摘要：新版的教學(xué)大綱中要求口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?？谡Z(yǔ)是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無倫次。我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，多從學(xué)生興趣和自身需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的“內(nèi)驅(qū)力”。充分利用現(xiàn)有條件，強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生說話技巧。切入社會(huì)熱點(diǎn)，拓展口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握各種言語(yǔ)表達(dá)技巧，在各種場(chǎng)合講話，都能符合學(xué)生身份，話語(yǔ)動(dòng)聽，讓人愛聽。

關(guān)鍵詞：提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)

人類已經(jīng)走進(jìn)二十一世紀(jì)，這是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系日益密切，良好的口語(yǔ)交際能力是每一個(gè)現(xiàn)代人不可或缺的。

新版的教學(xué)大綱中要求：口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?？谡Z(yǔ)是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無倫次。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想是一些教師和學(xué)生及家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)所致，并沒有認(rèn)識(shí)到說的重要性。目前我國(guó)初級(jí)中學(xué)教育正是素質(zhì)教育發(fā)展階段，提高學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)，全社會(huì)都在關(guān)注?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚大量“能說會(huì)道”、“出口成章”的新型人才出現(xiàn)。我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)呢？

一、要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)

摘要：農(nóng)村體育教師在教學(xué)時(shí)，要充分考慮農(nóng)村學(xué)生生理和心理的現(xiàn)狀，理解和尊重學(xué)生的選擇。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的自身需求來隨時(shí)調(diào)整體育教學(xué)的環(huán)節(jié)、課堂內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，通過這樣的調(diào)整來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉教學(xué)環(huán)境科學(xué)素質(zhì)

一、影響農(nóng)村學(xué)生體育鍛煉主要的因素

（一）農(nóng)村學(xué)生特殊的生活環(huán)境因素

農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，具有以下的顯著特點(diǎn)：學(xué)校的交通不便，信息相對(duì)閉塞，教學(xué)的硬件和軟件都比城鎮(zhèn)學(xué)校弱。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學(xué)生接受知識(shí)的能力較慢。但農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的顯著優(yōu)點(diǎn)就是他們樸實(shí)、天真，吃苦能力強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。和城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生一樣，農(nóng)村中學(xué)階段的學(xué)生心理正處于一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要原因。

（二）農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)相比，學(xué)生具有特殊的身體狀況方面因素

【摘要】本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)狀況，提出了中學(xué)生口語(yǔ)水平滯后的原因。在基礎(chǔ)教育階段，隨著新一輪的課程改革，英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教師學(xué)校學(xué)生師生關(guān)系

在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)際間的交流對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高，加之我國(guó)加入WTO和申奧成功，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。站在新世紀(jì)的舞臺(tái)上，任何人都無法否定這樣一個(gè)事實(shí)：國(guó)家的繁榮昌盛需要英語(yǔ)；民族的偉大復(fù)興需要英語(yǔ)；人類的生存需要英語(yǔ)；個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成就需要英語(yǔ)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)外交流的不斷發(fā)展，國(guó)家不僅需要很多高級(jí)人才，更需要大量有文化、能熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、熟悉業(yè)務(wù)的各行各業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和服務(wù)人員，這一切都使得英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)語(yǔ)言，所謂掌握就是指學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。但是，要使用英語(yǔ)交流時(shí)能應(yīng)用自如、能說會(huì)道并非朝夕之事。實(shí)踐中，很多人往往感到掌握英語(yǔ)很難，“啞巴英語(yǔ)”大有人在尤其是農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平狀況的低下更令人擔(dān)憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語(yǔ)，更不要談?dòng)糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話或者交際。語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇（French)認(rèn)為，口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)把書面語(yǔ)看作是口頭語(yǔ)的記錄，口頭語(yǔ)是語(yǔ)言交際最基本的方式。交際語(yǔ)言教學(xué)流派也認(rèn)為，語(yǔ)言即交際?？驳铝终J(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)是“一個(gè)高度社會(huì)化的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)者處于協(xié)商過程當(dāng)中學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有知識(shí)，與他人分享和優(yōu)化知識(shí)，去學(xué)習(xí)課程所要求掌握的內(nèi)容。由此可見英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。擺在我們中學(xué)英語(yǔ)教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)是：在教學(xué)中如何既完成語(yǔ)言知識(shí)的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語(yǔ)水平呢？

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）：教師

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出，要形成具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系的基本框架，再經(jīng)過幾十年的努力，建立一個(gè)比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)行教育的現(xiàn)代化。對(duì)基礎(chǔ)教育來說，近期一個(gè)非常緊迫的任務(wù)就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響，扎扎實(shí)實(shí)地提高國(guó)民素質(zhì)，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍是教師，而一方面，我國(guó)絕大部分英語(yǔ)教師都是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語(yǔ)既不地道又不加之知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會(huì)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)者對(duì)話；第二語(yǔ)言習(xí)得理論也認(rèn)為，課堂教學(xué)程序應(yīng)逐漸擺脫有意識(shí)的、分析性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的傾向，而朝著交際情景發(fā)展，教師要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入又能參與創(chuàng)造性的交流，教師是指導(dǎo)者，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動(dòng)的顧問和組織者的角色。另一方面，目前我國(guó)許多英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)那些干擾交際的背景知識(shí)及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“刺激————反應(yīng)”或“讀單詞——講規(guī)則——教語(yǔ)法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，往往以“老師講學(xué)生聽，老師教學(xué)生讀”、“用漢語(yǔ)教英語(yǔ)”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的種種片面認(rèn)識(shí)和部分教師的簡(jiǎn)單教育教學(xué)方法，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語(yǔ)聽、說能力的提高。因此要想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，難度很大。

一、農(nóng)村中學(xué)生審美存在的誤區(qū)

在生活中，我們能夠看到許多農(nóng)村中學(xué)生的穿著打扮不倫不類，男生穿著打扮女性化，留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、帶耳墜、戒指、手鏈等。女生穿著打扮成人化，涂指甲，做頭發(fā)，戴耳環(huán)，涂脂抹粉等，這些都不符合他們的年齡段和身份。在生活中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠妶?chǎng)所追逐打鬧，出言惡俗，無序插隊(duì)，隨地吐痰，亂扔紙屑，這些舉止行為完全不符合文明中學(xué)生的要求。除此之外，在生活中我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們衣著的顏色款式與膚色、性格、身份、年齡等格格不入。我認(rèn)為，作為一名中學(xué)生，穿著打扮、言行舉止等一定要符合自身特點(diǎn)。

二、造成農(nóng)村中學(xué)生審美觀念錯(cuò)誤的根源

（一）家庭原因。一些農(nóng)村中學(xué)生是留守兒童，通常與他們的爺爺奶奶住在一起，他們未能受到良好的美學(xué)教育。在家庭教育中，家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而忽略了孩子的思想道德教育和審美教育。

（二）學(xué)校教育。在農(nóng)村中學(xué)，美育沒有得到全面實(shí)施，中學(xué)生未能形成較正確的審美觀念和良好的審美修養(yǎng)；學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)生智育的發(fā)展，而輕視學(xué)生德育和美育的培養(yǎng)；有些班主任未能對(duì)中學(xué)生進(jìn)行足夠的思想品格和審美觀的教育。

（三）媒介。農(nóng)村中學(xué)生盲目模仿電視、漫畫書、網(wǎng)絡(luò)上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了中學(xué)生的審美取向，而家長(zhǎng)和教師又疏于對(duì)他們的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。以上三個(gè)方面深深地影響了農(nóng)村中學(xué)生的審美觀，同時(shí)中學(xué)生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以這些都很容易使中學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀等都發(fā)生著不同程度的變化。

摘要：新版的教學(xué)大綱中要求口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?？谡Z(yǔ)是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無倫次。我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，多從學(xué)生興趣和自身需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的“內(nèi)驅(qū)力”。充分利用現(xiàn)有條件，強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生說話技巧。切入社會(huì)熱點(diǎn)，拓展口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握各種言語(yǔ)表達(dá)技巧，在各種場(chǎng)合講話，都能符合學(xué)生身份，話語(yǔ)動(dòng)聽，讓人愛聽。

關(guān)鍵詞：提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)

人類已經(jīng)走進(jìn)二十一世紀(jì)，這是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系日益密切，良好的口語(yǔ)交際能力是每一個(gè)現(xiàn)代人不可或缺的。

新版的教學(xué)大綱中要求：口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?？谡Z(yǔ)是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無倫次。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想是一些教師和學(xué)生及家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)所致，并沒有認(rèn)識(shí)到說的重要性。目前我國(guó)初級(jí)中學(xué)教育正是素質(zhì)教育發(fā)展階段，提高學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)，全社會(huì)都在關(guān)注?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚大量“能說會(huì)道”、“出口成章”的新型人才出現(xiàn)。我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)呢？

一、要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)

摘要：農(nóng)村體育教師在教學(xué)時(shí)，要充分考慮農(nóng)村學(xué)生生理和心理的現(xiàn)狀，理解和尊重學(xué)生的選擇。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的自身需求來隨時(shí)調(diào)整體育教學(xué)的環(huán)節(jié)、課堂內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，通過這樣的調(diào)整來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;教學(xué)環(huán)境;科學(xué)素質(zhì)

一、影響農(nóng)村學(xué)生體育鍛煉主要的因素

（一）農(nóng)村學(xué)生特殊的生活環(huán)境因素

農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，具有以下的顯著特點(diǎn)：學(xué)校的交通不便，信息相對(duì)閉塞，教學(xué)的硬件和軟件都比城鎮(zhèn)學(xué)校弱。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學(xué)生接受知識(shí)的能力較慢。但農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的顯著優(yōu)點(diǎn)就是他們樸實(shí)、天真，吃苦能力強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。和城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生一樣，農(nóng)村中學(xué)階段的學(xué)生心理正處于一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要原因。

（二）農(nóng)村中學(xué)和城鎮(zhèn)相比，學(xué)生具有特殊的身體狀況方面因素

語(yǔ)文素養(yǎng)，是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)核心概念，正被越來越多的教育者重視。我校地處農(nóng)村，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍偏低，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我校語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)比較單一，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)普遍不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：書寫差、錯(cuò)別字多、語(yǔ)文知識(shí)面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱。

我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，從以下幾個(gè)方面來提高農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)效果比較明顯。

一、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須重視和加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高

教師樹立大語(yǔ)文學(xué)科觀念意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。教師可將一些篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊(cè)，作為學(xué)生共同的閱讀材料，讓學(xué)生能開闊眼界，獲得多角度的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識(shí)來源于生活、社會(huì)、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，只是井底之蛙，所識(shí)有限。而大語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來。

學(xué)校構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的硬件條件。學(xué)校硬件條件不僅是一個(gè)完整教育過程的必不可少的條件，也是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)來看，基本的教學(xué)硬件條件有標(biāo)準(zhǔn)教室、圖書室、閱覽室、電教室等，構(gòu)建這些硬件條件是非常必要的，俗話說“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，可以有計(jì)劃，分步驟，努力改善學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)的可能。

一、新高考的相關(guān)概述

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大力開展，高考改革在我國(guó)教育行業(yè)得到了積極的推廣［1］。而高考改革后影響中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的主要包括以下內(nèi)容。(一)轉(zhuǎn)變命題方法。中學(xué)英語(yǔ)教師需要減少死記硬背的知識(shí)內(nèi)容，提升英語(yǔ)命題的質(zhì)量，充分適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。(二)英語(yǔ)考試機(jī)會(huì)。從2020年開始，我國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)生都具有兩次英語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，取較高的英語(yǔ)成績(jī)作為最終的成績(jī)。(三)關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。新高考改革下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要將實(shí)際生活和考試內(nèi)容完美結(jié)合，并將傳統(tǒng)的文化內(nèi)容融入其中。(四)全國(guó)試卷的比率在增大。新高考背景下使用全國(guó)統(tǒng)一試卷的省份增加，并要求到2020年，全國(guó)大部分省份都要采用統(tǒng)一的英語(yǔ)高考試卷。(五)區(qū)間式呈現(xiàn)學(xué)生成績(jī)。新高考要求以區(qū)間或者范圍式的方法呈現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，避免學(xué)生過度重視成績(jī)而出現(xiàn)分分計(jì)較或不良競(jìng)爭(zhēng)的情況。(六)建立多元化的英語(yǔ)能力測(cè)試系統(tǒng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要建立多元化、標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)能力測(cè)試系統(tǒng)，并逐漸完善、調(diào)整這一系統(tǒng)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)高考與英語(yǔ)能力測(cè)試系統(tǒng)的良好對(duì)接［2］。

二、新高考改革下中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式

(一)建立情境式教學(xué)模式。中學(xué)英語(yǔ)教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，就需要從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍入手，營(yíng)造出教師愿意教、學(xué)生愿意學(xué)的教學(xué)環(huán)境，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要注意學(xué)生之間的差異，并據(jù)此制訂合理的教學(xué)策略。在為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的興趣，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)中，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)模式的方式開展教學(xué)，使學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更好地應(yīng)對(duì)高考［3］。比如，在講解部編版英語(yǔ)必修三Unit1FestivalsandCelebrations時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生回想春節(jié)時(shí)自己會(huì)吃什么、干什么，回想春節(jié)習(xí)俗。這樣，學(xué)生可以充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，不僅滿足自身的學(xué)習(xí)需求，還能做到高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。出于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教學(xué)主題下播放英語(yǔ)音頻或視頻文件，讓學(xué)生帶著問題去思考所聽所看，幫助學(xué)生逐漸掌握應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯、語(yǔ)法等。例如，依據(jù)Unit1FestivalsandCelebrations節(jié)日與慶祝的主題，教師選擇和播放某個(gè)影視片段中的對(duì)話，或涉及while等時(shí)間狀語(yǔ)從句的相關(guān)語(yǔ)法對(duì)話音頻，讓學(xué)生感知西方國(guó)家的節(jié)日慶祝特色，能從情境中體驗(yàn)時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法，由此提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。此外，如果有條件，教師可適當(dāng)增加知識(shí)講授的內(nèi)容，以及學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸構(gòu)建英語(yǔ)習(xí)慣與思維表達(dá)模式。(二)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生記憶力較好，但比較容易情緒化，自我掌控能力較弱，這是中學(xué)生普遍存在的人格特征。鑒于中學(xué)是幫助學(xué)生塑造、健全人格的重要時(shí)期，教師需根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。比如，中學(xué)生的記憶力比較好，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解英語(yǔ)教材的內(nèi)容，并讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際相連，以更加細(xì)致、系統(tǒng)、深刻地掌握英語(yǔ)知識(shí)［3］。除此之外，中學(xué)生具有比較強(qiáng)烈的選擇性，對(duì)于自己不感興趣的東西，他們經(jīng)常漠視或者不愿學(xué)習(xí)。所以，教師要利用課堂教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課余時(shí)間也能主動(dòng)探索英語(yǔ)內(nèi)容。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣后，他們才會(huì)積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)和課外拓展活動(dòng)。例如，在講解Unit4SpaceExplorationReadingandThinking時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課前可以做一個(gè)預(yù)熱，先讓學(xué)生從不同的話題切入，如夢(mèng)想、航空科技的發(fā)展程度等，暢所欲言，時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。在此過程中，教師可做相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道“世界已形成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想已經(jīng)不限于國(guó)內(nèi)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)后可以去到任何一個(gè)地方。而擁有英語(yǔ)技能的人，也能全方位地了解國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)”。通過興趣式話題導(dǎo)入，教師已全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再結(jié)合文章，給學(xué)生講解神舟五號(hào)的內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜“是誰第一個(gè)登上太空的”。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅可以讓學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)中，而且可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。(三)深入挖掘教材，結(jié)合熱點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)的部分知識(shí)具有一定的抽象性，但中學(xué)生未建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，所以教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效處理，便于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)［4］。因此，在講解比較抽象的知識(shí)時(shí)，教師需將這些抽象的內(nèi)容具象化，使其具有一定的形象，便于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師還可以將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)概念，大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)英語(yǔ)教師還需結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)展開教學(xué)，有效延伸英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生全面發(fā)展。比如，在講解部編版高三年級(jí)Unit5TheValueofMoneyReading時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的相關(guān)新聞，讓學(xué)生針對(duì)金錢的概念進(jìn)行思考，并結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生收集相關(guān)資料，讓學(xué)生可以了解到更多的英語(yǔ)單詞以及內(nèi)容。教師讓學(xué)生積極討論關(guān)于金錢的觀念，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終還構(gòu)建了高質(zhì)量的中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式［5］。(四)通過導(dǎo)入思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果部分中學(xué)生很難熟練地掌握某些英語(yǔ)單詞的時(shí)態(tài)，這是教師需要明確的一大教學(xué)難點(diǎn)。因此，在針對(duì)學(xué)生的這一情況對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課余時(shí)間先自主學(xué)習(xí)單詞的時(shí)態(tài)。對(duì)中學(xué)生來說，想要掌握英語(yǔ)單詞的時(shí)態(tài)，必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)。所以，英語(yǔ)教師通過預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地設(shè)置時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。與此同時(shí)，教師還需注意指出謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)以及用法，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，清楚地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)［6］。針對(duì)部分表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生，為激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，教師可以將該部分學(xué)生的預(yù)習(xí)方式和預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，并以范文的形式進(jìn)行講解。這不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，讓其充分發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，也是對(duì)普通學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀事例充分發(fā)散自身的思維，掌握更多的關(guān)于時(shí)態(tài)的內(nèi)容。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能將英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，形成一個(gè)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也有助于形成系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，從而大幅度提高學(xué)習(xí)效率［7］。

綜上所述，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，抓住學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)整體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提升中學(xué)生的積極性，將枯燥、無味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N無形的引力，并將學(xué)生的求知欲望作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生更好地發(fā)展。此外，中學(xué)英語(yǔ)教師還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生最終發(fā)展成符合時(shí)代需求的人才。

參考文獻(xiàn):

一、創(chuàng)造有利于學(xué)生安全健康發(fā)展的環(huán)境

1.創(chuàng)造安全可靠的校園環(huán)境

（1）學(xué)校選址要穩(wěn)妥，建筑要結(jié)實(shí)，盡量遠(yuǎn)離鬧市、公路。（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀(jì)校規(guī)到班級(jí)公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學(xué)校的方方面面。（3）安全設(shè)施要完善，防范要得當(dāng)；門衛(wèi)要完備，預(yù)警要及時(shí)，防火、防盜、實(shí)驗(yàn)、消毒、體育等設(shè)施要齊備。（4）落實(shí)安全責(zé)任制和事故追究制；實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立高效的安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，層層嚴(yán)格管理，人人盡職負(fù)責(zé)，誰出事誰擔(dān)當(dāng)，追究到底，絕不姑息。

2.創(chuàng)設(shè)良好和諧的安全育人環(huán)境

讓學(xué)生牢記“學(xué)校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說教，而要通過預(yù)案演練，創(chuàng)設(shè)多種情境，促使學(xué)生在具體行動(dòng)中自我鍛煉、自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我調(diào)控，從而在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成安全健康的心理素質(zhì)。有了安全健康的良好心理素質(zhì)，學(xué)生才能表現(xiàn)出最佳的安全行為效果。

3.開展安全咨詢交流活動(dòng)

摘要：教育是鄉(xiāng)村振興與發(fā)展的動(dòng)力引擎，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的思政教育是將其培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要一環(huán)。黨中央對(duì)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)村學(xué)生的教育問題一直相當(dāng)重視。現(xiàn)如今，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方式、思政師資力量等都有了顯著改善，但還存在諸多不足。因此，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的思政工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生思想品質(zhì)和政治素養(yǎng)的本質(zhì)提升以及農(nóng)村中學(xué)思政課程和學(xué)科建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；思想政治教育

中學(xué)階段是奠定人生基礎(chǔ)的重要時(shí)期，有必要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)思想指導(dǎo)。黨中央一直高度重視農(nóng)村學(xué)生的教育，出臺(tái)了一系列指導(dǎo)方針和政策，以確保農(nóng)村學(xué)生教育的穩(wěn)定發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)生的思想政治教育是一種高度理論化和實(shí)踐化的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程；這不僅需要學(xué)校的努力，還需要家庭和社會(huì)的合作與參與。

1農(nóng)村學(xué)生思政教育的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今，農(nóng)村學(xué)生思政教育的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在多個(gè)方面，本文主要從教學(xué)方式、師資力量、家庭觀念這三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.1教學(xué)方式的革新