1蹦床項(xiàng)目藝術(shù)表現(xiàn)形式

辯證唯物主義認(rèn)為:“內(nèi)容和形式是揭示事物的內(nèi)在要素和它的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式的一對(duì)范疇。內(nèi)容是指構(gòu)成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎(chǔ);形式是指把內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)內(nèi)容的方式;一切事物都具有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一?！北拇岔?xiàng)目藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)核構(gòu)架與表現(xiàn)形式同樣也存在這樣的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。劉曉純認(rèn)為:“美都是有內(nèi)容和形式的。它的內(nèi)容是自由創(chuàng)造活動(dòng)，它的形式是感性的形象。內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系，同樣也適用于美。美是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，是對(duì)象的形式特征表現(xiàn)著人的自由創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容的感性形象。產(chǎn)品要達(dá)到美，除了自由創(chuàng)造的內(nèi)容以外，還有一個(gè)事物的形式問題……事物的形式變化與實(shí)現(xiàn)自己的目的和要求是一致的，統(tǒng)一的?！豹?/p>

2蹦床項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員氣質(zhì)

“藝術(shù)表現(xiàn)力是蹦床項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動(dòng)作表現(xiàn)的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)員的不同氣質(zhì)類型在競賽過程中會(huì)有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮。”從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度看，氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征，它影響個(gè)體心理過程的速度、強(qiáng)度、靈活性等方面的動(dòng)力性的心理特征。氣質(zhì)上的差異是運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)競賽中的一個(gè)本質(zhì)特征。它不僅影響著感情的表現(xiàn)，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。所以，“運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)特點(diǎn)對(duì)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮起一定的作用?！蔽核摹对囄鏊囆g(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力及其培養(yǎng)》一文通過進(jìn)行問卷調(diào)查得知，膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環(huán)境，多血質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員適合從事藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為該氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員適合藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為該氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)穩(wěn)定，表演內(nèi)涵豐富，而憂郁質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員不適合接受競技藝術(shù)體操的高水平訓(xùn)練。因此我們不難看出，膽汁型氣質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型與粘液質(zhì)和憂郁質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現(xiàn)自我。運(yùn)動(dòng)員氣質(zhì)類型的差異有時(shí)直接體現(xiàn)在比賽時(shí)藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮和運(yùn)用上，并對(duì)比賽成績產(chǎn)生或多或少的影響。

3動(dòng)作風(fēng)格

體操大詞典把動(dòng)作風(fēng)格定義為:運(yùn)動(dòng)員完成動(dòng)作的突出特點(diǎn)。常指運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)某一種類型動(dòng)作或成套動(dòng)作的突出特點(diǎn)。世界上任何藝術(shù)創(chuàng)作都力求形成一種風(fēng)格，以顯示藝術(shù)家的獨(dú)特風(fēng)貌。獨(dú)特的風(fēng)格是每一位藝術(shù)家終身為之奮斗和追求的藝術(shù)理想。運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)風(fēng)格愈是鮮明，愈是獨(dú)特，其審美的藝術(shù)魅力愈是強(qiáng)烈，表明運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作愈趨成熟。動(dòng)作風(fēng)格是運(yùn)動(dòng)員本人的才智、天賦、氣質(zhì)、綜合修養(yǎng)(思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng))、審美情趣和身體素質(zhì)的集中反映和必然顯現(xiàn)。凡才能卓越的運(yùn)動(dòng)員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現(xiàn)出自己獨(dú)特個(gè)性的動(dòng)作，而選擇適合表現(xiàn)自己特點(diǎn)的動(dòng)作，又是充分表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的基本保證，運(yùn)動(dòng)員這種尋找動(dòng)作的過程，本身就是錘煉和創(chuàng)造動(dòng)作風(fēng)格的過程。因此，所謂動(dòng)作風(fēng)格，其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)員具有強(qiáng)烈個(gè)性的動(dòng)作在整體上所表現(xiàn)出來的一種獨(dú)特而鮮明的藝術(shù)形象。動(dòng)作風(fēng)格的形成是運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作逐漸趨向藝術(shù)化的標(biāo)志之一，也是運(yùn)動(dòng)員的情感、氣質(zhì)、綜合修養(yǎng)、審美情趣和身體素質(zhì)通過動(dòng)作的自然流露，更是運(yùn)動(dòng)員精神風(fēng)貌的突出表現(xiàn)。

1蹦床項(xiàng)目藝術(shù)表現(xiàn)形式

辯證唯物主義認(rèn)為:“內(nèi)容和形式是揭示事物的內(nèi)在要素和它的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式的一對(duì)范疇。內(nèi)容是指構(gòu)成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎(chǔ);形式是指把內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)內(nèi)容的方式;一切事物都具有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一?！北拇岔?xiàng)目藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)核構(gòu)架與表現(xiàn)形式同樣也存在這樣的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。劉曉純認(rèn)為:“美都是有內(nèi)容和形式的。它的內(nèi)容是自由創(chuàng)造活動(dòng)，它的形式是感性的形象。內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系，同樣也適用于美。美是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，是對(duì)象的形式特征表現(xiàn)著人的自由創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容的感性形象。產(chǎn)品要達(dá)到美，除了自由創(chuàng)造的內(nèi)容以外，還有一個(gè)事物的形式問題……事物的形式變化與實(shí)現(xiàn)自己的目的和要求是一致的，統(tǒng)一的?！豹?/p>

2蹦床項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員氣質(zhì)

“藝術(shù)表現(xiàn)力是蹦床項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在動(dòng)作表現(xiàn)的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)員的不同氣質(zhì)類型在競賽過程中會(huì)有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮。”從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度看，氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征，它影響個(gè)體心理過程的速度、強(qiáng)度、靈活性等方面的動(dòng)力性的心理特征。氣質(zhì)上的差異是運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)競賽中的一個(gè)本質(zhì)特征。它不僅影響著感情的表現(xiàn)，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。所以，“運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)特點(diǎn)對(duì)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮起一定的作用?！蔽核摹对囄鏊囆g(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力及其培養(yǎng)》一文通過進(jìn)行問卷調(diào)查得知，膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環(huán)境，多血質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員適合從事藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為該氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員適合藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為該氣質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)穩(wěn)定，表演內(nèi)涵豐富，而憂郁質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員不適合接受競技藝術(shù)體操的高水平訓(xùn)練。因此我們不難看出，膽汁型氣質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型與粘液質(zhì)和憂郁質(zhì)類型的運(yùn)動(dòng)員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現(xiàn)自我。運(yùn)動(dòng)員氣質(zhì)類型的差異有時(shí)直接體現(xiàn)在比賽時(shí)藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)揮和運(yùn)用上，并對(duì)比賽成績產(chǎn)生或多或少的影響。

3動(dòng)作風(fēng)格

體操大詞典把動(dòng)作風(fēng)格定義為:運(yùn)動(dòng)員完成動(dòng)作的突出特點(diǎn)。常指運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)某一種類型動(dòng)作或成套動(dòng)作的突出特點(diǎn)。世界上任何藝術(shù)創(chuàng)作都力求形成一種風(fēng)格，以顯示藝術(shù)家的獨(dú)特風(fēng)貌。獨(dú)特的風(fēng)格是每一位藝術(shù)家終身為之奮斗和追求的藝術(shù)理想。運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)風(fēng)格愈是鮮明，愈是獨(dú)特，其審美的藝術(shù)魅力愈是強(qiáng)烈，表明運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作愈趨成熟。動(dòng)作風(fēng)格是運(yùn)動(dòng)員本人的才智、天賦、氣質(zhì)、綜合修養(yǎng)(思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng))、審美情趣和身體素質(zhì)的集中反映和必然顯現(xiàn)。凡才能卓越的運(yùn)動(dòng)員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現(xiàn)出自己獨(dú)特個(gè)性的動(dòng)作，而選擇適合表現(xiàn)自己特點(diǎn)的動(dòng)作，又是充分表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的基本保證，運(yùn)動(dòng)員這種尋找動(dòng)作的過程，本身就是錘煉和創(chuàng)造動(dòng)作風(fēng)格的過程。因此，所謂動(dòng)作風(fēng)格，其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)員具有強(qiáng)烈個(gè)性的動(dòng)作在整體上所表現(xiàn)出來的一種獨(dú)特而鮮明的藝術(shù)形象。動(dòng)作風(fēng)格的形成是運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作逐漸趨向藝術(shù)化的標(biāo)志之一，也是運(yùn)動(dòng)員的情感、氣質(zhì)、綜合修養(yǎng)、審美情趣和身體素質(zhì)通過動(dòng)作的自然流露，更是運(yùn)動(dòng)員精神風(fēng)貌的突出表現(xiàn)。

1，理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化．

2，理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化．

3，分析和解釋實(shí)例，說明動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況．

4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)．

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力．

教材分析

1前言

體操教學(xué)中，較為常見的運(yùn)動(dòng)損傷為關(guān)節(jié)韌帶損傷、軟組織損傷、肌肉拉傷和骨折。體操教師如何在上課期間做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略，避免運(yùn)動(dòng)損傷事件的發(fā)生是一名合格的體操教師必備的能力。這不僅有利于正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，也能夠幫助學(xué)生完全參與到體操課當(dāng)中來，解除學(xué)生的后顧之憂，以使教學(xué)效果達(dá)到最大化。

2運(yùn)動(dòng)損傷對(duì)體操教學(xué)的影響

2.1影響學(xué)生身體健康，降低學(xué)生對(duì)體操課程的興趣

學(xué)生參與體育課程的學(xué)習(xí)，是為了提高身體素質(zhì)，保證自身的身體健康，并且掌握一門技術(shù)或技能，能夠在自己今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中利用所學(xué)知識(shí)，繼續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身體魄，并最終實(shí)現(xiàn)終身體育。在體操教學(xué)中，學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷事件，對(duì)于學(xué)生自身的身體健康將產(chǎn)生直接的影響，致使學(xué)生會(huì)有一段時(shí)間無法參與體操活動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)于體操課程興趣的養(yǎng)成。體操教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)損傷，關(guān)節(jié)韌帶損傷、軟組織損傷和肌肉拉傷都伴隨著劇烈的疼痛，這些損傷部位均處于人體正常行走、運(yùn)動(dòng)等各種日常行為進(jìn)行的必要部位，關(guān)系著學(xué)生能否進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活；更為嚴(yán)重的骨折，則意味著學(xué)生將長時(shí)間忍受損傷的折磨，俗話說“傷筋動(dòng)骨一百天”。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)都無法進(jìn)行正常的活動(dòng)，不利于學(xué)生的身體健康。

2.2影響正常的學(xué)習(xí)，無法掌握新動(dòng)作

摘要：本研究主要通過文獻(xiàn)資料法以及筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《2018年浙江省青少年陽光體育(體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校)快樂體操比賽競賽規(guī)程》中女子四人自由體操為案例，筆者通過教學(xué)并參加比賽之后得出相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再此基礎(chǔ)之上對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的相應(yīng)問題進(jìn)行對(duì)策研究，本研究結(jié)果將會(huì)為今后的快樂體操教學(xué)提供有力的理論和實(shí)踐保障。

關(guān)鍵詞：女子四人自由體操教學(xué);常見問題;對(duì)策研究

2014年由國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心提出少兒快樂體操，它作為我國一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在推廣過程中會(huì)存在諸多問題與挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)浙江省快樂體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持久健康發(fā)展，我省體育局、教育廳在2017年全國青少年“未來之星”陽光體育大會(huì)浙江分會(huì)場暨浙江省第四屆青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中將快樂體操項(xiàng)目列入其中，賽前省體操協(xié)會(huì)組織師資對(duì)各縣市代表隊(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)各個(gè)教練給我們展示難度動(dòng)作時(shí)用的孩子都是省隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，所以作為沒有任何基礎(chǔ)的孩子的教練，在訓(xùn)練過程中會(huì)遇到一些問題，本研究主要針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。

1快樂體操

體操具有“運(yùn)動(dòng)之父”之稱，已經(jīng)受到人們的高度關(guān)注，它對(duì)人類的行動(dòng)能力和健康生活是不可或缺的存在。而快樂體操作為一項(xiàng)以體操為主要基礎(chǔ)動(dòng)作載體，符合青少年兒童身心發(fā)展的需要，通過徒手或借助大眾器械進(jìn)行各種身體練習(xí)，以增強(qiáng)青少年兒童的體質(zhì)，促進(jìn)青少年兒童的健康，培養(yǎng)青少年兒童的興趣為目的的體育項(xiàng)目?？鞓敷w操具有培養(yǎng)青少年兒童的獨(dú)立自主性，促進(jìn)青少年兒童的合作意識(shí)提升的價(jià)值?？鞓敷w操相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)中的體操課，它更具有趣味性、多樣性、全面性和廣泛性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得青少年兒童的能夠得到快樂鍛煉，在鍛煉中收獲快樂，從快樂中全面地提高各自身心素養(yǎng)。

2浙江省快樂體操的項(xiàng)目設(shè)置

本文作者：于文謙崔國文工作單位：遼寧師范大學(xué)

我國競技體育發(fā)展特征及角色定位

中國競技體育發(fā)展態(tài)勢從奧運(yùn)角度可以清晰地看出我國當(dāng)前競技體育的發(fā)展特征。首先，奧運(yùn)項(xiàng)目分布呈現(xiàn)非均衡性特征。從奧運(yùn)金牌的分布情況來看我國優(yōu)勢項(xiàng)目十分有限，基本集中在跳水、體操、乒乓球、羽毛球、射擊、舉重、蹦床、女子柔道等項(xiàng)目上，以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，這些項(xiàng)目所得金牌占到總金牌數(shù)82%強(qiáng)?？v觀我國歷屆奧運(yùn)會(huì)成績這一特征同樣顯著。從1988年到2000年之間我國射擊、乒乓球、體操、跳水和舉重等5個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在5屆奧運(yùn)會(huì)中共獲得金牌60塊，占80塊金牌總數(shù)的75%。另外，我國競技體育在國內(nèi)項(xiàng)目布局、運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、市場發(fā)育等方面存在非均衡發(fā)展特征。其次，強(qiáng)項(xiàng)不強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱。所謂的強(qiáng)勢項(xiàng)目與弱勢項(xiàng)目是從項(xiàng)目自身國際影響力而言的。目前國際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)會(huì)員數(shù)超過200以上的奧運(yùn)比賽項(xiàng)目主要有足球（208）、田徑（210）、籃球（212）等。這些項(xiàng)目較為集中地體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神，所以受到各國運(yùn)動(dòng)愛好者的追捧，普及度極廣，因此國際影響力更大，在發(fā)展過程中體現(xiàn)出強(qiáng)勢特征故稱為強(qiáng)勢項(xiàng)目。而弱勢項(xiàng)目則指國際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)員數(shù)處于在100個(gè)左右的項(xiàng)目，如賽艇（112）、擊劍（108）、棒球（108）等，強(qiáng)勢項(xiàng)目與弱勢項(xiàng)目在金牌設(shè)置上并無區(qū)別，但無疑只有在體育強(qiáng)勢項(xiàng)目上具有競爭優(yōu)勢的，才算得上真正的競技體育強(qiáng)國。[5]根據(jù)這一慣例，我國優(yōu)勢項(xiàng)目跳水（155個(gè)）、體操（125個(gè)）、乒乓球（186個(gè)）、羽毛球（147個(gè)）、射擊（154個(gè)）、舉重（115個(gè)）和女子柔道（187個(gè)）等基本都不在強(qiáng)勢項(xiàng)目之列。沒有一個(gè)大項(xiàng)國際聯(lián)合會(huì)數(shù)目超過200個(gè)。呈現(xiàn)出典型的強(qiáng)項(xiàng)不強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱的分布趨勢。最后，培養(yǎng)模式奉行“舉國體制”。我國當(dāng)前奧運(yùn)選手的培養(yǎng)基本沿用“舉國體制”的方式。實(shí)踐證明，這一模式為我國的金牌戰(zhàn)略起到了重要的作用。當(dāng)然這種體制也帶有明顯的負(fù)面作用:大量資源集中發(fā)展優(yōu)勢項(xiàng)目后，其他項(xiàng)目需要的資源必定被剝奪或者減少，自己的優(yōu)勢項(xiàng)目潛力挖掘殆盡之后，可以拓展的奪金面必然受到限制。國家角色定位角度之下的競技體育特征詮釋競技體育是國家事業(yè)的組成部分，是社會(huì)大背景下的具體表現(xiàn)，從競技體育的發(fā)展態(tài)勢中也能窺視出國家定位的思路。同理，國家發(fā)展思路決定了我國競技體育的發(fā)展方式與發(fā)展特點(diǎn)。首先，競技體育的非均衡性是我國當(dāng)前的錯(cuò)位競爭思維的具體體現(xiàn)。所謂錯(cuò)位競爭是指避開競爭對(duì)手的早已經(jīng)確立的優(yōu)勢，集中精力做好對(duì)手沒涉及或者沒注意的領(lǐng)域快速確立相對(duì)優(yōu)勢競爭地位的一種競爭策略。我國盡管經(jīng)過幾十年的經(jīng)濟(jì)快速增長，國民生產(chǎn)總值不斷提高。但是我國在產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國民富裕程度、受教育程度以及法制建設(shè)等軟硬件上離發(fā)達(dá)國家還有著明顯差距?？偫碓诘?5屆聯(lián)大一般性辯論上的講話提到：中國的發(fā)展中國家屬性沒有改變，雖然中國改革開放以來取得了巨大成就，但同發(fā)達(dá)國家相比還存在巨大差距。因而我國只能靈活運(yùn)用錯(cuò)位競爭，不斷創(chuàng)新思維，在狹縫中不斷積蓄力量，以求成長。競技體育項(xiàng)目非均衡性發(fā)展是我國國家角色定位的具體反映，也是金牌效應(yīng)下的必然選擇。盡管我國競技體育得以快速發(fā)展，并在2008年北京奧運(yùn)上成功登頂。但同體育強(qiáng)國還有巨大差距，項(xiàng)目分布不均衡、不合理，奪金點(diǎn)狹窄，在強(qiáng)勢項(xiàng)目上發(fā)展仍處于落后狀態(tài)，超越美國只是形式上的領(lǐng)先，無論是獎(jiǎng)牌總數(shù)、分布趨勢還是國內(nèi)人才儲(chǔ)備、資金支持等仍然有著巨大差距。我國競技體育之所以在當(dāng)前世界列強(qiáng)激烈競爭、摩擦不斷的大環(huán)境下取得不菲成就與我國積極拓展發(fā)展道路，充分運(yùn)用錯(cuò)位競爭這一思路是分不開的。體壇是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，有弱有強(qiáng)，并且隨著時(shí)代的變化而不斷的變化。我國競技體育的總是立足本身特點(diǎn)，在國際體壇變化中不斷尋求發(fā)展薄弱點(diǎn)，予以重點(diǎn)公關(guān)以求金牌效益最大化。以蹦床為例，我國因?yàn)橥?xiàng)群項(xiàng)目水平較高，且開展較早，因此這一領(lǐng)域中很快的占得先機(jī)取得不俗戰(zhàn)績。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)品附加值的高低決定了產(chǎn)品利潤。出于文化、體制、歷史等的原因，我國尖端技術(shù)多靠自力更生，在很多先進(jìn)領(lǐng)域中我國仍處于落后狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)方面，我國長期擁有8%左右的增長速度、低廉的勞動(dòng)力所帶來的人力優(yōu)勢和廣闊的國內(nèi)市場，是世界經(jīng)濟(jì)增長的主要推動(dòng)力。但是我們應(yīng)該看到中國生產(chǎn)產(chǎn)品多屬于勞動(dòng)密集型與資源性的，附加值低，與美國、歐盟、日本處于世界經(jīng)濟(jì)的中心位置相比尚處于外圍地位，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)影響力有限。國際影響力方面，中國作為聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國，國際影響力日益增長，但中國的外交手段仍顯單一，且資源有限。在文化方面，在西方眼里，中國儒家文明被視為會(huì)引起沖突的世界七大文明之一[3]。當(dāng)前我國國家角色定位決定了競技體育的強(qiáng)勢不強(qiáng)的尷尬態(tài)勢——這些強(qiáng)勢項(xiàng)目普及較高，各國投入較多，關(guān)注較廣。限于資金、技術(shù)、人才的不足，我國想在田徑、足球、籃球等強(qiáng)勢項(xiàng)目困難遠(yuǎn)比發(fā)展乒乓球、羽毛球等弱項(xiàng)難度要大的多。基于以上原因，出于金牌戰(zhàn)略分布的考慮，結(jié)合我國實(shí)際情況將重點(diǎn)放在適合國情的、投入相對(duì)較少的優(yōu)勢項(xiàng)目上這種思維必然造就強(qiáng)項(xiàng)不強(qiáng)，弱項(xiàng)不弱的局面。最后，競技體育發(fā)展模式是我國國家定位的必然選擇。隨著國力的不斷增長我國被視“歐亞大陸新政治地圖上主要和積極的地緣戰(zhàn)略棋手”[4]。然而通過北京奧運(yùn)從成功申辦到舉辦“一屆無與倫比的奧運(yùn)會(huì)”（羅格語）就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)國家的蛻變與強(qiáng)國的崛起嗎？答案顯然是否定的。我國經(jīng)濟(jì)的重心仍以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)或者帶有污染的加工制造等低產(chǎn)值的產(chǎn)業(yè)為主，部分增長是依靠的人口福利。我國競技體育發(fā)展模式是我國當(dāng)前定位的必然選擇。我國競技體育在發(fā)展困境面前也是依靠豐富的人力資源以低成材率為代價(jià)，謀取金牌的優(yōu)勢地位。在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展上也是借助人力資源優(yōu)勢，利用人海戰(zhàn)術(shù)，用極高的淘汰率換取少數(shù)人的成功。

大國理念下競技體育發(fā)展方向的重塑

現(xiàn)代國民的培養(yǎng)是發(fā)展競技體育的重要目的之一目的決定方向，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才既是競技體育的發(fā)展目的也是發(fā)展的方向。當(dāng)前世界競爭激烈，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。國民素質(zhì)直接決定了國家競爭力。競技體育在培養(yǎng)國民素質(zhì)方面有著顯著作用，首先，競技體育可以有效提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高對(duì)提高生產(chǎn)效率，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力等方面有著積極作用；其次，在培養(yǎng)與強(qiáng)化國民競爭意識(shí)方面有著獨(dú)特價(jià)值，不斷超越是競技體育核心價(jià)值之所在，是人性張力的直接體現(xiàn)，對(duì)于孕育社會(huì)精神，培養(yǎng)大國國民氣質(zhì)有著極為重要的意義。最后，在運(yùn)動(dòng)過程中可以有效提高參政與民主意識(shí)。這些都是當(dāng)代國民不可或缺的基本品質(zhì)，也是大國心態(tài)下發(fā)展競技體育的目的與方向。大國責(zé)任與度量下競技體育發(fā)展多元化態(tài)勢大國角色定位中不僅要有經(jīng)濟(jì)、政治、外交、軍事等硬實(shí)力，而且國民要有與之相應(yīng)的不卑不亢、按原則、講理性的健康的大國心態(tài)。無論是競技體育、休閑體育還是學(xué)校體育等都離不開人這一主體，我們應(yīng)該站在“以人為本”的角度予以發(fā)揚(yáng)。金牌固然重要但是應(yīng)弱化金牌關(guān)注度。隨著人們需求多樣化發(fā)展趨勢，競技體育必將呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。反而言之，隨著生命力強(qiáng)的項(xiàng)目的普及，人數(shù)的增長，群眾基礎(chǔ)的不斷增厚，競技體育后備人才必然呈現(xiàn)越來越好的趨勢?？梢灶A(yù)見，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，即使脫離國家隊(duì)的支撐，同樣可以誕生更多的運(yùn)動(dòng)明星。用自信的態(tài)度，坦誠接受自己的不足，充分借鑒其他眾多發(fā)達(dá)國家的競技體育發(fā)展模式才是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的積極融入，所以由此可見，大國視野下競技體育與群眾體育相結(jié)合及項(xiàng)目發(fā)展多元化趨勢是必然趨勢。體育發(fā)展的多元化還涉及一些非奧運(yùn)項(xiàng)目的發(fā)展問題。華夏五千年，中華民族孕育了大量的民族體育。然而，不可否認(rèn)在競技體育的金牌戰(zhàn)略壓榨下生存空間日益狹隘。無論是政策、資金還是輿論宣傳都側(cè)重于世界流行的項(xiàng)目。大國心態(tài)之下的民間體育則更體現(xiàn)“人文關(guān)懷”——適合什么地方發(fā)展就在什么地方發(fā)展，喜歡何種項(xiàng)目就發(fā)展何種項(xiàng)目。不用特別在意別人的眼光與輿論。只有自信的面對(duì)才能孕育健康的體育觀、價(jià)值觀。用客觀、理性的態(tài)度分析事物發(fā)展是體現(xiàn)大國風(fēng)范的重要標(biāo)志。3.3大國理念下競技體育“世界性”與“民族性”的轉(zhuǎn)化與互溶集中資源，選擇優(yōu)勢項(xiàng)目力爭在點(diǎn)上的突破是弱國辦體育的戰(zhàn)術(shù)選擇，也是弱國辦大事的必選之計(jì)。卻不應(yīng)該成為未來體育發(fā)展必須的、唯一的選項(xiàng)。站在歷史角度來看，普及與提高才是正道。當(dāng)前，我國很多職業(yè)隊(duì)伍都聘請(qǐng)外教，欲以學(xué)習(xí)本項(xiàng)目當(dāng)前世界流行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。然而，很多隊(duì)伍引援效果并不理想，原因在于只注重對(duì)技術(shù)或者戰(zhàn)術(shù)的理解與接納，而對(duì)其精神層面的理解仍難領(lǐng)悟，或者說文化交融出現(xiàn)錯(cuò)位導(dǎo)致失敗。聘請(qǐng)外教固然是形式上的開放，是對(duì)世界文化的接納，然而精神層面的領(lǐng)悟才是我們學(xué)習(xí)的本意?？陀^的說，技術(shù)規(guī)范各國相同，而不同國家發(fā)展水平各不相同，其原因很多就是精神文化層面上沒有與本項(xiàng)目深度切合。執(zhí)教國外隊(duì)伍本身就是宣揚(yáng)自身文化的一個(gè)途徑。郎平執(zhí)教美國隊(duì)取得歷史性的成就。由此就是對(duì)我國女排精神的發(fā)揚(yáng)與傳承。民族不意味著狹隘與獨(dú)享，民族的東西要敢于拿出去，這樣才是大國民心態(tài)。大國心態(tài)不應(yīng)將某種項(xiàng)目簡單的歸為民族的或西方的，并帶有偏見的看待西方體育或者東方體育。無論何種項(xiàng)目只要融入到本國，且很好的融入于本民族的文化之中就不應(yīng)視之為外來的，因?yàn)橐呀?jīng)被民族化?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹狈催^來說，“世界的就是民族的”也不無道理。因?yàn)槭澜缥幕谌谌氩煌褡宓倪^程中必然帶有明顯的民族特色。只有成熟的民族心態(tài)才能不被短視行為所局限。而這種心態(tài)的培養(yǎng)正是競技體育孕育國民素質(zhì)的目的之所在，才是我國發(fā)展體育的本意之所在。

1快樂體操的概念及特點(diǎn)

快樂體操是相對(duì)于傳統(tǒng)體操來講的，是讓體操練習(xí)者在練習(xí)體操中感到快樂，在快樂中得到身心的全面發(fā)展。快樂體操相對(duì)于傳統(tǒng)體操，它具有趣味性、多樣性、功能性、安全性與多彩性、全面性和廣泛性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得學(xué)生們能夠快樂鍛煉，在鍛煉中收獲快樂，從快樂中全面地提高身體素質(zhì)。

2快樂體操推廣背景

從北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國體操隊(duì)由輝煌轉(zhuǎn)入低迷，隊(duì)里處于新老隊(duì)員交替時(shí)期，總體實(shí)力很受影響，隊(duì)里迫切需要有天分的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)苗子來填補(bǔ)。相對(duì)于美國的體操俱樂部和日本的學(xué)校體操來說，中國大眾體操和學(xué)校體操的發(fā)展一直不受重視，導(dǎo)致練習(xí)體操這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員基數(shù)非常小，體操隊(duì)的選材因此很受影響。體操作為“運(yùn)動(dòng)之父”，對(duì)人類的行動(dòng)能力有著深刻的影響，已經(jīng)越來越引起人們的注意。在2015年兩會(huì)期間，黨中央再次強(qiáng)調(diào)了體操的基礎(chǔ)地位，并將其列入國家7大重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在這樣的情況下加大體操推廣力度勢在必行。因此，快樂體操應(yīng)運(yùn)而生，并作為一個(gè)重要的推廣手段進(jìn)入人們的視線。自2014年推廣開始，快樂體操在北京市各試點(diǎn)小學(xué)推廣已經(jīng)2年了，回顧這2年來的教學(xué)情況，人們可以更好地找出存在于教學(xué)過程中的一些問題，并研究解決問題的方法，以利于項(xiàng)目的推廣。

3快樂體操在教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題及解決方法

3.1學(xué)生興趣易分散

一、巧借成語

成語，是漢語寶庫中的精品。它歷經(jīng)千百年，成為言簡意賅、形象生動(dòng)、寓意深刻的一種特殊語言形式。巧用成語入標(biāo)題，常?？梢允盏狡渌Z言形式無法替代的效果。

1.使標(biāo)題精煉準(zhǔn)確

好標(biāo)題需要極其精煉地傳達(dá)新聞的精髓，成語正是最好的幫手。例如：

中國電視30年：精彩紛呈波瀾壯闊（2008年10月17日人民網(wǎng)）

這里用了兩個(gè)成語——精彩紛呈、波瀾壯闊，它們不僅確切地表達(dá)了新聞的基本內(nèi)容和精神：30年來，電視劇事業(yè)取得飛速發(fā)展，可以說是碩果累累，作品之多令人應(yīng)接不暇。細(xì)看其中，那些能讓觀眾記得住的作品，經(jīng)得起時(shí)代檢驗(yàn)的好作品尤為可貴。而且就標(biāo)題文字的長短而言，也是極符合標(biāo)題制作要求的，它們簡明扼要，干凈利落，省卻了多少繁言贅語。如果不是巧用成語的話，表情達(dá)意上也許沒有多大障礙，但也要花不少筆墨才能說得清問題。

游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂過程。戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動(dòng)，讓孩子充分享受多樣地戶外活動(dòng)。二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化我們開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝­——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開放時(shí)間(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師對(duì)孩子的活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對(duì)于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了，我們必須及時(shí)制止，同時(shí)同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性。總之，教師做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。

如何開展幼兒戶外體育活動(dòng)游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂過程。戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動(dòng)，讓孩子充分享受多樣地戶外活動(dòng)。二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化我們開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝­——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳得動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。四、給孩子更多的“自由”在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開放時(shí)間(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師對(duì)孩子的活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對(duì)于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了，我們必須及時(shí)制止，同時(shí)同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性?？傊?，教師做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。