摘要：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中滲透美育能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與賞美能力，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生具有重要意義。文章主要就化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的美育談了一些認(rèn)識(shí)和看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；美育

中職學(xué)校的學(xué)生正處在發(fā)育身體、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野的階段，對(duì)美有熾熱的向往。因而，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，注重對(duì)他們進(jìn)行審美教育，對(duì)于陶冶他們的心靈，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生具有重要意義。筆者就化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的美育，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、營(yíng)造美、探究美等方面談一些認(rèn)識(shí)和看法。

一、充分體驗(yàn)及感受實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)學(xué)生看到通風(fēng)櫥上方的“安全、規(guī)范、質(zhì)量”這幾個(gè)字時(shí)，就可能暗示自己，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果加強(qiáng)分析和思考，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)儀器也是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的重要組成部分，我們舉目四望，那些造型各異的分析儀器無時(shí)無刻不在暗處閃爍著微弱的白光，這實(shí)在是一種可愛的情景。當(dāng)我們向?qū)W生展示錐形瓶、燒杯的洗滌過程，并將洗凈的儀器展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了洗滌方法，理解了洗凈的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是感嘆于清潔光亮之美。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)來讓學(xué)生感受各種分析儀器，讓他們親手撫摸容量瓶、錐形瓶的曲線；觀察滴定管、移液管、電光天平的精確。當(dāng)潔凈的玻璃儀器按要求錯(cuò)落有序、疏密有致地排放整齊，體現(xiàn)出的又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范美、悅目的造型美，這些最直觀的感受最能激發(fā)出學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。

二、構(gòu)建師生協(xié)作關(guān)系，積極觀察并探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

一、高分子化學(xué)的內(nèi)涵

1．何為高分子化學(xué)

顧名思義，高分子就是相對(duì)分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡(jiǎn)稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復(fù)單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對(duì)分子質(zhì)量化合物。高分子的相對(duì)分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時(shí)將相對(duì)分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學(xué)作為化學(xué)的一個(gè)分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學(xué)，但其制造和研究的對(duì)象都是大分子，即由若干個(gè)原子按一定規(guī)律重復(fù)地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長(zhǎng)度可達(dá)毫米量級(jí)的長(zhǎng)鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對(duì)分子質(zhì)量與高強(qiáng)度

相對(duì)分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要因素。只有相對(duì)分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機(jī)械力學(xué)性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機(jī)械力學(xué)性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學(xué)的主要內(nèi)容

中學(xué)化學(xué)怎樣實(shí)施素質(zhì)教育？筆者在本刊1997年第6期上談過幾點(diǎn)粗淺看法。現(xiàn)再談幾點(diǎn)，與大家進(jìn)一步探討。

一、中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”?！熬V要”所提出的四個(gè)方面的素質(zhì)，是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的綱領(lǐng)和方向。但就某個(gè)學(xué)科而言，應(yīng)根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，確定素質(zhì)教育的具體目標(biāo)。我以為中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)教育，至于勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)教育，則不能認(rèn)為是化學(xué)學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)和必須完成的任務(wù)。也就是說，中學(xué)化學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從如何提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)這幾方面著手。

化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容，教好這些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)。教學(xué)大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學(xué)”、“加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)”、“重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)”和“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”?？梢?，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，更不能認(rèn)為，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，就是搞“應(yīng)試教育”。應(yīng)當(dāng)十分明確，化學(xué)中的素質(zhì)教育，首要的是要切實(shí)搞好“雙基”教學(xué)，做好化學(xué)基本知識(shí)的普及工作，以提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這是“綱要”所提出的素質(zhì)教育的一個(gè)方面，符合素質(zhì)教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學(xué)態(tài)度的建立以及科學(xué)方法訓(xùn)練，都需要融合于化學(xué)知識(shí)教學(xué)之中，通過化學(xué)“雙基”教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當(dāng)然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，化學(xué)“雙基”教學(xué)，在觀念上應(yīng)有所改變，方法上應(yīng)有所不同，這在前一篇文章中已談過個(gè)人的一些淺見，這里不再贅述。

二、關(guān)于愛國(guó)主義教育和辯證唯物主義教育

中學(xué)化學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)愛國(guó)主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識(shí)。通過愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感，堅(jiān)定社會(huì)主義方向和四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念。要使學(xué)生了解一些辯證唯物主義的基本知識(shí)，逐步形成科學(xué)世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析和認(rèn)識(shí)化學(xué)問題。要使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)，克服困難、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)作風(fēng)和勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神。

“3+2教學(xué)做”的教學(xué)模式如圖（1）所示。是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)建材化學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容要求，用項(xiàng)目教學(xué)代替學(xué)科性灌輸式的教學(xué)改革。形式上不再分理論課和實(shí)踐課，項(xiàng)目的教學(xué)全過程在具有職業(yè)崗位情境的實(shí)訓(xùn)室通過教學(xué)做一體來完成。圖（1）教師提出工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，理實(shí)一體教學(xué)做完成工作任務(wù)，由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行組評(píng)、自評(píng)，教師利用多媒體總結(jié)學(xué)生工作思路，并提出新思路和引入解決問題的新方法。用職業(yè)崗位上師傅帶徒弟的方式進(jìn)行教學(xué)練做，徹底改變了之前的授課方式。例如：課前將學(xué)生分為8人一組的生產(chǎn)班組，由對(duì)該課程感興趣的同學(xué)擔(dān)任生產(chǎn)班組長(zhǎng)，在教師具體指導(dǎo)下，各小組進(jìn)行課前實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并選擇一定的實(shí)驗(yàn)方法，依據(jù)方法的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，找出預(yù)實(shí)驗(yàn)中解決問題的方法途徑。課堂上，為了完成項(xiàng)目的工作任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能操作、動(dòng)腦思考、口頭討論，教中做、做中學(xué)，將技能知識(shí)和理論知識(shí)融入到工作任務(wù)中。這樣的授課改革方式，進(jìn)一步提升了學(xué)生的職業(yè)崗位行為能力，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。期中教學(xué)檢查的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，這種“3+2”教學(xué)做一體的授課方式很受歡迎。

教學(xué)方法

項(xiàng)目課程的教學(xué)組織過程中各項(xiàng)目的工作任務(wù)均以認(rèn)知相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為起始，培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)造規(guī)范、整潔的工作環(huán)境和科學(xué)的工作素養(yǎng)。繼而學(xué)習(xí)相應(yīng)的測(cè)試儀器并完成儀器操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)理論實(shí)踐相融解決工作任務(wù)的問題、難題，然后擬定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，完成測(cè)試工作。第一次課的教學(xué)首先向同學(xué)們介紹建材化學(xué)分析項(xiàng)目課程性質(zhì)、定位標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位及工學(xué)結(jié)合的課程特色。從知識(shí)能力、職業(yè)素養(yǎng)多方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課程的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)。了解課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，知曉課程的過程考核方式。然后讓學(xué)生們例舉出質(zhì)量?jī)?yōu)劣的建材與生活的密切關(guān)系，教師利用多媒體演示國(guó)外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機(jī)場(chǎng)倒塌事故，是因?yàn)椴糠炙噘|(zhì)量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質(zhì)量逐漸退化所致。還要向同學(xué)展望建材的發(fā)展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發(fā)等。拉近學(xué)生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生到施工工地實(shí)驗(yàn)室，參觀建材檢測(cè)工作崗位化驗(yàn)人員的工作過程（如：路面建材實(shí)驗(yàn)室中化驗(yàn)員如何對(duì)路基材料石灰石的化學(xué)分析等）。通過范例，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)。課后，讓學(xué)生寫出對(duì)第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業(yè)批改，了解學(xué)生的心態(tài)，做到有的放矢的教與學(xué)。基本技能的教與學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)方法和操作技能的培養(yǎng)，是建材化學(xué)分析實(shí)踐教學(xué)中重要的教學(xué)目的之一。根據(jù)本課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，使學(xué)生會(huì)操作常規(guī)分析儀器、設(shè)備，學(xué)會(huì)化學(xué)成分檢測(cè)方法，必須完成若干個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（見表1中項(xiàng)目一、項(xiàng)目二）。學(xué)習(xí)型工作任務(wù)教學(xué)做的教與學(xué)過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測(cè)原理；第二步，教師邊講邊演示給學(xué)生，同時(shí)設(shè)計(jì)問題與學(xué)生互動(dòng)；第三步，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)練做完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過程中，通過小組團(tuán)隊(duì)的合作，增強(qiáng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如：檢測(cè)水泥化學(xué)成分Cl-含量的教學(xué)做，必須先教會(huì)學(xué)生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會(huì)學(xué)生配制、標(biāo)定標(biāo)準(zhǔn)溶液以及檢測(cè)Cl-的方法原理及要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)要求自行選用或設(shè)計(jì)檢測(cè)方案并完成工作任務(wù)。3.3建材化學(xué)組分檢測(cè)的教學(xué)做在課程的組織與實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)若干個(gè)綜合任務(wù)（如表2中項(xiàng)目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測(cè)定，即混凝土外加劑原材料的檢驗(yàn)的教學(xué)做：在教與學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件和形式開展學(xué)生間的交流、師生間的互動(dòng)。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、討論各種形式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造積極活躍的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，接受科學(xué)合理的解釋。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)

建立建材化學(xué)分析項(xiàng)目課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供建材化學(xué)分析教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。將該項(xiàng)目課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題庫以及建材化學(xué)分析相關(guān)的網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，用于增大教學(xué)信息量，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和歸納課堂所講授的內(nèi)容，起到助教輔學(xué)的作用。利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是使用多媒體教學(xué)課件和錄像等。課件內(nèi)容精練、形象直觀，可明顯提升教與學(xué)效果，通過ppt、flash等教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象理論知識(shí)具體化、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數(shù)字圖書館等各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，讓教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的拓展得以實(shí)現(xiàn)。

本課程以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，通過工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生先感知后認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，圍繞完成工作任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)進(jìn)行理論與實(shí)踐知識(shí)的融通。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、職業(yè)技能，進(jìn)行工作任務(wù)的策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。訓(xùn)練學(xué)生有序的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及團(tuán)隊(duì)合作精神。通過分析和解決問題、難題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。“3+2教學(xué)做”一體的項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生融入企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)。是目前高職教育課程改革的主要發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)于在期刊的論文投稿上要注意的問題有很多，對(duì)于在論文的發(fā)表上要注意的事項(xiàng)也有很多方面。比如就說化學(xué)分析計(jì)量類期刊來說，在進(jìn)行論文投稿時(shí)要注意：化學(xué)分析雜志征收的范圍、化學(xué)分析計(jì)量雜志征收論文的時(shí)間、化學(xué)分析計(jì)量論文投稿格式等等這些方面。

以下是小編對(duì)于化學(xué)分析投稿格式方面應(yīng)該注意的事項(xiàng)，僅供大家參考。

1、化學(xué)分析計(jì)量雜志投稿的論文一定是有關(guān)：化學(xué)分析測(cè)試技術(shù)、計(jì)量技術(shù)，計(jì)量行業(yè)的法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)，管理經(jīng)驗(yàn);標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的研制及應(yīng)用，分析、計(jì)量?jī)x器的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法，儀器檢定、使用、維修經(jīng)驗(yàn);相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)綜述、專題講座、專題評(píng)論、發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息、簡(jiǎn)訊等方面的論文。

2、化學(xué)分析計(jì)量雜志投稿的論文中對(duì)于每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

3、化學(xué)分析計(jì)量雜志投稿的論文中要注意每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。

4、化學(xué)分析計(jì)量雜志投稿的論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)論文的等。同時(shí)要注意文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能在后續(xù)課程中都有廣泛應(yīng)用。作為分析化學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握基本理論和應(yīng)用，還要使學(xué)生的綜合能力通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎(chǔ)。

1分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的分析化學(xué)教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學(xué)分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強(qiáng)，但仍不夠詳細(xì)，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識(shí)和技能已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，不能反映分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在新興學(xué)科的應(yīng)用和相關(guān)學(xué)科的滲透。在教學(xué)時(shí)間的安排上化學(xué)分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識(shí)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容過于陳舊，多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，缺乏自主和獨(dú)立思考的能力[1]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段來處理數(shù)據(jù)、打印實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行誤差分析。綜合性實(shí)驗(yàn)少，開發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本沒有開設(shè)，學(xué)生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學(xué)教學(xué)改革

2.1根據(jù)專業(yè)需要，選擇教學(xué)內(nèi)容

通過研究分析化學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)與藥學(xué)專業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國(guó)外的分析化學(xué)教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學(xué)分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，和社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對(duì)復(fù)雜體系進(jìn)行分析。最新版的《中國(guó)藥典》大量增加了高效液相色譜法測(cè)定藥品的含量。在教學(xué)過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以看懂，老師只要講重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，把知識(shí)點(diǎn)串連起來，并且通過做相關(guān)實(shí)驗(yàn)加深理解和記憶，學(xué)生基本上都能較好地掌握化學(xué)分析的內(nèi)容。重點(diǎn)放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識(shí)聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時(shí)。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運(yùn)算，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法是否可靠？為學(xué)生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須突出重點(diǎn)，少而精，結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，在教學(xué)中注意抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時(shí)，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學(xué)如何運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個(gè)領(lǐng)域中分析化學(xué)的新進(jìn)展、新成果。

第一篇

1教學(xué)方面

目前課程的教學(xué)主要以PPT演示課件結(jié)合講述的方式進(jìn)行教學(xué)。伴隨著教學(xué)的進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)了若干問題。如各省市高中化學(xué)教育程度不同，部分省市高中化學(xué)為選修課，部分學(xué)生缺少化學(xué)的基本常識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。為了解決這樣的問題，未來應(yīng)把重點(diǎn)放在整理課件，在PPT上加大重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的篇幅。在正常教學(xué)內(nèi)容間穿插部分學(xué)生高中甚至初中就應(yīng)當(dāng)掌握的化學(xué)常識(shí)，以便讓部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠在課堂上充分理解知識(shí)點(diǎn)。還有部分工作就是在PPT中以圖片和動(dòng)態(tài)FLASH替代文字?jǐn)⑹觯龑W(xué)生注意力，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在每章授課結(jié)束后，要求學(xué)生自己對(duì)該章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)作為固定作業(yè)。對(duì)學(xué)生的總結(jié)批改后，課堂上加以補(bǔ)充。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)課程重視程度不同，通過總結(jié)就能較好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，方便教師對(duì)各別學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。通過這個(gè)方法也較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生以自己的方式對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)并系統(tǒng)化的掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。通過對(duì)學(xué)生總結(jié)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我歸納知識(shí)點(diǎn)的能力有了明顯的提高。大部分學(xué)生能夠正確總結(jié)出重要知識(shí)點(diǎn)。

2考核方面

對(duì)本門課程的考核方式進(jìn)行改變。增加了課題論文的考核形式。題目在學(xué)習(xí)完相關(guān)章節(jié)后（學(xué)期中段）發(fā)放給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。由于是按照寢室為單位進(jìn)行課題，也方便學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課題進(jìn)行討論。對(duì)于課題涉及大量教材以及教材外的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，讓一部分學(xué)生在大一期間就能掌握通過網(wǎng)絡(luò)媒體查詢文獻(xiàn)資料以及整合有用信息的能力。通過課題短片論文的撰寫，讓學(xué)生掌握論文的基本格式為畢業(yè)論文做先期準(zhǔn)備。通過制作PPT并對(duì)課題內(nèi)容的闡述，鍛煉了學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力。通過分組的形式，使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。在期末考核時(shí)，對(duì)學(xué)生的論述部分進(jìn)行錄像討論各組之間的優(yōu)劣。

3實(shí)踐教學(xué)方面

【摘要】分析化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)的重要分支，是化學(xué)學(xué)科中最具實(shí)用性的一門學(xué)科。它包括基礎(chǔ)化學(xué)分析以及儀器分析的內(nèi)容?；瘜W(xué)分析側(cè)重于基礎(chǔ)分析理論的講解，儀器分析側(cè)重于現(xiàn)代各種儀器的使用方法及原理。兩門課程交叉融合，使學(xué)生全面掌握分析化學(xué)的主要課程基礎(chǔ)知識(shí)。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型分析方法不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的分析化學(xué)的方法及技術(shù)面臨著逐漸被新技術(shù)取代的挑戰(zhàn)，所以分析化學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，無論在內(nèi)容及教學(xué)方式上都有待調(diào)整。本文針對(duì)分析化學(xué)的改革的方向作初步探討。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué);儀器分析;熒光光譜;滴定分析

分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門科學(xué)，是化學(xué)的一個(gè)重要分支。分析化學(xué)使用化學(xué)的、物理學(xué)的、生物學(xué)的或其他學(xué)科的原理與方法，其研究對(duì)象始終是物質(zhì)的化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)，都是為了完成相關(guān)的化學(xué)定性、定量及結(jié)構(gòu)分析。它作為一門不斷涌現(xiàn)新方法、新技術(shù)的學(xué)科是化學(xué)類學(xué)生及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)講授化學(xué)分析和儀器分析，96學(xué)時(shí)；而環(huán)境等專業(yè)只講授化學(xué)分析這一部分。隨著教學(xué)體制改革的不斷實(shí)施，基礎(chǔ)課授課時(shí)數(shù)被壓縮，《分析化學(xué)》這門課程面臨著新形勢(shì)下的各種挑戰(zhàn)。因此，分析化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行全方位的改革與更新。本文針對(duì)我校分析化學(xué)的特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了一些改革探索。

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的探索

1.精講化學(xué)分析，增加儀器分析。我們學(xué)校用的武漢大學(xué)出版社《分析化學(xué)》教材中四大滴定法：酸堿滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相當(dāng)大的比例，但這些內(nèi)容在原理和內(nèi)容上都和無機(jī)及中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容存在共性，并且隨著現(xiàn)代分析技術(shù)的不斷發(fā)展，滴定分析的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性逐漸降低。因此，我們需要增加更多新興的、熱門的儀器分析方法、技術(shù)和前沿性的發(fā)展?fàn)顩r。比如給學(xué)生演示大型儀器室如熒光分光譜儀、紫外光譜儀、原子發(fā)射光譜、吸收光譜等等，告訴他們這種儀器能測(cè)定到人體細(xì)胞里的微量金屬元素，測(cè)定考古化石的年代等等。讓學(xué)生能親身感受到新的先進(jìn)儀器的高靈敏度和高精密度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-2]。2.不同專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上要多加環(huán)境樣品分析，如滴定的一般流程，包括采樣，實(shí)際樣品的分解應(yīng)怎樣選擇合適的溶劑，測(cè)定結(jié)果的誤差如何評(píng)價(jià)等要重點(diǎn)講解；對(duì)于應(yīng)用化學(xué)的學(xué)生應(yīng)抓重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的分析化學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。如能聯(lián)系物質(zhì)的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確解釋甲基橙指示劑的變色原理，各種沉淀指示劑的變色原理，氧化還原反應(yīng)的進(jìn)程的影響因素等等。以及強(qiáng)化一些基本實(shí)驗(yàn)儀器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正確使用方法。要求在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋得清楚透徹。3.根據(jù)就業(yè)方向和用人單位要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院每年都組織專業(yè)課教師對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，各行各業(yè)的需求不一樣，對(duì)分析化學(xué)學(xué)科的掌握內(nèi)容要求也不一樣。所以可以根據(jù)實(shí)際工作中應(yīng)用來調(diào)整分析化學(xué)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。如環(huán)境工程的學(xué)生應(yīng)該對(duì)環(huán)境樣品的采集、預(yù)處理、分析試樣、數(shù)據(jù)處理給予重點(diǎn)講解，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)各種樣品的儀器分析給予重點(diǎn)討論、教學(xué)。

二、教學(xué)方法的探索

1修訂教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定學(xué)科的教學(xué)綱要。綱要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)數(shù)分配等。為了配合我院“地方技能型高水平大學(xué)”的建設(shè)，修訂了藥品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。我院原分析化學(xué)課程96課時(shí)，其中化學(xué)分析54課時(shí)、儀器分析42課時(shí)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，我們將無機(jī)化學(xué)和化學(xué)分析進(jìn)行合并，合并后課時(shí)數(shù)為96課時(shí)，儀器分析獨(dú)立成一門課程，學(xué)時(shí)數(shù)為54課時(shí)，同時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比也作了相應(yīng)調(diào)整。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

按照分析原理分析化學(xué)可以分為化學(xué)分析和儀器分析，化學(xué)分析又以滴定分析作為主要內(nèi)容，滴定分析是以四大平衡作為理論依據(jù)，因此將無機(jī)化學(xué)和化學(xué)分析合并成無機(jī)及分析化學(xué)。目前，高職學(xué)生的能力目標(biāo)是會(huì)動(dòng)手操作、能夠解決實(shí)際問題，而對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是夠用就行，因此無機(jī)及分析化學(xué)的主要內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、有效數(shù)字及數(shù)據(jù)處理、溶液化學(xué)平衡、滴定分析、元素及其化合物相關(guān)知識(shí)。對(duì)于藥品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量檢測(cè)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、人體內(nèi)藥物分析都需要儀器分析的相關(guān)知識(shí)，按照以前的教學(xué)計(jì)劃，儀器分析只有42課時(shí)，很多儀器的理論知識(shí)都講不透，學(xué)生理解的很吃力。由于課時(shí)較少，實(shí)訓(xùn)課也安排的少，實(shí)訓(xùn)課上，基本上是老師對(duì)照儀器介紹其結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項(xiàng)，再演示操作，學(xué)生基本上沒有自己動(dòng)手操作的時(shí)間。因此，新的教學(xué)內(nèi)容將儀器分析獨(dú)立成一門課，課時(shí)調(diào)整為72，增加儀器分析課程中的實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)常見的儀器比如：紫外-可見分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等的操作方法能夠基本掌握，能夠做到會(huì)使用常見儀器對(duì)藥品進(jìn)行理化分析。

3創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)仍然沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式，以教師的講授、單向表述為主，學(xué)生通過聽講而被動(dòng)的接受[3]，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來，分析化學(xué)是一門實(shí)訓(xùn)課時(shí)較多的課程，我院的實(shí)訓(xùn)課是大班教學(xué)，老師很難看完每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生若沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就不會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，只是看著同組實(shí)驗(yàn)人員做，自己湊數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了改變這一狀況，我們引入了PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相符合的教學(xué)方法。譬如，在高效液相色譜儀教學(xué)中，學(xué)生在沒有見過和實(shí)際操作過儀器的情況下學(xué)習(xí)，感覺比較抽象，枯燥，很難理解其原理。為此，我們將高效液相色譜儀的各個(gè)部件(真空泵、色譜柱、檢測(cè)器、色譜圖)作為一個(gè)項(xiàng)目，再將每個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)造、作用、使用方法制成微課形式，學(xué)生在課前可通過微課的形式學(xué)習(xí)每個(gè)零件的結(jié)構(gòu)和原理，課堂上，教師再將每個(gè)部件連接起來講解，通過儀器的仿真軟件模擬操作后使用真實(shí)儀器。這樣通過“微課-課堂講授-仿真模擬-實(shí)際操作”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更好的掌握了知識(shí)。

摘要:化學(xué)需氧量是水質(zhì)監(jiān)測(cè)的一個(gè)重要參數(shù)。本文結(jié)合作者的工作對(duì)化學(xué)需氧量的測(cè)定現(xiàn)狀和進(jìn)展作了較為系統(tǒng)的評(píng)述。

關(guān)鍵詞:化學(xué)需氧量;環(huán)境監(jiān)測(cè);綜述

化學(xué)需氧量(COD)是評(píng)價(jià)水體污染的重要指標(biāo)之一。COD測(cè)定的主要方法有高錳酸鹽指數(shù)法(GB11892-89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914-89)。高錳酸鹽指數(shù)法適用于飲用水、水源水和地面水的測(cè)定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr)適用于工業(yè)廢水、生活污水的測(cè)定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴(yán)重的二次污染,且加熱消解時(shí)間長(zhǎng)、耗能大,缺點(diǎn)十分明顯,已不適應(yīng)我國(guó)環(huán)境保護(hù)發(fā)展的需求。為此,人們從不同方面進(jìn)行了改進(jìn)。

1標(biāo)準(zhǔn)法的改進(jìn)

1.1消解方法的改進(jìn)

為縮短傳統(tǒng)的回流消解時(shí)間,早期進(jìn)行的工作包括密封消解法、快速開管消解法、替代催化劑的選擇等;近期的工作主要包括采用微波消解法、聲化學(xué)消解法、光催化氧化法等新技術(shù)。