農(nóng)藥作為一種重要生產(chǎn)資料．是人類(lèi)社會(huì)文明和科技進(jìn)步過(guò)程中不斷創(chuàng)新和完善的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具之一．在社會(huì)生產(chǎn)和人民生活中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用隨著時(shí)代的進(jìn)步．農(nóng)藥在產(chǎn)生巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)．公眾對(duì)農(nóng)藥的質(zhì)疑也愈來(lái)愈強(qiáng)烈，人們對(duì)農(nóng)藥的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變．不再單純追求農(nóng)藥的高效。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下．強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥對(duì)人畜的安全性和環(huán)境的協(xié)調(diào)性農(nóng)藥的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)必須面向社會(huì)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際．因此，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足實(shí)際需求，加強(qiáng)農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)、培養(yǎng)合格的農(nóng)藥學(xué)人才就顯得格外重要。近1O年，海南的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)藥研究與應(yīng)用方面均發(fā)生了巨大的變化．但頻頻發(fā)生的農(nóng)藥殘留、抗藥性及管理上的漏洞等問(wèn)題．嚴(yán)重影響了海南農(nóng)產(chǎn)品的聲譽(yù)．使海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)我國(guó)農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和海南特殊環(huán)境條件下對(duì)農(nóng)藥的巨大需求及出現(xiàn)的問(wèn)題．從課程體系的建設(shè)及教學(xué)改革探討海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)及農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

1農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展

農(nóng)藥學(xué)科在我國(guó)仍是一個(gè)新興學(xué)科北京農(nóng)業(yè)大學(xué)于1952年創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發(fā)展1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，將農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護(hù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科：國(guó)家在“九五”和叫一五”規(guī)劃中加大對(duì)農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的投入]：各農(nóng)林院校也紛紛建立了農(nóng)藥學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，培養(yǎng)農(nóng)藥學(xué)高級(jí)人才。農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要方面國(guó)內(nèi)絕大部分植保專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)之后所面對(duì)的就業(yè)崗位，往往與農(nóng)藥有很大關(guān)系，如農(nóng)藥營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)藥技術(shù)服務(wù)、農(nóng)藥管理、農(nóng)藥殘留檢測(cè)、農(nóng)藥應(yīng)用和農(nóng)藥開(kāi)發(fā)等。但在國(guó)家本科招生專(zhuān)業(yè)目錄上沒(méi)有農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)．因此，許多高等農(nóng)林院校都在嘗試開(kāi)辦與該專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)．開(kāi)始了農(nóng)藥以及與農(nóng)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科招生_3]。從2002年開(kāi)始，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)及萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院等．陸續(xù)在植保系或植保學(xué)院下招收制藥工程專(zhuān)業(yè)農(nóng)藥學(xué)方向的本科生同時(shí)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和海南大學(xué)(原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué))也在原植保專(zhuān)業(yè)中招收農(nóng)藥學(xué)方向的本科生而更多的農(nóng)業(yè)院校則是通過(guò)加強(qiáng)《植物化學(xué)保護(hù)》課程來(lái)系統(tǒng)介紹農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系這些舉措對(duì)農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用．也說(shuō)明農(nóng)藥學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高。

2海南農(nóng)藥現(xiàn)狀及農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)

海南熱區(qū)對(duì)農(nóng)藥的需求量巨大．但海南農(nóng)藥企業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，科技含量低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力：農(nóng)藥市場(chǎng)較為混亂．應(yīng)用管理方面嚴(yán)重滯后及存在盲目促銷(xiāo)等現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過(guò)分依賴化學(xué)農(nóng)藥．不注意清理田間病蟲(chóng)源及采取各種農(nóng)業(yè)的、生物的防治措施，濫用和亂混農(nóng)藥現(xiàn)象嚴(yán)重，使得防治效果差．又污染環(huán)境這些都直接導(dǎo)致海南的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在較大隱患．農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發(fā)生2010年初的水胺硫磷等高毒農(nóng)藥殘留超標(biāo)所致“毒豇豆”事件．再次給海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定(修訂)》，規(guī)定在海南禁用的農(nóng)藥品種多達(dá)52種要解決海南農(nóng)藥的諸多問(wèn)題．除了政府制定禁用高毒農(nóng)藥加強(qiáng)農(nóng)藥管理的決策與舉措外．還需發(fā)展高效、經(jīng)濟(jì)、低毒、低殘留的環(huán)境友好型農(nóng)藥品種以替代高毒農(nóng)藥，需要提高科技含量、提升研發(fā)能力及加強(qiáng)農(nóng)藥的科學(xué)使用與管理而解決問(wèn)題的一個(gè)核心內(nèi)容就是完善農(nóng)藥學(xué)科體系．培養(yǎng)合格實(shí)用的農(nóng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

2．1海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們、朋友們：

今天我們?cè)谶@里隆重舉行慶典大會(huì)，慶祝海南大學(xué)建校周年。在此，我謹(jǐn)代表中共海南省教育工作委員會(huì)、海南省教育廳，向海南大學(xué)全體師生員工和廣大校友致以最熱烈的祝賀！向長(zhǎng)期關(guān)心、支持我省教育特別是海南大學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友表示最崇高的敬意！

海南大學(xué)自年創(chuàng)辦至今，伴隨著海南改革開(kāi)放的滄桑巨變，走過(guò)了一段不平凡的奮斗歷程，在艱苦創(chuàng)業(yè)中茁壯成長(zhǎng)，在勵(lì)精圖治中發(fā)展壯大。學(xué)校近乎白手起家，卻在短短的年時(shí)間里，在一片荒沙地上建起了一座美麗優(yōu)雅的校園，擁有了較為先進(jìn)的辦學(xué)條件，匯聚了一大批優(yōu)秀的專(zhuān)家、學(xué)者，建立起全省學(xué)科門(mén)類(lèi)較齊全的專(zhuān)業(yè)體系，具備了較高的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，成為實(shí)施“科教興瓊”戰(zhàn)略的重要生力軍，為社會(huì)輸送了大批高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，在海南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的重要作用。

海南大學(xué)建校年的發(fā)展歷史，是海南高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)縮影。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)以來(lái)，海南高等教育事業(yè)在廣大教育工作者的共同努力下，取得了迅猛的發(fā)展，對(duì)海南經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)率不斷提高，對(duì)海南社會(huì)全面進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響。在此過(guò)程中，海南大學(xué)作為全省唯一的一所綜合性大學(xué)，起到了排頭兵的作用。特別是近年來(lái)，海大在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)改革、辦學(xué)體制改革、后勤社會(huì)化改革、辦學(xué)條件改善等方面做出了許多有益的探索，取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，成為我省高等教育改革與發(fā)展的亮點(diǎn)，對(duì)其他兄弟院校產(chǎn)生了積極的影響。

海南大學(xué)建校年所取得的非凡成績(jī)和所做出的積極貢獻(xiàn)，是各級(jí)黨政關(guān)懷和社會(huì)各界幫助支持的結(jié)果，是學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)和師生員工不懈努力、奮發(fā)圖強(qiáng)的結(jié)果。在此，我謹(jǐn)代表中共海南省教育工作委員會(huì)、海南省教育廳向各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界朋友和海南大學(xué)全體師生員工及廣大校友，表示衷心的感謝！原創(chuàng)：

當(dāng)今世界，日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合實(shí)力的較量，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，海南高等教育戰(zhàn)線肩負(fù)著加快提高海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的歷史重任。我們殷切希望作為全省唯一一所綜合性大學(xué)的海南大學(xué)，以周年校慶為契機(jī)，繼續(xù)擔(dān)當(dāng)全省高等教育改革與發(fā)展的“急先鋒”。要進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，走出一條特色鮮明的辦學(xué)之路；要加大學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度，結(jié)合海南資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，改造現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)，積極發(fā)展新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交學(xué)科；要加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)人才、進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、訪問(wèn)學(xué)者、在崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種形式，提高了教師的整體水平；要繼續(xù)加大教學(xué)改革力度，力爭(zhēng)在人才培養(yǎng)模式上取得更大突破，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；要強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；要加大投入，通過(guò)多渠道籌資，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，廣泛開(kāi)展合作辦學(xué)，壯大辦學(xué)實(shí)力；要堅(jiān)持面向科技前沿，進(jìn)一步提高學(xué)校的原始性創(chuàng)新能力和在關(guān)鍵領(lǐng)域解決重大科技問(wèn)題的能力，使學(xué)校成為海南基礎(chǔ)研究的主力軍、應(yīng)用研究的生力軍和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的方面軍，同時(shí)健全科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐。力爭(zhēng)再經(jīng)過(guò)十年左右時(shí)間的努力，把海南大學(xué)辦成一所在中南地區(qū)同類(lèi)院校中知名、在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中有名的高水平綜合性大學(xué)，為推動(dòng)海南高等教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)的騰飛做出新的更大的貢獻(xiàn)。希望學(xué)校教職員工繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面而不懈努力。希望廣大同學(xué)們，立志報(bào)國(guó)，發(fā)奮讀書(shū)，早日成為社會(huì)棟梁之才。原創(chuàng)：

第一篇

1機(jī)電一體化人才培養(yǎng)新模式的探討

由于社會(huì)對(duì)機(jī)電人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的形式，因此改革當(dāng)前的機(jī)電一體化人才人才培養(yǎng)模式已成為培養(yǎng)新一代高級(jí)機(jī)電人才的當(dāng)務(wù)之急．目前國(guó)內(nèi)高校隨學(xué)校性質(zhì)的不同對(duì)于機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)大致分為兩個(gè)方向，一是高等職業(yè)教育院校的職業(yè)教育，另一個(gè)是高等本科院校的學(xué)術(shù)型教育，這二者各有優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)各自也有致命性的缺點(diǎn)．職業(yè)院校所采用的產(chǎn)業(yè)需求型技術(shù)人員培養(yǎng)模式非常注重對(duì)學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)［9］．

1．1目前的人才培養(yǎng)模式對(duì)于機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式的改革，國(guó)內(nèi)的很多專(zhuān)家、學(xué)者已進(jìn)行了探討，并提出了多種建議．目前的培養(yǎng)模式主要有以下幾種:1)“訂單式”的人才培養(yǎng)模式學(xué)校針對(duì)用人單位對(duì)于人才能力的需求，以就業(yè)為目的與用人單位共同制定或者修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，結(jié)合學(xué)校、企業(yè)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)就能擁有一定的技術(shù)，滿足企業(yè)的需求，這是一些高職教育常采用的模式．這種培養(yǎng)模式可以說(shuō)是為企業(yè)“量身定做”人才，也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是嚴(yán)重忽視了學(xué)生的后續(xù)性發(fā)展．由于缺乏很多基礎(chǔ)理論，沒(méi)有技術(shù)創(chuàng)新的能力，使其再深造困難．2)基于德國(guó)“雙元制”的“定崗雙元”培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)初期采用“半天制”方法，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)半天，在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)半天，末期采用“工學(xué)交替”的方法，即在第二、三學(xué)期時(shí)，學(xué)生半個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)，半個(gè)月在企業(yè)實(shí)訓(xùn)．這種培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)校在硬件設(shè)施及軟性條件上都有著非常高的要求，在一般院校還難以得到實(shí)施．3)以教為主、實(shí)驗(yàn)為輔、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)次之的培養(yǎng)模式這是國(guó)內(nèi)大部分院校的培養(yǎng)模式，也是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式．在該模式下學(xué)生要學(xué)量的公共基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)際操作能力的訓(xùn)練則顯得非常的空缺，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然在技術(shù)理論和后續(xù)發(fā)展等方面都較前兩種模式下培養(yǎng)的學(xué)生有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是由于在校期間缺乏實(shí)際的操作，很多畢業(yè)生出來(lái)后并沒(méi)有具備社會(huì)要求的操作能力和生產(chǎn)能力，使得畢業(yè)生無(wú)法直接投入到機(jī)電一體化設(shè)備的第一生產(chǎn)線上，造成了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)象．

1．2新培養(yǎng)模式的探討為適應(yīng)國(guó)內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)于機(jī)電人才的需求，找到一條切實(shí)可行的人才培養(yǎng)之路，本文提出了機(jī)電一體化人才培養(yǎng)的新模式，主張新時(shí)期機(jī)電人才的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手:

1．2．1改革課程體系目前機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)的課程大多是沿襲已有的課程體系，幾乎可以說(shuō)只是機(jī)械類(lèi)和電氣、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)單組合而成的“壓縮餅干”，這對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是極為不利的．機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新學(xué)科，應(yīng)有自己確定的、獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系．本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置應(yīng)以當(dāng)前社會(huì)對(duì)于機(jī)電一體化人才的基本要求為依據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展深造能力．綜合這些要求，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教育先要以基礎(chǔ)為主，增加對(duì)于機(jī)械、電氣及計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，增加學(xué)時(shí)、學(xué)分以及考核力度等手段提高其重視度，使學(xué)生具備扎實(shí)、過(guò)硬的機(jī)電技術(shù)基本功;其次，增加電子類(lèi)和控制類(lèi)的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自動(dòng)控制、機(jī)械智能化的理解和應(yīng)用，從而形成以機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，控制技術(shù)為核心的新課程體系．

一、高校黨委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的重要意義

（一）引領(lǐng)高校社會(huì)主義大學(xué)方向的根本保證。高校是人才、學(xué)術(shù)、思想、文化的聚集地。改革開(kāi)放以來(lái)，高校建設(shè)與發(fā)展面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，各種政治思潮和西方價(jià)值觀念、生活方式導(dǎo)致人們的思想價(jià)值出現(xiàn)多元性、混淆性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，高校也成為不同意識(shí)形態(tài)“搶灘登陸”的“重要戰(zhàn)略支點(diǎn)”。毋庸置疑，高校只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能把準(zhǔn)方向，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（二）實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)高校要不斷提升辦學(xué)水平，“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展”。當(dāng)前，我國(guó)高等教育發(fā)展形勢(shì)正面臨著新的變化，在世界格局進(jìn)行調(diào)整的關(guān)鍵階段，高等教育要實(shí)現(xiàn)歷史性的發(fā)展，支撐和服務(wù)國(guó)家大發(fā)展、大戰(zhàn)略、大宏圖，就需要高校有著堅(jiān)定正確的發(fā)展方向。大海航行靠舵手，步伐一致聽(tīng)黨話。誰(shuí)具有“主體責(zé)任”誰(shuí)就是“責(zé)任主體”。高校黨委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨是對(duì)自身職能的回歸和強(qiáng)化，是全面加強(qiáng)和健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步完善具有中國(guó)特色的大學(xué)內(nèi)部治理體系，為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力源。（三）實(shí)現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)的重要任務(wù)。2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案中提出了五項(xiàng)改革任務(wù)，第一項(xiàng)就是“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)”，黨委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任就是要在“雙一流”建設(shè)中“挑大梁”，協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)一思想、凝心聚力、建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制，為“雙一流”建設(shè)領(lǐng)航出發(fā)。

二、高校黨委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任存在的問(wèn)題

（一）落實(shí)主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為高校主要的任務(wù)是教書(shū)育人，科研和教學(xué)是高校的中心工作，黨建工作“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”，把中心工作和黨建工作對(duì)立起來(lái)，產(chǎn)生“兩張皮”的現(xiàn)象。一些基層黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)黨建工作抓得不多不實(shí)，對(duì)研究落實(shí)黨風(fēng)廉政工作、意識(shí)形態(tài)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、宣傳工作、人才工作還不到位；在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，專(zhuān)職黨務(wù)人員不足、黨務(wù)干部培訓(xùn)教育也較為缺乏，等等。（二）落實(shí)主體責(zé)任手段單一。有的領(lǐng)導(dǎo)干部在落實(shí)全面從嚴(yán)治黨過(guò)程中通過(guò)開(kāi)開(kāi)會(huì)、念文件、表表態(tài)，簽訂各種“責(zé)任書(shū)”“責(zé)任狀”就算是落實(shí)主體責(zé)任，黨風(fēng)廉政、執(zhí)紀(jì)監(jiān)督全盤(pán)交給紀(jì)委。有些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于本單位采取“保護(hù)”“愛(ài)護(hù)”甚至是“寵愛(ài)”，對(duì)于一些違法亂紀(jì)的事情“視而不見(jiàn)”，或者為了本單位的榮譽(yù)和利益“大事化小、小事化了”，做老好人，愛(ài)惜自己的“政治羽毛”，不敢動(dòng)真格、不愿太較真。（三）落實(shí)主體責(zé)任追究不力。高校雖然建立了“一案雙查”制度，但是在具體執(zhí)行中多以通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、警告處分等方式處理。同時(shí)對(duì)于黨委落實(shí)主體責(zé)任不力追究時(shí)，對(duì)于集體責(zé)任和個(gè)人責(zé)任區(qū)分不是很明晰，很難做出非常準(zhǔn)確的判斷。同樣在考核過(guò)程中對(duì)于黨委落實(shí)主體責(zé)任的相關(guān)指標(biāo)和考核方式比較單一，大多是采用民主測(cè)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、聽(tīng)取匯報(bào)等方式進(jìn)行，對(duì)于考核結(jié)果的運(yùn)用就更少了。

三、高校黨委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的實(shí)踐探索

（一）抓政治建設(shè)從嚴(yán)，把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向。一是嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。學(xué)校黨委和紀(jì)委班子成員以身作則，模范遵守黨章黨規(guī)，帶頭嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，自覺(jué)與省委、省紀(jì)委精準(zhǔn)對(duì)表，認(rèn)真履行“兩個(gè)責(zé)任”，堅(jiān)決防止和糾正自行其是、各自為政，有令不行、有禁不止和上有政策、下有對(duì)策等行為。二是嚴(yán)明意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域紀(jì)律。在海南省高校中率先出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下學(xué)校思想政治工作的實(shí)施方案》，嚴(yán)抓學(xué)校意識(shí)形態(tài)九大平臺(tái)管控；制定實(shí)施《凈化輿論環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治工作方案》，嚴(yán)密防范網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)滲透。三是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活。嚴(yán)格按照《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》的總要求和十二項(xiàng)內(nèi)容，逐一對(duì)照落實(shí)，著力增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性。嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（二）抓思想建設(shè)從嚴(yán)，著力增強(qiáng)“四個(gè)自信”。一是加強(qiáng)理想信念教育。堅(jiān)持以上帶下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，校黨委理論學(xué)習(xí)中心組開(kāi)展集體學(xué)習(xí)達(dá)25場(chǎng)次。堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果特別是習(xí)近新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、凝心聚魂，用理想信念和黨性教育固本培元、補(bǔ)鈣壯骨，著力教育引導(dǎo)全校黨員堅(jiān)定理想信念。二是深入開(kāi)展黨風(fēng)廉潔教育。把廉潔文化建設(shè)作為校園先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，認(rèn)真開(kāi)展黨風(fēng)廉政專(zhuān)題培訓(xùn)、先進(jìn)典型學(xué)習(xí)、視頻警示教育等黨風(fēng)廉政教育；編印《“兩個(gè)責(zé)任”“四種形態(tài)”學(xué)習(xí)材料匯編》《典型案例》等學(xué)習(xí)材料；主動(dòng)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展理論輔導(dǎo)。（三）抓組織建設(shè)從嚴(yán)，著力提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力。一是夯實(shí)基層黨組織基礎(chǔ)。深入開(kāi)展黨組織關(guān)系排查，共完成排查黨員近兩萬(wàn)人，找到失聯(lián)黨員923名；全校共補(bǔ)繳黨費(fèi)400多萬(wàn)元。積極選派“黨建、學(xué)術(shù)帶頭人”黨員教師到國(guó)外訪問(wèn)進(jìn)修交流學(xué)習(xí)，推進(jìn)“雙帶頭”培育工程。開(kāi)展服務(wù)型黨支部示范點(diǎn)建設(shè)和黨支部規(guī)范化建設(shè)示范點(diǎn)項(xiàng)目，驗(yàn)收了30個(gè)“六有”服務(wù)型黨支部示范點(diǎn)，開(kāi)展了53個(gè)校院級(jí)黨支部規(guī)范化示范點(diǎn)建設(shè)。二是健全基層黨建工作制度。制訂或修訂了《海南大學(xué)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則》《關(guān)于進(jìn)一步做好在中青年教師中發(fā)展黨員的意見(jiàn)》等系列制度，逐步形成一整套更加科學(xué)、完整、嚴(yán)密的基層黨建工作規(guī)則制度。建立了基層黨建工作考核評(píng)價(jià)和責(zé)任追究辦法，對(duì)抓基層黨建工作不力的黨組織書(shū)記進(jìn)行組織約談，把基層黨建工作責(zé)任制落到實(shí)處。（四）抓選人用人從嚴(yán)，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。學(xué)校黨委以“認(rèn)識(shí)好干部、培養(yǎng)好干部、用好好干部”為指導(dǎo)思想，把統(tǒng)籌“育、選、用、管”作為工作主線，提高干部工作的規(guī)范性和科學(xué)性，努力建設(shè)一支“忠誠(chéng)干凈、勇于擔(dān)當(dāng)、思想解放、能力突出”的干部隊(duì)伍。一是精心組織學(xué)?！皟晌卑嘧訐Q屆，在省委、省紀(jì)委的幫助支持下配齊配優(yōu)黨委和紀(jì)委班子。二是選好用好干部。研究修訂《海南大學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)人員選拔任用工作實(shí)施辦法》，全面規(guī)范選人用人程序，確保干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提高、效能增強(qiáng)，干部隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力顯著提升。三是從嚴(yán)教育管理干部。積極選派干部教師到攀枝花市、海口市等省內(nèi)外各市縣、省直機(jī)關(guān)、省外高校等掛職鍛煉，推動(dòng)校地合作交流，促進(jìn)青年干部成長(zhǎng)成才。（五）抓作風(fēng)建設(shè)從嚴(yán)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。一是緊盯“四風(fēng)”、庸懶散奢貪、“不干事、不擔(dān)事”等突出問(wèn)題加強(qiáng)日常監(jiān)督和專(zhuān)項(xiàng)檢查治理，對(duì)于不收手不知止、繼續(xù)頂風(fēng)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。進(jìn)一步規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部外出報(bào)告制度，嚴(yán)格干部會(huì)議紀(jì)律和工作紀(jì)律，深入開(kāi)展“下基層、辦實(shí)事、轉(zhuǎn)作風(fēng)”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化“馬上就辦、辦就辦好”的理念，大力提升黨員干部服務(wù)意識(shí)。二是嚴(yán)格執(zhí)行教師管理和師德建設(shè)政策規(guī)定，嚴(yán)查違反“6條禁令”“7條紅線”的行為；對(duì)師德表現(xiàn)不佳的，及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)師德表現(xiàn)失范的，堅(jiān)決依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，通過(guò)持之以恒從嚴(yán)整飭工作作風(fēng)和師德師風(fēng)，有效地遏制了歪風(fēng)邪氣，大力營(yíng)造了干凈清明的政治生態(tài)和育人環(huán)境。（六）抓責(zé)任落實(shí)從嚴(yán)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨落地生根。一是構(gòu)建逐級(jí)負(fù)責(zé)的反腐倡廉責(zé)任體系，層層壓實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任。出臺(tái)了《中共海南大學(xué)委員會(huì)關(guān)于落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作主體責(zé)任的實(shí)施辦法(試行)》《海南大學(xué)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任考核實(shí)施細(xì)則》等制度，形成明責(zé)、履責(zé)、考責(zé)、問(wèn)責(zé)的完整鏈條。二是加強(qiáng)檢查考核，推動(dòng)責(zé)任落實(shí)。學(xué)校將全面從嚴(yán)治黨“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)情況與學(xué)年度績(jī)效考核掛鉤，將述廉述責(zé)作為重要考核內(nèi)容；同時(shí)通過(guò)基層黨組織書(shū)記抓黨建述職、黨風(fēng)廉政建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)考核等制度，強(qiáng)化檢查考核，有效推動(dòng)責(zé)任落實(shí)，特別是對(duì)在二級(jí)單位黨組織書(shū)記抓基層黨建工作述職考核評(píng)分靠后的單位進(jìn)行了組織約談提醒，強(qiáng)化了二級(jí)單位抓黨建的主體責(zé)任。

摘要：主要從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)及威脅4個(gè)角度分析了海南福山咖啡的品牌營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀。在福山咖啡品牌定位分析和品牌傳播分析的基礎(chǔ)上，提出了針對(duì)福山咖啡品牌營(yíng)銷(xiāo)的策略，旨在增強(qiáng)福山咖啡的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)福山咖啡發(fā)展壯大。

關(guān)鍵詞：福山咖啡；營(yíng)銷(xiāo)策略；品牌定位；品牌傳播

海南省澄邁縣福山鎮(zhèn)是我國(guó)咖啡文化的發(fā)源地之一，咖啡種植歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有深厚的咖啡文化底蘊(yùn)。優(yōu)越的地理位置，充足的光照和降水量，以及瓊北火山爆發(fā)所留下的肥沃的火山灰質(zhì)土壤等條件，給福山小鎮(zhèn)的咖啡種植提供了良好的自然條件。2010年1月，福山咖啡被認(rèn)定為“國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品”。由于歷史原因，福山咖啡種植面積大幅度銳減，再加上越南等東南亞咖啡大量進(jìn)口的沖擊，以及傳統(tǒng)加工咖啡方式的落后，使得當(dāng)前福山咖啡的發(fā)展陷入韋明1陳玲玲2（1海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院海南海口5702282吉林大學(xué)管理學(xué)院吉林長(zhǎng)春130000）窘境。但隨著海南“國(guó)際旅游島”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的建設(shè)，福山咖啡迎來(lái)了新一輪的發(fā)展機(jī)遇。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，福山咖啡必須走品牌化發(fā)展之路，才能應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

一、福山咖啡品牌的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1.高品質(zhì)的咖啡豆

摘要：在法學(xué)教育中，存在著“重教學(xué)、輕育人”現(xiàn)象。所以必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視野下，以“實(shí)踐育人”為載體將大大學(xué)生思想政治工作融入其中，建立法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式，促進(jìn)大大學(xué)生思想政治教育工作全員化、全程化。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；多元化；實(shí)踐育人；模式

在新時(shí)代，以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德法兼修，建立學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、法律實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)動(dòng)的法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式，把思想政治工作貫穿教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

一實(shí)踐育人的基本內(nèi)涵

實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，人的全部社會(huì)生活在本質(zhì)上都是實(shí)踐的[1]。實(shí)踐育人既尊重教師的主導(dǎo)地位，也重視大大學(xué)生的主體地位，這不但遵循了思想政治工作規(guī)律，而且遵循了大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。實(shí)踐育人是師生間平等交往、共同發(fā)展的過(guò)程，兼顧理論教育、實(shí)踐教育，堅(jiān)持知行統(tǒng)一[2]。1.實(shí)踐育人的定位。實(shí)踐育人是大大學(xué)生思想政治工作的重要部分，是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要抓手。實(shí)踐育人即是立德樹(shù)人。因此高校開(kāi)展實(shí)踐育人工作，絕不能停留在教學(xué)與傳授技能層面。同時(shí)，又因法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐育人與理論教學(xué)具有同等重要。2.實(shí)踐育人的特征。一是實(shí)踐性，即以實(shí)踐鍛煉為育人的重要方式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。二是大學(xué)生是實(shí)踐主體，注重發(fā)揮大學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是系統(tǒng)性[3]，實(shí)踐育人是現(xiàn)代教育理念、內(nèi)容、模式、形式、方法相統(tǒng)一的系統(tǒng)，是學(xué)校與社會(huì)相融合的育人體系。四是開(kāi)放性，實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)了從封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變，從校園教育走向社會(huì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。3.實(shí)踐育人的內(nèi)容。黨的教育方針的重要內(nèi)容是堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。因此，全面落實(shí)黨的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于立德樹(shù)人全程是實(shí)踐育人的主要內(nèi)容。大力推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新教育，增強(qiáng)大大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感，也是實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。此外，實(shí)踐育人的內(nèi)容應(yīng)還包括科學(xué)制定實(shí)踐育人規(guī)劃，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法全面改革，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐育人隊(duì)伍、實(shí)踐教育基地，積極調(diào)動(dòng)大大學(xué)生主動(dòng)性與積極性。4.實(shí)踐育人的形式。實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的主要形式。在法學(xué)教育中，實(shí)踐教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法律診所、模擬法庭、法律實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括法律宣傳、法律援助、模擬法庭、志愿服務(wù)、辯論演講等實(shí)踐活動(dòng)。軍事訓(xùn)練包括國(guó)防教育、軍事理論、軍事實(shí)踐、軍事法紀(jì)等教育內(nèi)容。5.實(shí)踐育人的方法。在方法論上，實(shí)踐育人應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)思踐悟。創(chuàng)新實(shí)踐育人方法，加大力度合作共建實(shí)踐教育基地，增加實(shí)踐教育投入，充分調(diào)動(dòng)、整合社會(huì)各方資源，這也是實(shí)踐育人的重要方法，形成全社會(huì)的系統(tǒng)性的實(shí)踐育人。實(shí)踐育人具體方法包括觀察法、討論法、日志法、專(zhuān)題法、閱卷法等。

二實(shí)踐育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

摘要：安全教育為化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了重要的知識(shí)保障。本文介紹了海南大學(xué)高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)安全教育平臺(tái)的建設(shè)情況，并探討了其建設(shè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生能力塑造的影響。

關(guān)鍵詞：安全教育；在線教育；工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

安全是高?；瘜W(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基石。然而，近些年來(lái)海內(nèi)外高校仍不時(shí)發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故。2019年，以色列理工學(xué)院的Gutmanas教授在其實(shí)驗(yàn)室因爆炸身故；2018年，印度科學(xué)理工學(xué)院年僅28歲的青年學(xué)者M(jìn)anojKumar因高壓容器爆炸身亡[1]。當(dāng)前國(guó)際頂級(jí)高校如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室均以“環(huán)境健康與安全”（EHS）為基準(zhǔn)，部分高校如加州大學(xué)圣巴巴拉分校和特拉華大學(xué)通過(guò)對(duì)本校發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故進(jìn)行公示，進(jìn)一步強(qiáng)化師生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)[2-3]。2019年5月，我國(guó)教育部發(fā)布的《關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》對(duì)加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行了明確要求[4]，足見(jiàn)化學(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全保障任重而道遠(yuǎn)。一方面，國(guó)內(nèi)有《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》等專(zhuān)業(yè)期刊為高校實(shí)驗(yàn)室安全提供理論支撐，另一方面，根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)術(shù)研究的演變與發(fā)展趨勢(shì)（1980-2019）[5]和基于14家教育類(lèi)期刊發(fā)文統(tǒng)計(jì)的2019年全國(guó)高校高等教育科研論文統(tǒng)計(jì)分析[6]，研究熱點(diǎn)或高頻詞卻了無(wú)實(shí)驗(yàn)室安全主題存在。回歸到操作層面，高?；瘜W(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室因責(zé)任重大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、安全知識(shí)龐雜和實(shí)踐不可或缺等特點(diǎn)，其有效落實(shí)難度不言而喻。通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)手段向受眾提供專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)則是解決這一矛盾的重中之重。海南大學(xué)高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)初創(chuàng)于1958年，是海南省一流本科專(zhuān)業(yè)，被譽(yù)為“天然膠乳行業(yè)的黃埔高校”。在本碩博一體化培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生將不可避免地接觸多種?；罚ㄈ绺邷馗邏合到y(tǒng)，易燃、易爆、有毒或有腐蝕性藥品，相關(guān)實(shí)驗(yàn)也會(huì)產(chǎn)生大量三廢。）。學(xué)生的安全與健康是教學(xué)工作的前提，實(shí)驗(yàn)室安全教育以學(xué)生為中心全方位開(kāi)展。一方面通過(guò)在線實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)向同學(xué)們提供內(nèi)容詳實(shí)、可靠實(shí)用、結(jié)構(gòu)明晰的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)；另一方面讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升，更因?yàn)樯钊雽?shí)踐強(qiáng)化了安全意識(shí)與具體知識(shí)的掌握。本文將介紹在線實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)情況和學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證所涉能力培養(yǎng)的影響。

1.在線實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)

對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的塑造與安全知識(shí)的傳授，通過(guò)“課堂教學(xué)-線上教學(xué)-實(shí)操演練-考試”立體式方案開(kāi)展。必修課《新生導(dǎo)學(xué)》將化學(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全的意識(shí)塑造作為課程教學(xué)的重要組成部分；每學(xué)期的消防演練著重鍛煉學(xué)生沉著冷靜的心理素質(zhì)和熟練的操作能力；通過(guò)考試是實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入門(mén)檻，這也是當(dāng)前此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室同行法則[7-8]，而在線實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)所呈現(xiàn)的線上教學(xué)則不僅為考試提供了知識(shí)準(zhǔn)備，而且為學(xué)生未來(lái)知識(shí)回顧與查閱提供了信息來(lái)源?？梢?jiàn)，該方案充分體現(xiàn)了安全系統(tǒng)工程理論提出的“三E對(duì)策”，即Enforcement（強(qiáng)制）、Education（教育）、Engineering（工程技術(shù)）[9]。盡管高?；瘜W(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性毋庸置疑，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采取的是將相關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全教育融入各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺乏系統(tǒng)性。顯然，學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前便掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的基本知識(shí)并了然于胸、遇到問(wèn)題不慌亂更有利于實(shí)驗(yàn)室的安全的切實(shí)建設(shè)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育多以板報(bào)、印刷品、課堂口述、講座等形式進(jìn)行，但它們普遍存在受眾小、不夠直觀、重復(fù)性工作多等不足。在線實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)為師生提供了便捷的化學(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)獲取途徑，受眾可通過(guò)電腦、手機(jī)、iPad等設(shè)備隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；其次，對(duì)于重要的或者難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可經(jīng)多次重復(fù)瀏覽做到充分掌握，從而滿足自主學(xué)習(xí)要求；此外，平臺(tái)所呈現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)根據(jù)該領(lǐng)域的進(jìn)展及時(shí)更新拓展，從而滿足工程實(shí)踐的發(fā)展性需求；在當(dāng)前社會(huì)廣泛應(yīng)用線上平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)等活動(dòng)的情況下，因此，線上安全教育的必要性與重要性顯得尤為突出[10-11]。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育在線資源主要有慕課、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和安全教育考試系統(tǒng)[12]?；谝詫W(xué)生為中心準(zhǔn)則，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的聚類(lèi)分析研究，學(xué)生對(duì)在線教育最為關(guān)注的是平臺(tái)建設(shè)情況（含硬件條件）[13]。平臺(tái)的合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施是產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的前提，在本實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)中，提供了“通知公告、安全教育、視頻專(zhuān)區(qū)、政策法規(guī)、儀器設(shè)備”五個(gè)教育版塊，并提供了在線考試入口，如圖1所示：安全教育版塊提供安全標(biāo)識(shí)、安全健康防護(hù)、廢棄藥品的處置、化學(xué)藥品安全、生物激光輻射安全、化學(xué)事故發(fā)生后的應(yīng)急處理、消防安全等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)以上知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)熟悉實(shí)驗(yàn)室和生活中各種化學(xué)安全標(biāo)識(shí)；正確穿戴實(shí)驗(yàn)安全器具，如實(shí)驗(yàn)服，防護(hù)面罩，防護(hù)手套等；對(duì)于廢棄藥品，能夠正確處理并合理分類(lèi)放置或排放；涉及到特殊方面的實(shí)驗(yàn)，如生物安全、輻射安全、激光安全等時(shí)，能夠嚴(yán)格按照老師指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行規(guī)范操作；對(duì)于用水、用電、用火、高溫等方面要有足夠的防范意識(shí)；如果發(fā)生事故，懂得應(yīng)急處置的方法。在掌握這些技能之后，進(jìn)行大學(xué)課堂的常規(guī)實(shí)驗(yàn)便有了指導(dǎo)，因此發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的可能性會(huì)大大降低，即使發(fā)生了實(shí)驗(yàn)室安全事故，在采取正確應(yīng)急處置方式的情況下，也會(huì)使事故的危害大大降低。僅通過(guò)文字描述向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)安全相關(guān)知識(shí)比較枯燥，會(huì)使大家學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)于消防設(shè)備的正確使用、化學(xué)品的科學(xué)存儲(chǔ)、化學(xué)品的安全處理等事項(xiàng)，僅通過(guò)文字描述難以做到讓學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)。為改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們?cè)谄脚_(tái)設(shè)立了視頻專(zhuān)區(qū)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系分層次設(shè)立了視頻教學(xué)資源。音像演示不僅生動(dòng)性強(qiáng)，而且對(duì)于操作細(xì)節(jié)的展示也更為明晰。政策法規(guī)由（1）危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)法規(guī)（2）反射性及生物安全（3）環(huán)境保護(hù)相關(guān)法規(guī)（4）消防、氣體、特種設(shè)備安全和（5）其他安全法規(guī)五部分組成，較為系統(tǒng)地為學(xué)習(xí)者提供了遵守依據(jù)。此外，平臺(tái)在規(guī)章制度板塊列出了學(xué)校、學(xué)院及高分子材料與工程系對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全作出的內(nèi)部規(guī)章制度要求。如圖2所示，列出的規(guī)章制度使得學(xué)生能直接獲得校內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的最新要求。與當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室安全平臺(tái)不同的是，該平臺(tái)提供了儀器設(shè)備的操作教程。這主要基于兩方面考慮：（1）化學(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)不應(yīng)該僅僅是危化品處理、消防知識(shí)、水電氣安全等知識(shí)的展示平臺(tái)，具體儀器設(shè)備的操作與學(xué)生的安全息息相關(guān)，如高速運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備存在將女生頭發(fā)卷入的危險(xiǎn)。再如使用中的平板硫化機(jī)存在將學(xué)生燙傷的可能性。根據(jù)已有儀器設(shè)備，提供詳細(xì)的規(guī)范操作步驟，并特別指出可能存在的安全隱患，對(duì)于保護(hù)師生的安全具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。（2）盡管人的安全是化學(xué)化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本前提，但儀器設(shè)備的安全維護(hù)也是實(shí)驗(yàn)室和本科教學(xué)管理需要落實(shí)的事項(xiàng)，否則不但會(huì)影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程，而且會(huì)給國(guó)有資產(chǎn)帶來(lái)不必要的損失。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。如圖3所示，每行前面的字母和數(shù)字組合代表該儀器所在實(shí)驗(yàn)室房間號(hào)，后面的文字表示具體儀器設(shè)備。安全考試系統(tǒng)則是對(duì)同學(xué)們經(jīng)過(guò)較系統(tǒng)學(xué)習(xí)后能力達(dá)成度的具體檢驗(yàn)。該百分制考試系統(tǒng)以單選題、多選題、判斷題等客觀題為題型，采用php語(yǔ)言和mysql數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建，允許學(xué)生多次考試，以考生所獲得的最高分計(jì)分，當(dāng)分?jǐn)?shù)超過(guò)90分時(shí)計(jì)為通過(guò)考試。

2.平臺(tái)建設(shè)對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證所涉能力培養(yǎng)的影響

一、海南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求調(diào)查與分析

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷200份，其中有效問(wèn)卷189份，有效率為94．5%。調(diào)查對(duì)象為海南省高校在校大學(xué)生，調(diào)查對(duì)象男女生比例為1:1。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下:

(一)創(chuàng)業(yè)教育需求值分析

很期望和比較期望獲得創(chuàng)業(yè)教育的被調(diào)查者為96人，占受訪人數(shù)的50．8%;不期望獲得創(chuàng)業(yè)教育的被調(diào)查者僅為5人，占受訪人數(shù)的2．6%。可知，海南省大多數(shù)大學(xué)生期望獲得創(chuàng)業(yè)教育。

(二)創(chuàng)業(yè)教育期望值分析

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際開(kāi)設(shè)時(shí)間與期望基本相符。尤其是在“入學(xué)直至畢業(yè)”這一時(shí)間段上，實(shí)際與期望均占比較小。綜上分析，目前海南省大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求普遍較強(qiáng)，近年來(lái)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的力度也在不斷加強(qiáng)。但同時(shí)也應(yīng)該看到，在創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)設(shè)形式、獲取途徑、任課教師類(lèi)型、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，實(shí)際情況與學(xué)生期望值還存在較大差異。如何進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，滿足大學(xué)生實(shí)際需求，是當(dāng)前面臨的一大問(wèn)題。

摘要:“一帶一路”建設(shè)必將對(duì)海南經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，而作為承載海南文化生活符號(hào)的島服必須重新定位，改變其原來(lái)花色單一、粗制濫造、價(jià)格低廉的原貌，迎接新的挑戰(zhàn)，展示新的形象。

關(guān)鍵詞:島服;服裝設(shè)計(jì);行業(yè)

海南島服是海南省最為流行的旅游衫，人們習(xí)慣稱(chēng)之為“島服”。它外觀寬松，穿著舒適，休閑隨意，其色彩絢麗多姿，花樣千姿百態(tài)，紋樣全部取材于海南島的人文風(fēng)情和自然物產(chǎn)，具有濃郁的海南特色，很適合在美麗的熱帶濱海旅游城市穿著，為海南官方和民間對(duì)外交往中與西服具有同樣功能的禮服。

1海南島服特征

島服以鮮紅、明黃、寶藍(lán)、翠綠、橘紅各為主色，然后取一兩樣主色配以雪白色，絢麗又極有風(fēng)情，熱鬧卻也不過(guò)分。海南島服用料考究，主要用純棉進(jìn)口絲光布所制，還有一些是棉滌成分，其主要的特點(diǎn):手感柔軟、透氣、吸汗、折皺性好、不脫色。海南島服樣式簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，上衣為短袖衫，下裳是寬松七分褲，色彩艷麗繽紛，圖案爭(zhēng)奇斗研。圖案以熱帶植物與海洋生物為藍(lán)本，進(jìn)行了各種或抽象或具象的變形，散發(fā)著熱情似火與清涼宜人相互交織的奇妙氣息。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，游客品位已經(jīng)有了很大的提升，個(gè)性化的需求十分強(qiáng)烈。之前的島服已經(jīng)完全不能適應(yīng)游客的需求，島服發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂。

2海南島服發(fā)展現(xiàn)狀

1我國(guó)行政管理專(zhuān)業(yè)屬性之發(fā)展歷程

2012年教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》，行政管理的專(zhuān)業(yè)屬性并無(wú)變化，但人才培養(yǎng)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置卻有了較大的調(diào)整，削減了政治性、理論性較強(qiáng)的課程，增設(shè)了應(yīng)用性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程。以海南大學(xué)行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)（行政文秘方向）為例，在2013版的教學(xué)大綱中增加了公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)、文秘技能實(shí)訓(xùn)、行政管理實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)理論課時(shí)進(jìn)行了一定的壓縮，并在理論課內(nèi)增設(shè)了“課內(nèi)其他形式”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)討論式教學(xué)和案例式教學(xué)。行政管理專(zhuān)業(yè)的“應(yīng)用性”開(kāi)始顯現(xiàn)。

2行政管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位之障礙分析

2.1障礙一：行政管理專(zhuān)業(yè)核心精神不突出縱觀行政管理專(zhuān)業(yè)

30余年的發(fā)展歷程，始終與其他專(zhuān)業(yè)糾纏不清，行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了很多政治學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)的課程，但卻多而不精，學(xué)無(wú)法致用，專(zhuān)業(yè)核心精神并不明確，以至于現(xiàn)在依然有人調(diào)侃行政管理專(zhuān)業(yè)為“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)。行政管理專(zhuān)業(yè)從學(xué)術(shù)型本科向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，不是簡(jiǎn)單地將課程修修改改，追根溯源，必須明確究竟什么是行政管理專(zhuān)業(yè)，行政管理專(zhuān)業(yè)的核心精神是什么，行政管理專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才在人才之林中有何特色。只有先突破“行政管理專(zhuān)業(yè)核心精神不突出”這一障礙，方能徹底實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)變。

2.2障礙二：應(yīng)用型本科和學(xué)術(shù)型本科界限模糊