2010年11月23—11月24日，按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，幼兒園集中進(jìn)行了以當(dāng)前園本研究重點(diǎn)為主題、以教研組為單位的教學(xué)評(píng)優(yōu)工作。教學(xué)活動(dòng)后及時(shí)組織本教研組人員針對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)，每位教師對(duì)本教研組的活動(dòng)又進(jìn)行了及時(shí)的民主打分評(píng)議活動(dòng)。教學(xué)評(píng)優(yōu)收到了促進(jìn)研究和促進(jìn)教學(xué)組織能力提高的雙重效果。現(xiàn)將評(píng)優(yōu)情況總結(jié)如下：

一、本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的整體優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容選擇體現(xiàn)當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)

按照本教研組當(dāng)前研究重點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，而不是像前期根據(jù)現(xiàn)成的活動(dòng)方案進(jìn)行組織，這本身對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不算太豐富的年輕教師來(lái)講就有一定的難度?？墒?，經(jīng)過(guò)教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據(jù)本教研組的研究任務(wù)，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況選擇了較為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容。如美術(shù)組的三個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都是根據(jù)當(dāng)前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動(dòng)課程；社會(huì)教研組的兩位教師結(jié)合幼兒日常禮儀存在的問題自主設(shè)計(jì)了兩個(gè)社會(huì)禮儀活動(dòng)；而健康教研組的三位老師所選擇的內(nèi)容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛(wèi)生習(xí)慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進(jìn)身體健康的體育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍與提高！這充分說(shuō)明了我們當(dāng)前的教育教學(xué)與課題研究密切結(jié)合，教學(xué)理念又向前邁進(jìn)了一大步！

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)領(lǐng)域整合

美術(shù)教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)均能結(jié)合當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術(shù)的創(chuàng)作，這本身對(duì)于孩子來(lái)講就是一種快樂，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會(huì)教研組的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓大家對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的組織從單純的說(shuō)教中走出來(lái)，活動(dòng)方式逐步過(guò)渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實(shí)踐的操作，《綱要》中所倡導(dǎo)的“社會(huì)活動(dòng)要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”在這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。而心理健康活動(dòng)被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛(wèi)生習(xí)慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過(guò)這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)讓人高興和喜悅的現(xiàn)象。

2010年11月23—11月24日，按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，幼兒園集中進(jìn)行了以當(dāng)前園本研究重點(diǎn)為主題、以教研組為單位的教學(xué)評(píng)優(yōu)工作。教學(xué)活動(dòng)后及時(shí)組織本教研組人員針對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)，每位教師對(duì)本教研組的活動(dòng)又進(jìn)行了及時(shí)的民主打分評(píng)議活動(dòng)。教學(xué)評(píng)優(yōu)收到了促進(jìn)研究和促進(jìn)教學(xué)組織能力提高的雙重效果?，F(xiàn)將評(píng)優(yōu)情況總結(jié)如下：

一、本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的整體優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容選擇體現(xiàn)當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)

按照本教研組當(dāng)前研究重點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，而不是像前期根據(jù)現(xiàn)成的活動(dòng)方案進(jìn)行組織，這本身對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不算太豐富的年輕教師來(lái)講就有一定的難度。可是，經(jīng)過(guò)教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據(jù)本教研組的研究任務(wù)，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況選擇了較為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容。如美術(shù)組的三個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都是根據(jù)當(dāng)前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動(dòng)課程；社會(huì)教研組的兩位教師結(jié)合幼兒日常禮儀存在的問題自主設(shè)計(jì)了兩個(gè)社會(huì)禮儀活動(dòng)；而健康教研組的三位老師所選擇的內(nèi)容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛(wèi)生習(xí)慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進(jìn)身體健康的體育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍與提高！這充分說(shuō)明了我們當(dāng)前的教育教學(xué)與課題研究密切結(jié)合，教學(xué)理念又向前邁進(jìn)了一大步！

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)領(lǐng)域整合

美術(shù)教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)均能結(jié)合當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術(shù)的創(chuàng)作，這本身對(duì)于孩子來(lái)講就是一種快樂，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會(huì)教研組的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓大家對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的組織從單純的說(shuō)教中走出來(lái)，活動(dòng)方式逐步過(guò)渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實(shí)踐的操作，《綱要》中所倡導(dǎo)的“社會(huì)活動(dòng)要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”在這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。而心理健康活動(dòng)被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛(wèi)生習(xí)慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過(guò)這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)讓人高興和喜悅的現(xiàn)象。

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想；參加對(duì)象；組織管理；活動(dòng)辦法進(jìn)行講述。其中，主要包括：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,專任教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍、年齡在四十周歲及以下的中小學(xué)專任教師均須參加達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、縣（市、區(qū)）的兩級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)由當(dāng)?shù)亟腆w局負(fù)責(zé)，結(jié)合實(shí)際參照本方案制訂相應(yīng)的活動(dòng)方案并組織實(shí)施、達(dá)標(biāo)內(nèi)容、組織程序、結(jié)果認(rèn)定等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

為了進(jìn)一步提高全市中小學(xué)專任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)***市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見的通知》（三教文〔2010〕26號(hào)）有關(guān)精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,專任教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍。通過(guò)開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面推進(jìn)我市中小學(xué)課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程，大幅度提高全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

二、參加對(duì)象

年齡在四十周歲及以下的中小學(xué)專任教師均須參加達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。四十周歲以上的教師由本人提出申請(qǐng)或由所在學(xué)校決定參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目。

為了客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)教師的德、才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，用制度來(lái)激勵(lì)、督促全體教職工提高政治和業(yè)務(wù)索質(zhì)，認(rèn)真履行好自身工作職責(zé)。避免人為因素，增強(qiáng)評(píng)優(yōu)的透明度，有利于調(diào)動(dòng)廣大教職工工作的主動(dòng)性和積極性。遵照黔人通（)132號(hào)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定年度考核評(píng)優(yōu)工作實(shí)施意見。

一、評(píng)優(yōu)評(píng)先注重以師德為先的原則。

教師師德是衡量評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校突發(fā)事件和教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)校工作有貢獻(xiàn)、教師公認(rèn)、師德好、經(jīng)行政集體研究、教師公認(rèn)的可直接評(píng)優(yōu)評(píng)先。

二、年度考核量化入等考核方案。

l、注重年度考核與平時(shí)考核相結(jié)合的原則，學(xué)校的月考核是教師平時(shí)德、能、勤、績(jī)的綜合體現(xiàn)，也是衡量教師工作態(tài)度和實(shí)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，其計(jì)算方法如下：

（）班主任

土坪鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于年度考核評(píng)優(yōu)評(píng)先工作實(shí)施意見

為了客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)教師的德、才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，用制度來(lái)激勵(lì)、督促全體教職工提高政治和業(yè)務(wù)索質(zhì)，認(rèn)真履行好自身工作職責(zé)。避免人為因素，增強(qiáng)評(píng)優(yōu)的透明度，有利于調(diào)動(dòng)廣大教職工工作的主動(dòng)性和積極性。遵照黔人通（2001)132號(hào)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定年度考核評(píng)優(yōu)工作實(shí)施意見。

一、評(píng)優(yōu)評(píng)先注重以師德為先的原則。

教師師德是衡量評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校突發(fā)事件和教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)校工作有貢獻(xiàn)、教師公認(rèn)、師德好、經(jīng)行政集體研究、教師公認(rèn)的可直接評(píng)優(yōu)評(píng)先。

二、年度考核量化入等考核方案。

l、注重年度考核與平時(shí)考核相結(jié)合的原則，學(xué)校的月考核是教師平時(shí)德、能、勤、績(jī)的綜合體現(xiàn)，也是衡量教師工作態(tài)度和實(shí)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，其計(jì)算方法如下：

年月—月日，按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，幼兒園集中進(jìn)行了以當(dāng)前園本研究重點(diǎn)為主題、以教研組為單位的教學(xué)評(píng)優(yōu)工作。教學(xué)活動(dòng)后及時(shí)組織本教研組人員針對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)，每位教師對(duì)本教研組的活動(dòng)又進(jìn)行了及時(shí)的民主打分評(píng)議活動(dòng)。教學(xué)評(píng)優(yōu)收到了促進(jìn)研究和促進(jìn)教學(xué)組織能力提高的雙重效果?，F(xiàn)將評(píng)優(yōu)情況總結(jié)如下：

一、本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的整體優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容選擇體現(xiàn)當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)

按照本教研組當(dāng)前研究重點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，而不是像前期根據(jù)現(xiàn)成的活動(dòng)方案進(jìn)行組織，這本身對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不算太豐富的年輕教師來(lái)講就有一定的難度?？墒?，經(jīng)過(guò)教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據(jù)本教研組的研究任務(wù)，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況選擇了較為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容。如美術(shù)組的三個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都是根據(jù)當(dāng)前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動(dòng)課程；社會(huì)教研組的兩位教師結(jié)合幼兒日常禮儀存在的問題自主設(shè)計(jì)了兩個(gè)社會(huì)禮儀活動(dòng)；而健康教研組的三位老師所選擇的內(nèi)容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛(wèi)生習(xí)慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進(jìn)身體健康的體育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍與提高！這充分說(shuō)明了我們當(dāng)前的教育教學(xué)與課題研究密切結(jié)合，教學(xué)理念又向前邁進(jìn)了一大步！

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)領(lǐng)域整合

美術(shù)教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)均能結(jié)合當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術(shù)的創(chuàng)作，這本身對(duì)于孩子來(lái)講就是一種快樂，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會(huì)教研組的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓大家對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的組織從單純的說(shuō)教中走出來(lái)，活動(dòng)方式逐步過(guò)渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實(shí)踐的操作，《綱要》中所倡導(dǎo)的“社會(huì)活動(dòng)要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”在這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。而心理健康活動(dòng)被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛(wèi)生習(xí)慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過(guò)這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)讓人高興和喜悅的現(xiàn)象。

各普通高等學(xué)校：

精品教材既是優(yōu)秀教學(xué)改革成果的體現(xiàn)，也是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體。為充分發(fā)揮精品教材的示范輻射作用，加強(qiáng)高校教材建設(shè)工作，推進(jìn)我省高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，經(jīng)研究，省教育廳決定繼續(xù)開展2009年高等學(xué)校精品教材建設(shè)工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、遴選原則

我省精品教材建設(shè)遵循“分類指導(dǎo)，科學(xué)布局；擇優(yōu)建設(shè)，突出導(dǎo)向；示范帶動(dòng)，共建共享”的原則。一是實(shí)行分類評(píng)議，差別競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)建設(shè)特色。二是注重以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐與創(chuàng)新能力。三是堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)，資源共享，強(qiáng)化精品教材共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供更多更好的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、遴選范圍

評(píng)優(yōu)精品教材：由本校教師任第一主編（未設(shè)主編則為第一編著者），供普通高等學(xué)校本科、高職高專使用的各專業(yè)文字教材（含基本教材、教學(xué)參考、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等），不包括學(xué)術(shù)專著；出版時(shí)間為20*年*月1日至20*年*月*日（由出版社正式出版，以版權(quán)頁(yè)的出版日期為準(zhǔn)）；至少經(jīng)過(guò)一屆以上學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，使用效果良好。

我校以校本教研為重點(diǎn)，以聽評(píng)課議課為主要內(nèi)容開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，收到了較好的效果。本學(xué)期教育局下發(fā)了開展“數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想品德”四學(xué)科全員賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)的通知，按照通知的精神，我校迅速活動(dòng)起來(lái)，開展以“以責(zé)促教，以賽促學(xué)，以賽促研”為目的的全體任課教師賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)，現(xiàn)將實(shí)施方案安排如下：

一、全員動(dòng)員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我們將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)本次賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)的重要性，并立即行動(dòng)起來(lái)，做好賽前準(zhǔn)備工作。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

本次活動(dòng)中，我校成立了四學(xué)科賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)高副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研主任、各學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)為主要成員。領(lǐng)導(dǎo)小組按規(guī)定時(shí)間和程序進(jìn)行聽評(píng)議課活動(dòng)，由教導(dǎo)處制訂出條例我校實(shí)際情況的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)管理，切實(shí)把賽教評(píng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處

人們常說(shuō):“分分分，學(xué)生的命根”，但許多的人并沒有看到“分分分也是老師的命根”這一不正?，F(xiàn)象。老師為什么這么在乎學(xué)生分?jǐn)?shù)呢？那是因?yàn)閷?duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生分?jǐn)?shù)與老師工資、職稱、榮譽(yù)直接掛鉤，是考核老師的最主要參數(shù)；對(duì)老師自身來(lái)說(shuō)，事業(yè)上是否有成就主要就體現(xiàn)在所教學(xué)科的學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低上。于是，有進(jìn)取心的教師也只有想方設(shè)法讓自己的學(xué)生得高分，才能在各種評(píng)審中得到肯定，才能體現(xiàn)出自己工作的能力。從表面上看，這種“唯分?jǐn)?shù)論”對(duì)教師的考評(píng)似乎很科學(xué)很客觀，把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是透過(guò)這個(gè)表面仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)單純以學(xué)生分?jǐn)?shù)給老師排名次的弊病是諸多的，他導(dǎo)致的后果也是不容忽視的。

一、嚴(yán)重影響師生的身心健康，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力和特長(zhǎng)。

現(xiàn)在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底仍是升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)。升學(xué)率高能給教育主管部門的“政績(jī)”增光，也能掙出好學(xué)校的面子來(lái)。于是教育主管部門給學(xué)校施加的任務(wù)是升學(xué)率，學(xué)校給老師施加的任務(wù)是考取X個(gè)，而老師給學(xué)生的任務(wù)是考X分，教師不得不把這種壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，因而導(dǎo)致了老師“為分?jǐn)?shù)而教”，對(duì)學(xué)生采取“管、卡、壓”，不惜犧牲學(xué)生的身心健康來(lái)提高成績(jī)，給學(xué)生造成了巨大的壓力。

同樣，每次考完試，不論試題質(zhì)量如何，一律用學(xué)生的成績(jī)給老師逐一排名，開會(huì)時(shí)發(fā)給各位老師的成績(jī)表，或在會(huì)上公布老師的名次，都是以學(xué)生成績(jī)作為主要依據(jù)，給老師造成了很大的心理壓力，產(chǎn)生了種種心理障礙或疾病。

為了分?jǐn)?shù)，學(xué)生的思維稍一偏離“正軌”，老師便憂心忡忡地厲聲呵斥，強(qiáng)行用成人的習(xí)慣思維去“匡正”；為了分?jǐn)?shù)，學(xué)生的回答稍有誤，教師就急不可耐地將“標(biāo)準(zhǔn)答案”和盤托出；為了分?jǐn)?shù)，教師不敢讓學(xué)生有不同于書本的獨(dú)立見解和不合規(guī)矩的想象；為了分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)中成了知識(shí)的傳聲筒，失去了自身的創(chuàng)造力。在這種教育下，學(xué)生將會(huì)因怕犯錯(cuò)誤而回避錯(cuò)誤，變得謹(jǐn)小慎微，懶于動(dòng)手，疏于思考，往往碰上實(shí)際問題就暈頭轉(zhuǎn)向了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒了自己的興趣和特長(zhǎng)，喪失了與生俱來(lái)的好奇心，更不要奢談創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神了。

二、忽視了學(xué)生的品德教育。

貫徹《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)個(gè)人

申報(bào)材料

***：男，出生于1970年8月，中共黨員，現(xiàn)任韶山學(xué)校（小學(xué)部）副校長(zhǎng)、工會(huì)主席、黨支部組織委員。90年畢業(yè)于湘鄉(xiāng)師范，來(lái)到親筆題詞并視察過(guò)的學(xué)?！厣綄W(xué)校。他一直從事體育教育教學(xué)，主管全校體衛(wèi)工作。他追尋著自己的理想：做一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，并朝著這個(gè)目標(biāo)不懈努力、銳意進(jìn)取。工作第二年，就被評(píng)為韶山市先進(jìn)工作者；他五次參加了湖南省中小學(xué)體育教師賽課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，榮獲三次省優(yōu)課、一次省優(yōu)金獎(jiǎng)；在湘潭市三年一屆的“希望之星”賽課中獲首屆和第二屆的一等獎(jiǎng)，并評(píng)為“希望之星”標(biāo)兵；次年被評(píng)為湘潭市十佳青年教師并授予二等功。幾年來(lái)撰寫論文共6萬(wàn)余字，2003年，參加省骨干教師培訓(xùn)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

一、在教學(xué)中成長(zhǎng)

在特級(jí)教師譚平老師的指導(dǎo)下，他積極參加體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生在課堂上真實(shí)地感受到體育的快樂，他經(jīng)常在教學(xué)方法上再三推敲；為了讓主體性在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)，他從不放棄對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的仔細(xì)思考；為了讓學(xué)生喜愛體育課，他經(jīng)?！疤魺粢箲?zhàn)”，當(dāng)多媒體輔助教學(xué)悄然興起的時(shí)候，又躍躍欲試，成為韶山學(xué)校小學(xué)部第一個(gè)用“課件”教學(xué)排頭兵。正因?yàn)檫@份不怕艱難的干勁和熱情，十四年來(lái)他執(zhí)教觀摩課十余節(jié)，示范課及對(duì)外接待課20余節(jié)。此外，他還多次承擔(dān)市級(jí)備課、講學(xué)任務(wù)，及時(shí)與全市體育教師交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

他始終把“健康第一”作為教育教學(xué)的準(zhǔn)則，主持的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，大課間等都取得了較好成效；學(xué)校連續(xù)七年被授予湖南省、湘潭市、韶山市兩個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)單位，順利承辦了全省第六屆中小學(xué)體育教師賽課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，全?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》取得了較好成績(jī)：合格率為100%，優(yōu)秀率22.6%。