為期一周的崗位認(rèn)知實踐很快就結(jié)束了，這七天，我過得忙碌而充實，無論是談起和隊友團結(jié)合作，還是說到深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，都帶給我頗多感觸、頗多收獲。

從開展這項活動以來，天公一直不作美，寒流襲來，卻還是沒有凍結(jié)我們對工作的熱情，月日下午，我們就正式開始了對目標(biāo)企業(yè)的走訪。雖然出師不利，在第一家就遭到拒絕，但這卻絲毫沒有給我們帶來落敗感，也許是因為早做好了心理準(zhǔn)備，明白萬事開頭難！在彼此的鼓勵下，我們繼續(xù)前進(jìn)。終于，這次沒有失望，以嶺藥業(yè)的一位工作人員熱情的配合了我們的工作，這無疑給我們帶來了很大的信心。收獲帶給大家的喜悅?cè)缗枮⒃谖覀兊男拈g。

接下來的幾天中，我們相繼通過不斷走訪企業(yè)、參加招聘會等方式對我們將來要接觸到的相關(guān)崗位進(jìn)行了一定了解。每次接觸的受訪人都能積極配合，這是我們最欣慰的。

給我感觸頗深的除了擁擠的招聘會以外，是一個小公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，她是對我們的問題作出最詳細(xì)回答的人，除了解答我們的疑問以外，她毫不保留地給我們講了一些從事外貿(mào)工作的經(jīng)驗和一些對我們在今后的發(fā)展道路有很大幫助的忠告。

一直說就業(yè)形勢的不樂觀給我們帶來了相當(dāng)大的壓力，但在走出校園之前，這種切實的壓力始終沒有被我們重視，直到進(jìn)行了這次實踐活動，才真實的感覺到有無形的重?fù)?dān)在步步逼近我們，我們面對的將是一個人才濟濟的21世紀(jì)，拋開龐大的畢業(yè)生數(shù)量不看，光考慮只有理論而缺乏實踐、工作經(jīng)驗不足等諸多因素，一種無形的壓迫感就油然而生。

通過此次調(diào)查，我們再一次意識到，涉足外貿(mào)的相關(guān)行業(yè)，除具備從事該行業(yè)的資格證書以外，英語的聽說能力的確太重要了。這無疑是在告戒我們，現(xiàn)作為一名大二的學(xué)生，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，我們必須利用一切有效時間掌握英語這門語言。這樣，在今后從事外貿(mào)行業(yè)時，才會有最基礎(chǔ)的資本為自己贏得一席之地。除此之外，我們團隊還對參加招聘會的應(yīng)聘者做了簡單采訪，通過采訪，他們所說的職場競爭壓力，我們感同身受。一位國貿(mào)專業(yè)的學(xué)長說的特別好，“找到一份工作不難，但要找到一份適合自己的好工作并不容易?！币虼耍€沒有步入社會的我們必須盡早樹立危機意識，加強學(xué)習(xí)，努力去實現(xiàn)自己的理想。這是一次非常有意義的活動，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師為我們提供了這次成長的機會！我們從中所學(xué)到的知識真的不是可以用一個量詞來衡量的；同時，我更感謝我的隊友，是你們讓我懂得了團結(jié)合作、互幫互助精神的可貴，在這其中收獲的友誼，我會用一輩子來珍藏！最后，忠心的希望我們大家努力去把握好自己的命運，祝愿我們彼此學(xué)業(yè)有成，未來前程似錦！

為充分發(fā)揮新時期黨員的先鋒模范作用，體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，按照市委先進(jìn)性教育活動辦公室的要求，依據(jù)我局制定的《共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)和不合格黨員的主要表現(xiàn)》，緊密結(jié)合行政執(zhí)法工作實際，深入開展“黨性在崗位實踐中閃光”活動，現(xiàn)提出如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨員先進(jìn)性教育活動為契機，按照“為民、務(wù)實、清廉”的要求，以打造“凈、序、暢、美”的城市環(huán)境為工作目標(biāo)，以錘煉黨性為重點，將我局制定的黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求落實到行政執(zhí)法的各個崗位中，使廣大黨員明確努力方向，將黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)作為黨性實踐的具體標(biāo)尺，作為日常工作生活的行為準(zhǔn)則，立足本職崗位爭先創(chuàng)優(yōu)體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，進(jìn)一步展示我局黨員的崗位風(fēng)采，使黨性在崗位實踐中閃光。

二、“黨性在崗位實踐中閃光”活動內(nèi)容

1、開展黨員先鋒崗活動。在維客廣場、會堂附近、實小門前、影院廣場前、新一中前、鄭州路小學(xué)路口、新車站等能夠集中展示我局形象的地方設(shè)立黨員先鋒崗，確保人員、時間、工作“三到位”，實行人性化執(zhí)法，做到文明執(zhí)法、禮貌糾章，處置各種違法違章行為做到快反應(yīng)、快落實、快反饋。各科室也要依據(jù)具體的管理職能確立黨員先鋒崗。

2、開展黨員責(zé)任區(qū)活動。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在日常執(zhí)法工作中廣泛開展“一幫一”、“一帶一”活動，即一名黨員帶領(lǐng)一名非黨執(zhí)法人員，對管理區(qū)域內(nèi)的重點及難點實施嚴(yán)格管理，確立黨員責(zé)任區(qū)，黨員責(zé)任區(qū)的確立要與我局今年的亮點工作密切結(jié)合起來。

1引言

根據(jù)物流崗位鍛煉其技能，因此引入一套讓學(xué)生在上課就能體驗崗位實踐的課程效迫在眉睫。筆者結(jié)合本專業(yè)物流綜合實訓(xùn)室，引進(jìn)了《物流職業(yè)崗位體驗平臺》，滿足此類需求。

2開展《物流職業(yè)崗位體驗平臺》實踐的必要性

2．1傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生以往局限在教師教授的理論知識中，老師教什么就學(xué)什么，不知道哪些實用哪些不實用。因此，在學(xué)校實習(xí)安排不完備的情況下，大部分學(xué)生只能被動接受老師傳授的知識理論，不知道學(xué)習(xí)重點是什么，不知道自己還欠缺什么。而《物流職業(yè)崗位體驗平臺》正是這樣一個互動型平臺，讓學(xué)生足不出戶地自主選擇想從事的職業(yè)，在模擬實習(xí)的過程中主動學(xué)習(xí)所需技能。2．2傳統(tǒng)的盲目學(xué)習(xí)變?yōu)槟繕?biāo)清晰的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育所學(xué)科目眾多，廣而不精，理論知識不匹配現(xiàn)代企業(yè)崗位需求的技能。學(xué)生在缺乏社會經(jīng)驗的情況下，盲目接受課堂教育，因此學(xué)生需要實習(xí)經(jīng)驗來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。物流職業(yè)崗位體驗平臺可以搭配任何物流崗位，滿足不同物流專業(yè)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)需要；能讓學(xué)生隨時隨地、全天侯學(xué)習(xí)以及考核。2．3引導(dǎo)正確職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在此平臺模擬實習(xí)的過程中，可以深刻認(rèn)識物流產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)都涉及哪些企業(yè)、哪些崗位、哪些職能，并且身臨其境的感受其中一個職位從基層員工逐步升職的過程，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和認(rèn)識社會，這對自身的職業(yè)規(guī)劃也能起到一個引導(dǎo)作用。2．4崗位技能測評系統(tǒng)化的全方位平臺。此平臺為開放式綜合平臺，滿足物流行業(yè)不同崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)，既可用于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和考核員工，也可用于大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。不是單一的物流崗位操作流程，而是某一職業(yè)生涯的發(fā)展全過程，是一個全方位崗位技能測評平臺。

3物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)

3．1物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)介紹?！段锪髀殬I(yè)崗位體驗平臺》系統(tǒng)模仿真實物流公司營運為主，以物流職業(yè)崗位體驗方式，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物流相關(guān)的知識，再用考試方式強化學(xué)生對知識的掌握。以物流職業(yè)崗位體驗的方式讓學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)物流知識與相關(guān)業(yè)務(wù)流程操作，流程操作完成有對應(yīng)金幣作為鼓勵。有足夠的金幣才能學(xué)習(xí)更多技能知識，學(xué)了技能后方可以升級。學(xué)生沒有任何職業(yè)技能，需要進(jìn)入培訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)一種或多種崗位技能。學(xué)生在培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，可以去應(yīng)聘對應(yīng)技能要求的崗位。學(xué)生在該企業(yè)崗位上，通過工資，以及處理業(yè)務(wù)，積累相應(yīng)的經(jīng)驗值和收入。學(xué)生達(dá)到足夠經(jīng)驗值后，同時去培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)更多的技能，可以去應(yīng)聘技能要求更高的部門經(jīng)理等崗位，獲取更多經(jīng)驗值和收入。學(xué)生進(jìn)入一家物流公司，掌握物流公司的各種業(yè)務(wù)，從低層崗位不斷學(xué)習(xí)技能知識升職，每個崗位都有不同業(yè)務(wù)。完全掌握一家物流公司，可以跳槽到另一家物流公司繼續(xù)學(xué)習(xí)。物流職業(yè)崗位體驗平臺預(yù)設(shè)物流職業(yè)崗位體驗基礎(chǔ)架構(gòu)，提供各種物流職業(yè)崗位體驗配套功能，實施人員只需專注物流職業(yè)崗位體驗核心玩法的設(shè)置。3．2物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)的優(yōu)點。該實踐系統(tǒng)可實現(xiàn)以下多種教學(xué)形式相結(jié)合；教師培訓(xùn)：教師登錄系統(tǒng)，給學(xué)生一步步演示、講解物流業(yè)務(wù)流程知識。自由學(xué)習(xí)：學(xué)生登錄系統(tǒng)，自己扮演所有崗位角色，自己獨立完成所有的業(yè)務(wù)流程操作。團隊協(xié)助：由多名學(xué)生自由組合，每個學(xué)生扮演不同崗位角色，共同完成一個或多個業(yè)務(wù)流程。個人／團隊競賽：將學(xué)生分成不同團隊進(jìn)行比賽，比拼業(yè)務(wù)完成的時間、數(shù)量和質(zhì)量。3．3物流職業(yè)崗位體驗實踐系統(tǒng)特色。調(diào)整性：物流職業(yè)崗位體驗開發(fā)平臺支持老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對物流職業(yè)崗位體驗中的業(yè)務(wù)操作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。視界性：系統(tǒng)都有3D場景效果圖，學(xué)生能夠真實模擬到對應(yīng)的場景。真實性：模仿真實物流公司營運方式為主，學(xué)生切身融入物流公司工作，為參與未來工作打下基礎(chǔ)。易學(xué)性：以游戲方式操作，加深學(xué)生對物流技能知識掌握，并且以考試方式強化。維護性：開放的后臺數(shù)據(jù)管理：軟件采用J2EE分層開發(fā)技術(shù)，學(xué)生操作端和老師后臺控制完全分開，老師可在后臺控制學(xué)生模擬數(shù)據(jù)，并可完全動態(tài)設(shè)置新的模擬數(shù)據(jù)。

保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)、實踐“三個代表”重要思想?！叭齻€代表”重要思想的提出，不僅為我們黨在新世紀(jì)里“建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”指明了方向，同時也為廣大共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性、加強黨性鍛煉，提出了新的和更高的要求。

作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，因為身處關(guān)鍵崗位，肩負(fù)重要擔(dān)子，帶頭學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”自不必說。那么，對于占了我們黨絕大多數(shù)的普通黨員來說——他們沒有一官半職，工作崗位也很平凡，他們又該如何學(xué)習(xí)和實踐“三個代表”重要思想？這對于我們來說，確實是一個值得深思的課題。

一、普通黨員踐行“三個代表”重要思想的必要性

“三個代表”重要思想用形象生動、簡潔凝練的語言，對我們黨的先進(jìn)性做了新的概括。中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊，在任何時候，都應(yīng)保持先進(jìn)性。失去了先進(jìn)性，黨也就失去了戰(zhàn)斗力和生命力。不管情況發(fā)生怎樣的變化，黨的工人階級先鋒隊性質(zhì)這一點決不能改變。但是，有關(guān)黨的先進(jìn)性的具體內(nèi)涵和要求，則不應(yīng)該是一成不變的，它總是隨著黨所處的環(huán)境和所承擔(dān)的任務(wù)的變化而變化，這樣才能使黨的先進(jìn)性永遠(yuǎn)充滿生機，永遠(yuǎn)具有鮮明的時代特征。與革命戰(zhàn)爭年代和建國初期相比，我們黨所面臨的形勢和任務(wù)都發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前，世界社會主義運動正處于低潮，西方發(fā)達(dá)國家推行霸權(quán)主義，對我國實行“西化”和“分化”策略。從國內(nèi)形勢來看，黨正面臨著執(zhí)政的考驗、改革開放的考驗和市場經(jīng)濟的考驗，給黨的建設(shè)提出了新的要求。黨的先進(jìn)性必須體現(xiàn)這些時代要求，惟如此才能承擔(dān)起建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的重任。

“三個代表”重要思想，分別從經(jīng)濟、文化和政治三個方面，對我們黨在新世紀(jì)如何保持先進(jìn)性，提出了根本要求：在經(jīng)濟上，就是要代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；在文化上，就是要代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；在政治上，就是要代表最廣大人民的根本利益?！叭齻€代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源，揭示了我們黨之所以得到人民擁護、永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本原因、基本規(guī)律。堅持“三個代表”重要思想，我們就能夠繼續(xù)保持黨的先進(jìn)性，就有力量和能力帶領(lǐng)人民在新的世紀(jì)里創(chuàng)造新的輝煌。

“三個代表”重要思想，既是我們黨八十余年奮斗歷程和經(jīng)驗的總結(jié)，同時也是古今中外政黨、團體興衰的總結(jié)。先說我們黨。我們黨之所以具有強大的生命力和戰(zhàn)斗力，之所以成為中國革命和現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，正在于它始終把促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、建設(shè)先進(jìn)文化、維護最廣大人民根本利益作為立黨之本，作為黨的全部工作的根本出發(fā)點。無論是過去的推翻三座大山、確立社會主義制度，還是現(xiàn)在實行改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟，根本的目的都是為了解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展社會主義文化，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)和文化的需求。因此，我們黨才能夠始終并將繼續(xù)得到最廣大人民群眾的信任，成為中國各項事業(yè)當(dāng)之無愧的領(lǐng)導(dǎo)核心。再說古今中外其他政黨。蘇聯(lián)和東歐國家工人階級政黨從奪取政權(quán)到后來被迫下臺，也都真實地說明了：工人階級政黨只有真正做到“三個代表”，才能得到人民群眾的擁護，如果背離了“三個代表”，就只能為人民和歷史所拋棄。這樣的教訓(xùn)是極其深刻的。

促銷員走進(jìn)大學(xué)，離走進(jìn)社會越來越近了。就業(yè)也就圍繞我們頭緒，成了想不盡的問題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著"有經(jīng)驗者優(yōu)先"可整天呆在校園里的學(xué)子們社會經(jīng)驗又會擁有多少呢?于是為了提高自己的能力，增加團隊工作經(jīng)驗，不少人競選班委、學(xué)生會職務(wù);在檔案上留段字為日后的工作添籌碼。有了這些經(jīng)驗就能夠解決社會實際問題了嗎?答案是不夠的。校園與社會環(huán)境本存在很大的區(qū)別。這就要求我們利用假期時間走進(jìn)社會實踐。這也是老師要求我們寫社會實踐論文的目的。

實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。實踐也是檢驗真理的唯一途徑。在實踐中我們還可以檢驗自己學(xué)習(xí)的成效、檢測自己的所缺，以便我們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)有個側(cè)重點。另外，校園與社會環(huán)境的不同，接觸的人與事也不大相同，所以我們還可以在社會實踐中學(xué)到許多在校園里學(xué)不到的知識。這就形成了從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐的良性循環(huán)。

當(dāng)今中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國內(nèi)外經(jīng)濟不斷變化，在機會越來越多的同時，也出現(xiàn)了更多的問題，有了更多更艱巨的挑戰(zhàn)，這也就對人才的要求越來越高。我們不僅要學(xué)好課本里的知識，還要主動走進(jìn)社會，積極在實踐中學(xué)習(xí)其他的東西，不斷增加自己的經(jīng)驗，全方面武裝自已，才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。

一回到縣城就積極在一家超市找了一份寒假臨時工，做促銷員。

掛著實習(xí)生的牌子站在柜臺旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。一個大姐在顧客少的時候教我如何推銷產(chǎn)品。我也慢慢地放開膽去嘗試，其實這種交流比想象的容易多了。就好象上臺前緊張兮兮，但在臺上只顧著自己的表演而忘了緊張。害怕就是這樣被克服的。關(guān)鍵在于大膽地邁出第一步。在超市做促銷員不能坐著，也不能在超市隨便逛來蕩去，得時刻注意服務(wù)顧客。雖然每天只有上午或下午班，但一段時間下來，還是腰酸腳痛。或許也正如孟子所說"天將降大任于斯人也，必先勞其脛骨，餓其體夫，空乏其身?！?/p>

在學(xué)校，每天有作息時間表約束你。課程表會告訴你，今天該干什么，明天又有什么事情要做。而在這里，你可以無所事事地像木瓜呆在那兒，然后老板不滿意你的表現(xiàn)扣你工資或者將你開除。積極的就是主動接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產(chǎn)品。這也實在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，然后再作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不至于慌張得不知所措。我們必須主動努力才可能繼續(xù)干下去。在學(xué)校，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力，雖然這也存在的競爭，可校園里總少不了那份純真，那份真誠，一般不會招來嫉恨與報復(fù)?？墒窃谏鐣?，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們有經(jīng)驗去調(diào)整自己的心態(tài)。而這些經(jīng)驗需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。

時間過的真快啊!又一個充實的假期過去了。在年的假期,我有了一個充實的、難忘的社會實踐經(jīng)歷。我度過了一段被人稱為“老師”的難忘的,陽光的日子。

記得小時候就有一個夢想，希望長大后能成為一名光榮的人民教師。可是后來經(jīng)歷了人生的種種，我成為了一名學(xué)習(xí)食品科學(xué)與工程專業(yè)的大學(xué)生?？蓛簳r的那個夢想?yún)s一直都沒有消逝。老師那高大的形象和偉岸的身軀,“好大一棵樹”的優(yōu)美旋律卻依然在我腦海中縈繞，在身邊回響。于是就有了這樣一個“一石三鳥”的經(jīng)歷?？梢詫崿F(xiàn)我的兒時夢想;能多一種不同的人生經(jīng)歷;可以靠自己的雙手完成學(xué)業(yè)。后來我發(fā)現(xiàn)不僅僅讓我學(xué)會了這幾種東西。而使自己更加清楚的了解了自身的能力和學(xué)到了許多課堂以外學(xué)不到的東西。

在假期前兩三周我就找到了家教的工作。雖然做家教的地方離家很遠(yuǎn)，薪水給的也很少，我還有暈車的毛病，可是為了我的理想和追求，我還是欣然前往了。第一天是試講，我給兩位高中生補習(xí)數(shù)學(xué)，為了能做的更好，我又把高中時代的課本重新翻閱了幾遍，走上了我的人生第一講。盡管有些緊張，但是我還是通過了第一關(guān)。當(dāng)時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。

一回生，二回熟，就這樣我便做起了我的“老師”了。可能是第一次給學(xué)生做家教吧，我格外認(rèn)真，每次講課的前一天晚上，我都很努力的備課，生怕講錯了那一道題?？墒沁@樣事情還是發(fā)生了，有一次我講錯了一道題，當(dāng)時要是有一個地縫,我恨不得鉆進(jìn)去。就這樣我每天早出晚歸，雖然很辛苦，很累，但是卻很充實，算是順利的完成了我的家教任務(wù)。學(xué)生家長也對我很認(rèn)可，那兩個學(xué)生也對我很尊敬，我們也成為了好朋友。特別是他們管我叫“孫老師”的時候，我的感覺就好像是飄向了天，很自豪，很光榮。那時我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f老師是太陽低下最高尚的職業(yè)。

做了一個月的“靈魂工程師”我學(xué)到了很多的東西。我的努力也沒有白費，我的那兩個學(xué)生在考試中，數(shù)學(xué)成績提高了20多分，聽到了這個消息我高興極了，我好像覺得自己真的是一名人民教師了，兩個學(xué)生的家長還讓我下個假期繼續(xù)去做家教，但是我婉言拒絕了，并不是我不愿意，而是我覺得我應(yīng)該去體驗更多的人生經(jīng)歷，更多的豐富自己的人生。

一個月過去了。而我人生的實踐經(jīng)歷卻才剛剛開始。這段時間里，我更加清楚的了解了自己，對自己的能力有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我的身上還有很多的不足和缺點，我要不斷的完善自己，這樣才能適應(yīng)時代的要求，成為一名高素質(zhì)的人才。能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的英雄,這次經(jīng)歷將會激勵我更加努力的學(xué)習(xí)和從各方面去充實自己，使自己成為全面的發(fā)展的創(chuàng)新型社會人才。

1對象與方法

1.1對象。將我院2016年10月至2018年10月在職在崗的護理人員納入本研究。2016年10月前全院護士共324名，截至2018年10月共346名。1.2以“四精三重”為核心。1.2.1精細(xì)崗位設(shè)置。建立醫(yī)院護士崗位能級管理領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），院長任組長，護理院長、財務(wù)院長、人事院長任副組長；下設(shè)管理工作辦公室，護理副院長和護理部主任分別擔(dān)任主任與副主任。另設(shè)監(jiān)督小組，由院黨委書記任組長。（1）崗位類別設(shè)置。將全院護理崗位劃分為護理管理崗位、臨床護理崗位（含責(zé)任、辦公、功能護士3種）和其他崗位3種類別。未納入能級管理的崗位類別：護理管理崗位中的護理部主任、護理部干事崗位，臨床護理崗位中的功能護士崗位（如胃鏡室、盆底肌康復(fù)室、門診分診等崗位），其他護理崗位中的消毒供應(yīng)室等間接服務(wù)于患者的崗位。實行能級管理的崗位類別：護理管理崗位中的護士長（副護士長）崗位，臨床護理崗位中的責(zé)任護士、辦公護士和機動護士崗位。（2）崗位能級設(shè)置。責(zé)任護士崗：從N1~N4分為4個層級20檔（N1、N2、N3、N4均分為A、B、C、D、E5檔）。護理管理崗、辦公護士崗：只設(shè)N2～N43個層級不分檔。按照不同崗位、能級設(shè)置相應(yīng)績效系數(shù)。（3）崗位數(shù)量設(shè)置。在對上一年數(shù)據(jù)回顧性分析基礎(chǔ)上，根據(jù)工作量、崗位風(fēng)險、技術(shù)難度，將全院各科護理單元劃分為1~5類，每一類病房采取對應(yīng)的崗位能級數(shù)量配置方案，每年年底由管理工作辦公室制訂各科室崗位能級設(shè)置計劃，報領(lǐng)導(dǎo)小組審議、院辦公會通過，于次年執(zhí)行。1.2.2精準(zhǔn)崗位考核。（1）制作各崗、各級適用的崗位說明書，包含工作概述、工作關(guān)系、工作職責(zé)、任職資格、工作權(quán)限、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、崗位績效等，從從業(yè)資格、教育培訓(xùn)、工作經(jīng)驗、知識水平、能力要求等方面，對任職條件進(jìn)行闡述。（2）設(shè)計護士能級評分表，分別從知識、業(yè)績、經(jīng)驗、綜合評價、加減分值5方面對護士進(jìn)行考評。知識主要包含學(xué)歷、理論考試成績、操作考核成績、帶教質(zhì)量、護理查房，業(yè)績指夜班數(shù)、出勤，經(jīng)驗對應(yīng)職稱和工齡。對于知識、業(yè)績和經(jīng)驗各條款，根據(jù)不同情況給予1~5分，最高分共計60分。關(guān)于綜合評價，從護士同行、醫(yī)生同行、護士長、護理部4個角度，對護士工作質(zhì)量進(jìn)行無記名評價，每項10分，共計40分。在以上項目總分100分的基礎(chǔ)上，設(shè)置若干加減分條款，以此量化表格作為護士能級定級、晉級確認(rèn)的重要依據(jù)。1.2.3精確人員定位。（1）申報條件需滿足護士崗位說明書各項要求。（2）定級規(guī)則。①新進(jìn)院護士：未獨立值班者，一律不定級，具備獨立值班能力后方可申請定級。新進(jìn)護士定級原則上必須從N1級開始，有二甲及以上級別醫(yī)院兩年及以上臨床工作經(jīng)驗并取得護師職稱者除外。②轉(zhuǎn)科護士：因工作需要調(diào)整進(jìn)入新科室，滿3個月仍不具備獨立值班能力者降一級，具備獨立值班能力后方可申請進(jìn)入原級別。（3）認(rèn)定流程。①本人自薦。個人參照崗位說明書，對照科室能級設(shè)置目錄、自身能力和個人護士能級評分表結(jié)果提出相應(yīng)崗位與能級申請。②科室審核。科室管理小組負(fù)責(zé)對個人申請資料進(jìn)行核實，提出意見后簽字確認(rèn)，匯總上報管理工作辦公室。③管理工作辦公室認(rèn)定。管理工作辦公室對個人申請資料進(jìn)行復(fù)審，提出認(rèn)定意見。申報后經(jīng)認(rèn)定符合資質(zhì)人員少于該崗位能級設(shè)置數(shù)量時，按實際數(shù)量確定，空缺崗位在下一級別崗位作同等數(shù)量增補；申報后經(jīng)認(rèn)定符合資質(zhì)人員多于崗位設(shè)置數(shù)量時，按照護士能級評分表評分高低順序認(rèn)定。申請晉級（晉升層級）人員需通過綜合能力答辯，方可認(rèn)定。④領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。⑤院內(nèi)公示。1.2.4精專人才培養(yǎng)。（1）實施護士分崗分級培訓(xùn)方案。針對各崗位各能級護士，設(shè)置不同培訓(xùn)目標(biāo)，采用不同培訓(xùn)方式，設(shè)置不同培訓(xùn)內(nèi)容，實施不同形式、難度的考核，將護士參訓(xùn)情況和考核結(jié)果與次年能級確定聯(lián)系起來。（2）落實統(tǒng)一的績效考核和二級分配細(xì)則。各護理崗位及能級在實施固化的績效系數(shù)基礎(chǔ)上，結(jié)合護士工作量、考勤等，以嚴(yán)格考核工作質(zhì)量為輔助，以調(diào)動護士工作積極性為重點，對特殊班次在原有崗位系數(shù)基礎(chǔ)上增加補貼系數(shù)，承擔(dān)科室特殊任務(wù)者每月發(fā)放定額補貼，加班和應(yīng)班也有相應(yīng)體現(xiàn)。1.2.5重人才。在各規(guī)定基礎(chǔ)上，支持和鼓勵優(yōu)秀護士破格申請。凡連續(xù)3年度考核為優(yōu)秀，在區(qū)、市級以上比賽中獲前3名或其他經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定的情況，可申請破格進(jìn)入高一層（檔）級崗位。1.2.6重公平。堅持公正公開，所有崗位對全院開放，評分表均按權(quán)重實施量化，人員綜合測評由監(jiān)督小組負(fù)責(zé)，全程透明，杜絕人為因素干擾。1.2.7重持續(xù)。全院定級每年一次；補充定級每季度一次，主要針對新進(jìn)院護士，應(yīng)對人員調(diào)整、增補等情況。所有結(jié)果只在一個評分周期內(nèi)有效，晉級、降級靈活，不進(jìn)則退。1.3評價。1.3.1護士工作質(zhì)量評價。比較護士崗位能級管理模式實施前后護士同行、醫(yī)生同行、護士長、護理部對護士的評分。1.3.2工作滿意度調(diào)查。（1）患者對護理工作滿意度。將護士崗位能級管理模式實施前（2016年10月前）和實施后（2016年10月至2018年10月）患者對護理工作滿意度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。結(jié)合醫(yī)院實際自制患者對護理工作滿意度調(diào)查問卷[6]，包含10個項目，各項目評分范圍為1~10分，滿分100分。＞90分為滿意，60～90分為一般，＜60分為不滿意。調(diào)查問卷的Cron-bach′α系數(shù)為0.55～0.85，可信度高，具有內(nèi)部良好一致性。原則上患者于出院當(dāng)天自行填寫問卷，但一些患者因意識不清、交流障礙、不識字等，可由家屬代為填寫或由護士口述后填寫。（2）護士對自身工作滿意度。使用護士工作滿意度量表（MMSS）對護士進(jìn)行護理工作滿意度調(diào)查。該量表包含8個項目，采用Likert5級評分法，每項最高分為5分（非常滿意），最低分為1分（非常不滿意）[7]。同時收集和比較實施前后護士離職數(shù)、學(xué)歷、科研成績等。1.4統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷，計數(shù)資料采用人數(shù)、百分比描述，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差描述，連續(xù)變量通過獨立樣本t檢驗，分類變量采用χ2檢驗，P＜0.05或P＜0.01表示差異有顯著性。

2結(jié)果

2.1實施前后護士能級評分表中護士工作質(zhì)量評分比較（見表1）。2.2實施前后患者對護理工作滿意度比較（見表2）。2.3實施前后護士對自身工作滿意度比較（見表3）。護士崗位能級管理模式實施前后，護士對自身工作滿意度比較具有顯著性差異（P＜0.01），其中被表揚和認(rèn)可、職業(yè)機會、福利待遇、排班、控制與責(zé)任5項的評分比較有顯著性差異（P＜0.01），與同事的關(guān)系、互動機會、工作與家庭的平衡3項的評分比較無顯著性差異（P>0.05）。2.4實施前后其他情況比較（見表4）。

3討論

3.1只有立足現(xiàn)實的管理模式，才能收到較好的效果。隨著優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的深入開展，加強護士崗位管理成為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)長效機制的關(guān)鍵[8]。目前我國沒有明確的護士崗位管理分層級的資格標(biāo)準(zhǔn)，各醫(yī)院結(jié)合自身情況，基于學(xué)歷、職稱、年資和個人工作能力等進(jìn)行分層[9]。結(jié)合實際，量身打造，方能避免形式主義。崗位能級管理模式實施過程中，針對護士低齡、低職稱、低學(xué)歷等現(xiàn)實狀況，用崗位說明書和能級評分表內(nèi)容細(xì)化各分項要求，促進(jìn)護士主動學(xué)習(xí)和爭取進(jìn)步，初步取得成效。實施以“四精三重”為核心的崗位能級管理模式后，護士學(xué)歷和職稱提升明顯，科研能力也有大幅度提高。3.2調(diào)動全院護士工作積極性，提升護理服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展。從表1~3可以看出，實施以“四精三重”為核心的護士崗位能級管理模式后，護士對自身工作滿意度提升明顯，護士工作質(zhì)量也有顯著提升。原因在于護理崗位能級管理模式的實施，改變了以往的用人機制，為護士提供了更為廣闊的工作平臺，績效薪酬分配傾向于臨床一線工作人員[10]。只要有能力，護理人員就有多種途徑站在相應(yīng)的平臺，得到認(rèn)可。3.3堅持分級管理，促進(jìn)醫(yī)院護理工作順利發(fā)展。護士崗位能級管理模式實施前期，我們做了大量準(zhǔn)備工作，從政策宣傳到制度宣講，進(jìn)行了意見征求和大量的人員走訪，方案敲定前經(jīng)過了10次以上的會議討論，財務(wù)、人事、紀(jì)檢等部門共同參與，確保了崗位能級管理工作的順利開展。全院護士從猶豫、質(zhì)疑到理解、接受，再到積極投入和爭取，經(jīng)歷了很多。從表3可以看出，在提倡競爭上崗、分級管理的同時，還需倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、互幫互助，營造積極、友愛、無私的團隊氛圍。另外，加強宣傳和引導(dǎo)，多關(guān)注孕產(chǎn)期、新招入、降級、臨退休護士等特殊人群，做好其心理疏導(dǎo)和撫慰工作，促進(jìn)護士崗位能級管理工作順利開展。

[摘要]專業(yè)技術(shù)人員崗位聘用工作是事業(yè)單位人力資源管理部門重要的工作任務(wù)之一，從眾多擁有專業(yè)技術(shù)資格證書的人才中選聘適合本單位崗位的人才，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)技術(shù)崗位聘用的“杠桿”作用，構(gòu)建人崗相適、才崗相適的專業(yè)技術(shù)人才機制，必須有完善的內(nèi)部激勵機制。因此，對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作中存在的一些問題、聘用原則與內(nèi)部競爭要有明確的認(rèn)識，從而進(jìn)一步完善事業(yè)單位人事制度實施手段。

[關(guān)鍵詞]事業(yè)單位；專業(yè)技術(shù)崗位；崗位聘用；工作；實踐

建立科學(xué)的專業(yè)技術(shù)崗位聘用體系，進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范化的專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作，是做好專業(yè)技術(shù)管理工作的重點，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置與崗位聘用必須需要遵循一定原則。專業(yè)技術(shù)崗位聘用機制直接影響專業(yè)人才的選聘結(jié)果，因此，對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作中存在的一些問題要在明確的基礎(chǔ)上，找到確實可用性的措施方法，從而使最終確定的崗位聘用具體做法更符合時代發(fā)展要求。此外，還要重視將專業(yè)技術(shù)崗位聘用效果進(jìn)行公開展示，不僅有效增強專業(yè)技術(shù)人員的競爭意識，更能有效提高其工作積極性，使聘用機制一直處于良性競爭態(tài)勢，確保事業(yè)單位工作崗位職責(zé)作用可以全面發(fā)揮。

一、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位聘用工作中存在的一些問題

（一）崗位設(shè)置比例沒有形成動態(tài)調(diào)整機制，凸顯崗位供需矛盾

隨著專業(yè)技術(shù)資格評選的條件放寬，越來越多的專業(yè)人才經(jīng)過積極努力學(xué)習(xí)獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)任職資格。而這并不是專業(yè)技術(shù)人才想要追求的目標(biāo)，其更想通過評審資格獲得事業(yè)單位崗位聘用并獲得相應(yīng)的福利待遇。但目前，我國大部分事業(yè)單位崗位設(shè)置比例還沒有形成動態(tài)調(diào)整機制，從而凸顯崗位供需矛盾。其中在我國一些專業(yè)技術(shù)人才需求較多的事業(yè)單位，如教育行業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)等，崗位供需矛盾更為明顯。由于就業(yè)壓力逐年增加，許多應(yīng)屆畢業(yè)生都會選擇考取專業(yè)技術(shù)資格證書，即使考試通過率很低，但每年也有相當(dāng)一部分專業(yè)人才取得資格證書。雖然專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)獲得專業(yè)技術(shù)資格，但因一些事業(yè)單位中各專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)已經(jīng)滿員，所以并沒有被聘任職務(wù)，這也在較大程度上挫傷了一部分專業(yè)技術(shù)人才的工作熱情以及積極性。

課程始終處在人才培養(yǎng)的核心地位。職業(yè)化課程教學(xué)改革強調(diào)實踐性、職業(yè)性，關(guān)注技能，尋求課程的系統(tǒng)化教學(xué)方案。課程作為教學(xué)的最基本單位,是以一種教學(xué)系統(tǒng)的形式呈現(xiàn)的，改革教學(xué)內(nèi)容組織方式與構(gòu)建新的職業(yè)化課程教學(xué)體系，是對接職業(yè)能力的直接途徑?！皶O(shè)計與制作”課程教學(xué)承載著與行業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)崗位能力理論與實踐教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面掌握書籍樣本設(shè)計、制作的理論方法與實踐技能，具備一定的創(chuàng)意與策劃能力；明確書籍設(shè)計制作行業(yè)崗位要求，勝任崗位能力，能夠具有在一整套工作流程中與不同崗位的協(xié)作能力。但根據(jù)目前課程實際教學(xué)情況，本課程職業(yè)化教學(xué)特征不明顯，教學(xué)思路不明確，教學(xué)重點不突出，學(xué)生在課程知識學(xué)習(xí)過程中無法與行業(yè)職業(yè)要求接軌，脫離實踐，具體表現(xiàn)在三個“脫節(jié)”上：一是課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)；二是課程理論教學(xué)與行業(yè)印刷技術(shù)實踐相脫節(jié)；三是課程教學(xué)內(nèi)容與其對應(yīng)的職業(yè)崗位實踐能力相脫節(jié)?！皶O(shè)計制作”課程教學(xué)中，必須考慮到“課程”與“職業(yè)”的關(guān)系。要根據(jù)現(xiàn)代印刷工藝的發(fā)展、紙張材料的更新、設(shè)計理念轉(zhuǎn)換以及數(shù)字化新媒體發(fā)展等變化因素，對課程的教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建、對教學(xué)組織形式進(jìn)行更為系統(tǒng)的規(guī)劃，使課程從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都適應(yīng)社會行業(yè)對書籍設(shè)計專業(yè)人才的需求。如在數(shù)字新媒體快速發(fā)展的時代，帶動新傳播媒體網(wǎng)絡(luò)化電子書籍的發(fā)展，折射在課程教學(xué)中，基于傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)書籍設(shè)計教學(xué)內(nèi)容必然需要延展到網(wǎng)絡(luò)書籍設(shè)計的新空間。因此，解決目前三個“脫節(jié)”的教學(xué)現(xiàn)象，改革課程的實踐教學(xué)體系，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，規(guī)范所學(xué)習(xí)的知識范圍和相關(guān)的能力訓(xùn)練，構(gòu)建基于行業(yè)職業(yè)崗位劃分以及以崗位能力培養(yǎng)為本位的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。“書籍設(shè)計與制作”課程改革要以書籍設(shè)計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技術(shù)要求為基準(zhǔn)，課程理論與實踐并行，建立一套適合高職書籍樣本設(shè)計制作課程的教學(xué)模式。

一、“書籍設(shè)計與制作”課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)崗位特征

“書籍設(shè)計與制作”課程與其說是一門課程，不如定義為一個職業(yè)方向。從其行業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位分布來看，課程教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)行業(yè)中多個就業(yè)崗位，并形成獨立的行業(yè)崗位區(qū)域。目前，書籍設(shè)計行業(yè)發(fā)展從傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體的數(shù)字化書籍拓展，職業(yè)崗位分別也由原來傳統(tǒng)的書籍與樣本設(shè)計、制作和后期印刷技術(shù)等崗位延展到網(wǎng)絡(luò)數(shù)字書籍的新型職業(yè)崗位范疇，行業(yè)的崗位區(qū)域定位與行業(yè)發(fā)展方向為本課程教學(xué)內(nèi)容的改革提供了可參考依據(jù)。對應(yīng)書籍設(shè)計行業(yè)的傳統(tǒng)崗位區(qū)域，課程教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位流程為主線，由書籍前期創(chuàng)意策劃、資源整合、電腦制作、印刷制版工藝加工、印刷材料直到印刷裝訂，涵蓋行業(yè)流程中的多個職業(yè)崗位。在新型網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化書籍崗位區(qū)域，除了將傳統(tǒng)印刷流程轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)載體技術(shù)，前期的設(shè)計制作流程是相似的。作為課程而言，將課程教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)于行業(yè)的崗位流程，在教學(xué)過程中突出崗位特征，重構(gòu)與職業(yè)崗位實踐能力相配套的教學(xué)內(nèi)容，實施“按崗分工”式教學(xué)組織形式與教學(xué)實踐改革，形成本課程技術(shù)性、實用性與崗位實踐性的特色教學(xué)。本文從課程教學(xué)的模塊劃分與“按崗分工”兩個角度，進(jìn)行課程教學(xué)改革思路闡述，將課程理論“應(yīng)用性”與制作技術(shù)“實踐性”結(jié)合，實現(xiàn)課程教學(xué)與行業(yè)崗位分工需求的知識對接。

二、以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“分模塊”課程教學(xué)體系

課程內(nèi)容的排序需要結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是知識傳遞的路徑，知識只有在結(jié)構(gòu)化的情況下才能有效傳遞。高職課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，也是序化的問題，應(yīng)采取基于知識應(yīng)用的參照系。課程內(nèi)容融合了書籍設(shè)計行業(yè)的設(shè)計理論、制作技術(shù)、印刷工藝等多個崗位能力實踐環(huán)節(jié)，各部分理論內(nèi)容交叉性出現(xiàn)在設(shè)計制作以及工藝技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)中。課程內(nèi)容必須進(jìn)行排序與重構(gòu)，使其符合職業(yè)崗位能力的實踐目標(biāo)，以“分模塊”進(jìn)行教學(xué)，分成理論與實踐兩大模塊，有序地、分層分段地構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)，梳理出課程“理實一體”的實踐教學(xué)思路。

1.課程理論模塊。課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論、設(shè)計理論與印刷理論三部分，課程教學(xué)按模塊劃分循序漸進(jìn)式教學(xué)。基礎(chǔ)理論包括書籍設(shè)計的概論性理論知識，是對書籍歷史與發(fā)展概括性認(rèn)識、了解的模塊，也是汲取設(shè)計制作靈感的基礎(chǔ)；設(shè)計理論現(xiàn)代書籍的設(shè)計理念包括傳統(tǒng)書籍設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字書籍設(shè)計原則、設(shè)計方法、設(shè)計元素等理論知識，是找到書籍設(shè)計的入口，也是學(xué)生在完成設(shè)計項目過程中的理論依據(jù)；印刷理論包括印刷色彩、印刷開本開度、印前工藝制作原則等理論知識，是書籍樣本制作的重要環(huán)節(jié)，也是與印刷行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌的技術(shù)理論模塊。整體理論模塊的崗位能力是定位在書籍整體策劃能力上的。

摘要：高職階段酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該立足崗位群實際，從課程結(jié)構(gòu)、特色上面向市場需求，增強學(xué)生就業(yè)崗位群能力，推進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。崗位群概念的提出與高職酒店管理專業(yè)的融合，需要從崗位模塊優(yōu)化上增強實踐課程特色，尤其是從人才規(guī)格、崗位能力、課程體系、實踐教學(xué)等方面構(gòu)建全程化職業(yè)交互培養(yǎng)模式，來增強畢業(yè)生高素質(zhì)、高技能的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：高職；酒店管理；崗位群；就業(yè)能力；培養(yǎng)對策

從酒店行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，對管理人才的需求上更加注重學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累，特別是基層崗位、職業(yè)崗位的鍛煉，迫切需要從現(xiàn)有的課程體系中，融入崗位群概念，從相同或相似的崗位集合認(rèn)知中，凸顯人才培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率和崗位勝任力。酒店管理專業(yè)崗位群建設(shè)，要從就業(yè)崗位模塊分析上，立足現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求，從專業(yè)崗位能力培養(yǎng)上，以酒店基礎(chǔ)崗位能力來構(gòu)建職業(yè)崗位群任職任務(wù)，著力開發(fā)“教”、“學(xué)”、“做”一體化課程體系，增強課程教學(xué)的特色性、開放性、職業(yè)性，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)學(xué)生崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

一、崗位群概念及酒店管理崗位群分析

所謂崗位群即相關(guān)崗位所形成的相同或類似性質(zhì)的崗位集合。從崗位的針對性、適應(yīng)性來看，崗位群具有相對穩(wěn)定性，也是基于崗位實際需求和崗位規(guī)范要求所構(gòu)成的勞動崗位的具體工作位置。崗位群概念的提出，與酒店崗位專業(yè)的融合，催生了更多的高職院校調(diào)整自身人才培養(yǎng)模式，以滿足生產(chǎn)、服務(wù)為導(dǎo)向來優(yōu)化崗位群結(jié)構(gòu)，來增強畢業(yè)生的崗位就業(yè)能力。高職教育本身更加注重對社會、對人才需求的培養(yǎng)導(dǎo)向，酒店管理專業(yè)崗位群是基于星級酒店或餐飲企業(yè)，來培養(yǎng)具有一定服務(wù)技能操作經(jīng)驗的初中級管理人才。從學(xué)生層面來看，學(xué)生不僅要具備自身崗位的適應(yīng)性，還要具有以專業(yè)為依托的崗位職業(yè)能力和自我發(fā)展?jié)摿?。崗位群理論和崗位群的職業(yè)性特征，有助于從崗位所需知識、以及相應(yīng)的職業(yè)能力上來優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計，體現(xiàn)崗位群的綜合能力。酒店管理專業(yè)是以培養(yǎng)酒店管理和服務(wù)為主體的基本崗位人才，主要有酒店餐飲管理、前廳管理、人力管理、客房管理、營銷管理等一線管理崗位人才。崗位群在酒店管理專業(yè)的滲透，主要從酒店管理相關(guān)相關(guān)職業(yè)崗位工作任務(wù)或特點出發(fā)，從滿足相關(guān)職業(yè)或崗位的主要職業(yè)技能上來開發(fā)相應(yīng)課程，突出崗位群的職業(yè)性特征。如要求學(xué)生具備相應(yīng)崗位的知識、技能、職業(yè)道德、職業(yè)形象、品質(zhì)、心理等素養(yǎng)。可見，對于崗位群導(dǎo)向下的人才培養(yǎng)是一個連續(xù)的過程，由基層到高級崗位漸進(jìn)的過程，只有通過不斷的積累，從基礎(chǔ)崗位做起來逐漸形成與酒店管理崗位相適應(yīng)的職業(yè)能力，才能改善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

二、崗位群導(dǎo)向下酒店管理專業(yè)人才目標(biāo)和崗位能力分析