教師工作論文范文10篇
時(shí)間:2024-04-24 01:38:01
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教師工作動(dòng)力提高研究論文
【論文關(guān)健詞】教學(xué)環(huán)境工作動(dòng)力教師
【論文摘要】教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一。教師的工作動(dòng)力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的工作動(dòng)力受諸多因素的影響,按其來源可分為內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力是決定因素,而優(yōu)良的外部動(dòng)力能有效地提高內(nèi)部動(dòng)力,強(qiáng)化教師的工作動(dòng)力。本文從確立合理目標(biāo)、完善規(guī)章制度、加強(qiáng)人文關(guān)懷三個(gè)方面探討了如何因優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)和強(qiáng)化教師工作動(dòng)力。
教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一。教授活動(dòng)中,教師是整個(gè)教授活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、發(fā)動(dòng)者、執(zhí)行者和管理者,是活動(dòng)的運(yùn)行和發(fā)展,是教授活動(dòng)的主體。因而,教師的工作動(dòng)力強(qiáng)弱,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)弱。實(shí)踐證明,教師的工作動(dòng)力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。持有較強(qiáng)工作動(dòng)力的教師總是具有良好的工作作風(fēng),高尚的職業(yè)道德,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,高超的教學(xué)藝術(shù)以及對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷,寄予希望。教師的這些特殊素質(zhì)必然在教學(xué)中散發(fā)魅力,使學(xué)生產(chǎn)生尊重、敬佩感,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生某種追隨感,甚至可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓舞其一生。
教師的工作動(dòng)力受諸多因素的影響,按其來源可分為內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力是決定因素,而優(yōu)良的外部動(dòng)力能有效地提高內(nèi)部動(dòng)力,強(qiáng)化教師的工作動(dòng)力。因而,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,建立良好的工作氛圍,是激發(fā)和強(qiáng)化教師工作動(dòng)力的有效途徑。
一確立合理目標(biāo)激發(fā)工作動(dòng)力
目標(biāo)是行動(dòng)要得到的預(yù)期結(jié)果,同需要一起調(diào)節(jié)著人的行為,把行為引向一定的方向。合理的目標(biāo),即目標(biāo)與教師的合理需要一致時(shí),能引發(fā)出強(qiáng)烈的行為動(dòng)機(jī),使他們表現(xiàn)出較高的積極性。馬斯洛的需要理論指出人的需要是由低層次向高層次發(fā)展的,只有滿足了低層次需要,高層次需要才會(huì)產(chǎn)生。我國學(xué)者也認(rèn)為教師的需要具有多層次的動(dòng)態(tài)序列,一般可分為生活需要、學(xué)習(xí)需要、政治需要、成就需要、文化需要。這五種需要相互聯(lián)系,互相制約,需要層次的排列組合不斷變化。一個(gè)人如果沒有需要,就不可能有目標(biāo)。一個(gè)沒有目標(biāo)的人,就會(huì)處于一種迷茫狀態(tài),工作就沒有動(dòng)力、沒有熱情,就會(huì)無所事事,“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”,嚴(yán)重者“鐘”也撞不好。所以確立目標(biāo),形成合理的目標(biāo)體系,以目標(biāo)的吸引激發(fā)教師的工作動(dòng)力是非常必要的。
小學(xué)德育教師工作策略論文
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育等教育中。對(duì)青少年的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。近年來,我校積極貫徹中共中央和教育部《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》文件精神,始終把德育工作擺在重要位置,為確保順利實(shí)施,一年來,我校德育工作堅(jiān)持育人為本、德育為先,發(fā)展為本的原則,將基本道德素養(yǎng)培養(yǎng)作為德育教育的主要抓手,研究規(guī)律,講究操作,注重實(shí)效,使德育教育向著規(guī)范化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善管理制度,構(gòu)建管理體系
1、學(xué)校進(jìn)行德育管理,需要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理職責(zé),由校長、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組。從校長到基層的班,形成一種垂直的聯(lián)系,這就要學(xué)校的德育工作從組織到操作做到全方位聯(lián)通,以達(dá)到指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能。
2、學(xué)校經(jīng)常組織全體教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)、課改理論,召開教師民主生活會(huì),派人外出取經(jīng)等,尤其是通過每周的例會(huì),間周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),更進(jìn)一步提高了德育教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、以人為本,狠抓隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化育人意識(shí)
以嚴(yán)校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)一班人,高瞻遠(yuǎn)矚,把德育工作置于重中之重。他們認(rèn)為教師是德育工作的直接實(shí)施者,是進(jìn)行德育的群體力量,而班主任又是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展德育教育的主力軍,因此,優(yōu)化教師隊(duì)伍,強(qiáng)化班主任培訓(xùn)又成為諸工作中的重頭戲。
高校外籍教師的工作動(dòng)機(jī)辨析論文
【摘要】論文深入剖析了外籍教師的工作動(dòng)機(jī),如對(duì)特定地域的工作感興趣、對(duì)教育教學(xué)有興趣、出于就業(yè)與豐富人生閱歷的雙重考慮、對(duì)工作單位感興趣以及處于“打工”的想法等。根據(jù)外教在文化差異情境中的心理問題歸納了幾種不良情緒,如因思鄉(xiāng)之情引起的抑郁情緒、前途未卜引發(fā)的焦慮情緒、優(yōu)越感和自卑感交替產(chǎn)生的雙相情緒和人際關(guān)系引起的恐懼情緒。論文從組織成員異質(zhì)性差異化管理的角度,對(duì)上述兩方面中存在的問題進(jìn)行深入分析并提出了具體對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】外籍教師工作動(dòng)機(jī)心理問題差異化管理
關(guān)于差異化管理的理論近幾年國內(nèi)有所探討,在此不作闡述。本文主要探討組織成員異質(zhì)性及其差異化管理的問題。從文獻(xiàn)來看,國內(nèi)對(duì)西方組織行為中的成員差異性對(duì)群體績效的影響方面的介紹頗多,但國內(nèi)對(duì)此問題的應(yīng)用性層面的研究很少。本文擬從高校外教管理中凸顯的實(shí)際問題出發(fā),探討外教的工作動(dòng)機(jī)和心理問題的差異化管理問題。高校外教大多來自英語母語國家如美國、英國、加拿大等,西方文化與東方文化尤其是中國文化由于歷史的緣由,差異巨大,西方國家對(duì)中國歷來有陌生感、神秘感甚至恐懼感,這同時(shí)產(chǎn)生排斥力和吸引力,而改革開放以來又增強(qiáng)了中國對(duì)西方的吸引力。這種心理“拉力”(pull)與“推力”(push)的“合力”,使外教在心理上產(chǎn)生矛盾和沖突,最突出的就是表現(xiàn)在來中國的工作動(dòng)機(jī)和來中國高校工作后所表現(xiàn)的心理問題上。
從現(xiàn)有國內(nèi)研究外教管理的文獻(xiàn)來看,對(duì)這兩個(gè)與外教心理密切相關(guān)的研究甚少,而這兩個(gè)問題與外教引進(jìn)的工作效益最有直接關(guān)系。對(duì)此進(jìn)行專題探討,從差異化管理角度找出問題成因,歸納有效對(duì)策,有益于高校的外教管理工作,有利于提高高校引智工作的效益。
一、外教工作動(dòng)機(jī)的差異與管理
高校外教主要來自西方發(fā)達(dá)國家,絕大多數(shù)來自英、美、加等國。由于現(xiàn)實(shí)中國對(duì)他們同時(shí)產(chǎn)生心理“拉力”與(推力),使他們來中國高校工作的動(dòng)機(jī)差異性很大,值得我們關(guān)注。這樣對(duì)聘請(qǐng)與甄別合格外教是有直接意義的。
獨(dú)立學(xué)院兼職教師教學(xué)工作探究論文
論文關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院兼職教師管理
論文摘要:本文說明了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展兼職教師的必要性,分析了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的構(gòu)成情況,重點(diǎn)就兼職教師隊(duì)伍存在的問題進(jìn)行了概述,并從選聘、過程監(jiān)控、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面詳細(xì)闡述了如何規(guī)范兼職教師教學(xué)管理工作。
兼職教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍不可或缺的重要組成部分,在促進(jìn)教學(xué)、緩解師資數(shù)量不足、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著日益重要的作用。然而,兼職教師往往承擔(dān)大量的本職工作,沒有更多的精力針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究,而且在具體的教學(xué)運(yùn)行過程中,由于在組織關(guān)系上對(duì)兼職教師約束力不夠,加之兼職教師的多元化,增大了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的難度。因此,如何規(guī)范兼職教師的教學(xué)管理工作,建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是擺在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作管理者面前的重要問題之一,對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展具有重大意義。
一、發(fā)展兼職教師隊(duì)伍的必要性
隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展,兼職教師現(xiàn)隊(duì)伍已成為推動(dòng)其健康快速發(fā)展的一支生力軍,為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。第一,兼職教師為獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液,有效緩解了師資不足的狀況,保障了健康、有序的教學(xué)。第二,獨(dú)立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)不夠合理,多為青年教師,缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兼職教師的注入,有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),拓寬專職教師的視野,提高教學(xué)水平和教學(xué)技能。第三,介于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)的特殊性,有助于降低辦學(xué)成本,提高辦學(xué)收益。
二、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊(duì)伍構(gòu)成情況
教師教學(xué)工作技術(shù)化價(jià)值論文
[摘要]當(dāng)今社會(huì)已逐步進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代,教育日益呈現(xiàn)技術(shù)化特征,這就要求教師必須引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,從而使得學(xué)習(xí)者能夠充分挖掘出自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。相應(yīng)的,教師的教學(xué)模式也需要從傳統(tǒng)的集體授課改變?yōu)槟芤罁?jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行定制,教師的授課習(xí)慣需要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注教材的呈現(xiàn)到重點(diǎn)分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者需求的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);并成為合作學(xué)習(xí)者。
[關(guān)鍵詞]教師教育技術(shù)化作用
一、數(shù)字化引領(lǐng)教育技術(shù)化
當(dāng)今社會(huì)已逐步進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代,這就要求教師必須引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,從而使得學(xué)習(xí)者能夠充分挖掘出自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。相應(yīng)的,教師的教學(xué)模式也需要從傳統(tǒng)的集體授課改變?yōu)槟芤罁?jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行定制,教師的授課習(xí)慣需要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注教材的呈現(xiàn)到重點(diǎn)分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者需求的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);并成為合作學(xué)習(xí)者。
教育是人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng),而技術(shù)也是人類發(fā)展的產(chǎn)物,是使人成為人的一個(gè)基本條件,必然先天地以人的價(jià)值判斷、以人的需求為其存在和發(fā)展的基本前提。因此,教育技術(shù)的存在基礎(chǔ)是教育與技術(shù)之“和”———使學(xué)習(xí)者不斷“文化”和“人化”,從使得教育與技術(shù)相互交叉融合。例如美國新版NETS•T中十分注重?cái)?shù)字化環(huán)境中教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的完備。數(shù)字化的學(xué)習(xí)教育環(huán)境使得教育逐步呈現(xiàn)技術(shù)化的特征。
顧名思義,技術(shù)是指人類為了某種目的或者滿足某種需要而人為規(guī)定的物質(zhì)、能量或信息的變換方式及其對(duì)象化的結(jié)果。技術(shù)規(guī)定了如何將一種物質(zhì)(形態(tài))變換為另一種物質(zhì)(形態(tài)),將一種能量變換為另一種能量,將一種結(jié)構(gòu)、形態(tài)的信息變換為另一種結(jié)構(gòu)和形態(tài)。教育技術(shù)化是指在教育與技術(shù)“之間”的,特征式微妙轉(zhuǎn)化,“教育技術(shù)”不在教育中而是更多地體現(xiàn)在技術(shù)中。同時(shí),“教育技術(shù)”是教育與技術(shù)的相遇,“教育”是實(shí)質(zhì)內(nèi)容,原本作為載體的“技術(shù)”也日益呈現(xiàn)教育的特征。在此前提下,教育與技術(shù)相濟(jì)相合,育生教育技術(shù),并促使其發(fā)展。另一方面,教育對(duì)技術(shù)的要求是不同的,因?yàn)榧夹g(shù)是多維的,人的價(jià)值和需要也是多層次的。
體育教師滿意度現(xiàn)狀及與工作壓力研究論文
論文關(guān)鍵詞:體育教師;工作滿意度;工作壓力;預(yù)測(cè)力
論文摘要:采用“教師工作滿意度量表”和“教師工作壓力調(diào)查量表”,測(cè)查高校體育教師的工作滿意度和工作壓力。結(jié)果表明:高校體育教師的工作滿意度較高,教師對(duì)反映教師社會(huì)地位的職業(yè)認(rèn)同和基本工作環(huán)境的同事關(guān)系和環(huán)境與資源的滿意度較高,而對(duì)反映具體工作狀況的領(lǐng)導(dǎo)與管理、付出與回報(bào)和工作任務(wù)與壓力的滿意度較低。性別、職稱和教齡等因素對(duì)工作滿意度有一定影響。工作滿意度與工作壓力的關(guān)系較為復(fù)雜,其中社會(huì)因素壓力和人際關(guān)系壓力對(duì)工作滿意度的預(yù)測(cè)力較高,分別具有負(fù)向的和正向的預(yù)測(cè)作用。工作壓力未必完全導(dǎo)致工作滿意度的降低,某些特定的、適度的工作壓力會(huì)導(dǎo)致工作滿意度的增高。
0前言
組織成員的工作滿意度是衡量其對(duì)工作態(tài)度的一個(gè)基本指標(biāo),反映了對(duì)工作的整體評(píng)價(jià)。工作壓力則是影響工作滿意度的一個(gè)重要方面,與工作滿意度之間的關(guān)系密切。體育教師作為一種特殊的助人職業(yè),社會(huì)認(rèn)可度較低,發(fā)展機(jī)會(huì)較少,工作壓力較大,極易形成較低的工作滿意度等一系列不良反應(yīng),從而影響教師的工作績效,嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生離職現(xiàn)象,給個(gè)人和組織帶來極大損失。因此,了解高校體育教師的工作滿意度狀況并對(duì)其進(jìn)行有效的管理,是目前組織管理特別是高校人力資源管理的一項(xiàng)新課題。
綜觀教師工作滿意度的研究,國外取得了豐碩的成果,國內(nèi)的教師工作滿意度的研究也獲得了一定的發(fā)展,但由于研究的時(shí)間短,研究的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展和驗(yàn)證。目前,國內(nèi)外已有的研究結(jié)論,不論是在工作滿意度的個(gè)體差異上還是在工作本身、工作回報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)管理等其它工作滿意度層面上,都存在頗多的不一致結(jié)論。目前對(duì)體育教師工作滿意度的理論研究較多,實(shí)證研究較少,少數(shù)的成果僅留在經(jīng)驗(yàn)性的表面描述上,未作深入的分析。另外對(duì)體育教師工作滿意度和工作壓力關(guān)系的研究還缺乏權(quán)威性的研究結(jié)論和調(diào)查數(shù)據(jù)支持。鑒此,針對(duì)目前研究存在的不足,加強(qiáng)高校體育教師工作滿意度特征的研究,探討工作滿意度與工作臟力的關(guān)系,將會(huì)為社會(huì)、學(xué)校、教育行政機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識(shí)體育教師的工作滿意度和工作壓力問題提供客觀的理論依據(jù).為體育教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)提供必要的參考。
1研究對(duì)象與方法
中職學(xué)校體育教師工作滿意度研究論文
論文關(guān)健詞:中職學(xué)校體育教師滿意度調(diào)查分析
論文摘要:采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)福建省中職學(xué)校體育教師工作滿意度進(jìn)行調(diào)查分析,調(diào)查結(jié)果顯示:福建中職體育教師在社會(huì)地位,薪酬福利,考核評(píng)定,培訓(xùn)進(jìn)修等方面滿意度不高。因此,學(xué)校管理者通過轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理,優(yōu)化結(jié)構(gòu)等方法提高教師工作滿意度,以有效提高中職體育教師教學(xué)工作成效。
前言
體育教育是中職教育事業(yè)的重要組成部分,中職學(xué)校體育教師是中職教學(xué)工作的主體,是中職體育教育事業(yè)的第一資源。所謂教師工作滿意度是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在中職體育教育管理中,工作滿意度主要指體育教師對(duì)工作的期望、工作環(huán)境、社會(huì)地位、工作報(bào)酬、福利津貼、進(jìn)修晉升和人際關(guān)系等之間協(xié)調(diào)一致的程度。工作滿意度很大程度上影響著中職體育教師工作積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮,進(jìn)而影響到學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。此外,它還將制約體育教師心理健康的發(fā)展。中職學(xué)校體育教師工作滿意度調(diào)查,既可以增進(jìn)中職學(xué)校體育教師身心健康及提高教學(xué)效果;同時(shí)也為學(xué)校正確地認(rèn)識(shí)體育教師對(duì)工作的滿意狀況,從而采取有針對(duì)性的激勵(lì)措施,優(yōu)化完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提供依據(jù)。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象從福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校、福建省稅務(wù)學(xué)校、福建寧德財(cái)校、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校、福建工業(yè)學(xué)校、福建理工學(xué)校等57所福建中等職業(yè)學(xué)校中隨機(jī)抽取28所中職學(xué)校共計(jì)120名體育教師,向其發(fā)放問卷,回收103份,回收率86%,其中有效問卷為94份。
年輕教師的班主任工作研究論文
年輕教師,特別是剛剛邁出大學(xué)校門的新老師,從事班主任工作,能否在學(xué)生心目中樹立起自己的威嚴(yán),能否很輕松的管理好班級(jí),是每一位新教師常常遇到的問題。
一位老班主任,那飽經(jīng)滄桑的額頭,厚厚的眼鏡片,使人自然地想到權(quán)威。而老班主任又有豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自然而言就信服,尊敬和聽從老師的安排。對(duì)于年輕班主任,年輕就是最大的優(yōu)勢(shì),通過努力,也會(huì)使學(xué)生"親其情而信其道"。
大學(xué)畢業(yè)后我進(jìn)入了高中教學(xué),并且擔(dān)任了高一某班的班主任,經(jīng)過一年的工作,在管理班級(jí)方面我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。芻蕘之言,與大家探討。
一.提高教師自身的綜合素質(zhì)
俗話說:"學(xué)高為師,身正為范。"年輕班主任首先要在學(xué)生心目樹立一種權(quán)威。這種權(quán)威主要來自于學(xué)生心目中一種油然而生的敬意。馬卡連柯說:"如果教師在工作上,知識(shí)上,成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí),那你就會(huì)看到所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一邊。"對(duì)于剛剛畢業(yè)的老師,應(yīng)該多閱讀,多學(xué)習(xí),拓展自己的知識(shí)面。利用自己對(duì)語、數(shù)、外、理、化、生,都有所長的優(yōu)勢(shì),和學(xué)生們共同討論,分析問題,解決問題,使學(xué)生佩服班主任的知識(shí)淵博,讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位督智的決策者,從而贏得學(xué)生的信賴。和學(xué)生討論問題的時(shí)候要不恥下問,"知之為知之,不知為不知",不能胡說亂說,因?yàn)槔蠋煹难孕袝?huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
二做到民主,尊重和理解學(xué)生
中學(xué)教師工作滿意度現(xiàn)狀論文
關(guān)鍵詞:中學(xué)教師工作問卷的信度效度滿意度
摘要:中學(xué)教師的工作滿意度問題日益受到社會(huì)的關(guān)注,但相關(guān)的實(shí)證研究較少。本文從人力資源管理的角度運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)連云港市市區(qū)十所公立中學(xué)進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果表明:中學(xué)教師的總體工作滿意度一般,對(duì)工作收入水平最為不滿,人際關(guān)系最為滿意,管理者應(yīng)對(duì)教師的工作壓力、績效評(píng)估、激勵(lì)措施高度重視,教齡和所服務(wù)的學(xué)校類型因素可以作為預(yù)測(cè)職業(yè)滿意度的參考。
一、引言
近年來,中學(xué)教師對(duì)工作不滿意的問題已經(jīng)日益突出,教師的個(gè)體行為(不作為、離職)有向群體行為(罷課)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì),更重要的是問題已經(jīng)超越了教師本身,其產(chǎn)生的負(fù)面影響正逐步蔓延到教育的對(duì)象一學(xué)生身上,教育質(zhì)量的下滑和越來越多的中學(xué)生犯罪現(xiàn)象等問題經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道,已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注,由原先的教育問題擴(kuò)大到社會(huì)問題。如何保持教師對(duì)工作較高的滿意度已成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。
教師職業(yè)滿意度是教師對(duì)其所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的總體帶有情緒色彩的感受與看法。教師的工作滿意度,作為學(xué)校效能的一個(gè)重要指標(biāo),在國外已引起教育管理與研究人員的廣泛重視,他們開展了許多研究。在我國,到目前為止,關(guān)于中學(xué)教師工作滿意度的研究成果還不多,尤其是缺乏實(shí)證研究的支持。為此,本文采用修訂的“教師工作滿意度問卷(TeacheislobSatisfactionInventory),對(duì)連云港市十所公立中學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究。
二、理論基礎(chǔ)和研究設(shè)計(jì)
中小學(xué)體育教師工作滿意度調(diào)查論文
論文關(guān)鍵詞:體育教師工作滿意度現(xiàn)狀影響因素
論文摘要:文章以調(diào)查和文獻(xiàn)資料等方法,探討了工作滿意度概念和相關(guān)的理論基礎(chǔ).對(duì)中小學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并分析他們學(xué)校體育工作滿意度的相關(guān)因素該研究旨在幫助教育主管部門正確認(rèn)識(shí)目前中小學(xué)體育教師工作滿意情況.為制定激勵(lì)措施和科學(xué)管理方案提供依據(jù)。
一、前言
有關(guān)工作滿意度的研究最早可追溯到工業(yè)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人,人際關(guān)系理論的代表梅奧(G.E.Mayo,1933)做的著名的霍桑實(shí)驗(yàn)研究該研究認(rèn)為,一個(gè)工業(yè)組織應(yīng)該具有兩個(gè)目標(biāo):生產(chǎn)率和工作滿意感。他們發(fā)現(xiàn),高的工作滿意感將會(huì)導(dǎo)致高的生產(chǎn)率‘自H叩pock(1935年)發(fā)表了第一篇對(duì)員上工作滿意度的研究報(bào)告至今,工作滿意度的研究一直比較活躍。.但有關(guān)體育教師工作滿意度的研究相對(duì)滯后,缺乏相關(guān)的成果本文就中小學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究,旨在幫助教育主管部門正確認(rèn)識(shí)目前中小學(xué)體育教師工作滿意情況,為制定相關(guān)激勵(lì)措施和科學(xué)管理方案提供依據(jù)。
二、工作滿意度的概念及相關(guān)的理論基礎(chǔ)
工作滿意度概念從問世起,與之相關(guān)的理論便不斷出現(xiàn)。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn),常見的工作滿意度研究理論有工作特征理論、公平理論、需要層次理論和期望理論等一m
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