摘要：思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道。由于其思想性、時代性強，又是理論性科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。要改變這種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，就必須更新教學(xué)理念，從實際出發(fā)，采用靈活多變的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：情感體驗；情境；創(chuàng)新

俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹?！鄙谟谶\動。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要讓我們的思想品德課堂保持旺盛的生命力，不可忽視的是必須讓課堂“動”起來?！皠印蹦苁箍菰餆o味的課堂氣氛變得生動活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、動情

動之以情，曉之以理，是我們教育教學(xué)不可缺少的理念。思想品德課給予學(xué)生的不僅有富有理性的知識，還能給學(xué)生一個富有情感的精神世界。因此，在教學(xué)中，教師要注重以情育情，以情感人，充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的感染激勵作用。首先，教師以自己的真情實感去打動和感染學(xué)生，使師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感。教師的情感應(yīng)跟隨教學(xué)內(nèi)容，該樂則樂，該悲則悲，該怒則怒。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動學(xué)生心弦，逐步把學(xué)生的激情推向高潮，實現(xiàn)思想道德的升華。比如在講《社會生活中的弱勢群體》一課時，朗讀P48最后一段內(nèi)容時，筆者用如泣如訴的語調(diào)朗誦，課堂頓時變得鴉雀無聲，但“此時無聲勝有聲”，大家心靈產(chǎn)生了共鳴。

情感具有很強的感染性。教師在教學(xué)時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學(xué)生。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。不同的情境會產(chǎn)生不同的情感。所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍，抓住最佳教育時機。比如，即將到教師節(jié)時，筆者就講《尊敬老師》這一節(jié)內(nèi)容，并念出學(xué)生寄給自己的一封信：金秋九月是收獲的季節(jié)，身為“園丁”的教師也在收獲，在收獲“桃李滿天下”的喜悅，在收獲來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一聲感謝，今天這個特殊日子里，也請接受我們的祝福，祝愿所有的老師都健康幸福！”接下來，筆者便讓學(xué)生自由發(fā)言說一句表示祝福的話，這樣便收到了意想不到的效果?？傊?，教師只有認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行正確的分析、補充、修正，才能使課堂內(nèi)外形成統(tǒng)一的力量，共同作用于學(xué)生的心靈。

摘要：思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道。由于其思想性、時代性強，又是理論性科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。要改變這種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，就必須更新教學(xué)理念，從實際出發(fā)，采用靈活多變的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：情感體驗；情境；創(chuàng)新

俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹?！鄙谟谶\動。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要讓我們的思想品德課堂保持旺盛的生命力，不可忽視的是必須讓課堂“動”起來?！皠印蹦苁箍菰餆o味的課堂氣氛變得生動活潑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、動情

動之以情，曉之以理，是我們教育教學(xué)不可缺少的理念。思想品德課給予學(xué)生的不僅有富有理性的知識，還能給學(xué)生一個富有情感的精神世界。因此，在教學(xué)中，教師要注重以情育情，以情感人，充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的感染激勵作用。首先，教師以自己的真情實感去打動和感染學(xué)生，使師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感。教師的情感應(yīng)跟隨教學(xué)內(nèi)容，該樂則樂，該悲則悲，該怒則怒。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動學(xué)生心弦，逐步把學(xué)生的激情推向高潮，實現(xiàn)思想道德的升華。比如在講《社會生活中的弱勢群體》一課時，朗讀P48最后一段內(nèi)容時，筆者用如泣如訴的語調(diào)朗誦，課堂頓時變得鴉雀無聲，但“此時無聲勝有聲”，大家心靈產(chǎn)生了共鳴。

情感具有很強的感染性。教師在教學(xué)時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學(xué)生。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。不同的情境會產(chǎn)生不同的情感。所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍，抓住最佳教育時機。比如，即將到教師節(jié)時，筆者就講《尊敬老師》這一節(jié)內(nèi)容，并念出學(xué)生寄給自己的一封信：金秋九月是收獲的季節(jié)，身為“園丁”的教師也在收獲，在收獲“桃李滿天下”的喜悅，在收獲來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一聲感謝，今天這個特殊日子里，也請接受我們的祝福，祝愿所有的老師都健康幸福！”接下來，筆者便讓學(xué)生自由發(fā)言說一句表示祝福的話，這樣便收到了意想不到的效果?？傊?，教師只有認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行正確的分析、補充、修正，才能使課堂內(nèi)外形成統(tǒng)一的力量，共同作用于學(xué)生的心靈。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上購物越來越被人們喜歡，其中天貓店是目前社會上影響較大的網(wǎng)上購物網(wǎng)站。本文結(jié)合平常瀏覽網(wǎng)頁和實際經(jīng)驗，選擇天貓首頁作為切入點，并結(jié)合目前流行過的雙11網(wǎng)上購物節(jié)，來闡述網(wǎng)頁設(shè)計的思路。

一、網(wǎng)站整體規(guī)劃

1.網(wǎng)站布局規(guī)劃。在規(guī)劃設(shè)計一個網(wǎng)頁的時候，首先要考慮它的功能，然后才是這個網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)和色彩搭配。這些設(shè)計成型的網(wǎng)頁要符合該網(wǎng)站主題，也要符合人們普遍的審美觀點，更要符合特定行業(yè)的規(guī)范。電商網(wǎng)站由自己的行業(yè)性質(zhì)所決定，故一般天貓電子商務(wù)網(wǎng)站要至少有三種頁面：首頁、分類頁和詳情頁。下面來介紹各自頁面的功能。（1）首頁的功能：天貓網(wǎng)站的首頁介紹一部分本網(wǎng)站熱賣的商品，通過首頁鏈接到本網(wǎng)站的各個分頁上。電子商務(wù)網(wǎng)站首頁一般只有一個。（2）分類頁的功能：分類頁中將每個板塊的內(nèi)容具體化、深入化、詳細(xì)化的同時，能讓消費者深入了解商品的價格，并且有一定的比較性。一般分類頁有很多，可以包括各種產(chǎn)品分類、活動分類、優(yōu)惠分類等，天貓網(wǎng)站可以借著雙11網(wǎng)上購物節(jié)，做一個簡單的分類，“雙11會場”。（3）詳情頁的功能：通過分類頁將該網(wǎng)站的各個相同產(chǎn)品的信息使其更加條理化，更加詳細(xì)、方便地展現(xiàn)給消費者。電子商務(wù)網(wǎng)站的產(chǎn)品詳情頁有很多個，其中每個詳情頁以大量圖片進(jìn)行布局以增加美感。2.網(wǎng)站配色分析。色彩在網(wǎng)頁設(shè)計中起到了很大的作用，一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，它的色彩搭配和諧自然，觀賞起來讓人興趣盎然。想要做到這一點，就要熟練掌握網(wǎng)頁的主色調(diào)、輔色調(diào)、點睛色以及背景色的色彩搭配，而要完成這一點不是一蹴而就的事情，需要長期去觀察優(yōu)秀的成功作品，去吸收它們的精華，總結(jié)其中的規(guī)律，才會慢慢熟練運用。在選擇網(wǎng)頁色彩時，除了考慮網(wǎng)站本身的特點外，還要遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，從而設(shè)計出精美的網(wǎng)頁。第一，用一種色彩。這里是指先選定一種色彩，然后調(diào)整透明度或者飽和度，這樣的頁面看起來色彩統(tǒng)一，有層次感。第二，用兩種色彩。先選定一種色彩，然后選擇它的對比色。第三，用一個色系。簡單來說就是用一個感覺的色彩，如暖色調(diào)的紫、紅、橙，冷色調(diào)的綠、藍(lán)、紫，中性色調(diào)有黑、白、灰三種顏色。色彩要根據(jù)主題來確定，不同的主題選用不同的色彩。例如，用藍(lán)色體現(xiàn)科技型網(wǎng)站的專業(yè)，用粉紅色體現(xiàn)女性的柔情等?？梢宰丶t色為主色調(diào)，淡黃色為輔色調(diào)，黑色為點睛色。其中棕紅色給人喜慶鮮艷的視覺效果，更給人很大視覺沖擊，使之更吸引人；淡黃色給人高雅的感覺，同時可以和棕紅色一同使用；點睛色正好是logo的顏色，可以更好地突出主題標(biāo)識。

二、網(wǎng)站技術(shù)要求

一般效果要求：要適合在主流分辨率（1280px×960px）下正常顯示，主頁面寬度至少1200像素以上，高度不限；要有搜索欄；導(dǎo)航欄除了文字可以加其他網(wǎng)頁元素；Banner通欄最好有動態(tài)效果；版權(quán)信息模塊不得缺少。一般版面設(shè)計要求：注意制作規(guī)范，包括網(wǎng)站文件，頁面代碼等；版面色彩協(xié)調(diào)，排版布局合理；網(wǎng)頁中的部分文字及圖片不要有空鏈接；動態(tài)效果分別用了JavaScript和Flash技術(shù)；網(wǎng)頁布局以div+css技術(shù)為主，以表格為設(shè)計為輔。

三、首頁模塊劃分

知識目標(biāo)

1、初步理解速度—時間圖像.

2、理解什么是勻變速直線運動.

能力目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

情感目標(biāo)

摘要：新媒體時代下的數(shù)字技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)媒體的傳播方式，而且為藝術(shù)提供了更多的可能性和延展性。數(shù)字技術(shù)將人們獲取信息的方式由傳統(tǒng)紙媒轉(zhuǎn)向了新媒體，還為動畫藝術(shù)提供了新的技術(shù)，拓寬了動畫的發(fā)展渠道。MG動畫是在新媒體傳播背景下誕生出來的新的藝術(shù)形式，它融合了各類藝術(shù)元素，形成了自己的藝術(shù)價值體系，呈現(xiàn)獨特的視覺表達(dá)，具有重要的應(yīng)用研究價值。

關(guān)鍵詞：新媒體；動態(tài)圖形；MG動畫

一、什么是MG動畫

MG是MotionGraphic的縮寫，直譯為中文是動態(tài)圖形。在維基百科中，定義為通過視頻或動畫技術(shù)來創(chuàng)建運動幻想變化的外觀圖形。它和傳統(tǒng)意義上的靜態(tài)圖形相比，具有運動性、動態(tài)性。由此我們得出MotionGraphic是用來區(qū)別于靜態(tài)圖形設(shè)計的概念，在應(yīng)用上主要是通過高科技技術(shù)來呈現(xiàn)動態(tài)效果。MotionGraphics一詞最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代，約翰•惠特尼創(chuàng)建了一家名為MotionGraphics的公司，主要使用機械模擬計算機技術(shù)制作電影電視片頭及廣告。50～60年代，動畫藝術(shù)家索爾•巴斯推動了影像設(shè)計的發(fā)展，他為電影《迷魂記》設(shè)計的電影片頭恰好就是在約翰•惠特尼公司中制作完成。而在這一領(lǐng)域比較公認(rèn)的是美國著名電影片頭設(shè)計師莫里斯•布拉德在1962年為第一部《007》設(shè)計的片頭給人留下深刻的印象，因此他也被認(rèn)為是MotionGraphics最重要的先驅(qū)。[1]最早，MotionGraphics作為動畫的一部分，被定義為動態(tài)圖形普遍不被接受，MichaelBetancourt在該領(lǐng)域第一個對此進(jìn)行深入的實地調(diào)查，定義了動態(tài)圖形是數(shù)字視頻或動畫的一部分，它產(chǎn)生運動或旋轉(zhuǎn)的錯覺，并通常結(jié)合錄音在多媒體項目中使用。

二、MG動畫藝術(shù)語言

“動態(tài)圖形”一詞之后被Trish和ChrisMeyer所撰寫的《CreatingMotionGraphics》中得到推廣，而《CreatingMotionGraphics》一書主要介紹合成軟件AdobeAfterEffects的使用。進(jìn)行MG動畫后期制作時，會不可避免大量使用AE軟件，前期的素材繪制也多以AI矢量圖形設(shè)計軟件做輔助。因此該藝術(shù)形態(tài)的制作要求較高，但視覺上又呈現(xiàn)簡約化。鑒于MG動畫在視覺表現(xiàn)上運用平面設(shè)計的規(guī)律，在技術(shù)上使用動畫制作手段，其豐富但簡約的畫面和流暢又信息十足的動畫效果為觀眾帶來視覺上的動態(tài)享受，這種差異性正是MG動畫的特點。（一）視覺藝術(shù)的概括性。MG動畫在視覺上常呈現(xiàn)扁平化、極簡主義的特點，追求對造型的高度凝練和概括。扁平化、概括化的概念核心是：去除冗余、厚重和繁雜的裝飾性效果，在作品的最終呈現(xiàn)表現(xiàn)為沒有透視、紋理、漸變、三維空間感等寫實性效果，以此更突顯創(chuàng)作者所要傳達(dá)的信息。與影視動畫相比，MG動畫以表現(xiàn)內(nèi)容、輸出信息為主，是具有敘述性的視覺表現(xiàn)藝術(shù)形式。以簡單的幾何圖形拼合而成塑造形象，去除復(fù)雜繁瑣的裝飾，把握藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，從視覺上吸引觀眾的情感認(rèn)知和加深對信息的把握。扁平化的外觀常常伴隨著細(xì)節(jié)上的缺失感，因此設(shè)計人員為了不使畫面單調(diào)、沉悶，會利用色彩來營造氛圍與效果。一般來講大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計在配色時講究“在精不在多”，而MG動畫的扁平化、概括化的設(shè)計需要更多的顏色豐富其單調(diào)的幾何圖形，在配色上使用較多的色彩添加畫面感。（二）動態(tài)藝術(shù)的技術(shù)性。MG動畫其動態(tài)效果主要是在綜合了電影鏡頭語言、動畫運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)對文案內(nèi)容邏輯思維上的把握，塑造出動態(tài)藝術(shù)上的夸張性。這種動態(tài)藝術(shù)的夸張化、戲劇性效果的技術(shù)支持是不可或缺的。比如設(shè)計人員在處理時間與空間的關(guān)系時，時間代表關(guān)鍵幀在時間軸上的位置；空間代表兩個不同狀態(tài)下關(guān)鍵幀的距離，在創(chuàng)作時會利用時間與空間的關(guān)系達(dá)到物體速度變化的不同效果，為MG的動態(tài)效果增添趣味性。再次，動態(tài)藝術(shù)要符合基本的運動規(guī)律，物體的運動一般經(jīng)過：啟動—加速—減速—停止的過程。比如走路過程中手臂前后不同的搖擺，但由于慣性，物體運動會錯過終點，在經(jīng)過緩入緩出后慢慢擺回。又如，夸張化的處理是動畫中普遍適用的原則，主要突出要表達(dá)的信息。在制作這種動態(tài)效果時，通過增加兩個狀態(tài)間的參數(shù)對比度來實現(xiàn)，將物體的擠壓與伸展效果夸大化處理，凸顯物體彈性十足的動態(tài)效果。在運動的各種技巧中，利用加速度、彈性、延遲、隨機、層次感、運動修飾、轉(zhuǎn)場等視覺效果的趣味性、真實感，展現(xiàn)MG動畫的藝術(shù)魅力。在豐富的動態(tài)特性的包裹下，其深層的內(nèi)在信息才能更好地傳到觀眾的心里，加深觀眾的記憶。（三）符合新媒體傳播特性。通常情況下MG動畫相比于影視動畫或電視動畫來說，時長短得多，一般情況下不超過5分鐘，有的甚至是幾秒鐘的GIF動態(tài)圖，但由于它具有趣味性、扁平化的設(shè)計風(fēng)格，節(jié)奏快、信息量大的特性，正好符合當(dāng)下新媒體傳播的移動性、便捷性的特點。早在2015年時，各大主流視頻網(wǎng)站平臺的年終報表就已寫明網(wǎng)絡(luò)視頻正大步地從電腦平臺向移動端變遷。時至今日，移動端視頻播放量早已全面超過PC端是不爭事實，在這樣大背景下，MG動畫更具備茁壯生長的空間。比如業(yè)內(nèi)大火的《飛碟說》每期選取社會熱點話題，用有趣的形式對各種熱點知識進(jìn)行視頻化科普解說，作為一檔動畫脫口秀節(jié)目已經(jīng)具有穩(wěn)定的受眾群體。它以介紹各種知識為主，運用MG動畫的形式每期時長不超過5分鐘，深受大眾好評。

“電腦軟件”是計算機硬件泛指介質(zhì)中搭載的程序、代碼或文檔，其本質(zhì)作用是將計算機語言轉(zhuǎn)化為人機交流語言，又根據(jù)功能機制差異劃分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。其中，“系統(tǒng)軟件”的是協(xié)調(diào)計算機、外部設(shè)備和其他應(yīng)用軟件的程序，如常見的windows、linux等，而“應(yīng)用軟件”的數(shù)量眾多、規(guī)模龐大，狹義上說，任何一種搭載到系統(tǒng)軟件體系的軟件產(chǎn)品都可以視為“應(yīng)用軟件”，而圖像設(shè)計軟件就是典型的一種。

1電腦平面設(shè)計軟件的分類

利用電腦實現(xiàn)圖像設(shè)計、制作的一類軟件被統(tǒng)稱為“設(shè)計軟件”，本文討論主要將集中在“平面設(shè)計軟件”范疇，即設(shè)計、印刷、宣傳等均以平面化形象出現(xiàn)的設(shè)計形式。按照圖像在電腦中的展示形態(tài)來區(qū)分，主要包括靜態(tài)軟件和動態(tài)軟件兩類。

1.1靜態(tài)平面設(shè)計軟件

顧名思義，所謂“靜態(tài)平面設(shè)計軟件”是指圖像設(shè)計成品以靜止?fàn)顟B(tài)展示，目前主流的軟件包括Adobe系列，包括Pho-toshop、Indesign、Illustrator等，此外包括主流的工程平面設(shè)計軟件AutoCAD、CorelDRAW、Painter等。靜態(tài)平面設(shè)計軟件的應(yīng)用十分廣泛，究其原因，它除了可以實現(xiàn)圖像數(shù)據(jù)化之外，本身也是一種常規(guī)設(shè)計輔助工具，現(xiàn)實中大量圖像用于噴繪、打印、制圖，而并非只是在電腦系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用，如廣告牌、施工圖紙等。針對靜態(tài)平面設(shè)計軟件進(jìn)一步細(xì)分，就會涉及到相關(guān)的技術(shù)特點以及自身的優(yōu)勢。例如Photoshop基于多平臺搭載的功能，說明它有較好的移植性和適應(yīng)性，尤其是軟件自身對色彩的良好表現(xiàn)，可以更好地展示出位圖的優(yōu)勢，使它成為現(xiàn)代出版領(lǐng)域不可或缺的設(shè)計工具。而AutoCAD同樣作為平面靜態(tài)設(shè)計軟件，主要應(yīng)用于工程設(shè)計領(lǐng)域，如建筑設(shè)計、機械設(shè)計等，它的輸出圖像文件是矢量圖。

1.2動態(tài)平面設(shè)計軟件

摘要：以用戶體驗為核心，通過研究獲取相關(guān)中國傳統(tǒng)文化推廣類網(wǎng)站的設(shè)計方法。通過研究目標(biāo)用戶行為，將人對扇物化的體驗虛擬化；分析中國傳統(tǒng)扇子的特點，將扇元素提取并符號化；以“京扇子”品牌網(wǎng)站設(shè)計為例，將用戶體驗作為核心，進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計。設(shè)計出符合用戶體驗的京扇子品牌官方網(wǎng)站，并總結(jié)出設(shè)計方法。該研究可以為中國傳統(tǒng)文化推廣類網(wǎng)站設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計;元素再設(shè)計;用戶體驗;品牌;網(wǎng)絡(luò)化

中國扇文化源遠(yuǎn)流長，早已成為文人雅士的必備配飾、也是詩歌、小說中重要描述的物品之一。但隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，對扇子的認(rèn)知愈發(fā)模糊，并逐漸淡出人們的視野，保護(hù)、傳承與發(fā)展扇文化勢在必行。指出要把中國傳統(tǒng)文化“講清楚”，讓它“活起來”，互聯(lián)網(wǎng)成為實踐、發(fā)展的重要方式之一。近年來中國傳統(tǒng)文化正運用數(shù)字化、新媒體的手段推廣與傳播，喚起越來越多的人重新關(guān)注傳統(tǒng)文化。扇文化完全可以借助這股風(fēng)潮“活起來”，企業(yè)也可以借助這股東風(fēng)壯大自己，提升產(chǎn)品的市場占有率與銷售額，繼續(xù)為扇文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供重要的支持。但新媒體的傳播不僅是將扇子相關(guān)的內(nèi)容簡單羅列，而是通過分析用戶的心理與行為，設(shè)計出滿足用戶需求的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。本文以用戶體驗設(shè)計為核心，基于“京扇子”品牌的設(shè)計實踐，總結(jié)出符合用戶體驗的中國扇文化網(wǎng)絡(luò)化的相關(guān)設(shè)計方法，為其他傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計提供有價值的參考。

一、網(wǎng)頁設(shè)計中的用戶體驗

網(wǎng)頁設(shè)計包含了版式、字體、色彩等設(shè)計，但隨著網(wǎng)頁與用戶的互動越來越頻繁，用戶體驗設(shè)計逐漸成為網(wǎng)頁能否成功的關(guān)鍵因素。優(yōu)秀的用戶體驗設(shè)計可充分調(diào)動人們的感官、情感、互動等體驗，使用戶體會到友好、舒適、便捷的網(wǎng)站使用環(huán)境[1]。優(yōu)質(zhì)的用戶體驗設(shè)計不僅可以更好地展示產(chǎn)品，使用戶了解到產(chǎn)品的真諦，還可以與用戶建立情感關(guān)系，增強網(wǎng)站對用戶的黏度。用戶體驗設(shè)計不僅是在對用戶行為的研究上，還是對網(wǎng)頁設(shè)計中的字體、顏色、版式、圖像、動態(tài)效果等元素綜合的運用，通過合理的整合表達(dá)網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站設(shè)計是無法為用戶提供直接的用戶體驗的，而是運用上文提到的這些元素，達(dá)到與用戶的良好互動，最終滿足用戶的瀏覽需求。

二、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計中的用戶體驗設(shè)計原則

網(wǎng)站設(shè)計中，通常以網(wǎng)絡(luò)頁面為載體傳達(dá)視覺信息，而如何為受眾帶來體驗性更完美的網(wǎng)頁設(shè)計效果，亦成為眾多網(wǎng)站設(shè)計人員需要思考的問題。在日益激增的網(wǎng)站作品中，通過引入合適的視覺傳達(dá)理念，讓簡潔感、個性化、趣味性金進(jìn)入受眾的視野，是有效傳達(dá)視覺審美體驗感的關(guān)鍵。早在1992年，設(shè)計師W.A.德威金斯在日本東京舉行的世界會議上，便提出了視覺傳達(dá)設(shè)計的理念，他認(rèn)為：“視覺傳達(dá)設(shè)計的核心在于利用影像動態(tài)或靜態(tài)技術(shù)，傳達(dá)媒體信息，給予受眾以全新的感官體驗”。而將這一理念應(yīng)用在網(wǎng)站設(shè)計中，則需要設(shè)計師在充分把握核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行有機設(shè)計。

視覺傳達(dá)理念在網(wǎng)站設(shè)計中的融入原則

1.審美性原則

審美感，是受眾視覺體驗的一種重要感覺。網(wǎng)站設(shè)計是近年來興起的一種新鮮事物，可謂藝術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物，對于現(xiàn)代人來說，在體驗了網(wǎng)站內(nèi)容所帶來便捷性和信息分享感之后，對于網(wǎng)站內(nèi)容的平面視覺傳達(dá)設(shè)計美學(xué)要求則不斷凸顯出來，換句話說：更多的人愿意坐在有視覺美感的網(wǎng)頁面前工作、學(xué)習(xí)，而不愿意觀賞毫無美感的網(wǎng)頁界面，而達(dá)到上述設(shè)計的要求，就需要設(shè)計師本著審美性的原則，引入視覺傳達(dá)原理。

2.心理性原則

受眾心理對外界事物的感知體會，亦會影響他們接受事物的效率。具體到網(wǎng)站設(shè)計上來，倘若看到視覺體驗感好的網(wǎng)頁界面，受眾的心理體驗一定是愉悅、舒暢的，反之如果看到視覺體驗感差的網(wǎng)頁界面，則容易帶來壓抑、郁悶的心理感知。那么，如何設(shè)計出更符合受眾心理正向感知的網(wǎng)站界面呢？這就要求設(shè)計師能夠以視覺傳達(dá)中的心理感知效應(yīng)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)站設(shè)計中善于捕捉受眾的“最佳視域”，傳遞更多正向的視覺信息。

摘要：人類社會進(jìn)入信息時代，發(fā)展百年的動畫也不斷豐富，然而大眾對動畫概念的認(rèn)識還很陳舊。對各種動畫現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，對于動畫專業(yè)的教學(xué)效果和提高大眾對動畫概念的認(rèn)識都有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息時代；動畫；逐格拍攝

1906年美國人斯圖亞特·布萊克頓拍攝了《滑稽臉的幽默相》，這部影片被公認(rèn)為世界上第一部動畫影片，宣布了動畫片的誕生。在百年以后的今天，各種信息充斥在社會的各個角落，信息處理的速度以及應(yīng)用信息的程度都以幾何級數(shù)的方式在增長，人類進(jìn)入了信息時代。動畫作為一種信息的傳播方式，以其聲畫并茂的表現(xiàn)形式、夸張詼諧的表現(xiàn)特點，深受大眾的喜愛。但由于動畫的形式多樣、制作方式差別很大，所以包含的種類紛繁復(fù)雜，不容易下一個統(tǒng)一的定義，業(yè)界內(nèi)對動畫概念的理解也有很多差異和爭議。在教學(xué)過程中，只憑一本教材對學(xué)生進(jìn)行動畫概念的講授往往不能達(dá)到使學(xué)生透徹理解動畫概念的目的。有鑒于此，本文對當(dāng)前信息時代背景下的主要動畫形式從載體和屬性兩個角度進(jìn)行了分析研究。

1從載體有區(qū)別的角度對動畫概念的分析

1.1動畫概念出現(xiàn)以前的早期動態(tài)圖像動畫被認(rèn)為早在人類文明出現(xiàn)階段就已經(jīng)初現(xiàn)雛形，古代人類的巖畫、神廟中的壁畫等都被認(rèn)為具有一定的動態(tài)效果，反映了人來希望繪制動態(tài)圖像的愿望。但真正的動畫技術(shù)制作原理是根據(jù)人眼的生理現(xiàn)象——視覺暫留現(xiàn)象，歐洲人發(fā)明的“詭盤”、“活動視盤”、“魔術(shù)幻燈”和中國人發(fā)明的“走馬燈”都是根據(jù)這一現(xiàn)象制作而成。人們將圖像繪制在紙張、硬紙片、玻璃片等載體上，并通過細(xì)縫觀看、幻燈播放等方式形成動態(tài)效果。

1.2跟隨電影出現(xiàn)而產(chǎn)生的動畫在攝影膠片出現(xiàn)之后，以它的優(yōu)勢占據(jù)了動態(tài)圖像的制作領(lǐng)域，成為了主要的載體；尤其是在連續(xù)底片被發(fā)明以后，一種依據(jù)視覺暫留現(xiàn)象制作的深受大眾推崇的技術(shù)產(chǎn)物出現(xiàn)了，這就是風(fēng)靡全球百年而不衰的“電影”。電影拍攝的內(nèi)容都是真人表演和真實景物，就使在電影出現(xiàn)十年以后使用連續(xù)底片拍攝的人工繪制的連續(xù)動態(tài)圖像與電影有了不同，人們稱之為“動畫”，這就是最早出現(xiàn)的動畫概念。

摘要：人類社會進(jìn)入信息時代，發(fā)展百年的動畫也不斷豐富，然而大眾對動畫概念的認(rèn)識還很陳舊。對各種動畫現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，對于動畫專業(yè)的教學(xué)效果和提高大眾對動畫概念的認(rèn)識都有促進(jìn)作用。

Abstract:Whenhumansocietyenteredintotheinformationage,theanimationwithonehundredyearslonghistorywereenriched,yetthepopularconceptofanimationisstilloutmoded.Toanalyzethephenomenonofanimationhaveanxo-actionforboththeeffectofanimationteachingandraisingofthepopularconceptofanimation.

關(guān)鍵詞：信息時代；動畫；逐格拍攝

Keywords:informationage；animation；stop-motion

0引言

1906年美國人斯圖亞特·布萊克頓拍攝了《滑稽臉的幽默相》，這部影片被公認(rèn)為世界上第一部動畫影片，宣布了動畫片的誕生。在百年以后的今天，各種信息充斥在社會的各個角落，信息處理的速度以及應(yīng)用信息的程度都以幾何級數(shù)的方式在增長，人類進(jìn)入了信息時代。動畫作為一種信息的傳播方式，以其聲畫并茂的表現(xiàn)形式、夸張詼諧的表現(xiàn)特點，深受大眾的喜愛。但由于動畫的形式多樣、制作方式差別很大，所以包含的種類紛繁復(fù)雜，不容易下一個統(tǒng)一的定義，業(yè)界內(nèi)對動畫概念的理解也有很多差異和爭議。在教學(xué)過程中，只憑一本教材對學(xué)生進(jìn)行動畫概念的講授往往不能達(dá)到使學(xué)生透徹理解動畫概念的目的。有鑒于此，本文對當(dāng)前信息時代背景下的主要動畫形式從載體和屬性兩個角度進(jìn)行了分析研究。