課題內(nèi)容：（1）高中學(xué)生上網(wǎng)都做什么？（2）每周花多少時間上網(wǎng)？（3）高中學(xué)生上網(wǎng)對學(xué)業(yè)是否有影響？

思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會；（2）問卷調(diào)查，設(shè)計一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報告。

（5）把這次活動的優(yōu)秀調(diào)查報告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對本次活動進(jìn)行小結(jié)。

目前關(guān)于此項(xiàng)研究內(nèi)容的了解：

社會各界對高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經(jīng)展開過辯論，許多媒體也都設(shè)過有關(guān)討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。

研究的目的和意義：

［摘要］在高中階段，學(xué)生已經(jīng)對繪畫技巧有了一定的理解，也具備了一定的繪畫能力，因此，美術(shù)審美能力的提高成為了美術(shù)課堂理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合發(fā)展的重點(diǎn)，對此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力為目的，使學(xué)生在更好地認(rèn)識藝術(shù)知識的同時，也可以進(jìn)一步欣賞和理解社會生活環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］高中學(xué)生;美術(shù)鑒賞能力

高中美術(shù)教師要緊跟時展的步伐，通過對教學(xué)體系以及教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮出美術(shù)教育創(chuàng)造美、欣賞美的主要功能，從而積極引導(dǎo)學(xué)生在逐漸提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)他們對美術(shù)作品的鑒賞能力。本文從借助多媒體技術(shù)引入情景化教學(xué)模式；改變高中美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念；鑒賞與動手實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這三個方面來闡述了提高高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的具體策略。

一、提高高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的重要性

（一）提升學(xué)生參與美術(shù)課堂的興趣。根據(jù)調(diào)查可知，大部分學(xué)生雖然在之前的學(xué)習(xí)中有接觸美術(shù)欣賞的內(nèi)容，但許多教師采取的是灌輸式教學(xué)模式，再加上教材內(nèi)容陳舊、美術(shù)課時設(shè)置受限、美術(shù)教學(xué)師資力量相對薄弱等原因，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段的美術(shù)鑒賞的能力水平差異較大，難與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。然而，美術(shù)鑒賞能力的提升對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活有著重要影響，美術(shù)課堂作為高中鑒賞教學(xué)的核心，教師需要通過大量練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)鑒賞的方法。對此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、教材等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生提高對有關(guān)美術(shù)鑒賞方面知識的關(guān)注。而在分析美術(shù)作品時，可以采取作品自身制作技法與藝術(shù)特色相結(jié)合的方法，來進(jìn)行作者心態(tài)、思想、反映的社會現(xiàn)實(shí)等方面的鑒賞分析。在不斷啟發(fā)學(xué)生的思維的同時，還有利于逐漸提升學(xué)生參與美術(shù)鑒賞的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深刻理解美術(shù)鑒賞方法的目的。（二）利于幫助學(xué)生塑造審美心理傾向。隨著課程改革的深化，教師們通過創(chuàng)新教學(xué)思想、課堂模式、活動內(nèi)容來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，在充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位、在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生從藝術(shù)作品鑒賞的過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，逐漸成為提升人生境界的重要途徑。另一方面，考慮到學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還不完善，需要接受更多的心理塑造，因此，潛移默化的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷熏陶精神品質(zhì)、道德情感、審美愛好的目的，從而在很大程度上夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)鑒賞理論基礎(chǔ)。

二、引入情景化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣

摘要：近幾年我國經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，通過互聯(lián)網(wǎng)接收信息；我國基礎(chǔ)教育逐漸重視學(xué)生學(xué)生的美育發(fā)展、核心素養(yǎng)即全“人”的培養(yǎng)。在這一時代背景下，結(jié)合了我國的教育方針政策，按照對教育和美育改革發(fā)展的總體要求，就我國大多數(shù)中學(xué)生現(xiàn)有的音樂審美素養(yǎng)進(jìn)行了討論。文章主要分析了我國中學(xué)生音樂審美的現(xiàn)狀，學(xué)校音樂教育中培養(yǎng)與提高中學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)的重要性與方法進(jìn)行探索并提出了建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育；中學(xué)生；音樂審美；核心素養(yǎng)

由于現(xiàn)代大眾傳媒和社會化媒體的迅速發(fā)展，為了盈利而快速批量創(chuàng)作的歌曲被傳播的極為廣泛，對正在生長發(fā)育時期且還沒有鑒別能力的中學(xué)生影響極大，當(dāng)代社會音樂審美問題也就隨之而來。而音樂審美問題將會影響學(xué)生接下來很長一段時間甚至終身的音樂審美偏好，同時也會直接影響到學(xué)生其他方面的審美，比如建筑、美術(shù)、文學(xué)等，也將會影響到學(xué)生知識的獲取、人格的形成與道德的品質(zhì)等學(xué)生的核心素養(yǎng)方面。因此，在學(xué)校音樂教育中對中學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得極為重要。

一、音樂教育中培養(yǎng)中學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要性

音樂的魅力在于給人以豐富的情感體驗(yàn)以及不可復(fù)制的想象力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美可以提升人的情感體驗(yàn)以及想象力和創(chuàng)造性。（一）音樂審美對中學(xué)生的重要性。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)有黃金時期，在音樂學(xué)習(xí)上也有對學(xué)生音樂偏好產(chǎn)生決定性作用的時期。即14-24歲中學(xué)直至大學(xué)這一階段，少年們?nèi)松^、世界觀和價值觀正在初步建立，大腦認(rèn)知產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的變化，有獨(dú)立思考鑒別能力，會對音樂的態(tài)度和選擇以自我喜好為標(biāo)準(zhǔn)，主動去接收音樂。因此要把握好這一時期，對學(xué)生的審美和價值觀形成等進(jìn)行良好的引導(dǎo)與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生音樂審美是對學(xué)生美的培養(yǎng)，“美育”作為情感支撐對學(xué)生德智體美勞和核心素養(yǎng)全面發(fā)展方面也起著重要作用。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接收相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要必備的品格和關(guān)鍵能力[1]。對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂審美教育可以促進(jìn)學(xué)生調(diào)適力、感受力、專注力和耐受力幾方面的發(fā)展。（二）學(xué)校音樂教育對培養(yǎng)與提高中學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要性。我國音樂產(chǎn)業(yè)處于上升期的這個階段，學(xué)生自主接收音樂信息的途徑改變，信息量大大增長，然而學(xué)校音樂教育是在國家政策方針等大方向的把控下具備完善教育教學(xué)體系的，不同于學(xué)生自我獲取音樂的方式與內(nèi)容。學(xué)校音樂教育作為培養(yǎng)中學(xué)生審美接觸音樂的重要途徑之一，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對音樂美進(jìn)行體驗(yàn)與感受。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行音樂審美培養(yǎng)，對音樂作品進(jìn)行篩選，循序漸進(jìn)的給學(xué)生聽富有表現(xiàn)力、變化豐富、細(xì)節(jié)精妙的音樂作品，會使學(xué)生逐漸感受到嚴(yán)肅音樂的魅力，起到情感上的共鳴，提高學(xué)生審美感知。

二、學(xué)校音樂教育和影響中學(xué)生音樂審美素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因分析

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對我國的高中語文教學(xué)提出了更高的要求。但是中國大部分的高中生在高考壓力下，往往忽略對語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前國內(nèi)幾個版本的高中語文教材的內(nèi)容比較豐富，但是大部分教材欠缺一些文學(xué)性的內(nèi)容，所以無法滿足學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)方面的要求。本文主要從了解中國文學(xué)的基礎(chǔ)知識、幫助學(xué)生建立文學(xué)體系、讀寫結(jié)合，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)三個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文；文學(xué)性；文學(xué)綜合素養(yǎng)

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，但是長期以來，我們的中學(xué)語文教育備受質(zhì)疑，尤其在應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了考高分。尤其是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，網(wǎng)絡(luò)詞匯的流行，造成很多學(xué)生語言能力的退化，很多學(xué)生口語表達(dá)淺薄、書面語言單一。很多學(xué)生不再熱愛讀古典名著，而去閱讀網(wǎng)上那些網(wǎng)絡(luò)小說。所以，高中語文教師要有責(zé)任提升自我，改變當(dāng)下學(xué)生的這種現(xiàn)象，讓學(xué)生重讀過去的經(jīng)典讀物，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、了解中國文學(xué)的基礎(chǔ)知識

中國文學(xué)作品是中國文化重要的一部分，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，中國文學(xué)作品一方面展現(xiàn)了中國歷史進(jìn)程，另外一方面它們自身又具備獨(dú)特的藝術(shù)魅力。所以如果學(xué)生不了解中國傳統(tǒng)文化，那么必然就無法領(lǐng)會到中國古典文學(xué)的魅力和價值，比如古文中的常用典故?！峨蹰w序》中的他日趨庭叨陪鯉對，這個典故就是來自于《論語•季氏》里面孔鯉聆聽父親孔子的教誨。如果不了解這個典故，可能就無法領(lǐng)會這句話的意思，不了解一些基本的常識，那么學(xué)生根本無法正常閱讀文言文。中國文學(xué)藝術(shù)所取得的價值以及彰顯的精神，是通過《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《楚辭》、《史記》等一篇篇鴻篇巨制堆積而成，如果沒有這些基本的知識，那么就不可能出現(xiàn)李白、杜甫、范仲淹、王安石、蘇東坡等一批文學(xué)家。因此高中語文文學(xué)的文學(xué)性，學(xué)生首先要了解一些基本常識，站在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，了解中國文化的內(nèi)涵和價值，從而領(lǐng)會中國文化的生命力和藝術(shù)精神。

二、建立初步的文學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)

高中學(xué)生入黨申請3則（高中生入黨申請書）

敬愛的黨組織:

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的前鋒隊，是中國各族民長處的老實(shí)代表，是中國社會主義奇跡的領(lǐng)導(dǎo)焦點(diǎn)。黨的終縱目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。馬克思列寧主義揭示了人類社會汗青發(fā)展的廣泛紀(jì)律，分析了資本主義制度本身無法克服的固有矛盾，指社會主義社會肯定代替資本主義社會、最后肯定發(fā)展為共產(chǎn)主義社會?！豆伯a(chǎn)黨宣言》發(fā)表一百多年來的歷證實(shí)，科學(xué)社會主義實(shí)際是準(zhǔn)確的，社會主義具有強(qiáng)盛的生命力。社會主義的本質(zhì)，是束縛出產(chǎn)力，發(fā)展生力，消滅克扣，消除南北極分解，終極達(dá)到共同富裕。

我志愿參加中國共產(chǎn)黨，附和黨的大綱，遵守黨的章程，推行黨員任務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，守舊黨的機(jī)密，對黨忠誠，積極事情，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

以同道為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克列寧主義的根本原理同中國革命的詳細(xì)實(shí)際結(jié)合起來創(chuàng)立了思想。思想是馬克思列寧主義在國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)際證實(shí)了的關(guān)于中國革命和設(shè)的準(zhǔn)確的實(shí)際原則和履歷總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體慧的結(jié)晶。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)天下各族人民，在思想指引，經(jīng)由長期的反對帝國主義、封建主義、權(quán)要資本主義的革命斗爭，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的中華人民共和國;開國以后，順利地進(jìn)了社會主義改造，完成了重新民主主義到社會主義的過渡，建立了社會主義制度，發(fā)展了社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化。

摘要：在歷屆高考英語試題中，NMET（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增加。為提高中學(xué)生英語寫作能力，本人積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)抓起，從四個方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。

從歷年英語科高考試題來看，MET（中學(xué)英語測試）試題中書面表達(dá)占分是15分（占卷面試題的比值為15％），NMET試題中書面表達(dá)是25分（占卷面試題的比值為16．7％），即將舉行的96年NMET高考英語試題中，書面表達(dá)占分是30分（占卷面試題的比值為20％）。由此可見，書面表達(dá)在高考試題中分值逐漸增加，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的能力要求。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)："不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，從96屆學(xué)生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓(xùn)練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過之后，擴(kuò)大了見聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在50分鐘內(nèi)，能寫下300字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第17單元，共68篇文章。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生聽力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。

二、積累詞匯，促進(jìn)寫作

［摘要］當(dāng)前農(nóng)村高中生的資助工作不僅僅是黨和政府關(guān)懷貧困學(xué)生群體的暖心工程，更是培養(yǎng)學(xué)生愛國、艱苦奮斗、誠信發(fā)展以及感恩等精神的重要途徑，具有非常重要的德育功效。為此，本文全面分析了當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生資助體系的現(xiàn)狀以及學(xué)校資助工作與德育工作的關(guān)系。資助工作是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的優(yōu)質(zhì)資源，是開展愛國主義教育的良好平臺，是對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的重要載體，可以作為開展誠信教育的優(yōu)秀教材，可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。

［關(guān)鍵詞］資助工作;學(xué)生資助;德育

近幾年，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，引起黨和政府的高度重視，黨和政府明確指出要加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，采取以政府投入為主融合多方籌資進(jìn)行學(xué)生資助的方法，以此為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供保障。在此發(fā)展趨勢下，我國的資助體系不斷健全完善，各農(nóng)村高中將資助德育理念帶入實(shí)際的學(xué)生資助工作中，以此保證資助工作與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生資助體系的現(xiàn)狀

(一)勤工助學(xué)是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)生資助工作的主要形式。勤工助學(xué)是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)生資助工作的重要內(nèi)容，也是保證貧困學(xué)生正常學(xué)習(xí)的有效途徑。其主要指的是，具有貧困特征的學(xué)生在學(xué)校相關(guān)資助管理部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用自己的課余時間通過勞動獲取報酬，以此改善自身經(jīng)濟(jì)狀況的活動。［1］現(xiàn)階段，學(xué)校勤工助學(xué)的活動具有很多形式，如后勤服務(wù)助理、管理助理等崗位。這些崗位的報酬一般是來自于學(xué)校從每年所有學(xué)生的學(xué)費(fèi)總額中撥出一定的專項(xiàng)費(fèi)用以及國家的部分補(bǔ)貼。(二)獎學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等是學(xué)校學(xué)生。資助體系中的重要內(nèi)容自2007年開始，我國建立國家獎學(xué)金、政府獎學(xué)金、校級獎學(xué)金、困難補(bǔ)助等多種資助形式相結(jié)合的貧困生資助機(jī)制，其中，困難補(bǔ)助主要是當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校內(nèi)部針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在遭遇巨大的家庭變故時給予的一次性或者臨時性補(bǔ)助;而學(xué)費(fèi)減免是學(xué)校針對一些無力繳納學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所采取的資助措施，尤其是給予孤殘學(xué)生、烈士子女、少數(shù)民族、單親家庭等家庭重點(diǎn)的關(guān)注。另一項(xiàng)資助政策———綠色通道，主要是由國家教育部以及相關(guān)部門規(guī)定學(xué)校必須建立的一項(xiàng)資助制度，為保證每一個經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠順利入學(xué)，享有受教育的權(quán)利。(三)社會資助是學(xué)校學(xué)生資助體系的有益補(bǔ)充。社會資助主要指的是學(xué)校利用社會公益組織的資金捐助以及個人的資金捐助，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立獎學(xué)金機(jī)制，以此為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)保障。

二、學(xué)校學(xué)生資助工作與德育工作間的關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。筆者就學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)主要從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

一、教師示范數(shù)學(xué)語言，言傳身教

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的邏輯思維能力的形成施以良好的影響。例如在闡述數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)時教師要咬文嚼字，突出關(guān)鍵詞。如直線的傾斜角的概念，它強(qiáng)調(diào)“把軸繞著交點(diǎn)按逆時針方向旋轉(zhuǎn)到和直線重合時所轉(zhuǎn)的最小正角”。離開“最小正角”這個前提就錯了。對一些似是而非的詞語，必須摳字眼，數(shù)學(xué)命題中涉及到“不大于”、“不小于”、“至少有一個”、“至多有一個”等詞語；教師講解時，要抓住“大與小、多與少”等字眼舉例分析，讓學(xué)生能用這些數(shù)學(xué)語言。

二、教師創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，交流數(shù)學(xué)語言

1.營造學(xué)生參加交流的民主氛圍

現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求我們的教師更新教育觀念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師要以自己的主導(dǎo)作用來促進(jìn)學(xué)生主體性地位的具體體現(xiàn)。對全體同學(xué)一視同仁，不要有意識地分出好生、差生，我喜歡的學(xué)生和我不喜歡的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂表現(xiàn)出“師生共鳴”的和諧氣氛。

摘要：對高中語文教學(xué)而言，閱讀是學(xué)生能力提升與知識積累的重要途徑。教師應(yīng)以閱讀為切入點(diǎn)，幫助農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀素養(yǎng)，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語文知識。閱讀實(shí)踐的開展還需要優(yōu)化學(xué)生的分析、判斷等能力，在激發(fā)閱讀興趣的基礎(chǔ)上提升閱讀效果，在閱讀方法與技巧的掌握中實(shí)質(zhì)性提高閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；農(nóng)村高中學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；閱讀能力

新課改對語文學(xué)科教學(xué)提出了更高要求，以閱讀為代表的教學(xué)活動取得了喜人的成效。但是農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)相較于城市暴露出更多的不足，大閱讀背景下使用的教學(xué)資源比較片面，內(nèi)容、種類也都比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，所以教師應(yīng)在這些方面做文章，嘗試在實(shí)踐中尋找更有效的提升閱讀素養(yǎng)的教學(xué)形式，盡力滿足學(xué)生的個性化閱讀需要，訓(xùn)練他們的閱讀理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、深入學(xué)生群體，分析問題成因

農(nóng)村的教學(xué)軟硬件設(shè)施不足會導(dǎo)致諸多問題，但是問題的成因往往更加復(fù)雜，并不是單純的條件問題就可以解釋的，因而教師需要探究其他因素的影響。教師需要深入到學(xué)生群體之中，觀察他們在閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價其閱讀學(xué)習(xí)效果。同時，教師也需要抓住學(xué)生的主要訴求，幫助學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，端正閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，真正發(fā)揮出語文學(xué)科的育人作用。在了解學(xué)生的前提下，教師可以針對性找出問題的所在，高效解決問題。比如，教學(xué)必修一《青年在選擇職業(yè)時的考慮》時，教師就可以和學(xué)生們交朋友，談?wù)勎磥砼c理想，了解農(nóng)村青年學(xué)生的想法。深入到學(xué)生群體之后，教師就會看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的焦慮，看到與城市學(xué)生因資源差異而產(chǎn)生的不同，看到部分高中生對未來沒有方向、缺乏職業(yè)規(guī)劃的恐慌，看到浮躁的學(xué)風(fēng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)積極性降低，看到“讀書無用論”“閱讀無用論”帶來的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在分析具體問題的過程中結(jié)合課文教學(xué)，可以為農(nóng)村學(xué)生指出明確的發(fā)展方向。

二、拓展閱讀范圍，重點(diǎn)剖析名著

第一條根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）〉和語文等十五個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的通知》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)要求，為了規(guī)范普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理行為，保證學(xué)分認(rèn)定的真實(shí)性、嚴(yán)肅性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展，制定本規(guī)定。

第二條普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的主體是普通高中。

第三條普通高中要成立學(xué)分認(rèn)定委員會，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)設(shè)立若干學(xué)分認(rèn)定小組。學(xué)分認(rèn)定委員會成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師擔(dān)任，校長是學(xué)分認(rèn)定的第一責(zé)任人；學(xué)分認(rèn)定小組成員由同學(xué)科或同課程內(nèi)容的任課教師擔(dān)任。

第四條普通高中認(rèn)定學(xué)生學(xué)分須具備的條件是：學(xué)校已經(jīng)開設(shè)、學(xué)生已經(jīng)選修且經(jīng)過考核已經(jīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程（模塊）。

第五條學(xué)生修習(xí)的課程（模塊）達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的條件是：

（一）學(xué)生修習(xí)時間要至少達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求修習(xí)課時的4/5以上，其中，綜合實(shí)踐活動每個學(xué)分不低于15個課時；