摘　要:由于研究生教育的高度專(zhuān)業(yè)化，與大學(xué)英語(yǔ)教育不同，研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育難以通過(guò)班級(jí)授課的方法來(lái)完成，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育可按照4個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行：（1）基礎(chǔ)詞匯與基本工具的學(xué)習(xí)。（2）閱讀文獻(xiàn)。（3）仿寫(xiě)論文。（4）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

關(guān)鍵詞:研究生教育;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);實(shí)踐性教學(xué);學(xué)術(shù)規(guī)范教育

由于歷史形成的原因，英語(yǔ)至今仍然是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在學(xué)術(shù)界，英語(yǔ)也是通用的交流語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)水平的高低，將會(huì)直接影響到科研人員的學(xué)術(shù)發(fā)展。研究生作為科學(xué)研究的生力軍，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平對(duì)其尤為重要，將直接影響到他們從事科研活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)閱讀、論文撰寫(xiě)以及學(xué)術(shù)交流。因此，研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，是研究生教育中的重要一環(huán)［1－3］。雖然很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但這些并不足以滿(mǎn)足科研的實(shí)際需求。研究生與本科生相比，專(zhuān)業(yè)方向更加細(xì)化，不同導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生所需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容大相徑庭，這就決定了研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育不能采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制來(lái)完成，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，輔之以少量的課堂知識(shí)傳授。筆者指導(dǎo)研究生從事化學(xué)方面的科研工作多年，一直強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為背景進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的教學(xué)模式［4－6］，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)導(dǎo)師主導(dǎo)的化學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育方法進(jìn)行一定的探討。

1化學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的目的

評(píng)價(jià)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育是否成功的重要指標(biāo)就是看它有沒(méi)有完成相應(yīng)的教育目標(biāo)。因此，在進(jìn)行研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育方法的探討之前，首先要明確教育目標(biāo)。對(duì)于化學(xué)類(lèi)研究生而言，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的有3點(diǎn)：閱讀文獻(xiàn)、撰寫(xiě)英語(yǔ)論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。其中，閱讀文獻(xiàn)是從事一切化學(xué)類(lèi)科研的基本功，也是化學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的最基本要求。研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育要讓學(xué)生在不需要借助工具書(shū)和專(zhuān)業(yè)軟件的情況下能夠流利地泛讀文獻(xiàn)；在借助工具書(shū)和專(zhuān)業(yè)軟件后，能夠深入地精讀文獻(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能夠確保學(xué)生能夠自主地從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)，而不是靠導(dǎo)師填鴨式的“喂養(yǎng)”。撰寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文是對(duì)學(xué)生更進(jìn)一步的要求。研究生掌握一定的英文寫(xiě)作能力，能夠確保他們完成畢業(yè)論文所需的英文摘要。而對(duì)于將來(lái)要從事學(xué)術(shù)研究工作的研究生來(lái)說(shuō)，這一能力是他們交流學(xué)術(shù)成果的基本工具，更加顯得重要。因此，研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，為他們將來(lái)可能的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)術(shù)交流則是更高層次的要求。進(jìn)行學(xué)術(shù)交流需要較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和能夠熟練運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)內(nèi)術(shù)語(yǔ)單詞的能力。掌握了這些能力并能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將為研究生今后的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，化學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞上述3個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，下文將對(duì)具體方法進(jìn)行討論。

2化學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的方法

[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)使德育信息國(guó)際化，使德育手段現(xiàn)代化，使學(xué)生成為真正意義上的德育主體。但是網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)校德育工作帶來(lái)了西方影響、黃色信息等消極因素。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)積極采取應(yīng)對(duì)策略，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)信息的管理與監(jiān)控，運(yùn)用立法手段保證網(wǎng)絡(luò)道德教育。

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；育人；主動(dòng)權(quán)

一、網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校德育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育工作的利弊問(wèn)題，我們必須用全面的、歷史的和辯證的觀點(diǎn)來(lái)加以科學(xué)分析?？偟膩?lái)說(shuō)，如同任何事物都有利弊一樣，網(wǎng)絡(luò)也像一把雙刃劍，既給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了機(jī)遇。

(一)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校德育工作帶來(lái)的機(jī)遇

使德育信息國(guó)際化。由于網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有地理空間上的界限，學(xué)校的“圍墻”概念將逐步消失，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享不同學(xué)校、不同地區(qū)乃至不同國(guó)家的德育資源。特別是對(duì)于教育者，便捷獲取國(guó)外德育思想、理論、方法創(chuàng)造了條件。

論文摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的空間，使學(xué)生從書(shū)本走向生活，從理論走向?qū)嵺`。我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了創(chuàng)新平臺(tái)，本文主要闡述了學(xué)生創(chuàng)新能力如何在化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)，以及如何實(shí)施的具體情況。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力責(zé)無(wú)旁貸,下面我結(jié)合自己指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，淺談中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的體現(xiàn)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)之一。化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以探究性活動(dòng)為載體,使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能,認(rèn)識(shí)化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力、科學(xué)探討能力,培養(yǎng)主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)及發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神,為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以多種多樣，我僅從以下三個(gè)方面談?wù)勎沂窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1．通過(guò)做“趣味化學(xué)”實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課自身的特點(diǎn)，老師只有把實(shí)踐與學(xué)生的思維聯(lián)系起來(lái)，新知識(shí)才能在學(xué)生的實(shí)踐中產(chǎn)生。老師講述有關(guān)生活、社會(huì)與化學(xué)的聯(lián)系話(huà)題，而后教師和學(xué)生配合變“化學(xué)魔術(shù)”.根據(jù)安全、簡(jiǎn)易、新奇和學(xué)生實(shí)際,選擇“魔棒點(diǎn)燈”、“吹氣生火”、“空瓶發(fā)煙”、“茶變墨水”、“滴水生煙”“燒不壞的手帕”、“水下蠟燭”等節(jié)目,變幻莫測(cè)的化學(xué)魔術(shù)不僅能使學(xué)生大開(kāi)眼界,而且從師生的介紹中懂得了科學(xué)道理.學(xué)生親自動(dòng)手做趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“彩色溫度計(jì)的制作”、“水中花園”“噴霧作畫(huà)”、“一觸即發(fā)”、“自動(dòng)長(zhǎng)毛的鴨子”、“防火布”“大飛泡”等實(shí)驗(yàn)，形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高了動(dòng)手能力。還有引導(dǎo)學(xué)生做日常生活中的小制作和小化工產(chǎn)品.如自制肥皂、自制氣水、除去衣服上的各種斑跡、配制去墨靈、冰箱除臭劑，粘蠅紙等.自制這些小產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)實(shí)用、簡(jiǎn)單易行,易激發(fā)學(xué)生的熱情.

2．重視課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

一、當(dāng)前高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

高職酒店管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)是具有現(xiàn)代酒店服務(wù)技能和基層管理知識(shí)的應(yīng)用型人才。通過(guò)近五年來(lái)對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為當(dāng)前高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力。現(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍采用畢業(yè)論文的模式，以學(xué)科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫(xiě)作方式，與專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，論文寫(xiě)作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導(dǎo)致不知如何撰寫(xiě)論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。其次，學(xué)生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時(shí)刻，既要為畢業(yè)做準(zhǔn)備又要忙于找工作。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個(gè)學(xué)期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實(shí)習(xí)就業(yè)，有的忙于到處趕場(chǎng)參加招聘會(huì)，有些學(xué)生甚至已提前就業(yè)。同時(shí)畢業(yè)生通過(guò)與往屆學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因?yàn)楫厴I(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不到位，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開(kāi)始撰寫(xiě)，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生答辯當(dāng)天才將論文提交給指導(dǎo)老師的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在論文提交后就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，無(wú)視指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)，個(gè)別學(xué)生提交論文后就再也不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場(chǎng)。第三，指導(dǎo)考核過(guò)程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平的不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難就論文的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對(duì)不能答辯的要求，因此在論文指導(dǎo)以及答辯過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號(hào)、行距等要求必須嚴(yán)格符合論文的寫(xiě)作格式。即便如此，有些學(xué)生的論文格式也達(dá)不到要求，指導(dǎo)教師只好一點(diǎn)一點(diǎn)地教，給他們補(bǔ)課。論文答辯過(guò)程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤，基本都能夠順利通過(guò)。筆者認(rèn)為要解決好高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正起到衡量教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式

基于工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用多種創(chuàng)新模式，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體崗位結(jié)合起來(lái)，根據(jù)酒店服務(wù)、管理工作的實(shí)際進(jìn)行選題，采用雙導(dǎo)師制，由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和酒店實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)完成。采用工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對(duì)高職酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有重要意義，筆者認(rèn)為高職酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可進(jìn)行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

高職酒店管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程后到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的最后的綜合實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的在于深化學(xué)生對(duì)酒店的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生全面掌握酒店服務(wù)和基層管理的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種模式，不僅可以引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，而且還可以讓學(xué)生在更高層面上對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思考。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，要求內(nèi)容實(shí)事求是，有獨(dú)立的見(jiàn)解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實(shí)情況，表達(dá)出學(xué)生的體會(huì)和感受，是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程獲得的經(jīng)驗(yàn)的整理、提煉和升華。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹、實(shí)習(xí)情況、實(shí)結(jié)及體會(huì)等。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下，會(huì)看到地理老師掛地圖，擺各種模型利用簡(jiǎn)單的粉筆構(gòu)繪出各種簡(jiǎn)化地理模式。有了多媒體了，又開(kāi)始看到很多老師又開(kāi)始利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示各種地理情景和原理，出現(xiàn)多媒體大容量的滿(mǎn)堂灌。顯然二者都存在利弊，針對(duì)這兩種現(xiàn)象，我們提出如何更好的將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提高地理教學(xué)的最優(yōu)績(jī)效。為此，漳州三中的地理教研組成員，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，在省電教館的指導(dǎo)下，開(kāi)始展開(kāi)對(duì)該課題的具體實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，具體如下：

一、實(shí)驗(yàn)課題的基本指導(dǎo)思想

以教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性。強(qiáng)調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實(shí)用性。

二、實(shí)驗(yàn)課題的目標(biāo)

處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力，已顯得更為重要，為此，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使地理知識(shí)服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)，提供了技術(shù)平臺(tái)。顯然，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動(dòng)力，還為教育發(fā)展指明了方向，預(yù)示結(jié)果，引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，課題將達(dá)到幾方面成效：

第一、鼓勵(lì)青年教師，加強(qiáng)多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

旅游地形象營(yíng)銷(xiāo)探究論文【摘要】目的求證中草藥注射劑的應(yīng)用價(jià)值。方法查閱文獻(xiàn)與調(diào)查結(jié)合。結(jié)果中藥注射劑在應(yīng)用中雖然存在必須解決的內(nèi)在的和使用方面的問(wèn)題，但是在臨床治療中也取得有成效的、有價(jià)值的實(shí)例。結(jié)論振興中醫(yī)，為能實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，進(jìn)行中藥注射劑的研究、正確使用是有價(jià)值的，但臨床前研究、臨床試驗(yàn)?zāi)Ｊ叫韪倪M(jìn)，制劑質(zhì)量和臨床治療中使用的一些問(wèn)題也需解決。

【關(guān)鍵詞】中藥注射劑；中醫(yī)藥現(xiàn)代化

中藥注射劑發(fā)展體現(xiàn)臨床醫(yī)療的需要，也對(duì)振興中醫(yī)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，豐富醫(yī)學(xué)寶庫(kù)，有著積極而現(xiàn)實(shí)的意義。中藥注射劑在兒童的使用，可減少化學(xué)藥的缺陷，在醫(yī)療其他方面的應(yīng)用，期望也是較高的。然而，中藥注射劑在質(zhì)量、應(yīng)用上也留下許多疑問(wèn)，本文就此作探討性研究。

1中藥注射劑在臨床醫(yī)療應(yīng)用是按中醫(yī)藥理論，還是用西醫(yī)理論指導(dǎo)的探討

中藥注射劑在臨床醫(yī)療以消炎、抗菌、抗病毒等作用應(yīng)用，這應(yīng)屬于西醫(yī)理論，血藥濃度是否達(dá)到有效范圍，現(xiàn)在還是個(gè)疑問(wèn)，缺乏數(shù)據(jù)或依據(jù)的證實(shí)，而中藥注射劑在臨床醫(yī)療卻效果明顯［1］，相當(dāng)矛盾，值得研究。如果按中醫(yī)藥理論指導(dǎo)而分析，中醫(yī)藥理論體現(xiàn)治療從整體、中藥作用多方面的協(xié)同作用結(jié)果［2］，有實(shí)用的意義和價(jià)值。

中藥注射劑的制劑存在性味［3］，這為中藥注射劑應(yīng)按中醫(yī)藥理論指導(dǎo)使用提供一些依據(jù)，比如，在有發(fā)熱的病例中，中藥中的清熱藥物作用主要不是針對(duì)病原體，因活性不足，而中醫(yī)認(rèn)為，發(fā)熱可分別由外邪入里化熱，內(nèi)郁化火等體內(nèi)或體外因素造成，而中藥作用的特色發(fā)揮主要是多靶點(diǎn)效應(yīng)對(duì)內(nèi)源因素及疾病的形成過(guò)程中的不同階段，依靠機(jī)體本能改變或修復(fù)糾正機(jī)體的病變或缺陷，中藥的清熱藥物就是依據(jù)這一疾病過(guò)程的不同階段而辨證施治。因此，中藥注射劑的臨床醫(yī)療應(yīng)用也會(huì)體現(xiàn)這個(gè)特色。摸索、分析、掌握這個(gè)特色，融會(huì)貫通不是易事，需要堅(jiān)持不懈。

[摘要]文章分析了目前分析化學(xué)課程考核中存在的一些問(wèn)題，從考核改革的角度出發(fā)，提出了一些改革措施同時(shí)對(duì)教學(xué)方法提出了適應(yīng)性調(diào)整以輔助考核改革順利進(jìn)行，并通過(guò)實(shí)踐研究對(duì)考核改革的結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)；考核改革；改革措施

分析化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，分析化學(xué)中的儀器分析部分，是一門(mén)涉及基本理論、儀器構(gòu)造、譜圖解析特別多的課程。為了加快分析化學(xué)課程體系的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷完善，保障創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文分析了分析化學(xué)課程考核目前存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的考核改革措施，并對(duì)這些措施進(jìn)行了探索與研究。

1目前分析化學(xué)課程考核方式存在的問(wèn)題

分析化學(xué)課程(儀器分析)傳統(tǒng)的考核方式為閉卷考試，平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%。該課程傳統(tǒng)考核方式存在以下問(wèn)題：一、儀器分析課程中涉及的理論知識(shí)和譜圖數(shù)據(jù)較多，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生通常臨近考試花大量的時(shí)間和精力去記憶基本理論和譜圖數(shù)據(jù)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用投入的時(shí)間和精力較少；二、學(xué)生了解傳統(tǒng)的考核方式，習(xí)慣了期末臨時(shí)抱佛腳，考前沖刺，在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累中積極性不高；三、儀器分析課程通常設(shè)置有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，但實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的銜接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作實(shí)踐脫節(jié)；四、期末考試成績(jī)占比較大，各科期末考試需要記憶的內(nèi)容集中較多，學(xué)生僅靠臨考突擊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不充分，為了考試及格，難免考試中出現(xiàn)作弊等陋習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)改革的鏈條里面，考核方式的改革是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它起著引導(dǎo)改革方向、檢測(cè)改革成果的作用。

2分析化學(xué)考核改革措施

編者按：本論文主要從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;混合式學(xué)習(xí)的提出及其內(nèi)涵;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與混合式學(xué)習(xí)等進(jìn)行講述，包括了學(xué)習(xí)的含義、學(xué)習(xí)的方法、教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者．在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是混合式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)之一、混合式學(xué)習(xí)幫助教育界重新認(rèn)識(shí)建構(gòu)主義、混合式學(xué)習(xí)豐富了以建構(gòu)主義為主的多元化教育理論觀等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文摘要：近年來(lái)。在教育技術(shù)領(lǐng)域乃至整個(gè)教育領(lǐng)域，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)引起了人們的廣泛關(guān)注并逐步成為研究熱點(diǎn)。闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合式學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵，并對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義；混合式學(xué)習(xí)

1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義作為一種學(xué)習(xí)理論．來(lái)源于兒童的認(rèn)知發(fā)展理論，其最早提出者是瑞士的皮亞杰。個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程切密相關(guān)．因此利用建構(gòu)主義可以較好地說(shuō)明人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說(shuō)明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些要素等。下面我們從學(xué)習(xí)的含義與學(xué)習(xí)的方法兩方面來(lái)理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容。

1．1學(xué)習(xí)的含義

論文關(guān)鍵詞:綠色壁壘農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易對(duì)策

論文摘要:在分析了綠色壁壘對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的正反兩方面影響的基礎(chǔ)上.就我國(guó)如何應(yīng)對(duì)綠色壁壘提出若干建議措施。

當(dāng)今世界貿(mào)易中，貿(mào)易自由化與貿(mào)易保護(hù)主義并存。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加深和各國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的日益重視，一種新的貿(mào)易保護(hù)措施—綠色壁壘應(yīng)運(yùn)而生，并對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生重大的影響。所謂綠色壁壘，是現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易中商品進(jìn)口國(guó)以保護(hù)人類(lèi)健康和環(huán)境為名，通過(guò)頒布、實(shí)施嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)和苛刻的環(huán)保技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以限制國(guó)外產(chǎn)品進(jìn)口的貿(mào)易保護(hù)措施，其特點(diǎn)是形式上具合法性，名義上更具合理性。

一、綠色壁壘對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的影響

農(nóng)產(chǎn)品與人類(lèi)和動(dòng)植物的生命健康以及環(huán)境息息相關(guān)，加之農(nóng)業(yè)歷來(lái)是各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的保護(hù)重點(diǎn)，因此國(guó)際貿(mào)易中的綠色壁壘的出現(xiàn)首當(dāng)其沖地會(huì)對(duì)各國(guó)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)生影響。當(dāng)然.作為環(huán)境保護(hù)和進(jìn)口限制的共同手段，綠色壁壘對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易既有有利的一面，又有不利的一面，可以說(shuō)是利弊共存。綠色壁壘其初衷是保護(hù)環(huán)境和人類(lèi)健康，各國(guó)通過(guò)制定、實(shí)施綠色保護(hù)法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，客觀上可以防止不符合環(huán)境保護(hù)和危害人類(lèi)健康的商品進(jìn)口，從而有利于維護(hù)動(dòng)植物和人類(lèi)自身的安全與健康以及環(huán)境的改善;同時(shí)，綠色壁壘所采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通常是以先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)綠色璧壘的實(shí)施，可以促進(jìn)各國(guó)提高農(nóng)業(yè)技術(shù)水平和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。例如國(guó)外對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的嚴(yán)格要求，在某種程度上促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品安全水平的提高和農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化體系的建立。但綠色壁壘對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的沖擊是非常大的，尤其是對(duì)于發(fā)展中國(guó)家。

(一)發(fā)展中國(guó)家在世界農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中處于受控地位。眾所周知，由于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的科技發(fā)展水平不同和在環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)方面的差異，目前只有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家才有可能憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)進(jìn)口商品制定苛刻的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)從而達(dá)到限制進(jìn)口的目的，這將進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的控制地位，這是綠色壁壘帶給發(fā)展中國(guó)家的最大、最直接的利益損害。如美國(guó)從1997年開(kāi)始，強(qiáng)制性地實(shí)施水產(chǎn)品危害分析關(guān)鍵控制點(diǎn)認(rèn)證(HAGCP)，這一措施使我國(guó)對(duì)美國(guó)的蝦類(lèi)產(chǎn)品出口大大減少。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，1997年我國(guó)對(duì)美國(guó)的凍龍蝦出n額由1996年的I203.9萬(wàn)美元減少到56.7萬(wàn)美元，凍鰲蝦出口額由23.8萬(wàn)元下降到2.4萬(wàn)元。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，青少年網(wǎng)游成癮問(wèn)題成為焦點(diǎn)。文章從青少年心理發(fā)展特點(diǎn)為視角，探討了網(wǎng)絡(luò)游戲吸引青少年的本質(zhì)原因，并在此基礎(chǔ)上，提出了預(yù)防和矯治的策略。

【關(guān)鍵詞】青少年網(wǎng)游成癮心理需求

作21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人類(lèi)的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了前所未有的便捷，也正是因?yàn)樗衿娴镊攘?，使青年一代?duì)它流連忘返。作為一種高科技發(fā)展的新興產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容十分精彩，它所具有的形象性、挑戰(zhàn)性和可操作性，特別容易激起青少年的興趣。它一方面可以極大地激發(fā)青少年的好奇心和創(chuàng)造力，促進(jìn)青少年智力的發(fā)育；然而，它給眾人留下的深刻影響還是它給青少年所帶來(lái)的身心的傷害。近年來(lái)有關(guān)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而身體狀況下降、厭學(xué)、退學(xué)、離家出走甚至走上犯罪道路的報(bào)道也是屢見(jiàn)不鮮，許多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而難以自拔。本文試圖從心理學(xué)的層面探討青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的心理原因

1、團(tuán)隊(duì)歸屬與人際交往的需要

馬斯洛的需要層次理論也指出人際交往，歸屬和尊重是個(gè)體的基本需要。這種個(gè)體需求的不滿(mǎn)足會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，去尋找人際交往的平臺(tái)，尋求團(tuán)隊(duì)的支持，獲取他人的尊重。網(wǎng)絡(luò)游戲就成為了這樣一種高效的交往平臺(tái)。每個(gè)人對(duì)友誼、對(duì)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有一種理想化的期盼，在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬空間里，人們似乎可以完全從道德、良心出發(fā)，做一個(gè)最本質(zhì)的人，來(lái)維護(hù)一個(gè)更純潔和溫暖的團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)游戲交往中雖然也有道德的弱化，但是它可以滿(mǎn)足青少年的一系列的心理需求，因此，很多青少年會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬互動(dòng)中。