tǒng)授予教務人員不同處理事務的職責，同時，該系統(tǒng)面向教師和學生開放部分教學信息。系統(tǒng)平臺運行的網(wǎng)絡環(huán)境如圖2 所示。

2.系統(tǒng)功能設計

二級學院教學管理信息系統(tǒng)是一個面向學院教學管理事務的集成平臺，根據(jù)二級學院教學管理工作的內容進行分類，該系統(tǒng)總體功能可劃分為二級學院日常教學管理、教學檔案資料管理、教學成果資料管理、教學資源建設管理和公共信息管理五大功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標，系統(tǒng)總體功能框架如圖3所示。

（1）二級學院日常教學管理

①學風警告管理：教師在教學過程中，針對學生到課率不高（如遲到、早退或逃課）、不能按時提交作業(yè)或者作業(yè)剽竊現(xiàn)象嚴重、請假方面存在不正之風、上課多次睡覺、玩手機等情況通過系統(tǒng)及時上報，系統(tǒng)將自動匯總并反饋給學院教學科，學院將按照相關規(guī)定進行處理，比如警告、通報批評、取消考試資格等。

②教師工作量管理：教師通過該模塊核對教學工作量和津貼信息，若存在疑問可以通過系統(tǒng)將問題反饋給院辦。

③教師教學資料管理：教師通過該模塊提交教學大綱、授課日歷、教案等。

④教學管理網(wǎng)上調查：通過該模塊對學院教學管理制度和政策、教學過程中教風和學風、教師在教學（如課堂教學、指導課程設計、實驗或上機、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等）過程中教學質量反饋等與教學相關的事宜進行調查。

⑤師生互動交流平臺：用于教師和教師、教師和學生、學生和學生之間的溝通與交流。

⑥教學事務通知服務：通過發(fā)短信、電子郵件或QQ、微信的方式實現(xiàn)教學過程中教學事務信息重要時間節(jié)點的自動提醒機制，如重要教學會議參會通知、新學期開始第一周上課提醒、課程監(jiān)考任務信息考前通知、國家法定節(jié)假日教務處調整上課時間信息等溫馨提示，防止教學事故的出現(xiàn)，將學院教學管理人員從打電話通知中解放出來，大大節(jié)約了教學事務通知的時間。

（2）教學檔案資料管理

負責各類教學檔案的整理和管理，教學資料如課程考試資料（試卷、參考答案及評分標準、學生平時成績單、實驗成績單、考場記錄單、試卷分析單、成績報告單）、課程設計資料、課程實驗或上機報告、生產(chǎn)實習資料（日志、周記、總結、試卷、成績報告單）、畢業(yè)設計資料（任務書、進度表、開題報告、文獻綜述、外文翻譯、說明書、畢業(yè)設計相關圖紙、畢業(yè)設計答辯決議及成績單）、教學評估和專業(yè)認證資料等，將其錄入教學檔案資料庫，以方便各種檢查或者教學評估時查詢和借閱相關資料。

（3）教學成果資料管理

負責各類教學成果資料的整理和管理，學院教學管理人員將各類教學成果文檔錄入教學成果資料庫，當需要查閱相關教學成果資料時，只需通過教學成果數(shù)據(jù)庫設置查詢范圍進行自動查詢，并可直接打印相關教學成果文檔資料，提高了學院教學管理人員的工作效率，減少了以往手工查詢方式出現(xiàn)的差錯率，并避免了以往紙質教學成果資料長時間存放存在遺失或者破損等問題。

①教學研究成果方面：主要包括各類各級教學改革研究項目、教學研究論文、教師主持或者參與教學建設項目等。

②指導學生創(chuàng)新成果方面：主要包括指導學生競賽獲獎（比如，以機械與精密儀器工程學院為例，在競賽方面：指導學生獲得各級“挑戰(zhàn)杯”競賽、數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、高等數(shù)學競賽、外語競賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、工業(yè)工程改善創(chuàng)意大賽、大學生工程訓練綜合能力競賽、大學生先進圖形技能與創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）、指導大學生科技創(chuàng)新活動、指導學生、指導學生申請專利等。

③其他方面：主要包括教師多媒體教學課件競賽獲獎、青年教師課堂觀摩教學比賽獲獎、教師獲得高等教育教學成果獎、本科教學優(yōu)秀成果獎、中青年教師在實驗技能競賽中獲獎、教師在高校微課教學比賽中獲獎、優(yōu)秀教材獎等。

（4）教學資源建設管理

教學資源建設管理，主要包括專業(yè)建設、教材建設、課程建設、教學團隊建設等。

①專業(yè)和教材建設：負責新專業(yè)和教材出版計劃的申報、教材建設項目和優(yōu)秀教材獎的申報，教師可以通過系統(tǒng)填寫相關信息，系統(tǒng)將自動匯總生成學校統(tǒng)一要求的格式，統(tǒng)一由學院教學管理人員報至教務處。

②課程和教學團隊建設：負責精品資源共享課、精品視頻公開課建設、雙語教學示范課程建設、特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點、實驗教學示范中心、大學生校外實踐教育基地建設、教學團隊建設等。

（5）公共信息管理

①通知公告管理：用于學院各種最新通知公告，如：各種與教學相關的工作例會、國家法定節(jié)日放假期間教學安排調整的通知、全國大學外語四六級考試報名工作的通知、全國計算機等級考試報名工作的通知等。

②學院教職工通訊簿：用于方便查詢學院教職工的通訊信息。

③常用文件下載：用于各種與教學相關的政策和規(guī)定、文檔與表格的下載。

3. 系統(tǒng)界面設計

根據(jù)系統(tǒng)總體功能框架結構，利用和HTML完成二級學院教學管理信息系統(tǒng)功能和界面的開發(fā)，該系統(tǒng)主要運行界面如圖4和圖5所示。

四、結束語

本文針對二級學院教學管理的自身特點，通過二級學院教學管理工作的信息化平臺建設，系統(tǒng)地應用有助于規(guī)范和簡化日常繁雜的學院教學管理工作流程，實現(xiàn)信息資源共享，加強師生之間的交流與溝通，減輕學院教學管理人員的工作強度，降低差錯率，減少教學事故的出現(xiàn)，提高學院教學管理工作效率，推動教學管理質量的進一步提升。

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