一、中國相對滯后的廣告設(shè)計教育

在當(dāng)今中國的廣告業(yè)中，社會需要大量的優(yōu)秀應(yīng)用型設(shè)計人才，但是學(xué)校教育下的學(xué)生大多是“紙上談兵”的“秀才”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是我們廣告教育體制不健全造成的，即我們廣告設(shè)計的教學(xué)方法幾乎是從傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中衍生出來的，受傳統(tǒng)美術(shù)繪畫教學(xué)觀念的影響很大，教學(xué)內(nèi)容只突出在設(shè)計基礎(chǔ)能力方面的培養(yǎng)，而缺乏與廣告設(shè)計相關(guān)的各專業(yè)、各學(xué)科之間必要的關(guān)聯(lián)與支持。廣告專業(yè)課程的覆蓋面明顯落后于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。究其原因，有以下幾個方面。

1.大學(xué)前對學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的忽視

現(xiàn)今社會中國的教育體制大多以應(yīng)試教育為主，不管是老師、家長還是學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)前大都只重視文化課成績，而忽略了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，不少藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在上大學(xué)前較少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過美術(shù)知識，學(xué)校中也很少開設(shè)專業(yè)的美術(shù)課程，學(xué)生對藝術(shù)方面接觸很少。社會和學(xué)校對藝術(shù)課程的不重視造成了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的落后。

2.大學(xué)教育中對廣告歷史的忽視

很多人有個錯誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為“廣告設(shè)計是現(xiàn)代的、先進(jìn)的，我們沒必要學(xué)習(xí)歷史”。而廣告設(shè)計發(fā)展的歷史卻是我們從事廣告設(shè)計最好的資源和財富。在以往的教學(xué)中，有些學(xué)校忽略了廣告專業(yè)歷史課程，重視的是美學(xué)和廣告理論的培養(yǎng)，認(rèn)為這些才是最有用的。這種觀點(diǎn)顯然是片面的，因為只有在歷史中找尋發(fā)展的方向，教師才能在當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)、政治等大環(huán)境下，明確廣告的發(fā)展動向與社會所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)，才能更有遠(yuǎn)見地為學(xué)生的未來職業(yè)奠基鋪路，使他們更加順利地融入社會。

摘要：對廣告設(shè)計教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，闡述了人文精神的含義，論證了廣告設(shè)計教育需要人文精神以及廣告設(shè)計教育重視人文精神的意義。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；廣告設(shè)計教育；人文精神

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對設(shè)計人才的需求日益增加，使得設(shè)計教育像雨后春筍迅速成長。這無疑給廣告設(shè)計教育注入了活力，但在日益強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的當(dāng)今社會，像設(shè)計這種獨(dú)具人文色彩的學(xué)科被大批量模式化的發(fā)展，使得設(shè)計教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了“包豪斯”的初衷。作為為社會培養(yǎng)輸出人才的高校，廣告設(shè)計教育開展的如何呢?本文試圖從廣告設(shè)計教育的一些現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問題，提出廣告設(shè)計教育更需要提倡人文精神。

廣告行業(yè)大環(huán)境上的繁榮對于廣告設(shè)計教育起著推動作用，但是同時這種表面的繁榮與廣告設(shè)計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

(1)從社會層面上看，社會大眾對廣告設(shè)計的認(rèn)識過于簡單化。經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動下許多廣告設(shè)計作品一味模仿西方設(shè)計形式或簡單的運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化，知其然不知其所以然的做一些淺層的形式上的挪用、拼湊甚至抄襲，使我們的設(shè)計喪失了民族文化的內(nèi)涵和個性。這對于中國廣告設(shè)計及設(shè)計教育的發(fā)展是有害無益的。

(2)從學(xué)校層面上看，各高校在市場導(dǎo)向下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，致使廣告教育在根基還不穩(wěn)固的情況下快速膨脹，必然造成教育質(zhì)量難以保證。學(xué)校一方面很少提供給學(xué)生真正與社會接觸的機(jī)會，一方面在理論上的研究和建設(shè)也很有限。面對廣告這個不斷變化，重視市場規(guī)律和團(tuán)隊合作的綜合學(xué)科顯得有些力不從心。

廣告設(shè)計作為當(dāng)前專業(yè)學(xué)科教育的不可缺少的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造型廣告專業(yè)人才的重要使命。雖然我國廣告設(shè)計經(jīng)過近20多年的成長已經(jīng)成績斐然，但同時我們也清楚的意識到，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷整合，廣告行業(yè)競爭越發(fā)加劇，人才方面需求的短缺已成為廣告公司發(fā)展不可逃避的問題，市場的人才需求，廣告教育所面臨的諸多復(fù)雜問題如何解決等等，引起我們深思。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計教育的現(xiàn)實情況

廣告教育是一個綜合性有著涉及廣泛的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計、廣告學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等都包括其中。然而，現(xiàn)在的廣告設(shè)計教育，從院系設(shè)置上就出現(xiàn)了分離其互相聯(lián)系內(nèi)容的問題。在我國開設(shè)廣告設(shè)計教育的院校中，除專業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)以外，還有一些綜合類和理工科院校的專業(yè)中也從不同的角度進(jìn)行探討和教學(xué)。這在一定程度上有利于廣告教育體系的盡早完善，但這種相差甚遠(yuǎn)的劃分也將廣告這個整體的系統(tǒng)分割開了。

1.生源招收層面隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，教育逐漸普及．每年超過千萬的考生進(jìn)入大學(xué)的校門。各高校在市場經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下，各種廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)用而生，這為學(xué)生報考方向提供了更豐富的選擇．另外傳統(tǒng)廣告設(shè)計教育模式過于簡單化，懂美術(shù)，會電腦制作再加上一點(diǎn)想法就可以做廣告。此外，許多藝術(shù)院校的高考錄取分?jǐn)?shù)比普通院校低很多，這就為一些成績不理想，憑文化課實力高考無望的考生提供了機(jī)會，轉(zhuǎn)向藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，使得藝術(shù)類專業(yè)生源質(zhì)量低下。

2.教師隊伍層面中國廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)時間較短，現(xiàn)在大部分廣告設(shè)計專業(yè)的教師都是純藝術(shù)而非專業(yè)廣告設(shè)計出身。這就導(dǎo)致了絕大部分教師在廣告實踐經(jīng)驗上的欠缺。對于文案、媒體宣傳、消費(fèi)心理、受眾心理、效果反饋等具體實踐科目上分析得不夠透徹，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏經(jīng)驗，很難適應(yīng)社會對專業(yè)型人才的需求。隨著近兩年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)碩士畢業(yè)生在高校設(shè)計專業(yè)教師隊伍的填充，理論與實踐相結(jié)合的能力有了改觀．但新教師教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方式方法相對不合理等問題，又成為廣告設(shè)計教育體系所面臨考驗。

二、廣告設(shè)計教育存在的各種矛盾

【摘要】文章指出了中國廣告設(shè)計的發(fā)展與高校廣告設(shè)計教育相融合的意義，分析了目前中國廣告設(shè)計現(xiàn)狀和高校廣告設(shè)計教育的現(xiàn)狀，提出高校廣告設(shè)計教育適應(yīng)了中國廣告設(shè)計發(fā)展的原則和對策。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計；高校廣告設(shè)計教育；可持續(xù)發(fā)展

一、研究我國廣告設(shè)計現(xiàn)狀和發(fā)展與高校廣告設(shè)計教育相融合的意義

中國入關(guān)以后，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮一浪高過一浪，信息時代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域；國外大批的企業(yè)，產(chǎn)品涌入中國，這就給我們的廣告設(shè)計公司提供了大量的商機(jī)。另一方面，大量的國外廣告設(shè)計公司也會相繼進(jìn)入，競爭隨之加劇，而在廣告業(yè)的競爭中，廣告設(shè)計扮演著相當(dāng)重要的角色。信息時代對現(xiàn)代廣告設(shè)計人才的需求要求中國的廣告設(shè)計教育，盡快為社會提供必須的現(xiàn)代廣告設(shè)計人才。

現(xiàn)階段就中國廣告業(yè)來說，廣告設(shè)計還是相對較弱的環(huán)節(jié)，特別是在廣告設(shè)計行業(yè)充當(dāng)主力軍的高校畢業(yè)生。行業(yè)要求設(shè)計人員能迅速進(jìn)入狀態(tài)，有比較寬泛的知識儲備，但高校畢業(yè)生畢業(yè)后在校所學(xué)的知識與社會的需求存在較大的差異，我們培養(yǎng)的人才不能迅速、高效地服務(wù)社會。廣告設(shè)計教育狀況令社會和業(yè)內(nèi)不能滿意，社會不滿意，主要是人才數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)市場；業(yè)內(nèi)不滿意，最核心的就是沒有一個適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計教育理論，教育的方向還無法清晰透徹，現(xiàn)實的教學(xué)方法還不能適應(yīng)廣告設(shè)計教學(xué)實踐的需要。

高等教育，歷來就是出人（培養(yǎng)社會需要人才）、出理論（總結(jié)和建立專業(yè)理論體系）的地方，現(xiàn)代設(shè)計的實踐，要求藝術(shù)與設(shè)計教育積極回應(yīng)社會，盡快建立起適應(yīng)市場的三位一體的模式，培養(yǎng)出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實際操作能力。這樣，他們可以在社會上具有較強(qiáng)的競爭實力。今天的社會和市場，需要的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。我們在社會上、市場中，常?？吹揭恍┲拇笃髽I(yè)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，對剛剛畢業(yè)的學(xué)生，表現(xiàn)得相當(dāng)冷漠，而對在中小企業(yè)取得二至三年工作經(jīng)驗的學(xué)生，表現(xiàn)了極大的興趣。這說明，我們的學(xué)校教育并沒有達(dá)到社會市場需求的標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，事實上是由大量的中小企業(yè)代替學(xué)校完成了，中小企業(yè)成了大企業(yè)的員工培訓(xùn)基地和人才儲備庫，這種現(xiàn)象的長期存在且持續(xù)升溫，折射出我們學(xué)校教育的嚴(yán)重缺陷。所以，對我國目前廣告業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的了解和研究，在今后的高校教育中找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，將是我們的廣告企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再是企業(yè)品牌經(jīng)營傳播的輔助工具，而是作為一種重要的傳播手段，受到了越來越多的重視。為了順應(yīng)中國廣告業(yè)的快速發(fā)展，中國的廣告教育也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，逐步建立起具有中國特色的廣告設(shè)計教育體系，培養(yǎng)出更多國際化的廣告人才。

一、國內(nèi)廣告人才現(xiàn)狀分析

從目前的廣告人才隊伍結(jié)構(gòu)看，我國的廣告專業(yè)人才大致可以分為四個層次:第一層次是從事廣告創(chuàng)意設(shè)計的藝術(shù)型人才。這類人才的主要任務(wù)是依據(jù)別人的創(chuàng)意思想進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，恰到好處地滿足客戶的廣告創(chuàng)意需求;第二層次是市場營銷型人才。這類人才深諳品牌傳播的規(guī)律，具有良好的媒介營銷能力。同時，他們也具有一定的廣告設(shè)計與制作能力，并兼有良好的市場調(diào)查、市場分析和市場營銷能力，即整合營銷能力;第三層次是廣告策劃與創(chuàng)意人才。這類人才既有前面所提到的兩類人才的專業(yè)特長和能力，同時還能夠進(jìn)行戰(zhàn)略性的策劃和戰(zhàn)術(shù)性的創(chuàng)意;第四層次是廣告的經(jīng)營管理人才。這類人才兼具前面所提到的三類人才的職業(yè)素養(yǎng)，同時又具有很強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營管理能力，是“統(tǒng)帥型”人才。從以上四個廣告人才類型的劃分中，我們不難看出:廣告設(shè)計人才在整個廣告人才結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)、最核心的重要位置。因此，如何通過大學(xué)期間廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作，實現(xiàn)創(chuàng)新型廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)，成為各高校廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、廣告設(shè)計畢業(yè)生的專業(yè)需求分析

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計人才在工作能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，同時結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向確定為:培養(yǎng)專門從事廣告的創(chuàng)意設(shè)計、制作執(zhí)行以及運(yùn)作管理的高級技術(shù)人才和管理人才。結(jié)合目前國內(nèi)廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及廣告行業(yè)對廣告設(shè)計專業(yè)人才的具體要求，我們可以將廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求大致分為兩個方面。第一個方面為職業(yè)素養(yǎng)方面，主要包括:第一，具有明確的法制觀念和良好的職業(yè)操守及行為規(guī)范;第二，具有較高的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng);第三，具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力，能夠很好的進(jìn)行團(tuán)隊合作;第四具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。第二個方面為專業(yè)技術(shù)方面，主要要求畢業(yè)生具備以下幾方面的能力:第一，有良好的抽象思維與形象思維能力，能夠根據(jù)不同的廣告媒體及客戶需求，產(chǎn)生優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，并提出相應(yīng)的廣告設(shè)計方案;第二，能夠熟練掌握相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計軟件，具有良好的藝術(shù)造型能力和設(shè)計制作能力;第三，掌握一定的包裝設(shè)計技術(shù)及各種文字造型能力，熟悉現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段，并能在設(shè)計中靈活運(yùn)用;第四，能夠有效地綜合各種信息，并能有計劃、有步驟地實施各種廣告設(shè)計方案，進(jìn)而根據(jù)這些設(shè)計方案，提出正確的施工(制作)計劃，并準(zhǔn)確預(yù)算出各種廣告的制作成本。

三、問題的提出

摘要：課程思政是政府在新形勢下提出的新的教育觀，是將高校思政教育融入其他傳統(tǒng)課程教育的各個方面。在這一背景下，廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程需要積極發(fā)揮高校黨支部的基礎(chǔ)作用，參與廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程教學(xué)，體現(xiàn)設(shè)計與制作課程專業(yè)特色的課程評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把握時政走向，并將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程中，并采用符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使專業(yè)課程教育與思政教育同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課程思政；廣告設(shè)計與制作；思政教育

在全國高校思想政治工作會議上提出：“要用好課堂這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]由此可以看出，“課程思政”的含義并非是增加一門課程，也非是增加某種活動，它屬于一種課程觀，倡導(dǎo)把思政教育融入各科教學(xué)，這需要各高校把握好思想政治教育與各科課程的要點(diǎn)，使不同課程和思政教育得到有機(jī)結(jié)合。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)課來說，怎樣在教育過程中貫徹思政教育，是教育工作者需思考的問題。

一、課程思政和廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述

“課程思政”和一般的思政課程有不同之處，在這里，它不屬于獨(dú)立的教育課程，而是屬于一種新的教育觀念。它打破了思政課程其他課程的學(xué)科界限，也變更了思政課教師與其他課程講師分離教學(xué)的情況，建立起把不同課程所包含的思政元素以及思政教育功能融入到不同學(xué)科教育環(huán)節(jié)的教育體系[2]。廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一個動手能力和實際操作性較強(qiáng)的專業(yè)，也是牽涉到繪畫、藝術(shù)等不同知識層面的綜合性學(xué)科，同時也是體現(xiàn)社會主流思想、人們的審美心態(tài)的行業(yè)，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、策劃和創(chuàng)造能力、將思想轉(zhuǎn)化為具體形象的能力，還要具有把握時政的政治覺悟[3]。

二、課程思政融入設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的必要性及可行性

20世紀(jì)最初10年到30年代后期是中國新式美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計教育迅速發(fā)展的時期。在此期間各地紛紛開設(shè)美術(shù)學(xué)校和美術(shù)科系。其中，國立杭州藝專令人矚目。就藝術(shù)設(shè)計教育而言，1928年國立杭州藝專建校之初就已設(shè)立圖案系，這一時期任教的主要教師有：雷圭元、陳之佛、李有行、龐薰琹、章東浩、沈福文、譚旦、尹陂九、唐雋、王道平、鄭月波、鄧白、柴扉、王隱秋等。國立杭州藝專圖案系重視民族民間遺產(chǎn)，主張在繼承中發(fā)展傳統(tǒng)圖案。將設(shè)計與技術(shù)熔于一爐，如裝潢設(shè)計聯(lián)系廣告、印刷品及展覽會整體形象，染織設(shè)計結(jié)合印花布、壁掛和地毯。這些教學(xué)內(nèi)容由于當(dāng)時社會需要而設(shè)置，這些設(shè)計都不以純繪畫作為衡量的尺度，而以設(shè)計水平高低為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高了學(xué)生的實際設(shè)計能力。②中國現(xiàn)代設(shè)計教育是通過圖案教學(xué)得到發(fā)展的，陳之佛是“圖案”教學(xué)的代表人物。1923年陳之佛從東京美術(shù)學(xué)校（今東京藝術(shù)大學(xué)）的工藝圖案科畢業(yè)歸國后，在上海創(chuàng)辦了“尚美圖案館”，專門為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書籍的設(shè)計。他強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)的路子要走得寬一些，要理論和實踐結(jié)合起來，不要太窄太偏，否則在社會上無法立足。”

陳之佛在1930年出版的《圖案法ABC》中介紹了日本、歐洲的圖案設(shè)計，并明確指出“圖案實在含有‘美’和‘實用’兩個要素”。③對于工藝美術(shù)的職業(yè)教育問題，他在1936年發(fā)表于《中國美術(shù)會季刊》第一卷第三期的《應(yīng)如何發(fā)展我國的工藝美術(shù)》一文中提出自己的意見“：一、籌設(shè)規(guī)模較大的工藝美術(shù)學(xué)校，專門訓(xùn)練最優(yōu)秀的工藝人才，分發(fā)到各學(xué)校、工場；或調(diào)各學(xué)校、工場之有經(jīng)驗者來訓(xùn)練，使全國工藝在整個策劃之下得以猛進(jìn)。二、就各地特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)各種初級工藝學(xué)校，或在已設(shè)之職業(yè)學(xué)校中的工藝科設(shè)法改進(jìn)，或于特產(chǎn)區(qū)域籌設(shè)工藝子弟補(bǔ)習(xí)學(xué)校，以增益其學(xué)識。三、舉行工藝美術(shù)品展覽會，使互相觀摩比較，并獎勵出口優(yōu)良者。四、搜羅國內(nèi)外優(yōu)良的工藝美術(shù)品，籌設(shè)工藝美術(shù)陳列館?！雹?二)民間私立教育官方在積極開展新式藝術(shù)設(shè)計教育的同時，民間人士也通過不同方式追求現(xiàn)代新知，以適應(yīng)商品市場的需求。上海美專是一所“事實上承繼了上海地區(qū)自清末以來所發(fā)展的新美術(shù)傳統(tǒng)，同時不斷地適應(yīng)社會的要求，修改教學(xué)內(nèi)容，并配合畫壇的變化適時的吸收新師資，逐步演變成受到民間與官方認(rèn)可的專業(yè)學(xué)校?！雹菰撔Ｗ詣?chuàng)辦至發(fā)展過程中，以大眾商業(yè)市場的需求為主導(dǎo)展開教學(xué)和師資招聘，為商業(yè)藝術(shù)市場培養(yǎng)了大批美術(shù)家。上海美專在辦學(xué)方法和課程設(shè)置上相當(dāng)靈活，具有商業(yè)價值的布景畫、肖像畫、插圖、廣告畫等是這一時期的主要教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)商業(yè)市場的需求及時修改課程。

除辦學(xué)來教授藝術(shù)設(shè)計外，傳統(tǒng)的師徒教學(xué)還是繼續(xù)存在。民國時期著名的商業(yè)美術(shù)家如鄭曼陀、杭稚英、謝之光、丁云先、金柏生等，他們在承接月份牌、商標(biāo)、商品包裝等商業(yè)美術(shù)業(yè)務(wù)的同時，招收學(xué)員培養(yǎng)專業(yè)人才。但就他們自身而言，也經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)方式，其中企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)就是一種。一些規(guī)模較大的企業(yè)設(shè)有設(shè)計部門，招聘畫家從事產(chǎn)品和廣告設(shè)計，如胡伯翔、倪耕野、梁鼎銘、吳志廠、戈湘嵐等是英美煙草公司的專職畫師。謝之光、周柏生等人是南洋兄弟煙草公司的畫師。杭稚英、金雪塵、金梅生等都曾在商務(wù)印書館的圖畫間學(xué)習(xí)。⑥企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計機(jī)構(gòu)不僅營造了重視設(shè)計的氛圍，還培養(yǎng)了一大批具有實戰(zhàn)能力的設(shè)計師。他們是在企業(yè)中接受雖不正規(guī)但貼近生產(chǎn)和市場的實戰(zhàn)訓(xùn)練的，所以設(shè)計能力和市場適應(yīng)能力都很強(qiáng)，所以當(dāng)杭稚英開辦“稚英畫室”的時候，就已具備豐富的和客戶接觸、提供客戶所需設(shè)計方案的經(jīng)驗，從而迅速適應(yīng)市場環(huán)境并發(fā)展成為上海著名的設(shè)計事務(wù)所。

職業(yè)教育特色與高職平面設(shè)計教學(xué)

(一)職業(yè)教育特色

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，職業(yè)教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。并以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。從教育類型看，高職教育是職業(yè)崗位教育；從培養(yǎng)的人才類型看，是培養(yǎng)面向某一職業(yè)或技術(shù)崗位群，工作于一線的高素質(zhì)技能型人才；從培養(yǎng)方式看，著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)校企合作；從辦學(xué)體制看，更強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的開放性，辦學(xué)體制上更加靈活，強(qiáng)調(diào)社會、企業(yè)參與培養(yǎng)人才。民國時期商業(yè)廣告教育雖處于中國藝術(shù)設(shè)計教育萌芽階段，但仍呈現(xiàn)出一種多樣性：官辦與私立并存，學(xué)術(shù)與商業(yè)實踐共生。從民國商業(yè)廣告設(shè)計教育實踐中，我們可以總結(jié)出對今天的設(shè)計教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗，這就是教學(xué)、研究、實踐三位一體的設(shè)計教育方法，它也與德國包豪斯的“知識與技術(shù)并重，理論與實踐同步”的教育體系不謀而合。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為特色的。設(shè)計學(xué)科要求學(xué)生能把設(shè)計思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,將抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,這需要與實際生產(chǎn)相結(jié)合?，F(xiàn)階段我國高職教育正進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，就平面設(shè)計教學(xué)而言，諸如課程體系與授課方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)動力等方面的問題，仍需要不斷摸索與總結(jié)，以期及時找到合理、有效的教育思路與教學(xué)方法。

摘要：在分析廣告設(shè)計多元性設(shè)計思維的基礎(chǔ)上，該文從市場需求、設(shè)計大賽等多個角度探討職業(yè)教育廣告設(shè)計教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多元性設(shè)計思維的問題，提出了案例分析、多元性評價等多種課程教學(xué)策略，以期為培養(yǎng)職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的多元性設(shè)計思維提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；廣告設(shè)計課程；多元性設(shè)計

思維在大眾創(chuàng)新背景下，廣告設(shè)計需要實現(xiàn)創(chuàng)新，以滿足市場不斷變化的需求。因此，職業(yè)教育需要加強(qiáng)對創(chuàng)新廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)。結(jié)合這一需求，廣告設(shè)計課程教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生多元性設(shè)計思維培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提出各種各樣的廣告創(chuàng)意，靈活設(shè)計廣告，成為社會需要的人才。研究在廣告設(shè)計課程教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生多元性設(shè)計思維的問題，有利于推動廣告專業(yè)的發(fā)展。

一、廣告設(shè)計多元性設(shè)計思維分析

作為新興學(xué)科，廣告設(shè)計與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等存在緊密聯(lián)系，要求設(shè)計人員擁有廣博的知識和較高的美學(xué)修養(yǎng)。從本質(zhì)上講，廣告設(shè)計屬于創(chuàng)意構(gòu)思和視覺表現(xiàn)的結(jié)合體，運(yùn)用多元性思維才能實現(xiàn)概念突破、創(chuàng)新，使廣告設(shè)計附加價值得到體現(xiàn)。廣告設(shè)計過程是一個系統(tǒng)過程，需要完成構(gòu)思，然后得到設(shè)計圖、工程圖，最終實現(xiàn)廣告展示。作為人類實踐的產(chǎn)物，思維既受環(huán)境影響，又受主體自身影響。多元性設(shè)計思維的形成，要求主體積累大量的知識和經(jīng)驗，不斷從新的角度思考、探索新的構(gòu)思方法，提出新思維，是人類思維能力高度發(fā)展得到的成果。從這一角度看，多元性設(shè)計思維形成過程為高層次認(rèn)知過程，能夠解釋事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，從而得到新的思維成果，實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)新。從特點(diǎn)上看，多元性設(shè)計思維具有創(chuàng)新性、靈活性、綜合性。首先，多元性設(shè)計思維具有創(chuàng)新性，因為從多角度思考問題，能夠提出求新求異的思維，不受固有經(jīng)驗的限制，得到獨(dú)特創(chuàng)意，增強(qiáng)廣告吸引力；其次，多元性設(shè)計思維具有靈活性，需要主體保持開闊思維，觸類旁通，提出多個解決方案，因此能夠抓住廣告設(shè)計契機(jī)；最后，多元性設(shè)計思維具有綜合性，需要融會貫通各種概念和事實，能夠通過分析、歸納、總結(jié)厘清邏輯，得到超越經(jīng)驗的設(shè)計結(jié)果。

二、職業(yè)教育廣告設(shè)計課程教學(xué)中對學(xué)生多元性設(shè)計思維的引導(dǎo)

摘要:在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校都非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。針對廣告設(shè)計專業(yè)，在市場接納畢業(yè)生容量非常有限的情況下，高職院校需要改變當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的零散、與專業(yè)課程脫節(jié)的現(xiàn)狀。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，根據(jù)廣告設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)，要前瞻性地設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并形成體系融入到專業(yè)課程體系中。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系;融入

2015年以來，國家各級行政機(jī)構(gòu)密集出臺了關(guān)于支持和鼓勵職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。這些政策都強(qiáng)調(diào)了高校要注重提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，把學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于整個人才培養(yǎng)體系，完善學(xué)科建設(shè)。不難看出，高職院校目前的首要任務(wù)是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高職院校教育改革的一個切入點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系中，構(gòu)建出完善的、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才課程體系，這也是高職院校人才培養(yǎng)中的重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)品競爭日益激烈，產(chǎn)品廣告宣傳越來越受到重視，廣告制作人才市場需求量不斷增大，所以很多高職院校都應(yīng)市場需求，開設(shè)了廣告設(shè)計與制作專業(yè)。因為廣告設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)大類專業(yè)，專業(yè)招生對學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求相對較低，因此除了一部分真正熱愛廣告藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生報考之外，還會吸引很大一部分文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生報考。這也是導(dǎo)致高職院校的廣告設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升的主要因素之一，也因此造成了高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。在這種形勢下，作為學(xué)校，除了加強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該重視他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力，以緩解當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀。

1高職院校廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，出現(xiàn)了幾次大的創(chuàng)業(yè)浪潮:一次是1978年黨的十一屆三中全會后，大量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)個體戶和私營企業(yè)的第一次創(chuàng)業(yè)大潮;第二次是1992年鄧小平南巡后，下海經(jīng)商的創(chuàng)業(yè)大潮;第三次是2014年在達(dá)沃斯論壇上，總理發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，特別是在2015年政府工作報告中再一次提出:“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之后，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，出現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)為特征的新一輪創(chuàng)業(yè)大潮，在這一次創(chuàng)業(yè)大潮中，高校學(xué)生是作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一。但從總體來說，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展初期，沒有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。好在，目前的這種現(xiàn)狀已逐漸得到了社會各界的重視，大家力求在改善這種現(xiàn)狀。高職院校也開始開展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的講授。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還僅停留在幾門職業(yè)指導(dǎo)類的課程而已，這顯然不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)狀。

1．1廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析

[摘要]廣告設(shè)計教育問題不是孤立的問題，應(yīng)把它放在社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的大環(huán)境中考慮。廣告設(shè)計師要思考市場，積累文化，同時也要尋找滿足需求的方法。當(dāng)前廣告設(shè)計教育最重要的就是將思想、概念、創(chuàng)意和市場綜合起來，達(dá)到最優(yōu)效果。通過增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、理解廣告本身的市場化、培養(yǎng)廣告設(shè)計中的藝術(shù)思維來提升創(chuàng)新教育。廣告設(shè)計教育在相當(dāng)程度上應(yīng)該是靠感覺的錘煉，而這主要還得靠高強(qiáng)度的、長時間的實踐來支持。

[關(guān)鍵詞]和諧；文化；市場；藝術(shù)性

起步晚于發(fā)達(dá)國家的中國廣告業(yè)在經(jīng)過一段時間的培育、崛起之后，已經(jīng)走到了一個關(guān)鍵時期。中國廣告業(yè)現(xiàn)存的問題很多，如缺乏高素質(zhì)人才、廣告監(jiān)督管理不夠完善、缺乏對廣告作用的正確認(rèn)識以及缺乏公眾的共識等等。這是一個中國廣告業(yè)能否走向和諧、健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵時代。我們身處這樣一個復(fù)雜的年代，研究廣告業(yè)，我們的分析尺度有必要跳出時間的框架，診斷困頓中國廣告業(yè)發(fā)展的阻力，探尋突破迷局的方向。而在探討當(dāng)今中國廣告業(yè)缺乏什么的時候，我們的目光不再是緊緊盯著眼前的問題，就事論事，而是把眼光放得更長遠(yuǎn)些，這就涉及到了中國廣告設(shè)計的教育問題。

設(shè)計教育對于中國廣告業(yè)的發(fā)展有著本質(zhì)的、深層次意義上的影響。教育作為人類尋求進(jìn)步、自我完善的手段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的作用。改革開放使得社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)搭上了快速奔馳的列車，社會的發(fā)展對設(shè)計人才的需求日益增加，但愈來愈功利的心態(tài)和冷漠、理性教育的模式，開始離人性精神越走越遠(yuǎn)，這值得我們設(shè)計教育人員深思，教育的目的不僅僅是知識的傳授，而是實現(xiàn)人的全面發(fā)展和廣告業(yè)健康和諧發(fā)展。廣告設(shè)計教育問題不是孤立的問題，而應(yīng)放在社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的大環(huán)境中考慮。其中廣告設(shè)計教育的更好發(fā)展是中國廣告業(yè)持續(xù)生存與和諧發(fā)展的要求，是適應(yīng)全社會和諧發(fā)展的必然趨勢。在這個“資源有限，創(chuàng)意無限”的時代，廣告設(shè)計教育更具有核心的創(chuàng)意價值。面對這種情況，中國的廣告設(shè)計教育該如何做、怎么做是一個富有挑戰(zhàn)性的新課題。

當(dāng)前廣告設(shè)計的一個最重要的問題就是缺乏創(chuàng)新。許多廣告設(shè)計作品的共同缺點(diǎn)是缺乏意義和創(chuàng)意。我認(rèn)為，創(chuàng)意源于生活，源于人的需求，源于人的思想。設(shè)計師要思考市場，積累文化，同時也要尋找滿足需求的方法。當(dāng)前廣告設(shè)計教育最重要的就是將思想、概念、創(chuàng)意和市場綜合起來，達(dá)到最優(yōu)效果。廣告設(shè)計教育的目標(biāo)就是以先進(jìn)的廣告設(shè)計文化及民族文化、社會背景為參照，重構(gòu)廣告設(shè)計師現(xiàn)代化、國際化的價值觀，不斷改組和重建廣告設(shè)計教育體系。

一、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)以創(chuàng)新教育