摘要：創(chuàng)業(yè)企業(yè)是指處于初創(chuàng)階段，高成長性與高風險并存的企業(yè)。由于其高風險的特性，創(chuàng)業(yè)企業(yè)一直受到融資難的困擾。本文利用梯若爾的可變投資模型建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)與外部投資者的委托關系，分析了影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的主要因素，并給出了提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功率的政策建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)企業(yè);融資;委托

創(chuàng)業(yè)活動是技術進步的動力與助推器，是一個國家經(jīng)濟發(fā)展最具活力的部分，也是推動經(jīng)濟增長的新動力與重要因素。創(chuàng)業(yè)公司則是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的媒介，是科學技術轉化為生產力的試驗生產場所，科技的進步、經(jīng)濟的高速增長離不開創(chuàng)業(yè)企業(yè)的推動作用。然而由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)處于初創(chuàng)階段，前期經(jīng)驗與信息較少，屬于企業(yè)探索性階段，未知因素與變數(shù)較多，面臨的風險也相對較高。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉的概率一直居高不下，2015年以來幾乎每天都有創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉。再加上初創(chuàng)企業(yè)資金實力薄弱，能夠提供的擔保品不足，這使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得融資的難度較成熟企業(yè)大。融資難成為了制約創(chuàng)業(yè)活動的開展與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要因素。只有獲得足夠多的資金，創(chuàng)業(yè)活動才能順利開展，創(chuàng)業(yè)公司才能順利運行。研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資問題，分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的因素，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難的問題，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供足夠多的資金保證，才能推動創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，進而為科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。本文用非對稱信息的道德風險模型(Tirole，2007)來分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資的主要因素?；镜亩匆娛牵和獠客顿Y者面臨信息非對稱導致的問題，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家可能會采取一些事后的機會主義行為而損害外部投資者的利益，這使得一些具有正的凈現(xiàn)值收益率比較高的優(yōu)質項目得不到投資，降低了市場效率。要改變這一現(xiàn)象，就得激勵創(chuàng)業(yè)企業(yè)家不要采取事后的機會主義行為，這必須要讓創(chuàng)業(yè)企業(yè)在最后的項目收入中獲得足夠多的收益。在企業(yè)家不損害投資者利益的前提下，還要保證外部投資者得到其預期的收益，否則項目也得不到投資?；诖耍疚慕⒘藙?chuàng)業(yè)企業(yè)家與外部投資者的委托模型來分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的主要因素，并通過均衡分析給出了提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功率的政策建議。

1模型

1.1基本假設。(1)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和外部投資者之間存在非對稱信息，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的努力程度是企業(yè)家的私人信息，投資人觀察不到創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的努力程度，只能看到企業(yè)的最終收益。(2)資本市場是完全競爭的，外部投資人的期望凈收益率為市場平均收益率r。(3)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有一個風險投資項目，項目需要可變投資I。創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擁有初始資產，為了實施項目，必須向外部投資人融資。(4)項目成功的概率受到創(chuàng)業(yè)企業(yè)家工作努力程度的影響，但創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的工作努力程度是不可觀察的。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)家盡職工作，項目成功的概率為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家沒有私人收益；如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)家卸責的話，項目成功的概率為，企業(yè)家獲得私人收益，其中代表項目成功時企業(yè)家的努力程度。越大，項目成功時企業(yè)家的努力程度越高。(5)項目成功時產生可驗證收入，項目失敗時，項目不產生任何收益。(6)當創(chuàng)業(yè)企業(yè)家盡職時，項目具有正的凈現(xiàn)值。即(7)當創(chuàng)業(yè)企業(yè)家卸責時，即使包括他卸責時的私人收益，項目仍具有負的凈現(xiàn)值。即(8)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和投資者都是風險中性的。(9)項目的生命期為T。1.2融資能力分析。由于在企業(yè)家卸責時項目具有負的凈收益，只有激勵企業(yè)家盡職工作，項目實施才有社會效率，外部投資者才可能獲得非負的凈收益。所以契約設計必須為企業(yè)家留夠足夠多的激勵，設項目成功時，企業(yè)家獲得，外部投資者獲得，項目失敗時，雙方均不獲得任何收益。則必須滿足激勵約束：(1)(1)式化簡得：項目成功時外部投資者最多可以得到：外部投資人的可保證收入為：外部投資者的期望收益為：只有外部投資者的可保證收入不低于其期望收益時，外部投資者才會參與投資。契約設計必須滿足外部投資者的參與約束，即：(2)由(2)式得：(3)為企業(yè)家能夠獲得融資的自有資產臨界值，只有其自有資產大于或等于臨界值時，企業(yè)家才能獲得融資。(4)由(4)式可知，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家可以獲得融資的臨界值與項目成功時的收益R、企業(yè)家的努力程度負相關；與企業(yè)家的私人收益B、市場平均收益率r、項目生命期T正相關。

2結論與政策建議

摘要：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，課程體系是落實人才培養(yǎng)目標的重要依托，地方高校必須要根據(jù)時代特點在培養(yǎng)方案中應以創(chuàng)業(yè)能力為導向，堅持原則來構建創(chuàng)業(yè)能力體系，有效提高市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力實效性。

關鍵詞：市場營銷；創(chuàng)業(yè)能力；體系；原則

一、構建市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的原則

地方高校開展大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構建要堅持三個原則：1.共性與個性結合眾所周知，教育有促進人的發(fā)展和促進社會的發(fā)展兩種功能，就決定了教育的兩種責任，即對社會生活主體的人和社會本身負責任。為此在今天積極推進創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，我們需要對創(chuàng)業(yè)能力所需的理論知識、社會責任擔當?shù)墓残砸笫潜匾?，而且也是非常完成的。同時教育者應清晰地看到，因就業(yè)環(huán)境壓力、社會發(fā)展新要求及個人發(fā)展新變化，使市場營銷專業(yè)學生發(fā)展多元化、個性化需求不斷提高。為此，在市場營銷教育中在滿足共性需求的同時，還要積極鼓勵和支持個性發(fā)展，進行教育資源整合，挖掘教育潛能，通過新技術等教育設計來滿足學生個性發(fā)展的需要，對于市場營銷專業(yè)學生發(fā)展來說更顯得尤為重要。2.創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)性結合創(chuàng)新是所有發(fā)展的源頭，是一個民族發(fā)展的靈魂，更是企業(yè)發(fā)展的動力。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展的可能。所以創(chuàng)新能力是大學生應該具備的未來發(fā)展不可缺少的潛能和動力，也是其在企業(yè)發(fā)展或是個人創(chuàng)業(yè)發(fā)展中源源不斷的源泉。創(chuàng)業(yè)能力實施也首先擁有創(chuàng)新能力的基礎上，在其他能力的配合中有效實施的最終結果。創(chuàng)業(yè)能力分為生存性創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，在當今社會競爭激烈的狀態(tài)下，教育成本的家庭負累，使很多學生選擇生存性就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，許多市場營銷專業(yè)學生有意識選擇成本相對少、進行生存性創(chuàng)業(yè)的嘗試，許也為未來進入社會創(chuàng)業(yè)進行各種準備，沒有高口號，有的只是腳踏實地的創(chuàng)業(yè)，這個創(chuàng)業(yè)談不到真正意義的創(chuàng)新，他可能把自己家鄉(xiāng)的特色美食開到自己所在的學?；虺鞘兄校赡馨炎约盒庐a品、新市場等，但這種種嘗試，對市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著具體的示范作用。3.理論性與實踐性相結合在當今，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一定要有一定理論儲備，市場營銷每個理論的誕生、形成及帶來的影響，都是解決企業(yè)問題，對企業(yè)發(fā)展乃至整個社會市場產生重大指導意義，是人們找到解決問題的重要法寶。為此充分學習，站在前人的臂膀上，在今天創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中加強實踐環(huán)節(jié)的同時，絕不能偏廢理論學習的系統(tǒng)性，理論指導下的實踐進行有效創(chuàng)新，進行理論創(chuàng)新，在實踐環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中將理論和實踐有效結合。

二、地方高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力體系構建

根據(jù)時代特點，針對學生差異性和需求多樣化特征，構建市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“課程不斷線—專項專練—活動輔助突出”立體化培養(yǎng)體系。1.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系不斷線可以根據(jù)不同階段開設不同課程滿足創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要。通過一系列課程設計，培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)形成再到創(chuàng)業(yè)實操訓練，創(chuàng)業(yè)能力從思想萌芽到學習活動再到創(chuàng)業(yè)活動，完成共性能力培養(yǎng)，對學生的個性需求進行引導，突出實踐性，通過創(chuàng)業(yè)能力課程不斷線體系的構建，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高。（見圖1）2．進行市場營銷綜合實訓系列課程的設計，進行專項專練，提高創(chuàng)業(yè)能力實操能力。設計市場營銷實訓系列化課程。在開設案例分析、市場調查等系列實訓課程基礎上，可開設市場營銷綜合實訓課程，通過一個企業(yè)市場營銷活動的全過程進行教學組織，以項目團隊自主組合，從市場調查和決策開始，通過項目選擇、產品選擇、市場細分、目標市場選擇和市場定位，營銷策略的制定調整、談判、物流、結算、售后服務全過程，綜合運用市場營銷專業(yè)所有知識，該課程目的是通過以上環(huán)節(jié)，使學生真正了解市場營銷的實際運作過程，培養(yǎng)學生獨立開展市場營銷工作的能力、合作能力、市場識別和把握能力，也為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。。對于創(chuàng)業(yè)意識較強、能力較強、較為成熟的學生，通過創(chuàng)業(yè)實踐活動、個性化指導、資金支持等形式進行培育和孵化。還可以使成熟的大創(chuàng)項目進行實際運作等環(huán)節(jié)來進行專項專練，提高創(chuàng)業(yè)能力實操能力。3.高效利用地方區(qū)域資源，開展各項活動輔助進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。（1）參觀地方創(chuàng)業(yè)園。在大一、大四學期分別組織學生參觀地方創(chuàng)業(yè)園，其設計的目的和活動目標有所不同。在大一階段，參觀創(chuàng)業(yè)園是引起學生創(chuàng)業(yè)興趣，在學習中有意識地學習創(chuàng)業(yè)的能力，選擇創(chuàng)業(yè)項目。在大四組織該活動，尤其是對于創(chuàng)業(yè)意愿非常強的學生進行深層次的探討和學習，交流創(chuàng)業(yè)的運行所需要的。（2）創(chuàng)業(yè)宣講活動。邀請地方企業(yè)家、企業(yè)營銷總監(jiān)等來學校做創(chuàng)業(yè)報告會、市場管理經(jīng)驗交流會等，對市場營銷專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)活動的宣講，組織與企業(yè)家、與企業(yè)管理者進行深度交流，通過其了解、學習，增加學生對市場的深入認識和理解，對創(chuàng)業(yè)能力有了更加理性認識和思考。這些活動的開展都是為了市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高?？偠灾?，市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)方案中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，與時俱進，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力、全面發(fā)展的高素質市場營銷人才。

[摘要]經(jīng)濟社會的發(fā)展,對經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營管理的前沿理論知識,了解市場經(jīng)濟發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會關注的熱點,自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當前比較認同的一種就業(yè)形式。然而由于當前研究生培養(yǎng)過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實際知識。以經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究內容,希望能夠在經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐等多個環(huán)節(jié)進行有益的探索。

[關鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對策研究

一、研究背景與意義

二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議

在目前就業(yè)非常困難的情況下,經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應該鼓勵。所以,相關政策應更務實、具體,便于操作,資金等物質方面的優(yōu)惠條件也要確保落實,能幫助他們承擔一定風險。為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率,首先經(jīng)管研究生要提高自身的素質和能力,其次政府、高校和社會也要給予更多的支持和關心。

1.對經(jīng)管研究生自身的建議

一、前言

在我國經(jīng)濟快速增長的今天，風險投資作為一種股權融資方式在國內逐漸流行起來。它把資本投放和企業(yè)管理職能有機結合在一起，提高了投資效率，成為各方關注的熱點，為工業(yè)化、全球化的經(jīng)濟發(fā)展提供了資本融資渠道，并成為深入影響當前社會經(jīng)濟發(fā)展一個重要特征。在大眾化教育的背景下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學生的熱門話題與最后抉擇。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走過了十多年的發(fā)展路程，但與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還滿足不了實際的需求。風險投資作為現(xiàn)時代資本投放與融資的必要手段之一，是激勵創(chuàng)業(yè)思維的重要工具。風險投資下的創(chuàng)業(yè)，也因大量使用風險技術而具有更高的科技含量，并進行科學的管理，因而不斷超越傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式與思維，更具發(fā)展與現(xiàn)實意義。

二、高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上受制于學校的培養(yǎng)，隨著高職院校的發(fā)展，無論在基礎設施等硬件方面還是師資力量等軟件方面都有了進步，但仍然與社會發(fā)展形勢不相匹配，學生的創(chuàng)業(yè)能力與市場要求脫節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)準備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)技能、資金、管理知識等諸多方面的素質；在創(chuàng)業(yè)過程中同時也出現(xiàn)有技術無資金、有資金無管理、有管理無規(guī)劃等諸多問題。調查顯示，有85％大學生的自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

1．創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的活動，它十分強調創(chuàng)業(yè)者個人的素質和能力。不可否認，現(xiàn)代大學生實踐活動的增多，使認知能力、組織能力、溝通能力有所提高，但是根據(jù)全國大學生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來看，這種外在的表現(xiàn)能力，在一切順利時能夠起主導作用，但當出現(xiàn)困難和問題時，心理素質和適應能力等內在能力顯得比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現(xiàn)，最終導致大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高。

2．創(chuàng)業(yè)資金不足。創(chuàng)業(yè)資金可以來源于：銀行貸款、風險投資、典當融資、股權融資和融資租賃等渠道。對于創(chuàng)業(yè)者來說，籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)本來就是一項艱巨的挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者在尋求外部融資時更是困難重重，尤其是考慮到貸款的安全性，銀行一般不會輕易貸款給大學生創(chuàng)業(yè)者，風險投資者又僅關注較大的投資項目，大學生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來源于自有資金、親戚朋友的借款或其他私人股權投資，得到社會資本支持的微乎其微，從而導致創(chuàng)業(yè)啟動金的擁有量極為有限。

【摘要】高職院校創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，為大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有力的保障，對學生步入社會進行創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。本文針對在校大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，如何利用好學校的創(chuàng)業(yè)實踐基地進行實踐創(chuàng)業(yè)，需要培養(yǎng)哪些創(chuàng)業(yè)能力，如何提升學生的創(chuàng)業(yè)能力來進行論述，并闡述在創(chuàng)業(yè)實踐基地中進行大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑及建議。

【關鍵詞】高職生；實踐基地；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

1前言

高職院校創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，有利于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是高職院校辦學的重要宗旨，也是黨中央、國務院對高校提出的人才培養(yǎng)要求[1]。創(chuàng)業(yè)實踐基地作為培養(yǎng)高素質技能人才的實踐基地，更應注重學生實踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要，高職院校應大力加強實踐基地建設，確保有更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中，為今后走上社會創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

2大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)實踐基地，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有重大的作用。作為一名創(chuàng)業(yè)的大學生也必須具備相應的創(chuàng)業(yè)能力，才有機會創(chuàng)業(yè)成功。在實踐創(chuàng)業(yè)中，課題組經(jīng)過研究探討，作為一名在校大學生，應注重以下相關方面能力的培養(yǎng)。

[摘要]高校專業(yè)教師肩負著培養(yǎng)人才的重要使命和職責，高校專業(yè)教師教學能力對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)至關重要。梳理相關文獻，結合新時代審計人才需求和高校審計專業(yè)教師特征，分析了新時代高校審計專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力的新使命新要求，從轉變思維、提升技能和優(yōu)化內容等方面提出了構建新時代高校審計專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力新對策。

[關鍵詞]高校；審計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學能力

教育興則國家興，教育強則國家強。新時代新使命，我國高等學校要進一步加快一流大學和一流學科建設，全面提高人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。人才是新時展的第一資源，高校肩負著人才培養(yǎng)的重要使命，為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)、培養(yǎng)成什么樣子是每一位教育工作者的使命擔當。高等學校需要主動適應國家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展趨勢，建設高水平人才培養(yǎng)體系，提高學校人才培養(yǎng)能力和教師教書育人的能力。審計是黨和國家監(jiān)督體系的重要組成部分，我國審計機關成立至今，在我國財政經(jīng)濟秩序、財政資金使用效益、廉政建設和經(jīng)濟社會健康發(fā)展等方面作出了重要貢獻。在2018年召開的中央審計委員會第一會議上強調，審計機關要以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，建設高素質專業(yè)化審計干部隊伍。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，高校審計專業(yè)學生如何能實現(xiàn)扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，取決于審計專業(yè)學生在大學里學什么、學到什么和學的怎樣，決定于審計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校審計專業(yè)教師是推動人才培養(yǎng)體系落地生根發(fā)芽的關鍵力量和最后的關口，新時代高校要不斷提高人才培養(yǎng)能力和教師的教育教學能力，讓廣大教師成為學生成長的指導者和引路人。

一、新時代高校專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的新使命

在2018年召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長指出目前高等學校人才培養(yǎng)工作已進入提高質量的升級期，陳部長在講話中共26次提到了“質量”，同時，要求高校要把人才培養(yǎng)的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。2018年的我國《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》(以下簡稱《國標》)，對新時代高等教育提出了具體明確質量要求，各高校要結合辦學定位、目標和特色，制定不低于國家標準的教學質量標準。《國標》中有關工商管理類專業(yè)教學質量國家標準對新時代工商管理類人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學條件、質量保障體系和學生發(fā)展等方面進行了具體的規(guī)定。特別是對學生能力培養(yǎng)中，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號)指出，我國本科教育應從“以教師為中心的知識灌輸型培養(yǎng)模式”向“以學生為中心和以能力培養(yǎng)為導向的人才培養(yǎng)模式”轉型。解繼麗等指出，新時期我國大學教育的時代變化對大學教師提出了新要求，大學教師必須重新進行角色定位和角色重塑。[1]教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一資源，教師發(fā)展轉型是深化高校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口。教學工作是學校的中心工作，是實現(xiàn)教育目的、開展人才培養(yǎng)的主陣地。[2]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，新時代高校教師要自覺承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新使命，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才貢獻自己的智慧和力量。

二、新時代高校審計專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力的新要求

摘要：在社會市場的要求下，地方高校肩負著培養(yǎng)復合型人才的責任。高校通過對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠讓高校的特色教育得到發(fā)展，并且學生們的就業(yè)壓力也會相對的減小。本文主要介紹了培養(yǎng)高校營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的必要性，并分析了在培養(yǎng)過程中容易遇見的問題。最后提出相應的策略。

關鍵詞：高校教育；市場營銷專業(yè)；大學生創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)階段我國國家就業(yè)形勢嚴峻，我國也推出了相應的政策來促進高校對學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，讓學生們能夠在畢業(yè)后進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解國家現(xiàn)階段就業(yè)形勢。由于政策的剛剛推行，所以高校在實行的時候難免會遇到一些問題。高校要對所遇到的問題進行具體分析和解決，找到可行的方法。

一、培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

國家為了能夠很好地發(fā)展地方區(qū)域的經(jīng)濟，就必須要求高校要對市場營銷專業(yè)學生進行專業(yè)知識的整合和轉化成實際的應用。高校對市場營銷專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也能夠成為高校特色發(fā)展以及特色辦學的優(yōu)勢。綜合分析我國當前的市場情況，我國現(xiàn)階段市場中缺少復合型管理和技術人才，高校對營銷專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時符合市場需求的，也能在一定程度上推動市場的發(fā)展。而且現(xiàn)階段我國的人才發(fā)展目標就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以高校對學生船業(yè)能力的培養(yǎng)是符合時代的要求，是符合社會市場需求的。我國的發(fā)展方式也不斷地改革，我國要將“中國制造”改變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。高校能為社會培育人才和輸送人才，所以高校有義務對學生們進行知識素質的轉型，通過對學生素質的轉型，能夠間接的推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，滿足社會對人才的要求，源源不斷地向社會輸送高素質創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)教育是一個嶄新的教育教學理念，現(xiàn)已經(jīng)被很多高校所采用。國家為了鼓勵學生們進行自主創(chuàng)業(yè)推行了很多福利政策來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)。高校對市場營銷專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是服務社會的體現(xiàn)，也是高校提高大學生綜合素質能力來解決地方就業(yè)難的方法。

二、地方高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

摘要:高校輔導員是高等教育的主要執(zhí)行者和參與者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展對他們的職業(yè)能力素養(yǎng)提出了更高的要求。簡要分析高校輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)能力現(xiàn)狀，指出高校輔導員在進行大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)時存在的動力不足、理念缺失、知識不足、經(jīng)驗匱乏，缺少相對應平臺、精力不足等諸多問題，同時明確“雙創(chuàng)”教育對高校輔導員“雙創(chuàng)”能力的要求，提出高校輔導員職業(yè)能力在“雙創(chuàng)”教育方面的提升途徑。

關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校輔導員;職業(yè)能力;思考

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力源泉，新時代的社會經(jīng)濟發(fā)展需要更強有力的動力，而新型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育(即“雙創(chuàng)”)已經(jīng)成為各大高校的核心教育理念之一［1］。國家在“雙創(chuàng)”教育的相關政策當中指出:要把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突出問題作為深化“雙創(chuàng)”教育改革的重點。開展“雙創(chuàng)”教育有助于提升學生的綜合實踐創(chuàng)新能力，更可以活躍社會的創(chuàng)新氛圍，提升社會的創(chuàng)新水平。高校輔導員作為高等教育的主要執(zhí)行者和參與者，也是開展“雙創(chuàng)”教育的核心力量，但“雙創(chuàng)”教育的開展對高校輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)提出了更高的要求，也是一種考驗。如何在高等教育改革中不斷提升高校輔導員的職業(yè)能力，以適應創(chuàng)新型社會發(fā)展需求和開展“雙創(chuàng)”教育的教育要求，已成為高等教育改革的最重要的任務之一。探討如何培養(yǎng)高校輔導員適應“雙創(chuàng)”教育的要求，并不斷通過提升自身職業(yè)能力提高“雙創(chuàng)”教育的質量，對高?！半p創(chuàng)”教育的有效開展有著重要的理論意義和實踐價值。

一、開展“雙創(chuàng)”教育的高校輔導員職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

(一)高校輔導員“雙創(chuàng)”動力不足

高校輔導員在“雙創(chuàng)”教育中承擔著大量的工作，其重要性不言而喻，而目前大部分高校對輔導員所作的這部分工作還沒有形成具體規(guī)范的激勵機制，如在職稱評定、榮譽獎勵等方面，使得部分高校輔導員在“雙創(chuàng)”工作中還存在一定的消極性，開展“雙創(chuàng)”工作的動力明顯不足。

在高校工商管理專業(yè)的教育課程中，創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)對中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，只有加強創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)，提升工商管理專業(yè)的特色，才能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才的需求。

1創(chuàng)業(yè)能力的含義

1．1創(chuàng)業(yè)能力的內容介紹

簡單來說，創(chuàng)業(yè)指的是通過對新的職業(yè)需求進行建設，亦或選擇建立新的企業(yè)來滿足就業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關鍵所在，這既是創(chuàng)業(yè)者自身的智力表現(xiàn)，也是其實現(xiàn)管理活動與建設活動的基礎。其包括的內容，主要有創(chuàng)業(yè)者的個性特征、知識技能水平、實踐操作能力以及職責履行素質等。當然，在創(chuàng)業(yè)實踐中，學生需要具備的能力主要包括學生對市場機會的認識與發(fā)現(xiàn)能力以及學生對組織隊伍的建設能力與經(jīng)營管理能力。由此可以看出創(chuàng)業(yè)能力的內容分為創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能兩個部分。

1．2創(chuàng)業(yè)能力的組成結構

1．2．1創(chuàng)業(yè)意識

［摘要］隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，農村生源大學生的數(shù)量持續(xù)增多。但是，由于社會發(fā)展、教育制度、高等學校教育機制、家庭背景和學生個人等多層因素的影響，農村生源大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況不容樂觀，提升農村生源大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力有著極大的必要性和重要性。基于此，本文首先分析農村生源大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，然后闡述就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并分析存在問題的原因，最后嘗試探索農村生源大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

［關鍵詞］農村生源大學生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力

農村生源大學生主要指的是來自農村（一般以戶口為準）的入學學生。索文斌等提出，農村生源大學生在學習基礎、心理特征、高校入學機會等方面相比城市生源大學生有較大的差異，農村生源大學生的就業(yè)狀況不容樂觀，高校層面需要給予農村生源大學生更多的鼓勵，加強農村生源大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生的就業(yè)潛能，加強創(chuàng)業(yè)鍛煉等。林曉蘭等提出，高校擴招使得農村生源大學生數(shù)量日益增多，但是由于多方面的原因，農村生源大學生職業(yè)認知低，就業(yè)能力有待提升。尚大軍提出，在“雙創(chuàng)”教育背景下，需要針對農村生源大學生給予更多的關注，采取多方面的措施提高農村生源大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。王茂州提出，農村生源大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質提升對于整個國家的創(chuàng)新性發(fā)展有極其重要的意義，應加強對農村生源大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。已有的文獻研究主要是關于農村生源大學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力方面的，本文主要研究農村生源大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

1農村生源大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1大學生的就業(yè)形勢嚴峻

近5年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬人次，2015年達到749萬人次，2016年達到765萬人次，2017年達到795萬人次，2018年達到820萬，具體見圖1。高校培養(yǎng)的大學生數(shù)量不斷增長，但是人才培養(yǎng)質量并沒有提高，大學生就業(yè)形勢嚴峻。