“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币环堇硐氲膶W(xué)習(xí)計(jì)劃能幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排時(shí)間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性、提高學(xué)習(xí)效率……學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)孩子學(xué)業(yè)的重要性，其實(shí)家長(zhǎng)們都知道!

但是，有多少家長(zhǎng)真正研究過孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?有多少家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃給予孩子有效的監(jiān)督和指導(dǎo)了呢?恐怕答案會(huì)很不理想。

大部分孩子受認(rèn)知水平、思考問題的方式、表達(dá)能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃幾乎形同虛設(shè)，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有產(chǎn)生直接的、實(shí)質(zhì)性的作用，幾乎形同虛設(shè)。老師要求孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，很大程度上是期望借助制訂計(jì)劃這一形式讓孩子了解計(jì)劃的重要性，并養(yǎng)成制訂計(jì)劃、按計(jì)劃行事的習(xí)慣。而孩子制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否合理可行，老師很難一一過問。于是，就出現(xiàn)了孩子的計(jì)劃“白紙黑字”貼在墻上，但孩子依舊隨心所欲的情況。因此，要想制訂出一份理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力偏弱、自制力偏差的孩子，這一點(diǎn)尤為重要。千萬(wàn)不要把制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃作為孩子和學(xué)校的事情，家長(zhǎng)袖手旁觀，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提是準(zhǔn)確給孩子定位。很多孩子的計(jì)劃制訂以后難以落實(shí)，主要癥結(jié)就在于缺乏對(duì)自我的了解，不是根據(jù)實(shí)際情況來制訂有針對(duì)性的計(jì)劃。作為家長(zhǎng)，要指導(dǎo)孩子分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。有的在文、理科學(xué)習(xí)上也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)……幫助孩子全面分析，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，對(duì)薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節(jié)加重學(xué)習(xí)分量，這樣才能有效的采取相應(yīng)措施并寫進(jìn)計(jì)劃。

計(jì)劃應(yīng)主要解決好孩子的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)間可以分常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，指的是用來完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間，指的是完成作業(yè)后，所剩下的由孩子自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有重大作用。對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生來，往往是因?yàn)楹雎粤俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間中自我提高活動(dòng)的安排，所以造成后進(jìn)。一般說來說，個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃既包括常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，即完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);又包括自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即根據(jù)自己的特點(diǎn)，或補(bǔ)課還債，或提高深造。個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃不宜離開教師的教學(xué)進(jìn)度另搞一套。即使是自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最好也要和老師當(dāng)時(shí)教的內(nèi)容相關(guān)。這樣才能消化舊知識(shí)，吸收新知識(shí)。一旦孩子抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并且體會(huì)到抓住自由學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)習(xí)帶來的好處后，他就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面就會(huì)逐漸到來。因此，家長(zhǎng)在幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要特別注意擺布好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，逐步減少孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，適當(dāng)增加自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，讓孩子在學(xué)會(huì)安排自由學(xué)習(xí)時(shí)間的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。公務(wù)員之家

計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，是設(shè)想，畢竟還不是現(xiàn)實(shí)。要想把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過程中，自己的思想可能會(huì)發(fā)生某些變化，而學(xué)習(xí)計(jì)劃訂得再實(shí)際，也難免會(huì)出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣，計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計(jì)劃的多了，占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。所以為了保持計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)計(jì)劃不要訂得太滿、太死、太緊，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間。目標(biāo)也不要訂得太高，否則在實(shí)施過程中受到?jīng)_擊時(shí)，會(huì)因?yàn)闆]有辦法調(diào)整而使計(jì)劃落空。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)訂計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不訂計(jì)劃了，成為無(wú)計(jì)劃行事了。因此，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃不要過于“貪心”，要量力而行。計(jì)劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，并要求孩子對(duì)父母公布，以便于給孩子制造一種外在的約束力。父母要觀察孩子，引導(dǎo)孩子經(jīng)常對(duì)照、檢查執(zhí)行計(jì)劃的情況。如果完成任務(wù)輕松，余地較大，可以考慮進(jìn)度加快一點(diǎn)。如果沒有按計(jì)劃完成任務(wù)，要分析是什么原因，對(duì)癥下藥，采取措施。必要時(shí)可調(diào)整計(jì)劃，降低標(biāo)準(zhǔn)，減慢速度，使計(jì)劃切實(shí)可行，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：

1.提升自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

計(jì)劃一星期打兩次球。增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。也可以聽音樂等，做自己有興趣的事。

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：

1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.提高身體素質(zhì)。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

2011年暑假個(gè)人打算（一）

一、如期完成老師布置的各科暑假作業(yè)。

二、繼續(xù)游泳培訓(xùn)課程，這是人生必備技能，必學(xué)之！

三、繼續(xù)寫話培訓(xùn)課程，一星期兩節(jié)課的寫話培訓(xùn)，雖然是治標(biāo)不治本，但學(xué)習(xí)掌握必要的寫作方法，對(duì)提高寫作能力，多少有些促進(jìn)作用。

四、正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。寫話能力的強(qiáng)弱與閱讀量的多少、閱讀水平的高低成正比。只有經(jīng)過大量的閱讀后，才會(huì)有語(yǔ)境的沉淀和素材的積累，別無(wú)他徑。所以，這暑假將以閱讀為主，每天必須有三個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，地點(diǎn)選擇在少兒圖書館，那里氛圍好。如遇雨天，也可由爸爸借書回來在家閱讀。

以上計(jì)劃，以閱讀為重，為接下來的三年級(jí)課程打下良好寫話基礎(chǔ)！在此順祝假期愉快！

需提醒同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)劃不是制定給老師或家長(zhǎng)看的更不是用來裝璜門面的而是指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。計(jì)劃一旦制定，另外。就要嚴(yán)格執(zhí)行。計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，一定要檢查計(jì)劃內(nèi)的任務(wù)是否完成，沒有完成計(jì)劃的原因是什么…通過檢查，立即采取相應(yīng)措施，調(diào)整補(bǔ)充計(jì)劃或排除干擾計(jì)劃執(zhí)行的因素等。

要想學(xué)習(xí)好，對(duì)每位同學(xué)而言。就必須制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。那么，怎樣才能制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

第一、目標(biāo)要明確、適當(dāng)。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的基礎(chǔ)各異。所以選擇目標(biāo)一定要切合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，要正確估計(jì)自己的知識(shí)和能力、估計(jì)能夠自己支配的時(shí)間，解自己學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞。目標(biāo)既不能定得過高，也不能過低，跳一跳就能摘到果子”便是最佳目標(biāo)。

第二、要合理安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一時(shí)間可用來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，查缺補(bǔ)漏和進(jìn)行課外閱讀、訓(xùn)練等。

第三、計(jì)劃要全面。智育只是人追求全面發(fā)展的一個(gè)方面，除此，還有德、體、美、勞等。因此，制定計(jì)劃時(shí)還要安排鍛煉身體的時(shí)間、娛樂的時(shí)間以及充足的睡眠時(shí)間等。

第四、要做到長(zhǎng)計(jì)劃。每星期、每天干什么，也應(yīng)有個(gè)具體計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃可以使具體計(jì)劃有明確的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；短安排，則可以使長(zhǎng)計(jì)劃的任務(wù)逐步落實(shí)。

同學(xué)們，老師們：

新的一學(xué)期已經(jīng)開始了。老師和同學(xué)們都帶著新年的喜慶來到學(xué)校，你應(yīng)該向老師和同學(xué)祝福：新年好！

新的一年總讓人產(chǎn)生新的希望和想法。為了不讓你的新年想法變成空想，希望變成失望；這時(shí)候，你需要制定自己新年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校雖然有著詳細(xì)的作息時(shí)間，老師也指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾温犝n和做作業(yè)；但學(xué)校和老師的安排都是對(duì)大多數(shù)人做出的。全校3千多人，每個(gè)班六十多人，每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況都是有差別的，學(xué)生也要根據(jù)自己的情況安排好自己的學(xué)習(xí)。一些成績(jī)好的學(xué)生往往都是在學(xué)習(xí)上有著自己鮮明個(gè)性的。你的學(xué)習(xí)計(jì)劃至少應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間安排、補(bǔ)缺補(bǔ)差。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以結(jié)合每次聯(lián)考具體制定，對(duì)每門學(xué)科在年級(jí)、班級(jí)的名次都確定一個(gè)具體的目標(biāo)。時(shí)間安排上要結(jié)合自己的習(xí)慣合理安排；要把自己的生活安排好，春天也是傳染病高發(fā)的季節(jié)，同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，合理安排學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)薄弱學(xué)科更要給出具體的時(shí)間安排，還要制定一個(gè)補(bǔ)缺補(bǔ)差的計(jì)劃。切不可喜歡的學(xué)科多看多學(xué)，不喜歡、成績(jī)不好的學(xué)科不看不學(xué)，要對(duì)自己的以后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)！計(jì)劃都好制定，落實(shí)卻是最困難的，最難得就是堅(jiān)持。有的同學(xué)可能堅(jiān)持一兩天、一兩周，有的同學(xué)可能堅(jiān)持一兩個(gè)月，能堅(jiān)持到最后的就必定是勝利者。

春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們?cè)诩依锍浞窒硎芰擞H情。被家人的幸福偎抱著！快樂和溫暖充斥著整個(gè)假期！同學(xué)們從家里來到學(xué)校是否應(yīng)該思考自己如何在新的一年回報(bào)家人對(duì)自己的關(guān)心和付出？當(dāng)你在浪費(fèi)時(shí)間、金錢時(shí)是否想到家長(zhǎng)為你的付出？當(dāng)你上課不能認(rèn)真聽講，抄襲作業(yè)，撒謊隱瞞學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)是否記得家長(zhǎng)關(guān)切的眼光？很多家長(zhǎng)為了讓孩子能上**中操碎了心！同學(xué)們，面對(duì)父母的關(guān)心，作為你們，一個(gè)正在追求自立的中學(xué)生，是不是該問一問：我究竟給了父母多少關(guān)心？在假期中為父母分擔(dān)過一點(diǎn)家務(wù)嗎？為父母選購(gòu)新年禮物嗎？崇高的父母從來不會(huì)向子女索取回報(bào)，但孝順的子女一定要關(guān)心自己的父母。

同學(xué)們，讓我們從關(guān)心自己的父母開始做起，再進(jìn)一步去關(guān)心老師，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國(guó)家大事，我們這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。你也將在這關(guān)心中逐步成長(zhǎng)起來，真正成長(zhǎng)為家庭、學(xué)校的主人，真正走向自立，直到承擔(dān)起歷史的重任，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，當(dāng)新學(xué)期的第一次鈴聲響起時(shí)，我們又要起程追夢(mèng)去了！讓我們攜起手來，從今天開始，從小事做起，為建設(shè)一個(gè)更加美好幸福的十二中，一個(gè)更加富強(qiáng)溫暖的祖國(guó)而努力吧！

摘要：中小學(xué)生的拖延心理論文可分為激勵(lì)性拖延和回避性拖延兩種類型。長(zhǎng)期的拖延行為對(duì)學(xué)生有許多負(fù)面影響。矯治中小學(xué)生中存在的拖延心理，應(yīng)幫助學(xué)生制定詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用化整為零的學(xué)習(xí)方法，建立獎(jiǎng)懲分明的監(jiān)督機(jī)制和及時(shí)有效的反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞：拖延心理；內(nèi)部動(dòng)機(jī)；后果；矯治

在中小學(xué)中，學(xué)生的拖延心理及行為比較普遍地存在。這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)中被稱為“學(xué)習(xí)拖延”，指的是學(xué)生在有時(shí)間和精力的情況下往往把學(xué)習(xí)任務(wù)不斷往后延遲的一種非理性的行為傾向。拖延作為心理學(xué)的一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，它與我們一般談及的推遲有著本質(zhì)的區(qū)別：推遲很多時(shí)候是作為一種計(jì)劃來執(zhí)行，它有可能是人們處理某些事情時(shí)所采取的一種策略；而拖延則不是計(jì)劃中的事情，它是一種習(xí)慣性的行為延遲傾向，是人們對(duì)計(jì)劃要做的事情的不斷延期。這種行為傾向不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生在生活上也總拖拖拉拉。嚴(yán)重的拖延行為在國(guó)外心理學(xué)界已經(jīng)被認(rèn)為是一種心理障礙(Solomon,1994)［1］，并引發(fā)了較多的研究，但在國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)界卻還沒有被引起重視，對(duì)這方面的研究甚少。因此，深入了解拖延的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和影響因素，并積極尋求解決的辦法就顯得非常重要和迫切。

一、拖延的類型分析

拖延可劃分為兩種不同的類型：激勵(lì)性拖延和回避性拖延。激勵(lì)性拖延是指學(xué)生往往把事情拖到最后一分鐘去做，自稱這種行為所導(dǎo)致的時(shí)間壓力能夠喚起他們最高的動(dòng)機(jī)水平，聲稱在面臨截止日期時(shí)的時(shí)間壓力下學(xué)習(xí)會(huì)更有效率，認(rèn)為只有到最后時(shí)刻才會(huì)有創(chuàng)造力，不到最后時(shí)刻就沒有想法。而回避性拖延則是指學(xué)生為了回避任務(wù)完成以后別人對(duì)自己成績(jī)的負(fù)面評(píng)價(jià)或者為可能導(dǎo)致的失敗尋找一種借口，事實(shí)上是為達(dá)到保護(hù)自己的自尊目的而采取的一種行為策略。因?yàn)檫@樣一來，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)較差或是考試沒有考好，他們也會(huì)說是因?yàn)樽约簺]有付出足夠的努力或是沒有準(zhǔn)備充分，以此推脫責(zé)任。對(duì)于回避性拖延者來說，他們更愿意別人認(rèn)為他們?nèi)鄙俚氖桥@一外部原因，而不是能力這一穩(wěn)定的內(nèi)部人格特質(zhì)。因?yàn)樵谒麄兊男哪恐?，缺少努力的指?zé)是可以接受的，而能力低下的評(píng)價(jià)則影響自尊，不可接受。激勵(lì)性拖延往往存在于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上，他們喜歡尋求刺激，認(rèn)為在大量積壓的任務(wù)之下進(jìn)行沖刺才能獲得快感；而回避性拖延則較多地存在于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生身上。需要指出的一點(diǎn)是：激勵(lì)性拖延者聲稱的壓力之下的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高的說法并不成立。研究表明，無(wú)論是激勵(lì)性拖延還是回避性拖延，其作業(yè)成績(jī)都不如不拖延的學(xué)生好，拖延的學(xué)生自稱的“有壓力才有動(dòng)力”只不過是他們的一種自我安慰而已。

二、學(xué)習(xí)拖延的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

為打贏病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，確保師生生命安全和身體健康，阻斷疫情向校園蔓延，教育部和省教育廳先后印發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。為科學(xué)安排好延期開學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保全市中小學(xué)生“離校不離教、停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)正常教育秩序的影響。按照《中共市委宣傳部、市教育局關(guān)于疫情防控期間組織全市中小學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的工作方案》的通知要求，經(jīng)研究決定，在全市中小學(xué)開展在線學(xué)習(xí)工作，為確保相關(guān)工作順利開展，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

各學(xué)校以信息技術(shù)為手段，充分開發(fā)和利用各類學(xué)習(xí)資源，積極組織實(shí)施在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響。

二、實(shí)施原則

1.拓寬思路，免費(fèi)原則。各校要根據(jù)實(shí)際情況制定線上教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。有條件的學(xué)校可以采用“在線授課”方式提供教育服務(wù)，由本校教師開展網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交批改作業(yè)等教育教學(xué)活動(dòng)。暫不具備“在線授課”條件的學(xué)?？山柚嗉?jí)微信群、qq群和移動(dòng)云視訊、電信云課堂、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂及其他優(yōu)質(zhì)免費(fèi)教育平臺(tái)，通過在線共享、網(wǎng)上推送等方式，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供資源支持。

2.分類實(shí)施，“一校一案”原則。

第一篇:職業(yè)中專黨的群眾路線學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)縣委的安排和我校實(shí)施方案要求，為了使黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)宗旨意識(shí)和群眾觀念，夯實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)的思想基礎(chǔ)，特制定我校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)時(shí)間

2014年3月5日—4月15日

二、學(xué)習(xí)人員

全體黨員

【主題】元旦——和孩子在一起

【元旦簡(jiǎn)介】

元旦是一年的首日。“元旦”這一名稱，據(jù)說起源于中國(guó)傳說中的三皇五帝之一——顓頊。他以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。“元”含有第一和開始之意，“旦”則是一輪紅日從地面開始升起?！霸焙汀暗焙驮谝黄?，就是要人們以蓬勃朝氣來迎接嶄新的一年。

為了區(qū)別農(nóng)歷和陽(yáng)歷兩個(gè)新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春”恰在農(nóng)歷新年的前后，便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)”，陽(yáng)歷一月一日定為“元旦”，，元旦是一個(gè)全國(guó)人民的歡樂節(jié)日

【適合年齡】3歲—6歲

【參與人】母親、父親、孩子