《對(duì)話》是一檔定位在各階層知名人士的人物訪談節(jié)目。如：商界、政界、學(xué)術(shù)界、藝術(shù)界等等。作為一名新聞工作者能與那么多優(yōu)秀的人對(duì)話，我將受益非淺，同時(shí)，我也為能與《對(duì)話》一起成長(zhǎng)而樂(lè)此不疲！

人物訪談節(jié)目，它不同于脫口秀。但兩者有一個(gè)共同點(diǎn)：在雙向交流中相互影響，相互啟發(fā)。不同的則是，脫口秀節(jié)目是根據(jù)一個(gè)話題跟嘉賓共同展開(kāi)討論，人物訪談?lì)惞?jié)目是根據(jù)嘉賓展開(kāi)話題。

1998年11月28日，第一期人物訪談節(jié)目與觀眾見(jiàn)面了，嘉賓是濟(jì)南貴和購(gòu)物中心總經(jīng)理徐工術(shù)。

有人說(shuō)，98年是中國(guó)商業(yè)的倒閉年，中國(guó)商戰(zhàn)可謂是硝煙迷漫，甚至達(dá)到了白熱化的程度，在全國(guó)有數(shù)十家大型商場(chǎng)倒閉，濟(jì)南也有幾家商業(yè)難逃厄運(yùn)。在這倒塌的聲聲巨響中，人們聽(tīng)到的是“生意難做”的嘆息。然而徐工術(shù)總經(jīng)理作為北京賽特輸出的管理人才，這一年里，貴和購(gòu)物中心不僅在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，商場(chǎng)銷(xiāo)售額猛增，提前完成年計(jì)劃。

面對(duì)一位在商界搏擊多年的實(shí)業(yè)家來(lái)說(shuō)，采訪本身就意味著挑戰(zhàn)性。問(wèn)題提得是否到位！直接影響到節(jié)目的可視性。記得我是這樣提問(wèn)的：“有人說(shuō)98年是中國(guó)的倒閉年。另?yè)?jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有72%&127;的大中型商場(chǎng)出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，這是否意味著我國(guó)零售業(yè)日落西山了呢！而他卻認(rèn)為恰恰相反，商業(yè)在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代變革中，倒閉是很正常的，就象蒸氣機(jī)車(chē)要被電氣機(jī)車(chē)取代一樣，給新行業(yè)又帶來(lái)生機(jī)”。我反問(wèn)到：“照你這么說(shuō)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商業(yè)理念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天行不通了？”我的這一反問(wèn)使徐總對(duì)目前的零售業(yè)有了更具體的解釋。他說(shuō)：“有一定的道理，但不能全盤(pán)否定，市場(chǎng)越來(lái)越細(xì)化，過(guò)去那種大而全、小而全的經(jīng)營(yíng)理念不能突出商業(yè)特色?！?/p>

談話類(lèi)節(jié)目要具備對(duì)社會(huì)的敏銳性、思維的多角度和報(bào)道新聞，制造新聞的力度。

希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的《對(duì)話錄》對(duì)談話有這樣一段闡述：人們渴望說(shuō)出自己的心里話，希望對(duì)某種問(wèn)題找到答案，于是便三人一組，或五人一群，在空曠的草地上或綠蔭下席地而坐。在漫無(wú)邊際的話語(yǔ)中迸發(fā)出的火花就成了后來(lái)的思想。

我在想；不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，人們永遠(yuǎn)離不開(kāi)溝通、交流。做為我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，又何嘗不是問(wèn)題中人呢？每人每天都要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，有自己能夠解決的，也有百思不得其解的。

《對(duì)話》是一檔定位在各階層知名人士的人物訪談節(jié)目。如：商界、政界、學(xué)術(shù)界、藝術(shù)界等等。作為一名新聞工作者能與那么多優(yōu)秀的人對(duì)話，我將受益非淺，同時(shí)，我也為能與《對(duì)話》一起成長(zhǎng)而樂(lè)此不疲！

人物訪談節(jié)目，它不同于脫口秀。但兩者有一個(gè)共同點(diǎn)：在雙向交流中相互影響，相互啟發(fā)。不同的則是，脫口秀節(jié)目是根據(jù)一個(gè)話題跟嘉賓共同展開(kāi)討論，人物訪談?lì)惞?jié)目是根據(jù)嘉賓展開(kāi)話題。

1998年11月28日，第一期人物訪談節(jié)目與觀眾見(jiàn)面了，嘉賓是濟(jì)南貴和購(gòu)物中心總經(jīng)理徐工術(shù)。

有人說(shuō)，98年是中國(guó)商業(yè)的倒閉年，中國(guó)商戰(zhàn)可謂是硝煙迷漫，甚至達(dá)到了白熱化的程度，在全國(guó)有數(shù)十家大型商場(chǎng)倒閉，濟(jì)南也有幾家商業(yè)難逃厄運(yùn)。在這倒塌的聲聲巨響中，人們聽(tīng)到的是“生意難做”的嘆息。然而徐工術(shù)總經(jīng)理作為北京賽特輸出的管理人才，這一年里，貴和購(gòu)物中心不僅在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，商場(chǎng)銷(xiāo)售額猛增，提前完成年計(jì)劃。

摘要：南京電視臺(tái)教育科技頻道黃金時(shí)段播出的《法制現(xiàn)場(chǎng)》的子欄目《有請(qǐng)當(dāng)事人》不僅給了老百姓申訴的機(jī)會(huì)，更在大眾當(dāng)中普及法律知識(shí)，可以說(shuō)這個(gè)欄目貼近百姓心聲，解決百姓的實(shí)際困難，這對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義?！队姓?qǐng)當(dāng)事人》從中國(guó)法制現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合南京的地方特色，以特有的“主持公道”的形式使法律知識(shí)得到普及，使百姓民聲得到申訴，在當(dāng)前的法制類(lèi)節(jié)目中有很好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大眾傳播現(xiàn)場(chǎng)化本土化私人行為過(guò)于公開(kāi)化

首先，《有請(qǐng)當(dāng)事人》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《有請(qǐng)》)節(jié)目中受眾直接參與節(jié)目，由單純的受眾轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞑フ摺?，發(fā)揮受眾的能動(dòng)作用，克服大眾傳播負(fù)面功能：第二，采用由主持人面對(duì)事件當(dāng)事人的形式在演播室對(duì)事件進(jìn)行敘述，主持人在傾聽(tīng)同時(shí)采用“主持公道”的方式理清是非曲直，得到百姓支持；第三，欄目關(guān)注的內(nèi)容多為生活當(dāng)中的瑣事，符合普通受眾對(duì)民生新聞的需求，滿(mǎn)足受眾傾聽(tīng)的期望，利用“本土策略”使法制內(nèi)容“民俗化”，達(dá)到法制宣傳的目的。第四，應(yīng)避免在《有請(qǐng)》節(jié)目中注意保護(hù)當(dāng)事人的隱私，因?yàn)楫?dāng)事人現(xiàn)場(chǎng)的敘述和表現(xiàn)使私人行為過(guò)于公開(kāi)化，使當(dāng)事人的隱私在不知不覺(jué)中受到侵害。

“大眾傳播”的概念首次出現(xiàn)于1945年11月在倫敦發(fā)表的聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)憲章中。

根據(jù)美國(guó)傳播學(xué)者德福勒對(duì)大眾傳播的定義，大眾傳播的傳播者是職業(yè)的傳播者，“是一個(gè)傳播組織(如報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、雜志社等)整體或個(gè)人”。

也就是說(shuō)，這些傳播者是受過(guò)專(zhuān)門(mén)職業(yè)教育或者訓(xùn)練的人，而傳播是他們的職業(yè)。他們向受眾傳播各種信息，分擔(dān)著傳播中的各種角色。而節(jié)目主持人正是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員，是傳播的職業(yè)傳送者。

論文關(guān)鍵詞:節(jié)目主持人定位需求素質(zhì)

論文摘要：簡(jiǎn)析少兒訪談?lì)惞?jié)目主持人無(wú)論從角色定位、語(yǔ)言運(yùn)行方式、受眾需求、要求的素質(zhì)等方面都與其他主持人有著相當(dāng)大的差異。

電視訪談?lì)惞?jié)目是近年來(lái)活躍在我國(guó)地（市）級(jí)以上各類(lèi)電視頻道上的一種嶄新的報(bào)道形式，它以其濃郁的人文色彩和獨(dú)特的個(gè)性魅力而備受青睞。訪談節(jié)目，顧名思義，有訪有談。但是在以往的訪談節(jié)目中，有的主持人不管訪談對(duì)象說(shuō)些什么，一概只照準(zhǔn)備好的題目問(wèn)下去，嚴(yán)格講這不能叫訪談。主持人需要對(duì)訪談對(duì)象的回答做出反應(yīng)，交流思想，在語(yǔ)言的碰撞中激發(fā)靈感。而且，由于訪談節(jié)目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的，更能夠激發(fā)主持人和訪談對(duì)象的創(chuàng)造性思維，更能夠考驗(yàn)主持人的文化素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、隨機(jī)應(yīng)變的能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，因而更具有魅力。

第一、二者角色定位不同

主持人的定位是根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、愛(ài)好、文化修養(yǎng)等各方面因素與節(jié)目要求相結(jié)合而設(shè)定的。少兒訪談節(jié)目主持人的基本定位是陽(yáng)光、活潑、善良、真誠(chéng)，在這個(gè)基本定位下根據(jù)自己的性格特點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一個(gè)少兒訪談節(jié)目主持人的定位一旦確定就不要有太大的變化，不能夠今天是穩(wěn)重大方成熟老道的老師形象，明天又變成活潑熱鬧俏皮伶俐的大孩子形象。這會(huì)造成孩子們對(duì)主持形象的質(zhì)疑和不信任，從而影響節(jié)目的傳播效果。當(dāng)然，少兒訪談節(jié)目主持人相對(duì)于一般訪談節(jié)目來(lái)說(shuō)還是具有多角色定位的特點(diǎn)，多角色定位是根據(jù)少年兒童的年齡的變化設(shè)定的。

1.“姐姐型”

自從鳳凰衛(wèi)視2002年推出王牌訪談節(jié)目《魯豫有約》，受到不同階層觀眾的喜愛(ài)，各大電視臺(tái)陸續(xù)推出了《大家》、《名人面對(duì)面》、《可凡傾聽(tīng)》、《超級(jí)訪問(wèn)》、《靜距離》、《天下女人》、《背后的故事》、《詠樂(lè)匯》等訪談節(jié)目,其它訪談節(jié)目大概有幾十上百個(gè)，其中就不乏許多濫竽充數(shù)之輩?，F(xiàn)在我們看到的多數(shù)訪談節(jié)目都是布置成一個(gè)演播廳中間一個(gè)擺沙發(fā)，主持人和嘉賓坐在沙發(fā)上就此展開(kāi)對(duì)話，談話的內(nèi)容也多圍繞在嘉賓小時(shí)候的童年，成年后的經(jīng)歷，工作和感情等等方面展開(kāi)，采取主持人引入并提出問(wèn)題嘉賓回答話題的模式，有的訪談節(jié)目到高潮處還不忘主持人配合嘉賓淚眼婆娑一把，以此來(lái)觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界，讓觀眾跟著他們一起“感同身受”。導(dǎo)致網(wǎng)上最近在流傳這么一說(shuō)：“嘉賓說(shuō)的無(wú)非還是那些重復(fù)過(guò)八百遍的話。假如把這些話錄下來(lái)，配上鋼琴伴奏就是《藝術(shù)人生》加點(diǎn)VCR和畫(huà)外音就是《魯豫有約》，而撒上點(diǎn)油鹽醬醋再配上一個(gè)話癆主持人就是《詠樂(lè)匯》?！彼晕覀儸F(xiàn)在經(jīng)常能在幾個(gè)不同的訪談節(jié)目看到同一個(gè)嘉賓甚至于嘉賓說(shuō)出的話都大同小異。這就是因?yàn)橐粋€(gè)訪談節(jié)目紅了，大家都覺(jué)得這是塊香餑餑，于是你我都跟風(fēng)來(lái)做訪談節(jié)目，但嘉賓訪談來(lái)訪談去也就那樣一個(gè)兩個(gè)，導(dǎo)致了訪談嘉賓訪談內(nèi)容的大量重復(fù)，使觀眾看來(lái)看去也都是相同幾個(gè)人說(shuō)著相同的話，從而失去了對(duì)訪談節(jié)目的興趣。

相信誰(shuí)都記得2005年的那個(gè)夏天紅遍中國(guó)人盡皆知的選秀節(jié)目“超級(jí)女聲”，它是由湖南衛(wèi)視打造的一檔“平民選秀”節(jié)目，它借用了《美國(guó)偶像》經(jīng)營(yíng)模式，在普通平民尋找大眾明星,只要你愛(ài)唱歌就有可能成為“Superstar”,在節(jié)目中不乏加入了一些身世曲折家境凄慘的背后的故事，讓臺(tái)下的觀眾跟著一起哭一起笑，05年的超級(jí)女聲不僅成就了李宇春、周筆暢、張靚穎這樣一批家喻戶(hù)曉的平民偶像，電視臺(tái)依靠短信投票狠狠的賺了一筆。這是因?yàn)檫@樣的節(jié)目效應(yīng)，06年“夢(mèng)想中國(guó)”、“我行我show”、“加油！好男兒”、“絕對(duì)唱響”等選秀活動(dòng)的輪番轟炸，選秀熱排山倒海似的朝觀眾涌來(lái)，只要一打開(kāi)電視就能看到各式各樣的選秀節(jié)目，每個(gè)選秀選手都在電視前訴說(shuō)著自己的悲慘故事，而且短信投票的方式商業(yè)味太濃，什么黑幕復(fù)活等等都是為增加收視率的炒作手段，不禁使得觀眾審美疲勞產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)選秀節(jié)目的關(guān)注度也大不如前。

當(dāng)選秀節(jié)目能夠再代表“平民品牌”引起觀眾的興趣后，各地方電視臺(tái)又紛紛興起了一股“麥霸潮”。浙江衛(wèi)視率先推出了“平民唱歌”節(jié)目《我愛(ài)記歌詞》，只要求選手記準(zhǔn)歌詞，不要求唱功，當(dāng)這檔節(jié)目在觀眾中產(chǎn)生熱烈反響成為該臺(tái)的王牌節(jié)目后，其它地方衛(wèi)視緊隨其后紛紛推出了類(lèi)似節(jié)目，如湖南衛(wèi)視的《我愛(ài)麥克風(fēng)》，江蘇衛(wèi)視的《誰(shuí)敢來(lái)唱歌》，廣東衛(wèi)視的《今夜唱不停》、山東衛(wèi)視的《先聲奪人》等等，瞬間電視熒屏上又興起了新一輪的“麥霸潮”。這幾類(lèi)麥霸節(jié)目形式基本相同，無(wú)一例外的都是一場(chǎng)大眾平民的“卡拉OK”，不要求你具有多么專(zhuān)業(yè)的唱功和技巧，只要你愛(ài)唱想唱有勇氣唱你就可以參與到這場(chǎng)“全民麥霸”中來(lái)。于是我們現(xiàn)在打開(kāi)電視機(jī)隨處可以看到的又是一群人在一起忘我演唱的情景。

縱觀電視媒體近幾年的近況，可以看到大量雷同重復(fù)的節(jié)目類(lèi)型充斥在我們的周?chē)?，一波“訪談熱”還未平息，有興起新一輪的“選秀熱”和“麥霸潮”。這不僅使觀眾感到嚴(yán)重的審美疲勞也導(dǎo)致了節(jié)目資源的浪費(fèi)，這是完全沒(méi)有必要的。我們觀眾希望看到的是獨(dú)具一格新穎的電視節(jié)目，而不是幾乎所有的電視臺(tái)充斥的都是同一種類(lèi)型的節(jié)目。電視媒體怎樣才能擺脫“跟風(fēng)”潮流，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，只有當(dāng)電視媒體真正擺脫了這種“跟風(fēng)”潮流，我國(guó)的電視事業(yè)才得取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

［內(nèi)容提要］本文主要介紹了西方對(duì)新聞訪談的研究。該研究采用個(gè)案分析方式，選取政治性訪談作文本，以含糊理論為框架，在驗(yàn)證該理論的同時(shí)，進(jìn)一步提出面子理論，并著重論證了面子理論對(duì)含糊理論的基礎(chǔ)關(guān)系。

［關(guān)鍵詞］新聞訪談；含糊；面子

新聞訪談在西方一直是新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的重點(diǎn)研究對(duì)象。許多學(xué)者以其為文本進(jìn)行研究，并提出了一系列理論。

Bavelas等人的含糊理論

在近幾年的研究中，Bavelas以及其同事（Black，Bryson和Mullett）提出的含糊理論（theoryofequvocation）比較引人矚目。該理論于1988年首次提出，1990年發(fā)展成熟，其核心思想為：當(dāng)人們?cè)诒徊稍L的過(guò)程中處于兩難境地——每一種回答都有消極影響但又非回答不可時(shí)，就要使用含糊行為。為進(jìn)一步闡釋兩難境地，Bavelas等人以政治性訪談為例。他們指出，選民分成幾派，針對(duì)這幾派就有不同的政治立場(chǎng)，政治家通常不正面支持或批評(píng)每一種立場(chǎng)，以免惹惱大批選民；另一種情況是由回答的時(shí)間限制引起的，如果政治家被問(wèn)到一復(fù)雜的問(wèn)題但又被要求答得簡(jiǎn)潔，他就必須在兩種不大有利的辦法中作出抉擇——回答得簡(jiǎn)單、不完滿(mǎn)或者規(guī)避（冗長(zhǎng)、繞彎子）；而且，如果這個(gè)政治家對(duì)一個(gè)政治問(wèn)題缺乏足夠的了解，他（或她）還必須在承認(rèn)無(wú)知或臨時(shí)應(yīng)付一個(gè)回答間進(jìn)行不幸的選擇。

Bull等人的個(gè)案研究

1選擇北大荒集團(tuán)作為案例企業(yè)的可行性分析

本文的研究對(duì)象為農(nóng)墾企業(yè)管理人員，即大型國(guó)有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員。選擇北大荒集團(tuán)的原因是：①政策支持導(dǎo)向明顯。2012年3月國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)是構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重要主體，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵。要支持龍頭企業(yè)發(fā)展，做大做強(qiáng)龍頭企業(yè)。黑龍江北大荒農(nóng)墾集團(tuán)是中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的典型代表。②北大荒集團(tuán)已由昔日“北大荒”，變成今日“北大倉(cāng)”，特別是在北大荒農(nóng)業(yè)股份有限公司2002年成功上市以來(lái)，集團(tuán)內(nèi)部急需通過(guò)管理調(diào)整和人員重組，特別是管理人員的選派來(lái)進(jìn)一步提升“北大荒”品牌價(jià)值。

2扎根理論的研究方法

扎根理論分析需要采取如下步驟：步驟一：資料收集。主要采取訪談形式進(jìn)行。訪談采取了重點(diǎn)訪談與群體訪談兩種形式。將重點(diǎn)訪談資料作為扎根理論的主要資料，群體訪談資料作為驗(yàn)證與補(bǔ)充。因以下研究所需，在本文中分別將3段重點(diǎn)訪談標(biāo)注為A（北大荒商貿(mào)集團(tuán)訪談）、B（黑龍江省農(nóng)墾總局訪談）、C（北大荒米業(yè)集團(tuán)訪談）。步驟二：開(kāi)放式譯碼。從概念化現(xiàn)象—深度挖掘范疇—命名范疇—提煉范疇的性質(zhì)和挖掘性質(zhì)的維度。這一過(guò)程通過(guò)循環(huán)式發(fā)展確保了從定義歸納范疇的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。首先，對(duì)北大荒集團(tuán)的訪談?dòng)涗涍M(jìn)行分解，本次訪談共貼出了903個(gè)標(biāo)簽化概念（A北大荒商貿(mào)集團(tuán)企業(yè)訪談259個(gè)，B黑龍江省農(nóng)墾總局382個(gè)，C北大荒米業(yè)集團(tuán)262個(gè)），使得全部有效原始資料分解成獨(dú)立的事件；其次，研究團(tuán)隊(duì)再對(duì)每一個(gè)標(biāo)簽對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽進(jìn)行規(guī)范，繼而產(chǎn)生了311個(gè)規(guī)范化概念（A北大荒商貿(mào)集團(tuán)企業(yè)訪談150個(gè)，B黑龍江省農(nóng)墾總局114個(gè)，C北大荒米業(yè)集團(tuán)47個(gè)）；最后，根據(jù)這311個(gè)規(guī)范化概念之間的屬分關(guān)系、同一關(guān)系、相關(guān)關(guān)系，通過(guò)主題分析把關(guān)系類(lèi)似或重疊的概念聚攏，確定類(lèi)屬的屬性和維度，即范疇化，共產(chǎn)生了156個(gè)范疇（A企業(yè)范疇用AA1，AA2，…，AAX表示，B企業(yè)范疇用BB1，BB2，…，BBX表示，C企業(yè)范疇用CC1，CC2，…，CCX表示）。步驟三：主軸譯碼。主軸編碼是通過(guò)深度分析一個(gè)概念類(lèi)屬，圍繞這一類(lèi)屬尋找并建立相關(guān)關(guān)系，即“軸心”，繼而分辨主要類(lèi)屬（主范疇）與次要類(lèi)屬（副范疇）的過(guò)程。主軸譯碼依據(jù)的典型模型是因果條件—現(xiàn)象—脈絡(luò)—中介條件—行動(dòng)策略—分辨主要類(lèi)屬與次要類(lèi)屬的結(jié)果。在開(kāi)放性編碼階段，共產(chǎn)生了156個(gè)范疇，再通過(guò)主軸譯碼階段，由這156個(gè)范疇分類(lèi)提煉出123副個(gè)范疇，3個(gè)主范疇，其中，3個(gè)主范疇分別命名為“AAA1行業(yè)政策導(dǎo)向型管理人員勝任力形成”、“AAA2企業(yè)崗位職責(zé)型管理人員勝任力形成”、“AAA3員工認(rèn)知型管理人員勝任力形成”。步驟四：選擇性譯碼。即在核心類(lèi)屬選定后，討論核心類(lèi)屬（也叫核心范疇）與主范疇、副范疇之間的系統(tǒng)聯(lián)系，用故事線串連整個(gè)事件或現(xiàn)象，見(jiàn)圖1。

3農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型的構(gòu)建

通過(guò)勝任力研究及特征分析，構(gòu)建了農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力特征模型，如圖2所示。4結(jié)論需要重視探索行政導(dǎo)向與企業(yè)管理人員的平衡與協(xié)調(diào)，構(gòu)建“雙元領(lǐng)導(dǎo)”。從本文的研究結(jié)果看，農(nóng)墾企業(yè)管理人員一方面以政府工作人員身份帶來(lái)政策傾向性支持，另一方面以企業(yè)工作人員身份鼓舞擁有軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的農(nóng)墾員工發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，更為關(guān)鍵的特征是農(nóng)墾企業(yè)的管理人員在行政導(dǎo)向集中與軍隊(duì)集體意識(shí)慣性分散之間起到了協(xié)調(diào)平衡和凝聚的作用，因而，我們構(gòu)建農(nóng)墾企業(yè)管理人員的“雙元領(lǐng)導(dǎo)”身份，以政企雙重領(lǐng)導(dǎo)身份融合發(fā)展農(nóng)墾企業(yè)的雙重獨(dú)特資源，促進(jìn)企業(yè)改革與創(chuàng)新。需要重視人才的選拔與開(kāi)發(fā)機(jī)制，增強(qiáng)管理人員后備力量的持續(xù)性累積。在農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型中，研究所得3個(gè)維度對(duì)農(nóng)墾企業(yè)管理人員的促進(jìn)作用呈現(xiàn)“U”型曲線關(guān)系，政策導(dǎo)向是前端背景依賴(lài)，崗位職責(zé)是中端的基礎(chǔ)實(shí)力，員工認(rèn)知是末端的素質(zhì)升華。因此，未來(lái)的研究重點(diǎn)應(yīng)落在人才選拔與開(kāi)發(fā)機(jī)制上。在大型國(guó)有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員選拔方面，可以考慮以農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型為依據(jù)，在人才選拔時(shí)按照崗位職責(zé)的勝任素質(zhì)特征需求進(jìn)行針對(duì)性選擇，關(guān)注候選者是否具備多種崗位通用的勝任特征，特別是體現(xiàn)在農(nóng)墾崗位職責(zé)獨(dú)特性的變革精神、利益共享能力、打破層級(jí)交流壁壘、安全意識(shí)、開(kāi)放性視野等特征，則更有利于保證大型國(guó)有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員的選拔、任用是以能有效預(yù)測(cè)工作績(jī)效為基礎(chǔ)的。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是一種將計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的圖形、文字和注釋等虛擬信息和真實(shí)場(chǎng)景信息有機(jī)拼接融合，對(duì)用戶(hù)或使用者的視聽(tīng)系統(tǒng)等進(jìn)行增強(qiáng)的技術(shù)[1]。以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是否可以從內(nèi)部積極學(xué)業(yè)情緒激發(fā)影響高效率學(xué)習(xí)的效果？基于以上考量，本文將初步考察小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的特征關(guān)系，以期為進(jìn)一步考察增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)情緒問(wèn)題提供研究基礎(chǔ)。在學(xué)業(yè)成績(jī)的考量中，個(gè)體的學(xué)業(yè)情緒是一個(gè)重要的影響因素。學(xué)業(yè)情緒由Pekrun等[2]于2002年提出。基于教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)業(yè)方面存在的各類(lèi)情緒表達(dá)，都可認(rèn)為是學(xué)業(yè)情緒范疇。目前的教育實(shí)踐已經(jīng)意識(shí)到，學(xué)業(yè)情緒的重要性，探究影響學(xué)業(yè)情緒的因素，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)干預(yù)學(xué)業(yè)情緒的教育手段成為當(dāng)下相關(guān)研究的關(guān)注點(diǎn)?；谝酝芯?，學(xué)業(yè)情緒的影響因素研究有以下3個(gè)發(fā)展方向：①研究工具需要進(jìn)一步改進(jìn)和提升。心理測(cè)評(píng)量表成為主流的工具，并且相關(guān)試驗(yàn)法一般是通過(guò)情緒誘導(dǎo)，讓被試產(chǎn)生一定情緒再進(jìn)行任務(wù)操作。這2種研究方法都存在一定的缺點(diǎn)，因?yàn)榍榫w是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，這2種測(cè)量結(jié)果的客觀性和時(shí)效性比較弱。因此，學(xué)業(yè)情緒的研究急待更加客觀有效的測(cè)量或試驗(yàn)工具的制作開(kāi)發(fā)。②不同群體間的差異研究。研究者通過(guò)4個(gè)月的追蹤研究發(fā)現(xiàn)[3]，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、性別、居住地情況農(nóng)村或城鎮(zhèn)的都是重要的學(xué)業(yè)情緒研究的差異變量。③不同學(xué)科的相關(guān)研究。目前大部分研究仍停留在一般性的學(xué)業(yè)情緒研究上面，不同的學(xué)科具有自身的特點(diǎn)[4]。盡管王妍和馬麗華[5]的研究表明，性質(zhì)相近的學(xué)科，如數(shù)學(xué)和科學(xué)，語(yǔ)文和英語(yǔ)，更容易引發(fā)學(xué)生類(lèi)似的學(xué)業(yè)情緒，但目前而言，針對(duì)具體學(xué)科的研究還不充分。因此本研究通過(guò)對(duì)學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困3種類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒影響因素的訪談研究，旨在探究不同學(xué)業(yè)成就的學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的影響因素，為教育實(shí)踐提供借鑒。

1對(duì)象與方法

本研究對(duì)河北省小學(xué)2~3年級(jí)的12名不同類(lèi)型（學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困）學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒相關(guān)影響因素的半結(jié)構(gòu)化訪談。在被試者知情同意下，對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，后期通過(guò)人工將錄音轉(zhuǎn)化為文字?；谠碚?，采用NVivo軟件對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，最終總結(jié)歸納出小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的影響因素。1.1被試對(duì)象：河北省小學(xué)學(xué)生共12名，被試根據(jù)各科綜合學(xué)習(xí)成績(jī)以及班主任對(duì)其學(xué)習(xí)能力的評(píng)定，將樣本劃分為學(xué)優(yōu)，學(xué)中，學(xué)困3種。采用分層抽樣方法，本研究抽取二年級(jí)學(xué)生6名，三年級(jí)學(xué)生6名，男生7名，女生5名，學(xué)業(yè)成就類(lèi)型中學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困各4名。被試基本信息見(jiàn)表1.1.2訪談提綱：考慮到本階段學(xué)生的認(rèn)知水平仍在初步階段，對(duì)于問(wèn)題理解不夠透徹，在表述學(xué)業(yè)情緒相關(guān)問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)沒(méi)有思路，不會(huì)表達(dá)的情況，在前人研究[11]的基礎(chǔ)上，初步將影響因素?cái)M定為成就動(dòng)機(jī)、自我效能感、歸因和班級(jí)氛圍4個(gè)因素，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)訪談提綱。1.3訪談流程：訪談地點(diǎn)為小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)教室，所有被試在另外教室候場(chǎng)，根據(jù)主試指令依次進(jìn)入團(tuán)體輔導(dǎo)教室進(jìn)行訪談。訪談開(kāi)始之前，主試向被試宣讀訪談指導(dǎo)語(yǔ)，在被試的知情同意后，對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音。主試依據(jù)訪談提綱，對(duì)被試進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒影響因素的訪談，為了獲得更多的信息，訪談為半結(jié)構(gòu)化訪談，主試可以根據(jù)被試具體反應(yīng)情況，調(diào)整訪談問(wèn)題的順序、提問(wèn)方式等，訪談時(shí)間大約在10min。訪談結(jié)束后，將被試敘述內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字，并依據(jù)扎根理論使用質(zhì)性分析軟件NVivo11對(duì)被試敘述文本進(jìn)行編碼。

2結(jié)果

基于主軸編碼的英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒影響因素模型：研究發(fā)現(xiàn)，不同類(lèi)型的學(xué)生在不同的影響因素上面具有不同的特質(zhì)，以成就動(dòng)機(jī)節(jié)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，見(jiàn)表2。由表2可以看出，外部強(qiáng)化都出現(xiàn)在了學(xué)困類(lèi)型的學(xué)生身上，任務(wù)主動(dòng)性基本上是學(xué)優(yōu)的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)中和學(xué)困類(lèi)型的學(xué)生要么就是自己沒(méi)有什么感覺(jué)，要么就是因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課的解釋。個(gè)別學(xué)中的學(xué)生提到不會(huì)主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太難了。自我效能問(wèn)題表述：（1）學(xué)優(yōu)：①學(xué)英語(yǔ)有信心95分以上；②對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心90分以上；③有信心能考95分以上；④有信心100分（T003）。（2）學(xué)中：①?zèng)]有信心，我覺(jué)得我會(huì)考0分，因?yàn)槲腋揪筒幌矚g英語(yǔ)；②有信心90多分或者100分吧；③確實(shí)有一些，上次考的是98分，下次那不太確定能不能考100分，大概95分以上吧；④有信心，能啊，模擬考試就考了100分呀，沒(méi)自信能考水嶺00分，差不多能考90分多（T009）。（3）學(xué)困：①還行吧，我覺(jué)得，三年級(jí)考試，我覺(jué)得應(yīng)該就是80多分，70多分，60多分吧，最有可能70分或者60分；②有信心，英語(yǔ)差不多，我們期末考試不考英語(yǔ)，就考那些語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)之類(lèi)的，覺(jué)得自己能考100分；③有信心90分多80分多吧；④有信心90分多吧（T005）。小學(xué)生對(duì)于自己英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的信心還是比較強(qiáng)的，12名同學(xué)里面9名均對(duì)英語(yǔ)考好有信心，只有T003表示沒(méi)有信心，原因是一直覺(jué)得英語(yǔ)太難，單詞背不過(guò)；T005和T009分別表示“還行吧”和“確實(shí)有一些”，基本上所有人均表示自己的信心來(lái)自以往經(jīng)驗(yàn)。學(xué)優(yōu)的學(xué)生基本上都是有信心的，學(xué)中和學(xué)差的學(xué)生大部分也是有信心的，學(xué)優(yōu)組回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有額外進(jìn)行原因的陳述，而另外2組的陳述相對(duì)多一些，同時(shí)出現(xiàn)了很多“吧”這樣的語(yǔ)氣助詞，也可以從側(cè)面反映3種類(lèi)型的學(xué)生自我效能感的差異。與此同時(shí)，不同類(lèi)型的學(xué)生在歸因風(fēng)格上也有所差異。參考?xì)w因問(wèn)題的回答，在韋納的歸因三維模型基礎(chǔ)上，將3種類(lèi)型歸因風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)，見(jiàn)表3。由表3可以看出，3種類(lèi)型的學(xué)生基本都會(huì)將自己的學(xué)業(yè)成績(jī)理想或不理想歸因于內(nèi)部不穩(wěn)定可控的因素———努力程度，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想時(shí)，還可能是內(nèi)部不穩(wěn)定不可控的因素———隨機(jī)失誤。除此之外還有一些其他的差異。學(xué)中類(lèi)型的學(xué)生提到了任務(wù)難度這一外部穩(wěn)定不可控的因素，學(xué)困類(lèi)型的學(xué)生提到了外界環(huán)境這一外部不穩(wěn)定不可控的因素，但是大部分學(xué)生都認(rèn)為，自己的成功是由內(nèi)部因素起決定作用的。在此基礎(chǔ)上，建立的不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒影響因素模型圖（見(jiàn)圖1）。由圖可知，班級(jí)氛圍是通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格起作用的，自我效能感則是受到學(xué)業(yè)成就（即以往經(jīng)驗(yàn)）的影響。由于學(xué)業(yè)情緒本身也是綜合的心理過(guò)程的一種，因此與影響他的內(nèi)部因素大部分是相互作用的。外部因素只有單向作用，作用于內(nèi)部因素和學(xué)業(yè)情緒。本研究探究的不同學(xué)生類(lèi)型，其實(shí)是參考學(xué)業(yè)成就的外部標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類(lèi)，因此，學(xué)生的類(lèi)型同樣受內(nèi)部因素影響，同時(shí)也表現(xiàn)出不同的內(nèi)部因素特征。良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)（成就動(dòng)機(jī)）是學(xué)生學(xué)業(yè)改善的重要變量。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)作為一種良好的虛實(shí)結(jié)合的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)的學(xué)習(xí)方式可以加以借鑒應(yīng)用。研究者擬在后期針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒的影響因素，采取分類(lèi)干預(yù)的思路，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)在改善學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒方面作出實(shí)踐性的應(yīng)用。

3討論

摘要：近年來(lái)，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)作用的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深。審計(jì)程序不斷優(yōu)化，審計(jì)方法不斷創(chuàng)新，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，審計(jì)信息化程度不斷提高。但是，審計(jì)訪談仍然是重要的審計(jì)手段之一。同時(shí)，審計(jì)訪談能力也是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)人員必須具備的基本工作技能。審計(jì)訪談貫穿整個(gè)審計(jì)過(guò)程，高質(zhì)量的審計(jì)訪談對(duì)提高審計(jì)效率和審計(jì)效果具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：審計(jì)訪談；經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；審計(jì)效率；審計(jì)質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)不僅是對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)賬簿進(jìn)行檢查，揭示其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和財(cái)務(wù)收支狀況，更要求審計(jì)人員能夠?qū)Ρ粚徲?jì)單位的非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行審查。領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的首要目標(biāo)是，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部的履職經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況。很多時(shí)候，審查相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)告和業(yè)務(wù)資料等文件載體無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目的，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任與財(cái)務(wù)報(bào)告、業(yè)務(wù)資料等是不匹配的。大多情況下，這些文件載體只是將領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)業(yè)務(wù)的后果呈現(xiàn)出來(lái)，而履職過(guò)程具有一定的非直觀性和復(fù)雜性，尤其是在一些重大問(wèn)題上更是如此。因此，不同于傳統(tǒng)財(cái)政財(cái)務(wù)收支審計(jì)，審計(jì)訪談是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、審計(jì)訪談在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作中的重要性

相較于函證、檢查、重新計(jì)算等其他審計(jì)程序能夠獲得審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的直接證據(jù)，或者對(duì)最終審計(jì)結(jié)論產(chǎn)生直接影響，審計(jì)訪談無(wú)法獲得直接的審計(jì)證據(jù)。因此，對(duì)于審計(jì)取證直接證明力而言，審計(jì)訪談不能與其他審計(jì)程序等同，由此，在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)訪談往往得不到審計(jì)人員重視。然而，在有限的審計(jì)資源和審計(jì)時(shí)間要求前提下，高效的審計(jì)訪談，對(duì)提高審計(jì)效率、增強(qiáng)審計(jì)效果具有不可替代的作用。

（一）高效的審計(jì)訪談對(duì)提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)效率的作用

探索性研究

什么是探索性研究?

目的-提供對(duì)問(wèn)題或狀況的理解。

作用-加深對(duì)市場(chǎng)問(wèn)題的理解，幫助分清需要進(jìn)一步研究的真正的問(wèn)題。有助于考察、解釋消費(fèi)者動(dòng)機(jī)、態(tài)度與行為，并可提供未來(lái)的研究與發(fā)展方向。

常用探索性研究技術(shù)

有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為探索性研究就是定性研究。但實(shí)際上，兩者雖然存在許多相似之處，卻仍有所不同。定性研究指由于收集的數(shù)據(jù)類(lèi)型的限制其結(jié)果不能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，因此可以說(shuō)它是根據(jù)研究項(xiàng)目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)確定的。而探索性研究是由研究的目的定義的。