個人業(yè)務(wù)進修，有了一定的收獲，為有益今后的學(xué)習(xí)工作，特做如下總結(jié)。

一、師德修養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高自己的道德素養(yǎng)，參加了學(xué)校組織的《師德啟思錄》學(xué)習(xí)，時時處處為人師表。

2、工作中，學(xué)以致用，愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。沒有愛就沒有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛。

3、能按時參加進修學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際需要，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之形成正確的情感態(tài)度個價值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與措施

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育為目標，以建構(gòu)有效教學(xué)模式和樹立各種研訓(xùn)典型為重點，圍繞“提升教學(xué)質(zhì)量”和“新課改”這一工作中心，求真務(wù)實、優(yōu)質(zhì)高效地開展各項工作。

二、工作任務(wù)：

（一）銳意進取，打造教育科研新品牌。

從教育教學(xué)改革的實際出發(fā)，站在教育發(fā)展的高度，堅持教育科研導(dǎo)向，依靠科研提高教師素質(zhì)，依靠科研提高教育教學(xué)質(zhì)量，以“提高教師的理論水平、培養(yǎng)教師的研究能力”為目標，將教育改革創(chuàng)新和新課程的實施作為教育科研工作的重點，降低科研重心，面向教學(xué)一線，使教育科研成為解決教育重點、難點、熱點問題的有力工具，圍繞“指導(dǎo)、服務(wù)、研究”三個方面卓有成效地開展工作，充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)改革中應(yīng)有的作用。

1、降低科研重心，降低課題難度，搞好教研、科研整合。解決教研、科研“兩張皮”的現(xiàn)象。工作中避免出現(xiàn)兩個極端認識：教學(xué)即是科研；科研是專家的事，與我們教師無關(guān)。要提高教學(xué)工作的科研含量，提高教學(xué)反思能力，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，將問題課題化，把解決問題的過程，變成科學(xué)研究的過程。科研課題的設(shè)立要緊密結(jié)合教學(xué)實際，不搞“大而空”的課題。要促成教學(xué)常規(guī)科研化，為深化教學(xué)改革，提升教科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。各校要定期上傳本單位教育科研工作月報材料及課題實驗過程性材料，搞好科研課題的常規(guī)管理。

論文摘要：“十一五”教師教育工作是立足于中小學(xué)校本研修、立足于干部教師專業(yè)化發(fā)展、立足于教育教學(xué)全面質(zhì)量提高的師資隊伍建設(shè)的系統(tǒng)工程。作為承上啟下，介于區(qū)教育行政、政府督導(dǎo)與基層學(xué)校之間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)，區(qū)教師進修學(xué)校在區(qū)域中小學(xué)教師教育工作中應(yīng)該發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。

論文關(guān)鍵詞：進修學(xué)校；教師教育：統(tǒng)領(lǐng)作用

對于大連市“十一五”教師教育系統(tǒng)工程而言區(qū)級教師進修學(xué)校既是承上啟下的中轉(zhuǎn)“樞紐”，又是上傳下達的指揮“平臺”；既擔(dān)負著解讀上級“命令密碼”的任務(wù)，又發(fā)揮著整合信息、傳輸指示的功能；還擔(dān)負著自下而上的各種信息的反饋與調(diào)控工作。在區(qū)域內(nèi)中小幼教師教育工作中，進修學(xué)校發(fā)揮著舉足輕重的作用。**教師進修學(xué)校在區(qū)域“十一五”教師教育中發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，具體方略包括以下幾點。

一、在籌備動員中“統(tǒng)理”思想認識

“統(tǒng)理”的“理”是“調(diào)理”“整理”“理順”“理清”之意。統(tǒng)理思想認識，就是要統(tǒng)一理順思想認識，統(tǒng)一理清工作思路，統(tǒng)一達成新的工作理念。任何一項新的工作，統(tǒng)一思想、達成共識是不可缺少的。面對全區(qū)近百所中小學(xué)校(含村小)，二百多所幼兒園所，五千多名專職教師，在貫徹落實新一輪教師教育工作中，**教師進修學(xué)校配合大連教育學(xué)院首先開展進修學(xué)校研訓(xùn)教師層面的“動員培訓(xùn)”，接著又先后組織了全區(qū)中小學(xué)“一把手”層面和“骨干教師”“教師教育專干”等層面的宣傳動員活動，通過自上而下的思想溝通和宣傳，理順了大家的思想，統(tǒng)一了全區(qū)對“十一五”教師教育的認識，為正式啟動“十一五”教師教育工作奠定了思想基礎(chǔ)。在教師教育由“形式”建設(shè)向“內(nèi)涵”建設(shè)發(fā)展深化的過程中，**教師進修學(xué)校也是通過層層宣傳的專項培訓(xùn)，把基層中小學(xué)校校長、專干和教師的思想認識統(tǒng)一起來，形成全區(qū)上下步調(diào)一致、和諧發(fā)展的局面。

二、在規(guī)劃計劃中“統(tǒng)整”工作目標

我是進修學(xué)校電教部門的優(yōu)秀教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過了25個春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評為中學(xué)一級教師，下面我把中學(xué)一級教師任職以來的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡單匯報。

一、政治思想方面

認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會精神實質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標準和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績(公文有約整理）學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對專業(yè)理論知識及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書、結(jié)業(yè)證書共9個。2000年4月通過了計算機a級應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級考試——英語c級”合格證書。

一、認真開展學(xué)習(xí)教育活動，促進學(xué)校工作健康發(fā)展

今年以來，學(xué)校黨支部按照黨中央、省市和縣委的要求，組織全校教職工深入認真學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十七大精神，在鞏固先進性教育活動和云嶺先鋒工程的基礎(chǔ)上，開展以實踐“三個代表”重要思想和全面落實科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動。深入開展解放思想大討論和軟環(huán)境建設(shè)，進行工作目標承諾、工作倒逼和問責(zé)等一系列活動。認真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，與教育局同步完成、領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并付諸實踐。深刻領(lǐng)會市、縣文件精神和要求，正確認識教育改革與發(fā)展的新形勢，全面推進學(xué)校各項工作的開展，充分發(fā)揮了學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

一年來，學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全校，把德育擺在教育教學(xué)工作的首位，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師在各級各類培訓(xùn)中要堅持德育首位，把師德教育和加強未成年人思想道德教育滲透到各類培訓(xùn)工作中，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，不斷提高我校教職工隊伍的整體素質(zhì)。全校教職工同心同德，齊心協(xié)力，團結(jié)拼搏，無私奉獻，克服了校園狹小、經(jīng)費緊缺、工作任務(wù)繁重等困難，使2009年的各項工作得到了長足發(fā)展。

二、全面完成各項師資培訓(xùn)工作任務(wù)

教師職后繼續(xù)教育有序推進。繼續(xù)教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流。進校始終堅持師訓(xùn)和干訓(xùn)齊抓，培訓(xùn)和培養(yǎng)并舉，學(xué)歷層次提高教育和職后繼續(xù)教育提高并重的工作方針，進校按照省、市有關(guān)要求，立足縣情、校情和師情，初步形成了集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相互支持、相互補充、相互貫通的師訓(xùn)工作新格局。

一年共舉辦各種長短培訓(xùn)班40余期，培訓(xùn)中小學(xué)教師5000多人次，完成培訓(xùn)面達118.5%，人均培訓(xùn)學(xué)時（培訓(xùn)量）40.6學(xué)時。

各高等學(xué)校：

為進一步提高高校教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平，促進高校教師隊伍建設(shè)，20*年，省教育廳決定繼續(xù)舉辦高?！耙援厴I(yè)研究生同等學(xué)力申請碩士學(xué)位教師進修班”（以下簡稱高?！敖處熯M修班”），現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、招生對象

大學(xué)本科畢業(yè)，且有一年以上高校任教經(jīng)歷，所進修專業(yè)與目前從事專業(yè)一致或相近的高校在職教師。

二、辦班學(xué)校

20*年，省教育廳委托*工業(yè)大學(xué)、*大學(xué)、*師范大學(xué)、*農(nóng)業(yè)大學(xué)、*醫(yī)科大學(xué)、*財經(jīng)大學(xué)、*理工大學(xué)等7所高校舉辦高?！敖處熯M修班”。辦班學(xué)科（專業(yè)）、招生人數(shù)見附件1。

一、管理目標的標準化

建設(shè)標準化的管理目標需要詳細地規(guī)定教師進修學(xué)校的各項工作的方向和將要達到的程度，是對教師進修學(xué)校各項管理工作所應(yīng)達到程度的一種具體描述。構(gòu)建教師進修學(xué)校的標準化管理目標需要全體人員全面、全過程的參與需要動員全體工作人員對涉及影響管理工作質(zhì)量的全部細節(jié)進行全面的分析。在管理目標的具體編制過程中各教師進修學(xué)校由于受具體參訓(xùn)人員、培訓(xùn)時長、培訓(xùn)主題等因素的影響，各自的情況會有所不同，所以，各教師進修學(xué)校在構(gòu)建自己的管理目標時，可在符合標準化建設(shè)整體要求的前提下，強調(diào)發(fā)展性、創(chuàng)新性、良好的相容性和表現(xiàn)形式上的多樣性。各教師進修學(xué)校在構(gòu)建其標準化管理目標時應(yīng)首先對其待培訓(xùn)教師的現(xiàn)狀進行充分的調(diào)查分析，以期為構(gòu)建標準化的管理目標提供科學(xué)、全面的依據(jù)。在調(diào)研報告的基礎(chǔ)上制定具體的管理目標然后根據(jù)自身的實際情況重新規(guī)劃、調(diào)整各部門、科室的職責(zé)與權(quán)限，將目標進一步細化層層分解、落實到各部門再由各部門分解、落實至具體的人員。

二、管理機制的標準化

建設(shè)管理機制是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運行機理。管理機制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運行原理是決定管理效能的核心問題。建設(shè)標準化的管理機制其中很重要的一項工作就是要定期進行標準化管理工作的自評，使管理標準化體系能夠不斷地自我完善。為了使管理機制得到有效實施與保持各教師進修學(xué)校應(yīng)有計劃地、按一定的時間間隔進行內(nèi)部審核，以確定管理工作是否符合既定的目標、計劃的安排以及所確定的管理機制的要求。這樣的審核可以通過對運行中潛在的或已經(jīng)存在的問題采取預(yù)防或糾正的措施進一步的提高管理機制的適宜性、完整性和有效性進而達到優(yōu)化整個管理機制的目的。需要注意的是應(yīng)該把管理機制當(dāng)作一個系統(tǒng)來對待，人們在系統(tǒng)中所做的工作可以看做是持續(xù)的過程。從教師進修學(xué)校的各級管理者做起在整個學(xué)校內(nèi)部營造出持續(xù)改進的氛圍。使全體工作人員了解到管理機制的持續(xù)改進和提升對個人和整個組織的重要性就可以使工作人員也具有持續(xù)改進的心態(tài)啟發(fā)地把管理機制的持續(xù)改進轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋫€人自身的工作目標進而充分發(fā)揮其主觀能動性。同時應(yīng)制定積極的政策去鼓勵和強化工作人員持續(xù)改進的行為，對有貢獻的人員給予物質(zhì)和精神的獎勵。

三、管理方法的標準化

建設(shè)得益于長期工作的積累，各教師進修學(xué)校都積累了一些行之有效的管理方法。但無論是臨時性的還是地方性的方法都有可能只在局部發(fā)揮作用。同時受制于各地教師進修學(xué)校自主質(zhì)量意識和管理水平的限制，各地的培訓(xùn)結(jié)果不可避免地會出現(xiàn)質(zhì)量參差不齊的問題，無法達到統(tǒng)一的基準水平。要使各地教師進修學(xué)校的管理方法達到一個標準水平并不斷地提高這個水平，就需要為教師進修學(xué)校的管理方法制定標準。這里的標準既不是單純的針對培訓(xùn)結(jié)果的考核規(guī)范也不是單純的針對培訓(xùn)過程的服務(wù)規(guī)范，因為教師培訓(xùn)工作的多樣性和多層次的特點并不適合制定統(tǒng)一的考核規(guī)范和服務(wù)規(guī)范。因此我們認為科學(xué)的、標準化的管理方法就是各教師進修學(xué)校根據(jù)外部基本要求，通過動態(tài)地提升和改進內(nèi)部管理以使培訓(xùn)質(zhì)量達標的過程。為了使各教師進修學(xué)校制定的培訓(xùn)管理方法達到或超越既定的標準化水平，省級教育干部培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)為縣級教師進修學(xué)校制定、提供培訓(xùn)管理標準，使其能依據(jù)標準化的方法、結(jié)合本地區(qū)的實際情況系統(tǒng)地管理有關(guān)的過程和活動。

本文作者：胡繼梅金萍工作單位：沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

教師作為教育教學(xué)工作的直接承擔(dān)者和實施者，其自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞，也關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，因此抓好教師繼續(xù)教育工作尤為重要。教師進修培訓(xùn)權(quán)是教師提高業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是法律賦予教師的一項權(quán)利。目前，在我國教師進修培訓(xùn)的過程中，學(xué)校與教師之間存在進修培訓(xùn)權(quán)的糾紛，由于糾紛得不到有效解決，學(xué)校與教師關(guān)于進修培訓(xùn)權(quán)矛盾進一步激化，為此，教師應(yīng)該運用法律武器去維護自己的權(quán)利，保障教師進修培訓(xùn)權(quán)利的實現(xiàn)。

一、學(xué)校與教師進修培訓(xùn)權(quán)糾紛的基本現(xiàn)狀

《中華人民共和國教師法》在第二章教師的權(quán)利與義務(wù)第七條第六款中規(guī)定了教師享有參加進修或其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利，又在第八條第六款中規(guī)定了教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)，也就是說教師參加進修培訓(xùn)既是權(quán)利又是義務(wù)。然而在我國教育實踐中，學(xué)校未履行應(yīng)盡的義務(wù)導(dǎo)致教師進修培訓(xùn)權(quán)受到損害，因為學(xué)校作為教師進修培訓(xùn)的主要義務(wù)主體，學(xué)校與教師之間具有行政屬性的管理關(guān)系，使得學(xué)校在管理教師過程中有很大的自由裁量權(quán)，當(dāng)這種自由裁量權(quán)缺乏監(jiān)督與制約時，就會導(dǎo)致濫用而侵犯教師的合法權(quán)益，因而教師參加進修培訓(xùn)的權(quán)利往往得不到保障，嚴重影響了教師對該項權(quán)利的行使。［案例一］陳某是某中學(xué)二級教師，參加工作十多年來從沒有參加過進修培訓(xùn)。1998年9月，學(xué)校有教師進修培訓(xùn)的機會，因此陳某提出了參加進修培訓(xùn)的請求，學(xué)校以沒有人替他上課為理由，拒絕了他的請求。陳某認為校長是在故意和自己作對，因而與學(xué)校發(fā)生矛盾，陳某經(jīng)常缺課。從該案例看，雙方爭議的核心在于能否參加進修培訓(xùn)的問題。校方認為，由于學(xué)校課程的設(shè)置，陳某需要按時上課，而且沒有其他老師替他代課，所以陳某沒有時間參加教師進修培訓(xùn);陳某認為，工作這么長時間，沒參加過進修培訓(xùn)，這次應(yīng)該有權(quán)利申請參加進修培訓(xùn)。因此雙方產(chǎn)生爭執(zhí)，各執(zhí)一詞。諸如此類教師進修培訓(xùn)權(quán)得不到保障的例子很多，在此不一一列舉。在實踐中教師參加進修培訓(xùn)的權(quán)利往往得不到保障，嚴重影響了教師對該項權(quán)利的行使，因此教師有必要拿起法律武器維護自己的權(quán)利。

二、現(xiàn)有階段解決糾紛的主要法律途徑及其存在的不足

教師要有權(quán)利意識，進修培訓(xùn)權(quán)是法律賦予教師的一項法定權(quán)利，教師只有主動行使自己的權(quán)利，參加進修培訓(xùn)，依法要求義務(wù)人履行法定義務(wù)，當(dāng)權(quán)利受到損害時積極維護自身權(quán)利，法定權(quán)利才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實權(quán)利。我國現(xiàn)有階段對教師進修培訓(xùn)權(quán)利受到侵害時的主要法律救濟途徑為教師申訴、教育行政復(fù)議和教育行政訴訟。

我是進修學(xué)校電教部門的優(yōu)秀教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過了25個春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評為中學(xué)一級教師，下面我把中學(xué)一級教師任職以來的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡單匯報。

一、政治思想方面

認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會精神實質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標準和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績(公文有約整理）學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對專業(yè)理論知識及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書、結(jié)業(yè)證書共9個。2000年4月通過了計算機a級應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級考試——英語c級”合格證書。

我是進修學(xué)校電教部門的教師李佩霞,本科學(xué)歷。本人于80年4月畢業(yè)于大興師范，畢業(yè)后被分配到大興電化教育館工作，至今已在電教工作崗位上度過了25個春秋。90年7月畢業(yè)于北京教育學(xué)院（電教大專）；去年畢業(yè)于北京教育學(xué)院(教育管理本科)。95年被評為中學(xué)一級教師，下面我把中學(xué)一級教師任職以來的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作一簡單匯報。

一、政治思想方面

認真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會精神實質(zhì)，不斷提高自己的政治思想水平。在工作中用黨員的標準和《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴格要求自己，努力做一名合格的人民教師。

二、在業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力和指導(dǎo)教師方面。

我深知做為一名專職電教教師，必須具備較深的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。81年我考取了北京電大數(shù)學(xué)專業(yè),以優(yōu)良的成績學(xué)完了數(shù)學(xué)專業(yè)全部課程。為了更好的勝任本職工作，我于87年考取了北京教育學(xué)院電教大專，通過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。對專業(yè)理論知識及專業(yè)技能有了更好的理解和掌握，并在工作中付諸于實踐，業(yè)務(wù)水平迅速提高。2000年又考取了北京教育學(xué)院教育管理本科。

我曾多次參加過市區(qū)縣電教館舉辦的各種電教專業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)，通過了“八五”、“九五”續(xù)教的學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的合格證書、結(jié)業(yè)證書共9個。2000年4月通過了計算機A級應(yīng)用水平考試。并在電教工作中學(xué)以致用。去年取得了“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級考試——英語C級”合格證書。