一、研究方法與調(diào)查樣本特征

1.研究方法

本次研究采用定量與定性研究相結(jié)合的方式。以廣州市為主要研究地點，珠三角地區(qū)的東莞、佛山、中山等3個城市作為輔助研究地點。以省內(nèi)青少年、教師以及家長為研究對象，以社區(qū)、學校為研究載體。通過問卷調(diào)查結(jié)合文獻法、參與式觀察、深度訪談、座談等方式對省內(nèi)青少年社會教育、學校教育、家庭教育情況進行了深入調(diào)查。文獻研究方面，梳理國內(nèi)外有關(guān)學校教育、家庭教育以及社會教育的文獻資料。本次調(diào)研訪談教育工作者、家長、青少年以及相關(guān)專業(yè)人士15人，采用比較分析法進行分析。問卷調(diào)查方面，課題組于2012年11月對廣州、東莞、中山、佛山四市的8所中小學進行了青少年社會教育情況調(diào)查，通過分層隨機抽樣取得樣本。發(fā)放調(diào)查問卷1100份，回收問卷1035份，有效問卷953份，有效回收率為86.6%，采用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2.調(diào)查樣本特征

在年齡方面，調(diào)查對象為1992—2003年出生的在讀小學、初中和高中的青少年，年齡最小值9周歲，最大值20周歲，平均年齡14．5歲。在性別方面，女性略多于男性，占52．8%。在學歷分布方面，普通學校比例相當，職業(yè)高中、技校生比例略低，占10.3%。

二、青少年社會教育途徑與社會化載體

中日中小企業(yè)金融比較分析

與日本相比較，中國中小企業(yè)發(fā)展歷史雖然較短，但成長速度可觀。中國中小企業(yè)在改革開放后的30年中從無到有、由弱變強，已從公有經(jīng)濟的補充發(fā)展成為社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。中日中小企業(yè)擁有一些共同之處：首先，中小企業(yè)金融對中日兩國經(jīng)濟發(fā)展意義同等重要。其次，政府支持對中日中小企業(yè)金融都至關(guān)重要，促進了中小企業(yè)的健康發(fā)展。但由于兩國國情不同，中日中小企業(yè)金融也存在較為明顯的差異性，主要表現(xiàn)為以下四點：（一）中國中小企業(yè)資金來源單一，但中小企業(yè)金融發(fā)展迅速與日本商業(yè)銀行、政策金融機構(gòu)、地方金融機構(gòu)等組成的多元化、多層次中小企業(yè)金融體系相比，以大型國有銀行為主的中國中小企業(yè)金融仍顯單一。但在中央及各級地方政府的引導下，商業(yè)銀行對中小企業(yè)貸款呈現(xiàn)不斷加速趨勢，中小企業(yè)資金狀況有明顯改善。課題組調(diào)研數(shù)據(jù)也表明，雖然資金問題仍然是制約中小企業(yè)發(fā)展的因素之一，但其重要性已顯著下降（表1）。除受危機影響嚴重的2008年出現(xiàn)增長停滯、壞賬率增加情況外，各受訪商業(yè)銀行對中小企業(yè)貸款總體保持了穩(wěn)定增長（圖4）。（二）中國征信體系建設發(fā)展迅速，但銀行融資仍以抵押擔保為主相比于日本中小企業(yè)信息數(shù)據(jù)的詳實完備，中國中小企業(yè)信譽度較低，銀行獲得企業(yè)真實信息難度大，貸后管理成本高。近年來，人民銀行致力于征信體系建設，中小企業(yè)信息采集已取得一定成效。此外，為解決無信用記錄或信用歷史欠佳的中小企業(yè)貸款問題，各地還注意引導信用擔保機構(gòu)發(fā)展，并通過風險補償?shù)确椒ü膭钇錇橹行∑髽I(yè)提供擔保服務。征信體系雖在一定程度上為商業(yè)銀行評價企業(yè)信譽度提供了參考，但出于風險控制考慮，商業(yè)銀行對中小企業(yè)的信貸投放相對謹慎，信用貸款比例普遍不高，抵押、質(zhì)押和保證仍是中小企業(yè)獲得貸款的主要方式。其中，抵押物以固定資產(chǎn)為主，其他權(quán)利抵押尚處于探索階段。而中小企業(yè)大多為輕資產(chǎn)企業(yè)，房地產(chǎn)及機器設備總價較低，通過抵押貸款獲得資金的難度較大（表2）。表2浙江省某市中小企業(yè)貸款抵押結(jié)構(gòu)（2011年末）來源：課題組調(diào)研資料整理。（三）中國融資擔保公司作用受限，企業(yè)互保聯(lián)保蘊含較大風險針對中小企業(yè)信譽度較低的現(xiàn)狀，融資性擔保公司的存在提高了中小企業(yè)獲得資金的可能性。與日本融資擔保公司運作成熟穩(wěn)定相比，中國融資性擔保公司運作不規(guī)范，監(jiān)管不嚴格。因此，銀行通常要求較高的資產(chǎn)保證率，擔保公司的杠桿效應大大降低。2010年，融資性擔保公司平均放大倍數(shù)只有2.1倍，遠低于3倍的保本點及5倍的盈利點。2011年開始，銀行對融資性擔保公司要求的保證率持續(xù)上升，更有甚者要求100%。擔保公司業(yè)務積極性受到較大打擊，資產(chǎn)額較少的擔保公司基本無法正常開展業(yè)務。不少中小企業(yè)開始探索采用互保、聯(lián)保的方式獲得銀行貸款，這在一定程度上增強了企業(yè)資金的可得性，但其風險也在逐漸顯現(xiàn)。一方面，中小企業(yè)對互保、聯(lián)保理解不足，對連帶責任認識不清，缺乏主動合作激勵，導致個體信用難以發(fā)展成社會信用，總體違約率仍然偏高。另一方面，互保、聯(lián)保企業(yè)間經(jīng)營情況差距較大，企業(yè)間缺乏互相了解，對困難企業(yè)認識不足，單家企業(yè)經(jīng)營風險易擴散至整個聯(lián)保體。（四）中國非銀行金融機構(gòu)近年發(fā)展迅速，但相關(guān)法律法規(guī)還有待完善在銀行貸款仍存在諸多限制的情況下，非銀行金融機構(gòu)已經(jīng)成為中小企業(yè)資金的重要補充來源。與日本相比，中國非銀行融資機構(gòu)主要以小額貸款公司、擔保公司、融資公司、咨詢公司、寄售行、典當行等形式存在，近年來發(fā)展勢頭迅猛。但相對于日本非銀行融資機構(gòu)的平穩(wěn)有序發(fā)展，中國針對中小企業(yè)金融的立法尚不完備，缺乏一部專門針對中小企業(yè)的基本法律，對中小企業(yè)金融的規(guī)范零散分布于不同時期、不同部門、不同效力的各種法律法規(guī)當中，不同法律法規(guī)條文時有出入，中小企業(yè)金融發(fā)展缺乏有效的法律環(huán)境。法規(guī)前瞻性不足，對中小企業(yè)金融的快速發(fā)展應對不夠及時，相關(guān)法律法規(guī)的滯后造成一定時期的監(jiān)管空白，非銀行融資機構(gòu)等問題積累，解決問題的成本較高。

啟示與建議

近年來，中國中小企業(yè)發(fā)展較快，但中小企業(yè)金融改革進程遠不能滿足中小企業(yè)實際融資需要，簡單的增設金融機構(gòu)或搭設銀企合作平臺不能從根本上解決中小企業(yè)金融服務問題。2012年3月，在國務院大力推動下，國家啟動了新一輪針對中小企業(yè)的金融改革，以溫州綜合金融改革實驗區(qū)建設十二項主要任務為抓手，在金融體制規(guī)范、金融市場培育、金融機構(gòu)發(fā)展、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融風險防范等方面為中小企業(yè)金融發(fā)展指明了方向。為更好地落實這一改革措施，我們提出如下五點具體實施建議。（一）推動銀行體系改革與治理，探索服務中小企業(yè)新模式1、強化地方金融機構(gòu)在中小企業(yè)貸款中的主導作用，加大政策金融扶持。一是堅持地方性金融機構(gòu)服務當?shù)刂行∑髽I(yè)的戰(zhàn)略定位。監(jiān)管機構(gòu)應限制區(qū)域性中小金融機構(gòu)前往大中城市擴張、開設異地分支機構(gòu)。借鑒日本關(guān)系銀行成功經(jīng)驗，鼓勵地方金融機構(gòu)向基層延伸，推進村鎮(zhèn)銀行和農(nóng)村信用社等小型金融機構(gòu)的發(fā)展。二是通過定向調(diào)增中小企業(yè)信貸規(guī)模等手段，補充地方金融機構(gòu)資金，提高地方金融機構(gòu)服務當?shù)刂行∑髽I(yè)能力。三是中小企業(yè)發(fā)達地區(qū)政府考慮設立專項基金，條件成熟時適度提高地方金融機構(gòu)對中小企業(yè)貸款的補償金，探索成立區(qū)域性政策銀行，重點扶持中小企業(yè)實體經(jīng)濟發(fā)展。2、拓寬資金來源，完善考核體系，滿足中小企業(yè)資金需求。首先，商業(yè)銀行繼續(xù)探索通過發(fā)行中小企業(yè)金融債等手段拓寬中小企業(yè)專項資金來源，將獲得資金優(yōu)先用于中小企業(yè)貸款。其次，商業(yè)銀行逐步改進中小企業(yè)貸款審核評價體系，考慮不同企業(yè)貸款的差異性，構(gòu)建有針對性的客戶評價體系，實施定量分析和定性分析相結(jié)合的評價辦法。對抵押率實行差別管理，適度放寬抵押貸款審批條件。此外，完善中小企業(yè)信貸考核體系，對中小企業(yè)貸后管理實行專項考核，適度提高對中小企業(yè)貸款不良率的容忍度和壞賬核銷率，建立信貸人員盡職免責機制。3、積極改變經(jīng)營模式與管理理念，穩(wěn)步推進金融創(chuàng)新。首先，大型金融機構(gòu)利用資金雄厚、網(wǎng)點眾多的優(yōu)勢，努力將資源向中小企業(yè)傾斜，切實履行支持實體經(jīng)濟發(fā)展、服務社會民生的職責，減少外界經(jīng)濟金融環(huán)境變化對中小企業(yè)金融的沖擊，為中小企業(yè)正常發(fā)展周期創(chuàng)造相對平穩(wěn)的資金平臺。其次，改變貸款形式單一、金融創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀。一方面，各金融機構(gòu)要加強金融創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)，將抵質(zhì)押物范圍擴大到動產(chǎn)和權(quán)利，發(fā)展應收賬款、無形資產(chǎn)等多種新型抵押品（圖5），引入供應鏈關(guān)系擔保等新型擔保方式（圖6）。另一方面，加強與行業(yè)協(xié)會、社會中介等合作，創(chuàng)新適合需求特點的聯(lián)動模式，加大銀團貸款力度，分散融資風險。同時，優(yōu)化業(yè)務管理流程，給予中小企業(yè)票據(jù)業(yè)務方面的便利，或賦予中小企業(yè)更加靈活的還款方式和還款期限，減輕企業(yè)還款壓力。圖5應收賬款融資流程設計圖6供應鏈擔保融資流程設計（二）法規(guī)先行、探索創(chuàng)新，建立多方位、立體化的中小企業(yè)信用擔保體系1、總體規(guī)劃、多方合力，建設更為完備的中小企業(yè)信用信息平臺。首先，全國統(tǒng)一規(guī)劃和部署社會征信體系建設，指定牽頭部門，明確各相關(guān)部門職責。其次，盡快出臺《征信管理條例》，建立健全適合我國國情的資信采集制度、資信評定制度和資信評估制度，明確資信評估中介機構(gòu)的連帶責任制。同時，繼續(xù)利用人民銀行征信系統(tǒng)在中小企業(yè)信用查詢中的優(yōu)勢，以企業(yè)基本賬戶為依托，爭取覆蓋更多企業(yè)，探索將非財務信息納入征信體系，努力擴大與中小企業(yè)相關(guān)的信息量。加強人民銀行、工商、稅務、司法、海關(guān)、環(huán)保等一系列中小企業(yè)主管部門的橫向溝通與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對中小企業(yè)監(jiān)管信息的聯(lián)網(wǎng)與共享。此外，進一步完善中小企業(yè)現(xiàn)有信息平臺，提高村鎮(zhèn)銀行等基層金融機構(gòu)接入征信系統(tǒng)的便利性。加強信息應用建設，引入針對性模型和軟件，便于金融機構(gòu)量化征信信息，進一步深入信息資源的分析利用。建立全國與區(qū)域信息流動機制，實現(xiàn)縱向信息共享。2、探索地方政府主導的再擔保制度，建立多元化的信用擔保體系。一是著力改變當前信用擔保機構(gòu)監(jiān)管實踐中法律依據(jù)不足、主管部門不清的局面。在現(xiàn)有法規(guī)基礎上，整合、優(yōu)化其他地方性、部門性法律法規(guī)，為加強對信用擔保機構(gòu)的監(jiān)管提供法律依據(jù)。二是充分發(fā)揮現(xiàn)有中小企業(yè)信用擔保機構(gòu)的作用，不斷擴大信用擔保機構(gòu)的資金來源。逐步改善擔保業(yè)發(fā)展環(huán)境，支持擔保機構(gòu)拓展擔保業(yè)務、創(chuàng)新?lián)７椒?，對符合條件的擔保機構(gòu)給予稅收優(yōu)惠等獎勵。三是建立銀行與融資性擔保公司風險分擔機制，在分散擔保公司風險的同時促進商業(yè)銀行對貸款的后續(xù)管理，防止道德風險。四是探索建立地方政府主導、有中國特色的信用擔保自律性組織。在政府部分撥款的基礎上，鼓勵擔保公司、商業(yè)銀行、中小企業(yè)三方自愿出資參與，實現(xiàn)信用擔保協(xié)會的市場化運作，并加強對擔保機構(gòu)日常運行的監(jiān)測。（三）積極拓寬融資渠道，著力發(fā)展導向明確、層次清晰的中小企業(yè)直接融資市場1、鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ某鮿?chuàng)期中小企業(yè)發(fā)行高收益?zhèn)技Y金，并通過政府專項基金給予支持。針對初創(chuàng)期企業(yè)的高風險特征，鼓勵其發(fā)行高收益次級債或私募債募集發(fā)展資金。適度放寬高收益?zhèn)鶞嗜霕藴?，將傳統(tǒng)審批制改為備案制，設定合理的債權(quán)人保護制度，建立政府專項償債基金，并吸收發(fā)債主體、交易商和證交所資金參與，對發(fā)行企業(yè)不能償債的風險進行一定程度補償，增強市場參與者信心。2、鼓勵穩(wěn)定經(jīng)營的成長期中小企業(yè)發(fā)行集合債，為企業(yè)做大做強創(chuàng)造條件。對于發(fā)展到一定規(guī)模但實力尚不足直接在債券市場融資的中小企業(yè)，鼓勵數(shù)家行業(yè)相同、規(guī)模相近、地理相鄰的中小企業(yè)聯(lián)合發(fā)行集合債。政府在中介、擔保、承銷等方面給予企業(yè)相應優(yōu)惠，鼓勵商業(yè)銀行等金融機構(gòu)購買或在財政能力允許的情況下允許政府部門審慎投資中小企業(yè)集合債。3、通過產(chǎn)業(yè)導向和政策扶持，引導風險資本投資新興產(chǎn)業(yè)。對于符合國家政策和未來發(fā)展方向的新興產(chǎn)業(yè)，制訂針對性產(chǎn)業(yè)扶持政策，通過減免稅收等手段給予投資者相應優(yōu)惠、賦予未來退出獲利便利性，吸收風險投資基金及私募股權(quán)等風險資本，解決新興產(chǎn)業(yè)的資金問題。（四）標本兼治，促進非銀行融資機構(gòu)的健康發(fā)展1、建立健全法律法規(guī)，規(guī)范非銀行融資機構(gòu)合法經(jīng)營。一方面，盡快出臺專門法律法規(guī)，建立準入與退出機制，明確對非銀行融資機構(gòu)的注冊資本、人員配置、內(nèi)部控制、風險防范與處置等方面的準入要求，使其在規(guī)定范圍內(nèi)運作，嚴控民間融資過度擴張。同時，明確非銀行融資機構(gòu)借貸主體雙方的權(quán)利義務、期限利率、交易方式、違約責任及糾紛解決途徑，促進融資機構(gòu)的規(guī)范化經(jīng)營。另一方面，組織對現(xiàn)有機構(gòu)進行重新審核，對不符合資質(zhì)、未正常開展業(yè)務、風險系數(shù)較高的機構(gòu)實行警示制度并限期整改，對確實不能達到要求的企業(yè)組織清盤退出。2、建立非銀行融資機構(gòu)監(jiān)測體系，防范潛在的金融風險。在明確非銀行融資機構(gòu)經(jīng)營范圍的基礎上，建立非銀行融資機構(gòu)登記平臺與監(jiān)測體系。一方面，逐步將中小企業(yè)與非銀行融資機構(gòu)間借貸關(guān)系在平臺中錄入登記，監(jiān)測合約履行情況，記錄不良情況，并納入個人與企業(yè)信用記錄。另一方面，加強對非銀行融資機構(gòu)資金的總體監(jiān)測和調(diào)控，動態(tài)跟蹤把握融資總量、資金來源與投向、利率水平、違約糾紛等數(shù)據(jù)。同時，注重對風險的早期識別、監(jiān)測與預警，預判、防范和化解潛在的金融風險，維護地方金融穩(wěn)定。3、明確職責，切實履行對非銀行融資機構(gòu)的監(jiān)管責任。根據(jù)機構(gòu)注冊屬地管理原則和“十二五”規(guī)劃中關(guān)于“完善地方政府金融管理體制，強化地方政府對地方中小金融機構(gòu)的風險處置責任”的重要論述，進一步明確地方政府金融辦為非銀行融資機構(gòu)的主管部門，建立協(xié)調(diào)機制，形成監(jiān)管合力。注重監(jiān)管隊伍建設，吸收培養(yǎng)高素質(zhì)、懂金融的專業(yè)監(jiān)管人才，以適應新形勢下對非銀行融資機構(gòu)的監(jiān)管要求。（五）協(xié)調(diào)配合，加強貨幣當局與其他監(jiān)管機構(gòu)對中小企業(yè)金融的引導1、央行制訂傾斜性信貸政策，引導商業(yè)銀行重視中小企業(yè)信貸。中央銀行要繼續(xù)貫徹“有保有壓”的政策，通過貨幣信貸手段引導商業(yè)銀行貸款向中小企業(yè)傾斜，并通過非對稱降息減輕中小企業(yè)負擔。首先，強化差別準備金率政策，對支持中小企業(yè)發(fā)展得力的銀行適當放寬其準備金要求，為中小企業(yè)信貸釋放更多可用資金。其次，加強窗口指導，要求地方金融機構(gòu)制訂有針對性的信貸投放計劃。再次，重視核查督導，明確中小企業(yè)信貸考核標準，定期對重點金融機構(gòu)中小企業(yè)信貸情況進行檢查評定。最后，探索實行逆周期的信貸管理模式，經(jīng)濟繁榮時對貸款嚴格管理，避免低水平重復建設造成的泡沫；經(jīng)濟蕭條時實施積極信貸政策，努力引導中小企業(yè)以技術(shù)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整應對危機沖擊。2、監(jiān)管當局通過差別化監(jiān)管政策，對商業(yè)銀行中小企業(yè)信貸實施激勵。制定有針對性的監(jiān)管措施，完善商業(yè)銀行對中小企業(yè)貸款的激勵機制。首先，實施差別化的監(jiān)管政策，在風險整體可控的條件下，對符合條件的商業(yè)銀行中小企業(yè)金融業(yè)務實施差別化的監(jiān)管政策，強化對中小企業(yè)信貸的正向激勵。其次，適當提高對中小企業(yè)貸款不良比率的容忍度，綜合考慮其風險、成本、核銷等具體條件，對不良比率實行差異化考核。

本文作者：凌濤岡崎久實子工作單位：日本銀行國際局

［摘要］網(wǎng)絡語言作為一種特殊的語言變體，是社會進步和發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會新興的一種交際語言。漢語和英語作為世界上使用最為廣泛的兩種語言，在其各自的語言體系中，已經(jīng)涌現(xiàn)出大量的網(wǎng)絡用語。本研究基于社會語言學理論，實時在線收集近千條中英網(wǎng)絡語言作為語料，從詞匯方面對比分析英漢網(wǎng)絡語言的詞匯變異現(xiàn)象;并從社會文化因素的角度分析兩者在變異中出現(xiàn)的異同點，研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡語言的變異與社會文化息息相關(guān)。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡語言;中英對比;詞匯變異;社會語言學

語言是不斷發(fā)展和進化的，是隨著人類社會的發(fā)展而變化和發(fā)展的，因此，社會性是語言的本質(zhì);然而，語言也存在相對穩(wěn)定性和惰性。語言的惰性意味著語言不會隨著社會的變遷而立刻發(fā)生改變，語言中所負載的社會傳統(tǒng)和社會習俗是相對穩(wěn)固的，語言作為社會交際工具是高度穩(wěn)定的。因此，語言和社會的共變不能簡單地看成是一個同步的過程。網(wǎng)絡語言作為一種特殊的語言變體，是社會進步和社會發(fā)展的產(chǎn)物，不僅是一種社會現(xiàn)象，同時也是一種文化現(xiàn)象。網(wǎng)絡語言作為現(xiàn)代社會新興的一種交際語言，其發(fā)展盛況空前，已引起了國內(nèi)外語言學界的普遍重視?；谏鐣Z言學的語言與社會共變理論，本研究通過在線收集到的上千條中英網(wǎng)絡語言的基礎上，從詞匯變異方面對英漢網(wǎng)絡語言進行對比分析，探析兩者之間的異同點;并從社會文化因素的角度進行解析。對中英網(wǎng)絡語言的語言變異研究不僅有利于中西方跨文化交際的溝通與深入，同時也從理論層面促進了社會語言學的發(fā)展和研究的深入。

一、國內(nèi)外網(wǎng)絡語言研究現(xiàn)狀

國外對網(wǎng)絡語言的研究起步早于國內(nèi)。早在1997年，關(guān)于網(wǎng)絡語言的研討會已經(jīng)在美國哈特福德大學的世界語言中心舉行。在這次會議上，邀請到許多有國際影響力的語言學家。會議討論了一些有關(guān)網(wǎng)絡語言的問題，英語作為全球通用網(wǎng)絡語言的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡語言教學等問題。之后，在2003年9月18日，一個關(guān)于國際網(wǎng)絡語言的研究在西班牙舉行。這兩次會議是網(wǎng)絡語言研究的一個里程碑，使得全球語言學家逐步開始關(guān)注網(wǎng)絡語言這種特殊語言。在2001年，《劍橋語言百科全書》的編輯DavidCrystal在他出版的著作《語言與因特網(wǎng)》是第一本研究網(wǎng)絡語言現(xiàn)象的學術(shù)專著。同時，這本書也使得Crystal成為網(wǎng)絡語言研究的帶頭人。在該書中，他討論了網(wǎng)絡環(huán)境、郵件中、聊天室和網(wǎng)頁上的用語、虛擬語言。他指出互聯(lián)網(wǎng)的革命是也是語言學界的一場革命，它仍然影響著語言的未來。在2002年和2003年間，豐富的網(wǎng)絡語言較多出現(xiàn)在《語言與英語語言教學》雜志中。之后，越來越多的學者開展了對網(wǎng)絡語言的研究。LisaShaw(2004)在《網(wǎng)絡語言如何影響英語和我們交流的方式》一文中給出了網(wǎng)絡語言的定義，分析了為什么網(wǎng)絡語言在計算機科學領域越來越受歡迎，并討論了網(wǎng)絡語言的優(yōu)缺點。她指出受過大學教育的人可以區(qū)分網(wǎng)絡語言與普通語言之間在語音、詞匯和句法方面的差異，而許多兒童和青少年卻不能完全理解網(wǎng)絡語言的特點，主要受網(wǎng)絡語境的限制，因此，在課堂上對網(wǎng)絡語言的傳播能夠影響到新一代年輕人的英語能力。另一位學者Sanel(2008)指出網(wǎng)絡語言的詞匯具有一些獨有的特點，他認為網(wǎng)絡語言，作為一種新的媒介傳播工具，具有全球化、互動性和多樣性的特征。此外，各種在線詞典突然開始流行起來?？傊?，國外對網(wǎng)絡語言的研究范圍較廣。然而，這些研究的主要內(nèi)容只是簡單介紹了網(wǎng)絡語言的定義及其對社會生活和人民產(chǎn)生的影響，對網(wǎng)絡語言的一個系統(tǒng)地分析卻很少見到。我國學者對網(wǎng)絡語言的研究大約從2000年開始，國內(nèi)對網(wǎng)絡語言的研究主要集中在以下幾類:網(wǎng)絡語言詞典的編寫、網(wǎng)絡語言的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡語言的修辭手法、網(wǎng)絡語言及教學等等。2000年，由易文安編著出版的《網(wǎng)絡時尚詞典》是中國第一部匯總網(wǎng)絡用語的詞典。根據(jù)網(wǎng)絡術(shù)語的類型，該詞典將詞語分為俚語、行話、技術(shù)術(shù)語和其他類型的數(shù)字網(wǎng)絡語言，共收集了1000多個新的具有代表性的網(wǎng)絡詞匯。2001年，應用語言學屆的于根元教授編撰的《中國網(wǎng)絡語言詞典》是我國第二部網(wǎng)絡語言詞典，詞典收編了1305個網(wǎng)絡詞匯。2003年，一部名為“金山鳥語通”的網(wǎng)絡專用詞典正式啟用，是我國第一部網(wǎng)絡詞典和非正式出版的動態(tài)詞典。本詞典是網(wǎng)絡的一個創(chuàng)新，它收集了數(shù)千個聊天中的網(wǎng)絡詞匯，并以開放式網(wǎng)絡文本為載體。通過超鏈接，它成為BBS(公告板系統(tǒng))中的熱點問題，不斷向網(wǎng)民提供修改和補充的機會。2012年由商務印書館出版的《新華網(wǎng)絡語言詞典》收錄了網(wǎng)民在網(wǎng)絡傳播、交際過程中高頻使用的網(wǎng)絡詞語，計2946條，另收網(wǎng)絡符號280條。這幾本詞典內(nèi)容豐富，釋義詳盡，是廣大網(wǎng)民和廣大讀者查閱網(wǎng)絡文章、閱讀網(wǎng)絡文獻的便利工具。更重要的是，網(wǎng)絡語言詞典的出現(xiàn)是網(wǎng)絡語言作為一種新的語言現(xiàn)象和研究對象的標志，網(wǎng)絡語言已經(jīng)進入學術(shù)研究領域，填補了中國出版的網(wǎng)絡詞典的空白。目前，許多有關(guān)網(wǎng)絡語言的學術(shù)著作已經(jīng)在我國出版發(fā)行。第一部是于根元教授(2001)的《網(wǎng)絡語言概說》，這本書探討了因特網(wǎng)的歷史和網(wǎng)絡語言的發(fā)展、網(wǎng)絡語言的簡介、網(wǎng)絡詞語的分類和網(wǎng)絡語言的特點、網(wǎng)絡語言的優(yōu)勢和劣勢、對網(wǎng)絡語言的態(tài)度等。之后，另一位權(quán)威學者劉海燕(2002)主編的《網(wǎng)絡語言》系統(tǒng)地闡述了網(wǎng)絡語言的特點，包括環(huán)境、風格及其標準化，同時探討了網(wǎng)絡語言和社會的關(guān)系、網(wǎng)絡術(shù)語的形成。

二、語言社會共變理論

摘要：近義詞辨析一直是中學英語詞匯教學的重點和難點，近義詞意思相近但是在具體使用上卻有細微的差別。學生在記憶相近意思的單詞時，一般都會選擇死記硬背或者一概而論，教師在教授近義詞時也大多進行字面解釋。而語料庫可以為學習者提供大量真實的材料，這將為近義詞的辨析和使用提供強大的數(shù)據(jù)支持。該文選取近義詞acknowledge和ad?mit，以BNC(英國當代語料庫)為工具，從語域、搭配、語義韻等方面研究這一對近義詞的搭配和使用，旨在為中國英語學習者提供學習近義詞的方法，并為英語詞匯教學帶來啟示。

關(guān)鍵詞：語料庫；近義詞；語義韻；詞匯教學

1引言

1.1研究背景

二語教學是為了提高學習者的詞匯能力，詞匯是提高英語寫作、閱讀、會話等技能的關(guān)鍵[1]。然而對于詞語的研究到近代才剛剛開始，“Lexis”一詞在英語中只有相對短暫的歷史，直到大約20世紀50年代才開始在英國英語中使用[2]。Firth提出了著名的“語境論”，他認為詞的意義不在人的大腦里，而是在語境之中。近義詞在二語詞匯教學和習得中是一個重難點，因為它們在結(jié)構(gòu)、詞形、詞義和語義等方面具有較大的相似性。近義詞在英語詞匯中占比較大，在中學階段，英語詞匯教學的重難點也在于如何辨析這類詞匯。傳統(tǒng)的詞匯教學采用中文釋義或同義詞講解的方法，學生利用漢語意思記憶和歸類單詞，忽略了單詞所處的語境。學生在使用近義詞時，也會因為語境不當，概念模糊而導致誤用。語料庫中有大量的語言事實，也就是人們在交際中使用的真實的語言。因此，語料庫將單詞與真實語境相結(jié)合，能夠幫助學生辨析近義詞之間的異同，因此學生能理解詞匯的準確內(nèi)涵并正確使用。

1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

一、數(shù)據(jù)來源及處理

金華職業(yè)技術(shù)學院2013屆學前教育專業(yè)招生的普高生源和中職生源都來自本省，都是通過各自類別高考錄取到本專業(yè)學習，兩類生源在年齡、性別方面無顯著差異。三年學習中，除個別學生因退（休）學、缺考、緩考等原因?qū)е虏糠謱W習成績數(shù)據(jù)缺失外，學生的成績數(shù)據(jù)完整。2010～2013學年雖然根據(jù)生源類別的差異實行分類教學，但由于教學目標統(tǒng)一，各課程考試試卷及評價標準一致，因而具有可比性。根據(jù)本研究設計，對學前教育2013屆學生三年所學的22門課程的學習成績進行匯總。為便于統(tǒng)計分析，將跨學期課程(如音樂、口語、舞蹈、美術(shù)等)的學習成績進行了合并。選擇SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理,計算平均分x、標準差s，對兩組均值作配對資料t檢驗。取顯著性水平α=0.05，采用雙側(cè)檢驗，對他們的總平均成績和各門課程的成績按生源類別分別進行統(tǒng)計分析。

二、數(shù)據(jù)處理結(jié)果

（一）不同生源類別總平均成績比較

22門課程總平均成績的比較，從中可以看出中職生源學生總體平均成績略高于普高生源學生總體平均成績，但不存在顯著性差異。

（二）不同生源學生分課程成績比較

摘要：語義韻是當代語料庫語言學的重要研究對象之一，而近義詞的辨析一直是英語學習的重點和難點。本文將基于商務英語語料庫（BEC），通過對商務英語主題詞increase及其近義詞improve和raise在商務英語書面語和口語中的搭配分析，揭示其語義韻特征。研究結(jié)果顯示，近義詞的語義趨向是不同的，它們在商務英語書面語和口語中具有相同或相異的語義韻特征，這些特征還可以幫助理解隱含的商務信息。

關(guān)鍵詞：商務英語；近義詞；語義

韻商務英語是英語的一種變體，是一門專門用途英語，承載著特定的社會功能。隨著語料庫的廣泛應用，語料庫語言學的持續(xù)和深度發(fā)展，基于語料庫的商務英語研究也越來越受到重視。本文擬采用語料庫語言學的方法，以商務英語高頻詞“increase”及其近義詞improve和raise為例，以Nelson博士的BusinessEnglishCorpus（BEC）中書面語語料庫（BWEC）和口語語料庫（BSEC）兩個子語料庫為語料研究來源，探討近義詞在商務英語書面語和口語中語義韻的異同，并試圖發(fā)現(xiàn)這些異同所反映的商務信息，以期對商務英語詞匯教學，教材編寫和詞典編纂提供幫助。

一、相關(guān)研究述評

1.語義韻的語料庫研究。“語義韻”現(xiàn)象是1987年由Sinclair首次提出，正式運用這一術(shù)語，20多年來語義韻越來越受到學界的關(guān)注并成為當代語料庫語言學中的一個重要研究對象。其概念的界定仍存在諸多爭議，根據(jù)定義，語義韻為兩個或更多詞語的習慣性共現(xiàn)，并將語義韻分為消極、積極和中性三類。2.基于語料庫的商務英語語義韻研究。一開始，研究者主要考查單個詞在普通文本中的語義韻特點（Louw1993;Stubbs，1995;Partington，1998）。隨著研究的發(fā)展和深入，以及專門用途語料庫的建立，越來越多的研究者關(guān)注到語義韻對語域的依賴性。商務英語詞匯的語義韻研究中，Nelson.M博士的研究較具有前沿性。他自建了百萬詞的“商務英語語料庫（BEC）”，對商務英語詞匯特點進行研究，列出了商務英語正負核心詞前100詞詞表。他還就“interestrate”這一詞對商務英語詞匯的語義韻進行了探討。他發(fā)現(xiàn)，商務英語詞匯的語義韻體現(xiàn)的是商業(yè)人士的所思所想，印證了語義韻的普遍性及其語用意義。3.近義詞的語義韻研究。近義詞指的是一組具有非常相似的認知或指稱意義的詞，但其搭配或韻律行為可能不同。因此，近義詞是不可搭配互換的。Tognini-Bonelli對比近義詞搭配發(fā)現(xiàn)，一組近義詞除了搭配行為不同，其語義韻也不同，如“fickle”和“flexible”，fickle表現(xiàn)出消極語義韻，而flexible則表現(xiàn)出積極語義韻。國內(nèi)研究者主要關(guān)注于學習者英語近義詞搭配行為及語義韻研究和雙語視角下的近義詞語義韻研究（楊梅，2013）等。

二、研究設計

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，資源環(huán)境的惡化，經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系倍受重視。本研究從“脫鉤”理念的角度，采用概括與比較分析的手段，對經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系的評價方法進行概括梳理總結(jié)，將脫鉤分析方法分為五類和三個維度，對比各評價方法的性能差異，為相關(guān)學者提供參考。

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境；脫鉤；對比

1引言

近幾年，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，并逐步成為世界上最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟大國之一，然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，資源環(huán)境卻被嚴重的惡化，經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系成為學者們爭相研究的重要課題。研究經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系的關(guān)鍵是解決如何建立兩者之間的聯(lián)系，“脫鉤”理念被引入到資源環(huán)境領域并很好解決這個問題，成為評價經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境關(guān)系的重要工具。目前研究采用“脫鉤”的理念較多的是對國家層面或省市層面的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護、能源利用[1、2]、碳排放等的理論研究，但是并沒有學者對這些“脫鉤”方法進行總結(jié)性的研究，本文將對各脫鉤評價方法進行梳理總結(jié)，為相關(guān)學者開展經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系研究提供支持和參考。

2“脫鉤”評價方法對比研究

由于知識背景等的不同，不同學者對“脫鉤”的理解有所差異，建立的“脫鉤”評價方法也不甚相同，通過對脫鉤評價方法相關(guān)成果進行概括、梳理和總結(jié)，根據(jù)評價模式的不同，將脫鉤分析方法分為五類。

一般情況下，人們認為培養(yǎng)跨文化交際能力就是培養(yǎng)學習者與目的語國家的人交往時盡可能照顧對方的文化禁忌和交際規(guī)則。事實上，即使交際者了解和熟悉目的語國家的文化禁忌和交際規(guī)則，也難以完全消除文化沖突。其原因在于，交際者有著不同的生活習性、傳統(tǒng)沿襲、思維模式、風俗習慣、交際規(guī)則、價值觀念等，沒有“知己知彼”的情感認知和文化認同，容易造成交際信息的誤解，甚至產(chǎn)生文化沖突。因此，跨文化交際能力的培養(yǎng)不能忽略母語和目的語之間文化差異的對比研究。增強跨文化交際能力就是要培養(yǎng)交際者在交際過程中解決因文化差異而產(chǎn)生的文化矛盾和文化沖突的能力。

由北京語言大學教授畢繼萬著、北京語言大學出版社2014年出版的《跨文化交際理論研究與應用》一書，從文化差異對比研究的視角詮釋了什么是真正的跨文化交際能力。該書將理論研究、案例分析、實踐教學三個方面的內(nèi)容融合起來，比較全面系統(tǒng)地探討了跨文化交際理論的研究和實踐方法。作者的主要觀點有：要學習第二語言就必須學習跨文化交際，必須正確認識和恰當處理第二語言學習與跨文化交際之間的關(guān)系；跨文化交際不僅僅指不同文化之間的交際；第二語言學習者需要不斷增強跨文化意識，學會識別和處理文化交際中的文化差異和文化沖突，培養(yǎng)真正意義上的跨文化交際能力。該書共有七章。

第一章梳理了近20年國內(nèi)文化教學研究成果，評析了對外漢語教學中文化因素的內(nèi)涵與意義。第二章評介了中外九部相關(guān)論著，討論了第二語言教學的性質(zhì)和目的。第三章評析了文化差異與文化對比研究，強調(diào)文化差異對比研究是跨文化交際理論研究的重要內(nèi)容。第四章提出了中國跨文化交際理論研究的新階段與新展望，指出現(xiàn)在面臨的問題是如何調(diào)整方向，不斷排除來自方方面面的干擾與障礙，將我國跨文化交際理論研究推入一個新的階段，即破除歐美中心論的統(tǒng)治，從東方文化的角度探索適合中外交往的跨文化交際理論體系。第五章是在第四章的基礎上進一步討論了跨文化比較論和跨文化交際論的異同和關(guān)系。第六章延續(xù)前兩章，討論了“面子”與“關(guān)系”兩種研究理論分歧帶來的啟示。第七章總結(jié)歸納并討論了語言與文化教學和習得問題，強調(diào)對跨文化交際中所遇到的問題，既要知其然，還要知其所以然，更要知道怎么辦，要“學會三個‘什么’（是什么、為什么和做什么）”，從三個層面采取有效措施消除文化誤解和文化沖突，保證跨文化交際正確而得體。

各個章節(jié)結(jié)構(gòu)縝密、邏輯清晰，開頭部分都從研究問題入手，介紹和分析相關(guān)研究理論及面臨的問題，提出本章節(jié)將討論的問題，引導讀者對章節(jié)主要內(nèi)容有一個思考性認知；正文部分通過理論研究分析、案例闡述和分析，詳細介紹和分析了跨文化交際中文化誤解和文化沖突的各種表現(xiàn)，并以案例分析的方式引導讀者進行更深層次的思考；結(jié)語部分則闡明作者的觀點，最后都落腳到如何恰當應對文化差異和文化沖突，不斷增強交際者的跨文化意識。

總體而言，該書梳理了近年來國內(nèi)外語言與文化、語言教學與文化教學之間關(guān)系的理論研究成果，既澄清了相關(guān)概念，也突出了自我觀點，能夠幫助讀者充分理解什么是真正的跨文化交際能力。同時，作者結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，將跨文化交際研究與第二語言教學相融合，進行了大量的實例分析，應用性和操作性強，能夠指導廣大第二語言的教學者和學習者通過文化差異對比研究增強跨文化交際意識，值得第二語言的教學者和學習者認真研讀。

作者：陳莉娜

［摘要］學生管理是高等教育管理的重要構(gòu)成部分，在高校實現(xiàn)世界一流大學目標過程中具有十分重要的作用；通過對西安石油大學ACA現(xiàn)象的分析，以及對國外學生事務和國內(nèi)學生管理模式的比較，借鑒其先進的理念和經(jīng)驗，促進工科院校學生工作的發(fā)展和提高。

［關(guān)鍵詞］ACA；學生事務；學生管理；對比研究

習在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。而學生管理是高等教育管理的重要構(gòu)成部分，在高校實現(xiàn)世界一流大學目標過程中具有十分重要的作用。高校學生管理工作的理念和內(nèi)容是隨著社會發(fā)展而不斷變化的，不同的時期也會面對不同的問題。預計到2019年，高校毛入學率將超過50％，我國進入高等教育普及化階段。這種形勢下，高校錄取人數(shù)持續(xù)擴張、學生素質(zhì)差異化嚴重、高校發(fā)展速度相對滯后等突出問題，使傳統(tǒng)的學生管理方法已不能滿足社會現(xiàn)實需要。相反，發(fā)展水平相對較高，與我國存在較大經(jīng)濟文化差異的一些發(fā)達國家，在學生管理方面有一些有效的工作思路值得借鑒［1］。我國學者將“學生管理”界定為“由專門組織和人員從事的，有目的地提高學生綜合素質(zhì)，指導學生正確行為的教育、管理和服務工作?！庇鴦t定義為“為學生提供支持服務”，目標為“培養(yǎng)學生通用技能，提高學生自我發(fā)展能力，改善學生福利”。英國高校堅持“以學生為中心”的理念，建立綜合化、專業(yè)化的服務體系，重視學聯(lián)在學生事務中的作用。美國沒有“學生管理”的說法，更多地稱這種非學術(shù)性的事務工作為“學生事務”［2］。西安石油大學作為一所工科院校，管理類學科并非其主干學科，但基于其重要性和發(fā)展規(guī)模，該校于2013年引入英國皇家特許會計師ACA課程，開辦ACA實驗班。該班制定專門的培養(yǎng)方案，采用“學歷＋國際注會證書”的培養(yǎng)方式，以期充分發(fā)揮ACA的國際平臺和該校會計學專業(yè)教學優(yōu)勢，培養(yǎng)具有國際視野的應用型會計人才，增強學生就業(yè)競爭力。ACA實驗班借鑒國外學生事務模式，以區(qū)別其他管理類專業(yè)的學生管理模式，表現(xiàn)出獨特的ACA現(xiàn)象。

一、基于學生事務模式的ACA現(xiàn)象

（一）ACA專業(yè)培養(yǎng)特點ACA專業(yè)以提高學生的專業(yè)英語能力、國際化視野和就業(yè)競爭能力為目標，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，因材施教，培養(yǎng)中、高端的國際會計精英型人才，促進優(yōu)良學風、校風的形成，為構(gòu)建高級會計人才培養(yǎng)平臺奠定基礎。因此，ACA專業(yè)呈現(xiàn)不同于其他管理類專業(yè)的培養(yǎng)特點。1．師生比合理師生比優(yōu)于其他管理類專業(yè)。ACA專業(yè)培養(yǎng)計劃中，其ACA會計的課程占大量學分，而這些課的授課老師，采用校外機構(gòu)配備與校內(nèi)優(yōu)秀教師結(jié)合的方式，每位老師每學期的授課任務非常集中，一個人一般不超過2門課程，每門課授課也不超過50人，專業(yè)教師加課現(xiàn)象普遍。2．培養(yǎng)重過程ACA培養(yǎng)方式受到歐美培養(yǎng)方式影響，對過程教育較為嚴格。如LAW這門課，某位教師采用周考方式，平時成績占期末總評的70％，每周成績與其他高校同年級班級進行對比。與其他管理類專業(yè)相比，ACA學生作業(yè)量較大，ACA教師對作業(yè)批改、輔導用時較長。3．考核極嚴格ACA教育極為重視誠信，對考試作弊0容忍。同時，考試費很高，考試不通過會增加成本。每名同學每門課只有4次機會，如果4次都未通過，將無法完成該階段的考核，對學生壓力較大。4．就業(yè)形式較少ACA學生就業(yè)主要集中在兩個方向，一個是出國深造，故ACA學生普遍雅思成績較好，但雅思學習也占據(jù)了大量的學習時間；另一個是會計事務所。ACA畢業(yè)生簽約其他工作單位的反而較別的管理類專業(yè)少，該校第一屆ACA實驗班畢業(yè)生共42人，其中出國和簽約會計事務所共19人，占45％。5．對GPA要求較高由于無論是出國還是會計事務所，均看重學生的GPA，導致ACA學生平時學習較為刻苦。故ACA學生普遍具備高強度下的學習能力，有刻苦學習的決心，有持之以恒的學習毅力。（二）ACA現(xiàn)象1．學習過程ACA是平均學習時長最長的專業(yè)，也是在校課程最多的專業(yè)。除了完成課表上的安排外，ACA教師還會主動在學生課余時間采用教室集中授課或網(wǎng)絡直播解題方式加課輔導。另外，學生采取小組化的學習方式，每組設有小組長，負責督促和檢查組員作業(yè)完成情況，并組織開展組內(nèi)討論。2．管理過程ACA專業(yè)是管理效果較低的專業(yè)，與其他管理類專業(yè)相比，它呈現(xiàn)以下表象：部分學生是由其他院系轉(zhuǎn)專業(yè)過來的，還在原宿舍居住，使得宿舍分布不集中；學生自我管理能力較強，崇尚個體自由，使得班委作用不明顯，核心能力較弱；從大學第二學期開始，ACA專業(yè)課的加入，使得學生對學校各類活動不夠熱衷，參與積極性明顯下降；學生主見較為鮮明，對利益訴求能力強。3．引導過程ACA專業(yè)沒有相關(guān)專業(yè)人士負責，仍由學工干部負責，但相比其他管理類專業(yè)而言，輔導員、班主任的作用不明顯。ACA學生對自身的優(yōu)劣勢認識得更清楚，能更好地進行自我約束和激勵。對ACA學生的引導不能借鑒其他專業(yè)，只能參考國外高校。另外，ACA專業(yè)費用較高，招生時家庭經(jīng)濟條件也作為選拔條件之一，故而該專業(yè)學生享受國家和學校資助很少。4．學習效果ACA專業(yè)學生的平均績點明顯高于其他管理類專業(yè)。在2016～2017學年，該校共有4名管理類本科生獲得國家獎學金，其中2人為ACA專業(yè)學生，占50％。ACA專業(yè)采用全英文教材，雙語授課，對學生英語水平要求較高。該專業(yè)學生的四、六級通過率明顯高于其他管理類專業(yè)。通過ACA的學習，學生的職業(yè)規(guī)劃意識明顯加強，目標較明確。

二、學生事務與學生管理的區(qū)別

【提要】在東方國家，如中日兩國，自古以來就有很多動物變身為人類，或者人類變身為動物的故事。其中，狐貍經(jīng)常作為各類文學作品中頻繁出現(xiàn)的寫作對象而為人所知。本文以狐貍為研究對象，從文學作品中的狐貍形象出發(fā)，分析其形象發(fā)展歷史，探究形象背后的歷史、文化、宗教因素。

【關(guān)鍵詞】狐貍；志怪小說；形象；宗教；文化

一、狐貍形象的演變

（一）遠古、先秦時代

關(guān)于狐貍的有關(guān)記錄可以追溯到遠古時期，那時狐貍的形象大多是神圣、高潔或是諱莫如深。在《史記·五帝本紀》中記載：“黃帝教熊、羆、貔、貅、貙、虎，以與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野?！焙偙闶亲鳛檫@里提到的六種動物之一，成為了遠古時期部落圖騰中的一員。《山海經(jīng)·南山經(jīng)》中記載道：“青丘之山，其陽多玉，其陰多青雘。有獸焉，其狀如狐而九尾，其音如嬰兒，能食人。食者不蠱?！贝颂幱涊d的狐貍雖然聲音像嬰兒一般，卻會吃人，相差迥異的對比使得人們對狐貍心懷敬畏和尊崇，賦予其神的力量。同樣的，日本這個時候?qū)儆趶浬鷷r代，開始了以稻作文化為主的農(nóng)業(yè)。對于當時的日本而言，狐貍是守護稻作的神靈，具有神秘的力量，備受當時的日本人民崇拜和尊敬。而后，到了先秦時期，公元前十世紀左右編訂的《周易》解卦第四十中寫道：“九二，田獲三狐，得黃矢；貞吉。”大意是，九二，田獵時捕獲好幾只隱伏的狐貍，并獲得黃色的箭矢(它象征剛直中和的美德);守持正固可獲吉祥。狐貍神圣化的形象被先秦君王不斷強化，他們以此鞏固自己的統(tǒng)治地位，因而狐貍也成了封建統(tǒng)治者的象征，帶有祥瑞之兆，具有積極、向上的形象。

（二）漢至南北朝