［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問(wèn)題，原因在于:一是本科學(xué)生的科研能力較弱，其論文寫(xiě)作能力較差;二是學(xué)生考研、找工作的時(shí)間與論文寫(xiě)作時(shí)間沖突;三是指導(dǎo)教師精力不足，非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重。就以上問(wèn)題，本文提出四點(diǎn)對(duì)策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;二是學(xué)生應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提升科研和寫(xiě)作能力;三是學(xué)校應(yīng)減輕指導(dǎo)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，完善教師評(píng)價(jià)制度;四是學(xué)院應(yīng)細(xì)化論文寫(xiě)作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。［1］近年來(lái)，學(xué)術(shù)不端的事件頻發(fā)，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對(duì)P學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行歸因，從而提出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，以期為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提供參考和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對(duì)象為P學(xué)院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，先對(duì)歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類、分析，再分析面向2020屆學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，并結(jié)合對(duì)其的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)選題重復(fù)且缺乏創(chuàng)新

摘要：提高質(zhì)量，同國(guó)際研究水平接軌，并力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，是我們目前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文選擇1997和1998年我國(guó)和英國(guó)、美國(guó)5份著名的開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)雜志中的638篇論文為樣本，分析比較我國(guó)和英美在論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫(xiě)方面的不同，進(jìn)而對(duì)如何提高我國(guó)的教育研究水平提出建議，同時(shí)探討我國(guó)目前在開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育中亟待加強(qiáng)的研究課題。

一、研究目的

學(xué)術(shù)雜志的文章往往反映著此學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域亦是如此，從以下幾份著名的開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育雜志的宗旨可以證明這一點(diǎn)。由中央廣播電視大學(xué)主辦的《中國(guó)電大教育》雜志，首要宗旨就是廣泛深入地展示遠(yuǎn)程教育理論、教學(xué)研究的新成果，全面迅速地反映全國(guó)各級(jí)電大教育改革的新思路、新舉措、新經(jīng)驗(yàn)，探討新問(wèn)題。由上海電視大學(xué)主辦的《開(kāi)放教育研究》，其主要目的是為各級(jí)各類開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的理論研究人員、實(shí)際工作者和廣大師生提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流園地，為展示我國(guó)開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的成就和發(fā)展動(dòng)態(tài)提供一個(gè)窗口，推動(dòng)開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育在國(guó)內(nèi)與國(guó)際的交流和協(xié)作，促進(jìn)我國(guó)開(kāi)放教育和遠(yuǎn)程教育的改革和發(fā)展。由美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主辦的《美國(guó)遠(yuǎn)程教育》的目的有二：一是遠(yuǎn)程教育的研究和實(shí)踐的信息，二是為遠(yuǎn)程教育的研究者和實(shí)踐者提供一個(gè)討論和爭(zhēng)鳴的場(chǎng)地。

隨著我國(guó)開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的研究在國(guó)際上聲譽(yù)的提高，隨著我國(guó)公開(kāi)發(fā)行的開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育雜志不斷受到國(guó)內(nèi)外專家的肯定，如何使我國(guó)的開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的研究水平“更上一層樓”，這是我們目前需要考慮的重要問(wèn)題。

本文的目的是通過(guò)對(duì)我國(guó)和英國(guó)、美國(guó)5份著名的開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的學(xué)術(shù)雜志中的論文進(jìn)行分析比較，包括論文的格式、研究方法、數(shù)據(jù)處理、研究主題、論文撰寫(xiě)等方面，進(jìn)而探討如何提高我國(guó)的教育研究水平，以及我國(guó)目前在開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育中亟待加強(qiáng)的研究課題。

二、樣本

多媒體教育論文主要是關(guān)于：圖片、印象、文字、音頻等數(shù)字化在教育方面的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)和技巧上的各項(xiàng)問(wèn)題的處理等。在多媒體教育時(shí)要留意相關(guān)刊物的選擇、事項(xiàng)的要求等問(wèn)題。

多媒體教育論文可進(jìn)行投稿的刊物有：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)報(bào)、卷宗、空中英語(yǔ)教室、教育科研論壇、光盤(pán)技能等等，這些都是多媒體教育中值得投稿的刊物。當(dāng)然了我們也需要對(duì)期刊的各項(xiàng)信息與要求進(jìn)行相關(guān)的了解與把握。

多媒體教育中的論文在投稿發(fā)表上要留意的有以下這些問(wèn)題：

關(guān)于多媒體教育論文結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)首要組成為：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、署名、正文、參考文獻(xiàn)、注釋等。關(guān)于這些方面來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)上的要求是我們最應(yīng)該留意的方面。

論文標(biāo)題要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有效的并且標(biāo)題有必要是論點(diǎn)或中心內(nèi)容，使標(biāo)題相符，意義清晰。標(biāo)題有必要清晰、簡(jiǎn)練、全面的總結(jié)論文。

作者及單位一般以對(duì)文章奉獻(xiàn)大小排列。作者單位一般要求寫(xiě)至二級(jí)來(lái)進(jìn)行作者的排序。

選題是論文方向的主要確定形式，而在眾多論文中選題的原則、選題的要求規(guī)定等事項(xiàng)是決定了你價(jià)值以及論文收錄的主要方面。以下是針對(duì)當(dāng)前科普系統(tǒng)人員發(fā)表素質(zhì)教育類論文如何選擇選題的一些介紹。

一、素質(zhì)教育類論文選題原則

1、論文的選題一定是有關(guān)素質(zhì)教學(xué)方面的，并且這類的論文選題一定要滿足：實(shí)用價(jià)值、理論價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值等這些方面。同時(shí)對(duì)于在論文選題上要進(jìn)行檢測(cè)，這也是你論文是否被收錄的主要方面。

二、素質(zhì)教育類論文選題參考

對(duì)于論文的選題上，我們可以參考往日的論文選題信息，同時(shí)對(duì)于論文選題中的各個(gè)細(xì)節(jié)要點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行全面的考核確定，那么論文的發(fā)表也才有意義。以下就是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)方面的論文選題參考：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫(xiě)的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫(xiě)論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

二、撰寫(xiě)教育論文的意義

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富

論文一旦公開(kāi)發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會(huì)價(jià)值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)與倫比的價(jià)值作用。尤其是教育報(bào)刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬(wàn),幾十萬(wàn)之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊(cè),而且也是為社會(huì)創(chuàng)造的精神財(cái)富,是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn),是對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫(xiě)的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫(xiě)論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

二、撰寫(xiě)教育論文的意義

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富

論文一旦公開(kāi)發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會(huì)價(jià)值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)與倫比的價(jià)值作用。尤其是教育報(bào)刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬(wàn),幾十萬(wàn)之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊(cè),而且也是為社會(huì)創(chuàng)造的精神財(cái)富,是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn),是對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫(xiě)教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現(xiàn)實(shí)狀況是部分中青年教師對(duì)撰寫(xiě)教育論文認(rèn)識(shí)不夠、信心不足。因此,筆者——一個(gè)從事教育工作多年,發(fā)表文章數(shù)百篇的老教師,很想與大家談?wù)勛珜?xiě)教育論文的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),期望本人的拙見(jiàn)能對(duì)讀者有一點(diǎn)啟發(fā)。

一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫(xiě)的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫(xiě)論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

二、撰寫(xiě)教育論文的意義

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富

摘要：以漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)為例，從主標(biāo)題、摘要、目錄、文獻(xiàn)選取、文獻(xiàn)綜述、格式等六個(gè)方面具體分析了本科畢業(yè)論文存在的普遍性問(wèn)題，并展示了案例在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)和輔導(dǎo)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育本科；畢業(yè)論文；問(wèn)題；案例教學(xué)

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但由于大四這一學(xué)年面臨著實(shí)習(xí)及就業(yè)的壓力，許多學(xué)生真正花在畢業(yè)論文寫(xiě)作上的時(shí)間和精力并不多，再加上本專業(yè)的尷尬處境——真正對(duì)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，更加大了畢業(yè)論文選題及寫(xiě)作的難度。董淑慧（2016）以南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院的208篇畢業(yè)論文為例，指出漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)論文選題存在較嚴(yán)重的不均衡情況，且漢語(yǔ)本體研究、純文學(xué)研究以及中華文化研究比例偏高。劉弘、楊欣怡（2017）運(yùn)用體裁分析的方法（genreanaly⁃sis），發(fā)現(xiàn)華東師大本科生撰寫(xiě)的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究論文的引言結(jié)構(gòu)存在著頭重腳輕，復(fù)合語(yǔ)步較多等問(wèn)題。筆者多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)歷也發(fā)現(xiàn)，每一屆學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中往往出現(xiàn)一些相似的問(wèn)題。因此，本文打算以漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)為例，談?wù)劚究飘厴I(yè)論文存在的帶有普遍性的問(wèn)題，并試圖從案例教學(xué)的角度，提出解決對(duì)策，以期對(duì)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作教學(xué)提供一定的幫助。

1.正文前存在的問(wèn)題

1.1主標(biāo)題的問(wèn)題。主標(biāo)題即論文的題目，應(yīng)該扼要、簡(jiǎn)明、有吸引力，必要時(shí)可以添加副標(biāo)題，對(duì)主標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。此外，還要求能體現(xiàn)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容或研究方法。本科生畢業(yè)論文主標(biāo)題常見(jiàn)的問(wèn)題主要有：冗長(zhǎng)不簡(jiǎn)明；大而含混；謙辭濫用等。案例一：《博雅漢語(yǔ)•中級(jí)沖刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》(第2版）與《新漢語(yǔ)水平考試大綱》的詞匯匹配研究①此標(biāo)題中，像“中級(jí)”“Ⅰ、Ⅱ”“第2版”等涉及到教材的水平等級(jí)、冊(cè)、版次等的信息并非關(guān)鍵信息，可以放到正文中加以說(shuō)明，不一定要體現(xiàn)在標(biāo)題里，以免造成標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)。案例二：淺析外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作障礙作為平時(shí)寫(xiě)的小論文，我們可以“淺析”“試論”，不過(guò)作為學(xué)位論文的標(biāo)題，最好避免用這一類謙詞；其次，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞“漢語(yǔ)寫(xiě)作障礙”涵蓋了留學(xué)生在運(yùn)用漢語(yǔ)寫(xiě)作各種文體時(shí)遇到的障礙，包括的范圍比較大，要論述的對(duì)象比較含混，而論文實(shí)際上只擬探討留學(xué)生在參加HSK六級(jí)作文考試寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙，因此綜合以上兩點(diǎn)，上面的標(biāo)題若改為“留學(xué)生HSK六級(jí)寫(xiě)作障礙研究”可能更好一些。1.2摘要的問(wèn)題。摘要是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括，應(yīng)該簡(jiǎn)潔地展示研究的目的、方法、結(jié)論和意義等。周小兵（2017a）指出，“好的提要①，讀者看完后，能基本掌握論文內(nèi)容，基本判斷是否有研讀全文的必要，基本了解這篇論文是否對(duì)自己的研究有參考價(jià)值。提要應(yīng)該包含論文最核心的材料和觀點(diǎn)?！北究粕厴I(yè)論文摘要最常見(jiàn)的問(wèn)題主要有二：一是不簡(jiǎn)潔，把一些應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫(xiě)入摘要；二是簡(jiǎn)單羅列各章標(biāo)題和主要內(nèi)容，沒(méi)有總結(jié)出論文的主要觀點(diǎn)或結(jié)論。以下是一篇畢業(yè)論文初稿的摘要：案例三：20世紀(jì)80年代末，隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，越來(lái)越多外國(guó)人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)，更是掀起了一股漢語(yǔ)熱潮，快速發(fā)展的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)向教材編寫(xiě)提出了新的挑戰(zhàn)，各類漢語(yǔ)口語(yǔ)教材如雨后春筍般出現(xiàn)。這其中不乏優(yōu)秀的口語(yǔ)教材，但同時(shí)也存在一定數(shù)量的口語(yǔ)教材，表現(xiàn)出對(duì)教材研究的缺乏。《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（基礎(chǔ)篇）》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《漢語(yǔ)縱橫（會(huì)話課本1）》則是留學(xué)生本科必修課系列教材，這兩本口語(yǔ)教材具有一定的代表性。本文主要通過(guò)這兩本口語(yǔ)教材的比較研究，呈現(xiàn)當(dāng)前口語(yǔ)教材的編寫(xiě)現(xiàn)狀，并試著探討其優(yōu)缺點(diǎn)，為日后的口語(yǔ)教材編寫(xiě)和研究提供參考。（《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（基礎(chǔ)篇）》與《漢語(yǔ)縱橫》比較研究）在案例三中，“20世紀(jì)80年代末……研究的缺乏”這135個(gè)字，本來(lái)適合出現(xiàn)的位置應(yīng)當(dāng)是正文的引言部分，放在“惜字如金”的摘要里是很不合適的。而這段摘要的后半段，特別是最后一句話，應(yīng)該是呈現(xiàn)文章的主要觀點(diǎn)或結(jié)論的，但卻只是泛泛地說(shuō)“呈現(xiàn)當(dāng)前口語(yǔ)教材的編寫(xiě)現(xiàn)狀，并試著探討其優(yōu)缺點(diǎn)”，讀者還是不知道通過(guò)這兩本教材的比較研究，各自有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。像這樣簡(jiǎn)單說(shuō)明論文主要內(nèi)容的摘要，在功能上與學(xué)位論文的目錄是重復(fù)的。1.3目錄的問(wèn)題。目錄的問(wèn)題其實(shí)主要反映的是文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，同時(shí)也間接反映了寫(xiě)作者的思路是否清晰。論文目錄要求邏輯清晰、結(jié)構(gòu)勻稱、標(biāo)題簡(jiǎn)潔、形式整齊。本科生論文目錄方面存在的問(wèn)題較多，主要有：論文主標(biāo)題與目錄中章標(biāo)題或節(jié)標(biāo)題相重合；結(jié)構(gòu)不勻稱，某些章節(jié)的內(nèi)容過(guò)多；邏輯不清晰，某些章節(jié)的內(nèi)容互相牽扯包涵；章節(jié)數(shù)太多，重點(diǎn)不突出。案例四：有一篇論文的標(biāo)題是《馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)為例》，其文章目錄如下：第一章緒論；第二章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)研究綜述；第三章菲亞娜蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究；第四章影響菲納教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；第五章……論文主標(biāo)題的內(nèi)容應(yīng)該能涵蓋論文各章標(biāo)題，它們之間的關(guān)系是上下位關(guān)系，而不應(yīng)該是邏輯上的平等關(guān)系，可是細(xì)看案例四的第三章的標(biāo)題“菲亞娜蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究”只是從形式上對(duì)論文的主標(biāo)題“馬達(dá)加斯加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學(xué)點(diǎn)為例”進(jìn)行重述而已，語(yǔ)義上幾乎完全重合。案例五：論文《留學(xué)生HSK六級(jí)寫(xiě)作障礙研究》目錄：一、引言（一）研究現(xiàn)狀（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)二、調(diào)查結(jié)果（一）構(gòu)思定型階段寫(xiě)作障礙：1時(shí)間方面；2詞匯方面；3材料理解方面；4心理方面（二）謀篇寫(xiě)作階段寫(xiě)作障礙：1文章內(nèi)容方面；2句子選擇方面；3語(yǔ)法方面；4寫(xiě)作練習(xí)三、結(jié)語(yǔ)可以看出，該論文除了引言和結(jié)語(yǔ)外，主體部分就一章，所有的內(nèi)容全部堆積在這一章里，使文章的內(nèi)容分布極不均衡，其實(shí)完全可以把第二章拆分成兩章，使文章從總體結(jié)構(gòu)上更加勻稱一些。案例六：論文《新HSK六級(jí)考試中的成語(yǔ)研究》目錄第一部分：引言：選題背景、選題緣由、研究意義、研究方法第二部分：對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)大綱和權(quán)威教材中成語(yǔ)收錄情況的調(diào)查分析1、《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的成語(yǔ)收錄情況分析2、《新HSK考試大綱》的成語(yǔ)收錄情況分析3、對(duì)外漢語(yǔ)權(quán)威教材中成語(yǔ)的收錄情況分析（以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》、《博雅漢語(yǔ)》為例）第三部分：《HSK真題集》五套樣卷閱讀部分中成語(yǔ)真題的統(tǒng)計(jì)分析1、閱讀部分中成語(yǔ)真題的統(tǒng)計(jì)2、閱讀部分中成語(yǔ)真題的分析（出題點(diǎn)）3、新舊《大綱》的成語(yǔ)收錄與樣卷的成語(yǔ)考察之間的對(duì)比分析第四部分：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)的教學(xué)建議及學(xué)習(xí)策略案例六的研究對(duì)象是新HSK六級(jí)考試中的成語(yǔ)，各部分都應(yīng)該緊扣這一主題。第二部分對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)大綱的成語(yǔ)收錄情況進(jìn)行調(diào)查分析可以理解，因?yàn)橐揽荚囋嚲碇谐烧Z(yǔ)的出現(xiàn)是否與大綱吻合，超綱率是多少等，就要把“大綱”和“試卷”進(jìn)行對(duì)比，但是本部分還對(duì)權(quán)威教材中成語(yǔ)收錄情況進(jìn)行分析則顯得不太必要，相反，倒是可以把第三部分的第3小點(diǎn)移上來(lái)放到第二部分，使第二部分的主題重點(diǎn)放在解決“大綱”和“試卷”成語(yǔ)的對(duì)比問(wèn)題。論文第三部分的主要問(wèn)題在于下級(jí)標(biāo)題太空洞，“閱讀部分中成語(yǔ)真題的統(tǒng)計(jì)”“閱讀部分中成語(yǔ)真題的分析（出題點(diǎn)）”，這樣的標(biāo)題讓人讀完以后，還是不知道作者想做什么，是如何去統(tǒng)計(jì)，對(duì)出題點(diǎn)進(jìn)行分析又是如何操作。這些問(wèn)題實(shí)質(zhì)上都反映了作者頭腦中對(duì)于整個(gè)論文的構(gòu)架還不甚清晰，以致各部分之間內(nèi)容互有牽扯、小標(biāo)題表示的內(nèi)容含混不明確。

2.正文及參考文獻(xiàn)存在的問(wèn)題

標(biāo)準(zhǔn)屬于規(guī)范的范疇,是衡量事物的準(zhǔn)則。護(hù)理論文的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化是論文全面質(zhì)量的重要方面。在實(shí)際工作中,筆者一方面深深體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)化在護(hù)理論文中的重要性,另一方面卻時(shí)時(shí)感受著不“標(biāo)準(zhǔn)”、不“規(guī)范”的投稿論文。為此,筆者對(duì)2000年中華護(hù)理雜志經(jīng)3審確定可刊用的部分投稿(原稿)進(jìn)行了檢查,對(duì)常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化問(wèn)題進(jìn)行了分析,以期促進(jìn)護(hù)理論文的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),使護(hù)理論文在信息時(shí)代以更快的速度,在更廣闊的空間被傳播、利用。

1材料和方法

在2000年中華護(hù)理雜志經(jīng)3審可刊用的518篇護(hù)理論文中,抽取50篇含中文摘要、關(guān)鍵詞的論文原稿進(jìn)行檢查和分析。

檢查內(nèi)容:①論文編寫(xiě)格式中的題名、摘要、關(guān)鍵詞:論文編寫(xiě)格式包括的內(nèi)容較多,限于篇幅在此只能就其前置部分的題名、摘要、關(guān)鍵詞——文獻(xiàn)檢索的重要入口[1]進(jìn)行討論;②名詞術(shù)語(yǔ);③計(jì)量單位;④數(shù)字;⑤參考文獻(xiàn);⑥圖表。

檢查標(biāo)準(zhǔn):題名、摘要、關(guān)鍵詞以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》和《文摘編寫(xiě)規(guī)則》為依據(jù);名詞術(shù)語(yǔ)以1989年及其以后由全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)審定公布、科學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為依據(jù);計(jì)量單位以國(guó)務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為標(biāo)準(zhǔn),要求以單位符號(hào)表示;數(shù)字以中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T15835-1995《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》為標(biāo)準(zhǔn);參考文獻(xiàn)依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》;其他內(nèi)容以中華護(hù)理雜志2000年1期刊登的稿約要求為準(zhǔn)。

2結(jié)果

教育論文題目寫(xiě)作技巧論文教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫(xiě)教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現(xiàn)實(shí)狀況是部分中青年教師對(duì)撰寫(xiě)教育論文認(rèn)識(shí)不夠、信心不足。因此,筆者——一個(gè)從事教育工作多年,發(fā)表文章數(shù)百篇的老教師,很想與大家談?wù)勛珜?xiě)教育論文的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),期望本人的拙見(jiàn)能對(duì)讀者有一點(diǎn)啟發(fā)。

一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫(xiě)的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫(xiě)論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

二、撰寫(xiě)教育論文的意義

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富