導語：如何才能寫好一篇職工學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）抓住春秋兩季的有利時機，及時召開各村各村和有關部門以及防治人員會議，安排布置好查、滅螺工作，組織專業(yè)防治隊伍對全鎮(zhèn)8個行政村的丁螺滋生環(huán)境進行全面認真調查，摸清家底，并按要求完成25萬平方米查螺任務，做到不漏查，查清我鎮(zhèn)丁螺的分布情況。

（二）認真做好螺情監(jiān)測點工作，今年計劃在四至十月份對我鎮(zhèn)的58個螺情監(jiān)測點每月進行一次監(jiān)測，并做好記錄，按時上報血防工作報表。

（三）畜牧站應抓好全鎮(zhèn)耕牛血吸蟲的查治工作。

（四）計劃完成全鎮(zhèn)查螺面積50萬平方米。

（五）對我鎮(zhèn)村7、8社與什邡回瀾交溝約2500平方米進行藥物噴撒和泥糊滅螺，對其它各村丁螺滋生環(huán)境計劃滅螺5萬平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任務分解表計劃完成血檢人次5870人次，糞檢人次500人次，化療人數(shù)500人次。

（七）完成血防的網(wǎng)絡直報。

二、加強血吸蟲病防治健康教育宣傳

衛(wèi)生院各科室、各村及衛(wèi)生站要充分利用廣播、衛(wèi)生宣傳欄、標語等形式向廣大村民宣傳血吸蟲病防病知識和治療知識，提高群眾對血防的健康意識和參與意識，中、小學校應做好夏、秋季血防宣傳教育工作，應開設血防健康教育課，學校及家長應教育學生不要在溝、渠、塘玩水、游泳，防止學生感染急性血吸蟲病。

三、加強組織領導

（一）首先要求提高各級領導干部對血吸蟲病防治工作的認識，體現(xiàn)我們領導干部為群眾辦實事精神。因此，我們領導干部要堅持以黨的十七大精神為指導。各級領導干部應把血防及工作納入議事日程，政府應把血防工作納入各村目標管理及干部任期工作考核。

（二）各有關部門分工負責。

血防工作是一項系統(tǒng)工程，單靠我們衛(wèi)生部門是不行的，還需要各有關部門的密切配合，各施其責，明確分工才能完成上級下達的各項血防工作。

（三）加強防治隊伍建設，完善防治體系。

加強血防隊伍的政治思想工作，血吸蟲病防治是鎮(zhèn)、村兩級及醫(yī)務人員義不容辭的責任，加強防治人員自身業(yè)務學習，提高防治水平，是控制血吸蟲病與流行的重要措施。

篇2

關鍵詞：化工制圖；內(nèi)涵；學習策略

在我國近現(xiàn)代化工發(fā)展史上，自著名民族實業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建天津塘沽堿廠，有了近百年的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)早已成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，化學工業(yè)的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環(huán)境化工等新興化工行業(yè)正在快速發(fā)展，新型學科、高技術產(chǎn)業(yè)紛紛與化工建立了密切聯(lián)系。

按照國際公約的約定，過程工業(yè)是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對象，通過改變物質的狀況、結構和性質來生產(chǎn)產(chǎn)品的工業(yè)，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農(nóng)藥、食品、輕工、熱電、核工業(yè)、濕法冶金、公用工程、生物工程、環(huán)境保護等工業(yè)過程。而化學工業(yè)的工藝方法和機械設備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個非常典型的過程工業(yè)。

無論是化學工業(yè)還是過程工業(yè)，無論是其中的工藝過程還是機械設備，都必須用一定的專業(yè)圖紙進行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語言”，這種基本的交流“語言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學校的教學過程中，就對應地有一門必修專業(yè)基礎課程――化工制圖。

一、化工制圖課程的產(chǎn)生

機械行業(yè)是一個古老的工業(yè)門類，其他工業(yè)門類都要使用相關機械作為實現(xiàn)其生產(chǎn)過程的基礎硬件，機械的使用相當廣泛，隨之而來的是機械圖紙的使用相當廣泛。在相關院校教學中，“機械制圖”作為一門課程出現(xiàn)就相當普遍。在化工工藝類專業(yè)的教學中，也必然開設機械制圖課程，因為學生今后需要接觸、了解、使用相關機械設備。到上世紀80年代后期至90年代，部分院校加強了工藝類圖紙的理論性學習和制圖教學，將工藝流程圖及化工設備圖并入制圖課程，在一般機械制圖后面加入化工制圖內(nèi)容，形成具有行業(yè)特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實施

在化工行業(yè)的專業(yè)學習中，分為各種化工工藝類專業(yè)，如有機化工、精細化工、石油煉制等，這類專業(yè)偏重工藝過程和生產(chǎn)操作；又有主攻化工生產(chǎn)中所用機械設備的專業(yè)，例如化工機械或過程設備及控制或化工過程設備等。在工程圖紙的學習上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機械設備圖紙，于是，在專業(yè)圖紙繪制的學習中，為使主要教學內(nèi)容一目了然，對學生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業(yè)，而化工機械類專業(yè)仍然使用機械制圖。

三、化工制圖課程的主要內(nèi)容和適用專業(yè)

化工制圖產(chǎn)生后，內(nèi)容幾乎沒有變化，主要包含以下部分：(1)機械制圖基礎；(2)通用表達方法；(3)機械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設備圖。其實，不論是化工工藝類專業(yè)還是化工機械類專業(yè)，都需要學習化工制圖中的六部分內(nèi)容，不同之處在于化工工藝類專業(yè)更需要重點學習和掌握化工工藝圖的內(nèi)容，化工機械類專業(yè)更需要掌握機械零件圖、裝配圖和化工設備圖。因此，化工制圖的教學內(nèi)容是普遍適用于化工工藝類和化工機械類專業(yè)的。

盡管如此，一些院校的化工機械類專業(yè)選擇機械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設備圖紙是很專業(yè)的內(nèi)容，高年級學習到化工機械結構原理或化工設備等課程后才涉及到，而機械制圖是工科類學生通用的專業(yè)基礎類課程，按長期以來的學期課程制當然安排在不同的課程中學習比較適宜。

但是，上述道理并非無懈可擊。就機械制圖課程來說，在專業(yè)學習之初，就將專業(yè)所涉及的所有圖紙內(nèi)容全部灌輸給學生，在學生還不具備工程材料、機械制造加工與使用等經(jīng)驗和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內(nèi)容教給學生，其實是不便于形成學生的專業(yè)能力的，特別是公差配合、形位公差等技術要求。如果說在精英教育年代這樣教學是可行的，那么在當今大眾化教育年代，特別是對于培養(yǎng)在一線工作的技術、技能型人才為目標的職業(yè)教育來說，必須考慮調整教學模式和教學內(nèi)容，以利于形成學生的職業(yè)能力。

四、職業(yè)教育中化工制圖的學習策略探析

隨著職業(yè)教育改革的理論和實踐的發(fā)展，我們已經(jīng)將關注點指向了制圖課程，已經(jīng)從教學理念、模式、內(nèi)容、方法等多層面探索和實踐一線技術技能型人才的有效培養(yǎng)途徑。在就業(yè)導向下，基于重在培養(yǎng)完成職業(yè)崗位工作任務的能力的教學改革思想引導下，我們對制圖類課程、制圖課程與職業(yè)能力的形成之間的關系等有了進一步的思考。打破學期課程制，將機械制圖或化工制圖與其它專業(yè)課程的相關內(nèi)容結合，以利于形成完成崗位工作任務的能力為目標，組合成若干學習模塊，將傳統(tǒng)的制圖教學內(nèi)容貫穿于專業(yè)學習的過程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學習內(nèi)容化分為制圖基礎模塊，機械零件加工制造及其圖紙模塊，機械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產(chǎn)過程與工藝圖模塊，化工設備和化工設備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學習目標是能按圖加工，能測繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術要求。機械安裝模塊的學習目標是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫裝配圖或測繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術要求?；すに噲D模塊的學習目標是了解典型化工生產(chǎn)過程，讀懂和繪制化工設備圖，了解圖中設備的制造加工工藝以及質量檢驗。

各模塊的學習按條件盡可能采用實例教學、項目教學；以基本形成專業(yè)能力為準則，可適當靈活地安排各模塊所需學習時間。各不同專業(yè)都應按專業(yè)能力要求的不同安排各模塊的取舍和學習時間。

計算機繪圖是一項專項能力，也是現(xiàn)階段中高職機械類專業(yè)學生可選擇的不錯的就業(yè)崗位之一。因此機械類專業(yè)學生在校學習期間，每學期均應結合以上各模塊的學習應用計算機繪圖技術，逐步形成較為熟練的繪圖能力。

篇3

2014年工作總結:

市血液透析質量控制中心于2014年5月4日經(jīng)**市衛(wèi)生局批準成立｛昆衛(wèi)醫(yī)【2014】52號｝，掛靠**市第一人民醫(yī)院，中心主任由**市第一人民醫(yī)院血液凈化中心主任劉斌擔任，中心人員由**市第一人民醫(yī)院、延安醫(yī)院、**市第四人民醫(yī)院、官渡區(qū)醫(yī)院、五華區(qū)醫(yī)院、宜良縣第二人民醫(yī)院等醫(yī)院腎臟病血液凈化專業(yè)專家組成。

中心成立后，及時制定了中心主任、副主任和秘書的崗位職責，并按市衛(wèi)生局批準的中心組織結構要求，制定相應的質控中心工作職責，對照衛(wèi)生部血液透析標準操作規(guī)程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質量控制體系標準、監(jiān)測程序及評估方法，進一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經(jīng)血傳播性疾病監(jiān)測手段，統(tǒng)一了透析用水和透析液監(jiān)測手段和要求，為**市血液透析質量控制管理建立了基本框架。

中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區(qū)醫(yī)院血透室籌建的關鍵時刻，按市衛(wèi)生局醫(yī)政處領導的指示和要求，血透質控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫(yī)院、富民縣醫(yī)院、祿勸縣醫(yī)院、嵩明縣醫(yī)院、東川區(qū)醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院，進行實地考察。對其血透室建設中流程、布局和科學設計提出指導性意見。不但為上述項目醫(yī)院血透室籌建縮短了建設周期，還為其節(jié)約大量經(jīng)費，受到各醫(yī)院領導的歡迎和好評。目前嵩明縣醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院血透室，已通過省衛(wèi)生廳督查驗收，獲得血透技術準入資質，開展正常血液透析治療。

血透質控中心還發(fā)揮自身繼續(xù)醫(yī)學教育的優(yōu)勢，為全市培訓了30余名血液透析專業(yè)醫(yī)護人員，經(jīng)三個月以上學習進修考核全達到衛(wèi)生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請多位國內(nèi)著名專家學者蒞臨會議，講授血液透析質量控制要求，受到與會200余專家家和學員的歡迎。

2015年工作計劃

（1）召開血液透析質控中心主任、副主任和成員大會，討論制定**市血液透析質量控制專項督查要求及評分表（已于2015年3月5日舉行）。

（2）對全市各醫(yī)療機構血透室進行督導檢查和基本情況調查，為市衛(wèi)計委下一步全方位監(jiān)管工作提供相關依據(jù)和資料。

（3）將督導檢查結果匯總，分析所存在問題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質量控制學習班，進一步提升我市血透質控管理水平。

（4）定期或不定期舉行全市血透各級人員血透質控跟蹤分析、持續(xù)改進會議。

篇4

一、以提升黨支部形象為目標，加強新聞宣傳報道

做好基本宣傳工作。對對黨支部開展的各項活動進行積極宣傳，使同學們能夠及時了解到黨支部的最新動態(tài)。配合教育活動部、監(jiān)督測評部開展的活動，做好宣傳工作。保證每項重大的活動稿件及時上傳，擴大黨支部的影響力

二、以學生黨員聯(lián)系寢室活動為載體，深入推進學校黨員聯(lián)系群眾的建設

做好對學生黨員下寢室工作的宣傳。學生黨員聯(lián)系寢室活動已在去年十月份開始啟動，對學生黨員在下寢室活動中的表現(xiàn)進行報道，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員進行重點的宣傳報道，加大宣傳力度，并對6月份即將評出的優(yōu)秀黨員進行系統(tǒng)的宣傳報道，樹立起學生黨員榜樣，在學生中起到積極地模范帶頭作用

三、以提高宣傳思想工作科學化水平為著力點，切實加強黨宣部自身建設與管理

1、繼續(xù)完善金融學院黨支部的博客建設。上學期由于時間和各項工作資料未能及時獲得，使得金融學院黨支部的博客沒有及時的填充內(nèi)容，博客沒有正常運轉。在下半年的工作中，爭取將博客的各個部分具體到個人去負責和更新，使博客正常的運轉，起到金融學院黨支部宣傳陣地的作用。不斷滿足黨支部建設發(fā)展的宣傳需要。

篇5

按照教學計劃，個人的學習將以中國化的最新成果為中心，以提高黨的執(zhí)政能力、強化黨性鍛煉為重點，切實做到夯實理論基儲開闊世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、增強黨性修養(yǎng)。希望通過一個月的學習和鍛煉，在理論、能力、素質、修養(yǎng)四個方面均有所提高。

二、學習的內(nèi)容和方法

1、入學教育階段

在這一階段，個人將積極調整心態(tài)和狀態(tài)，從而迅速完成從工作到學習、從政府職員到普通學員、從家庭生活到集體生活的轉變，為集中培訓學習奠定基矗

2、基本理論學習階段

個人將按照教學計劃，在指定學習的書目中，力求做到原汁原味地學習經(jīng)典，盡力領會理論精髓，同時能聯(lián)系實際，與時俱進，加深理解。黨校的這次集中學習可以說是一次難得的機會，本人將在老師的輔導下，進行一次較為系統(tǒng)的學習，爭取全面掌握，深刻領會，充分了解前沿動態(tài)，同時結合實際工作，針對問題，力求將理論知識運用于個人的工作，在解決實際問題方面有所探索。

3、小結階段

按照教學計劃，本人將以黨性鍛煉的收獲為主要內(nèi)容，認真做好小結的撰寫工作，爭取向小組作原原本本報告。

三、學習的具體要求

1、學習認真、刻苦，學習筆記要做得細致。

2、加強針對性，黨性分析要做得深入。

篇6

關鍵詞：建筑工程項目 會計制度 優(yōu)化

本文以建筑施工類企業(yè)的會計制度優(yōu)化作為考察對象。實踐表明，會計制度能否植根于建筑項目施工之中，將關系到能否建立起一種良性的資金管控機制。從目前業(yè)內(nèi)對該問題的討論來看，盡管同行都從財務管理流程的合理化上進行了思考，但卻未能充分以建筑工程項目施工的特點相聯(lián)系，從而在措施構建上則顯得應用性不強。

那么建筑工程項目施工的特點又是怎樣的呢。結合筆者的工作體會，其特點可歸納為：周期長、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點決定了，建筑工程項目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預算資金。從中可以看出，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細討論對它的控制問題。以下將從三個方面對前面所提煉出的成本要素進行考察。

（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于建筑工程項目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關于這一點在財政撥款的項目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團隊作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個體的成本控制績效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。

（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)勞動價值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動和活勞動兩大因素。從目前原料成本控制問題來看，集中在了活勞動領域。即當員工在施工過程中的有效勞動不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項目原材料的投入數(shù)量。 其結果，必然導致原料成本的虛高。

（三）風險成本控制面臨的挑戰(zhàn)

建筑工程項目在施工過程中，時常因地質原因、產(chǎn)權原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風險成本則是事先難以預料的，但在實踐中也是難以避免的。

二、挑戰(zhàn)應對下的經(jīng)濟學分析

通過以上三個方面的闡述，如何應對這些挑戰(zhàn)則成為會計制度優(yōu)化的切入點。在進行具體的路徑構建前，還須對它們展開經(jīng)濟學分析。

（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟學分析

在項目制施工背景下，團隊作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團隊成本內(nèi)部形成了共同利益驅動，進而在信息不對稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術流程的不可分性的影響，團隊成員之間所形成的有機分工導致了難以從邊際上獲取他們的工作績效，進而從項目整體下所開展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵團隊成員個體實施搭便車的行為。這樣一來，將使得人工成本控制難以在本質上得到改善。

（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟學分析

前面已經(jīng)從勞動價值論原理下進行了初步分析，即員工在施工中通過具體勞動將原材料加入到工程項目之中，同時又通過自身的抽象勞動將新增價值加入到工程項目之中。這就意味著，原料成本控制的關鍵在于提高抽象勞動的有效性，進而通過社會勞動時間的節(jié)約來降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問題轉換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。

（三）風險成本控制方面的經(jīng)濟學分析

正如奈特所指出的，不確定性因素無法通過概率來給予算計。這就意味著，建筑工程項目在施工中，有許多風險是依靠經(jīng)驗總結所無法知曉的。因此，針對這一棘手問題，則需要借助建立風險基金的形式來給予應對。畢竟，它的自然屬性更大一些。

三、分析引導下的會計制度優(yōu)化路徑構建

根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟學分析引導下，會計制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個方面來構建。

（一）建立項目導向下的組織

因職能型組織結構的封閉性，導致了財務總監(jiān)難以獲得部門內(nèi)部真實的經(jīng)濟信息，這實際上也激勵了負責人實施機會主義行為。結合其它企業(yè)的組織結構調整經(jīng)驗，可以根據(jù)項目制來進行團隊組建，企業(yè)財務部門對項目設計、施工進行經(jīng)費額定，由項目負責人通過申報途徑來獲得經(jīng)費。

針對建筑項目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結構，來設立預算資金預算審批和結算的組織。在開展資金使用監(jiān)管時，可以將資金額定之后放大項目負責人的支配權限，在配合了績效考核機制后，將促使負責人嚴格成本控制監(jiān)管。

（二）針對審批流程進行考核

不難知曉，審批流程仍然屬于財務審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經(jīng)濟利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門績效考核的形式來完成。關于其中的指標體系，這里則不做具體討論。實踐證明，諸多建筑施工類企業(yè)都存在著完善的財務管理制度，但這一制度在實施過程中可能會因軟約束而走樣。為此，接下來的工作就在于減少關系性影響力對管理會計工作的影響。當然，在審批中還應強化對風險基金數(shù)量的管控。

綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。誠然，對于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨特的視角下對文章主題進行了有益的探討。

四、小結

通過三個方面的經(jīng)濟學分析，建筑工程會計制度優(yōu)化的著眼點就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權當拋磚引玉之用。

參考文獻：

[1]劉濤.關于企業(yè)財務審計問題的新思考[J].經(jīng)營管理者，2011（7）

篇7

在信息化條件下，初級指揮院校的教育管理必須堅持以人為本，科學管理，堅持質量優(yōu)先的基本原則。

【關鍵詞】

信息化；院校；教學管理

一、堅持人本管理

教學管理堅持人本管理，就是教學管理要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的靈魂。教學管理“以人為本”就是要使教學的現(xiàn)實滿足教員和學員生存和發(fā)展的需要?！耙越虇T為本”，就是教學管理要充分發(fā)揮教員的主導作用，努力創(chuàng)造使教員各盡所能、各得其所而又和諧相處的環(huán)境，努力營造支持和鼓勵教員從事教學和教改的氛圍。“以學員為本”，就是教學管理要“一切為了學員，為了一切學員，為了學員一切”，要體現(xiàn)人文關懷，要調動學員學習主動性和積極性，建立一種開放的靈活的教育教學體系，保護和發(fā)展學員差異和個性，充分發(fā)揮學員的天性和優(yōu)勢，使每個學員都能成為具有特色和特長的創(chuàng)新人才。為此，當前初級指揮院校一要緊緊抓住人才培養(yǎng)目標。要圍繞建設信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭這一目標，增加信息化課程資源，增加信息化教學內(nèi)容，培養(yǎng)既懂政治又懂軍事，既懂指揮管理又懂專業(yè)技術的復合型人才。二要根據(jù)軍隊建設需求來設置專業(yè)和課程內(nèi)容。信息化軍事人才需要創(chuàng)造性地運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術，以奪取戰(zhàn)場主動權。這種創(chuàng)造所要求的是“金字塔”式的復合知識結構：“塔底”是深厚的科學文化基礎知識，“塔身”是扎實的軍事專業(yè)知識，而“塔尖”則是高新技術知識，主要是指最新軍事高科技知識和本學科及相關學科的最新發(fā)展。因此，要以培養(yǎng)信息化軍事人才為導向，以能力培養(yǎng)為中心，設置好專業(yè)和課程內(nèi)容，使人才培養(yǎng)與軍隊建設需要始終保持一種主動適應的態(tài)勢，把未來戰(zhàn)爭需要直正地反映到教學和人才培養(yǎng)中來。三要采取切實有效措施培養(yǎng)學員可持續(xù)發(fā)展能力。對學員的可持續(xù)發(fā)展的最重要的幾種能力是：指揮能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等。初級指揮院校要切實加強實踐教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)新基于實踐，實踐是創(chuàng)新的源泉。要盡快使信息化人才的知識能力轉化成實際操作能力和作戰(zhàn)能力。要有意識地組織他們進行信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)法研究，充分發(fā)揮他們的種子和酵母作用，不斷提高人機結合的本領，為整體提升戰(zhàn)斗力打下堅實的基礎，不斷提高學員可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、堅持質量管理

教學質量管理是教學管理的核心。院校教學管理的一切工作，歸根到底都是為了提高教學質量。近年來，隨著教育目標轉型，初級指揮院校教育有了新的發(fā)展，但與此同時，教育轉型后的教育質量也就成為大家關注的焦點，確實面臨一些急需要解決的問題。這些問題集中體現(xiàn)在三個方面：一是建立什么樣質量觀的問題；二是建立什么樣質量標準問題；三是怎樣提高教學質量的問題。關于質量觀問題，任何一所院校，教學管理都要強調質量意識，樹立正確的教學質量觀。對于信息化條件下的初級指揮院校而言，正確教學質量觀的形成要以科學發(fā)展觀為指導，按照培養(yǎng)信息化軍事人才目標，培養(yǎng)以能指揮、善管理為主要特征的初級指揮人才。關于質量標準問題，筆者認為，質量標準應該是多層面、多樣化的、與時俱進的。因此，我們需要轉變教育質量觀，建立起科學的、全面的、多樣化的、與時俱進的教學質量標準。這項工作是各初級指揮院校面臨的共同任務。關于怎樣提高教學質量問題，筆者認為，一是要實施全面教學質量管理。全面教學質量管理要求把學員的全面發(fā)展作為教學管理的方向和目標，為提高教學質量實施管理。也就是說，院校教學質量管理所要達到的要求是全面的。它既要重視學員的智育，也要重視學員德育；既要加強軍事基礎知識和軍事基本技能的訓練，又要培養(yǎng)學員崗位任職的能力，激勵他們的創(chuàng)造性；既抓教員的教學質量，又抓學員的學習質量。全面教學質量管理要求從系統(tǒng)整體上抓教學質量的全面提高，全面完成教學質量管理任務。二是要實施全過程教學質量管理。全過程教學質量管理，是教學過程每一階段，每一環(huán)節(jié)的質量管理工作，要從單純管理、檢驗教學質量的結果，轉向管理好教學全過程的工作質量?？茖W的全面質量管理，應是教學全過程的管理，既要抓教學成果的質量，又要抓教學全過程的質量，而且要把重點放在教學過程的管理上。三是要實施全員教學質量管理。教學工作是院校經(jīng)常性的中心工作，院校全體工作人員都與提高教學質量密切相關，而不僅僅看作是教員或教學管理人員個人的事情。院校要把教學質量視為院校生命線，全體人員都應積極參與教學質量管理，各個部門都要以優(yōu)質的工作來為教學質量的提高服務。

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[關鍵詞] 化工設備基礎；課程設計；教學質量；保證措施

[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0097-03

0 引言

化工設備基礎課程設計是高等院校為化工類專業(yè)學生開設的一門極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，同其它工科課程設計一樣，其目的在于培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)和綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力[1-6]。通過課程設計，還可以消除課程學習時存在的疑惑，強化學生對該課程知識點的理解和綜合應用能力。具體言之，通過課程設計培養(yǎng)學生的以下能力：（1）查閱資料和使用工程手冊及標準規(guī)范的能力；（2）運用工程思維分析和解決實際問題的能力；（3）工程分析、設計、計算、制圖和表達的能力；（4）良好的職業(yè)道德和團隊合作精神。盡管課程設計的培養(yǎng)目的很明確，但是由于現(xiàn)實教學條件存在系列問題，再加上化工設備基礎課程設計自身的特殊性，很難取得上述培養(yǎng)目標。為了提高化工設備基礎課程設計的教學質量，一些學者目前已開展了一定的研究，曾提出一些措施來改善課程設計的質量[1-6]。然而，由于問題相對復雜，不可能徹底解決。為進一步改善和提高課程設計的教學質量，本文依據(jù)常州大學現(xiàn)有的教學條件進行了教學改革，以確保教學目的良好地實現(xiàn)。

1 課程設計主客觀影響因素分析

1.1 課程學時短、基礎知識薄弱

隨著本科教學改革的不斷推進，與課程設計緊密相關的前期理論課程的學時不斷地縮減，而本課程所涉及的知識點又紛繁復雜（如靜力學、材料力學、工程材料和化工設備設計等內(nèi)容），這極大地影響了學生對本課程知識點的理解和掌握程度。就常州大學而言，化工設備基礎課程由2003年的56學時到后來的48學時、40學時，再到現(xiàn)在的32學時，學時的縮減直接導致課程講授內(nèi)容的刪減、部分所授內(nèi)容也不能講深講透，如工程材料部分和化工設備零部件部分各僅用2學時來講解。這直接導致學生前期課程基礎薄弱，不能靈活運用所學知識，僅僅是為了應付考試而死記硬背。

1.2 課程設計時間短且時間安排不合適

隨著理論課程學時的不斷縮減，課程設計時間也在不斷壓縮。常州大學化工設備基礎課程設計學時由2003年的2周到后來的一周半，再到現(xiàn)在的1周。在1周即5天的時間內(nèi)，學生要完成一臺化工設備的設計，包括設備總體結構的設計、材料選擇、強度計算、零部件選擇、圖紙繪制和設計說明書的編寫，時間極其緊張。部分學生在這短暫的時間內(nèi)，甚至連借來的設計手冊和規(guī)范都來不及翻閱。另外，化工設備基礎課程設計往往緊隨化工原理的課程設計進行，理論上講，這是非?？茖W的，便于將設備的工藝設計和結構及強度設計緊密聯(lián)系在一起，讓學生得到系統(tǒng)的訓練。然而，弊端是由于目前課程設計的時間都非常緊張，前面化工原理課程設計如不能按時完成，往往會影響后面化工設備基礎課程設計的進度和質量。

1.3 參考資料稀少且陳舊

不可否認，提供全面詳細的參考資料（如各種設計手冊和標準規(guī)范）對于工科學生（特別是化工設備設計相關的學生）課程設計和畢業(yè)設計質量的保證至關重要。然而由于學生規(guī)模不斷的擴大和科技進步帶來參考資料的不斷更新，學校圖書館來不及更替和購買新資料，導致課程設計所需的參考資料（如各種設計手冊和標準規(guī)范）嚴重短缺且陳舊。如遇到和過程裝備與控制工程專業(yè)學生畢業(yè)設計一起開設時，更加劇了參考資料的短缺程度。舊標準和規(guī)范的使用，嚴重影響學生對現(xiàn)有知識的理解和應用能力，甚至會對學生將來的工作帶來不良影響。

1.4 生師比大、教師任務重

學生規(guī)模的增加進一步擴大了生師比，教師教學任務加重，對同一個學生的關注次數(shù)減少。由于時間短促，學生之間來不及相互討論和學習，有時同一個問題，教師需要回答數(shù)十次。教師在設計教室走一圈需要1～2小時左右。對學生關注次數(shù)的減少，直接影響了課程設計質量的好壞。

1.5 個別學生設計態(tài)度不端正、急功近利

受社會浮躁心態(tài)和就業(yè)趨勢等因素的影響，個別學生學習態(tài)度不端正，他們對課程設計抱著敷衍了事的心態(tài)，明知圖紙存在質量問題仍不予修改，急于答辯。有時，甚至會出現(xiàn)抄襲問題，內(nèi)容上文不對題。這種惡劣的學習態(tài)度嚴重影響了課程設計質量，給預期培養(yǎng)目標的實現(xiàn)造成困難。

必須指出的是，上述問題絕不是化工設備基礎課程設計獨有的問題，其它課程設計（如機械設計和化工原理課程）同樣存在學時短、前期基礎知識薄弱、設計資料陳舊、生師比大等問題。為了克服上述弊端，必須給出應對措施。

2 課程設計質量保證措施

針對課程設計現(xiàn)有教學條件存在的問題，提出如下教學質量保證措施，詳見圖1。

2.1 因時制宜、合理出題

眾所周知，化工設備種類繁多，常見的有塔設備、管殼式換熱器、反應釜、立式或臥式儲罐等。盡管這些均可選為課程設計題目，但不同的設備結構復雜程度不一，計算量、繪圖量和各種技術要求差別較大。因此，選題時應根據(jù)實際情況加以區(qū)分。在早期，當課程設計學時為2周時，選塔設備或管殼式換熱器作為設計題目；當學時縮為1.5周時，選大型臥式液化氣（液化石油氣、液氨、液氯等）儲罐作為設計題目；目前學時減為1周時，選立式（空氣、氮氣、氨氣等）儲罐作為設計題目。而且這些題目由常州大學化工設備設計所提供，均為真實的工程設計項目，有真實的設備設計圖紙。這為學生了解和掌握設備設計內(nèi)涵（包括結構設計、材料選擇、零部件選定、技術條件撰寫、圖紙繪制等）提供了極大的便利。

2.2 設計任務書和計劃書的精心編制

為使學生能夠保質保量完成課程設計任務，題目選定后必須明確給出設計參數(shù)（如儲罐的公稱容積、工作溫度、工作壓力、安裝地點、管口表等參數(shù)）、設計任務（完成施工圖的繪制和設計說明書的撰寫工作）和設計步驟。圖紙繪制必須按照正式工程圖的要求來完成，圖面應包括主視圖、管口方位圖、節(jié)點（或局部）放大圖、設計參數(shù)、技術要求特性表、管口表、明細欄、標題欄等內(nèi)容；說明書應包括封面、課程設計任務、計劃書、目錄、正文（包括設計參數(shù)確定、強度設計、材料選擇、結構設計及其它技術說明）、參考文獻和結束語等部分。對于立式儲罐，設計步驟分為以下幾步：a.明確介質物性（密度、腐蝕性、危害程度等）；b.確定設計溫度、最大操作壓力與設計壓力；c.確定總體結構和尺寸（筒體直徑和長度）；d.根據(jù)工作條件和介質特性進行材料選擇；e.筒體與封頭的厚度設計（含壓力試驗強度校核）；f.開孔補強結構設計及其計算；g.容器總質量分析計算；h.附件設計（包括人孔、液位計、銘牌、接管、法蘭等）；i.支座的選擇；j.繪制裝配圖草圖；k.繪制正式裝配圖；l.撰寫設計說明書。設計進度安排見表1。教師根據(jù)給定的時間節(jié)點來檢查學生的完成情況，因此，給定詳細設計任務和設計步驟對保證設計進度和設計質量具有極大的幫助作用。

表1 設計進度安排

時間 周一 周二 周三 周四和周五 周六 周日

步驟 步驟a-d 步驟e-f 步驟g-i 步驟j-k 步驟l 答辯

2.3 參考資料的搜集和整理

正如前所述，提供準確詳盡的參考資料對學生完成課程設計和理解設計內(nèi)容至關重要。有了詳盡參考資料的查閱，學生對設計內(nèi)容可做到有理有據(jù)、心中有數(shù)。為了避免學校圖書館資料短缺和陳舊的弊病，教師及時在網(wǎng)上搜集課程設計所用到的最新的標準和手冊（如GB150-2011、HG20592-2009、JB/T4712-2007、TSGR0004-2009、HG/T20580（20581、20582、20583）-2011、GB/T 25198-2010、TCED41002-2000等），將其整理好轉給每位學生、并指導其查閱。另外，也將常用的數(shù)據(jù)（如鋼板負偏差、腐蝕裕量、焊接接頭系數(shù)、容器類別判別表等重要數(shù)據(jù)）匯編成冊，印發(fā)給學生，便于其查閱。學生對新標準和新手冊的使用和熟悉為其將來工作涉及到真實的工程設計奠定了一定的基礎。這實際上很好地促進了課程設計培養(yǎng)目的實現(xiàn)。

2.4 及時發(fā)現(xiàn)錯誤、及時更正

課程設計時間的大大縮減，極大地增加學生對教師的依賴程度。如無老師及時指導，面對所提供的手冊學生將束手無策，不知如何使用，也就很難在短暫的時間內(nèi)對教師所提供的資料進行逐一了解和查閱。因此，為了讓學生順利完成課程設計、少走彎路和提高設計質量，從設計開始到結束，教師應盡可能留在教室指導學生課程設計，及時解決學生提出的問題和訂正學生存在的錯誤。特別是圖紙繪制開始時，教師應經(jīng)?！按┧蟆痹谠O計教室，及時發(fā)現(xiàn)圖紙上存在的問題，及時提醒以便及時更正。這對課程設計質量的提高具有重大幫助。

2.5 建立合理的評價體系

為了提高學生課程設計的積極性，保證課程設計質量，提出如下課程設計成績評價體系，即：

課程設計成績=平時成績？5%+說明書成績？5%+圖面成績？5%+答辯成績？5%

平時成績考慮學生的出勤率、提問問題情況和設計態(tài)度；說明書成績考慮計算準確程度、格式是否規(guī)范、內(nèi)容是否全面、書寫是否清晰流暢；圖面成績考慮圖面整潔程度、比例是否合適、繪圖是否正確和規(guī)范、明細表以及技術特性表填寫的規(guī)范性和完整性；答辯成績考慮對所繪圖紙和所編寫說明書的理解情況、回答問題情況。盡可能調動學生學習的積極性，并做到公平、公正、合理評價每個學生的設計作品，杜絕抄襲現(xiàn)象、讓每個學生能學有所獲。

盡管化工設備基礎課程設計與其它課程設計（如機械設計和化工原理課程）具有一定的區(qū)別，如前者設計內(nèi)容多樣，所涉及的內(nèi)容（如計算參數(shù)確定、壁厚確定、材料選擇、結構設計、零部件選型、設備成型、技術要求編制等）必須按照國家標準嚴格進行；但同屬為工科課程設計，它們也具有一定的聯(lián)系，如均會涉及到工程計算和工程制圖問題，它們的設計步驟和評價體系也類似。因此，上述教學質量保證措施對其它工科課程設計教學質量的保證也具有一定的參考價值，相關工科課程設計也可以沿著設計步驟的精心編排、參考資料的全面收集和提供、細心的指導、錯誤及時更正和評價體系的合理建立這條思路進行。

3 結束語

毫無疑問，學生規(guī)模的擴大、學時的縮減和設計資料的短缺，無疑對課程設計質量造成嚴重困擾。為了應對課程設計教學條件存在的困難和弊病、保證課程設計質量，達到課程設計開設的目的，提出上述應對措施，通過實踐證明，效果較好。大部分學生在說明書結束語里提到“雖然設計時間短暫，但內(nèi)心充實、收獲頗豐”。作為一名教師，應竭盡所能不讓課程設計成為一種擺設，應讓學生在短暫的時間內(nèi)領會工程設計的內(nèi)涵、能有所收獲，充滿自信地走向工作崗位。為了進一步提高課程設計教學質量，真正實現(xiàn)當代工程教育提出的目標和要求，讓每個學生實現(xiàn)自我成長，這需要相關教師不斷地探索、努力和總結。

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關鍵詞：教務管理 精細化工程

一、教務管理精細化的背景及內(nèi)涵

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”（《老子》），以及“細節(jié)決定成敗”、“細節(jié)成就完美”等，無不說明了細節(jié)的重要性。箍桶理論也同樣告訴我們，事情往往容易在最薄弱、最細微的地方出現(xiàn)問題，更強調了細節(jié)的重要。

教務工作大多是一些瑣碎、繁雜、細小、重復性的事，做好了也許不會有什么成就，但是做不好，卻直接影響或導致學校教學秩序的紊亂，或者有損學生和教師的切身利益，也可能造成不良的社會影響，這些均說明了精細化管理在教務管理中的重要意義。

精細化作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀50年代提出的。精細化是一種意識、一種觀念、一種眼光、一種習慣，也是一種認真的態(tài)度、一種精益求精的文化，更是一種以人為本的情懷。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳。

學分制作為一種教學模式，它的核心和特點是個性化培養(yǎng)、自由選課、自主決定學習進程、彈性學制等，與傳統(tǒng)的學年制存在著較大的差異。由于多規(guī)格和個性化的培養(yǎng)機制，學分制更注重因材施教和學生的自主發(fā)展，所以培養(yǎng)方案和學生選課更加豐富多樣。學校圍繞個性化培養(yǎng)這一目標，在培養(yǎng)方案、課程體系、學籍管理、排課與選課、考試管理、畢業(yè)審核、教學管理等各個方面，都要進行大量的嘗試與革新，教務工作也要承擔比以前更多的任務，提供更加復雜、多樣的課程，提供個性化的教學服務與指導，承擔起促進每個學生發(fā)展的職責。隨著學分制改革的不斷發(fā)展及個性化人才培養(yǎng)的要求，粗放型教務管理模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代大學教學發(fā)展的需要，取而代之的是精細化教務管理模式。

二、實施學分制教務管理精細化工程的意義

高校實行教務管理的精細化工程，是學校教育教學發(fā)展的內(nèi)在要求，是教學管理改革的動力和方向。以細節(jié)體現(xiàn)特色、用細致彌補缺陷、借創(chuàng)新推動發(fā)展，它對于加強高校內(nèi)涵建設、實現(xiàn)科學化管理、構建和諧的校園文化、提升教務工作的品質，以及促進學校的科學、規(guī)范與可持續(xù)發(fā)展等具有重要的戰(zhàn)略意義。它需要從系統(tǒng)工程的視角，來完善和理順教務管理和運行機制，并構建大量的規(guī)則和規(guī)范，并且系統(tǒng)地、有計劃地、穩(wěn)步地推進。

三、實施學分制教務管理精細化工程的初步構想

實行教務管理的精細化工程，應堅持“一條主線”，做好“二個層次、三個方面、一個支撐”的工作，即以對教育和服務對象的關愛、體察為主線；在學校和學院兩個層次，健全和理順管理及運行機制；在觀念方面、制度方面和執(zhí)行力方面，發(fā)展新思路，于理念和教務管理方法上不斷創(chuàng)新，構建和諧、可操作性的規(guī)章，加強執(zhí)行力，追求規(guī)章與執(zhí)行的和諧統(tǒng)一；完善現(xiàn)代教務管理的信息化支撐平臺，全方位地推進教務管理的精細化進程。其核心是以剛性的制度規(guī)范教務工作人員的行為，強化責任和落實，形成優(yōu)良的執(zhí)行文化，提高管理和服務效能。

1.健全和理順教務管理及運行機制

目前高校教務管理及運行存在的主要問題：一是學校教務處承擔的教務管理具體實務過多，不能較好地履行應有的教務改革研究、教學過程指導與監(jiān)督等職責；二是教務管理實行學校、學院兩個層次管理及管理中心下移以后，學院承擔更多的教學事務，大量瑣碎、具體的教務工作運行中欠缺指導性的實施細則和規(guī)范；三是教務處內(nèi)部、教務處與學院及學院內(nèi)部的協(xié)調機制不健全，因而出現(xiàn)學校教務管理與學院的具體實施兩者間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響教務工作的開展和質量。

實施教務管理的精細化工程，在學校和學院兩個層次應做好：教務處從宏觀上加強對教學及教務管理過程的指導與監(jiān)督，保證教學過程有序運行；教務處制定學校教務管理的規(guī)章制度，明確教務處和學院各自的職責，各學院在教務處的指導下制定各項教務細節(jié)管理的實施細則和規(guī)范，確保教務工作程序化、規(guī)范化；在教務處內(nèi)部、教務處與學院、學院內(nèi)部，健全教務管理常態(tài)性的溝通與協(xié)調制度，定期或不定期地研討學校（或學院）教務發(fā)展與規(guī)劃，討論教務管理中存在的問題及處理辦法，解決教務管理渠道及運行不暢的問題，形成各司其職、高效有序的教務管理和運行機制。

2.培養(yǎng)精細化管理意識，樹立創(chuàng)新理念

在工作中，常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣認真完成一項工作，有的人過程較粗，有的則做的很細；有的僅僅按要求做好本職工作，有的則處處替師生著想，自發(fā)地將事做細、做精，多干了許多看似職責以外的事，為師生排憂解難等等，這些都反映了不同教務人員精細管理意識的差異。

作為現(xiàn)代高校的教務人員，應深刻領會和把握高等學校教育教學改革與發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)思想觀念的全方位轉化，充分認識和理解教務管理精細化的重要意義和價值。打破傳統(tǒng)，克服思維定勢，樹立新觀念，以高質量地做好管理和服務為已任，把精細化管理當作一份為師生做好服務的責任，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新管理和服務的意識。

3.構建和諧的規(guī)章制度，明確規(guī)則

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過“人的本身，里外都是一種和諧”。人在身心各方面都存在著和諧發(fā)展的因素，教育就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)個體與社會的和諧。

在教務管理實踐中，我們常遇到的一個問題就是師生的個性化要求與現(xiàn)有教務管理規(guī)則的矛盾與沖突現(xiàn)象日趨顯著，師生的要求得不到合理地解釋和解決，教務人員也感到無所適從。究其原因，主要是由于制度不健全或者規(guī)則不明確，從而使得各層級教務工作缺乏指導性的、可操作性的規(guī)范，而導致原有的規(guī)定無法滿足變化較快的教務管理實際。

推行精細化管理，實施精細化工程，規(guī)章制度起著奠基的作用。管理部門應深入師生當中，全面了解師生對教務管理的訴求，細致地做好調研和需求分析，疏理現(xiàn)有的規(guī)定，優(yōu)化工作流程，按照精細管理的思路，將促進學校、教師和學生的和諧發(fā)展作為教務管理的目標，精確把握教務管理的過程和細節(jié)的設計，加強人文情感關懷，健全和諧的規(guī)章制度，規(guī)定任務，明確職責。

4.建立目標績效管理體系，提高執(zhí)行力

“想做大事的人很多，但愿意將小事做細的人很少，我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣地執(zhí)行?！边@段話對教務管理有著非常好的啟示意義，盡管學校有較完善的規(guī)章，但為什么不能較好地得到執(zhí)行？這是個值得思考的問題。

雖然分層管理的教務管理體系，有效地解決了管理幅度較大的問題，減少了管理環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了信息的有效流轉，但是由于機制不暢、制度不完善、各層級對規(guī)定的理解偏差、任務繁重、心浮氣躁等諸多因素的影響，導致執(zhí)行力度不夠或逐級打折扣，使管理效能降低。

精細化管理的關鍵在于形成較高的執(zhí)行力，要保證學校的規(guī)章制度一絲不茍得到貫徹和落實。為此，要逐步建立起科學的決策機制、責任制衡的執(zhí)行機制、監(jiān)督機制和導向化激勵機制四位一體的目標績效管理體系。建立目標管理體系和完善的責任機制，是提升執(zhí)行力的必要手段；加強過程控制，是提高執(zhí)行力的關鍵環(huán)節(jié)，要重視對執(zhí)行過程的指導和監(jiān)督，加大對執(zhí)行結果的檢查和評估；健全科學的考評體系，引導和充分挖掘及調動工作人員的積極性；加強隊伍建設，提高職員素質，直接決定執(zhí)行的強弱；營造和諧的工作氛圍，建立良好的溝通機制，是提高執(zhí)行力的有效手段。

5.建立和完善基于網(wǎng)絡的教學管理信息化支撐平臺

教學管理信息化建設，是高等教育發(fā)展和現(xiàn)代大學教學管理的必然要求，也是實現(xiàn)精細化管理的重要技術支撐，為開展精細化管理提供了一種必要的手段。通過這個平臺，教師、學生和教學管理人員，可以實現(xiàn)教學計劃、教學任務、學籍管理、考試安排、排課、選課、教學質量監(jiān)控與評價等諸多教學管理的內(nèi)容。除完成基本的教學管理功能外，系統(tǒng)在總體設計中應注意增強對師生的服務功能，如教學信息查詢、相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學籍預警、系統(tǒng)提示、功能幫助、短信通知等，注重對細節(jié)管理的設計與實現(xiàn)，為開展精細化管理提供有力的技術支持。

四、幾點說明

第一，實施教務管理的精細化工程，必須堅持以人為本。由于學校教育的主體是教師和學生，所以在教務管理的各個環(huán)節(jié)中應處處體現(xiàn)出對師生的人文關懷。

第二，實行教務管理的精細化，不是將簡單問題復雜化，更不是小題大做，它是一種思想、一種理念、一種責任、一種態(tài)度、一種對師生愛的情懷，表現(xiàn)出的是全方位為師生提供優(yōu)質、便捷服務的行為。

第三，在精細化管理中，“管理”實際上已經(jīng)并不重要了，重要的是讓師生在辦事的過程充分享受精細化所帶來的體貼、關懷與溫馨，形成良好的校園文化特質。

總之，隨著高等教育的發(fā)展和高等教育國際化程度的加深，以及學分制教學模式的推進和社會對個性化創(chuàng)新人才的需求，高校實行教務管理的精細化工程已經(jīng)迫在眉睫了。目前，高校教務管理基本做到了規(guī)范化，離精細化和個性化這兩個層次還有一定差距，大多處于探索試行階段，尚未上升到系統(tǒng)化的高度，從此意義上說，教務管理任重而道遠。

教務工作者應該考慮到，僅僅滿足于現(xiàn)狀而應付式的完成任務，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代大學教學管理的要求了。將小事做細、將細事做精，只要持之以恒，就會變成習慣，形成特色，產(chǎn)生理想的管理效應。

精心是態(tài)度，精細是過程，精品才是成績！

參考文獻：