【摘要】在鋼琴的教學中，演奏技巧是十分重要的一個方面。作為鋼琴教學的構(gòu)成部分，掌握鋼琴演奏技巧，可以幫助學生形成正確的演奏習慣、熟練演奏鋼琴曲目、領(lǐng)悟鋼琴彈奏的精髓，增強學生的音樂表達能力。在鋼琴教學中，注重鋼琴的演奏技巧，能夠有效培養(yǎng)學生正確的彈奏習慣，提高鋼琴教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；演奏技巧；彈奏方法

在鋼琴的教學中，鋼琴演奏技巧的運用有助于學生快速掌握鋼琴彈奏技法，培養(yǎng)學生正確的彈奏習慣，提高鋼琴教學的質(zhì)量。同時，學生熟練運用鋼琴演奏技巧有助于學生熟練彈奏樂曲，在彈奏中領(lǐng)悟到樂曲的精髓，提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。

一、演奏技巧在鋼琴教學中的重要性

(一)鋼琴演奏技巧。鋼琴演奏技巧包含觸鍵、演奏姿勢、力度、節(jié)奏等。其中觸鍵在這些演奏技巧中最為重要，它對音色的影響也是最大的。觸鍵的技巧主要有連奏法、斷奏法、琶音、24個大小調(diào)音階、遠距離大跳、雙音顫音、和弦等，這些演奏技巧通常分為三個階段進行教學。第一階段，身體放松訓(xùn)練。鋼琴的演奏在身體放縱狀態(tài)下，彈奏出的作品才會更具有活力和感染力。因此，身體放松訓(xùn)練在鋼琴教學中是第一步。在這一階段，教師要指導(dǎo)學生采用正確的身姿和手型，鍛煉學生手指指尖的敏感度、手指的獨立性以及手指與手指之間的配合度。第二階段，不同演奏技巧的專項反復(fù)訓(xùn)練。在這一階段，教師要組織學生練習踏板訓(xùn)練、彈奏力度訓(xùn)練、節(jié)奏、分句等專項練習，讓學生在這些大量的專項練習中掌握不同的觸鍵方式，掌握不同曲目的彈奏方式，把握在演奏中指尖與琴鍵的關(guān)系。第三階段，聽覺和音感的訓(xùn)練。首先教師要指導(dǎo)學生去感受鋼琴演奏中的自由和嚴格限制之間的節(jié)奏關(guān)系，訓(xùn)練學生的節(jié)奏感，通過指尖的技巧去體現(xiàn)節(jié)奏的律動。(二)演奏技巧訓(xùn)練在鋼琴教學中的重要作用。演奏技巧的訓(xùn)練是提高鋼琴演奏能力的必經(jīng)之路。有了嫻熟的演奏技巧作為支撐，才能夠?qū)?yōu)美的鋼琴旋律通過指尖表達出來；通過嫻熟的演奏技巧，才能使得鋼琴的演奏具有情感，富有感染力。在鋼琴的教學中，教師要根據(jù)學生的情況來針對性地制定學習計劃和學習目標，要讓學生認識到演奏技巧的掌握對鋼琴學習的重要性。演奏技巧的教學主要從以下幾個方面進行：1.基礎(chǔ)彈奏技巧的訓(xùn)練。鋼琴彈奏的方式主要有跳音奏法、非連音奏法、連音奏法。學生的鋼琴彈奏水平由彈奏技巧決定，教會學生使用正確的彈奏方法可以有效提高鋼琴教學的教學質(zhì)量。教師在對學生演奏技巧的教學上，要注意鍛煉學生五個手指的獨立性，避免在彈奏過程中，上一個音鍵還未沒有放開，就開始下一個音鍵的彈奏。針對這個問題，教師應(yīng)從訓(xùn)練學生手指獨立性和調(diào)節(jié)彈奏力量訓(xùn)練入手，讓學生掌握彈奏過程中的力量轉(zhuǎn)移。教師要教會學生運用手臂的力量去控制手指之間的移動，在掌握彈奏技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)鋼琴的音色變化，一個音彈奏完后，先運用手臂控制手指鍵底保持輕微的重量，再過渡到下一音色；在非連音彈奏中，教師需要教學生掌握好手臂、手指、指段的位置和姿勢的運用技巧，根據(jù)非連音彈奏的發(fā)力點，不斷練習；在跳音演奏技巧方面，音色的不同對彈奏要求也不同，教師要教會學生根據(jù)實際音色需求，靈活應(yīng)用手臂、手腕、手指等部位的力量將跳音彈奏出來。2.音階彈奏方法的訓(xùn)練。如果手指、手臂姿勢的訓(xùn)練是基本功，那么音階的彈奏則是鋼琴彈奏技巧教學的核心。有質(zhì)感的音階表達可以使彈奏的樂曲更加順暢并富有情感。在音階彈奏訓(xùn)練中，教師要注意鍛煉學生彈奏樂曲的連貫性，讓上、下行彈奏切斷保持自然和緊密。在鋼琴彈奏的指法中，拇指較其他四指更加靈活，能夠進行四個方位的活動。因此，在進行大串音樂彈奏時，拇指彈奏結(jié)束后，食指彈奏下一個節(jié)拍時，拇指應(yīng)該做好彈奏下一鍵的準備，把拇指繞到食指后面，這樣彈奏出來的樂曲會更加的自然、平穩(wěn)。針對這些演奏技巧教師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行重復(fù)訓(xùn)練，讓學生養(yǎng)成彈奏習慣。3.樂感與節(jié)奏感的培養(yǎng)。鋼琴的彈奏中，樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)意義重大。節(jié)奏感的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學生在鋼琴學習中養(yǎng)成數(shù)拍子的習慣。教學中，教師可以運用節(jié)拍器，鍛煉學生在鋼琴樂曲彈奏中對節(jié)奏感的體會，在長期的鍛煉中，大部分學生可以形成良好的節(jié)奏感。音樂感的培養(yǎng)，則需要教師引導(dǎo)學生能夠清楚地認識樂曲的節(jié)奏、拍子，在彈奏中，使彈奏速度與拍子保持一致，用心有感情地進行樂曲的彈奏。

二、演奏技巧在鋼琴教學中的應(yīng)用

一、要充分了解非會計專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會計》課程具有的特點

1．非會計專業(yè)學生在對待事務(wù)的思維方面的特點：思維比較發(fā)散。

在思維方式方面，學生們的專業(yè)有所不同，因此在學生中，會有較大的差異。因為不同專業(yè)各自有不同的特點，并且專業(yè)教育訓(xùn)練也會不同，所以會產(chǎn)生了不一樣的影響，學生們對事務(wù)的思維方式也就有著較大的差異。比如文秘專業(yè)、經(jīng)管類專業(yè)，一般思維比較發(fā)散，對同一事物，沒有固定的或統(tǒng)一的答案，可以運用多種不同的處理方法，因此，這些通常要求只重視分析過程，只要求合理的思路分析、清楚的表述、角度創(chuàng)新性等就行了，沒有統(tǒng)一的答案。相反的是，會計專業(yè)課程，國家制定的相關(guān)法律法規(guī)，要求會計處理方法必須符合這些法律法規(guī)，不能違背，不符合，就是違法的行為，所以會計處理業(yè)務(wù)，往往答案唯一，這與發(fā)散的思維就不一樣了。通過上述分析，我們可以得知，對非會計專業(yè)的《基礎(chǔ)會計》的教學就不能用與會計專業(yè)相同思維來進行教學，而應(yīng)該針對他們的發(fā)散思維，采取相應(yīng)的方法進行教學。

2．非會計專業(yè)在《基礎(chǔ)會計》課程內(nèi)容具有的的特點：

其課程是不成體系的比較的單一內(nèi)容。會計知識本身具有一個完整體系，由會計的一系列課程構(gòu)成的，包括《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》、《審計學》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》等。對于非會計專業(yè)的學生，一般只開設(shè)《基礎(chǔ)會計》這一門課程，課程較單一，不成體系。因此在非會計專業(yè)的教學過程中，就應(yīng)該調(diào)整《基礎(chǔ)會計》教學內(nèi)容，體現(xiàn)本身專業(yè)的特點，從而實現(xiàn)該門課程的開設(shè)目的。在非會計專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會計》的目的是為了更好地做好本職工作，因為會計是一種商業(yè)語言，在企業(yè)的工作中，無論從事的什么樣的專業(yè)工作，都或多或少會與會計存在聯(lián)系，例如在企業(yè)管理活動中，激勵員工的各種措施，分析客戶的基本情況，員工出差及員工薪酬等等，都需要用到基本的會計知識，所以，要想更好地做好本職工作就要懂得一些會計的知識。所以，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學內(nèi)容，就應(yīng)該主要包括填制原始憑證與會計憑證審核、會計報表所反映的信息的閱讀與對信息的利用、另外就是分析會計報表所需的知識等等，與以后工作有聯(lián)系的內(nèi)容，沒有聯(lián)系的內(nèi)容可以不用教，而不象會計專業(yè)，全部內(nèi)容都要教。

3．非會計專業(yè)在《基礎(chǔ)會計》課程教學方面的特點。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視精神世界的構(gòu)建，隨之便是對音樂等審美行為的需求。鋼琴作為樂器之王，在教育過程中應(yīng)當注重傳承和發(fā)展，以音樂豐富人們的精神世界，這就需要鋼琴演奏者具有過硬的鋼琴演奏水平，能夠熟練運用多種演奏技巧，通過鋼琴演奏更好地表現(xiàn)樂曲的審美內(nèi)涵。

一、鋼琴演奏技巧的概念范圍

鋼琴演奏技巧主要包括觸鍵技巧、觸鍵力度、節(jié)奏和演奏常識等，在具體的演奏中也包括連奏法、斷奏法、琶音、遠距離大跳等等。正確掌握鋼琴演奏技巧能夠讓學生領(lǐng)悟到鋼琴的魅力所在，更好地表現(xiàn)出樂曲的內(nèi)在魅力。鋼琴演奏技巧教學總體分為三個階段，“首先教師需要引導(dǎo)學生們進行放松訓(xùn)練，避免緊張的肌肉影響樂曲生動和活力的表現(xiàn)”。[1]第二階段為鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，教師可以組織學生們進行專項彈奏練習，其中包括鋼琴演奏時的踏板練習、彈奏力度練習、節(jié)奏和分句演奏等方面，提高學生在觸鍵方式、指尖把握的力度，此階段需要大量的時間反復(fù)練習才能達到效果。第三階段鋼琴教師需要對學生進行聽覺和音樂訓(xùn)練，讓學生明確鋼琴演奏中的節(jié)奏，并運用熟練的技巧將節(jié)奏感表現(xiàn)出來。

二、鋼琴教學中演奏技巧訓(xùn)練的重要性以及方法

為了更好地進行鋼琴演奏，需要具備扎實的演奏功力，在熟能生巧的演奏前提下，將樂曲的韻律美表現(xiàn)出來，并用這種韻律美中富含的情感充分表達出來，用鋼琴演奏感染聽眾，讓聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴?？梢哉f鋼琴教學的基礎(chǔ)就是演奏技巧的練習，所有的教學都需要圍繞演奏技巧訓(xùn)練開始，讓學生都能夠認識到技巧對于鋼琴演奏的重要性，同時在教學時也要針對學生的不同基礎(chǔ)進行訓(xùn)練計劃的制定，只有做到針對性教學，才能提高學生對于鋼琴演奏技巧學習的重視。具體的鋼琴演奏教學方法有以下幾種：（一）鞏固學生的基礎(chǔ)彈奏技巧。演奏技巧對于鋼琴的表現(xiàn)力來說有著絕對的影響，所以基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要，學生需要從跳音奏法、非連音奏法、連音奏法這三大主要方式入手多加練習。在進行連音演奏技巧教學時，教師應(yīng)當讓學生養(yǎng)成五個手指獨立演奏的能力，避免上一個音還沒放開就演奏下一個音，確保每個音符都是干凈的。（二）讓學生掌握音階彈奏的方法?！把葑噤撉偌记僧斨蟹浅；A(chǔ)的一個部分即音階演奏，”[2]階彈奏需要手指之間的配合和協(xié)調(diào)，并且表現(xiàn)出音階之間的質(zhì)感和順暢。人的手部特征表現(xiàn)為在移動方向上存在差異，應(yīng)當練習拇指四個方向的活動功能，演奏手法要更加自然而平穩(wěn)，這就需要教師將音階彈奏技巧滲透到每個學生的日常訓(xùn)練中，不斷地重復(fù)練習，從而形成拇指音階彈奏準備的習慣。（三）培養(yǎng)學生鋼琴演奏的音樂感和節(jié)奏感。節(jié)奏是一首樂曲的框架，只有準確地把握節(jié)奏才能演奏出高質(zhì)量的音樂作品。在鋼琴演奏練習中，教師需要先讓學生能夠明確樂曲的節(jié)拍，然后讓拍數(shù)和彈奏的速度保持一致，此時可以引用節(jié)拍器，讓學生養(yǎng)成跟隨節(jié)拍彈奏樂曲的習慣，進而形成節(jié)奏感。

三、鋼琴演奏技巧在教學中的應(yīng)用

思想上獲得教育。歷史教學有助于開拓學生的視野，加強學生自身修養(yǎng)，同時還能夠提高學生素質(zhì)。在新課程改革實施的過程中，初中歷史教師應(yīng)當抓住教學特點，采用恰當?shù)慕虒W技巧來提高教學效率。本文就對此進行簡單地論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學技巧；研究

引言

在新課程改革逐步實施的過程中，歷史教材語言越來越簡潔，內(nèi)容越來越豐富，越來越多的內(nèi)容吸引學生的注意力。相對比過去，初中歷史教師就會發(fā)現(xiàn)，歷史教學越來越好教。同時學生也逐漸產(chǎn)生出一種好學的心理。但是事實上學生的考試成績并不理想。究其原因，歷史教師還是沒有認識到當前教學方法存在的弊端，教師沒有利用好課堂學習時間?；诖?，初中歷史教師在開展教學活動的過程中應(yīng)當認清教學方法中的不足，并積極探尋有效的教學技巧，靈活應(yīng)用教學設(shè)備，為學生展現(xiàn)出豐富的歷史教學內(nèi)容。

一、運用信息信息手段激發(fā)學生學習興趣

歷史教學內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學活動的時候需要改進傳統(tǒng)的教學方法，促使初中歷史教學信息量更加豐富，繼而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對歷史信息有更深的認識，同時還能夠促使學生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學手段有助于提高教學效果。在此過程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關(guān)于人物介紹、歷史事件回放，還可以補充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強教學氛圍的活躍性。同時，教師在展開教學活動的時候還可以合理運用現(xiàn)代化的信息手段，強化自主設(shè)計，合理性。在教學課件上盡可能自己設(shè)計，并加以應(yīng)用所搜集到的資料，通過教學軟件進行編輯。當然，教師還可以對成品可見進行改造，增強教學內(nèi)容的針對性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學更具針對性。教師在使用課件的時候應(yīng)當注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時間等等都需要精心的設(shè)計。唯有經(jīng)過教師精心設(shè)計的課堂教學信息，學生的學習興趣才能夠更好的激發(fā)出來，繼而更加積極主動地投入于教學中。

英語是目前世界上使用最為廣泛的語言，它既是國際通用語言，也是中國教學的主要科目之一，對于學生升學、接受更高階教育以及今后步入工作崗位都有重要幫助。因此如何學好英語、用好英語也是目前英語教學領(lǐng)域的重要課題。詞匯的記憶、應(yīng)用和理解，是英語學習的基礎(chǔ)，要學好英語就應(yīng)該先打好基礎(chǔ)——掌握足夠的詞匯量，因此，為了提高英語教學質(zhì)量，詞匯教學的技巧就顯得尤為重要。目前，詞匯教學中遇到的主要問題有：①大多英語教學者在詞匯教學上采取較為枯燥的方式，如逐個詳細講解詞匯的音、義、形等，降低了學生對詞匯學習的興趣；②大多數(shù)學生通過死記硬背的方式來掌握詞匯，降低了學習效率；③很多學生為了應(yīng)對考試采取考前突擊背單詞，記得快，忘得也快，造成惡性循環(huán)等。這些突出的問題使得如何有效提高詞匯教學質(zhì)量成為一個亟待解決的難題。因此，只有調(diào)動學生學習興趣，提高學生學習的主觀能動性，才能提高學生英語詞匯記憶的效果。在英語詞匯教學中，教師很有必要指導(dǎo)學生掌握適合學生自己的有效單詞記憶方法，從而提高學生學習興趣，并樹立信心攻克單詞難關(guān)。本人通過多年的教學實踐，總結(jié)了以下幾點詞匯教學技巧：

一、讀寫聽看記結(jié)合

會聽不會寫，會寫不會讀，會讀不知其意是學生在記憶詞匯時遇到的較為普遍的問題，這往往與詞匯記憶方式有關(guān)。很多學生在學習和記憶單詞時往往只采用讀、寫、聽、看、記五方面中的二至三種結(jié)合的方式，這是詞匯記憶不全面的主要原因，因此，在詞匯教學時應(yīng)引導(dǎo)學生采取嘴讀、手寫、耳聽、眼看、心記相結(jié)合的方式來記憶單詞，從而提高英語聽、說、讀、寫的能力。

二、詞以類分

將詞匯分類教學，如天氣類、心情類、人體特征類、動物類等，可以讓學生對一個類別的詞匯有比較全面的認識。如天氣類(weather):sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,rain,shower等；心情類(feeling)，又可分為心情好的：happy,joy,cheerful,glad,pleasure,thrill,satisfied等，以及心情不好的：angry,annoyed,drowsy,boring,tired,dull等。還可將形近的分為一類，如light,right,fight,night,might,sight,tight等，這樣可以快速記住很多構(gòu)詞類似的詞匯，從而提高詞匯記憶效率和拓寬詞匯量。

三、詞根詞綴法

鋼琴被視為樂器中的“王者”，鋼琴曲演奏動作優(yōu)雅、旋律動聽，能夠很好地展示樂曲中飽含的情感，以及體現(xiàn)一個音樂人的素養(yǎng)。近現(xiàn)代，許多知名音樂家都非常專注于鋼琴演奏。提起鋼琴家，一大串耳熟能詳?shù)闹魳芳颐趾糁?，如貝多芬、肖邦、克萊德曼、李斯特等，著名的鋼琴曲目如《水邊的阿迪麗娜》《夢中的婚禮》《致愛麗絲》等?；蛟S聽過鋼琴曲的人都有這樣的感覺，當鋼琴演奏聲起，一種音樂的極致享受，就如同水銀瀉地般浸潤整個人的身心，讓人輕松下來，伴隨著鋼琴曲的節(jié)奏，或急或緩，或深沉，或浪漫。隨著社會的發(fā)展，我們擁有越來越多的鋼琴教師，但是他們對于鋼琴教育的思考卻并不深入，這就導(dǎo)致他們的教學藝術(shù)和技巧受到限制。

筆者在參與蘭州大學2017年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助“中美高等教育鋼琴課程設(shè)置比較研究”（項目編號：18LZUJBWZY075）和蘭州大學2018年教學研究項目“美國高校鋼琴專業(yè)核心課程標準研究”（項目編號：2018046）課題研究過程中，系統(tǒng)閱讀了《鋼琴教學探微》一書，讀罷深受啟發(fā)?！朵撉俳虒W探微》一書是一本對于鋼琴新手學習非常有幫助的指導(dǎo)書，它是一位鋼琴教師對個人教學經(jīng)驗的全面總結(jié)和梳理，全書共分為上中下三篇。上篇是“鋼琴教學札記”，全面論述了鋼琴教學的各種細節(jié)問題，看起來似乎有些雜亂，但是實際上都是鋼琴教學一些基本問題，全都是圍繞鋼琴教學工作開展而進行探討和論述的，包括坐姿、指法、教師修養(yǎng)、演奏技巧等，上篇也是全書的精髓所在，共有45份札記。中篇是“鋼琴曲目參考資料”，作者收集了一些適合練習和演奏的鋼琴曲目，并且做了必要的訓(xùn)練分析指導(dǎo)，鋼琴學習者可以按照要求訓(xùn)練。下篇是“鋼琴教學使用小手冊”，主要是一些鋼琴知識的介紹，如適合學生用的鋼琴知識小手冊和一些鋼琴作品作曲家的介紹等，這些知識有利于學習鋼琴的學生更好地了解和學習鋼琴演奏。

《鋼琴教學探微》一書認為，鋼琴學習需要講究一定的技藝，任何一名鋼琴演奏藝術(shù)家都經(jīng)過了長期的刻苦訓(xùn)練，他們對于鋼琴彈奏的每個動作都爛熟于心，對于鋼琴音色把握都妙到毫巔，沒有對于鋼琴的一種熱愛和癡狂，是難以成就鋼琴演奏藝術(shù)的。學習鋼琴最重要的是愛，一種對于鋼琴藝術(shù)的熱愛，沒有熱愛，就無法深入鋼琴演奏的靈魂。的確，演奏技藝可以通過反復(fù)訓(xùn)練而獲得，但是真正的鋼琴學習則是來自心靈和情感的共鳴和協(xié)奏。不過，鋼琴演奏技藝是基礎(chǔ)，優(yōu)秀的鋼琴家一定不僅在指法坐姿方面有著嚴格的訓(xùn)練，而且在演奏技巧方面也嫻熟而生動。當他們的指尖放在鋼琴上面的時候，所有的琴鍵就變成了一個個聽話的小精靈，按照演奏者的要求和想法自由跳躍，演奏出他們心中所要表達的音樂情感。認真對待學生，判斷一名學生是否具有鋼琴演奏的天賦，如果有，就通過技藝的訓(xùn)練，讓這些天賦得到發(fā)揮，這是一名鋼琴教師的職責。真正的鋼琴藝術(shù)，一定是上升到了文化的層次。對于鋼琴學習者而言，不懂鋼琴文化，那就只是一個機械的彈奏者，琴鍵的跳動是沒有靈魂和生命力的。每一首鋼琴作品，都有屬于自己的故事，都有屬于自己的風格；每一個鋼琴家，都有自己的性格，都有自己的情感。作為鋼琴學習者，最好能夠了解每一首經(jīng)典鋼琴曲背后的故事，并且通過冥思靜想的方式去感悟作者作曲時的情感和心理狀態(tài)。學習鋼琴曲，需要一種癲狂的狀況，熱愛、堅持，不斷地在簡單的技藝重復(fù)中，獲得那一絲絲的快感，一點點提升。在學習鋼琴的人中，實際上是可以分為兩類的，一類是普通的鋼琴愛好者，他們抱著比較輕松的心態(tài)來學習鋼琴，他們并不帶有任何的功利目的，也不追求極致的演奏技巧，更多是一種心靈的放松和情感的體驗；一類是專業(yè)的演奏者，他們不管有沒有天賦，都要求進行專業(yè)的技能訓(xùn)練，并且會設(shè)定發(fā)展的標準，部分天賦較高的，可能會成為優(yōu)秀的鋼琴演奏者甚至名家，部分天賦較差的，也可能會轉(zhuǎn)為從事鋼琴相關(guān)職業(yè)。

總而言之，要成為一名真正優(yōu)秀的鋼琴教師，就一定要認真總結(jié)和梳理鋼琴教育教學中遇到的現(xiàn)實問題，然后對其進行梳理，將這些經(jīng)驗傳授給學生，或者與同行交流，推動鋼琴教學事業(yè)發(fā)展。

作者:王蕾 單位:蘭州大學藝術(shù)學院

摘要：初中教育是我國義務(wù)教育的重要階段，新課程標準要求初中歷史教學不僅是讓學生對知識點進行掌握，更是要讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其民族責任感和歷史使命感，對學生的綜合發(fā)展更是具有至關(guān)重要的作用。而目前，初中歷史教學過程中仍存在一些問題，如授課方式刻板、授課內(nèi)容單一、課堂氣氛沉悶等，若要改變這一現(xiàn)狀，增加課堂活力，教師就應(yīng)充分結(jié)合新課標要求，分析初中歷史教學的困境，并探求解決問題的方法，對初中歷史教學的技巧加以研究，調(diào)動學生歷史學習積極性，從而達到更佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學；技巧

初中歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)刻板的授課方式，改變單一向?qū)W生灌輸知識點的教學模式，對初中歷史課堂進行改進，革新教學理念，探究教學技巧，才能達到新課標素質(zhì)教育的要求。教師要分析初中生的心理發(fā)展特點，制定具有吸引力的課堂教學計劃，拉近與學生的距離，靈活運用多媒體教學手段，賦予歷史問題以新的生命力，使課堂教學的主題更加鮮明，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，鼓勵學生進行自主探究，使學生真正的掌握知識，學以致用。

1組織歷史知識競賽

初中歷史教師應(yīng)抓住中學階段，學生爭強好勝的心理特點，定期組織學生參加歷史知識主題競賽，教師設(shè)定相關(guān)主題，讓學生事先做好準備，如鴉片戰(zhàn)爭，學生就應(yīng)搜集與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、戰(zhàn)爭的過程以及該戰(zhàn)爭對我國歷史進程產(chǎn)生的影響等。在競賽中教師提問與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的問題，讓學生進行搶答，或設(shè)定辯論題目，將學生分為正反兩方進行辯論，對表現(xiàn)出色的一方教師應(yīng)給予一定的獎勵，對競賽過程中出現(xiàn)的問題及時講解。通過這種競賽方式，學生能夠在較長的準備過程中對問題有一個全面的認識，通過資料的搜集，還能培養(yǎng)學生自主學習的精神和探究精神，對學生在其他學科的學習也具有重要意義。

2重視情感教學

摘要：初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難?，F(xiàn)根據(jù)多年來初中語文教學經(jīng)驗，針對初中生說明文寫作的教學技巧作簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中生；說明文寫作；教學；技巧

語文學習的外延與生活相等，寫作能力是語文學習的重要內(nèi)容。如果說記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實踐、歸納的方式。

認知心理學認為，寫作內(nèi)容知識就是言語信息，它的本性屬于陳述性知識的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識。寫作內(nèi)容知識主要有主題知識和讀者知識構(gòu)成，而寫作主題知識是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來的東西越好。寫作內(nèi)容當然來自生活。巧婦難為無米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系。可以設(shè)想，教師要求學生寫說明文而學生對說明對象一無所知或一知半解，就沒辦法寫。

同其他文體的文章一樣，說明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問題，至于寫作技巧，當有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學生獲得說明文的寫作內(nèi)容。

首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學生獲得真實感受。只是說明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難?；谶@樣的認識，在說明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動手做，后動手寫”的技巧。動手做，是獲得說明文寫作內(nèi)容的有效途徑?？梢苑譃橐韵聨最悾?/p>

1有效詞匯教學的重要性

“詞匯是英語學習中的基本元素，離開單詞，英語教學無法順利進行，詞匯教學的作用不言而喻。”人類的思維活動是借助于詞匯進行的，人類的思想交流也主要通過詞匯及詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的，因此，詞匯教學一直是英語教學的重要環(huán)節(jié)。但不論是教師的教還是學生的學均存在著這樣或那樣的問題，而這些問題無疑又會反作用于教學，造成不良循環(huán)。因此，如何有效地進行詞匯教學是非常重要的。

1.1對教師

有不少教師課上按部就班地按照發(fā)音、單復(fù)數(shù)或者時態(tài)、固定用法等幾方面將詞匯講解之后，課下就會讓學生在規(guī)定時間內(nèi)記過單詞及相關(guān)用法，當學生反饋效果不理想時，教師又會很苦惱。不可否認，效果不理想有部分因素來源于學生自身，但教師也該反思如何才能更有效地進行詞匯教學。學生掌握相應(yīng)的詞匯是后續(xù)順利教學的基礎(chǔ)。詞匯教學效果好，后續(xù)教學才更可能輕松有效。所以，有效的詞匯教學是提高教師教學效率的重要一環(huán)。

1.2對學生

相當一部分學生存在這樣的問題：識記單詞有困難，讀單詞時不加理解和技巧地標注拼音或漢字。確實這樣能做學生能夠按照標注勉強讀出所學單詞，但發(fā)音的準確性卻令人擔憂。記單詞時更是困難，由于英文單詞發(fā)音與拼寫之間是有一定關(guān)系的，標注不準確的拼音或漢字必然會影響單詞拼寫的正確性。此外，識記一兩遍之后還是記不住，部分學生就放棄了記單詞或者記住了錯誤的拼寫方式。而這寫問題的負面作用不僅存在于單詞拼寫識讀方面，如此這般，閱讀、作文、填空等都是以單詞為基礎(chǔ)，那么以考試為導(dǎo)向的教學最終結(jié)果便是成績的不理想，這樣反過來又挫傷了學生學習積極性。所以將作為根基的單詞打堅固，萬丈高樓才能拔地而起。

隨著新課程標準的推廣，英語作為一門語言，不再只是教給學生無窮無盡的語法知識，而是更注重英語的交際能力和運用能力。于是在實際教學中有的教師淡化了語言教學，他們不講、不提示、也不操練，認為這就是在響應(yīng)新課程的要求。長此以往，其結(jié)果是學生對所學語言點不知、不懂或知之甚少，隨之而來的是學生看不懂文章，更不用談寫作了。顯然這樣的教學是與新課程的要求背道而馳的。那么，應(yīng)如何在新形勢下處理教材中的語言點呢?英國著名語言學家C•E?？怂估f:“教英語的最好方法就是能引起學生學習興趣的那種方法?！贝蠹叶济靼?，語言點教學最易落入俗套，也最易挫傷學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語言點教學大概是這樣的:教師在學生毫無準備的情況下，“突如其來”的講了一大堆“莫名其妙”的語言點。其結(jié)果是一批“聽話”的學生“埋頭”做筆記，一批“不聽話”的學生兩眼發(fā)呆。這樣的教學當然是失敗的。要使學生在語言點學習的過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動他們的積極性。筆者認為語言點教學有它獨特之處，姑且把它稱之為一門藝術(shù)。結(jié)合教學實際，語言點教學要做到以下幾點:

一、要讓學生有備而來

傳統(tǒng)的語言點教學的弊端在于“莫名其妙”。為了不讓學生在語言點學習中有“莫名其妙”的感覺，教師必須引導(dǎo)學生預(yù)習教材，通過預(yù)習來發(fā)現(xiàn)語言點，也即通常所說的重點、難點。這樣待到上課時就有備而來，并不會覺得教師是在灌輸知識點，反倒覺得“英雄所見略同”。這正是我們期待的效果:學生有了成就感———我發(fā)現(xiàn)的問題老師也發(fā)現(xiàn)了，同時對教師也大為佩服———我未發(fā)現(xiàn)的問題，老師卻發(fā)現(xiàn)了。學生有了積極的心態(tài)，必然會產(chǎn)生語言點學習的興趣。

二、要讓學生樂此不疲

當學生產(chǎn)生對語言點學習的興趣的時候，教師要因勢利導(dǎo)。倘若教師不講究方法，仍采用“填鴨式”教學法，學生的興趣會稍縱即逝。所以教師的授課藝術(shù)顯得非常重要。

1．要有張有弛語言點教學最忌“全面開花”，一則浪費時間，二則分散學生注意力。中學生注意力容易分散，若教師將所有的語言點不加取舍地全部搬給學生，學生必將厭倦。教師必須精心備課，弄清哪些是重點，哪些是難點，哪些是次重點，哪些是高頻考點，這樣講解語言點，就有張有弛，學生不致于過分緊張或過分松懈。