第一章總則

第一條為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動(dòng)健康、有序開(kāi)展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持"立足校園、服務(wù)社會(huì)"的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請(qǐng)、信息公開(kāi)、扶困優(yōu)先、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開(kāi)展。

【摘要】勤工助學(xué)是大學(xué)生在校期間的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，客觀上有益于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。高?？梢詫?duì)勤工助學(xué)管理“主動(dòng)”作為，通過(guò)崗位設(shè)置模塊化、制度運(yùn)行企業(yè)化、學(xué)生管理主體化，“有意”培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】勤工助學(xué);就業(yè)能力;管理模式

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，勤工助學(xué)是大學(xué)生在校期間依法享有的權(quán)利。勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)的原始功能是助困，參加對(duì)象基本上局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。當(dāng)前，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助理念已經(jīng)由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變。而勤工助學(xué)在作為一種有償資助方式的同時(shí)，其實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)和育人功能，日益受到越來(lái)越多高校的重視。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和高校的生存和發(fā)展。就業(yè)能力是決定大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵要素，是衡量高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而勤工助學(xué)可以說(shuō)是除了專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐之外，大學(xué)生樂(lè)于參與的一項(xiàng)重要的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力包括就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)的重要平臺(tái)。筆者從十幾年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)認(rèn)為，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校如能以提高大學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)勤工助學(xué)管理模式進(jìn)行重新定位和設(shè)計(jì)，進(jìn)行“有意”和“主動(dòng)”培養(yǎng)，可在一定程度上提高大學(xué)生就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

關(guān)于什么是大學(xué)生就業(yè)能力，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界尚無(wú)統(tǒng)一的定義。由于研究角度不同，學(xué)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的認(rèn)知也不盡相同。如2005年，美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)提出：就業(yè)能力（Employability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出就業(yè)能力包含學(xué)科理解力、綜合技能、自我效能、元認(rèn)知四個(gè)要素。也有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力分為人力資本、社會(huì)資本、心理資本和職業(yè)認(rèn)同四個(gè)部分。其中，人力資本包括與未來(lái)工作崗位相關(guān)的專業(yè)技能、社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷、與面試臨場(chǎng)表現(xiàn)力有關(guān)的能力和各種崗位都需要的“通用技能”。筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠順利就業(yè)、勝任崗位以及能夠?qū)崿F(xiàn)后續(xù)的職業(yè)發(fā)展的各種能力。就業(yè)能力結(jié)構(gòu)是多維的，包括個(gè)人基本能力、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)主要方面。其中，個(gè)人基本能力包括專業(yè)能力和通用能力，是高校可以并且應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的部分。

二、高校勤工助學(xué)管理模式設(shè)計(jì)

1需求分析

某高校的勤工助學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理,由學(xué)生處負(fù)責(zé),在校內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的勤工助學(xué)工作崗位,崗位遍布全校職能部門和二級(jí)學(xué)院,貧困學(xué)生優(yōu)先申請(qǐng).勤工助學(xué)管理系統(tǒng)用戶主要有學(xué)生、聘用單位老師、學(xué)生處主管老師和系統(tǒng)管理員.學(xué)生處主管老師有崗位類型維護(hù)、聘用單位維護(hù)、聘用單位的崗位審核、工資單審核等業(yè)務(wù);聘用單位具有崗位、工資單查詢工資單錄入、常用用戶管理等業(yè)務(wù);學(xué)生登錄學(xué)校流程平臺(tái)進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申請(qǐng)、簡(jiǎn)歷填寫修改、申請(qǐng)成功的崗位查詢等需求,系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)設(shè)置各類用戶的腳色權(quán)限.

2系統(tǒng)總體框架

系統(tǒng)建設(shè)工作的總體邏輯架構(gòu)如圖1所示,系統(tǒng)頂端是門戶層,提供個(gè)人門戶登錄和勤工助學(xué)系統(tǒng)登錄兩個(gè)界面,第二層是權(quán)限層,通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)系統(tǒng)[9,10],對(duì)登錄者進(jìn)行身份識(shí)別、權(quán)限控制和用戶管理.第三層是流程平臺(tái),主要包括流程管理和流程監(jiān)控兩部分.第四層為業(yè)務(wù)平臺(tái),具有用戶管理、貧困生管理、崗位、勤工助學(xué)申請(qǐng)、聘用單位管理等功能.

3流程平臺(tái)設(shè)計(jì)

3.1工作流.各類管理信息系統(tǒng)的很大部分功能是對(duì)于業(yè)務(wù)流程特別是跨部門業(yè)務(wù)流程的處理.工作流技術(shù)將業(yè)務(wù)流程細(xì)分為定義明確的活動(dòng)、角色和流程規(guī)則,便于數(shù)據(jù)獲取,并根據(jù)一系列過(guò)程規(guī)則,將文檔、信息或任務(wù)在不同的執(zhí)行者之間進(jìn)行傳遞與執(zhí)行[11].采用工作流技術(shù),不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)流程中的管理和監(jiān)控,而且通過(guò)對(duì)工作流實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,可以發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程中的瓶頸問(wèn)題,便于業(yè)務(wù)流程的改善[12].3.2流程管理.本文所述的工作流表單平臺(tái)是一個(gè)統(tǒng)一的、可視化的工作流表單平臺(tái),該工作流平臺(tái)以工作流引擎為核心,主要實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)的申請(qǐng)、審批、催辦和督辦等功能,并對(duì)節(jié)點(diǎn)處理提供簡(jiǎn)單易用的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),方便學(xué)生和各級(jí)主管部門及時(shí)掌握申請(qǐng)狀況,提高辦公效率.學(xué)生登錄學(xué)校流程平臺(tái)進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申請(qǐng).學(xué)生在待申請(qǐng)崗位列表中選擇需要申請(qǐng)的崗位.顯示對(duì)應(yīng)崗位的包括薪資待遇、崗位要求等信息,學(xué)生點(diǎn)擊申請(qǐng)?jiān)搷徫缓?進(jìn)入所示的簡(jiǎn)歷填寫頁(yè)面,填寫完畢后提交審核.在簡(jiǎn)歷審核和上崗審核兩個(gè)審核節(jié)點(diǎn),均由崗位的聘用單位老師進(jìn)行審核.若在“簡(jiǎn)歷審核”流程節(jié)點(diǎn)審核不通過(guò),流程返回到申請(qǐng)人處進(jìn)行修改,申請(qǐng)人可選擇直接結(jié)束流程,或者修改簡(jiǎn)歷進(jìn)行重新提交.在簡(jiǎn)歷審核節(jié)點(diǎn),填寫審核意見(jiàn),如果審核通過(guò),填寫通知學(xué)生面試時(shí)間、面試地點(diǎn)等信息,如果審核不通過(guò),退回申請(qǐng)人修改;在上崗審核節(jié)點(diǎn),填寫審核意見(jiàn),如果審核通過(guò),填寫通知學(xué)生首次上崗時(shí)間和地點(diǎn)等信息,如果審核不通過(guò),退回申請(qǐng)人修改.在申請(qǐng)、審核等每級(jí)審核操作后,都不能再編輯之前的信息,但是,在實(shí)際工作中,通常需要在批準(zhǔn)通過(guò)后返回并修改.因此,每個(gè)級(jí)別的審計(jì)都必須具有回退機(jī)制,以確保進(jìn)程可以返回到上一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行重新操作.管理員為各種崗位的獨(dú)立操作提供不同的系統(tǒng)權(quán)限,實(shí)現(xiàn)更好的權(quán)限控制,確保不同崗位、部門權(quán)責(zé)分明,實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督、相互制約.3.3特點(diǎn).3.3.1可視化的流程設(shè)計(jì).流程設(shè)計(jì)采用完全基于Web的可視化設(shè)計(jì)技術(shù),所有的定義工作不涉及任何源代碼編寫,通過(guò)類似MSVisio的拖曳式流程狀態(tài)模型編輯工具進(jìn)行流程編輯,流程狀態(tài)模型包括7個(gè)基本元素,形成所有類型的工作流模型.七項(xiàng)基本元素包括:人工交互節(jié)點(diǎn)、并行開(kāi)始節(jié)點(diǎn)、并行合并節(jié)點(diǎn)、自動(dòng)處理節(jié)點(diǎn)、外部頁(yè)面節(jié)點(diǎn)、條件判斷節(jié)點(diǎn)、連線--狀態(tài)遷移動(dòng)作,支持上述元素的任意組合和豐富的流程節(jié)點(diǎn)/動(dòng)作的屬性配置,開(kāi)發(fā)人員只需要用鼠標(biāo)選擇相應(yīng)的流程步驟,在步驟之間設(shè)置流程連接和屬性,然后完成流程的自定義.當(dāng)組織改革和人事變動(dòng)導(dǎo)致流程發(fā)生變化時(shí),修改流程表單中的權(quán)限設(shè)置,徹底改變以往需要修改源代碼的需要,極大程度方便用戶.3.3.2可視化的表單設(shè)計(jì).用戶交互界面通過(guò)表單定義,表單的開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)的程序語(yǔ)言(HTML)完全無(wú)關(guān),采用基于MSInfoPath的可視化、零代碼、標(biāo)準(zhǔn)化的表單設(shè)計(jì).開(kāi)發(fā)人員的MSInfoPath中設(shè)計(jì)完整的表單布局與數(shù)據(jù)項(xiàng).系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了效率極高的解析引擎,將Office表單自動(dòng)轉(zhuǎn)化為交互式的WEB頁(yè)面,無(wú)需代碼,即可實(shí)現(xiàn)全功能的表單設(shè)計(jì).可視化的開(kāi)發(fā)工具使得流程系統(tǒng)設(shè)計(jì)師在和用戶溝通時(shí),能夠直觀、準(zhǔn)確地確定流程,提高工作效率.圖3為開(kāi)發(fā)人員在MSInfoPath環(huán)境中的設(shè)計(jì)頁(yè)面,對(duì)比可以看出實(shí)現(xiàn)了真正意義的“所見(jiàn)即所得”3.3.3實(shí)時(shí)的流程監(jiān)控.基于Dashboard模式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的流程監(jiān)控運(yùn)行管理,對(duì)所有流程服務(wù)的運(yùn)行情況實(shí)現(xiàn)有效的可視化的實(shí)時(shí)管理與監(jiān)控.流程監(jiān)控平臺(tái)主要具有數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)和流程的實(shí)時(shí)查詢、監(jiān)控、干預(yù)等功能.業(yè)務(wù)部門老師可以查看流程的運(yùn)作辦理情況,并且對(duì)一些異常情況如需要更換審核人,表單需要掛起、終止、補(bǔ)償和刪除時(shí),進(jìn)行最高權(quán)限的干預(yù)處理,此功能極大方便了學(xué)生和老師的特殊需求.圖5為流程監(jiān)控平臺(tái)中的的查詢與干預(yù)頁(yè)面,從圖中可看出,可以根據(jù)服務(wù)流程名稱,關(guān)鍵字,流程開(kāi)始時(shí)間,流程結(jié)束時(shí)間,狀態(tài)等選項(xiàng)查詢進(jìn)行中的流程,并對(duì)流程進(jìn)行撤回到本步/查看可辦理用戶/換人辦理等干預(yù)行為.

成長(zhǎng)事跡

她是一個(gè)來(lái)自貧苦農(nóng)村家庭的女孩，她有著堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，她懷著遠(yuǎn)大的理想銳意進(jìn)取，她克服生活中的種種困難拼搏向上。她是依靠學(xué)校的助學(xué)貸款完成四年本科學(xué)業(yè)的，大學(xué)期間，她擔(dān)任多項(xiàng)學(xué)生工作，并于2004年5月光榮地成為一名中共黨員。

她，就是藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院06級(jí)研究生王娜。她在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，不斷用科學(xué)理論武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極履行職責(zé)，出色的做好每一份工作，較好地發(fā)揮了模范帶頭作用。

貧窮不墜青云之志打工四年完成學(xué)業(yè)

來(lái)自××省偏遠(yuǎn)的地區(qū)一個(gè)小村莊的她，父母都是地道的農(nóng)民，家中還有兩個(gè)弟弟。爺爺?shù)牟∈拧⒛赣H由于干農(nóng)活不小心農(nóng)藥中毒，使得原本貧困的家庭雪上加霜。2002年秋天，當(dāng)她收到武漢理工大學(xué)錄取通知書時(shí)，一年一萬(wàn)多的學(xué)費(fèi)使原本拮據(jù)的家庭顯得十分艱難。可就是這樣，父母還是想盡辦法，再次給王娜借來(lái)了上大學(xué)的路費(fèi)和開(kāi)學(xué)時(shí)的一點(diǎn)生活費(fèi)。

揣著四處借來(lái)的2000元錢，王娜通過(guò)理工大學(xué)的綠色通道辦理了入學(xué)手續(xù)，并獲得了國(guó)家助學(xué)貸款。

其實(shí)還要做的東西也不少，回顧自己的綱領(lǐng)。如通過(guò)學(xué)校成人教育各方渠道發(fā)展開(kāi)拓校外成人教育的家教市場(chǎng)、通過(guò)南方人才市場(chǎng)的合作拓展部門對(duì)外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量…這都是兩個(gè)非常大的項(xiàng)目，沒(méi)有充沛的準(zhǔn)備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開(kāi)始也不能隨便對(duì)待的或許不應(yīng)該找什么理由來(lái)解釋自己在任期間為什么沒(méi)有做到這一點(diǎn)。一句話說(shuō)：計(jì)劃趕不上變化，只能說(shuō)是有限的人力以及時(shí)間資源與其他比較幼稚的條件下，選擇了做到盡力將一些事情做到要比十個(gè)暫時(shí)還不能做到計(jì)劃要強(qiáng)。一鳥在手好過(guò)十鳥在林”不過(guò)這兩項(xiàng)工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的這要靠部門后來(lái)人繼續(xù)努力下去了。

此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開(kāi)創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開(kāi)展，年3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時(shí)間是勤工助學(xué)管委會(huì)市場(chǎng)部擔(dān)任部門主管的第二個(gè)任期。將一個(gè)學(xué)期的4個(gè)主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績(jī)考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是依照這個(gè)順序逐一開(kāi)展，下面是主要工作回顧。

給我指出了部門工作毫無(wú)目標(biāo)的問(wèn)題，一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的市場(chǎng)部工作非常遜色但后來(lái)辭職的助理彭珈。所以設(shè)置月份主題是讓每一個(gè)部門員工每個(gè)階段的工作都更有核心或者重點(diǎn)，時(shí)刻堅(jiān)持個(gè)人工作計(jì)劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個(gè)月份工作主題的實(shí)施內(nèi)容納入部門總結(jié)，此就不多贅述了個(gè)人覺(jué)得實(shí)施效果還是不錯(cuò)的改變了之前部門工作的只忙于處置部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績(jī)效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開(kāi)展混亂的局面。

市場(chǎng)部面向全校舉辦了兩場(chǎng)家教講座，二、家教教員培訓(xùn)講座。或許家教講座已經(jīng)成為每一個(gè)市場(chǎng)人的驕傲了本學(xué)期初。并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了網(wǎng)上教員庫(kù)”家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了勤助服務(wù)系統(tǒng)”影響，但“萬(wàn)事開(kāi)頭難“雖然我已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)單薄等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問(wèn)題，當(dāng)然，這也為我日后集訓(xùn)開(kāi)展家教講座工作積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)”以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項(xiàng)工作得到兩位李老師的大力支持，初步實(shí)現(xiàn)了部門家教工作中教員培訓(xùn)”夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。自己最感欣慰的不只僅是實(shí)現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的通過(guò)家教講座的大量團(tuán)隊(duì)工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊(duì)習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點(diǎn)小小的激動(dòng)。

似乎在不知不覺(jué)中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是對(duì)外市場(chǎng)以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，三、本校外招生家教宣傳。家教。對(duì)外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場(chǎng)的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)—立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫(kù)”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說(shuō)“家教教員培訓(xùn)講座”當(dāng)初個(gè)人競(jìng)選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個(gè)人一直的夙愿了此項(xiàng)目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說(shuō)就是太長(zhǎng)的時(shí)間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個(gè)人最初的積極與耐性了當(dāng)然這是后話了實(shí)際工作中效率和質(zhì)量還是不錯(cuò)的此不能忘記感謝一下推廣部春枚的協(xié)助呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善的如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時(shí)間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長(zhǎng)會(huì)家教擺點(diǎn)派單宣傳等等。

第一章總則

第一條為規(guī)范管理我省高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動(dòng)健康、有序開(kāi)展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國(guó)家和我省有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本專科學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持“立足校園、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請(qǐng)、信息公開(kāi)、扶困優(yōu)先、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開(kāi)展。

【摘要】作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，勤工助學(xué)是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，其較為全面的教育功能越來(lái)越受高校和大學(xué)生的重視。本文從勝任力視角分析大學(xué)生勤工助學(xué)的重要內(nèi)涵入手，著重分析了大學(xué)生勤工助學(xué)的主要原因以及形式，指出大學(xué)生勤工助學(xué)在創(chuàng)業(yè)勝任力方面的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，優(yōu)化勤工助學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模型，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】勝任力；大學(xué)生勤工助學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育

一、勝任力模型定義概述

"勝任力"這個(gè)概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭(David•McClelland)于1973年正式提出，作為深層特征，勝任力將個(gè)人在工作中將杰出成就者與普通人區(qū)別開(kāi)來(lái)，它可以是特質(zhì)、自我形象、動(dòng)機(jī)、態(tài)度或價(jià)值觀、認(rèn)知、領(lǐng)域知識(shí)或任何個(gè)人特征。1.勝任力結(jié)構(gòu)。勝任力反映在一定的工作情景中。在不同的崗位、不同行業(yè)和不同文化環(huán)境下，勝任力模型是不同的。個(gè)體特征分為五個(gè)層次:知識(shí)、技能、自我概念、特征和動(dòng)機(jī)。勝任力的這五個(gè)方面的構(gòu)成了一個(gè)整體。行為特征可以看作是在特定情況下對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等的具體運(yùn)用。2.勝任力特征。勝任力可以用來(lái)識(shí)別團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的行為特征，評(píng)估其特征是否能夠領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)組織實(shí)現(xiàn)期望的發(fā)展目標(biāo)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)也可以利用勝任力的可衡量性來(lái)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者能力，衡量其能力與當(dāng)前職責(zé)能力的差距以及未來(lái)改進(jìn)的方向。一個(gè)崗位職責(zé)的勝任力架構(gòu)被確定后，根據(jù)勝任力要求，以培訓(xùn)等形式的促使在崗人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，勝任力的變化程度會(huì)隨著人們的年齡、階段、職業(yè)層次和環(huán)境而變化。

二、勝任力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)教育的研究思路拓展以后，將勝任力概念的引入到創(chuàng)業(yè)教育中，開(kāi)辟了創(chuàng)業(yè)勝任力教育模式，創(chuàng)業(yè)勝任力的識(shí)別和衡量也是創(chuàng)業(yè)勝任力教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育理論課程要面向全體學(xué)生，而在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，需要客觀選擇教學(xué)對(duì)象，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)能力和技能勝任力作為評(píng)估條件，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)勝任力測(cè)評(píng)甄選創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象，提高學(xué)生的習(xí)自主性。創(chuàng)業(yè)教育通常表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，因此可以根據(jù)勝任力特征確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和內(nèi)容。

3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時(shí)間是我在勤工助學(xué)管委會(huì)市場(chǎng)部擔(dān)任部門主管的第二個(gè)任期，在此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開(kāi)創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開(kāi)展，將一個(gè)學(xué)期的4個(gè)主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績(jī)考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是按照這個(gè)順序逐一開(kāi)展，下面是主要工作回顧。

一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的在市場(chǎng)部工作非常出色但后來(lái)辭職的助理彭珈，她給我指出了部門工作毫無(wú)目標(biāo)的問(wèn)題，所以設(shè)置月份主題是讓每一個(gè)部門員工每個(gè)階段的工作都更有核心或者重點(diǎn)，時(shí)刻保持個(gè)人工作計(jì)劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個(gè)月份工作主題的實(shí)施內(nèi)容納入部門總結(jié)，在此就不多贅述了。個(gè)人覺(jué)得實(shí)施效果還是不錯(cuò)的，改變了之前部門工作的只忙于處理部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績(jī)效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開(kāi)展混亂的局面。

二、家教教員培訓(xùn)講座?；蛟S家教講座已經(jīng)成為每一個(gè)市場(chǎng)人的驕傲了。本學(xué)期初，市場(chǎng)部面向全校舉辦了兩場(chǎng)家教講座，并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了“網(wǎng)上教員庫(kù)”，家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了“勤助服務(wù)系統(tǒng)”的影響，但“萬(wàn)事開(kāi)頭難“，雖然我們已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)薄弱等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問(wèn)題，當(dāng)然，這也為我們?nèi)蘸蠹?xùn)開(kāi)展家教講座工作積累了豐富的”臨床經(jīng)驗(yàn)”，以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項(xiàng)工作得到了兩位李老師的大力支持，初步實(shí)現(xiàn)了“部門家教工作中教員培訓(xùn)”的夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實(shí)踐中不斷改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。本人最感欣慰的不僅僅是實(shí)現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的是通過(guò)家教講座的大量團(tuán)隊(duì)工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到了一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊(duì)習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點(diǎn)小小的激動(dòng)。

三、本校外招生家教宣傳。家教，似乎在不知不覺(jué)中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是在對(duì)外市場(chǎng)以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，對(duì)外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場(chǎng)的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)——立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫(kù)”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說(shuō)“家教教員培訓(xùn)講座”是當(dāng)初個(gè)人競(jìng)選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個(gè)人一直的夙愿了。此項(xiàng)目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說(shuō)就是太長(zhǎng)的時(shí)間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個(gè)人最初的積極與耐性了，當(dāng)然這是后話了，在實(shí)際工作中效率和質(zhì)量還是不錯(cuò)的。在此不能忘記感謝一下推廣部春枚的幫忙呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的，臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善的，如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時(shí)間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長(zhǎng)會(huì)家教擺點(diǎn)派單宣傳等等。

五、部門整體發(fā)展的工作。著眼部門總體，部門制度方面：完成了由楚凡主要負(fù)責(zé)我協(xié)助的部門制度梳理工作；部門業(yè)務(wù)表格方面：嘉欣主要負(fù)責(zé)的“市場(chǎng)部業(yè)務(wù)表格一條龍”的表格整理工作；部門文化建設(shè)方面：兩次與辦公室其他兄弟部門舉行籃球聯(lián)誼活動(dòng)、蓋宇生日時(shí)市場(chǎng)部五代同堂的慶?；顒?dòng)、市場(chǎng)部大掃除、主持辦公室例會(huì)、部門聚餐等活動(dòng)都促進(jìn)了部門內(nèi)部情感交流增加相互情感。在部門傳承方面：進(jìn)行三次面向全?；蛘咝〗M的招聘，效果都不是太理想，除了部門門檻設(shè)置稍微高了一點(diǎn)外，前期宣傳也應(yīng)該是一個(gè)重要的突破點(diǎn)。最后招聘進(jìn)來(lái)的新助理是周洲，他前期工作表現(xiàn)比較積極，后期業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，所以這還有待進(jìn)一步的引導(dǎo)了。

首先，高校勤工助學(xué)可以獲得一定的報(bào)酬，這是勤工助學(xué)最直接的現(xiàn)實(shí)意義，也是對(duì)貧困學(xué)生最為有效的經(jīng)濟(jì)支持。雖然高校中勤工助學(xué)的收入要低于校外勤工助學(xué)的工資水平，但是在校內(nèi)工作一方面能夠最大程度地保證自己的學(xué)業(yè)，另一方面也避免了在校外上當(dāng)受騙的可能，對(duì)學(xué)生的工作性質(zhì)、安全都有一定的保障，是許多貧困學(xué)生的首選。其次，高校勤工助學(xué)是鍛煉當(dāng)代大學(xué)生思想品格的重要途徑。當(dāng)下80、90后大學(xué)生普遍害怕吃苦，缺乏服務(wù)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，且對(duì)父母有依賴思想。因此，參加勤工助學(xué)工作能夠讓學(xué)生感受到生活的艱辛，體會(huì)到自立自強(qiáng)的真正內(nèi)涵，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)服務(wù)精神和責(zé)任意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)。與此同時(shí)，由于高校中勤工助學(xué)工作基本以學(xué)期為單位，因此，在長(zhǎng)期的工作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)道德。

通過(guò)勤工助學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這些都將成為他們以后人生路上的寶貴財(cái)富。再次，高校勤工助學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。目前，“就業(yè)難”已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話題。高學(xué)歷不等于高收入已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這與現(xiàn)代大學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀息息相關(guān)?，F(xiàn)在80、90后的大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小就是父母長(zhǎng)輩的寵兒，隨著家庭生活水平的改善，父母從不讓孩子在念書期間外出打工，這些80、90后的大學(xué)生們?cè)诟改傅臏厥抑心顣砷L(zhǎng)，盲目地認(rèn)為學(xué)歷高就應(yīng)該擁有與之相匹配的收入，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。最重要的是，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，普遍認(rèn)為在大學(xué)期間只要把該學(xué)的功課學(xué)好就夠了，至于工作實(shí)踐是畢業(yè)之后的事情。但是從近幾年的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，用人單位普遍青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。這不僅僅是因?yàn)樵谒麄兊暮?jiǎn)歷中多了一行簡(jiǎn)單的工作經(jīng)歷，更重要的是他們?cè)陂L(zhǎng)期的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。高校勤工助學(xué)的實(shí)踐能夠讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言和寫作能力，提高溝通水平，學(xué)會(huì)如何與人交往，使他們提前向職業(yè)化的角色轉(zhuǎn)變。例如，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生們都是因?yàn)橄矏?ài)音樂(lè)、熱愛(ài)自己的專業(yè)，并在自己所學(xué)的專業(yè)方面有較高水平水平而得以考入音樂(lè)學(xué)院的，在很多學(xué)生的概念里，上大學(xué)只要把自己的專業(yè)練好，將來(lái)就能夠成名成家，在自己的音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)闖出一片自己的天地，殊不知對(duì)于剛剛踏出校園的青年音樂(lè)學(xué)子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)遠(yuǎn)不是想象中的那樣。隨著各大藝術(shù)院團(tuán)改革和藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，各大院團(tuán)在招聘過(guò)程中，不僅要求演奏員演奏水平高，能演奏多種樂(lè)器，越來(lái)越多的團(tuán)體要求演奏員在演奏的同時(shí)能夠承擔(dān)一定的幕后工作，像樂(lè)務(wù)、演出安排等行政類工作，這些工作聽(tīng)起來(lái)容易，但如果之前沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)很可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疏漏。在學(xué)校中參加過(guò)勤工助學(xué)工作的同學(xué)在這方面則非常有優(yōu)勢(shì)。他們讀書期間，在學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐處、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生處、音樂(lè)研究所等部門擔(dān)任學(xué)生助理，協(xié)助部門的老師組織各類會(huì)議、演出，甚至參與學(xué)院組織的大型活動(dòng)，進(jìn)而在工作過(guò)程中使自己能夠較為全面的了解和參與活動(dòng)的策劃、組織、排練、演出等與自身專業(yè)相關(guān)的各個(gè)工作領(lǐng)域，為自己積累了工作經(jīng)驗(yàn)和人脈的同時(shí)，也為自己提供了更加寬廣的發(fā)展空間。這樣一專多能的學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)能夠得到多數(shù)用人單位的青睞，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)來(lái)自多年的工作實(shí)踐，而非象征性的短期實(shí)踐。有過(guò)高校勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)都知道，除了大型活動(dòng)的策劃、組織等內(nèi)容需要實(shí)踐學(xué)習(xí)外，工作中許多細(xì)小的知識(shí)也需要學(xué)習(xí)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)樂(lè)團(tuán)急需要復(fù)印樂(lè)譜排練的時(shí)候，復(fù)印機(jī)突然出現(xiàn)故障，維修人員可能要第二天才能來(lái)維修，而全團(tuán)的人都在等待樂(lè)譜，時(shí)間就是金錢。在這種時(shí)候，在高校有過(guò)勤工助學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)可能會(huì)憑借自己曾經(jīng)的工作經(jīng)驗(yàn)維修復(fù)印機(jī)。這可能只是一件小事情，但是小事情往往發(fā)揮著大作用。

對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)講，勤工助學(xué)是他們從學(xué)校向職場(chǎng)過(guò)渡的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對(duì)大學(xué)生的工作能力、思想品德等方面更有著積極的意義。高校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與學(xué)校勤工助學(xué)等各類活動(dòng)，為他們將來(lái)走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文作者:王鳳儀工作單位:中國(guó)音樂(lè)學(xué)院

其實(shí)還要做的東西也不少，回顧自己的綱領(lǐng)。如通過(guò)學(xué)校成人教育各方渠道發(fā)展開(kāi)拓校外成人教育的家教市場(chǎng)、通過(guò)南方人才市場(chǎng)的合作拓展部門對(duì)外兼職業(yè)務(wù)提高兼職質(zhì)量…這都是兩個(gè)非常大的項(xiàng)目，沒(méi)有充沛的準(zhǔn)備和非常成熟的條件下是不能輕易著手開(kāi)始也不能隨便對(duì)待的或許不應(yīng)該找什么理由來(lái)解釋自己在任期間為什么沒(méi)有做到這一點(diǎn)。一句話說(shuō)：計(jì)劃趕不上變化，只能說(shuō)是有限的人力以及時(shí)間資源與其他比較幼稚的條件下，選擇了做到盡力將一些事情做到要比十個(gè)暫時(shí)還不能做到計(jì)劃要強(qiáng)。一鳥在手好過(guò)十鳥在林”不過(guò)這兩項(xiàng)工作所體現(xiàn)的大致的方向是不應(yīng)該輕易放棄的這要靠部門后來(lái)人繼續(xù)努力下去了

此期間主要完成的工作圍繞著學(xué)期初開(kāi)創(chuàng)的部門工作月份主題而具體開(kāi)展，年3月到學(xué)期結(jié)束的這一段時(shí)間是勤工助學(xué)管委會(huì)市場(chǎng)部擔(dān)任部門主管的第二個(gè)任期。將一個(gè)學(xué)期的4個(gè)主要的月份按順序分為3月份家教宣傳、4月制度建設(shè)、5月份業(yè)績(jī)考核以及家教電訪6月份暑期家教宣傳等四大部分。所以主要工作也是依照這個(gè)順序逐一開(kāi)展，下面是主要工作回顧。

給我指出了部門工作毫無(wú)目標(biāo)的問(wèn)題，一、部門月份工作主題。創(chuàng)建部門工作月份主題的思想源泉是之前的市場(chǎng)部工作非常遜色但后來(lái)辭職的助理彭珈。所以設(shè)置月份主題是讓每一個(gè)部門員工每個(gè)階段的工作都更有核心或者重點(diǎn)，時(shí)刻堅(jiān)持個(gè)人工作計(jì)劃與部門工作中心的一致，提高員工工作目標(biāo)感以及積極性。具體每個(gè)月份工作主題的實(shí)施內(nèi)容納入部門總結(jié)，此就不多贅述了個(gè)人覺(jué)得實(shí)施效果還是不錯(cuò)的改變了之前部門工作的只忙于處置部門日常業(yè)務(wù)以致將員工拖累而忽視業(yè)務(wù)績(jī)效、業(yè)務(wù)拓展方面工作開(kāi)展混亂的局面。

市場(chǎng)部面向全校舉辦了兩場(chǎng)家教講座，二、家教教員培訓(xùn)講座?；蛟S家教講座已經(jīng)成為每一個(gè)市場(chǎng)人的驕傲了本學(xué)期初。并在推廣部的技術(shù)支持下建立起了網(wǎng)上教員庫(kù)”家教講座的舉辦進(jìn)一步擴(kuò)大了勤助服務(wù)系統(tǒng)”影響，但“萬(wàn)事開(kāi)頭難“雖然我已經(jīng)盡可能地借鑒了華師勤助家教教員培訓(xùn)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，但由于部門人員短缺、宣傳基礎(chǔ)單薄等因素，家教教員培訓(xùn)講座的整套工作還存在一些問(wèn)題，當(dāng)然，這也為我日后集訓(xùn)開(kāi)展家教講座工作積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)”以舉辦家教講座的形式進(jìn)行教員培訓(xùn)的設(shè)想最先出自小助理傳南，這項(xiàng)工作得到兩位李老師的大力支持，初步實(shí)現(xiàn)了部門家教工作中教員培訓(xùn)”夙愿。以后家教教員培訓(xùn)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，而家教講座形式也將在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)并得到更好的發(fā)展。自己最感欣慰的不只僅是實(shí)現(xiàn)了部門的家教教員培訓(xùn)的夙愿，更多的通過(guò)家教講座的大量團(tuán)隊(duì)工作將部門人迅速地團(tuán)結(jié)到一起，自此后，部門人培養(yǎng)起了相互了解工作互相監(jiān)督工作的良好團(tuán)隊(duì)習(xí)慣，作為部門的老一輩員工，一想到這就忍不住有點(diǎn)小小的激動(dòng)。

似乎在不知不覺(jué)中成為了部門工作的關(guān)鍵詞。這其中有部分原因是對(duì)外市場(chǎng)以及部門人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)因素下，三、本校外招生家教宣傳。家教。對(duì)外業(yè)務(wù)拓展工作進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。另外也是由于家教市場(chǎng)的略顯“欣欣向榮”以及李老師的方針指導(dǎo)—立足發(fā)展校園周邊家教，抓基礎(chǔ)、做質(zhì)量。所以才從教員培訓(xùn)以及建立“網(wǎng)上教員庫(kù)”管理等基礎(chǔ)措施著手做起。如果說(shuō)“家教教員培訓(xùn)講座”當(dāng)初個(gè)人競(jìng)選綱領(lǐng)的額外內(nèi)容的話，那么家教外招生宣傳工作就是個(gè)人一直的夙愿了此項(xiàng)目是由傳南主要負(fù)責(zé)由我協(xié)助跟進(jìn)。中間就宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)工作就反復(fù)地進(jìn)行了多次的討論以及修改，按傳南的話說(shuō)就是太長(zhǎng)的時(shí)間輾轉(zhuǎn)都快消磨了一個(gè)人最初的積極與耐性了當(dāng)然這是后話了實(shí)際工作中效率和質(zhì)量還是不錯(cuò)的此不能忘記感謝一下推廣部春枚的協(xié)助呵。這次的家教外招生宣傳效果還是比較顯著的臨近期末外招生家教數(shù)量有明顯的增加。但也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善的如教員供應(yīng)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，學(xué)期末教員時(shí)間緊迫因素需要納入考慮范圍。

四、另外的家教工作有：騫藍(lán)負(fù)責(zé)的兩次（學(xué)期初以及學(xué)期末暑假家教宣傳）校園小區(qū)家教派單宣傳、金杯負(fù)責(zé)的校外派單宣傳以及與騫藍(lán)一起完成暨大附小家長(zhǎng)會(huì)家教擺點(diǎn)派單宣傳等等。