導語：如何才能寫好一篇大班學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鑒于上學期的不足，針對暴露出來的問題，經(jīng)班委以及學生代表討論，我們制定了本學期的學習和，具體如下：

 思想上，學習健康的知識，提高自己的修養(yǎng)，倡導全班同學樹立正確的人生觀、價值觀，爭取、督促每位同學都樹立一個正確的目標。

學習上，鑒與上學期期末考試我班成績下滑，本學期一定要嚴把學習關(guān)。具體措施如下：

1.     本學期執(zhí)行學習分區(qū)負責制。男生普宿由馬俊坡、連濤負責，公寓分別由周穎、王家心、劉明明、雷磊各負責一個宿舍；女生由李婧、姜錦云負責，各負責人對所轄區(qū)域的同學的學習予以幫助和督促。

2.     本學期組織集體上晚自習。參考結(jié)合課表安排，我班定于每周星期二和星期四晚上7：00—9：00進行集體自習。學習委員負責查到，無特殊情況不允許遲到、早退、缺到。

3.     針對上課逃課問題，本班將由組織委員負責，每周不定期進行課堂查到。對于逃課的同學，將由班委視情況進行適當處分。

4.     針對本學期的計算機等級考試、英語四六級考試，班級將組織知識、經(jīng)驗交流以及進行模擬考試。

5.     針對抄襲、缺交作業(yè)的情況，本學期由學習委員負責，班委以及各同學相互督促以保證每位同學按時保質(zhì)的完成作業(yè)。

生活上，為了豐富大家的課余生活一保證學習的效率，本學期將主要開展以下幾方面的活動：

1.     3月組織同學開展學雷鋒活動，參加學校義務(wù)活動或者去孤兒院看望小朋友。天高氣爽時組織一次放風箏比賽。

2.     5月組織一次班級集體出游 ，該月班上還將組織一次接力賽。

3.     為了提高同學的身體素質(zhì)，本學期我班將組織集體晨跑。

4.     每個月由體育委員、生活委員以及組織委員組織一次班級內(nèi)部籃球賽或者班級間籃球賽。

本計劃針對整個班集體，至制訂日起執(zhí)行。希望大家一起努力，力爭取得更好的成績。相信付出就一定會有回報，加油，加油??！

 06級通信工程3班班委

2011年2月28日

篇2

終于讓我等到一次機會，我有了一個月的假期，我也可以到學校實習當老師了，挺興奮的！找到了一所小學，校長批準我到他們學校實習，當然是沒有工資的，不過我也是很高興！

來到實習的小學后，校長就給我派出了教學任務(wù)！

我在六（4）班作見習班主任，協(xié)助施老師共同管理班級各項事務(wù)，我要感謝學校給我們新教師提供了這樣好的一個學習的機會。按照學校本學期的班主任工作計劃，我自己也列出了一份計劃。

一、 班級基本情況：

六（4）班本學期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學生占有很大的比例，本地學生的特點是學習的自覺性很高，有較強的上進心，自制能力強，上課時認真聽課，班上學生比較活躍，課后作業(yè)能很好的完成，但在學習習慣上有所欠缺。從外地學校轉(zhuǎn)來的幾位學生基礎(chǔ)很差，而且學習習慣與學習態(tài)度都趕不上本地學生，在作業(yè)規(guī)范方面不及本地學習。

二、本學期工作重點：

1. 大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉(zhuǎn)化后進生。

2. 組織學生進行安全、衛(wèi)生、紀律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學習“校規(guī)”、“校紀”，切實落實《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范實施細則》。

3. 嚴格實施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴格實行。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會，豐富學生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等。

2.加強后進生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關(guān)心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學生。多與學生和家長交流及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況，爭取使后進生在學習和紀律方面都有進步。

3.對學生認真負責，經(jīng)常深入班級，嚴格課上、課間的紀律要求，仔細檢查班級和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學生的思想工作。對于個別學習不積極或?qū)W習不專心的學生，及時找學生談心，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

4.對于個別學習態(tài)度不端正的學生，與家長及時聯(lián)系，要注重班主任與家長的交流，注重學校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長的溝通，坦誠相待，才能使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長溝通交流，針對學生學習、生活中存在的問題，同家長達成共識，才能充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子

5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣

良好的行為習慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時也要加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導.織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

6.及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升

7.家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。

8.培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。尤其是班級的示范員，更要要求他們及時協(xié)助班干部作好班級的日常管理工作。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9.抓好團隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校，結(jié)合實際搞好各項活動。

10.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學生的參與意.

在這里我做見習班主任雖然只有一個月，可是我學到的東西卻是有很多的，通過實習，我知道了自己的缺點和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學習，來改正我的缺點和不足之處了。

大學生無論是什么專業(yè)，真的是要出來實習感受一下的，感受一下校園外面的社會，這會讓你受益匪淺的?，F(xiàn)在全球金融危機，大學生就業(yè)極度的困難，一般的公司都不會招人的，大學生失業(yè)的有很多很多。他們中的很多就是缺的是實踐經(jīng)歷，沒有手上操作能力和水平，只能被淘汰。

篇3

關(guān)鍵詞：老年人；書畫；學習動機

第一章 學員基本情況的概述

在以湖南科技大學老年大學學員的調(diào)查和訪談中，發(fā)現(xiàn)其學員的組成大部分是湖南科技大學的離退休干部和老師，以及少部分的在職老師。

在湖南科技大學老年大學學中發(fā)現(xiàn)其年齡一般都在60歲以上，當然也有5個學員是在60歲以下的在職教師?；谶@樣的學員年齡的分布可以看出：60歲以下的準老年人所占的比重很小。60歲以下的年齡還不能算是老年人，非老年學員比重小，使得老年大學學員的平均年齡不會因此而有大的降低。

在湖南科技大學老年大學學員的文化構(gòu)成中發(fā)現(xiàn)一個顯著特點是老年學員的文化程度都普遍很高，其中還有博士學歷的。在學員文化程度偏高的情況下，學員更具有積極的人生態(tài)度和開放的教育觀念，也會有更好的學習習慣。因此離退休后更加愿意去學習。

在湖南科技大學老年大學學員的經(jīng)濟狀況中發(fā)現(xiàn)學員基本上都處于中等收入階層且有保障。學員的經(jīng)濟狀況良好，由于學員基本上都是本學校的離退休干部和老師，和部分在職老師，因此離退休工資都會按時足額發(fā)放，是老年人免去了學習的后顧之憂，以便更好的專心學習。

在湖南科技大學老年大學學習的學員中多數(shù)人認為自己的身體健康狀況還可以，其主要原因是醫(yī)保制度的不斷完善，使老年人“老有所醫(yī)”。還有部分老師除了參加了書畫班的課程，還參加了廣場舞的班，多鍛煉了身體，有益于身體的健康。

由以上基本情況分析可以看出，影響老年人上老年大學學習的主要的四個因素，年齡程度，健康狀況，財力情況，文化程度四個主要因素。

第二章 學員學習的內(nèi)部動機

2.1 學員自身的學習需要

學習需要是學習動機發(fā)生的第一步，是學習積極性的源泉，學習需要是學員對學習發(fā)生的內(nèi)在要求，是一種后天習得的社會需要。在社會生活中由于每個人的生活經(jīng)歷的不同，形成了個人獨特的需要和認知事物的方式，表現(xiàn)在學員的學習動機上，不僅存在著程度上的差別，在內(nèi)容取向上也是各種各樣的。在我對湖南科技大老年大學書畫班學員的調(diào)查中，是什么原因要進入老年大學書畫班學習一問中，有25個人是選擇了自己喜歡 ，其它這是5人，別人原因和家庭原因則是沒有人選擇的，這表明在這一因素中83%左右的學員是由于自身的學習需要，而在問及主要是通過何種途徑進入到書畫班學習時，有8人是通過自己打聽的方式來進入到書畫班學習的，這表明這8人的學習書畫的愿望十分強烈，占總?cè)藬?shù)的27%左右。

還有11人是通過別人介紹的方式進入書畫班學習的，這表明這11人的學習書畫的愿望比較強烈，占總?cè)藬?shù)的37%左右。這表明有63%左右的學員進入書畫班學習書畫的自身需要比較強烈。

2.2學員的性格差異

性格特征對一個人的學習過程起著重要的推動和控制作用，對其學習活動效率有著巨大的間接影響。在對湖南科技大學老年大學雨湖校區(qū)書畫班的了解中，有些學員是愿意與人交流自己的書畫作品的，在交流中比一比誰的書畫更具魅力，更為重要的是分享其中的心得，增加交流。這樣的學員是屬于有較高的競爭意識和分享意識在其中。而有些學員對自己的學習缺乏自信心，常有自卑感，總覺得沒有別人的字寫得好，畫的好，這樣的學員則是具有較高的對自己的學習能力的不認同感。因此學員的性格也是影響學習動機的因素之一，性格不同，學習動力的大小也會不同。

2.3學員的抱負水平

學習動機與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學員的世界觀，人生觀，價值觀所直接反映的理想情況或抱負水平直接影響著學習動機和目標結(jié)構(gòu)的形成。理想水平高，學習動機就強。在對湖南科技大學老年大學書畫班的調(diào)查中，在問及在老年大學書畫班學習，你最主要的理想是什么一問中。有13人選擇了增加與人的交流，占總?cè)藬?shù)的43%，有10人選擇了延年益壽，占總?cè)藬?shù)的33%，有4人選擇了打發(fā)時間，占總?cè)藬?shù)的13%，有3人選擇了其他，占總?cè)藬?shù)的10%，而選擇成為書畫家的人則是零。這表明學員們更多的是在增加與人的交流收獲樂趣。

第三章 學員學習的外部動機

3.1社會輿論與家庭環(huán)境對學員學習的影響

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，知識對于一個人的發(fā)展是越來越重要，學習的風氣盛行，很多人都加入了學習的行列，這反映出社會輿論對學員的學習動機產(chǎn)生的巨大影響。而家庭的文化背景以及精神面貌對學員的學習動機的形成也起到了極其重要的作用。在對湖南科技大學老年大學書畫班的了解中發(fā)現(xiàn)，由于班上的學員大部分都是湖南科技大學的離退休的老干部和教師，而且大部分的學員都住在校內(nèi)，而校內(nèi)的那種學習的氛圍都是很好以及國家大力推進中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，在這樣的一個社會輿論中學習書畫對學員的學習動機也是有一定影響的。而在家庭環(huán)境這個因素中，則復雜一些，據(jù)我了解有些學員是家里的成員鼓勵學員去學習書畫的，理由是學員都退休了，在家閑著沒事做，在書畫班學習可以陶冶情操，增加與人的交流，生活更加充實，還可以延年益壽。有部分學員則是自己喜歡，喜歡書畫中獨特的魅力。而讓我印象最深刻的是其中有一位學員來書畫班學習則是因為家里的孫子在學書法，然后就自己也想學著之后可以在家中教其孫子練習書法。由此我們不難發(fā)現(xiàn)社會輿論與家庭環(huán)境對學員的學習動機是有一定的影響的。

篇4

關(guān)鍵詞： 大學英語大班教學 問題優(yōu)化方案

一、引言

近年來，隨著高校擴招的實施，大學英語教學的班級規(guī)模越來越大。同時，隨著素質(zhì)教育的理念對學校教育的逐步滲透和大學英語教學的目標從傳授語言知識向培養(yǎng)學生語言交際能力的轉(zhuǎn)變，大班英語教學中的問題變得越發(fā)突出，直接影響著教學質(zhì)量的提高。因此，如何解決大學英語大班教學的問題，就成了提高大學英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本文對大學英語大班教學中存在的問題進行了分析，并在實踐的基礎(chǔ)上針對這些問題提出了一些優(yōu)化方案。

二、大學英語大班教學中存在的問題

1.學生水平參差不齊，學習目的迥異，教師上課難以確定教學目標。人數(shù)多意味著生源相對較廣，而各地學生的英語基礎(chǔ)差別較大。此外，學生們各有不同的學習側(cè)重點，有的想通過大學英語四、六級考試，有的想在聽說能力上有所發(fā)展，有的想提高寫作能力，有的想提高翻譯功底，有的想擴大詞匯量、提高自己的閱讀能力和技巧，等等。而大班教學無法滿足學生們多樣化的學習要求，在有限的時間內(nèi)難以有效地培養(yǎng)和訓練英語綜合素質(zhì)和實際運用能力，給教師授課造成了很大的影響。

2.難以進行有效的課堂管理。由于每個班的人數(shù)比較多（少則七八十，多則一百多），考勤費時費力。如果嚴格考勤，則會過多地占用課堂教學時間，使教學任務(wù)無法按時完成，因此，在實際教學過程中，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)。這就使得自覺性較差的學生逐漸放松了對自己的要求，經(jīng)常遲到、早退、無故曠課，破壞了課堂的嚴肅性。不僅如此，對于那些英語基礎(chǔ)差、學習興趣不高的學生來說，他們會爭相仿效，并逐漸形成風氣，使課堂管理的難度進一步增大。

3.師生缺乏相互交流，不利于語言教學。交際活動在語言教學中十分重要。而在教學實踐中，由于大班人數(shù)較多、空間有限，教師和大部分的學生之間缺乏語言上的相互交流，在班級里開展語言方面的交際活動十分困難。此外，在教學過程中，由于教師要在有限的時間內(nèi)完成大量教學大綱要求的任務(wù)，很少有機會檢查學生的練習，師生之間的交流紐帶再一次被切斷。這樣，教學過程大多成了以“教師為中心”的單向傳輸模式，教師控制教學內(nèi)容、階段、速度、時間，學生完全處于被動的地位，導致學生學習興趣下降，教學效果不佳。

4.傳統(tǒng)的教學模式不適用于大學英語大班教學。傳統(tǒng)的教學模式運用的主要媒體是教師書寫的“板書”，而板書內(nèi)容僅僅是教師備課內(nèi)容的一種直觀簡單的反映，功能較為單一，具有信息量小、形式單一、簡單被動等特點，離開教師隨堂演示很難發(fā)揮其應有的作用。在大學英語大班教學中，由于人數(shù)較多、空間較大，如果仍舊采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”模式進行教學，則只有坐在前排的少數(shù)學生才有可能較全面地掌握其傳遞的知識。

三、優(yōu)化方案

1.注意學生的個性化教育，因材施教，充分發(fā)揮其自覺性和創(chuàng)造性。大學生們由于每個人的遺傳素質(zhì)、社會經(jīng)驗不同，知識程度和學習方法就有所不同，所以個別差異是客觀存在的。因此，在教學中應該進行分類指導，因材施教，使學生在教師的指導下，根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內(nèi)容，確定適合自己的學習策略，在與老師的交流中充分發(fā)揮自覺性和創(chuàng)造性。

2.定期與其他同行交流、討論并分享大班教學的課堂管理技巧。教師課堂管理的技巧是大班教學成功的主要要素之一。每一位英語大班課的教師想必都有自己在此方面的體會，都有自己的一套管理辦法。比如，有的老師會提前幾分鐘進教室并與個別學生交流；有的老師在講課的過程中會在教室里四處走動或走近某位學生，讓其向全班復述剛才所講述的內(nèi)容；有的老師下課后仍留在教室里以便學生提問。凡此種種，大學英語大班課的教師應當相互借鑒、取長補短，然后運用到自己的教學中去，不斷提高課堂管理的能力，最終取得良好的教學效果。

3.加強語言交流，創(chuàng)造條件進行交際英語教學。在我國傳統(tǒng)的英語教學模式中，過分強調(diào)讀、寫而忽略了聽、說能力的培養(yǎng)，導致學生在數(shù)年的英語學習之后，依然聽不懂、不能開口。交際性原則要求教師把英語作為交際工具來運用，把學生看作學習過程中的能動主體，調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如：引導學生課前演講，學唱英語歌曲，參加外語角，英語演講比賽，看英文電視，聽英語廣播，用英語思維做作業(yè)、提問、對話等。強化對學生聽說能力的訓練，在使用中鞏固學生的語言知識和技能，提高學生的語言交際能力。

4.充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學手段。實踐證明，應用多媒體教學，對學生感官的綜合刺激效果比傳統(tǒng)教學模式要強得多，學生課堂的積極反映程度明顯加強。計算機技術(shù)為代表的多媒體兼有文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的特點，是一種“強勢”的內(nèi)容載體，這對大學英語大班教學中由于師資緊缺而導致的英語交際缺乏起了一定的緩解作用。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等來進行大學英語大班教學，可以給學生提供形象、生動的真實情景，可以使學生大量地閱讀，可以隨時聽到豐富的語言材料，并進行寫作練習，使課堂不斷地向外延伸，極大地開闊學生的視野。

四、結(jié)語

在研究大學英語大班教學現(xiàn)狀問題時，必須充分認識到大班教學只是我國大學英語教學目前和今后一段時間內(nèi)所采用的主要的教學形式。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校的外語教學條件將不斷得到改善，師資培養(yǎng)力度將不斷得到加強，教學媒體的現(xiàn)代化程度將不斷得到提高，我國大學英語教學的形式將會更加豐富，更適合學生的特點，更符合學生學習的需求，高校將會為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的建設(shè)人才。

參考文獻：

［1］吳樹敬，葉云屏.分析學生個體差異，探索因材施教有效途徑［J］.外語界，2006年第S1期.

［2］王建新等．擴招后提高英語大班精讀教學效果的對策與試驗［J］.外語教學與研究，2003，(5).

［3］吳樹敬.大學英語教學:問題與解決辦法［J］.外語教學與研究，2003.

［4］蔡基剛.當前大學英語教學面臨的壓力［J］.外語教學與研究，2002.

篇5

一、填空題

1．發(fā)聲體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做_____。

2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動的_____決定的。_____，音調(diào)越高；_____，音調(diào)越低。

3．響度跟發(fā)聲體的_____有關(guān)系。_____，響度越大；_____，響度越小。響度還跟_____有關(guān)系。

4．比較牛和蚊子的叫聲：_____的叫聲音調(diào)高，_____的叫聲響度大。

5．人的聽覺范圍是_____。

超聲波是指頻率高于_____Hz的聲音。

次聲波是指頻率低于_____Hz的聲音。

6．聲音的三要素分別是：______、________、_______。

7．閉著眼睛，你也能分辨同學們的聲音，是因為每個同學聲音______

的不同。

8．樓道里掛牌常寫著“慢步輕聲”，“輕聲”是指減小聲帶振動的_______。

9．如雷貫耳說明聲音的__________________。

尖銳刺耳說明聲音的__________________。

10．音調(diào)表示聲音的______，它由發(fā)聲體振動的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越__________。

二、選擇題

1．用大小不同的力敲擊同一個音叉，發(fā)出的聲音的不同之處是（

）

A

音調(diào)

B

響度

C

音速

D

音色

2．在歌唱時，演員發(fā)出的每個音的音調(diào)不同，這是因為發(fā)聲時，聲帶振動的（

）

A

頻率不同

B

振幅不同

C

響度不同

D

頻率和振幅都不同

3．我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂器發(fā)出的聲音（

）

A

響度不同

B

音調(diào)不同

C

音色不同

D

上述三項都不同

4．人看到蝙蝠在空中飛行，卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音，其原因是（

）

A

蝙蝠不會發(fā)聲

B

蝙蝠的聲音太小

C

發(fā)聲的頻率太高

D

發(fā)聲的頻率太低

5．開大收音機的音量旋鈕是為了（

）

A

增大聲音的響度

B

提高聲音的音調(diào)

C

改善聲音的音色

D

提高噪音

6．男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（

）

A

男聲音調(diào)高、響度小；女聲音調(diào)高、響度小

B

男聲音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小

C

男聲音調(diào)高、響度小；女聲音調(diào)低、響度大

D

男聲音調(diào)低、響度大；女聲音調(diào)高、響度小

7．醫(yī)生用聽診器診病是因為（

）

A

聽診器能使振動的振幅減小，響度增大

B

聽診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C

聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些

D

聽診器能縮短聽者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些

8．“聞其聲而辨其人”，是因為各人聲音的（

）

A

音量不同

B

音調(diào)不同

C

音色不同

D

響度不同

9．向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為（

）

A

隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高

B

隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低

C

灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越小

D

灌水過程中音調(diào)保持不變，響度越來越大

10．夏天買西瓜，常常捧起來要輕輕敲擊它，根據(jù)發(fā)出的聲音來判斷它們是否成熟，這是利用了聲音的（

）

A

響度

B

音調(diào)

C

音色

D

以上因素都有

三、簡答題

1．蝴蝶飛行每秒振翅5～6次，蒼蠅飛行時每秒振翅147～200次，為什么你憑聽覺能發(fā)覺飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺飛行中的蝴蝶？

2．超聲波雷達也叫聲納，可以用來探測海洋深度，探測時是如何工作的？

3．馬戲團的訓狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？

答案

一、填空題

1．頻率

2．頻率；頻率越大；頻率越小

3．振幅；振幅越大；振幅越小；人耳到聲源的距離

4．蚊子；牛

5．20-20000Hz；20000；20

6.

響度、音調(diào)、音品(音色)

二、選擇題

1．B

2．A

3．C

4．C

5．A

6．D

7．C

8．C

9．A

10．C

三、簡答題

1．答：因為蒼蠅發(fā)聲的頻率在人的聽覺頻率范圍之內(nèi)，而蝴蝶發(fā)出的是次聲波。

篇6

論文關(guān)鍵詞：一體兩翼；教學質(zhì)量；教學方法；能力培養(yǎng)；學生特點；教學管理

順應社會發(fā)展的需要，在我國教育體制改革的推動下，民辦高等教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻。隨著民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學改革的不斷深入，民辦高校也認識到抓好教學質(zhì)量是辦學立校的重要保障。筆者以華南師范大學增城學院(以下簡稱“我院”)計算機系的教學建設(shè)為例，淺談青年教師如何有效提高教學質(zhì)量。

一、辦學指導思想

我院1999年創(chuàng)辦，自2002年開始招收本科生后，經(jīng)過8年的研究與探索，將增城學院的辦學定位于：以培養(yǎng)高級實用型人才為辦學目標；以培養(yǎng)學生能力為中心提高教學質(zhì)量為教學思想；以“一體兩翼”為人才的培養(yǎng)模式。計算機系根據(jù)當前社會對人才規(guī)格的需求，在學院辦學思想的指導下，經(jīng)過10年的辦學實踐，將計算機系的辦學模式定位于：“一體”指的是計算機的應用及研發(fā)能力，“兩翼”即是管理能力和英語應用能力。在教與學的過程中注重培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力這四種能力。

二、教師隊伍現(xiàn)狀分析

與其他民辦高校一樣，我院師資的現(xiàn)狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現(xiàn)象。目前計算機系的專任教師共4O人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級職稱14人，中級職稱l9人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在民辦高校中高學歷高職稱的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學校畢業(yè)的碩士研究生，課堂教學經(jīng)驗及科研能力相對比較薄弱。在大環(huán)境的影響下，年輕教師要有效提高教學質(zhì)量，要從思想上進行充分的認識：

首先，青年教師要從思想上認識學院的辦學定位、辦學思想、從全局上理解和把握學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格。通過日常的工作會議、培訓及自學不斷提高個人的思想認知水平。

其次，要對教學對象的共性進行充分的理解。只有了解學生的特點，才能采取有效的教學手段因材施教。目前民辦高校的學生主要有以下幾點共性：

(1)大部分學生家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，但貧困生也不在少數(shù)，貧富不均使學生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。

(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學習基礎(chǔ)差，自律能力不夠強，自覺性較差。

(3)生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。

(4)學生業(yè)余專長較多，但學習動力不足。

最后要對各門課程在教學體系中的作用融會貫通，傳授知識才能承上啟下。

三、提高教學質(zhì)量的舉措與辦法

1．舉措

我院計算機系抓教學質(zhì)量，重點從以下幾個方面實施：

(1)發(fā)動教師總結(jié)提高課堂教學質(zhì)量的基本經(jīng)驗，重點加強研究課堂教學方法，使教師都具有課堂教學的基本功，加強典型示范，開展各類教學競賽，以老帶新，總結(jié)傳授經(jīng)驗。

(2)從能教學人手，培養(yǎng)教學能手。教學能手強調(diào)的是課堂教學的本領(lǐng)，能說課、帶動課堂氣氛，使學生喜愛聽課。

(3)加強教師科研和社會實踐能力的培養(yǎng)，將應用技術(shù)及研發(fā)技術(shù)帶進課堂教學中，指導教學充實教學內(nèi)容。

(4)發(fā)揮教研室主任的作用，加強教研室主任的管理和決策能力，把權(quán)、責和服務(wù)三者統(tǒng)一，帶動年輕教師。

2．方法

(1)必須在備課下功夫。首先教師應充分理解~tf-]課程的教學目標、任務(wù)及在教學體系中的作用。屬于專業(yè)基礎(chǔ)及先行課的應以細講為主，屬于專業(yè)技能課的應結(jié)合教學體系中的基礎(chǔ)及先行課程的內(nèi)容慎選教材及例子來進行講授。必要時教師也需先消化基礎(chǔ)課及先行課的內(nèi)容再在此基礎(chǔ)上進行組織備課。這樣就避免了講授內(nèi)容的重復或?qū)W生對知識認知不全面的問題。

其次在備課過程中，要找出每次課堂講授的知識點，認真?zhèn)湔n寫好教案，設(shè)計好教學流程。把講授的大致內(nèi)容進行記錄及講授時間進行標注，這樣能讓教師在課堂教學中更好地發(fā)揮課堂時問的作用。備課中如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多時間太長的應分開課堂來進行講授，避免碰上課間休息導致下節(jié)課又必須重復講授同一內(nèi)容的問題。如時間較為寬裕的可安排些問題讓學生進行思考、討論或做練習。

最后講授前預先演練一次，這樣教師能對自己安排的內(nèi)容更好的理解，在講授過程中也可避免出現(xiàn)語言表達不清等問題。

(2)不斷總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，提高說課藝術(shù)。課堂教學質(zhì)量重點在于教師的“說”課藝術(shù)上面，絕大部分教師都遇到過不知如何“說”課的問題，甚至在講課過程中出現(xiàn)連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語言方面的素養(yǎng)，在課堂上不能很好地用“說話”來引導學生學習，就不能獲得好的課堂教學效果。年輕教師應當在日常生活中善于培養(yǎng)自己的課堂語言藝術(shù)，這樣才能把課說好、說活、說得生動，才能更好地調(diào)動學生課堂學習的氣氛和積極性，讓學生愛上課堂的教學。

教師在培養(yǎng)的個人語言藝術(shù)上，應從以下三個方面不斷學結(jié)：

1)運用規(guī)范的語言進行表達，注意語言表述的完整性。

2)適當使用自然得當?shù)纳眢w語言。

3)善于運用情感性語言。講課時在不同的場合運用適當?shù)囊袅俊⒄Z調(diào)和語速進行教學。

(3)針對不同的教學內(nèi)容實施不同的教學方法。高校中常用的教學方法是：講授法、討論法、練習法、實驗法、演示法、參觀法、談話法、讀書指導法等。年輕教師必須學會善于根據(jù)教學內(nèi)容使用各種教學方法。以“組織行為學”教學為例，它的教學方法有講授法、討論法、練習法、模擬情景法等等。教學中播放一些錄像片段，引入企業(yè)的情景案例讓學生分組討論，可以提高學生的學習興趣。同時聘請企業(yè)的高管到課堂上結(jié)合日常生活中的典型應用面授個人的管理經(jīng)驗，能激發(fā)學生的求知欲望，取得良好的教學效果。

(4)善于掌控課堂教學效果。教師作為課堂的主導，其重要性就如樂團中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂，及時調(diào)整學生學習情緒及課堂的氣氛。在講課過程中發(fā)現(xiàn)大部分學生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時候應使用其他的教學方法引導學生。同時教師要學會合理控制時間，按教案上備注的時間，調(diào)整內(nèi)容的講解速度，另外可以在講臺放置手表，一方面便于觀察時間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。

(5)根據(jù)不同年級學生的特點，采取有效的管理辦法。學生作為課堂教學的主體，教師須從兩個方面明確和強化教學質(zhì)量觀：首先要明確知識傳授是手段，能力培養(yǎng)是目的。其次要從學生的學習狀況和學生自學質(zhì)量評價教學的質(zhì)量。課堂教學管理從狹義上理解就是當堂課程的管理，是有時間和空間的約束。大學四個年級學生的學習狀況和目標定位都不一樣，教師在課堂教學中必須根據(jù)不同年級學生的特點，采取辦法進行引導和管理。

各年級學生狀況的不同表現(xiàn)：

1)大一學生是：對新環(huán)境興奮、對未來的美好憧憬、對知識的盲目學習，同時積極參加各種社會活動，敢于表現(xiàn)自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。

2)大二的學生是：開始為未來知識的應用有新的定位和奮斗目標，從參加社會活動逐步轉(zhuǎn)向和專業(yè)發(fā)展方向相對應的學術(shù)活動，重視個人技能的培養(yǎng)及社交能力的培養(yǎng)。

3)大三的學生是：對將來的就業(yè)和讀書進一步規(guī)劃，是樹立世界觀和價值觀的重要階段，對人、事、物能從多方面考慮問題，有選擇地接收知識和外界的新信息。

4)大四的學生是：大四的課程以專業(yè)選修為主，同時開始畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學生壓力大，學習的目的性更強，甚至部分學生表現(xiàn)出對與找工作無關(guān)的知識有排斥的心理，更多的是需要就業(yè)的指導和行業(yè)發(fā)展的信息。

教師在教學管理中，對低年級的學生應是以導學為主，教會學生如何自學，橫向灌輸專業(yè)知識，側(cè)重提高學生對問題的思考能力，加強課堂紀律的管理，引導學生誠信教育。對高年級的學生要從將來就業(yè)方面縱向傳授知識，提高學生的技術(shù)能力，從行業(yè)發(fā)展方向上引導學生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，多引用社會上創(chuàng)業(yè)成功的例子來激勵學生。

(6)敢于創(chuàng)新，善于走出個人教學的困境。大多數(shù)教師在教學多年后會形成個人的教學風格和習慣。部分教師針對熟悉的課程的實際應用了解不深，很多知識傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學的角度上看，習慣一旦成形很難改變，即使個人深感必須要改變的時候，也因為習慣的慣性原因難以變化。

同時在大學教學中避免不了同一個老師教同一個專業(yè)幾門課程，學生對老師的教學方法熟悉后會產(chǎn)生視覺疲勞感。針對這種情況，教師需學會適當?shù)卮钆浣虒W方法，不斷創(chuàng)新個人的教學風格，讓學生在長期的接觸中都“備感新鮮”。

(7)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進教學質(zhì)量提高的一個重要途徑?？荚囍贫雀母锸墙虒W不斷創(chuàng)新的體驗和總結(jié)。要克服傳統(tǒng)的應試教育弊端，考試的目的考的是學生實用能力而不是記憶力，可以采取加強學生課堂學習的壓力和平時考核的比例來逐步減小期末考試的方式。

例如“單片機原理與應用”課程采取論課考試與實踐應用技術(shù)水平相結(jié)合的方式進行，改變一錘定音評價學生成績的標準，除筆試外，加入以實踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實物和設(shè)計資料作為確定理論課的成績。有些基礎(chǔ)理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開卷或答辯的方式考試，例如“大學物理”、“高等數(shù)學”等基礎(chǔ)課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，促進教學改革。

(8)加強實踐教學改革，不斷拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平。圍繞學院培養(yǎng)實用型人才'提高學生的實際應用水平，計算機系的實踐教學環(huán)節(jié)分成：實驗、上機、課程設(shè)計、校外生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文五個方面進行。經(jīng)過四年的教學改革，對原有的教學計劃中理論課與實踐課教學的比例進行了調(diào)整，加大實踐教學的比例，由原來的38％提高到45％。

教師在教授過程中應重視具體的操作，并讓操作與思維聯(lián)系起來。通過理論和實踐課程相結(jié)合，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生獲得清楚明確的術(shù)語，準確地掌握相關(guān)知識點，同時在課堂上讓學生談個人理解的思路、發(fā)表不同的見解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導學生在學習過程中，對知識進行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學生把新學知識納入原有知識結(jié)構(gòu)中去，并切實地掌握知識的本質(zhì)屬性，進一步提高思維能力，這樣學生不僅學到了知識，更重要的是掌握了學習的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，達到提高思維能力的目的。同時營造良好的教學氛圍，讓學生在體驗、互動中學習化學知識，提高能力。讓學生在探究、交流中互動學習，在體驗中學習，在體驗中成長。

(9)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學管理的重要原則，表現(xiàn)出真誠、溫暖的心理氛圍，它對促進學生主動學習、實現(xiàn)課堂互動、改善教學效果、提高教學質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學生，平等對待學生，用愛去關(guān)心學生，多參與學生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的潛能，促進學生健康發(fā)展。

篇7

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共5題；共11分)

1.

（3分）9.87去掉小數(shù)點就擴大到原來的_______倍，將9.87變成0.987，小數(shù)點向_______移動了_______位。

2.

（3分）說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

例如，12.18121.8

小數(shù)點向(右)移動了(1)位，擴大到原數(shù)的(10)倍．

所以10.121.012

小數(shù)點向_______移動了_______位，縮小到原數(shù)的_______倍．

3.

（1分）_______的小數(shù)點向左移動三位，再向右移動兩位后是2.45．

4.

（2分）2.5擴大到原來的_______倍是250；68縮小到原來的_______是0.068。

5.

（2分）0.87×100，可以直接把0.87的小數(shù)點向_______移兩位，等于_______．

二、算一算。

(共1題；共5分)

6.

（5分）3.456的小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就_______倍，結(jié)果是_______，如果把3.456擴大100倍，它的小數(shù)點向_______移動_______位，結(jié)果是_______。

三、填上適當?shù)臄?shù)。

(共4題；共8分)

7.

（2分）填“＞”、“＜”或“=”

0.06_______0.11

9.208_______9.028

8.

（3分）填上“＞”或“＜”。

①0.3_______0.5

②3.4_______4.3

③5.1_______4.9

9.

（2分）填上“＞”“＜”或“=”．

0.5_______0.6

6.4_______6.3

10.

（1分）3.25＜3.

3，

可以填的數(shù)有_______。

四、選擇

(共4題；共8分)

11.

（2分）去掉109.030（

）上的“0”，小數(shù)的大小不變.

A

.

十位

B

.

百位

C

.

十分位

D

.

千分位

12.

（2分）填入合適的數(shù)．

_______

_______

13.

（2分）把450縮小到原來的（

）是0.45。

A

.

B

.

C

.

D

.

14.

（2分）果園里種了300棵龍眼樹，正好是荔枝樹的棵樹的5倍，荔枝樹種了多少棵?正確的列式是（

）。

A

.

300+5

B

.

300－5

C

.

300×5

D

.

300÷5

五、判斷

(共4題；共8分)

15.

（2分）5.8的小數(shù)點向右移動三位是5800．（

）

16.

（2分）我來做判斷．

沒有既大于0.2又小于0.3的數(shù)．

17.

（2分）判斷對錯．

在除法算式中，商乘除數(shù)一定等于被除數(shù)．

18.

（2分）判斷對錯．

任何數(shù)乘0都得0．

六、解決問題

(共4題；共20分)

19.

（5分）每平方米闊葉林每天制造75g氧氣，是每平方米草地每天制造氧氣的5倍。每公頃草地每天能制造多少千克氧氣？

20.

（5分）一臺收割機9小時收割小麥4.5公頃．平均收割每公頃小麥要多少小時？平均每小時收割小麥多少公頃？

21.

（5分）少先隊員做了20個風箏，送給幼兒園大班7個，送給中班的和大班同樣多，還剩多少個？

22.

（5分）明明特別喜歡看《少兒百科全書》，他5天看了100頁，像這樣又看了25天才把這本書看完，這本書一共有多少頁？

參考答案

一、填一填

(共5題；共11分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、算一算。

(共1題；共5分)

6-1、

三、填上適當?shù)臄?shù)。

(共4題；共8分)

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

四、選擇

(共4題；共8分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

五、判斷

(共4題；共8分)

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

六、解決問題

(共4題；共20分)

19-1、

20-1、

篇8

關(guān)鍵詞:大班英語精讀課 素質(zhì)教育 自主學習 多媒體教學

進入新世紀以來,我國英語專業(yè)教學從無到有,從初步創(chuàng)辦到全面繁榮并進入了新的時期。教育部明確了英語教學的發(fā)展方向和把培養(yǎng)復合型人才作為人才培養(yǎng)的目標;把對學生的素質(zhì)教育放到了重要地位;注重對學生進行語言和文化知識的傳授;突出系統(tǒng)性、科學性和可操作性。當前國內(nèi)外高等教育的主流是素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神,強調(diào)技能、知識和能力三者的結(jié)合,即加強對學生政治品格的熏陶,強化對學生行為能力的培養(yǎng),注重對學生思維方式的引導。

目前我國高等院校英語教師嚴重缺乏,大班英語教學暫時還不可避免,在大量補充教師來源之前,大力提高大班英語教學效果和學生的綜合素質(zhì)是當前需要重點考慮的問題。首先我們來了解一下大班英語精讀課教學的現(xiàn)狀。英語教師及專家學者往往對大班教學看法不一。持懷疑態(tài)度的教師及專家學者認為大班英語教學存在以下問題。這些問題主要體現(xiàn)在:(1)課堂教學空間小、人數(shù)多,不便于開展師生互動活動和活躍課堂氣氛;(2)由于學生人數(shù)眾多,對學生缺乏監(jiān)督,導致教學效果差;(3)學生多,語言練習機會少,同教師的交流少;(4)課堂紀律有時難以控制;(5)學生水平參差不齊,教師難以把握教學的程度和進度。

那么,如何利用大班英語課堂有限的時間既可以訓練技能、增長知識、提高文化素質(zhì),同時又可以提升學生的綜合素養(yǎng)呢?筆者結(jié)合大班英語精讀課程教學實踐談幾點實施素質(zhì)教育的拙見。

一、通過自我評估培養(yǎng)學生自我學習能力,提高言語交際能力

在新型的以學生為主體的教學模式下,自主學習在大學英語學習中起著極其重要的作用。教師的角色不再是以前傳統(tǒng)的主導者和訓導者,而是學生的引導者和促進者;學生不再像以前一樣被動地學習教師授予的知識,完成教師布置的任務(wù),而是積極主動地在教師的指導下制定和完成學習計劃。在這種大環(huán)境的影響下,如何通過自我評估來培養(yǎng)學生的自主學習能力也成為了一個值得探索的新問題。隨著學生人數(shù)的不斷攀升,學校就必須以新的教育結(jié)構(gòu)來適應學生不同的學習需求,然而因為師生接觸的時間有限,老師很難去照顧到所有學生的不同需求,讓老師去教會學生所有他們想知道的只是已經(jīng)成為不可能的事情了,因此學生就必須自己滿足自己的學習需求,也就是學會自己布置,自己攝取知識。

隨著社會的發(fā)展,自主學習已經(jīng)演變成一種學習觀,而不僅是一種學習方式。它是自己選擇和決定學習的過程、學習內(nèi)容、學習環(huán)境等。這就對學習能力和自律性提出了更高的要求。自我評估自主學習要求學生在學習過程中“自我管理”,“自我監(jiān)察”和“自我評估”。自主學習能力不僅包括自主學習意識和自主決策和選擇能力,還包括在自主完成學習任務(wù)后的自我評價和自我調(diào)控能力。通過自我評估,學生可以比較全面地了解到外語學習中自己的成功之處和不足的地方,可提高學生的自我意識,有利于學生更好地進行自主學習。

二、多媒體在大班英語精讀課堂教學中的輔助作用

我們認為,在大班精讀課堂上采用多媒體技術(shù)授課是必要的。大班英語精讀課堂教學中運用多媒體輔助教學,以文字、圖形、圖像、聲音、色彩等多種形式呈現(xiàn)在課堂上,形聲并茂,音畫同步地同時刺激學生的感官,充分提高學習效率,達到事半功倍的效果。

研究認為,多媒體技術(shù)在大班英語精讀課教學中使用有如下優(yōu)點:(1)便于提供真實材料,操作靈活,資源共享;(2)多媒體形象直觀,豐富有趣,學習內(nèi)容易記難忘;(3)多媒體能夠提高學生的口語能力,學生能夠?qū)W到純正的發(fā)音;(4)使大班英語課堂上學生積極參與、手腦并用、主動發(fā)展。

但是,多媒體技術(shù)在課堂中的使用也暴露出一些問題:(1)部分教師采用多媒體目的是避免寫粉筆字,電子教案成為手寫教案的翻版,授課仍然以教師為中心,學生忙于作筆記,學習非常被動:(2)課件形式設(shè)計、內(nèi)容安排、難度等忽略學生實際水平和個體差異等等;

三、提升學生的思想道德品質(zhì),促進學生綜合素質(zhì)的完善

良好的思想道德品質(zhì)應該體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化道德觀念以及新時代的要求,讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛社會的感情升華到愛祖國、愛社會主義的崇高情操,使他們的思想情感與人民的幸福、祖國的富強聯(lián)系起來,成為理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。而施行素質(zhì)教育的前提是提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),改進教學方法,加強學法指導,提高學生初步運用英語進行交際的能力,把培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)當作英語教學的立足點和歸宿。

參考文獻:

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[3] 王建新等.擴招后提高英語大班精讀教學效果的對策與試驗[J].外語教學與研究, 2003,(5) .

[4] 劉潤情,戴曼純.中國高校外語教學改革:現(xiàn)狀與發(fā)展策略.北京:外語教學與研究出版社,2003.

篇9

摘要：網(wǎng)絡(luò)自主學習可以有效促進大班英語學生的自主學習能力，為學生提供大量和豐富的學習資源，幫學生建立小組協(xié)作,使教師實現(xiàn)異步指導。因此本文就在大班授課環(huán)境下，討論如何對網(wǎng)絡(luò)自主學習進行合理運用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學習；大班授課

自1999年全國高等教育規(guī)模擴大至今，使得更多的莘莘學子得到了接受高等教育的機會，但這也為教師提出了多方面的挑戰(zhàn)。尤其是面對眾多學生的大學英語教師。雖然大班教學在一定程度上減少了教師的工作量，提高了教學效率，但對教學質(zhì)量還是存在一定的影響。面對著班級規(guī)模大，學生差異大的情況，這就對教師的教學方式，教學技能，教學技巧以及教學質(zhì)量提出了更多的要求和壓力。而且，大學英語教學從單純的傳授語言知識向培養(yǎng)學生綜合語言交際能力轉(zhuǎn)變是大學英語教學改革的目標，所以大班授課的缺點就顯得更加突出。要解決這個問題，需要改進和完善大班教學模式、提高教師的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學生的興趣等多方面地共同努力。本文將從英語大班授課環(huán)境為基礎(chǔ)，討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習模式對提高大學英語教學的要求和作用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習

自主學習是學習者以自己為中心，有效利用各種學習資源，安排自己的學習計劃，對自己學習進行監(jiān)督、評價和反饋，對自己的學習活動進行調(diào)節(jié)、修整和控制，自己主宰自己的學習，從而達到學習目的?！白灾鲗W習具有能動性、反饋性、調(diào)節(jié)性、遷移性等特征?！?而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習就是指利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)，在教學過程中，以教師的啟發(fā)，引導下，幫助學生積極了解問題，解決問題，并讓學生主動參與學習，從而達到解決疑問，掌握知識和能力的目的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效的促進自主學習，它能夠提供大量和豐富的學習資源，幫學生建立小組協(xié)作,使教師實現(xiàn)異步指導。因此,要培養(yǎng)學生的自主學習的能力,關(guān)鍵是給學生創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境,吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望,讓學生獲得愉快的情感體驗,使學生希望通過網(wǎng)絡(luò)利用豐富的學習資源,根據(jù)自己的學習特點,選自相應的學習策略和內(nèi)容，滿足不同個體發(fā)展的需求。

二、大學英語大班授課環(huán)境的問題

(一)教學對象的差異性大

由于學生數(shù)量眾多，在語言基礎(chǔ)，學習動機，學習興趣，對知識的接受程度和自身的學習能力上都這諸多的不同，水平參差不齊，就造成了學生對新知識接受的程度也不同，使得大多數(shù)教師在備課和授課時難以把握授課內(nèi)容的強度和進度以及授課的方式，使得課堂教學不能滿足學生多樣化的學習需求。

(二)師生間的交流互動不強

在大班授課環(huán)境中，學生人數(shù)眾多，教學過程中人均發(fā)言的機會自然相應減少，再加之大多數(shù)學生的被動性格，使得語言實踐的機會也隨之減少。課堂上偏向大量的知識輸入的過程，對語言輸出的機會和實踐有著限制，這對學生的第二語言綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展有不利的影響。

(三)對學生個體的關(guān)注程度少

班級學生數(shù)量眾多，在授課過程中教師不肯能給予學生同等的關(guān)注機會，導致有些學生在課堂上的學習壓力減少，注意力不集中，學生容易走神，學習效果不明顯，這就逐漸打消的學生學習的積極性和興趣。其次，學生數(shù)量多使得教師在作業(yè)批改過程中感到力不從心，如果只選一部分改，有些學生從心里上會對老師產(chǎn)生失落感，覺得老師對他缺乏關(guān)注，也會使學生的學習積極性和興趣減弱或喪失。

三、英語大班授課環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學習的要求

大學英語授課的內(nèi)容是語言知識和語言應用技能的綜合應用，目的是為了培養(yǎng)學生的聽說能力，使得學生在社交活動中能有效的進行信息交流，提高文化素養(yǎng)，適應社會發(fā)展和國際交流需要，而網(wǎng)絡(luò)自主學的的應用為學生提供了更多的學習渠道，搭建了更多的學習平臺，能夠適應大班英語授課的環(huán)境，滿足不同學生的需求。但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)自主學習就是讓學生通過網(wǎng)絡(luò)渠道完全依靠自己進行知識的輸入，也并不代表網(wǎng)絡(luò)自主學習能夠完全取代教師的引導地位。而是教師在調(diào)整教學模式，在給與學生相應的指導和配合，調(diào)整現(xiàn)有的學習方式的條件下進行的網(wǎng)絡(luò)自主學習，從而發(fā)揮個人的特點和潛能。因此要把網(wǎng)絡(luò)自主學習恰當有效地應用到英語大班授課環(huán)境中，就必須讓教師和學生者兩個參與角色充分明白自己的發(fā)揮空間。

(一)明確任務(wù)和目標

網(wǎng)絡(luò)自主學習對授課教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，一方面教師不僅要精通教學內(nèi)容，更重要的是要針對學生的實際，制定以學生為學習中心的教學實施方案，明確學生自主學習的態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在學習過程中不能讓學生盲目搜尋，分配給學生任務(wù)，讓學生在不同的職責和需求下利用網(wǎng)絡(luò)信息資源解決問題；同時還要讓學生對自己解決問題的思維過程進行分析，評價和總結(jié)，從而制定出更有效的學習策略和方法。

(二)合理選擇利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)教學資源中，學生可以接觸到多樣的資源形勢，有助于增強學生的興趣，幫助學生融入教學情境。然而，并不是所有的學習資源都適合學生學習，有的網(wǎng)站內(nèi)容華而不實，過分強調(diào)娛樂性和趣味性，這對于大學英語學習者來說，并不能讓學生獲取多少需要的知識，只會浪費學生的時間。因此教師應當把教學目標和學生的實際需求結(jié)合，在讓學生明確目標的基礎(chǔ)下，提供一些有助于學生參考的網(wǎng)址網(wǎng)站。還要讓學生有意識的培養(yǎng)自己獨立完成任務(wù)的習慣和方式，承擔學習的責任，增強自我學習效率和意志控制能力。

(三) 教師的參與指導

網(wǎng)絡(luò)自主學習使學生處于教學的主體地位，圍繞學生進行教學活動，但并不意味著學生就能自由學習，正確有效的自主學習應當是在教師的指導和引導下進行的。也就是說教師要從知識的提供者變成學習的組織者指導者，對學生的教學活動進行組著和管理，及時交給學生自主學習的方法，幫助認清學習目標，讓學生在紛繁復雜，多樣化的網(wǎng)絡(luò)電子世界中找出實現(xiàn)目標的最佳途徑，避免盲目搜尋。因此要向?qū)W生提供好的學習網(wǎng)站和快速搜索信息的方法，才能保證對自主學習的有效性，減少不必要的浪費。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立教學互動

教師可以通過在網(wǎng)上建立電子郵件、聊天室、討論區(qū)、交流天地等平臺形式，促進自主學習。教師可以通過這樣的平臺對學生布置任務(wù)，批改作業(yè)，解疑答惑，傳遞有用的網(wǎng)絡(luò)資源；學生能夠在這樣的一個平臺上提交任務(wù)，上交作業(yè)，提出問題，發(fā)表觀點，進行討論。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，給學生和教師提供了一個平等的交流環(huán)境，使學生有更多發(fā)表自己觀點的機會，從而促進和學生間的情感交流。

四、英語大班授課環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)自主學習的思考

(一)網(wǎng)絡(luò)自主學習使得學習環(huán)境變得多樣化

在傳統(tǒng)的英語大班授課情況下，授課教師也會有計劃和針對性的對學生組織一些個人和合作活動，也會通過把大班分成多個小團體，達到小班授課所取到的效果。然而，在這個過程中，學生和教師之間，學生和學生之間由于花費了過多的時間在等待和任務(wù)執(zhí)行的過程中，使得課堂效率大大降低。而借助與網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，學生和教師之間、學生和網(wǎng)絡(luò)之間的各種交流都可以網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)外隨時進行。在課堂上，學生在有限的時間內(nèi)，通過小組合作的形式進行交流和自我展示，使得每個學生都有機會采用不同的形式來表現(xiàn)自己。在課下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生根據(jù)自己的任務(wù)和需求，需找自身的信息源，激發(fā)了學生興趣，提高了學生學習積極性，促進了學生自我學習的能力。這使得大班授課具有了小班授課的特點，可以解決在大班授課這中教學對象的差異性大，對學生個體的關(guān)注程度少的問題，實現(xiàn)對學生的因材施教。因此可以說網(wǎng)絡(luò)學習使得學生在大班授課環(huán)境下可以獲得小班授課的環(huán)境，充分發(fā)揮學生的合作分工，展現(xiàn)自我的特點。

(二)英語網(wǎng)絡(luò)自主學習突破了僅僅是對語言學習的目的

網(wǎng)絡(luò)自主學習為學生提供了與他人進行在想法和意見進行多多交流的機會，學生通過任務(wù)分配，問題解決的過程獨立而又共同的完成學習任務(wù)。在這個過程中，學生不僅提升了語言文化的素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學生良好的交流能力，自我管理能力和團隊合作精神，是語言實踐有更多發(fā)揮的空間。因此在網(wǎng)絡(luò)自主學習中，教師應注意合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，指導學生協(xié)調(diào)各種學習活動。

因此，英語網(wǎng)絡(luò)自主學習對促進大班學生的學習有著一定的作用，不但可以在教師的指導下發(fā)揮學生的能動性和個性以及相互協(xié)作的能力，而且使得教師和學生，學生和學生之間有了更多交流的機會和空間，以便從多方面促進學生對語言學習的自主性和積極性。

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關(guān)鍵詞： 考試焦慮 大學英語教學 CET-4 應對策略

百度名片上對考試焦慮的解釋是：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應，它是在應試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔憂和情緒緊張為主要特征的心理反應狀態(tài)。一般認為重大的考試考前焦慮很正常，只是每個人的焦慮程度不一樣，如果過分焦慮的話就會影響到考試水平的發(fā)揮。如果輕度的緊張就能促進學習，取得更好的學習效果。

CET-4，即大學英語四級標準化考試在1987年正式實施。時隔25年，CET-4考試已經(jīng)得到了社會的高度認可，許多用人單位在招聘員工時非常重視應聘者的英語水平，CET-4證書成了許多人找工作的敲門磚。大多數(shù)高校對學生的英語四級通過率比較重視，采取了許多促進的措施。在校大學生對英語的學習和四級考試也格外重視，學生難免會出現(xiàn)CET-4考試焦慮現(xiàn)象。為對CET-4首考生在心理上更進一步地了解，我們在本學期臨考前一個月，在任教的2個大班182位大學生中隨機發(fā)了100份調(diào)查問卷，為便與統(tǒng)計，要求回收全部調(diào)查卷，在2個班的學生中的調(diào)查面為55%，回收卷為100%，有效卷為100%。因以不留名的方式調(diào)查，學生能在調(diào)查卷上暢所欲言，調(diào)查結(jié)果能反映出本校大多數(shù)CET-4首考生的心理狀態(tài)。

一、CET-4首考生考前焦慮調(diào)查

問卷調(diào)查：1.你認為你有CET-4考前焦慮癥嗎？（例如：擔心、恐懼、失眠、不安、緊張、心慌、心煩、在其他課做CET-4試題）

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：重4%；較重6%；輕72%；無18%。

認為自己考前焦慮“輕”的癥狀是：擔心、緊張、心煩。

認為自己考前焦慮“重”或“較重”的癥狀是：擔心、恐懼、不安、緊張。

問卷調(diào)查：2.如“有”，你認為“CET-4考前焦慮”的原因是：

問卷調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示認為自己有輕度考前焦慮的主要原因是：

A.可能會有些信心不足或者也可能由于是第一次參加有點緊張吧；

B.英語聽力比較薄弱；單詞量不夠；閱讀速度較慢；CET-4題型不夠熟練；怕自己復習不到位；

C.考試將要來臨，感覺自己沒有完全準備好，擔心考試通不過；復習進度不如預期；

D.喜歡英語、熱愛英語，所以會有要攻克英語的想法，也想把它作為自己的優(yōu)勢，所以想取得好成績證明自己；

E.因為學習方法不是很正確，導致前段時間的準備工作白費了；

F.感覺到自己的英語水平較從前下降，達不到理想成績；在其他無興趣的課做CET-4試題；

G.老師課堂上的講學與考試內(nèi)容不同，尤其是聽力對考試幫助不大；

H.不好考，還有6次呢，不怕，平和心態(tài)；沉著應對；

問卷調(diào)查結(jié)果顯示認為自己考前焦慮“重”或“較重”的主要原因是：

A.過不了，擔心拿不到學位證書；

B.怕過不了，對以后就業(yè)有影響；

C.沒有做好準備，擔心過不了，這次考試很重要。

二、CET-4首考生考前焦慮應對策略調(diào)查

問卷調(diào)查：你認為考前焦慮的應對策略是：

A.找到適合自己的路；保持輕松心態(tài)、帶著自信上考場；再做一套歷年真題，認真對待，做完后要認真分析，從中找到一定的規(guī)律，提高正確率；

B.多背英語單詞；多做四級英語練習，糾正、提高；平時多學習英語知識，促使閱讀速度加快；Close較難，應該少做；做10套真題熟悉題型，了解一些考試技巧，適應考試；合理安排學習時間，找到較弱項目進行專項訓練；

C.多聽音樂或做一些放松的運動，減輕壓力；多聽英文歌，大聲地唱英文歌；

D.加油、加油、再加油、多聽，多做，多記，針對題型加強訓練；

E.從現(xiàn)在開始注意學習方法，加上之前的功底，應該就可以應對了；

F.淡定就好；學會淡定；出去游玩、放松；

G.需要注重實行日常學習計劃，盡量做到令自己滿意的狀況；不要擔心考不過，只想慢慢來明年一定過，列好學習計劃，實施了就好了；

H.合理安排學習計劃；日積月累，堅持學習英語；多參與活動、多與朋友、老師溝通；

J.回趟家，和爸媽住一段時間就好了；

K.認真復習、坦然面對、營養(yǎng)飲食、適量運動。