摘要：清退代課老師是一種趨勢(shì)，是國(guó)家發(fā)展到一定的階段，所作出的相應(yīng)政治改革，是為今后教育的長(zhǎng)久發(fā)展所作出的權(quán)宜之舉。然而，如何清退以及清退中，清退后這些代課老師的權(quán)益如何得到應(yīng)有的保障卻是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，筆者擬從代課老師的產(chǎn)生背景，以及清退政策的頒布和實(shí)施可能引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)探討應(yīng)當(dāng)如何平衡二者之間的利益沖突。

關(guān)鍵詞：代課老師；權(quán)益保障；清退政策

1代課老師的由來(lái)及其生存現(xiàn)狀

代課教師指當(dāng)前學(xué)校中除正規(guī)教師之外學(xué)校雇用的臨時(shí)教學(xué)人員。他們通常沒(méi)有事業(yè)編制，一般都是因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)無(wú)法吸引正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村來(lái)當(dāng)老師，只能通過(guò)用很低的工資來(lái)招聘一些農(nóng)村里有一點(diǎn)文化的人來(lái)承擔(dān)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生們的教學(xué)任務(wù)，因此又把他們稱(chēng)為“民請(qǐng)老師”。

還有一部分代課老師則是因?yàn)樵?0年代初，教育部為提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，在全國(guó)一刀切不允許再出現(xiàn)民辦老師，但是某些地區(qū)有一部分“民請(qǐng)老師”錯(cuò)過(guò)了省上的登記，或者是因?yàn)榈怯浀哪悄暾貌辉诼?，沒(méi)有登記上，那么這些“民請(qǐng)老師”也就成為了后來(lái)的“代課老師”。

盡管這一群體構(gòu)成的社會(huì)因素比較復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，但他們確實(shí)緩解了廣大農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育教師短缺的燃眉之急。然而也就是這么一個(gè)特殊奉獻(xiàn)的群體，他們自身的生存現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)調(diào)查，甘肅省渭源縣有600余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著40元到80元不等的工資。每月拿40元工資的又占了代課教師的70％，部分代課教師這樣的工資已拿了20年！廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)的11個(gè)縣市，172個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9936個(gè)代課老師，每人每月的平均工資為81.6元，并且除了這微薄的工資，再?zèng)]有其他補(bǔ)償。而云南省十個(gè)地州市代課老師的平均工資水平也僅為113.99元。這些調(diào)查數(shù)據(jù)令人震撼。

摘要：黨的以來(lái)，我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)取得了很大進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育的發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教師資源相對(duì)不足，故而大量聘用農(nóng)村代課教師，以滿(mǎn)足完成教學(xué)任務(wù)的需要，但隨之而來(lái)的是農(nóng)村代課教師的社會(huì)保障等一系列社會(huì)問(wèn)題。本文將主要介紹農(nóng)村代課教師現(xiàn)象，分析農(nóng)村代課教師社會(huì)保障問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，并提出解決農(nóng)村代課教師社會(huì)保障問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；代課教師；社會(huì)保障；勞動(dòng)合同；工資水平

代課教師是指代替體制內(nèi)的教師在學(xué)校上課的短期性教師。1984年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施代課教師硬性轉(zhuǎn)正政策，從此取消民辦教師的制度。在該制度的影響下，加上農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)且財(cái)政資金緊張，部分享有事業(yè)編制的教師不愿來(lái)農(nóng)村地區(qū)授課教書(shū)，因此，學(xué)校會(huì)招聘一些臨時(shí)教師，這些臨時(shí)教師即代課教師。農(nóng)村代課教師對(duì)農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)等教育資源落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，解決農(nóng)村地區(qū)代課教師的社會(huì)保障問(wèn)題是提高農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育事業(yè)質(zhì)量的重要舉措。2010年，教育部聯(lián)合其他相關(guān)部門(mén)出臺(tái)政策，要求妥善解決代課教師問(wèn)題。由于代課教師的薪資比編制教師低以及部分編制教師不愿去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)任教，農(nóng)村在崗代課教師占農(nóng)村教師總?cè)藬?shù)的一大部分。由于地方財(cái)政緊張，農(nóng)村在崗代課教師的工資水平普遍不高，用人單位很少給農(nóng)村在崗代課教師繳納社會(huì)保障費(fèi)用，很大一部分教師社會(huì)保障水平較低。只有妥善解決農(nóng)村代課教師的社會(huì)保障問(wèn)題，才能使農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)得以發(fā)展進(jìn)步，以此促進(jìn)農(nóng)村教育以及鄉(xiāng)村振興。

一、農(nóng)村代課教師的現(xiàn)狀以及研究農(nóng)村代課教師問(wèn)題的意義

（一）農(nóng)村代課教師現(xiàn)狀。1.工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)校的代課教師處于教授多門(mén)學(xué)科以及管理多個(gè)班級(jí)的狀態(tài)。在平時(shí)的工作中，早出晚歸，承擔(dān)備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等多項(xiàng)任務(wù)，工作內(nèi)容十分瑣碎和繁重。2.社會(huì)保障水平低。由于農(nóng)村代課教師沒(méi)有正式的事業(yè)編制，只有每個(gè)月的固定工資，沒(méi)有五險(xiǎn)一金[1]。沒(méi)有五險(xiǎn)一金，便不能享受養(yǎng)老待遇、醫(yī)療待遇等社會(huì)保障待遇。未來(lái)的老年生活沒(méi)有保障，老年生活的風(fēng)險(xiǎn)大，甚至有病痛也不能得到很好的治療，缺少治療的費(fèi)用以及相應(yīng)報(bào)銷(xiāo)。3.同工不同酬。農(nóng)村代課教師和事業(yè)編制教師的工作量一樣甚至更大，但農(nóng)村代課教師的工資比事業(yè)編制教師的工資低很多。一個(gè)農(nóng)村事業(yè)編制教師的工資相當(dāng)于2~3個(gè)農(nóng)村代課教師的工資總和，這也是地方學(xué)校招聘代課教師的原因之一。（二）研究農(nóng)村代課教師問(wèn)題的意義。農(nóng)村代課教師是農(nóng)村教師隊(duì)伍的重要組成部分，農(nóng)村代課教師對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展發(fā)揮著很大作用。解決好農(nóng)村在崗代課教師社會(huì)保障問(wèn)題，可以提高農(nóng)村代課教師的工作積極性和熱情，提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育更好發(fā)展。而且，提升提高了農(nóng)村代課教師的工資水平和社會(huì)保障水平，也可以提高農(nóng)村代課教師的生活水平，穩(wěn)定人心，更好地滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

二、農(nóng)村在崗代課教師存在生活和社保問(wèn)題的原因

同志們：

春節(jié)剛過(guò)，縣委、縣政府就決定召開(kāi)全縣清退臨時(shí)代課教師工作會(huì)議，目的就是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，深入動(dòng)員，周密部署，扎扎實(shí)實(shí)地做好臨時(shí)代課教師的清退和安置工作，確保新學(xué)期教育教學(xué)工作順利開(kāi)展，確保臨時(shí)代課教師生產(chǎn)生活有保障，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定。前面，政府辦公室副主任王世有同志宣讀了《**縣清退臨時(shí)代課教師工作安排意見(jiàn)》，后面，馬部長(zhǎng)還要作重要講話，請(qǐng)與會(huì)同志深刻領(lǐng)會(huì)，抓好落實(shí)?，F(xiàn)在，我就如何抓好臨時(shí)代課教師清退工作再講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)做好臨時(shí)代課教師清退工作的重大意義

臨時(shí)代課教師是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緩慢的特殊情況下，為基本滿(mǎn)足師資需求而形成的“特殊產(chǎn)物”，具有極其顯著的歷史背景和社會(huì)背景。臨時(shí)代課教師是指在鄉(xiāng)村學(xué)校中沒(méi)有事業(yè)編制的代課教師，1984年底以前被稱(chēng)為“民辦教師”。從1985年開(kāi)始，教育部為了提高基礎(chǔ)教育的師資力量，在全國(guó)一刀切地不允許再出現(xiàn)臨時(shí)代課教師。但不少農(nóng)村因貧困招不到公辦教師或公辦教師不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，所有教師缺額仍由臨時(shí)代課教師填補(bǔ)。當(dāng)前，我縣仍有臨時(shí)代課教師260名。多年來(lái)，他們不講條件，不計(jì)得失，在教育教學(xué)一線辛勤工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育乃至社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮了顯著作用，做出了積極貢獻(xiàn)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的不斷提高，臨時(shí)代課教師作為一個(gè)特殊時(shí)代的“特殊產(chǎn)物”，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的新需要，必將隨著時(shí)代的終結(jié)而退出歷史舞臺(tái)。妥善解決臨時(shí)代課教師問(wèn)題，建設(shè)一支數(shù)量適中、質(zhì)量合格、學(xué)科配套、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“十七大”精神的客觀要求，是推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是辦人民滿(mǎn)意教育的必然選擇。因此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門(mén)、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校一定要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)做好清退臨時(shí)代課教師工作的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)做好臨時(shí)代課教師清退工作的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而準(zhǔn)確把握客觀形勢(shì)，吃透政策精神，從教育發(fā)展、關(guān)注民生和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地完成臨時(shí)代課教師清退和安置工作任務(wù)，為推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡、公平發(fā)展打好師資基礎(chǔ)。

二、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，切實(shí)做好臨時(shí)代課教師各項(xiàng)清退工作

臨時(shí)代課教師清退工作時(shí)間緊、任務(wù)重、頭緒多、情況雜，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門(mén)一定要按照《慶陽(yáng)市人民政府關(guān)于解決臨時(shí)代課教師問(wèn)題的意見(jiàn)》和《慶陽(yáng)市人民政府辦公室關(guān)于穩(wěn)步做好臨時(shí)代課教師清退工作的通知》等文件精神，進(jìn)一步靠實(shí)工作責(zé)任，精心部署，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，整體推進(jìn)，切實(shí)把此項(xiàng)工作抓緊、抓好、抓實(shí)。

摘要：清退代課老師是一種趨勢(shì)，是國(guó)家發(fā)展到一定的階段，所作出的相應(yīng)政治改革，是為今后教育的長(zhǎng)久發(fā)展所作出的權(quán)宜之舉。然而，如何清退以及清退中，清退后這些代課老師的權(quán)益如何得到應(yīng)有的保障卻是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，筆者擬從代課老師的產(chǎn)生背景，以及清退政策的頒布和實(shí)施可能引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)探討應(yīng)當(dāng)如何平衡二者之間的利益沖突。

關(guān)鍵詞：代課老師；權(quán)益保障；清退政策

1代課老師的由來(lái)及其生存現(xiàn)狀

代課教師指當(dāng)前學(xué)校中除正規(guī)教師之外學(xué)校雇用的臨時(shí)教學(xué)人員。他們通常沒(méi)有事業(yè)編制，一般都是因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)無(wú)法吸引正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村來(lái)當(dāng)老師，只能通過(guò)用很低的工資來(lái)招聘一些農(nóng)村里有一點(diǎn)文化的人來(lái)承擔(dān)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生們的教學(xué)任務(wù)，因此又把他們稱(chēng)為“民請(qǐng)老師”。

還有一部分代課老師則是因?yàn)樵?0年代初，教育部為提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，在全國(guó)一刀切不允許再出現(xiàn)民辦老師，但是某些地區(qū)有一部分“民請(qǐng)老師”錯(cuò)過(guò)了省上的登記，或者是因?yàn)榈怯浀哪悄暾貌辉诼殻瑳](méi)有登記上，那么這些“民請(qǐng)老師”也就成為了后來(lái)的“代課老師”。

盡管這一群體構(gòu)成的社會(huì)因素比較復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，但他們確實(shí)緩解了廣大農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育教師短缺的燃眉之急。然而也就是這么一個(gè)特殊奉獻(xiàn)的群體，他們自身的生存現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)調(diào)查，甘肅省渭源縣有600余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著40元到80元不等的工資。每月拿40元工資的又占了代課教師的70％，部分代課教師這樣的工資已拿了20年！廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)的11個(gè)縣市，172個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9936個(gè)代課老師，每人每月的平均工資為81.6元，并且除了這微薄的工資，再?zèng)]有其他補(bǔ)償。而云南省十個(gè)地州市代課老師的平均工資水平也僅為113.99元。這些調(diào)查數(shù)據(jù)令人震撼。

當(dāng)很多人面對(duì)如何獲得幸福感這個(gè)問(wèn)題苦苦尋覓的時(shí)候，我想我已經(jīng)找到了答案。做為一名小學(xué)的代課教師，負(fù)責(zé)圖書(shū)、檔案管理的我來(lái)說(shuō)，幸福感源于我的工作。工作帶給我的幸福感，是一種人生價(jià)值得到充分體現(xiàn)的喜悅，因?yàn)?，我所從事的工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，滿(mǎn)足了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)也得到一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)。

作為一名小學(xué)教師。我的幸福感來(lái)自孩子的一顰一笑。當(dāng)我坐在教室，身邊圍繞著一群活潑可愛(ài)的孩子的時(shí)候，我覺(jué)得這就是最幸福的時(shí)刻。他們是那樣的天真，他們是那樣的純凈，他們是那樣的無(wú)暇。他們圍著我，爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)著他們的喜怒哀樂(lè)；當(dāng)我站在講臺(tái)上，滿(mǎn)眼里全是孩子，他們把身子挺得直直的，把小手舉得高高的，明亮的眼睛里，盛滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望的時(shí)候，我覺(jué)得這就是最幸福的時(shí)刻。

作為一名小學(xué)教師，我的幸福感來(lái)自孩子的天真無(wú)暇。每個(gè)人都有感情，兒童也是一樣的，但是不同的是孩子們的感情會(huì)毫無(wú)保留地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有做作，有的只是他們的天真無(wú)暇和真摯。記得有一次，我身體不好，請(qǐng)了兩天假，孩子天天打聽(tīng)我的病情，當(dāng)我回來(lái)上課的時(shí)候，都圍上來(lái)問(wèn)我好沒(méi)好，還把帶來(lái)的好吃的送給我，我當(dāng)時(shí)感到非常的開(kāi)心，非常的幸福。平時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們的一聲聲“老師早”“老師好”也會(huì)讓我感到開(kāi)心，如果碰上外出聽(tīng)課了，第二天孩子們總會(huì)問(wèn)“老師，你昨天到哪兒了？”當(dāng)你站在高處貼一些東西，布置教室環(huán)境時(shí)，孩子們總會(huì)關(guān)心的說(shuō)“老師，你小心點(diǎn)，不要摔下來(lái)?！碑?dāng)你把學(xué)生時(shí)時(shí)記在心里，同樣學(xué)生也會(huì)把你時(shí)時(shí)記在心里。小學(xué)教師的工作是面對(duì)小朋友的，所以不存在勾心斗角，孩子們比較單純，所以心情就比較放松。孩子們會(huì)在你面前表現(xiàn)出各種情況，而我們老師也會(huì)有不一樣的感受，這主要是取決于我們?nèi)绾蔚目创蛯W(xué)生的相處。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁?huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。當(dāng)我們把自己的愛(ài)給孩子時(shí)，孩子們也把他們的愛(ài)給了我們，“老師，我喜歡你!”“老師，你來(lái)我家玩，我給你吃好吃的?！甭?tīng)到這樣的話語(yǔ)，能不感到幸福嗎？

作為一名小學(xué)教師，我的幸福感來(lái)自孩子們的進(jìn)步。對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，能給教師帶來(lái)滿(mǎn)足和幸福。特別是工作幾年后，看著自己教過(guò)的孩子們一個(gè)個(gè)都變得懂事了，以往的打打鬧鬧消失了，取而代之的是井然有序。看著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做為他們的老師就會(huì)覺(jué)得自己有用，自己的工作有了價(jià)值，這時(shí)我們也會(huì)感到無(wú)比的幸福。

作為一名小學(xué)教師，我的幸福感來(lái)自家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定。在工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重，對(duì)我們工作的認(rèn)可，家長(zhǎng)愿意和我們交流，特別是在過(guò)年的時(shí)候，收到家長(zhǎng)給我發(fā)的一條條祝福的短信，讓我興奮不已。當(dāng)我的付出有了回報(bào)，當(dāng)家長(zhǎng)尊重、肯定我，不是靠拉關(guān)系而是發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重時(shí)，我覺(jué)得自己很有價(jià)值。

作為一名小學(xué)教師，我的幸福感來(lái)自同事間關(guān)系和睦。在我們這個(gè)大家庭里，同事間沒(méi)有爭(zhēng)吵，每次活動(dòng)都非常的開(kāi)心，有了困難，互相商量、互相幫助，我心中對(duì)他們充滿(mǎn)了感激，使我們體驗(yàn)到了大家庭的溫暖，這也是非常大的幸福。

1代課老師的由來(lái)及其生存現(xiàn)狀

代課教師指當(dāng)前學(xué)校中除正規(guī)教師之外學(xué)校雇用的臨時(shí)教學(xué)人員。他們通常沒(méi)有事業(yè)編制，一般都是因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)無(wú)法吸引正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村來(lái)當(dāng)老師，只能通過(guò)用很低的工資來(lái)招聘一些農(nóng)村里有一點(diǎn)文化的人來(lái)承擔(dān)當(dāng)?shù)刂行W(xué)生們的教學(xué)任務(wù)，因此又把他們稱(chēng)為“民請(qǐng)老師”。

還有一部分代課老師則是因?yàn)樵?0年代初，教育部為提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量，在全國(guó)一刀切不允許再出現(xiàn)民辦老師，但是某些地區(qū)有一部分“民請(qǐng)老師”錯(cuò)過(guò)了省上的登記，或者是因?yàn)榈怯浀哪悄暾貌辉诼?，沒(méi)有登記上，那么這些“民請(qǐng)老師”也就成為了后來(lái)的“代課老師”。

盡管這一群體構(gòu)成的社會(huì)因素比較復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，但他們確實(shí)緩解了廣大農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育教師短缺的燃眉之急。然而也就是這么一個(gè)特殊奉獻(xiàn)的群體，他們自身的生存現(xiàn)狀卻令人堪憂。據(jù)調(diào)查，甘肅省渭源縣有600余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著40元到80元不等的工資。每月拿40元工資的又占了代課教師的70％，部分代課教師這樣的工資已拿了20年！廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)的11個(gè)縣市，172個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9936個(gè)代課老師，每人每月的平均工資為81.6元，并且除了這微薄的工資，再?zèng)]有其他補(bǔ)償。而云南省十個(gè)地州市代課老師的平均工資水平也僅為113.99元。這些調(diào)查數(shù)據(jù)令人震撼。

2關(guān)于清退政策以及可能造成的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

2.1關(guān)于清退代課老師的必要性

為進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍合理優(yōu)化配置，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)市教育督導(dǎo)室安排，宋廣恒督學(xué)、苗學(xué)良同志于2006年11月中下旬對(duì)全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。本次調(diào)研側(cè)重于全市中小學(xué)教師隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)等基本情況的調(diào)查與分析，調(diào)查內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況、核編定崗情況、中小學(xué)教師管理及錄用、交流情況等。

調(diào)研工作采取資料調(diào)查法、個(gè)別訪談?wù){(diào)查法、表格調(diào)查法等方法，分2個(gè)層面進(jìn)行：一是各地填報(bào)中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況調(diào)查表；二是從每縣（市、區(qū)）中隨機(jī)抽取4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研組深入到全市33個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和60所中小學(xué)，查閱資料，召開(kāi)座談會(huì)，走訪教育行政干部、中小學(xué)校長(zhǎng)和教師。調(diào)研人員對(duì)收集到的資料進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類(lèi)和分析，對(duì)所查數(shù)據(jù)從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行了認(rèn)真核實(shí)。

調(diào)研工作得到各縣（市、區(qū)）的大力支持，各地積極配合，如實(shí)反映情況，為調(diào)研組提供了大量真實(shí)可靠的信息，提出了很多有價(jià)值的建議。

一、我市中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況

根據(jù)各縣填報(bào)的中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況調(diào)查表統(tǒng)計(jì)，目前全市中小學(xué)教職工人員編制的基本情況（見(jiàn)表1）。

表1全市中小學(xué)教職工人員編制基本情況

本會(huì)于2010年10月10日，在**中心小學(xué)三年級(jí)一班召開(kāi)，一開(kāi)始由優(yōu)秀教師代表：**老師淺談了她最近工作兩年的工作體會(huì)，我對(duì)此深有體會(huì)，尤其說(shuō)到角色轉(zhuǎn)換“由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生再轉(zhuǎn)變成老師”。

作為一名代課教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任差班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。聽(tīng)一些老教師說(shuō)：“這個(gè)班如何不好”，其中有部分男生非常調(diào)皮，所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻n教師，初來(lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出“不買(mǎi)賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，通過(guò)不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了.經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名代課教師，對(duì)學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。

教師育人，身正為范。在將近一年的工作中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)的代課教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。

雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。公務(wù)員之家

面試自我介紹材料

尊敬的各位考官、各位評(píng)委老師：

通過(guò)考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績(jī)進(jìn)入了面試。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次機(jī)會(huì)顯得尤為珍貴。

我叫***，今年27歲。1997年7月我從**師范學(xué)校藝師美術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)畢業(yè)。由于從97年起國(guó)家不再對(duì)自費(fèi)生包分配，使我與“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”失之交臂。幸好，當(dāng)時(shí)河西馬廠完小師資不足，經(jīng)人介紹，我在該完小擔(dān)任了一年的臨時(shí)代課教師?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽(tīng)著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿(mǎn)信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校需要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘情愿。不料，1998年起國(guó)家開(kāi)始清退臨時(shí)工和代課教師，接到了學(xué)校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開(kāi)了學(xué)校。今天，我想通過(guò)此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！

我家共有三姊妹，兩個(gè)姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀(jì)的父母，我一直留在他們身邊。我曾開(kāi)過(guò)鋪?zhàn)?，先是?jīng)營(yíng)工藝品，后又經(jīng)營(yíng)服裝。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但我暗下決心，只要有機(jī)會(huì)，我就一直考下去，直到理想實(shí)現(xiàn)為止。

如今的我，歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，比起我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在年齡上我已不再有優(yōu)勢(shì)，但是我比他們更多了一份對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

尊敬的各位考官、各位評(píng)委老師：

通過(guò)考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績(jī)進(jìn)入了面試。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次機(jī)會(huì)顯得尤為珍貴。

我叫，今年歲。年月我從師范學(xué)校藝師美術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)畢業(yè)。由于從年起國(guó)家不再對(duì)自費(fèi)生包分配，使我與“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”失之交臂。幸好，當(dāng)時(shí)完小師資不足，經(jīng)人介紹，我在該完小擔(dān)任了一年的臨時(shí)代課教師?；叵肫鹉嵌螘r(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽(tīng)著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿(mǎn)信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校需要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘情愿。不料，1998年起國(guó)家開(kāi)始清退臨時(shí)工和代課教師，接到了學(xué)校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開(kāi)了學(xué)校。今天，我想通過(guò)此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！

我家共有三姊妹，兩個(gè)姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀(jì)的父母，我一直留在他們身邊。我曾開(kāi)過(guò)鋪?zhàn)?，先是?jīng)營(yíng)工藝品，后又經(jīng)營(yíng)服裝。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但我暗下決心，只要有機(jī)會(huì)，我就一直考下去，直到理想實(shí)現(xiàn)為止。

如今的我，歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，比起我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在年齡上我已不再有優(yōu)勢(shì)，但是我比他們更多了一份對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講。“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

假如，我通過(guò)了面試，成為眾多教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，決不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。