【摘要】隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，德育教育也備受關(guān)注，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是幫助學(xué)生樹立正確人生價值觀念的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的德育教育效果并不理想，而之所以不理想的原因往往來自很多方面。所以本文結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗就初中德育管理工作開展現(xiàn)狀進行以下分析，并提出了一些有效思路及對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;德育管理工作;思路對策

初中教育階段是學(xué)生樹立正確人生價值觀的關(guān)鍵時期，也是接受德育教育的重要階段，如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，其質(zhì)量的好與壞會直接影響學(xué)生的身心健康和成長。所以為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)中必須加強德育教育，要將德育管理工作全面的落實下去，為學(xué)生健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，進而全面提升德育管理工作的質(zhì)量。

一、初中德育管理工作現(xiàn)狀

時代的變化，我國教育事業(yè)也在發(fā)生著巨大變化，就當前初中德育管理工作情況來看效果并不理想，致使效果不理想的原因我們可以從以下幾點分析[1]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所設(shè)立的德育工作目標往往缺乏差異性，簡單來講就是所設(shè)計的德育管理總是單純的考慮自身，一切對自身不利的管理策略都不予考慮，或者有些校領(lǐng)導(dǎo)為了方便自身德育管理工作的開展，制定出一個統(tǒng)一的標準要求學(xué)生執(zhí)行，這樣就忽視了學(xué)生之間的個體差異，長此以往對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和成績是不利的，也會影響學(xué)生未來的健康發(fā)展。其次，德育管理工作方式過于單一且缺乏有效的途徑，傳統(tǒng)管理工作中校領(lǐng)導(dǎo)總是用生硬的校規(guī)來約束學(xué)生，這樣是不利于學(xué)生較好的接受德育教育的，德育教育管理工作的目標應(yīng)是讓學(xué)生變得聽話且學(xué)會自我約束，實際上大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)一味的將德育教育工作放在每周的班會上，這種單純的依靠班會來對學(xué)生進行德育教育是遠遠不夠的?？傊鲜銮闆r對提升德育管理工作效率都是不利的。

二、初中德育管理工作開展的思路及對策

摘要：初中生正處于青春期，如何有效落實這一時期的德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是每一個班主任都在深刻思考的話題。分析了當下初中德育管理工作的現(xiàn)狀以及面臨的現(xiàn)實問題，對如何落實有效的德育工作提出了幾點意見。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；現(xiàn)狀；應(yīng)對措施

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，落實有效的德育管理工作，對于學(xué)生今后一生的發(fā)展具有重要意義。初中是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，在初中階段加強德育引導(dǎo)，為學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是在落實初中德育管理工作的過程中，由于多方面原因，還是存在一些問題。接下來，筆者就結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)驗，簡單分析一下這些問題。

一、初中德育管理工作現(xiàn)狀

1.德育內(nèi)容落后。時代在進步、社會在發(fā)展，但很長一段時間以來，初中德育工作內(nèi)容沒有跟上時代的進步和社會發(fā)展的潮流，“假大空”式的口號響徹校園，嚴重脫離了學(xué)生的日常生活實際。過高的德育目標呈現(xiàn)出成人化、理想化的特點，與學(xué)生相距甚遠，他們難以從心理上產(chǎn)生認同感，這在一定程度上影響了德育工作質(zhì)量。2.德育模式單一。課堂授課仍然是當下初中德育常見的方式，僅僅依靠每周少得可憐的幾節(jié)思想品德課收效甚微。更為嚴重的問題在于，這種課堂授課多是集體授課，每個教學(xué)班都有好幾十人，很難有的放矢地對每個學(xué)生實施有效的德育管理，在健全學(xué)生品格、增強抗挫折能力方面顯得無能為力。3.普遍輕視德育。雖然應(yīng)試教育正在慢慢退出歷史舞臺，但是由于長期的遺留問題，大部分學(xué)校仍然擺脫不了應(yīng)試教育的桎梏，習(xí)慣于將智育放在首位，普遍輕視德育。即便開展了系統(tǒng)的德育工作，但是學(xué)校大多只是要求學(xué)生將課本上的內(nèi)容背誦下來，順利通過考試即可，從根本上背離了德育目標。

二、落實初中德育管理工作的策略

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》都明確指出學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)校德育工作要真正落到實處，收到實效，必須不斷創(chuàng)新，從模式、內(nèi)容、形式、方法、途徑等都要適應(yīng)不同時期、不同年齡、不同層次的個體。社會、家長、學(xué)生不能將學(xué)校單純地當做一個教育載體，應(yīng)該將學(xué)校作為實現(xiàn)德育工作實效性的主體，而受教育者就是主體服務(wù)的對象。學(xué)校的職責(zé)就是教書育人，開展德育工作，課堂教學(xué)是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校教育是教育工作的主導(dǎo)。個體必須以主體為本，服從和服務(wù)于主體，才能更好地促進主體的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的自身發(fā)展。

二、中職院校德育管理工作的核心

1.明確育人目標，努力營造德育工作新氣象目前，國內(nèi)很多中職院校已初步形成了一支專兼職結(jié)合的德育師資力量，中職院校重視學(xué)生德育工作，不僅是加強學(xué)校德育硬件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，同時要加大力度，完善和強化軟件建設(shè)，要建立與完善一支強有力的德育工作隊伍，加強隊伍的組織與培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個管理、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和校園文化建設(shè)的過程。

2.明確中職院校德育管理工作的核心目標和基本原則目標是德育管理工作任務(wù)順利開展和實現(xiàn)目標的靈魂，直接指導(dǎo)和制約著整個德育過程。中職院校德育目標是根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展的特點和年齡特征，最大限度地發(fā)揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動按照計劃和目標順利實施和實現(xiàn)的思想保證，德育管理工作的原則是根據(jù)德育管理的目標和任務(wù)，遵循德育管理的規(guī)律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據(jù)。其基本原則有：①導(dǎo)向性原則；②理論與實踐相結(jié)合原則；③動態(tài)管理原則；④靈活性原則；⑤開放性原則。

3.堅持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提高中職院校德育工作實效性提高中職院校德育管理工作實效性是實現(xiàn)德育管理思想、管理理論與時俱進的內(nèi)在需要，也是時展的外在要求，更是學(xué)生個體全面發(fā)展的自身要求。①引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度上認識本質(zhì)，激勵個體主動學(xué)習(xí)；②構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，促進德育工作的開展和目標的實現(xiàn)；③提升教育者和管理者的自身水平，加強溝通與交流；④以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，建立中職院校德育管理新體制，切實做到中職院校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

在《關(guān)于教育工作的談話》中，同志指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、中共中央國務(wù)院《關(guān)于關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》都明確指出學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)校德育工作要真正落到實處，收到實效，必須不斷創(chuàng)新，從模式、內(nèi)容、形式、方法、途徑等都要適應(yīng)不同時期、不同年齡、不同層次的個體。社會、家長、學(xué)生不能將學(xué)校單純的當做一個教育載體，應(yīng)該將學(xué)校作為實現(xiàn)德育工作實效性的主體，而受教育者就是主體服務(wù)的對象。學(xué)校的職責(zé)就是教書育人，開展德育工作，課堂教學(xué)是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校教育是教育工作的主導(dǎo)。個體必須以主體為本，服從和服務(wù)于主體，才能更好的促進主體的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的自身發(fā)展。

二、高校德育管理工作的核心

1、明確育人目標，努力創(chuàng)建德育工作新氣象目前，國內(nèi)很多高校已初步形成了一支專兼職結(jié)合的德育師資力量，高校重視學(xué)生德育工作，不僅是加強學(xué)校德育硬件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，同時要加大力度，完善和強化軟件建設(shè)，要建立與完善一支強有力的德育工作隊伍，加強隊伍的組織與培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個管理、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和校園文化建設(shè)的過程。

2、明確高校德育管理工作核心目標和基本原則目標是德育管理工作任務(wù)順利開展和實現(xiàn)目標的靈魂，直接指導(dǎo)和制約著整個德育過程。高校德育目標是根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展的特點和年齡特征，最大限度地發(fā)揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動按照計劃和目標順利實施和實現(xiàn)的思想保證，德育管理工作的原則是根據(jù)德育管理的目標和任務(wù)，遵循德育管理的規(guī)律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據(jù)。（1）導(dǎo)向性原則；（2）理論與實踐相結(jié)合原則；（3）動態(tài)管理原則；（4）靈活性原則；（5）開放性原則。

3、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提高高校德育工作實效性提高高校德育管理工作實效性是實現(xiàn)德育管理思想、管理理論與時俱進的內(nèi)在需要，也是時展的外在要求，更是學(xué)生個體全面發(fā)展的自身要求。（1）引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度上認識的本質(zhì)，激勵個體主動學(xué)習(xí)；（2）構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，促進德育工作的開展和目標的實現(xiàn)；（3）提升教育者和管理者自身水平，加強溝通與交流；（4）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，建立高校德育管理新體制，切實做到高校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

德育指對學(xué)生進行政治修養(yǎng)、思想道德建設(shè)和形成良好的心理品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。在社會主義性質(zhì)的教育下，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，促進學(xué)生全面發(fā)展，年齡在11到15歲的中學(xué)生是一生中最關(guān)鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現(xiàn)動態(tài)化，新課又極大地解放了學(xué)生思想，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不斷強化，給學(xué)校德育管理工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)，只有實現(xiàn)學(xué)校德育工作要轉(zhuǎn)型，實施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學(xué)校德育管理體系奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生的特征

生活在信息多元化、龐大的網(wǎng)絡(luò)信息滲透的時代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩(wěn)定，具有很強的逆反性，對新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動蕩，受不良信息和社會的傷害，在同齡中開始出現(xiàn)從眾攀比的心理，追求新奇時尚，師長的話對他們的制約效率也逐漸減弱，學(xué)生開始出現(xiàn)不主動和師長交流的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)心理逐漸呈現(xiàn)急躁、性格變化無常等特征。在中學(xué)生這一群體中染發(fā)、留怪異發(fā)型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經(jīng)受到了外界的蠱惑暫時迷失，那么學(xué)校和德育老師需要給出相應(yīng)的拯救措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

二、創(chuàng)新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學(xué)生也開始認知到自己需要的平等的對待。(1)每個學(xué)生的人格都是獨立的、平等的，學(xué)校德育管理工作需要尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)生看成平等的合作對象，只有充分融入到學(xué)生之中，掌握學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的心理需求，才能做出有針對性的教育和管理。(2)面學(xué)校政教處，面對全校師生，肩負學(xué)校德育管理責(zé)任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學(xué)生，在學(xué)生中建立威信，這樣才能充分發(fā)揮管理工作的有效性。(3)學(xué)校政教處要落實在執(zhí)行和監(jiān)督學(xué)校各種規(guī)章制度中，不能出現(xiàn)特例，在規(guī)章制度面前做到人人平等，學(xué)生自然會自覺遵守規(guī)章制度。

德育指對學(xué)生進行政治修養(yǎng)、思想道德建設(shè)和形成良好的心理品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。在社會主義性質(zhì)的教育下，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，促進學(xué)生全面發(fā)展，年齡在11到15歲的中學(xué)生是一生中最關(guān)鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現(xiàn)動態(tài)化，新課又極大地解放了學(xué)生思想，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不斷強化，給學(xué)校德育管理工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)，只有實現(xiàn)學(xué)校德育工作要轉(zhuǎn)型，實施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學(xué)校德育管理體系奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生的特征

生活在信息多元化、龐大的網(wǎng)絡(luò)信息滲透的時代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩(wěn)定，具有很強的逆反性，對新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動蕩，受不良信息和社會的傷害，在同齡中開始出現(xiàn)從眾攀比的心理，追求新奇時尚，師長的話對他們的制約效率也逐漸減弱，學(xué)生開始出現(xiàn)不主動和師長交流的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)心理逐漸呈現(xiàn)急躁、性格變化無常等特征。在中學(xué)生這一群體中染發(fā)、留怪異發(fā)型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經(jīng)受到了外界的蠱惑暫時迷失，那么學(xué)校和德育老師需要給出相應(yīng)的拯救措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

二、創(chuàng)新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學(xué)生也開始認知到自己需要的平等的對待。(1)每個學(xué)生的人格都是獨立的、平等的，學(xué)校德育管理工作需要尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)生看成平等的合作對象，只有充分融入到學(xué)生之中，掌握學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的心理需求，才能做出有針對性的教育和管理。(2)面學(xué)校政教處，面對全校師生，肩負學(xué)校德育管理責(zé)任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學(xué)生，在學(xué)生中建立威信，這樣才能充分發(fā)揮管理工作的有效性。(3)學(xué)校政教處要落實在執(zhí)行和監(jiān)督學(xué)校各種規(guī)章制度中，不能出現(xiàn)特例，在規(guī)章制度面前做到人人平等，學(xué)生自然會自覺遵守規(guī)章制度。

教育的本質(zhì)是教書育人，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生知識技能，更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人。唯有如此，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成時代所需的高素質(zhì)人才。特別是初中階段的學(xué)生，正處于自我意識覺醒的關(guān)鍵時期，更需要來自學(xué)校和教師的教導(dǎo)。

一、初中德育管理工作的不足

（一）教師缺乏信息素養(yǎng)，不足以支撐德育信息化改革

教師不僅是教學(xué)一線人員，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要引導(dǎo)者，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。特別是在信息化改革的關(guān)鍵時期，更需要教師具備良好的信息素養(yǎng)。遺憾的是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息領(lǐng)域的交集較少，學(xué)校也很少在招聘過程中特別要求教師具備較高的信息素養(yǎng)，使得初中教師的信息素養(yǎng)僅停留在能夠簡單運用信息工具的水平，還無法將其與教育教學(xué)高效結(jié)合起來[1]。

（二）家長教育觀念匱乏，家庭教育缺失

部分家長對教育的理解不夠深刻，雖然懷著樸素的愿望，希望子女能夠接受良好的教育，但更多是將教育職責(zé)推給學(xué)校，甚至片面地認為家長只需要負責(zé)學(xué)生的飲食起居就可以了，這就導(dǎo)致家庭教育的缺乏。特別是對德育來說，更需要家長和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，構(gòu)建全面立體的教育環(huán)境，才能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。同時，由于我國區(qū)域經(jīng)濟的不均衡發(fā)展，部分地區(qū)的家長為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的經(jīng)濟條件，前往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工，導(dǎo)致大量學(xué)生留守，成長路上缺少父母的陪伴和關(guān)愛。

摘要：為了全面貫徹中共中央關(guān)于《中共中央．國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，深入學(xué)習(xí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生踐行“八榮八恥”，樹立科學(xué)的社會主義榮辱觀，進一步抓好學(xué)生思想品德教育，努力把德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。筆者以我校學(xué)生管理為實踐對象，專門對如何做好職業(yè)學(xué)校德育管理工作做了探討。

關(guān)鍵詞：德育管理工作德育建設(shè)常規(guī)管理

筆者認為，必須創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)青少年健康成長的育人環(huán)境。在提高德育工作的針對性、實效性上要下足功夫，立足當前，狠抓落實，爭創(chuàng)特色，著力推進德育工作新進展。

1德育建設(shè)的目標

①加強師德建設(shè)，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生；

⑦把好學(xué)生干部選拔關(guān)，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，實現(xiàn)學(xué)生自我管理；

德育管理是根據(jù)一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。現(xiàn)代社會對德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，如何加強和改進德育工作成為一個共同關(guān)注的課題。要強化學(xué)校德育管理，一般而言，要做到如下幾個方面：

一、了解當前學(xué)校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會環(huán)境變化對德育工作的影響。

1、經(jīng)濟環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育，如何幫助學(xué)生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

2、政治環(huán)境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明，學(xué)生的民主要求和參與意識大大增強，對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識，又要提高他們的政治判斷力，增強法制觀念。

3、文化環(huán)境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。

德育管理是根據(jù)一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動?，F(xiàn)代社會對德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，如何加強和改進德育工作成為一個共同關(guān)注的課題。要強化學(xué)校德育管理，一般而言，要做到如下幾個方面：

一、了解當前學(xué)校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會環(huán)境變化對德育工作的影響。

1、經(jīng)濟環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育，如何幫助學(xué)生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

2、政治環(huán)境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明，學(xué)生的民主要求和參與意識大大增強，對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識，又要提高他們的政治判斷力，增強法制觀念。

3、文化環(huán)境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。