前天，3萬(wàn)多名考生走進(jìn)北京市各級(jí)機(jī)關(guān)2014年下半年公務(wù)員招考的筆試考場(chǎng)，爭(zhēng)奪1868個(gè)崗位。酒駕、60年國(guó)慶等社會(huì)熱點(diǎn)都進(jìn)入考題。據(jù)悉，面試工作將于2014年1月進(jìn)行，由各市級(jí)招錄機(jī)關(guān)、各區(qū)縣公務(wù)員主管部門(mén)統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施。前天，北京市無(wú)線(xiàn)電管理局并未監(jiān)測(cè)到使用高科技通信設(shè)備作弊的情況。

考點(diǎn)門(mén)口先測(cè)體溫

在北京服裝學(xué)院考點(diǎn)，由于天冷，很多考生家人選擇開(kāi)車(chē)陪伴，考場(chǎng)周邊車(chē)位一直緊張。在考點(diǎn)大門(mén)口，考生需要接受體溫測(cè)量才能進(jìn)入考場(chǎng)。前天，一些考生戴著五顏六色的口罩進(jìn)入考場(chǎng)。一些沒(méi)有口罩的女生，則用圍巾?yè)踝】诒恰?/p>

測(cè)試計(jì)算題偏難

前天的考題設(shè)置與國(guó)家公務(wù)員考試相同，部分考生表示，上午的行政職業(yè)能力傾向測(cè)試題量不小，感覺(jué)數(shù)學(xué)計(jì)算題和幾何圖形題較難。閱讀理解涉及美國(guó)金融危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響、文學(xué)美感問(wèn)題等短文，如果時(shí)間充裕，難度不算太大。最后關(guān)于多國(guó)科研經(jīng)費(fèi)與GDP比例計(jì)算等計(jì)算題，由于數(shù)字巨大、同比、環(huán)比問(wèn)題相對(duì)復(fù)雜，不太容易計(jì)算。此外，國(guó)慶60周年取得的成就、次貸危機(jī)等熱點(diǎn)都出現(xiàn)在考題中。

申論關(guān)注酒駕問(wèn)題

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算及其四則混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是提高解答應(yīng)用題和幾何問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的智力和非智力因素的發(fā)展。復(fù)習(xí)計(jì)算部分的內(nèi)容時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又要重視綜合運(yùn)用知識(shí)解題的靈活性，以便達(dá)到現(xiàn)行大綱關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，為提高未來(lái)人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。下面介紹一下我們進(jìn)行計(jì)算部分總復(fù)習(xí)的做法與體會(huì)。

一、梳理歸納，溝通聯(lián)系，強(qiáng)化基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生平時(shí)分散學(xué)習(xí)的整數(shù)四則的口算、筆算和珠算，小數(shù)四則計(jì)算，分?jǐn)?shù)四則計(jì)算以及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)和技能，應(yīng)當(dāng)在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便加深理解和運(yùn)用，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。例如：

1.四則的計(jì)算法則。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的敘述雖然不同，但實(shí)質(zhì)都是“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減”。所謂“數(shù)位對(duì)齊，低位算起”、“小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊”，都是為了把計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)對(duì)齊；“把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，再加減”以及“分?jǐn)?shù)和小數(shù)相加減要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再加減”，也是為了統(tǒng)一計(jì)數(shù)單位，然后再加減。而小數(shù)乘、除法計(jì)算的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，即積中小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)作除數(shù)時(shí)除法的轉(zhuǎn)化（移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）和商的小數(shù)點(diǎn)的位置。分?jǐn)?shù)乘法法則要與分?jǐn)?shù)乘法的意義聯(lián)系起來(lái)理解；分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算。

筆算有明確的法則，固定的程序，清楚的表達(dá)式子，不僅可以明確地反映出計(jì)算結(jié)果，而且能完整地展示計(jì)算中的思維過(guò)程，清晰明了。通過(guò)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生進(jìn)一步弄清算理（是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，是計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程）和法則，掌握方法和要領(lǐng)，以減少計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度，降低計(jì)算難度。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的薄弱處，精選題目，組織當(dāng)堂訓(xùn)練，以利于學(xué)生明確算理，掌握計(jì)算法則。

2.四則計(jì)算結(jié)果的判斷。根據(jù)四則運(yùn)算的意義和規(guī)律進(jìn)行估算，可判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。例如：

為什么要討論方程組在解物理計(jì)算題中應(yīng)用這一問(wèn)題呢？主要是考慮到與高中解題思路的銜接問(wèn)題，在高中物理中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)物理過(guò)程的分析和描述，而描述物理過(guò)程的數(shù)學(xué)工具就是用物理公式建立相關(guān)的方程，一個(gè)比較復(fù)雜的物理過(guò)程，往往需要建立好幾個(gè)方程才能奏效.另外因不少學(xué)生在拿到一道計(jì)算題時(shí)他的著眼點(diǎn)往往不是根據(jù)題給條件，去考慮如何用所學(xué)的物理原理去分析"條件"、用物理公式去描述這個(gè)"條件"，而把注意力放在了所要求的結(jié)果上去了，其實(shí)當(dāng)你把物理?xiàng)l件用物理公式正確地表述出來(lái)之后，其結(jié)果自然會(huì)水到渠成得出的.再者在使用方程組解題時(shí)，要用到多個(gè)未知量，我們的學(xué)生會(huì)耽心怎樣把這些未量一一消掉，當(dāng)然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，對(duì)方程組的解會(huì)有一定的困難，對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.本文想通過(guò)一個(gè)典型例題來(lái)說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn).

例題.用密度是ρ甲=4╳103kg/m3的材料制成的空心球甲和用密度ρ乙=8╳103kg/m3的材料制成的空心球乙，兩球的質(zhì)量相等，乙球恰好在水中懸浮.

（1）若把甲球置于足夠多的水中時(shí)，求甲球露出水面的體積和甲球總體積之比.

（2）在甲球的空心處有的適量酒精，使甲球也可在水中懸浮，求酒精的體積和空心部分體積之比（ρ酒精=0.8╳103kg/m3）.

分析：基于利用方程組的解題思路，我們先假設(shè)甲球的體積為V甲，乙球的體積為V乙，兩球的空心部分的體積均為Vo，水的密度為ρ水=1.0╳103kg/m3，甲球放入水中后排開(kāi)水的體積為V排，甲球里面酒精的體積為V酒精.

接下來(lái)的思路是如何根據(jù)題給條件利用相應(yīng)的物理原理列方程了：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算及其四則混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是提高解答應(yīng)用題和幾何問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的智力和非智力因素的發(fā)展。復(fù)習(xí)計(jì)算部分的內(nèi)容時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又要重視綜合運(yùn)用知識(shí)解題的靈活性，以便達(dá)到現(xiàn)行大綱關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，為提高未來(lái)人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。下面介紹一下我們進(jìn)行計(jì)算部分總復(fù)習(xí)的做法與體會(huì)。

一、梳理歸納，溝通聯(lián)系，強(qiáng)化基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生平時(shí)分散學(xué)習(xí)的整數(shù)四則的口算、筆算和珠算，小數(shù)四則計(jì)算，分?jǐn)?shù)四則計(jì)算以及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)和技能，應(yīng)當(dāng)在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便加深理解和運(yùn)用，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。例如：

1.四則的計(jì)算法則。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的敘述雖然不同，但實(shí)質(zhì)都是“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減”。所謂“數(shù)位對(duì)齊，低位算起”、“小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊”，都是為了把計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)對(duì)齊；“把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，再加減”以及“分?jǐn)?shù)和小數(shù)相加減要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再加減”，也是為了統(tǒng)一計(jì)數(shù)單位，然后再加減。而小數(shù)乘、除法計(jì)算的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，即積中小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)作除數(shù)時(shí)除法的轉(zhuǎn)化（移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）和商的小數(shù)點(diǎn)的位置。分?jǐn)?shù)乘法法則要與分?jǐn)?shù)乘法的意義聯(lián)系起來(lái)理解；分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算。

筆算有明確的法則，固定的程序，清楚的表達(dá)式子，不僅可以明確地反映出計(jì)算結(jié)果，而且能完整地展示計(jì)算中的思維過(guò)程，清晰明了。通過(guò)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生進(jìn)一步弄清算理（是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，是計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程）和法則，掌握方法和要領(lǐng)，以減少計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度，降低計(jì)算難度。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的薄弱處，精選題目，組織當(dāng)堂訓(xùn)練，以利于學(xué)生明確算理，掌握計(jì)算法則。

2.四則計(jì)算結(jié)果的判斷。根據(jù)四則運(yùn)算的意義和規(guī)律進(jìn)行估算，可判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。例如：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算及其四則混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是提高解答應(yīng)用題和幾何問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的智力和非智力因素的發(fā)展。復(fù)習(xí)計(jì)算部分的內(nèi)容時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又要重視綜合運(yùn)用知識(shí)解題的靈活性，以便達(dá)到現(xiàn)行大綱關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，為提高未來(lái)人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。下面介紹一下我們進(jìn)行計(jì)算部分總復(fù)習(xí)的做法與體會(huì)。

一、梳理歸納，溝通聯(lián)系，強(qiáng)化基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生平時(shí)分散學(xué)習(xí)的整數(shù)四則的口算、筆算和珠算，小數(shù)四則計(jì)算，分?jǐn)?shù)四則計(jì)算以及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)和技能，應(yīng)當(dāng)在總復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便加深理解和運(yùn)用，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。例如：

1.四則的計(jì)算法則。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則的敘述雖然不同，但實(shí)質(zhì)都是“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加減”。所謂“數(shù)位對(duì)齊，低位算起”、“小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊”，都是為了把計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)對(duì)齊；“把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)，再加減”以及“分?jǐn)?shù)和小數(shù)相加減要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再加減”，也是為了統(tǒng)一計(jì)數(shù)單位，然后再加減。而小數(shù)乘、除法計(jì)算的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，即積中小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)作除數(shù)時(shí)除法的轉(zhuǎn)化（移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）和商的小數(shù)點(diǎn)的位置。分?jǐn)?shù)乘法法則要與分?jǐn)?shù)乘法的意義聯(lián)系起來(lái)理解；分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算。

筆算有明確的法則，固定的程序，清楚的表達(dá)式子，不僅可以明確地反映出計(jì)算結(jié)果，而且能完整地展示計(jì)算中的思維過(guò)程，清晰明了。通過(guò)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生進(jìn)一步弄清算理（是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，是計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程）和法則，掌握方法和要領(lǐng)，以減少計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度，降低計(jì)算難度。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的薄弱處，精選題目，組織當(dāng)堂訓(xùn)練，以利于學(xué)生明確算理，掌握計(jì)算法則。

2.四則計(jì)算結(jié)果的判斷。根據(jù)四則運(yùn)算的意義和規(guī)律進(jìn)行估算，可判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。例如：

高中化學(xué)主要學(xué)四本書(shū)，每本書(shū)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以學(xué)生不用擔(dān)心有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，就學(xué)不好化學(xué)這門(mén)學(xué)科了。高中化學(xué)其實(shí)很容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要自信，在很多學(xué)校，學(xué)生理綜的成績(jī)里化學(xué)和生物分?jǐn)?shù)都比較高。而且，高中化學(xué)所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，很多知識(shí)點(diǎn)都可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)記憶，這為化學(xué)的學(xué)習(xí)減少了難度。

一、化學(xué)過(guò)程中的難題

1.教師教學(xué)過(guò)程中的難題

初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)比較依賴(lài)教師，沒(méi)有完整成套的學(xué)習(xí)方法。到了高中，學(xué)生學(xué)習(xí)也是摸不著頭腦。這就需要教師在課堂伊始，教會(huì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法。每一個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法多少也有不同。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生建立一整套化學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)把自己的學(xué)習(xí)方法和教師的方法做總結(jié)，從而把化學(xué)學(xué)好。教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，積攢了很多經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生卻是初次了解這門(mén)學(xué)科，所以，教師在教學(xué)初期要著重引導(dǎo)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。隨著教育的改革，時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的性格也不同，這就要求教師在沿用自己以前的教學(xué)方法的同時(shí)，注意結(jié)合新改革情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，良好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都需要教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)中去磨合，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中把握好度。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，最難的部分就是自己腦不勤，手不勤?；瘜W(xué)知識(shí)雖然多而雜，但如果掌握好了卻是極容易的?；瘜W(xué)中涉及的化學(xué)元素有很多，比如推斷題，幾乎每做一道題都會(huì)有一個(gè)物質(zhì)的新特性出來(lái)，但題考來(lái)考去，無(wú)外乎就是那幾個(gè)化學(xué)元素，之所以不厭其煩地考它們，不過(guò)是因?yàn)樾再|(zhì)多了點(diǎn)，用途廣了點(diǎn)，教師希望學(xué)生能從各個(gè)方面來(lái)把握它。這就需要學(xué)生在平時(shí)做題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)常會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)做梳理，不斷擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控能力，這樣，推斷題也就不是那么難了。其次就是計(jì)算題，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，初中化學(xué)只有最后一個(gè)大題是計(jì)算題，而且題型簡(jiǎn)單，高中化學(xué)處處都有計(jì)算題，無(wú)論是選擇題還是填空題，每個(gè)題型都有，而且出現(xiàn)的方式也不盡相同。同樣，解決的方法也不一樣。所以，很多學(xué)生一碰到計(jì)算題就放棄。其實(shí)，計(jì)算題并不難，找準(zhǔn)題目中的變量，化學(xué)方程式一列，物質(zhì)之間的關(guān)系也就明朗了。考試中化學(xué)計(jì)算題很多，放棄就意味著會(huì)失很多分，所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意多做類(lèi)似的題，把題吃透。也有很多學(xué)生表示，計(jì)算題最難的部分就是找準(zhǔn)物質(zhì)之間的關(guān)系，然后去寫(xiě)方程式，而方程式的書(shū)寫(xiě)一般也很難，因?yàn)榉匠淌綍?huì)涉及物質(zhì)的化合價(jià)的變化，反應(yīng)條件等等。所以，學(xué)生在平時(shí)如果不多做題，很容易就在考試中感到無(wú)所適從。

初中化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；

通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。

能力目標(biāo)

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一階段，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，在于夯實(shí)雙基；第二階段，專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在于彌補(bǔ)掌握過(guò)程中的的某些缺陷，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，第三階段，模擬復(fù)習(xí)，在于增強(qiáng)應(yīng)試的能力.

離中考還有這一個(gè)多月的時(shí)間，正是在第二階段的復(fù)習(xí)期間，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要注意：

一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，忌不分重點(diǎn)，眉毛胡子一起抓。這一遍復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是第一遍復(fù)習(xí)中感覺(jué)吃力的部分，可以在系統(tǒng)復(fù)習(xí)每一專(zhuān)題之前作一套針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)自己掌握知識(shí)的情況進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)和考查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用紅筆標(biāo)出，進(jìn)行思考。哪些地方自己領(lǐng)會(huì)正確，理解比較深刻？哪些地方認(rèn)識(shí)不全面，或者有錯(cuò)誤？原因是什么？哪些地方?jīng)]有記住，容易遺忘？做練習(xí)時(shí)，要著重檢查自己的思路是否正確，方法是否簡(jiǎn)捷。尋找自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。有目標(biāo)地進(jìn)行思考，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，能收到立竿見(jiàn)影、事半功倍的效果。

二、歸納整理各類(lèi)有一定難度習(xí)題的解法，忌拿來(lái)題就做，一做就錯(cuò)。如：簡(jiǎn)答題，實(shí)驗(yàn)探究題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際綜合計(jì)算，這類(lèi)題目綜合性強(qiáng)，難度大，不僅要求對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)識(shí)掌握熟練，更要講究一定的解題技巧與方法。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是近年來(lái)重點(diǎn)關(guān)注的部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中把這部分做為化學(xué)課程的重要內(nèi)容。

探究實(shí)驗(yàn)涉及化學(xué)基本思想方法，如控制變量法。例如：在“研究燃燒的條件”中，就要在“與氧氣接觸”、“達(dá)到著火點(diǎn)”兩點(diǎn)中保證一個(gè)條件不變，研究另一個(gè)條件與燃燒的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中，要注重控制變量，同時(shí)注意原理正確，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，藥品經(jīng)濟(jì)，結(jié)論可信。解答此類(lèi)實(shí)驗(yàn)題時(shí)，要扣緊實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題，多角度多方面分析問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件選出合理的假設(shè)，注意發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)分布規(guī)律和實(shí)驗(yàn)特征現(xiàn)象，正確推理出結(jié)論。

在小升初及各種考試中，每次都會(huì)涉及到計(jì)算題目，而每次計(jì)算題目的得分率卻低得驚人。這種現(xiàn)象不但存在于小學(xué)考試，初中和高中考試都存在這種現(xiàn)象。是題目很難，還是有其它的原因？怎樣避免計(jì)算失分——提高學(xué)生的計(jì)算能力已迫在眉睫。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的校內(nèi)調(diào)查，我總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況：

1、習(xí)慣不好，粗心大意。

（1）題目抄錯(cuò)。如將“÷”看成“＋”；將“0.93”寫(xiě)成“0.98”；將“645”誤寫(xiě)成“654”等。

（2）答案抄錯(cuò)。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫(xiě)成計(jì)算的結(jié)果，或者算對(duì)了結(jié)果卻寫(xiě)錯(cuò)了等。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。

2、口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱。如20以?xún)?nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。

摘要:為了提高解題速率、解題能力，降低計(jì)算失誤率，需要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握一定的化學(xué)計(jì)算解題技巧．

關(guān)鍵詞:初中化學(xué)式計(jì)算;對(duì)策

一、初中化學(xué)式計(jì)算中常見(jiàn)的問(wèn)題

1．對(duì)化學(xué)含義理解不足

一些學(xué)生不熟悉化學(xué)的基本概念，不了解化學(xué)反應(yīng)的基本原理，不明白化學(xué)式的意義，化學(xué)式計(jì)算時(shí)偏重于數(shù)學(xué)計(jì)算，甚至將化學(xué)式的計(jì)算等同于數(shù)學(xué)的計(jì)算，遇到綜合性化學(xué)式計(jì)算題時(shí)，不明題目中化學(xué)式的意義，從而無(wú)法準(zhǔn)確審題，解題的錯(cuò)誤率較高，導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣．

2．化學(xué)式計(jì)算方法單一