教學(xué)檔案論文范文10篇
時(shí)間:2024-04-24 06:59:01
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畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)檔案管理探討
摘要:本文基于教育教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量管理理念,根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀,提出了教學(xué)檔案管理及利用的對(duì)策和措施,為發(fā)揮高校檔案作用,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;教學(xué)檔案;歸檔管理;過(guò)程管理;服務(wù)流程
1引言
2018年8月,教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》,明確指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,切實(shí)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)選題、開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運(yùn)用書(shū)本知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程,是獨(dú)立意義上的承擔(dān)科研項(xiàng)目或企業(yè)課題的起點(diǎn),是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié),以需求為導(dǎo)向強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理和利用,能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校檔案教書(shū)育人的價(jià)值和功能。[2]
2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀
2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)。目前,畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文、保證書(shū)、質(zhì)量評(píng)價(jià)表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版,而是采用電子版,因沒(méi)有統(tǒng)一進(jìn)行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看,論文題名的采用專(zhuān)家人工審核方法,不僅工作量大、效率低下,也不準(zhǔn)確。從學(xué)生利用的角度看,歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù),難以在原有的基礎(chǔ)上提高。2.2畢業(yè)論文創(chuàng)新型題目偏少。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院2020年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)262名學(xué)生的畢業(yè)論文題目為例。應(yīng)用類(lèi)題目是主流,而理論研究的題目偏少,創(chuàng)新型題目更是少之又少。研究領(lǐng)域主要是網(wǎng)站類(lèi),所占比例高達(dá)81%,如圖1所示,畢業(yè)論文題目分布不均,低層次題目比較集中,是造成畢業(yè)論文質(zhì)量較低的主要因素之一。2.3畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程無(wú)人監(jiān)控和監(jiān)督。目前,畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程規(guī)范程度不高,多數(shù)還處于無(wú)序狀態(tài),監(jiān)控和考核環(huán)節(jié)不連貫,甚至匱乏。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人收集材料時(shí)的督促工作也缺乏制度設(shè)計(jì),論文指導(dǎo)質(zhì)量完全依賴(lài)教師的責(zé)任心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于沒(méi)有過(guò)程考核,部分學(xué)生會(huì)以各種借口如考研復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)工作等不參與指導(dǎo)過(guò)程,導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式,最終設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文質(zhì)量普遍較低。圖12020屆畢業(yè)生論文題目分布情況2.4歸檔工作缺乏信息化支持。教學(xué)材料整理歸檔工作需要信息化手段支持。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程形成的材料較多,包括任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文成稿、查詢(xún)報(bào)告、承諾書(shū)、質(zhì)量評(píng)價(jià)表、答辯記錄、答辯組評(píng)價(jià)表等。從學(xué)生到指導(dǎo)教師,到答辯組教師,如有更新,則需要重復(fù)這個(gè)過(guò)程。這些材料收集整理和歸檔工作量大,如果采用教學(xué)檔案管理系統(tǒng)則會(huì)減少很多中間環(huán)節(jié),大大提高工作效率。
現(xiàn)代化管理院校教學(xué)檔案探討論文
編者按:本文主要從系部教學(xué)檔案的內(nèi)容;教學(xué)檔案的特點(diǎn);教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題;加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理進(jìn)行論述。其中,主要包括:高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志、教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié)、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,招生形式越來(lái)越多樣化、高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國(guó)家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》進(jìn)行、從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問(wèn)題出發(fā)、檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長(zhǎng)效機(jī)制、收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則、利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理等,具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。
【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有價(jià)值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點(diǎn)、教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題等幾方面論述了對(duì)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理
高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。
1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類(lèi):主要有上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡(jiǎn)報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
高校合理管理檔案保障教學(xué)質(zhì)量論文
編者按:本文主要從系部教學(xué)檔案的內(nèi)容;教學(xué)檔案的特點(diǎn);教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題;加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理進(jìn)行論述。其中,主要包括:教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié)、內(nèi)容廣泛、材料來(lái)源較分散、歸檔時(shí)間不同、高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國(guó)家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類(lèi)法》進(jìn)行、材料收集較困難、系一級(jí)的管理困難、資金緊缺、人員緊缺、歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍、檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長(zhǎng)效機(jī)制、收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則等,具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。
【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有價(jià)值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點(diǎn)、教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題等幾方面論述了對(duì)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理
高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。
1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類(lèi):主要有上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡(jiǎn)報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案管理論文
【摘要】現(xiàn)如今人民對(duì)于健康的重視程度不斷提升,這就需要更多的醫(yī)學(xué)人才投入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究發(fā)展,而且這些人才也必須同時(shí)兼有扎實(shí)的理論和實(shí)踐能力。這就需要有關(guān)的教學(xué)管理部門(mén)、教研室等相關(guān)的人員必須一定的管理能力。通過(guò)教學(xué)檔案使管理能夠及時(shí)反饋出相應(yīng)信息,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教學(xué);檔案管理;問(wèn)題;對(duì)策
一、醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題
(一)檔案管理制度存在不足。在我國(guó)有很大多數(shù)醫(yī)學(xué)院在檔案管理制度上存在一定的問(wèn)題,特別是一些基層教育的檔案管理十分缺少有效的制約機(jī)制。比如一些醫(yī)學(xué)院未建立規(guī)范的立卷部門(mén),很少有固定的人員負(fù)責(zé)歸檔工作,多數(shù)是臨時(shí)抽調(diào)出的老師來(lái)負(fù)責(zé)。檔案管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有具體的人員予以負(fù)責(zé),其在檔案管理制度構(gòu)建方面存在諸多問(wèn)題。(二)教學(xué)檔案質(zhì)量不高。教學(xué)檔案質(zhì)量直接影響到教學(xué)檔案所產(chǎn)生的價(jià)值和效果,而且和教學(xué)工作的開(kāi)展以及教學(xué)管理的水平都有著重要的關(guān)系。教學(xué)檔案的主要內(nèi)容大部分都是來(lái)自各種教學(xué)文件材料,因此,教學(xué)文件材料質(zhì)量是取決于教學(xué)檔案的質(zhì)量好壞。但是,依照當(dāng)前的情況來(lái)看,很多院校注重了教學(xué)質(zhì)量的提升,但是對(duì)于其檔案的形成并沒(méi)有予以高度重視,醫(yī)學(xué)教學(xué)中所形成的檔案資料或者沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)歸檔總結(jié),或者沒(méi)有形成文字性資料,難以形成具體的檔案資料,造成很多教學(xué)檔案的質(zhì)量不高。(三)檔案信息化程度不高。依照我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)看,信息化建設(shè)已經(jīng)日漸成為高校建設(shè)的重要支撐。而信息化建設(shè)的輻射范圍也應(yīng)當(dāng)包括醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案的管理,只有對(duì)教學(xué)檔案的管理不斷推進(jìn)信息化進(jìn)程,才能夠保證其檔案管理的持久性。但是,更多的院校依然停留在原有的檔案管理方法上,其信息化建設(shè)開(kāi)展不足。即使部分院校已經(jīng)逐漸推進(jìn)信息化建設(shè),也僅僅停留在基礎(chǔ)的檔案管理之中,水平不高。(四)服務(wù)水平有待提升。醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案管理的最終目的應(yīng)當(dāng)是服務(wù)教學(xué),堅(jiān)持以教學(xué)為根本。但是,在當(dāng)前的很多院校中檔案成為“保存”的象征,其利用率并不高,尤其在教學(xué)過(guò)程中,檔案的使用效能低下,檔案的服務(wù)性質(zhì)沒(méi)有得到體現(xiàn),其在教學(xué)中的應(yīng)用還有很大提升空間。
二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案管理的策略
(一)建立健全教學(xué)檔案管理制度。在進(jìn)行教學(xué)檔案管理制度構(gòu)建方面必須要結(jié)合本學(xué)院教育的實(shí)際情況,制定和完善教學(xué)檔案管理相關(guān)的規(guī)章制度,細(xì)化教學(xué)檔案管理人員的相關(guān)責(zé)任。在此方面應(yīng)該由分管的校長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé),通過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員制定出合理、有效的規(guī)范管理機(jī)制。另一方面,必須要?jiǎng)?chuàng)建適應(yīng)各個(gè)教學(xué)檔案管理的規(guī)章制度。一些醫(yī)學(xué)院起步較晚,缺少足夠的教學(xué)檔案管理經(jīng)驗(yàn),在制度構(gòu)建方面容易忽略,多數(shù)檔案可能沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行歸檔和收集,而且很少進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi),很難真正滿(mǎn)足教學(xué)管理的需要。因此,院校必須要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),不斷完善學(xué)校醫(yī)學(xué)教學(xué)檔案管理的工作規(guī)范,建立適應(yīng)各系教學(xué)檔案的規(guī)章制度,創(chuàng)建具體教學(xué)檔案管理工作職責(zé),將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人身上,確保檔案管理工作穩(wěn)定、有序地進(jìn)行。(二)提高教學(xué)檔案質(zhì)量。真正要提高教學(xué)檔案質(zhì)量,就必須重視教學(xué)文件材料的選取和管理工作。一方面要保證教學(xué)材料在內(nèi)容必須具有真實(shí)性,也就是說(shuō)其檔案的內(nèi)容必須真實(shí)的來(lái)自于教師教學(xué)工作的開(kāi)展,是教學(xué)工作的真實(shí)記錄。這就需要教師做好教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié),并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)記錄,讓開(kāi)展的教學(xué)工作以文字性或者電子文檔的形式予以落實(shí)和保存。另一方面,各類(lèi)教學(xué)文件必須具有相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),也就是所保存的檔案必須依照相應(yīng)的規(guī)范而進(jìn)行,通過(guò)具體、統(tǒng)一的要求保證其教學(xué)檔案的質(zhì)量可靠性。在載體的選擇上,格式和書(shū)寫(xiě)上以及整理、立卷上都必須達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化。此外,每一種教學(xué)文件材料必須要?dú)w檔完整,所保存的檔案應(yīng)當(dāng)貫穿教材、教案、教師講義、教師授課情況以及學(xué)生反饋等各個(gè)方面,只有保證檔案的全面性、完整性,所進(jìn)行的檔案管理才具有意義。(三)加快教學(xué)檔案信息化進(jìn)程。在教學(xué)檔案信息化的整個(gè)過(guò)程中,可以充分地利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理方法進(jìn)行檔案管理工作,這樣能夠提升檔案工作的管理水平,使得檔案工作效率得以提升,同時(shí)也是檔案事業(yè)未來(lái)發(fā)展上的必然趨勢(shì)。一方面,在紙質(zhì)載體的各種教學(xué)檔案上,必須實(shí)施案卷級(jí)、文件級(jí)的計(jì)算機(jī)錄入的保存和檢索,努力實(shí)現(xiàn)全文數(shù)字化,創(chuàng)建出比較完善的教學(xué)檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù),最終達(dá)到向數(shù)字化儲(chǔ)存利用的發(fā)展目標(biāo)。另外一方面,必須注重電子載體類(lèi)教學(xué)檔案進(jìn)行歸檔工作,對(duì)于學(xué)校的多數(shù)教學(xué)檔案必須實(shí)行紙質(zhì)與電子檔案兩方面共同存儲(chǔ)的信息管理,把教學(xué)管理系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)相互結(jié)合實(shí)行教學(xué)檔案的雙向信息輸送,努力實(shí)現(xiàn)文檔管理的一體化。此外,在教學(xué)檔案管理的閱讀上完成全面的計(jì)算機(jī)檢索機(jī)制,使得教學(xué)檔案信息真正的公開(kāi)化,利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)檔案資源上的共享以及教學(xué)檔案信息內(nèi)容的遠(yuǎn)程終端服務(wù)。(四)做好檔案服務(wù)工作。將建立的教學(xué)檔案真正有效的利用起來(lái),更好地開(kāi)展教學(xué)服務(wù)工作,這才是檔案存在最大價(jià)值的體現(xiàn)和最終的目的。在這個(gè)過(guò)程中必須滿(mǎn)足使用者對(duì)需要查閱的教學(xué)檔案信息的需求,這樣才能提升教學(xué)檔案的使用率,促使檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的情況下,為了提高教學(xué)檔案的利用率,相關(guān)的檔案管理工作人員必須要考慮到本校的具體實(shí)際情況,對(duì)各類(lèi)的檢索工具進(jìn)行及時(shí)的編制,這里特別要注重的是對(duì)教學(xué)檔案的內(nèi)容上進(jìn)行充分的分析和研究,教學(xué)中重大事件,現(xiàn)有在校學(xué)生的統(tǒng)計(jì)等,在這方面檔案的編寫(xiě)上,可以根據(jù)實(shí)際的情況由檔案部門(mén)自行編制或者與學(xué)校其他部門(mén)聯(lián)合編制。
高校教學(xué)檔案管理論文
一、教學(xué)檔案的特點(diǎn)及重要作用
教學(xué)檔案不同與其它類(lèi)型的檔案,它具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、多樣性、系統(tǒng)性、周期性、分散性等特點(diǎn)。這是由于教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)是一種很復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng),其產(chǎn)生于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
盡管如此,高校教學(xué)檔案對(duì)學(xué)校的發(fā)展卻具有重要作用。高校教學(xué)檔案在高校教育教學(xué)評(píng)估中發(fā)揮的基礎(chǔ)和依據(jù)作用,它能幫助教學(xué)、科研人員利用知識(shí)成果,促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。教學(xué)檔案是高校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作狀態(tài)的記載,其中記錄著教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),反映著教學(xué)改革和研究的成果,對(duì)于提高教學(xué)管理工作水平,適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的要求,無(wú)疑是非常有益的。另外,教學(xué)檔案還可供院校間相互學(xué)習(xí)和交流。
二、高校教學(xué)檔案的歸檔范圍
教學(xué)檔案是高校檔案的重要組成部分,作用重大,教學(xué)檔案的歸檔范圍包括教學(xué)管理活動(dòng)和教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)中形成的材料,主要包括:上級(jí)機(jī)關(guān)下達(dá)的有關(guān)教育、教學(xué)工作指令性、指導(dǎo)性文件;學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的決定、規(guī)定、規(guī)章制度、校長(zhǎng)有關(guān)教學(xué)工作的批示;學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃的報(bào)告及上級(jí)批復(fù);全校教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)及有關(guān)材料;各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介;學(xué)年教學(xué)運(yùn)行計(jì)劃,任課教師名單及職稱(chēng);實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū);教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)考核、課程安排進(jìn)度表、考試試題、試題分析、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與教案等;教師培訓(xùn)的計(jì)劃、進(jìn)修成績(jī)單、鑒定表等;教務(wù)處會(huì)議記錄:召開(kāi)的重要會(huì)議記錄、文件材料;有關(guān)教學(xué)管理工作的各種統(tǒng)計(jì)表;各種教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào);有關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整、撤銷(xiāo)、合并、更改名稱(chēng)的報(bào)告及上級(jí)批復(fù);教學(xué)評(píng)估和各類(lèi)教學(xué)情況調(diào)查材料;學(xué)校承擔(dān)高等學(xué)校統(tǒng)編教材規(guī)劃、上報(bào)推薦教材情況材料、學(xué)校召開(kāi)的教材編審、編寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要;校級(jí)一等以上教學(xué)、教材優(yōu)秀獎(jiǎng),教學(xué)改革、建設(shè)成果獎(jiǎng)評(píng)審材料及名單等;各類(lèi)市級(jí)以上組織的競(jìng)賽通知、規(guī)則、賽題及獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀等;對(duì)在教學(xué)管理活動(dòng)中拍攝的有價(jià)值的照片、錄像帶以及制作的光盤(pán)等。
三、教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀
教學(xué)檔案信息化管理論文
摘要:信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)檔案管理提供了新途徑,面對(duì)資料來(lái)源分散、形式豐富的教學(xué)檔案,采用信息化管理模式不僅可以提高管理效率,保證歸檔的及時(shí)性和完整性,同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)檔案信息共享,提高資源利用率。本文主要分析了當(dāng)前教學(xué)檔案信息化管理中存在的問(wèn)題,并提出了提高教學(xué)檔案信息化管理水平的策略。
關(guān)鍵詞:教學(xué)檔案;信息化管理;研究
一、前言
隨著教學(xué)管理改革的進(jìn)行,學(xué)校逐漸意識(shí)到教學(xué)檔案管理的重要性,將該項(xiàng)工作作為教學(xué)管理中的一部分。由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越豐富,教學(xué)檔案的內(nèi)容增多,形式也不再局限于書(shū)面文字,傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。在這種形勢(shì)下,教學(xué)檔案的信息化管理已經(jīng)成為一種必然,如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)提高教學(xué)檔案管理水平,是所有教學(xué)檔案管理者必須要思考的問(wèn)題。
二、教學(xué)檔案信息化管理中存在的問(wèn)題
(一)對(duì)檔案信息化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
文書(shū)檔案管理教學(xué)特征論文
摘要:文書(shū)工作與檔案管理課程以培養(yǎng)應(yīng)用性和操作型秘書(shū)人才為目標(biāo),在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一,至關(guān)重要。本文從文書(shū)工作與檔案管理教學(xué)的特征出發(fā),探討在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善課程體系,改革教學(xué)方法,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新的情況。
關(guān)鍵詞:文書(shū)工作檔案管理教學(xué)特征教學(xué)改革
引言
文書(shū)與檔案是一種社會(huì)現(xiàn)象,是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。文書(shū),“經(jīng)國(guó)之樞機(jī)”,“政事之先務(wù)”。文書(shū)的系統(tǒng)整理和保存,最終使檔案形成,有了檔案,人們就可以“疏通知遠(yuǎn)”,了解歷史。檔案,歷史的真實(shí)記錄,是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富。文書(shū)與檔案是人類(lèi)社會(huì)本身發(fā)展的需要,文書(shū)是檔案的前身,檔案是文書(shū)的延續(xù)。
文書(shū)工作與檔案管理在秘書(shū)工作中具有重要的地位,文書(shū)工作與檔案管理是高校文秘、行政管理等專(zhuān)業(yè)的主干課程,是相關(guān)職業(yè)崗位群的關(guān)鍵技能模塊,具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性和操作性。現(xiàn)代社會(huì)的文書(shū)工作與檔案管理課程的教學(xué)特征表現(xiàn)為:在理念上應(yīng)盡力適應(yīng)社會(huì)上相關(guān)職業(yè)崗位群對(duì)秘書(shū)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的新要求;在教學(xué)內(nèi)容上要著力從學(xué)科體系建構(gòu)、理論知識(shí)完整向注重實(shí)用、知識(shí)精講、側(cè)重實(shí)務(wù)操作轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上從學(xué)科式、授課型教學(xué)方法向技能型、訓(xùn)練式、體驗(yàn)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)科體系,具備完整的理論知識(shí),熟練掌握公務(wù)文書(shū)協(xié)作處理和檔案管理的能力,使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位能盡快勝任文書(shū)工作與檔案管理工作。
然而當(dāng)前文書(shū)工作與檔案管理教學(xué)存在著以下問(wèn)題:教學(xué)工作往往立足教材,以闡述文書(shū)學(xué)與檔案管理工作的理論知識(shí)為主,課程內(nèi)容較為抽象,學(xué)生甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)檔案柜、架、盒等實(shí)物,重視理論知識(shí)的傳授而輕視專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的實(shí)踐培訓(xùn)。一旦參加實(shí)習(xí)或工作之后接觸實(shí)際問(wèn)題,又要從頭學(xué)起,因此課程教學(xué)的目的難以達(dá)到,專(zhuān)業(yè)特色也無(wú)從體現(xiàn)。隨著改革的深入發(fā)展,文檔管理工作面臨著越來(lái)越多的實(shí)際問(wèn)題,例如文件和檔案數(shù)量日益增加,給保管和提供利用帶來(lái)困難。傳統(tǒng)的管理方法直接影響了文件和檔案的質(zhì)量等。這些實(shí)際問(wèn)題要求在文書(shū)工作與檔案管理教學(xué)過(guò)程中深入開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新,才能適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。
高校教學(xué)檔案信息化論文
1高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)的緊迫性
近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)改革持續(xù)深入,所產(chǎn)生的電子檔案急劇增加。信息時(shí)代要求對(duì)大量存儲(chǔ)的電子檔案信息進(jìn)行快速檢索利用,這就使得教學(xué)檔案信息化建設(shè)成為高校檔案工作的重要內(nèi)容,高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)勢(shì)在必行。
2地方高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)存在的問(wèn)題
目前,我國(guó)部分高校教學(xué)檔案信息化管理發(fā)展得比較成熟。如上海交通大學(xué)建立了數(shù)字檔案業(yè)務(wù)工作平臺(tái);南京大學(xué)的“南大之星”管理系統(tǒng)等的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了檔案信息資源的網(wǎng)上收集、開(kāi)發(fā)和利用。有關(guān)資料顯示,截止到2008年,全國(guó)地方所屬所管院校1797所,在全國(guó)1908所普通高校中占94.2%,地方高校已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。因此,地方高校的教學(xué)檔案信息化建設(shè)事關(guān)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)全局。不少地方高校根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際,積極致力于教學(xué)檔案信息化管理,以增強(qiáng)校園信息化服務(wù)能力,但是相當(dāng)一部分地方高校由于所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、自身發(fā)展歷史和經(jīng)費(fèi)劃撥等因素,在教學(xué)檔案的信息化建設(shè)中存在很多問(wèn)題。
2.1教學(xué)檔案信息化管理意識(shí)較弱
從主觀上講,在信息時(shí)代的大背景下,各高校從領(lǐng)導(dǎo)到教師、學(xué)生都感受到信息化給學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的高效和便捷,但對(duì)教學(xué)檔案信息化沒(méi)有給予相應(yīng)的重視,只有在應(yīng)付各級(jí)檢查、教學(xué)評(píng)估、學(xué)校史館籌備等工作節(jié)點(diǎn)上才會(huì)有所感覺(jué),而這些工作完成后,所謂的“重視”也隨之結(jié)束。從客觀上講,目前財(cái)政撥款在高校收入中的比例逐年下降,而且下降的幅度很大,加之地方高校的農(nóng)村學(xué)生比較多,學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,加劇了地方高校的經(jīng)費(fèi)困難。這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)尤為嚴(yán)重。而教育部評(píng)估方案對(duì)各層次高校的辦學(xué)條件均采用相同的指標(biāo),使得地方高校更關(guān)注于學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)層次的提升,關(guān)注于教學(xué)一線(xiàn)人、財(cái)、物的投入,注重教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等軟硬件的數(shù)量和質(zhì)量的改善,而對(duì)教學(xué)過(guò)程和管理中產(chǎn)生的相關(guān)資料的管理關(guān)注不夠。加之教學(xué)檔案信息化是基礎(chǔ)性管理服務(wù)工作,很難產(chǎn)生直接而明顯的效益,因此,地方高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)未能得到相應(yīng)發(fā)展。
成教學(xué)生檔案管理論文
1成教學(xué)生檔案的特點(diǎn)
成教學(xué)生不限年齡、性別、學(xué)歷等,學(xué)習(xí)形式多樣,能滿(mǎn)足增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專(zhuān)業(yè)資格的需求。成教的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象“成人”決定的,學(xué)生主要來(lái)自在職工作人員,教育過(guò)程中容易受工作、家庭、社會(huì)等因素的影響,故成教學(xué)生檔案具人顯著的特點(diǎn):
1.1數(shù)量龐大。首先,成教從某種意義上說(shuō)是對(duì)普通全日制教育的一種完善和補(bǔ)充,在于擴(kuò)大教育機(jī)會(huì),提高國(guó)民素質(zhì),實(shí)施終身教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)人的素質(zhì)的要求提高了,很多學(xué)員在完成正規(guī)的、普通教育之后,仍需要繼續(xù)接受教育以提高素質(zhì)及能力,直至終生;其次,有部分學(xué)員為了文憑學(xué)歷、晉升職務(wù)、評(píng)定職稱(chēng)等;再次,成人高校擴(kuò)招政策的陸續(xù)出臺(tái),辦學(xué)方式的多元化、辦學(xué)模式的市場(chǎng)化,也是成教學(xué)生增長(zhǎng)一個(gè)重要原因。
1.2來(lái)源分散。不同普通教育,成教為社會(huì)組織、全民參加。成教學(xué)歷有四種主要形式,分別是成人高考(學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、函授、夜大)、高等教育自學(xué)考試(自考)、廣播電視大學(xué)(電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育)和遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)。成人高校多辦學(xué)點(diǎn)并存的辦學(xué)模式,使得學(xué)生來(lái)源和分布分散,使學(xué)生學(xué)籍檔案形成的時(shí)間規(guī)律性不強(qiáng),來(lái)源不一,導(dǎo)致學(xué)籍資料的產(chǎn)生和形成比較分散。
1.3異動(dòng)頻繁。成教招生對(duì)象主要是已經(jīng)走上工作、生產(chǎn)崗位人員,對(duì)他們所不具備的履行崗位職責(zé)所必需的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)際能力的教育。成教學(xué)生大多數(shù)容易受家庭、工作、社會(huì)等因素的影響,容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)點(diǎn)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等異動(dòng)情況,具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性,故學(xué)籍流動(dòng)性特別大,學(xué)籍異動(dòng)頻繁等特點(diǎn),更加凸顯學(xué)籍檔案管理工作的重要性和復(fù)雜性。
2成教學(xué)生檔案管理存在的問(wèn)題
教學(xué)檔案數(shù)字化管理論文
一、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的必要性
目前,許多學(xué)校教學(xué)檔案管理都滯后于時(shí)代的發(fā)展,檔案的管理主要是以紙質(zhì)和實(shí)物載體為主,在安全保管、快速查閱、有效利用方面存在缺陷。為了確保教學(xué)檔案長(zhǎng)期保存,需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。紙質(zhì)和實(shí)物檔案占用的空間也比較大,對(duì)保管的環(huán)境和儲(chǔ)藏室要求也比較高,這無(wú)形中也增加了管理成本。教學(xué)檔案大多是紙質(zhì)檔案,在查閱過(guò)程中,由于對(duì)紙質(zhì)檔案反復(fù)查閱,很容易損壞檔案原件,保存的難度也加大。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用日趨廣泛,教學(xué)檔案數(shù)字化也是學(xué)校檔案管理的必然趨勢(shì)。教學(xué)檔案的數(shù)字化管理對(duì)促進(jìn)檔案信息資源有效整合,豐富信息資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享具有十分重要的作用。教學(xué)檔案數(shù)字化管理是指以電子檔案為對(duì)象,以電子計(jì)算機(jī)等數(shù)字設(shè)備為手段,基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案收集、整理、保管、保護(hù)、共享利用的檔案管理模式。它既是傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理手段的補(bǔ)充和延伸,更是傳統(tǒng)教學(xué)檔案的發(fā)展和革新。一方面,教學(xué)檔案的數(shù)字化應(yīng)該具備傳統(tǒng)教學(xué)檔案的基本功能,它包括了檔案信息的收集、整理、保管、編目、保護(hù)、利用等;另一方面,它也與傳統(tǒng)教學(xué)檔案有著本質(zhì)的區(qū)別。因此,加快學(xué)校教學(xué)檔案的數(shù)字化管理是學(xué)校信息化建設(shè)的需要,是學(xué)校管理信息化進(jìn)程的必然所在。
二、教學(xué)檔案數(shù)字化管理的主要內(nèi)涵
學(xué)校教學(xué)檔案數(shù)字化的內(nèi)涵主要在于加強(qiáng)綜合檔案館(室)軟件和硬件的建設(shè)。首先,要充分利用校園網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化和分層級(jí)的檔案信息管理平臺(tái),提高管理效率和檔案的利用率。建立和完善網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng),通過(guò)校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行,方便快捷,設(shè)置校內(nèi)外訪(fǎng)問(wèn)控制列表,確保系統(tǒng)運(yùn)行安全。其次,為了達(dá)到教學(xué)檔案存儲(chǔ)的安全性,要建立多級(jí)存儲(chǔ)系統(tǒng)。教學(xué)檔案的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)可采用磁盤(pán)、磁盤(pán)列陣、磁帶庫(kù)等多級(jí)存儲(chǔ)方式,通過(guò)數(shù)據(jù)多級(jí)存儲(chǔ),確保數(shù)據(jù)安全。最后,為提高檔案查詢(xún)的準(zhǔn)確度和效率,實(shí)現(xiàn)檢索工具的多樣化,采用案卷檢索、目錄檢索和全文檢索。要設(shè)置分類(lèi)目錄、專(zhuān)題目錄、案卷目錄、全宗文件目錄。對(duì)檔案中的一些關(guān)鍵詞、檔案號(hào)等進(jìn)行編排,提高檢索和查詢(xún)速度,提高檔案的利用率和實(shí)現(xiàn)快速查閱功能。教學(xué)檔案在收集歸檔時(shí),對(duì)紙質(zhì)和實(shí)物檔案的歸檔要進(jìn)行處理,完成教學(xué)檔案的電子化。鑒于電子文檔可以修改,其載體呈現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)。因此,紙質(zhì)和實(shí)物載體的保存顯得尤為重要。在歸檔時(shí)做好紙質(zhì)、實(shí)物檔案與電子文檔的相互印證和標(biāo)注,同時(shí)做好歸檔工作。教學(xué)檔案數(shù)字化管理,要對(duì)檔案實(shí)體進(jìn)行掃描,然后進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。檔案采集同時(shí)對(duì)圖像進(jìn)行糾偏、去污等處理。要核對(duì)電子信息,對(duì)檔案原件及數(shù)據(jù)進(jìn)行審核,確認(rèn)無(wú)誤后,對(duì)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行歸檔,為檔案的利用提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)信息。在教學(xué)檔案數(shù)字化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中,各部門(mén)、各操作環(huán)節(jié)相互配合,協(xié)同操作,以流水線(xiàn)方式完成教學(xué)檔案信息的采集、審核和入庫(kù)工作。教學(xué)檔案的查閱實(shí)行分級(jí)審核方式,按管理和使用權(quán)限查閱,確保信息安全。教學(xué)檔案數(shù)字化查閱,以校園網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),在校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)查檔、閱檔功能。學(xué)校綜合檔案館(室)在系統(tǒng)安全管理方面進(jìn)行多方考慮:可按日期、按時(shí)間或長(zhǎng)期有效等多種方式,完成閱檔授權(quán)。按閱檔權(quán)限審批,對(duì)教學(xué)檔案閱檔過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄。教學(xué)檔案信息采用加密信道傳輸?shù)榷喾N方式,使系統(tǒng)運(yùn)行更加安全可靠。檔案數(shù)字化較之傳統(tǒng)檔案管理有不可替代的先進(jìn)性。首先,提高了管理的效能。過(guò)去一直使用粗放型模式,即以增加辦公人員和費(fèi)用為唯一手段,致使管理成本大幅上漲。而數(shù)字化管理教學(xué)檔案使傳統(tǒng)的以紙質(zhì)為載體的檔案信息對(duì)象轉(zhuǎn)為機(jī)讀檔案,不僅節(jié)省了保管費(fèi)用和空間,而且查閱起來(lái)極為迅速快捷,從而避免了紙張和人員的浪費(fèi)。其次,提高了教學(xué)檔案管理的效率。數(shù)字化檔案管理使教學(xué)資料能及時(shí)歸檔,并盡快提供利用,使教學(xué)檔案的查閱變得更加簡(jiǎn)單、快捷。由于信息的超時(shí)空流動(dòng),數(shù)字化檔案加速了信息化校園的建設(shè),教學(xué)檔案也從文件實(shí)體的保管變成了提供利用方便的信息存儲(chǔ)和控制中心。最后,增強(qiáng)了教學(xué)檔案原件的保護(hù)。將紙質(zhì)的教學(xué)檔案轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字電子檔案以后,檔案的使用更加安全。許多學(xué)校都有悠久的辦學(xué)歷史,尤其對(duì)歷史久遠(yuǎn)的教學(xué)檔案材料,數(shù)字化處理后無(wú)疑是對(duì)其更好地保護(hù)。通過(guò)教學(xué)檔案的數(shù)字化處理后,防止了部分檔案篡改、損害和銷(xiāo)毀的行為。因此,教學(xué)檔案的數(shù)字化管理具有豐富的內(nèi)涵和利用價(jià)值。
三、教學(xué)檔案數(shù)字化管理存在的問(wèn)題
教學(xué)檔案是一所學(xué)校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中形成的最原始的材料。由于學(xué)校都是按照各個(gè)學(xué)科教研室進(jìn)行教學(xué)管理,由各科室完成教學(xué)檔案,在教學(xué)檔案的管理中還存在著許多問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,教學(xué)檔案管理理念滯后。一些學(xué)校管理理念滯后,不注重教學(xué)檔案信息資源的價(jià)值,沒(méi)有及時(shí)開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)檔案信息資源。由于長(zhǎng)期采取封閉式的管理模式,教學(xué)檔案沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用。管理人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),服務(wù)技術(shù)水平低下,經(jīng)費(fèi)投入不足,設(shè)備陳舊,影響了教學(xué)檔案數(shù)字化管理的進(jìn)程。第二,教學(xué)檔案信息化程度低。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理模式等因素的影響,目前一些學(xué)校在教學(xué)檔案收集、管理中還是采取最原始的方法,管理信息化還處在原始階段,沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),管理效能低下。大多數(shù)教學(xué)檔案以紙質(zhì)載體為主,在檔案的收集、整理和保管過(guò)程中都是采取手工操作為主的方法。由于學(xué)校教學(xué)檔案數(shù)量較多,電子檔案的管理沒(méi)有建立系統(tǒng)化,沒(méi)有在校園網(wǎng)管理系統(tǒng)下運(yùn)行,不利于教學(xué)檔案的利用和快速查閱,造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)。第三,教學(xué)檔案目錄查詢(xún)系統(tǒng)不完善。學(xué)校教學(xué)檔案的管理,一般采取按目錄整理保存的方式,沒(méi)有建立電子檔案查詢(xún)系統(tǒng),教學(xué)檔案查詢(xún)時(shí)效低下,無(wú)法適應(yīng)和滿(mǎn)足教學(xué)的需要。電子檔案在查詢(xún)利用過(guò)程中,沒(méi)有建立完善的安全保障措施,系統(tǒng)管理在受到“黑客”攻擊時(shí),致使系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。第四,教學(xué)檔案信息缺乏系統(tǒng)管理。由于學(xué)校教學(xué)檔案都是由各科室、教研室獨(dú)立完成后歸檔,電子檔案保存比較分散,缺乏系統(tǒng)的管理,沒(méi)有依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成,教學(xué)檔案資源不能共享,以至出現(xiàn)重復(fù)建檔、利用手段單一的現(xiàn)象。由于一些學(xué)校教學(xué)檔案管理的信息化程度比較低,沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高管理的效率。
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