“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對不能適應(yīng)時代要求的。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發(fā)適應(yīng)時代的需要，成為新時期有良好師德的教師，制定個人學(xué)習(xí)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。

2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；要個人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；

二、讀書目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

一、察其所由

長此以往，“讀書潤澤心靈，惠及幼兒”將成為一句空話。氛圍不濃：學(xué)校組織閱讀沙龍、讀書交流等活動，但往往是形式大于實(shí)質(zhì)，沒有人去觸摸文字中的感情和思想，分享讀書心得成為教師的負(fù)擔(dān)。成效不大：讀書與實(shí)踐相分離，教師期待“短、頻、快”，而“讀書恰如樹木，不可求驟長”。正因?yàn)槿狈Τ种院愕淖x書習(xí)慣，“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”的功效便得不到顯現(xiàn)。

二、探其所載

面對上述嚴(yán)峻的讀書現(xiàn)狀，對于一名幼兒教師來說，如何在書海中拾貝，如何深化讀書體驗(yàn)，又該如何形成有效的讀書機(jī)制？筆者根據(jù)微信共讀活動，探索適合幼兒教師深度讀書的載體，主要框架如圖1所示：以上框架圖是根據(jù)微信共讀活動實(shí)際開展的基礎(chǔ)上梳理而成，形成以微信為平臺的讀書載體，以“自主品讀”“專家引讀”“反思回讀”的讀書方式。具體操作流程如圖2所示：

三、支其所為

（一）“微”言其意，“信”而其實(shí)——微信讀書載體之尋覓多數(shù)幼教同行者為了便于交流都會建立QQ群，“貫徹指南學(xué)習(xí)故事”便是眾多群中的一個，由中國學(xué)習(xí)故事研習(xí)項目專家組組長周菁博士組建，群內(nèi)成員多達(dá)2000人，均來自中國各個城市的一線教師、教研員、園長等。由于人數(shù)眾多，未能關(guān)注個體閱讀需求和閱讀興趣，活躍者少，潛水者眾?；诖?，2016年7月，周菁博士提議組建一個小型微信共讀群，帶領(lǐng)大家一起深度閱讀《另一種評價：學(xué)習(xí)故事》（【新西蘭】瑪格麗特•卡爾（MargaretCarr）著），人數(shù)60人，以自愿報名為主，就這樣，第一個微信共讀群就此誕生。微信共讀，簡言之，是由一位組織者帶領(lǐng)大家深度研讀一本專業(yè)書籍，參與人數(shù)通常控制在一定規(guī)模內(nèi)，以期建立一個人人參與、民主開放、互動活躍的學(xué)習(xí)場域。經(jīng)過一年的共讀實(shí)踐，逐漸摸索出以微信為載體的讀書新模式。2.組織方式微信共讀建立的基礎(chǔ)是組織者與參與者的互動，共讀群基于成人學(xué)習(xí)的四大原則組織開展，主要是自愿、自主、學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。此外，讀書的種類很多，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，哲理使人深刻，邏輯使人善辯。但作為一線幼兒教師，要讓讀書成為教師生活的一部分，讓讀書成為專業(yè)成長的平臺，首先要讀專業(yè)的書籍。（二）貼地而行，擇高而立——微信讀書方式之探索1.前期準(zhǔn)備——未雨綢繆（1）書籍準(zhǔn)備：在正式進(jìn)入共讀之前，共讀所需書籍準(zhǔn)備必不可少。（2）自主報名：本著自愿自主參與原則，微信共讀時間、書目固定，很多人會置疑能否堅持每周抽出2小時進(jìn)行共讀呢？參加共讀的老師用實(shí)際行動證明，雖然沒有時間，但也會擠時間、搶時間，定會“壓”出時間的“油”來！而且在周菁老師的帶領(lǐng)下，閱讀的趣味一次比一次濃厚。（3）群內(nèi)分組：共讀群建立伊始，接下來便是分組、組名、組長、學(xué)號等的確定，以及作業(yè)、紀(jì)要、命名規(guī)則的制定，以便后續(xù)作業(yè)、紀(jì)要的整理。（4）你我約定：在正式進(jìn)入共讀之前，需要制定一份溫馨約定。群內(nèi)雖大咖云集，不乏專家、名園長、特級教師、骨干教師等，但當(dāng)自愿申請參加共讀時，就意味著認(rèn)可這種讀書方式，為了讓這種基于微信虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺的共讀模式煥發(fā)最大的魅力，一份約定必不可少。2.自主品讀——為有源頭活水來在讀什么和怎么讀的問題上，后者更重要。專業(yè)書籍的閱讀離不開自己的靜心閱讀。在自主品讀環(huán)節(jié)，做讀書筆記是一種與自己對話簡單而有效的方法。筆記是把讀書時閃現(xiàn)的思想火花及時記錄下來，它是知識的記憶庫，是創(chuàng)造的發(fā)源地。讀書筆記最簡單、最直接的方法，是在書上做標(biāo)記，即所謂的“書頭筆記”。這種一邊自主閱讀，一邊留下的標(biāo)記符號，體現(xiàn)了當(dāng)時閱讀的過程，記錄了當(dāng)時的體會、見解、疑問，從而提高讀書質(zhì)量和效果。一位著名學(xué)者曾說：“閱讀的過程其實(shí)是閱讀者精神勞動的過程。”當(dāng)個體進(jìn)行自主閱讀時，便進(jìn)入新的精神狀態(tài)，不僅獲得新經(jīng)驗(yàn)，而且豐富了自我。個體靜心閱讀的當(dāng)下，遠(yuǎn)離浮躁。3.專家引讀——助力教師專業(yè)成長對于專業(yè)書籍，除了自主閱讀往往是不夠的，需要他人指引與解讀。從微信共讀活動開展至今，周菁博士一直擔(dān)任專家講讀重任。在講讀過程中，周菁老師不管事務(wù)多么繁忙，仍堅持每周二晚8：00準(zhǔn)時進(jìn)行精彩講讀。日復(fù)一日，從未間斷，來自天南地北的老師此刻匯聚一堂，共赴精彩盛宴。猶記得第一次共讀結(jié)束后，內(nèi)心那股感動與感恩的心流仍然在全身涌動，實(shí)在是不可思議。4.反思回讀——深化閱讀體驗(yàn)反思回讀主要指專家講讀后自我反思閱讀與群體分享研讀。反思回讀讓個體學(xué)習(xí)走向團(tuán)體學(xué)習(xí)，每位成員在共讀群里發(fā)展和超越自己。共讀群作為連接個人與團(tuán)隊的一個基本單位，是從個體學(xué)習(xí)走向團(tuán)隊學(xué)習(xí)的一個紐帶。因此，組建一個高效的共讀團(tuán)隊，可以深化閱讀體驗(yàn)，加深閱讀的深度與廣度，使閱讀效果最大化。朱永新教授在“共讀共寫，共同生活”的發(fā)言中談到，沒有共同閱讀的熱情或經(jīng)歷，只是一個自我感覺良好的讀書人或是“獨(dú)學(xué)無友”的人，它不可能為教師真正專業(yè)成長提供無盡的可能。所以，反思回讀不僅強(qiáng)調(diào)回歸自我閱讀時的疑惑，更強(qiáng)調(diào)學(xué)會將理解、疑惑、感受等大膽地與共讀群的成員進(jìn)行交流分享。（三）最是書香能致遠(yuǎn)——微信讀書樣態(tài)之創(chuàng)新1.讀寫結(jié)合——自我管理寫，是真正的心靈閱讀，有時候比讀更重要。寫的過程，就是吸收和思考、提升和內(nèi)化的過程。周老師每次講讀后，為大家留一份小作業(yè)，作業(yè)用意是不致于讓我們沉浸于高空上的理論，而是通過回歸自己的生活，鏈接自己的經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己對書中所講的內(nèi)容有更深的體悟。周老師在下次講讀前將用近半小時與大家分享作業(yè)感想，正像周老師一直強(qiáng)調(diào)“我們學(xué)習(xí)和探索的起點(diǎn)始于自己的故事、日常生活和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會和自己的內(nèi)心世界相連接”。每次共度作業(yè)都需要自我管理，沉淀自己的內(nèi)心，對于老師來說就是一種成長，一種寶貴的經(jīng)歷。雖然完成作業(yè)的過程中，有壓力有緊張有困難，但每一次克服困難便會帶來新的充實(shí)感與成就感。2.交流分享——自信成長以往在超過10個人的群里，不管是QQ還是微信群，都習(xí)慣性喜歡潛水，喜歡傾聽他人的意見，不喜歡自己主動參與交流，生怕自己說錯了。這反映了一種趨利避害的自我保護(hù)，而這層保護(hù)恰恰阻擋了教師自我成長的通道。然而在共讀群里，老師來自大江南北，很多老師從未謀面，但大家能夠暢所欲言。面對每個話題，每個人都對差異持開放態(tài)度，這意味著肯定“用是的、是的”表示對陌生人表示歡迎，即對存在差異給予肯定。正是這份對差異的肯定與尊重促使教師自信分享，雖然每位教師身兼數(shù)職，但無私貢獻(xiàn)自己的時間精力，大膽交流自己的看法與見解。這與微信群營造的寬松交流氛圍、建立人與人良好關(guān)系以及搭建“相信自己是有自信有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者”的學(xué)習(xí)場域密不可分。3.知行合一——自我拔節(jié)教師讀書的最終目標(biāo)是與實(shí)踐相結(jié)合。中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書記丁少華老師特意提出了教師成長的因素：聽專家講座占成長因素的7.8%；自學(xué)占成長因素19.7%；實(shí)踐與反思占成長因素的60.7%。由此可見，實(shí)踐與反思的重要性。特別在當(dāng)下知識信息時代，以知識積累為特征的讀書模式已無法適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展需求，未來社會更多需要問題解決、決策力、創(chuàng)新力、協(xié)作力的人。而這類教師所具備的核心素養(yǎng)就是知行合一，當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使知識的價值最大化。共讀群不提倡紙上談兵，知行相輔是教師專業(yè)成長的應(yīng)有之義。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！

今天我演講的題目是《熱愛讀書，開創(chuàng)未來》。

說起讀書，可以肯定的說，在座的各位和我都是極大的受益者。從小到大，在父母的殷殷期望中，在師長的諄諄教誨中我們不斷的成長。

從小我就懂得讀書的苦與樂是相輔相成的，讀書并不都像夏天吃冰棒一樣甜滋滋的痛快，有時候讀書就是一樁苦差事。作為我，讀書的天職，是要付出玩的代價，才能將讀書化成自己的知識、血液和生命。我清楚的記得孫中山曾坦然說過一句話，“我平生有兩大愛，一是書，二是女人?！彼赃@樣說，就是在直接告訴人們，人類最美好的情感享受，其實(shí)就在書與愛人之間。讀書正如家庭，正如愛情，和家人、愛人天天見面，即使他有一些丑，也會發(fā)現(xiàn)幾分特殊的美麗，也會產(chǎn)生濃濃的愛意。在我看來，書無異于多情的故人，智慧的使者。有書陪伴使我的斗室生輝，春意盎然；有書陪伴無論快樂的或憂傷的光陰都可以安然度過；有書陪伴，讓我的內(nèi)心充實(shí)而又自信。

教師是我們的職業(yè)，學(xué)生是我們的生命，我們能給予學(xué)生什么？“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。我和學(xué)生在《魯濱遜漂流記》中懂得堅強(qiáng)，在《雷鋒日記》中明白奉獻(xiàn)的人生最有力量。讀《窗邊的小豆豆》，我們被小林校長的耐心感動；讀《淘氣包馬小跳的故事》，我們?yōu)槔蠋焸兊念Ｖ墙薪^。書籍傳遞給我們力量，帶我們仰望譚嗣同飲刀長笑的壯烈，迎接史蒂芬•霍金笑對磨難的光芒，領(lǐng)略貝多芬面對死神的無畏目光，感受魯迅先生長夜當(dāng)歌的鋼鐵脊梁。閱讀撼人心弦的偉大作品，聆聽高尚心靈的道德教化，吸收超越人生的智慧精華，是我和我的學(xué)生的不變約定。

莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

莊子說，吾生也有涯，而知也無涯。書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學(xué)生愛戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：

一、我的讀書目標(biāo)：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問題的能力。

3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、我的讀書措施：

高爾基說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品”讀書的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的”。可見，一個教師的專業(yè)成長與多讀書、讀好書息息相關(guān)的。

我是一個起點(diǎn)很低的老師。我的起始學(xué)歷只是中師。但一個中師生不但可以教小學(xué)、初中，也可以教高中，最近承蒙領(lǐng)導(dǎo)看重，我還兩次走上師訓(xùn)講臺，也沒被學(xué)員轟下臺來，這一切，都得益于我愛讀書。可以說，是讀書改變了我的命運(yùn)，是讀書堅強(qiáng)了我的意志，是讀書開闊了我的心胸，是讀書成就了我在教書育人上的追求。

不知道各位是否有過同我一樣的困惑：教師工作辛苦，教師工資低廉，學(xué)生象皇帝一樣難伺候，家長象上帝一樣挑剔，壓力象大軍壓境一樣嚴(yán)峻……不瞞大家說我當(dāng)年痛感痛感人生暗淡，教育無望。特別是初到實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一段時間，我心力交瘁，要不是意志還算堅定，理想還沒破滅，我也早跟那些老師一樣，打點(diǎn)行裝，打道回府了。什么“省優(yōu)秀民辦學(xué)?！?，什么“市素質(zhì)教育示范學(xué)?！?，簡直就是教師特別是班主任的煉獄嘛。

這時，是魏書生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中，我明白對現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是積極想辦法的。命運(yùn)把他仍到天空，他就做鷹;把他扔到草原，他就做狼;把他扔到山林，他就做虎;把他扔到大海，他就做鯊。他的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”，“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”、“提高笑對人生的能力”……猶如一泓清泉，流入我久旱的心田，從此，我知道，做一個好老師，要從好心態(tài)開始。方法可以學(xué)，擺正心態(tài)是關(guān)鍵。

正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。從此，教學(xué)之余，我把更多的時間和精力用于跟大師“交談”。我在《愛心與教育》里與李鎮(zhèn)西老師交談，李老師的對學(xué)生傾灑的拳拳愛心讓我明白“教師可以而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友”;我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談，那生動的實(shí)際事例，那精辟的理論分析，使我若醍醐灌頂，甘露灑心。讓我明白，教書育人不是一件簡單的工作，而是一項值得用畢生心血經(jīng)營的大事業(yè);我在《教育文集》里與朱永新教授“交談”，他對教育的詩性論述讓我心潮澎湃，深情向往：“教育是一首詩”，“詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心”;“教育是一首詩”，“詩的名字叫未來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”?！?/p>

無數(shù)次的閱讀，無數(shù)次的“交談“，我懂了，教育，其實(shí)就是要讓教師和他的學(xué)生感覺到教育的幸福;教師，就是那個給學(xué)生積極引導(dǎo)、永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。我豁然開朗了，我不再為分到差班而沮喪，因?yàn)槲視逊值降牟畎喈?dāng)作最好的班級來經(jīng)營;我不在為學(xué)生淘氣而生氣，因?yàn)閷W(xué)生的淘氣恰恰是給我提供一個教育他的機(jī)會;我不再為工作繁重而憂愁，因?yàn)槲颐靼祝ぷ髦⑴ぷ髦娜耸敲利惖摹?/p>

小區(qū)門口就有一家書屋，家就住在女兒學(xué)校對面。辦會員證兩年了只是孩子偶爾看點(diǎn)兒童小說、童話之類的書籍，自己并沒有充分的利用這一優(yōu)勢。前年寒假曾不開電視機(jī)，一家三口擁被讀書一個假期；也曾多次想把名著從頭到尾順一遍，把新思想新文化走一回，結(jié)果總覺松散而無頭緒，難以付諸實(shí)踐。前天偶聽環(huán)保局長一席話，頗有醍醐灌頂之感。說讀任何書之前都應(yīng)先讀十七大報告這本書，五千多社會精英骨干集體智慧的結(jié)晶，盤點(diǎn)天下，經(jīng)濟(jì)蒼生，涵蓋四海，這是國家和個人發(fā)展的指導(dǎo)文章，細(xì)讀之必受益無窮。自此，讀書計劃升起了燦爛的陽光。船兒在風(fēng)帆的指引下，調(diào)正方向，破浪前進(jìn)了

昂揚(yáng)奮發(fā)的一年。作為偉大祖國肌體上的一個細(xì)胞，年對于我偉大的祖國來說是不平凡的一年。也應(yīng)該象日益強(qiáng)盛的祖國一樣與時俱進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

教書育人十八個年頭，一名教師。培育的耳不聞、口難語的聾啞兒童。從不因?yàn)樽约菏翘厥饨逃ぷ髡叨潘蓪γ赖潞椭R的追求，更不因?yàn)閷W(xué)子沒有桃李滿天下而郁郁寡歡。當(dāng)一個人的思想和能力得到充分地施展，用自己的創(chuàng)造力回饋社會奉獻(xiàn)人民的時候，必然是快樂和充實(shí)的覺得人生自由為貴：自由的思想，自由的身體，自由的發(fā)展空間，都可以使人充分體驗(yàn)到生命成長的樂趣，體會到追求心靈光明、助人自助帶來的幸福感和成就感。選擇了特殊教育工作就相當(dāng)于選擇了一條光潔崎嶇的山路，堅定的認(rèn)為：讀萬卷書、憂天下人是此生的鴻愿。讀書即是與先賢對話，見賢方能思齊。于是讀書計劃即日起施行了

我的讀書計劃依從三條線：

一、修養(yǎng)線：讀中外文學(xué)史、哲學(xué)史和各種文學(xué)作品。尋人類文明之源，走文化苦旅，汲取寶貴精神財富以修身養(yǎng)性。

二、事業(yè)線：讀中外古今教育史、教育理論著作。致力于變教書匠而為教育家。

教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛,我希望自己能夠達(dá)到這個境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對教育的理解,表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育,就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育,就要奉獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生,并且,要把我們的愛給每一個學(xué)生,不要有所遺漏,因?yàn)?如果你仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育,就要豎立一顆恒心。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。

確實(shí)，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。