摘要：民主革命時期，主張大力發(fā)展民族資本主義，建國前后提出利用、限制、消滅民族資本主義，其認(rèn)識變化具有其歷史必然性和合理性，對此要正確認(rèn)識和對待。繼承和發(fā)展利用和發(fā)展資本主義的思想，對發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：；民族資本主義；歷史必然性和合理性

研究、探索對中國資本主義的認(rèn)識及變化，對我們今天發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

一、對中國民族資本主義的認(rèn)識及其變化

（一）民主主義革命時期，發(fā)展民族資本主義的認(rèn)識

民主革命時期，從國情出發(fā)主張在中國大力發(fā)展和保護(hù)有利于國計民生的民族資本主義。他在《中國革命和中國共產(chǎn)黨》中寫道：“在革命勝利之后，因為肅清了資本主義發(fā)展道路上的障礙物，資本主義經(jīng)濟在中國社會中會有一個相當(dāng)程度的發(fā)展，是可以想象得到的，也是不足為怪的。資本主義會有一個相當(dāng)程度的發(fā)展，這是經(jīng)濟落后的中國在民主革命勝利之后不可避免的結(jié)果?！彼凇墩撀?lián)合政府》中指出：“現(xiàn)在的中國是多了一個外國的帝國主義和一個本國的封建主義，而不是多了一個本國的資本主義，相反地，我們的資本主義是太少了”，“在中國的條件下，在新民主主義的國家制度下，除了國家自己的經(jīng)濟，勞動人民的個體經(jīng)濟和合作社經(jīng)濟之外，一定要讓私人資本主義經(jīng)濟在不操縱國民生計的范圍內(nèi)獲得發(fā)展的便利，才能有益社會的向前發(fā)展?！钡?，主張的新民主主義政權(quán)下的資本主義并非西方資本主義國家的自由資本主義，它的發(fā)展既不能“操縱國民生計”，又不能破壞國計民生。

摘要：民主革命時期，主張大力發(fā)展民族資本主義，建國前后提出利用、限制、消滅民族資本主義，其認(rèn)識變化具有其歷史必然性和合理性，對此要正確認(rèn)識和對待。繼承和發(fā)展利用和發(fā)展資本主義的思想，對發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：；民族資本主義；歷史必然性和合理性

研究、探索對中國資本主義的認(rèn)識及變化，對我們今天發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)具有重大的理論和現(xiàn)實意義。

一、對中國民族資本主義的認(rèn)識及其變化

（一）民主主義革命時期，發(fā)展民族資本主義的認(rèn)識

民主革命時期，從國情出發(fā)主張在中國大力發(fā)展和保護(hù)有利于國計民生的民族資本主義。他在《中國革命和中國共產(chǎn)黨》中寫道：“在革命勝利之后，因為肅清了資本主義發(fā)展道路上的障礙物，資本主義經(jīng)濟在中國社會中會有一個相當(dāng)程度的發(fā)展，是可以想象得到的，也是不足為怪的。資本主義會有一個相當(dāng)程度的發(fā)展，這是經(jīng)濟落后的中國在民主革命勝利之后不可避免的結(jié)果?！彼凇墩撀?lián)合政府》中指出：“現(xiàn)在的中國是多了一個外國的帝國主義和一個本國的封建主義，而不是多了一個本國的資本主義，相反地，我們的資本主義是太少了”，“在中國的條件下，在新民主主義的國家制度下，除了國家自己的經(jīng)濟，勞動人民的個體經(jīng)濟和合作社經(jīng)濟之外，一定要讓私人資本主義經(jīng)濟在不操縱國民生計的范圍內(nèi)獲得發(fā)展的便利，才能有益社會的向前發(fā)展?！钡?，主張的新民主主義政權(quán)下的資本主義并非西方資本主義國家的自由資本主義，它的發(fā)展既不能“操縱國民生計”，又不能破壞國計民生。

（一）產(chǎn)生階段

1、產(chǎn)生原因（條件）：

①鴉片戰(zhàn)爭前，中國已經(jīng)出現(xiàn)資本主義萌芽；鴉片戰(zhàn)爭后，外國的工業(yè)品開始傾銷到中國市場，中國的自然經(jīng)濟逐步解體，客觀上促進(jìn)了中國社會商品經(jīng)濟的發(fā)展。

②外商企業(yè)的刺激。外商在華投資建廠和洋務(wù)派興辦近代工業(yè)，吸引了一部分官僚、地主和商人投資近代工業(yè)，

③洋務(wù)運動的誘導(dǎo)。洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事和民用工業(yè)企業(yè)，促進(jìn)了中國近代民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

這樣19世紀(jì)六七十年代，中國的民族資本主義產(chǎn)生了。隨著民族資本主義的產(chǎn)生，中國的民族資產(chǎn)階級也誕生了。

中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展情況。“公車上書”是怎么回事？康有為、梁啟超等人創(chuàng)辦報刊、組織學(xué)會、開辦學(xué)堂宣傳變法的情況。

通過對中國民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國民族資本主義的產(chǎn)生的背景和方式；初步理解民族資本主義的發(fā)展與民族資產(chǎn)階級參與政治活動之間的關(guān)系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到變法的必要性、進(jìn)步性以及他們對維新變法運動的貢獻(xiàn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國民族資本主義的產(chǎn)生是歷史進(jìn)步的現(xiàn)象，以康有為等人為代表的民族資產(chǎn)階級在民族危機嚴(yán)重的時刻，積極宣傳變法，要求發(fā)展資本主義、救亡圖強是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進(jìn)步的，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們關(guān)心國家和民族前途命運的愛國主義精神。

教學(xué)建議

本課地位分析

維新變法運動是在19世紀(jì)末在中國民族資本主義有了初步發(fā)展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派作為中國民族資產(chǎn)階級的政治代表，在民族危機空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動了一場變法圖強，挽救民族危機的維新變法運動，從而使中國民族資產(chǎn)階級登上了政治舞臺。維新變法運動在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

中國民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀(jì)末中國民族資本主義初步發(fā)展的情況。“公車上書”是怎么回事?？涤袨?、梁啟超創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》和組織強學(xué)會的情況。領(lǐng)導(dǎo)南北輿論界的《時務(wù)報》《國聞報》。

二、思想教育目標(biāo)：

1.維新變法運動是在甲午中日戰(zhàn)爭后，中國民族危機日益嚴(yán)重，民族資本主義有了初步發(fā)展的情況下產(chǎn)生的。

2.以康有為、梁啟超為代表的維新派的變法活動，宣傳了要求民權(quán)、發(fā)展資本主義、救國圖強的思想，開闊了部分知識分子的眼界，為作了必要的準(zhǔn)備。

三、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

高中歷史教案

第三節(jié)、中國資本主義的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識：1、掌握中國資本主義產(chǎn)生的條件

2、了解中國資本主義產(chǎn)生的情況

3、掌握中國資本主義的特點及中國民族資產(chǎn)階級的兩面性

如何評價“清末新政”，在史學(xué)界尚有明顯的分歧。本文擬就清末新政的后果、性質(zhì)、歷史地位等問題略抒管見，請同志們指正。

一、關(guān)于清末新政的后果。歷時10年的清末新政，有正反兩個方面的后果。筆者認(rèn)為，正確估量新政的后果，是確認(rèn)它的歷史地位的關(guān)鍵。

清末新政的推行，其消極作用是明顯的。

首先，為了實行新政，清政府必須想方設(shè)法籌集經(jīng)費，增加了人民的負(fù)擔(dān)，使中國勞苦大眾生活更加貧困化，社會矛盾更加尖銳。為了籌款，清政府不得不向下攤派，這是清末新政經(jīng)費的最主要來源。如1903年12月24日清政府的兩個上諭，就向各省派款每年達(dá)960萬兩(《光緒朝東華錄》，（五）總第5116—5117頁。)。清政府向下派款，而這些款項，各地方政府又通過提高部分商品物價從勞動人民身上榨取。如直隸，1902年袁世凱擬“每戶售酒百斤，抽捐制錢一千六百文，并準(zhǔn)其于常價之外，每斤增加十六文發(fā)售。”(《光緒朝東華錄》，（五）總第4925頁。)此外又出現(xiàn)了許多新名目的稅捐，如糧捐、房捐、新捐、學(xué)捐、鋪捐、膏捐、統(tǒng)捐、攤捐等等。

其次，袁世凱和北洋軍閥的崛起，是清末新政的又一惡果。眾所周知，袁世凱是靠在天津小站練兵起家的，又靠出賣維新派和帝黨及鎮(zhèn)壓義和團運動發(fā)跡的。在“新政”期間，于1902年清政府又令袁世凱訓(xùn)練京旗陸軍，到1906年末，北洋六鎮(zhèn)的軍隊都抓在了他的手中。因此，在清末，袁世凱聲名顯赫，并可以左右朝政。袁世凱及北洋軍閥的崛起是這次新政的一大毒瘤。

第三，清末新政時，某些經(jīng)濟政策的公布，客觀上也為帝國主義輸出資本創(chuàng)造了方便條件。對此已有多論，此不贅述。

一、理解歸納理性歷史概念

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質(zhì)屬性和特征的認(rèn)識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容。它分為史實概念和理性概念兩大類，前者教材中一般有較詳細(xì)的介紹，后者卻大都沒有系統(tǒng)的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過深層次理解和高度概括，促使其真正掌握要領(lǐng)。理解理性歷史概念須把握四個方面的要素：①概念的外延，即量的屬性；②概念的內(nèi)涵，即質(zhì)的屬性；③概念的屬種關(guān)系；④概念的定義。例如“民主革命”這一概念，外延包括中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史；內(nèi)涵指資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)；屬種關(guān)系上有資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命；定義為：民主革命主要是反對封建地主階級、封建專制制度的革命，在帝國主義統(tǒng)治下的殖民地、半殖民地半封建國家還同反帝聯(lián)系在一起的資產(chǎn)階級民主革命。此類問題很多，如專制主義、市場體系、政治格局、帝國主義等，理應(yīng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分。

二、追根求源，理解分析歷史事件的原因

任何歷史事件的產(chǎn)生和發(fā)展都是有其原因的，事物的原因反映著客觀事物的普遍聯(lián)系和相互作用?，F(xiàn)行教材由于篇幅的限制和知識編排順序等緣故，有的歷史事件的原因分析得不夠全面，如中國史的許多重大事件沒有從國際大背景去分析，有的歷史事件沒有分析其原因，只是在事件發(fā)生前的一些歷史現(xiàn)象的表述中有所隱含。對于這些教材分析不透或根本沒有分析的原因，也必須視為課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師要在全面理解把握教材的基礎(chǔ)上，善于使用“為什么”，把學(xué)生帶入探究性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。

原因的分析可依據(jù)具體的歷史事件，首先確定是尋找根本原因與具體原因還是內(nèi)因與外因。歷史事件的根本原因和內(nèi)因是導(dǎo)致事件發(fā)生的決定因素，一般要看與該事件相關(guān)的根本矛盾。歷史事件的具體原因和外因，是影響事件發(fā)生的諸客觀因素，一般可以從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化、外交等方面去尋找。其次再分析與該事件相關(guān)的歷史內(nèi)容。例如第二次工業(yè)革命，教材中只講了過程和影響，那么它為什么能夠產(chǎn)生呢？結(jié)合在此之前發(fā)生的歷史事件可知，根本原因是因為資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發(fā)展，要求有與之相適應(yīng)的社會生產(chǎn)力。具體原因有：①政治上，進(jìn)一步掃除了阻障資本主義發(fā)展的封建勢力；②經(jīng)濟上，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和殖民掠奪提供了大量物質(zhì)條件；③科技文化上，第一次工業(yè)革命后科技的不斷進(jìn)步積累了豐富的經(jīng)驗；④思想上，啟蒙思想的廣泛傳播提供了思想基礎(chǔ)通過上述分析，學(xué)生對第二次工業(yè)革命的認(rèn)識就深刻了、全面了。

三、透過歷史現(xiàn)象，揭示歷史本質(zhì)

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，仍是一個有待學(xué)術(shù)界深入探討的重要問題。過去，人們多側(cè)重于從當(dāng)時社會的落后與黑暗的角度尋找答案，這固然十分必要，但這種分析不能全面解釋新民主主義革命發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在機制，更不能深刻揭示新民主主義革命運動的性質(zhì)及其進(jìn)步價值。事實上，新民主主義革命不僅是民族危機、鄉(xiāng)村危機、社會全面危機的結(jié)果，而且還與近代中國社會現(xiàn)代化的進(jìn)步緊密相連。本文就專門探討近代中國社會新質(zhì)因素的日益壯大與革命運動發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，即從社會現(xiàn)代化因素與革命運動的互動關(guān)系中，尋求革命運動發(fā)生發(fā)展的原因及其歷史根據(jù)。

一、近代中國社會現(xiàn)代化因素的增長

根據(jù)馬克思等經(jīng)典作家的論述，真正意義上的革命不僅表現(xiàn)為不同階級之間通過和平或暴力等途徑發(fā)生政權(quán)更迭，而且表現(xiàn)為新型政治制度的建立并導(dǎo)致社會諸領(lǐng)域的巨變。這種真正意義上的革命，發(fā)生的前提不是落后的社會所能具備的，必須有新質(zhì)的生產(chǎn)方式及依托于先進(jìn)生產(chǎn)方式的階級階層的不斷壯大和其思想覺悟的提高為基礎(chǔ)。按照馬克思主義唯物史觀的觀點，革命發(fā)生的根源在于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系日益尖銳的矛盾。①如果沒有新的生產(chǎn)力的發(fā)展及其與既存的舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑的日益尖銳的沖突，真正的革命難以發(fā)生。經(jīng)濟發(fā)展的程度、生產(chǎn)的性質(zhì)和方式以及由生產(chǎn)所決定的交換的性質(zhì)和方式制約著革命的斗爭的性質(zhì)②；生產(chǎn)力發(fā)展的程度還決定著革命能否實現(xiàn)新舊社會制度更替使命的完成?！案鞔龅降倪@些生活條件還決定著這樣的情況：歷史上周期性地重演的革命動蕩是否強大到足以摧毀現(xiàn)存一切的基礎(chǔ)；如果還沒有具備這些實行全面變革的物質(zhì)因素，就是說，一方面還沒有一定的生產(chǎn)力，另一方面還沒有形成不僅反抗舊社會的個別條件，而且反對舊的‘生活生產(chǎn)’本身、反抗舊社會所依據(jù)的‘總和活動’的革命群眾，那么，正如共產(chǎn)主義的歷史所證明的，盡管這種變革的觀念已經(jīng)表述過千百次，但這對于實際發(fā)展沒有任何意義?！雹蹖で蟾锩l(fā)生、發(fā)展的根源不能只盯著社會落后的層面，而是重在考察生產(chǎn)力的發(fā)展及其受阻從而產(chǎn)生的與舊的生產(chǎn)關(guān)系的沖突。因此，分析發(fā)生在半殖民地半封建社會的新民主主義革命的根源，絕不能僅從鄉(xiāng)村危機中去尋找，還應(yīng)該從現(xiàn)代化的視野，考察社會現(xiàn)代化因素的發(fā)展及其受阻如何推動革命不斷展開，并規(guī)定著革命的任務(wù)和性質(zhì)，且最終為革命的勝利奠定基礎(chǔ)。

近代中國社會受西方資本——帝國主義的侵略壓迫及腐朽政權(quán)的統(tǒng)治，存在著向下沉淪的趨勢，但社會也發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化因素呈日益擴散之勢。從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的過渡與轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)為近代中國社會各個方面的深刻變化，既有經(jīng)濟領(lǐng)域的工業(yè)化進(jìn)步，還有政治領(lǐng)域的民主化、社會領(lǐng)域的城市化以及價值觀念領(lǐng)域的理性化的互動過程。伴隨著資本主義工商業(yè)的不斷發(fā)展，階級階層發(fā)生分化，新式教育亦不斷發(fā)展，新思想觀念日益擴散，進(jìn)而影響人們的心理與行為。這一切變化匯聚為變革社會的先進(jìn)力量，最終為新民主主義革命運動的發(fā)生與發(fā)展準(zhǔn)備著條件。

(一)資本主義工商業(yè)的不斷發(fā)展

近代中國經(jīng)濟的現(xiàn)代化主要指資本主義工商業(yè)的發(fā)展，從資本構(gòu)成上看，包括外國資本、國家資本和民族私人資本三部分，它們作為新質(zhì)的生產(chǎn)力都對中國社會產(chǎn)生了重要影響。但從革命的角度考察，外國在華資本主要憑借特權(quán)和自身的優(yōu)勢剝削中國人民，而國家資本和大官僚資本比較腐朽，所以從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個維度看，只有中國民族私人資本既采用先進(jìn)的機器生產(chǎn)，同時又有與之相適應(yīng)的相對先進(jìn)的管理制度，故本文將其作為先進(jìn)生產(chǎn)方式的代表作重點考察，探討其發(fā)展的狀況及內(nèi)在要求。

摘要:本文針對高中歷史教材,對高中歷史教學(xué)的內(nèi)容如何進(jìn)行改革進(jìn)行了研究，以提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué)內(nèi)容

近幾年的歷史試題越來越重視學(xué)科能力的考查，其落腳點大都在教材的理解深化方面。試題的答案已不拘泥于教材的文字表述，而是以教材為依托，滲透著大量引申出的知識和觀點。實踐使我們體會到傳統(tǒng)的“以本為本”式的教學(xué)早已過時，脫離教材搞“題海戰(zhàn)術(shù)”也難以奏效，出路在于改革歷史教學(xué)內(nèi)容，以唯物史觀為依據(jù)，對教材所述的歷史知識進(jìn)行多角度、多層次、全方位的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以積極的態(tài)度迎接時代和社會的挑戰(zhàn)。

1.理解歸納理性歷史概念

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質(zhì)屬性和特征的認(rèn)識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容。它分為史實概念和理性概念兩大類，前者教材中一般配有較詳?shù)慕榻B，后者卻大都沒有系統(tǒng)的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過深層次理解和高度概括，促使其真正掌握要領(lǐng)。理解理性歷史概念需把握四個方面的要素：①概念的外延，即量的屬性；②概念的內(nèi)涵，即質(zhì)的屬性；③概念的屬種關(guān)系；④概念的定義。例如“民主革命”這一概念，外延包括中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史；內(nèi)涵指資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)；屬種關(guān)系上有資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命；定義為：民主革命主要是反對封建地主階級、封建專制制度的革命，在帝國主義統(tǒng)治下的殖民地、半殖民地半封建國家還同反帝聯(lián)系在一起的資產(chǎn)階級民主革命。此類的問題很多，如專制主義、市場體系、政治格局、帝國主義等，理應(yīng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分。

2.追根求源，理解分析歷史事件的原因