摘要：在影視行業(yè)發(fā)展過程中，“工業(yè)設(shè)計方案”已經(jīng)發(fā)展出十分成熟的“影視工業(yè)”，一方面在影視作品生產(chǎn)制造過程中，影視生產(chǎn)企業(yè)可以通過影視作品的研發(fā)設(shè)計、前期拍攝、后期剪輯或制作、市場營銷、運營管理等完整的產(chǎn)業(yè)鏈完成任何一部影視作品的商業(yè)化運營；另一方面，伴隨著計算機剪輯軟件與多媒體技術(shù)的資源整合，多樣化的影視后期制作已經(jīng)比較常見，尤其是“微電影”“生活紀錄片”等方面的增多，提高了人們對于多媒體技術(shù)的認知與應用頻率。本文以基于多媒體技術(shù)的影視后期制作分析為研究題目，概述多媒體技術(shù)的類型，分析多媒體技術(shù)在影視后期制作中的作用，并分別從影視制作、視頻剪輯、作品發(fā)行等方面進行具體的應用討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；影視；后期制作

在影視行業(yè)發(fā)展的新階段，影視產(chǎn)品制造相關(guān)聯(lián)的科學技術(shù)資源與生產(chǎn)管理資源實現(xiàn)了高度融合，市場在影視行業(yè)的資源配置效率獲得了前所未有的提升，也造成了一部影視作品即可創(chuàng)造出一個“影視帝國”的新現(xiàn)象。以商業(yè)化運作模式進行影視產(chǎn)業(yè)鏈條的資源配置已經(jīng)相對完善，其重心也逐漸轉(zhuǎn)向了影視產(chǎn)品的前期研發(fā)設(shè)計與影視產(chǎn)品的后期制作兩大方面。本文比較了影視行業(yè)發(fā)展中的這兩個發(fā)展重心，認為，前期的影視產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計屬于創(chuàng)造性行為，研究相對困難，需要將其與個體化的創(chuàng)造行為相關(guān)聯(lián)；后期制作則主要以多媒體技術(shù)的運用為主，因此相對容易。下面以此為出發(fā)點對主題展開具體論述。

1多媒體技術(shù)類型分析

多媒體技術(shù)也稱為計算機多媒體技術(shù)。從多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應用現(xiàn)狀看，多媒體技術(shù)的類型主要有三種，分別是三維影像技術(shù)、動態(tài)影像處理技術(shù)、視頻圖像繪制技術(shù)。下面對多媒體技術(shù)的三大主要類型進行具體分析：

1.1三維影像技術(shù)類型

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展開來，多媒體技術(shù)為社會的發(fā)展帶來了巨大的改變。在小學音樂教學中，運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳方虒W與視聽教學結(jié)合在一起，能夠充分地對教學資源進行整合。因此，就多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的運用展開分析研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂；多媒體技術(shù)；有效運用

在現(xiàn)在的科技影響下，越來越多的人開始利用多媒體技術(shù)辦公，在小學的音樂教學中，人們也引進了多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)有機地同音樂教學結(jié)合在一起。利用多媒體教學可以讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起學生的學習積極性。運用多媒體教學技術(shù)可以培養(yǎng)學生的欣賞能力，讓學生在欣賞音樂的同時學會了歌曲，能夠提升小學生的音樂素養(yǎng)，有助于素質(zhì)教學的全面推行。

一、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的運用體現(xiàn)

傳統(tǒng)的音樂教學授課模式中，教師只是將音樂的教學同其他的傳統(tǒng)學科教學方法相類似，即教師在上面講、學生在下面聽，這種授課方式不僅抹殺了小學生學習音樂的積極性，還淡化了小學音樂教學的重要性。隨著科學技術(shù)的進步和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，人們在小學的音樂教學中引進了多媒體教學技術(shù)，多媒體技術(shù)的引進能夠為學生的音樂學習創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂視聽環(huán)境，有助于音樂教學的整體水平提高。[1]在小學音樂教學中多媒體技術(shù)的運用體現(xiàn)在以下幾個方面：1.多媒體技術(shù)的運用能夠促進音樂教學知識的整合。在小學的音樂教學中，無論是唱歌還是欣賞，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色。多媒體應用于音樂教學中，可以借助于校園網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學資源，將網(wǎng)絡(luò)上的教學資源整合到現(xiàn)實的音樂教學中，開拓學生的音樂視野。2.多媒體技術(shù)的運用能夠增強課堂的教學氛圍。對于小學生的認知來說，在優(yōu)美的畫面以及動聽的旋律下能夠加深他們對于音樂學習的印象。因此，將多媒體應用于音樂教學中，可以在課件中制作優(yōu)美的畫面，結(jié)合動聽的旋律，為學生的音樂學習創(chuàng)設(shè)一個良好的視聽環(huán)境。3.多媒體技術(shù)的應用能夠深化美育與德育。音樂的教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要將思想上的教育進行傳遞。多媒體技術(shù)能夠直觀的將事物的表面體現(xiàn)出了，這有助于加強小學生的審美能力。在音樂中，每一首曲子都有自己要表達的思想感情，對于歌曲的鑒賞能夠讓學生在了解曲目思想感情的同時被感化達到共鳴效果。

二、多媒體技術(shù)與小學音樂教學有機地整合在一起

多媒體技術(shù)社會進步和發(fā)展中，裝置藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)價值受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視，尤其是人們的審美感知和價值觀的轉(zhuǎn)變，裝置藝術(shù)設(shè)計除了關(guān)注作品的創(chuàng)新之處以外，更加注重受眾的情感體驗和感受，促使設(shè)計人員和觀眾之間形成一道情感紐帶。這樣可以帶給受眾獨特的感性反應，富有勃勃生機和活力。而在裝置藝術(shù)設(shè)計中，互動性有助于提升趣味性，加深受眾的體驗性感知。故此，在裝置藝術(shù)設(shè)計中應用多媒體技術(shù)，進一步挖掘藝術(shù)的可能性，推動裝置藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。由此，加強裝置藝術(shù)設(shè)計中互動多媒體技術(shù)的應用研究，對于新時期裝置藝術(shù)設(shè)計發(fā)展具有一定促進作用。

一、互動多媒體技術(shù)

互動多媒體技術(shù)具有較強的趣味性特點，可以帶給觀眾強烈的體驗式感知。在裝置藝術(shù)設(shè)計中應用互動多媒體技術(shù)，在2010年上海世博會展館中得到了廣泛的應用。［1］通過互動多媒體技術(shù)，有助于提升展覽的視覺吸引力，促使觀眾獲得深層次的情感體驗和感知，在一定程度上豐富視聽生活。也正是由于互動多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在無形中滲透到人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W習的各個領(lǐng)域，尤其是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域所作出的貢獻，加強觀眾對藝術(shù)感知和理解的同時，促使裝置藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域朝著更高層次發(fā)展。

二、互動裝置藝術(shù)設(shè)計

為了可以在裝置藝術(shù)設(shè)計中充分發(fā)揮互動多媒體技術(shù)優(yōu)勢，應該充分把握互動裝置藝術(shù)的概念。就互動裝置藝術(shù)來看，主要是一種通過媒介表達設(shè)計者觀點和情感的藝術(shù)結(jié)晶，同時也是藝術(shù)家長期生活經(jīng)驗和感悟的凝練，是一種形式上的暗示和隱喻，有助于觀眾情感釋放。［2］在特定環(huán)境中，裝置藝術(shù)設(shè)計通過對人們?nèi)粘Ｉ钪械奈镔|(zhì)文化實體，通過藝術(shù)設(shè)計思維有機組合與排列，形成更具創(chuàng)新性的個體，豐富人們的精神文化生活。所以，在裝置藝術(shù)設(shè)計中融入互動多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代化計算機軟硬件，在特定空間內(nèi)進行活動的藝術(shù)，以硬件裝置媒介為基礎(chǔ)，促使觀眾與設(shè)計者之間形成一道情感紐帶，積極參與作品中帶給觀眾深層次的情感體驗和感知。互動裝置向人們傳遞的信息不同，可以形成不同的藝術(shù)效果。［3］在裝置藝術(shù)設(shè)計中應用互動多媒體技術(shù)，盡管內(nèi)涵并未發(fā)生變化，但是外延表現(xiàn)卻出現(xiàn)了不同程度上的變化，在很大程度上豐富了互動裝置藝術(shù)效果?；诖?，發(fā)揮互動多媒體技術(shù)優(yōu)勢，采用界面式和沉浸式兩種模式呈現(xiàn)出來。第一，界面式交互形式。界面式交互形式是當前國內(nèi)外普遍應用的藝術(shù)形式，在人機交互界面，觀眾可以通過觸摸、語言和操控桿等肢體動作，在觀眾面前的屏幕上將作品呈現(xiàn)出來，帶來不同程度上的反饋結(jié)果。諸如，《蒲公英》作為典型的交互裝置作品，通過吹風機中的紅外感應裝置，促使人機界面良性互動。通過紅外感應吹風機，將界面上的蒲公英種子吹起來，形成一種獨特的吹散效果，實現(xiàn)觀眾和設(shè)計者之間的情感互動，更具趣味性。與此同時，也可以將鼠標光標設(shè)計為吹風機造型，通過點擊鼠標，可以模擬出一種吹散蒲公英種子的效果。第二，沉浸式。沉浸式交互裝置相較于界面式交互裝置而言，特點較為鮮明，更適合應用在大型展覽中，包括雙年展、博物館和世博會等等，此類展館空間面積較大，可以有效加強觀眾和作品之間的交互感知，帶給觀眾深層次的情感體驗，猶如身臨其境，同時不需要受到空間限制，自由性更大。［4］對于此類交互模式，具有代表性的當屬《Cloud》，是由加拿大藝術(shù)家Caitlind-Brown設(shè)計的裝置作品，該作品主要是由超過600個燈泡組成的云朵?；诱咧恍枰鵁衾K，就可以將燈泡組成的云朵點亮或拉滅。而在這個過程中，觀眾者融入到作品中，成為作品中的一個部分。通過燈光閃爍的云朵，為觀眾創(chuàng)造了一種互動性的空間環(huán)境，促使觀眾沉浸其中，感受到設(shè)計者的設(shè)計理念，從另一種角度去看待對廢棄材料的回收利用，蘊含著節(jié)能環(huán)保的理念，有助于大范圍宣揚環(huán)保理念，培養(yǎng)人們的節(jié)能環(huán)保意識，對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要促進作用。

三、裝置藝術(shù)設(shè)計中互動多媒體技術(shù)的應用價值

小學階段有較重的識字任務，識字教學是小學語文教學的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。所以，優(yōu)化識字教學，打下扎實基礎(chǔ)，對中、高年級語文教學，甚至學生的終身教育都是大有益處的。

低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶－－多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學過程、提高教學效率的教學方式稱為多媒體輔助教學。以下舉例一二，談談如何運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識字教學。

一、看視頻，賞情境，激發(fā)學習興趣。

“學之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學生的興趣，就開了一個好頭。激發(fā)學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學的情境。如人教版小學語文第三冊《秋天》是一篇看圖學文，抓住秋天景物的特點，描繪秋天的田野美景。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容特別攝制田野景色，配之活潑的鋼琴聲）,將學生引入學習情境，讓學生對秋天的美景有初步的感知。如先出示藍天白云圖，讓學生說出畫了什么？接著問：“高高的藍天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫？從看圖說話、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。

二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫。

小學生的具體形象思維占主導，利用動畫教學筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學生眼前，可以吸引學生的注意力。誘發(fā)學趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學生正確識字書寫。如人教版小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識筆順，“”這個筆劃學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激。

內(nèi)容提要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學習興趣。運用多媒體技術(shù)，可以化靜態(tài)為動態(tài)、突破探究難點。運用多媒體技術(shù)，可以啟動思維探究、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。運用多媒體技術(shù)，可以幫助解答練習，鞏固知識。

關(guān)鍵詞：多媒體、探究、難點、情境。

兒童對大自然有著與生俱來的好奇心，他們希望自己是一個探索者、研究者或發(fā)現(xiàn)者，希望通過自己的親身實踐去發(fā)現(xiàn)科學的真諦和大自然的奧秘。這些科學本身是源于兒童內(nèi)在的需要和興趣，是一種持續(xù)時間長、強度大的內(nèi)部動機。利用這個動機，將教學中的學習活動設(shè)計成一種探索式、研究式或發(fā)現(xiàn)式的，學生自覺而主動的學習將自然而然地產(chǎn)生。探究性學習要求教學要符合兒童認識活動的規(guī)律，既然是探究性地學習，那么教學就必須符合兒童認識活動的規(guī)律，而不能主要采用灌輸式和傳授式的教學方法了。讓學生通過自行探究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成敢于探究、善于探究、樂于探究的良好的學習習慣。

傳統(tǒng)的課堂教學是“實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學習的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。

數(shù)學是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，與語文課相比，顯得枯燥、單調(diào)而抽象，并且小學生以形象思維為主。所以，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動有趣的電教多媒體在激活數(shù)學課堂教學、提高課堂教學效率等方面具有其他教學手段不可替代的重要作用。

以下幾點，是我在教學實踐中運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學所取得的可喜教學效果。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教育中得到了廣泛應用。將多媒體技術(shù)運用到教學中，會促進高職院校的教學質(zhì)量的提升，尤其是在體育教學中，能夠?qū)⒏唠y度的動作直觀的呈現(xiàn)在學生眼前。本文通過指出當前高校體育教學中存在的問題，找到利用多媒體教學來克服這些問題的辦法，以促進高職體育教學的科學化和合理化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學質(zhì)量；體育教學

一、高職體育教學中存在的問題

（一）體育教學設(shè)備陳舊落后。高職院校的體育課堂教學設(shè)備滯后的問題一直存在，因為學校對體育經(jīng)費的投入有限，導致體育教學的設(shè)備補充、更新有些力不從心，給學生的體育學習帶來諸多不便。而且隨著高校擴招力度越來越大，使原本就非常有限的的場地更加捉襟見肘。更有一些院校的體育課堂只在室外，沒有室內(nèi)學習環(huán)境，更別說多媒體課堂教學了。這就要求學校加大體育教學經(jīng)費的投入，建立完善的教學設(shè)備和室內(nèi)教學場所，這樣才能使學生更好的學習體育動作和保障多媒體技術(shù)在體育教學中的運用。（二）很多教師難以熟練運用多媒體進行教學。高職院校的體育教師一般都具有很高的體育專業(yè)技能，但是對計算機的應用卻并不熟練，并且課件的制作需要運用制作軟件，而很多教師根本不懂得操作。所以體育教師要掌握基本的計算機操作技能，這樣才能使用網(wǎng)絡(luò)教學模式給學生授課，而且高齡教師無法完成的動作，只需借助多媒體播放出有優(yōu)秀運動員的動作細節(jié)，就可以讓學生學會動作要領(lǐng)和建立起完整的動作概念[1]。

二、多媒體技術(shù)在高職體育教學中的作用

（一）有利于學生全面學習體育知識。高職院校的體育教學內(nèi)容有很多，如果單純的依靠老師在課堂上的口述是很難將要學的知識概論全的，而且一些教學細節(jié)是用口述根本描述不出來的，因為大部分學校的教學設(shè)施是有限的。比如進行游泳訓練就需要在游泳館里教學才能讓同學們看懂游泳的各個動作，而只是單純的靠課堂上教師的口述，同學們根本無法體會游泳姿勢。如果將多媒體體技術(shù)投入到課堂教學中去，就會大大提高教學質(zhì)量，因為通過多媒體投影可以給同學們投放各種游泳細節(jié)和優(yōu)秀游泳運動員的訓練視頻，這就可以讓同學們獲得更直觀的感受，從而提升學生的學習質(zhì)量[2]。（二）有利于提升學生的學習動力。高職院校體育教學內(nèi)容大都是以練習技術(shù)動作為主，而且需要同學們反復練習同一動作，教學內(nèi)容相對單一枯燥。這就導致很多同學對該專業(yè)的學習興趣慢慢減少，使得很多同學生出厭學的心理。這與教師的教學方法和學生的心態(tài)有很大的關(guān)系，只進行技能培養(yǎng)是一種不科學的培養(yǎng)模式，而加入多媒體技術(shù)，就能使同學們在進行技能學習的同時，增加一些人文方面的學習內(nèi)容。通過多媒體播放一些娛樂性視頻或者一些與體育相關(guān)的視頻，能夠豐富學生的學習內(nèi)容，提升他們的學習興趣，讓學生的學習不再枯燥無味[3]。（三）有利于提高教師教學效率和效果。多媒體教學的優(yōu)勢就在于能夠簡潔的通過投影技術(shù)向同學們展示各種體育動作的要領(lǐng)和教學的重點，這比教師口述表達的效果高很多倍，因為多媒體可以將體育動作的細節(jié)完美展現(xiàn)出來，這非常利于學生對知識的吸收和掌握。而且通過使用多媒體進行教學可以減少教師板書的時間就，從而使課堂時間得到充分利用，提高了課堂教學效率。

摘要：本文主要對多媒體技術(shù)在高校體育教學中的運用進行研究，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在運用中存在的一些問題，并提出了相應的解決對策，以期為高校多媒體技術(shù)的運用提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；運用；問題與對策

隨著多媒體技術(shù)在高校體育教學中的普及，很多學校的體育教學都取得了不錯的成績。然而由于多媒體技術(shù)運用的比較晚，在教學過程中依然存在著很多的問題，如技術(shù)優(yōu)勢不明顯、教學方法不科學及多媒體資源不足等問題，影響著體育教學的教學效率。因此必須要對其進行完善，有效地利用多媒體技術(shù)，制訂有效的教學方法，提高教學效率，為學生未來的生活和工作打好基礎(chǔ)。本文對多媒體技術(shù)在高校體育教學中運用的研究也具有非?，F(xiàn)實的意義。

1多媒體技術(shù)在高校體育教學中的作用

多媒體技術(shù)的運用對高校的體育課堂有著非常重要的作用，其不但能夠很好地為學生做好體育動作的示范，保證動作的準確度，還能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，保證教學的有效性，還有利于學生進行戰(zhàn)略技術(shù)分析，提高體育的競技性。因此，只有充分地發(fā)揮其有效性，才能有效地提高體育的教學效率。

1.1做好體育動作示范，保證動作準確度

摘要：近年來，計算機技術(shù)的快速發(fā)展使計算機多媒體技術(shù)得到了廣泛的應用和發(fā)展。它幾乎滲透到人們的生活當中的各個方面，并且產(chǎn)生了不同程度的影響，計算機多媒體技術(shù)是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結(jié)合為一體的先進技術(shù)。加強對多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性技術(shù)的研究，能夠更好地提高人們對其運用的程度，從而更好地服務于社會。

關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù)；多媒體技術(shù)；關(guān)鍵性

技術(shù)教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性技術(shù)進行研究，分別從：計算機多媒體技術(shù)概述、多媒體關(guān)鍵技術(shù)研究、計算機多媒體技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)的實際應用三個部分進行闡述[1]。

一、計算機多媒體技術(shù)概述

計算機多媒體技術(shù)是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結(jié)合為一體的先進技術(shù)，它具有集成性與交互性。它能夠?qū)?shù)字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術(shù)也被充分賦予了時展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術(shù)充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術(shù)。

二、計算機多媒體技術(shù)的應用與發(fā)展趨勢分析

在室內(nèi)設(shè)計過程中，設(shè)計師的任務一個方面是把建筑空間延伸，進行空間的再創(chuàng)造，傳統(tǒng)的設(shè)計手法是利用平面、立體、空間構(gòu)成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等手段來劃分空間?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)的參與，設(shè)計師在組織空間劃分中也可以嘗試應用多媒體技術(shù)制造虛擬空間來完善空間設(shè)計上虛空間的設(shè)計。另一個方面，設(shè)計師在軟裝飾創(chuàng)作過程中，也可以充分地利用高科技的智慧來進行室內(nèi)陳設(shè)和其他布置，滿足更加方便和合理的室內(nèi)裝飾功能和使用功能的要求。當然多媒體技術(shù)的應用現(xiàn)在還大多停留在舞臺設(shè)計、大的展會和博物館展覽中，其他還有一些LED拼接技術(shù)用于商場播放宣傳片和大的地產(chǎn)公司播放廣告這些單純功能性的應用，極少見能夠和整體設(shè)計結(jié)合，保持設(shè)計風格，能夠幫助展現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計理念，作為設(shè)計手法來使用的案例。把多媒體技術(shù)當成設(shè)計手段，應用到更廣泛的工裝和家裝的實際案例中。成功的把多媒體技術(shù)的應用納入室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計理念中，這是多媒體技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計一體化進程的第一步。

1多媒體技術(shù)在展示空間設(shè)計中的應用

實際上，室內(nèi)設(shè)計中適合用到多媒體技術(shù)的設(shè)計方案有很多。在展示空間設(shè)計中除了上面我們提到的展會和博物館設(shè)計，以大型商場設(shè)計為例，可以有固定的LED屏幕配合活動現(xiàn)場使用，沒有現(xiàn)場活動時也可以播放滾動廣告?；蛘咴O(shè)計數(shù)字水幕，可以是環(huán)形水幕或者是霧屏，平時不播放投影的時候是很好的景觀裝飾，有活動需要時啟動投影能夠吸引人更多眼球，增加活動效果，商場也可以賺到更多的場地費用。在劃分展區(qū)時還可以應用互動數(shù)碼櫥窗技術(shù)做成虛擬展區(qū)，在互動櫥窗內(nèi)設(shè)置新品或清倉處理等信息。商家不用把所有的產(chǎn)品都擺出來，只要把相關(guān)的圖片和文字信息都填寫好，購買者可以像是在網(wǎng)絡(luò)商城上買東西一樣查看商家的庫內(nèi)商品。看好商品再通過貨號找服務人員查看實物或購買，也可以設(shè)置增強現(xiàn)實虛擬試衣間，貴重商品還可以用3D投影技術(shù)做虛擬展示等，快速的試用和了解產(chǎn)品。對于需要郵寄服務的顧客更可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一并處理。更可以用全息影像來增加氣氛，營造虛空間的舒適視覺享受。還有可以用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來制作新的視覺識別系統(tǒng)(VI)，讓顧客更直觀的了解商場各個區(qū)域的服務種類和道路設(shè)置情況。尤其在大型的綜合體內(nèi)，面積太大遠的地方甚至需要坐車才能到達，更是需要這個技術(shù)的服務。

2多媒體技術(shù)在餐飲空間設(shè)計中的應用

餐飲空間的設(shè)計一直是自由的，風格多變的，形式追求新奇與舒適。既要適合服務行業(yè)服務于人讓客人有賓至如歸的感覺，又要有特色，能夠招攬更多的食客。多媒體技術(shù)在餐飲空間設(shè)計上的應用應該是再適合不過了。層出不窮的新技術(shù)為服務提供了更舒適便利的可能性，新的藝術(shù)形式也能夠更好的吸引客人。我們在設(shè)計餐廳時可以利用增強現(xiàn)實技術(shù)(AR)對復雜的餐廳大廳裝飾進行紋理增強處理，比如做中式的餐廳，繁復的斗拱、藻井、窗欞上的鏤空雕花做起來價格不菲，制作時間過長，會施工的單位不多。往往因為這些原因?qū)е聵I(yè)主和設(shè)計師不得不放棄原來的創(chuàng)意，使用多媒體技術(shù)利用增強現(xiàn)實和全息投影以虛擬影像替代實物，再現(xiàn)古韻。并且可以通過更換投影內(nèi)容實現(xiàn)光影和氣氛的調(diào)節(jié)，讓客人可以在用餐的同時感受到從正午到傍晚或建筑裝飾從新到舊的歲月變化，體味歷史滋味。當然使用多媒體技術(shù)還可以在室內(nèi)渲染更多場景，比如在包房里設(shè)置荷塘月色的景致;比如用3D水墨動畫的投影方式設(shè)置“水墨仙境”;再比如在熱帶的餐廳里設(shè)置一個冰雪世界，戈壁沙漠中做出森林場景。如果在喧鬧的商業(yè)街建餐廳，用魔法玻璃做窗，投影一段海邊或草原的視頻，是不是能讓人心曠神怡呢!更何況如果有影像菜單，自助結(jié)賬，測溫餐具等等這些新技術(shù)的加入，我們的餐廳會進入一個的智能與藝術(shù)一體化的新時代經(jīng)營模式。

3多媒體技術(shù)在其他空間設(shè)計中的應用

［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域陸續(xù)普及，而多媒體技術(shù)在學校內(nèi)部極其受歡迎，特別是體育科目。打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，針對中職學?；@球技術(shù)教學而言其意義是非常重大的。通過多媒體技術(shù)可以清楚地呈現(xiàn)出運球、傳球和投籃的全過程，便于學生更深入地了解，從根本上提高籃球技術(shù)教學質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)；應用

基于中職學校體育教學環(huán)境下籃球是其重要因素，中職學?；@球教學要領(lǐng)集中在技術(shù)動作上，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，以往的籃球教學形式已落后于如今的籃球教學發(fā)展進程。現(xiàn)階段的體育教學完全決定于信息教育技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學?；@球技術(shù)教學中滲透多媒體技術(shù)是為了滿足體育教學改革目標。

一、中職學?；@球技術(shù)教學中應用多媒體技術(shù)的意義

（一）始終貫徹體育直觀性教學原則。因為受到傳統(tǒng)籃球教學模式的影響，多以灌輸為主，老師進行傳授和演練，學生按照老師的動作學習，長此以往學生只會根據(jù)老師每堂課的演練而被動學習動作，不能實施自主選擇權(quán)利，久而久之，學生情緒會發(fā)生變化，開始厭學，老師在課堂上的演練學生會隨著時間的推移而淡忘。（二）幫助學生更好地掌握籃球技術(shù)要點。在中職學?；@球課上，老師向?qū)W生傳遞知識與技巧的形式是利用講解和示范點這兩種教學手段。基于傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學環(huán)境下，老師難以站在學生的角度向?qū)W生傳授立體性演示解說，尤其針對少數(shù)難度較高的技術(shù)要領(lǐng)，老師不能從動作中加以分解，使得學生很難細致洞察每個動作的精髓。隨著多媒體技術(shù)融入，從根本上彌補了這個問題，老師可以將技術(shù)動作視頻多次循環(huán)投放，像難度較高的動作可放慢速度、回放、定格，掙脫時空的束縛，便于學生多角度、多方位展開洞察。在此期間老師可深入解說穿插的技術(shù)要領(lǐng)，具體闡述籃球課程的技術(shù)要點和難點[1]。（三）實現(xiàn)理論與技術(shù)教學一體化。理論教學和技術(shù)教學是傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學的核心內(nèi)容。隨著多媒體技術(shù)的普及，在課堂教學中利用視頻和投影，再借助圖像、聲音、文字將課堂重點內(nèi)容清楚地擺在學生眼前，接著老師聯(lián)合解說，幫助學生對動作技術(shù)的構(gòu)建有全面的認知[2]。結(jié)合理論和實踐，協(xié)助學生更好地理解籃球技術(shù)要點，提升其技術(shù)水平，實現(xiàn)理論與技術(shù)教學一體化。（四）提升學生的籃球視野能力。視野泛指人類將眼神集中到的某個目標任務上時，利用眼睛來感觸空間范圍傳遞的消息。在學校組織的籃球比賽中，學生在觀察賽場上其他隊員的奔跑方向、角度、速度、高度、位置時，展開精準的決斷，進而改良比賽策略和戰(zhàn)術(shù)，爭取贏得比賽，拿下榮譽。在賽場上學生在決斷每一個動作要領(lǐng)時，關(guān)鍵在于日常的訓練經(jīng)驗和洞察細節(jié)，這指的就是運動視野技能。怎樣提高學生的視野技能，在賽場上捕獲機遇，獲取比賽主動權(quán)，要求學生具備較強的觀察能力，拓寬觀察范疇。因此，老師在課堂上可以安排學生欣賞國內(nèi)外的籃球比賽，比如NBA、CBA比賽視頻，讓學生養(yǎng)成善于觀察的能力，提高其分析能力和視野能力，從而跟上當代籃球教學發(fā)展趨勢。（五）全面彰顯老師的主導性與學生的主體性價值。中職學?；@球技術(shù)教學全方位融合了自己的特性，老師要想進一步提升學生的打籃球水平就要多多講解和訓練。每位老師也因為自己本身的條件因素而存在一些差距，比如身體素質(zhì)、年齡和運動技術(shù)才能，對此并非每位老師都可以在課堂上向?qū)W生解說和演示籃球技術(shù)要領(lǐng)。一些老師在平時的課堂教學環(huán)節(jié)，都會因為自己的身體狀況而出現(xiàn)一些小失誤，通過多媒體技術(shù)教學，可以有效防止此類情況的發(fā)生。比如老師在傳授學生三步上籃動作時，首先老師要向?qū)W生演示，在動作演示環(huán)節(jié)老師不能在空中完成慢動作的分步講解，隨著多媒體技術(shù)的應用可用它來進行演示，深入分析空中的動作要領(lǐng)和路線，讓學生清楚地看到每個動作的易難點，自己去學習和體會。老師利用多媒體技術(shù)將籃球技術(shù)動作細節(jié)逐漸放大，調(diào)整快慢，定格，便于學生觀看，從而掌握打籃球的動作。另外，彌補了老師身體機能上的不足，在這前提下引導學生不斷練習，全面彰顯老師在籃球技術(shù)教學中的核心地位與學生的主導價值[3]。（六）增強學生的自主學習和約束能力。對于中職學?；@球技術(shù)教學而言，老師通過多媒體技術(shù)教學能夠打造輕松愉悅的課堂環(huán)境。老師自行制作精巧的課件，使清晰的比賽視頻、完美的技術(shù)演示、靈活的技術(shù)動畫效果、優(yōu)美的慢動作畫面呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)的應用原則