在幼兒園的生活,孩子們是快樂的。音樂更是深入到了幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。羅曼•羅蘭曾說:音樂不是一種單純的消遣,它或是對于心靈的一種理智上的裨益,或是鎮(zhèn)定靈魂的一種撫慰。將音樂融入幼兒的午睡環(huán)節(jié),既有利于幼兒良好午睡習慣的養(yǎng)成,也有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

1前奏曲:名曲靜心好入夢

因為每個孩子整個上午的集體活動都處在活躍和興奮之中,午睡時不能一下子安靜下來,利用午睡前播放一些悠揚輕快、音量適中的名曲,如《我心飛揚》、《友誼天長地久》、《致愛麗絲》、《波蘭圓舞曲》、《三套車》……和孩子聊聊聽了這首曲子有什么感覺?猜猜有哪些樂器演奏的?是幾拍子的?猜猜樂曲里面藏了音樂家的什么故事?等等……也可以跟著音樂一起輕聲地哼一哼。讓他們跟隨旋律哼唱著進入午睡室,這樣可以使孩子們的心緒盡快地安靜平穩(wěn)下來,對提高孩子的音樂欣賞能力也有一定的幫助。

專家研究認為,音樂的頻率、節(jié)奏和有規(guī)律的聲波振動,是一種物理能量,而適度的物理能量會引起人體組織細胞發(fā)生和諧共振現(xiàn)象,這種聲波引起的共振現(xiàn)象,會直接影響人們的腦電波、心率、呼吸節(jié)奏等?？茖W家們還認為,當人處在優(yōu)美悅耳的音樂環(huán)境中,可以改善精神系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的功能,促使人體分泌一種有利健康的活性物質(zhì)。所以讓孩子跟著柔美的音樂,慢慢進入夢鄉(xiāng)。

2協(xié)奏曲:規(guī)則調(diào)控巧融合

在午睡時,老師一味地用語言的指令讓孩子穿脫衣服,蓋被子,這種形式很呆板,缺乏人性化,孩子們也不樂意接受。如果我們改用樂曲的更迭、旋律的變換來調(diào)控孩子的午睡活動,那效果便會與眾不同。

商務談判中，談判的雙方畢竟不是敵對的關系，但是也并不是不存在利益的沖突和矛盾。在沒有任何技巧與原則的談判中，談判者往往會陷入難以自拔的境地，要么談判陷入僵局，要么雙方在達成協(xié)議后總覺得雙方的目標都沒有達到，或者談判一方總有似乎失掉了一場對局的感覺。

這時，我們認為有兩種重要原因?qū)е律鲜鼋Y果，一是談判雙方至少是有一方在談判中沒有很高的誠意。這個原因我們暫且不在這里討論，我們假定談判雙方存在長期合作的誠意。那么另一種原因是，這兩方的談判者沒有能夠在有限的談判時間內(nèi)充分掌握談判的原則與技巧，使雙方的利益得到最大化，同時，雙方也沒有意識到談判的成功要求談判者除了熟練掌握商務談判的專業(yè)內(nèi)容之外，還要遵循一定的

科學方法與步驟來控制談判的進程。

在談判雙方彼此存在長期合作誠意的前提條件下，我們在此提出一個“商務談判三步曲”的概念，

即談判的步驟應該為申明價值（Claimingvalue），創(chuàng)造價值（Creatingvalue）和克服障礙（Overcomingbarrierstoagreement）三個進程。我們的目的就是給每一為商務談判者提供一個有效掌握談判進程的框架。許多國外的著名商學院都是遵循這樣的“三步曲”訓練學生的談判技巧與能力。國外許多成功的談判也是遵循這樣一個談判的步驟與原則。下面將“談判三步曲”分述如下：

1.申明價值。此階段為談判的初級階段，談判雙方彼此應充分溝通各自的利益需要，申明能夠滿足對方需要的方法與優(yōu)勢所在。此階段的關鍵步驟是弄清對方的真正需求，因此其主要的技巧就是多向?qū)Ψ教岢鰡栴}，探詢對方的實際需要；與此同時也要根據(jù)情況申明我方的利益所在。因為你越了解對方的真正實際需求，越能夠知道如何才能滿足對方的要求；同時對方知道了你的利益所在，才能滿足你的要

商務談判中，談判的雙方畢竟不是敵對的關系，但是也并不是不存在利益的沖突和矛盾。在沒有任何技巧與原則的談判中，談判者往往會陷入難以自拔的境地，要么談判陷入僵局，要么雙方在達成協(xié)議后總覺得雙方的目標都沒有達到，或者談判一方總有似乎失掉了一場對局的感覺。

這時，我們認為有兩種重要原因?qū)е律鲜鼋Y果，一是談判雙方至少是有一方在談判中沒有很高的誠意。這個原因我們暫且不在這里討論，我們假定談判雙方存在長期合作的誠意。那么另一種原因是，這兩方的談判者沒有能夠在有限的談判時間內(nèi)充分掌握談判的原則與技巧，使雙方的利益得到最大化，同時，雙方也沒有意識到談判的成功要求談判者除了熟練掌握商務談判的專業(yè)內(nèi)容之外，還要遵循一定的科學方法與步驟來控制談判的進程。

在談判雙方彼此存在長期合作誠意的前提條件下，我們在此提出一個“商務談判三步曲”的概念，即談判的步驟應該為申明價值（Claimingvalue），創(chuàng)造價值（Creatingvalue）和克服障礙（overcomingbarrierstoagreement）三個進程。我們的目的就是給每一為商務談判者提供一個有效掌握談判進程的框架。許多國外的著名商學院都是遵循這樣的“三步曲”訓練學生的談判技巧與能力。國外許多成功的談判也是遵循這樣一個談判的步驟與原則。下面將“談判三步曲”分述如下：

1.申明價值。此階段為談判的初級階段，談判雙方彼此應充分溝通各自的利益需要，申明能夠滿足對方需要的方法與優(yōu)勢所在。此階段的關鍵步驟是弄清對方的真正需求，因此其主要的技巧就是多向?qū)Ψ教岢鰡栴}，探詢對方的實際需要；與此同時也要根據(jù)情況申明我方的利益所在。因為你越了解對方的真正實際需求，越能夠知道如何才能滿足對方的要求；同時對方知道了你的利益所在，才能滿足你的要求。

然而，我們也看到有許多所謂“商務談判技巧”誘導談判者在談判過程中迷惑對方，讓對方不知道你的底細，不知道你的真正需要和利益所在，甚至想方設法誤導對方，生怕對方知道了你的底細，會向你漫天要價。我們認為，這并不是談判的一般原則，如果你總是誤導對方，那么可能最終吃虧的是你自己。

2.創(chuàng)造價值。此階段為談判的中級階段，雙方彼此溝通，往往申明了各自的利益所在，了解的對方的實際需要。但是，以此達成的協(xié)議并不一定對雙方都是利益最大化。也就是，利益在此并往往并不能有效地達到平衡。即使達到了平衡，此協(xié)議也可能并不是最佳方案。因此，談判中雙方需要想方設法去尋求更佳的方案，為談判各方找到最大的利益，這一步驟就是創(chuàng)造價值。

動筆寫求職信之前，你應該先掌握求職信三步曲。

第一步你是誰

說明自己的情況，應屆畢業(yè)生要說明所在學校和所學專業(yè)，比如“我是華夏大學經(jīng)濟學院經(jīng)濟學專業(yè)應屆本科畢業(yè)生”。簡單一句話，就讓招聘經(jīng)理對你的身份了解了個大概。

說明你從何處得到這一招聘信息

許多公司通過報紙、網(wǎng)站等公眾媒體招聘信息，因此在求職信上注明你是從哪家招聘中介處獲得信息，會使招聘者對于你的信息渠道充分認同，而不會產(chǎn)生“來路不明”的印象。

如何巧用第三者

*縣*區(qū)群眾40萬人，其中長期散居于低洼地帶，完全靠捕魚為生的10.3萬人，漁民村落88個。今年以來，該縣拓展黨建工作領域，創(chuàng)新*區(qū)村落黨建，不斷探索發(fā)揮漁民村落黨組織和黨員作用的方式方法，為*區(qū)和諧發(fā)展提供組織保證。

第一步：創(chuàng)新漁民村落黨組織設置。結合移民建鎮(zhèn)和社會主義新農(nóng)村建設，在漁民相對集中的村落里建立黨支部，在黨支部中下轄村民理事會黨小組、捕撈黨小組、轉(zhuǎn)產(chǎn)創(chuàng)業(yè)黨小組，規(guī)范理事會議事內(nèi)容和程序，確?；鶎用裰髡谓ㄔO健康發(fā)展。對無職黨員設崗定責。根據(jù)漁民黨員特長，分別設立轉(zhuǎn)產(chǎn)示范崗、土地管理監(jiān)督崗、信息咨詢崗、社會治安信息崗、農(nóng)產(chǎn)品銷售服務崗、勤勞致富崗、村規(guī)民約監(jiān)督崗、環(huán)境衛(wèi)生崗等責任崗。如珠*鄉(xiāng)榮七村，充分發(fā)揮村落黨支部凝聚人心、推動發(fā)展、促進和諧的作用，發(fā)揮漁民黨員在生產(chǎn)、學習和生活中的先鋒模范作用，使?jié)O民的居住方式由分散向村落集中居住轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式由天然捕撈向轉(zhuǎn)產(chǎn)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，管理方式由群眾自發(fā)向黨組織正確引導轉(zhuǎn)變，村容村貌由臟亂差向干凈整潔轉(zhuǎn)變，村風民風由舊*區(qū)文化向黨群干群和諧轉(zhuǎn)變。

第二步：創(chuàng)新漁民黨員發(fā)揮作用方式。分片設立五個村支部委員責任區(qū)，明確每個支委在責任區(qū)內(nèi)職責，如鄰里糾紛調(diào)解、環(huán)境衛(wèi)生管理、農(nóng)副產(chǎn)品銷售、在家人員與外出務工人員聯(lián)系、群眾文化技能教育培訓、解決群眾生產(chǎn)生活難題等；推行漁民黨員服務承諾制，每月公布服務承諾事項、完成情況和承諾對象對承諾情況的滿意度；創(chuàng)新流動黨員“雙向承諾”制，原單位黨組織對流動黨員實行“家政服務承諾”，流動黨員對原單位黨組織實行“先進性承諾”；開展黨員結對幫扶制度，把幫助漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)創(chuàng)業(yè)、提高種養(yǎng)植技能、提供農(nóng)產(chǎn)品銷售信息等方面作為重點幫扶內(nèi)容，并采取“每月一評、每月一星”的方式，對幫扶項目和幫扶黨員進行“星級”評比。自活動開展以來，有1900多名黨員與漁民群眾攀上了“窮親”，32名被評為轉(zhuǎn)產(chǎn)示范星、勤勞致富星等“星級黨員”。

第三步：創(chuàng)新漁民村落黨建運行機制。借鑒*區(qū)黨建協(xié)調(diào)模式，開展聯(lián)合調(diào)解糾紛、聯(lián)合管理環(huán)境衛(wèi)生、聯(lián)合解決漁民實際困難、聯(lián)合培訓教育漁民等活動，建立組與組之間，責任區(qū)與責任區(qū)之間的協(xié)調(diào)機制，努力實現(xiàn)在共建中共享、在共享中共建；健全項目幫扶機制，明確一個項目、一名領導、一個幫扶單位、一支幫扶隊伍，通過項目幫扶帶動其它領域發(fā)展；改變以往就黨建抓黨建的模式，建立黨建、新農(nóng)村建設、治安維穩(wěn)“三維一體”互動機制，在年終考評中，把三項考評內(nèi)容整合為一個考評科目，一票否決；在建設資金上實行捆綁式使用，既投入治安維穩(wěn)、新農(nóng)村建設，又投入黨建示范點建設，不僅解決了重復建設的問題，還避免了黨支部在工作中“顧此失彼”、“踩平衡木”的現(xiàn)象，營造了“改革創(chuàng)新抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的良好氛圍。

摘要：核心觀點是，提出了企業(yè)文化建設的重要切入點：從企業(yè)故事和事件中提煉企業(yè)理念、價值觀，從企業(yè)未來發(fā)展需要出發(fā)，設計理念和價值觀。結合海爾經(jīng)驗，詳細論述“診斷、設計、強化”三步曲。關鍵詞：企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)故事、診斷、提煉與設計、強化與培訓在企業(yè)文化建設的方法上，有兩種傾向：一是自然主義傾向。認為，企業(yè)文化、企業(yè)理念是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中自然形成的，企業(yè)沒辦法、也不應該進行人為的設計；另一種是主觀主義傾向。認為企業(yè)文化、企業(yè)理念就是人為的設計。前者導致企業(yè)文化建設中的“無作為”現(xiàn)象，一切憑其自然發(fā)展，缺乏明確的理念指導；后者導致企業(yè)文化建設中的“突擊”現(xiàn)象。企業(yè)可以一夜之間設計出很響亮的理念、口號，也可以印刷出很漂亮的企業(yè)文化手冊。這兩種方法有一個共同的結果：員工心理上，企業(yè)文化、理念都是空白。正確的方法，應該是兩者的有機結合。嚴格來說，企業(yè)文化的建設過程就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動全過程。也就是說，企業(yè)文化建設不能獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外獨立進行。任何突擊式的企業(yè)文化建設都可能使企業(yè)文化獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外，效果自然不會好。但是，企業(yè)文化、企業(yè)理念需要有目的的設計和引導，更需要有目的的宣傳和培訓。通過人為的主動提煉、設計和引導，能夠使自然形成的文化理念明晰化，使員工對企業(yè)文化、理念的理解深刻化，認同徹底化。因此，正確處理文化、理念的自然沉淀和人為設計的關系，是企業(yè)文化建設方法中的關鍵問題。同時，在企業(yè)文化建設的操作上，應該注意三個基本要求：企業(yè)文化建設的方法應該是具體的、可操作的，企業(yè)文化建設的效果應該是可以衡量的，企業(yè)文化建設的參加者應該是全員的。近幾年，我們以這三條要求為原則，按照“企業(yè)文化建設三步曲”，幫助企業(yè)成功地進行了企業(yè)文化建設咨詢。一、企業(yè)文化的診斷企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神。成功的企業(yè)精神或口號，應該使員工產(chǎn)生積極的、具體的聯(lián)想，正是這種聯(lián)想，具有強大的激勵作用。例如，我國歷史上，曾經(jīng)提出了許多具有強大激勵作用和指導作用的精神和口號。一說“鐵人精神”，我們立刻想到“鐵人王進喜站在油池里，代替攪拌機在攪動原油”；一說“雷鋒精神”，我們立刻想到一個解放軍戰(zhàn)士，抱著孩子，扶著大娘、打著傘行走在泥濘的路上……正是這些有著典型形象的精神，能讓人們聯(lián)想起具體事件或人物的口號，才會具有那么大的激勵作用；再以海爾為例，一說“質(zhì)量零缺陷”，員工就會想到“砸冰箱事件”，一說“快速反應馬上行動”，員工就會想到“大地瓜洗衣機從獲得信息算起，三天設計出圖紙，15天產(chǎn)品上市”，一說“真誠到永遠”，就想到“營銷員因送貨車故障，自己背著洗衣機走了3個小時給客戶送貨”的事；一說“客戶永遠是對的”，就會想到，海爾把按照德國模式設計的電冰箱說明書按照中國消費者的水平進行修改的事件……正是這些感人的事件和具體的形象，使海爾的文化理念沒有停留在墻上、紙上，而是進駐到每一位員工的心里。這是海爾文化管理成功的核心。顯然，診斷企業(yè)文化是否被員工接受和認同，企業(yè)文化是否在對員工發(fā)揮作用，這是一個很好的啟發(fā)。診斷的方法和原理是：把企業(yè)中層以上干部集中起來，把集團的理念，逐句念出來，請大家把聽到理念后，所想到的能代表這種理念的人物、事件說出來或?qū)懗鰜?。如果大部分人都能?lián)想到代表人物或事件，且事件相對集中，就說明企業(yè)的文化得到了大家的認同；但是，如果大部分人不能說出或?qū)懗龃硇缘娜宋锘蚴录驼f明企業(yè)文化和企業(yè)理念沒有得到員工的認同，就更談不上對員工行為的指導作用。我們按照這個程序?qū)ι綎|的五個企業(yè)進行了診斷，巧合的是，這五個企業(yè)中，有四個企業(yè)的理念有“創(chuàng)新”一詞，但是，當我讓他們說出“想到了什么人物或事件時，只有一個企業(yè)的人說出了一些事件，但是不同的人說出了完全不同的事件。我們據(jù)此判斷，這幾個企業(yè)的文化和理念并沒有被員工接受和認同。對這種結論，企業(yè)基本上是認可的。二、企業(yè)文化的提煉與設計企業(yè)文化首先要從歷史中提煉。在企業(yè)十幾年、甚至幾十年的發(fā)展中，一定會沉淀一些支撐員工思想的理念和精神。這些理念和精神，包含在企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的過程之中，隱藏在一些關鍵事件之中。把隱藏在這些事件中的精神和理念提煉出來，并進行加工整理，就會發(fā)現(xiàn)真正支撐企業(yè)發(fā)展的深層次精神和理念，這就是企業(yè)的精神和理念。按照這種原理，我們可以設計出提煉企業(yè)精神的方法：第一步：首先，讓企業(yè)找10位從創(chuàng)業(yè)到發(fā)展全過程都參加的人，讓他們每一個人講三個故事：在這幾十年的創(chuàng)業(yè)歷程中，你認為對企業(yè)發(fā)展的最重要的一件事是什么？你最難忘的一件事是什么？你最受感動的一件事是什么？然后讓每個人再講三個人：你認為對企業(yè)貢獻最大的是誰？這個人最寶貴的精神是什么？你從他身上受到最大的啟發(fā)是什么？由專人把每個人講的故事進行記錄；第二步：把重復率最高的故事整理出來，進行初步加工，形成完整的故事；第三步：找十個剛來企業(yè)一年左右的員工，最好是大中專學生，把整理好的故事講給他們聽。然后，向他們提問：這個故事你聽說過沒有？你聽了之后，你最深的感受是什么？哪個情節(jié)最感動、最難忘？這個故事體現(xiàn)了一種什么精神？用什么詞來表達你的感受？把他們的回答記錄下來；第四步：把專家和有關企業(yè)領導集中封閉起來，對記錄的內(nèi)容進行研究、加工，從中提煉出使用率最高的代表故事精神的詞。這些詞經(jīng)過加工，就是企業(yè)精神或企業(yè)理念；第五步：按照提煉出來的反映精神或理念的核心詞，重新改編故事，在尊重歷史的前提下，進行文學創(chuàng)作，寫出集中反映核心詞的企業(yè)自己的故事。假如提煉出“拼搏”一詞，“拼搏”就用一個故事來詮釋。當然，可能還有“創(chuàng)新”、“團結”等等，每一個詞，都用一個甚至幾個故事進行詮釋。當然，企業(yè)文化建設還要從未來出發(fā)進行設計。對行業(yè)進行分析，對競爭對手進行分析，對自己的發(fā)展目標進行定位，找到現(xiàn)狀與目標的差距。進一步回答：要想縮短差距，實現(xiàn)目標，企業(yè)必須具備什么精神，應該用什么理念指導自己？按照這種要求，設計出面向未來的文化理念。把從歷史中提煉的文化理念和從未來出發(fā)設計的理念結合，進行加工整理，就形成企業(yè)的核心理念。核心理念在各系統(tǒng)的具體表現(xiàn)是不同的。以核心理念為指導，設計出各系統(tǒng)的理念，為每一個系統(tǒng)的理念確定相應的典型案例、典型故事、典型人物，形成由核心理念、與核心理念相應的典型人物與事件、各系統(tǒng)的理念和相應的典型人物與事件構成的文化理念體系。以海爾為例。其核心精神（企業(yè)精神）為“敬業(yè)報國，追求卓越”。這種追求卓越的精神在生產(chǎn)管理系統(tǒng)表現(xiàn)為“零缺陷，精細化“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品”；在營銷系統(tǒng)表現(xiàn)為“先賣信譽，后賣產(chǎn)品”，在產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)表現(xiàn)為“客戶的難題就是開發(fā)的課題”，在服務系統(tǒng)表現(xiàn)為“零距離、零抱怨、零投訴”，在市場開發(fā)系統(tǒng)表現(xiàn)為“創(chuàng)造需求，引導消費”、“自己做個蛋糕自己吃”……每一個理念都有相應的典型事件與之對應。所以，海爾的企業(yè)文化建設就與生產(chǎn)經(jīng)營活動密切聯(lián)系起來了，避免了一般企業(yè)文化建設的單純形式化。三、企業(yè)文化的強化與培訓首先，對全體員工進行企業(yè)文化培訓。培訓的方式首先是培訓講故事者?？梢允瞧髽I(yè)領導、故事的當事人，也可以是宣傳者或者專家，但是，不管是誰，必須按照事先的策劃講，要把故事中想表達的理念講深刻、講生動，使每一個員工，都記住、理解、并主動向新員工講解這些理念和故事。這樣，故事流傳起來了，企業(yè)文化、理念、精神就活了；其次，樹立和培養(yǎng)典型人物。在提煉和設計出企業(yè)文化并進行宣傳培訓之后，有一部分人能夠直接認同并接受下來，并用理念做指導，做出具體的行動。這就是企業(yè)的骨干。這時，企業(yè)把這部分骨干樹立為典型，充分利用其示范效應，使理念形象化，從而使更多的人理解并認同理念。具體方式是，每個月，要求每個部門都要在本部門本月發(fā)生的案例中，尋找一個最符合企業(yè)核心精神或本系統(tǒng)理念的案例，寫成書面材料，上報企業(yè)文化中心；由文化中心在所有部門上報的案例中，選出一個最符合企業(yè)核心精神的案例，作為企業(yè)的典型案例；年底，在12個典型案例中，再選擇一至兩個最能代表企業(yè)核心理念的案例，作為全年的典型。這樣，隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動的進行，企業(yè)積累的文化典型逐漸增多，員工對理念的理解也逐漸加深；更重要的是，各部門為了尋找出更加合適的案例，會主動按照理念的要求處理遇到的具體事件，用企業(yè)的核心理念指導自己的各項工作，從而使企業(yè)文化理念對行為的影響作用真正發(fā)揮出來。把企業(yè)文化建設與生產(chǎn)經(jīng)營活動結合為一體。再次，以企業(yè)文化理念與價值觀為導向，制定管理制度。通過制度的強制，使員工發(fā)生符合企業(yè)理念與價值觀的行為，在執(zhí)行制度的過程中，企業(yè)理念與價值觀不斷得到內(nèi)化。最終變成員工自己的理念與價值觀。通過“文化建設三步曲”的實施，企業(yè)就形成了“管理制度與企業(yè)文化緊密結合”的管理環(huán)境。這種管理環(huán)境有兩大作用：對個人價值觀與企業(yè)價值觀相同的員工，有巨大的激勵作用；對個人價值觀與企業(yè)價值觀不相同的員工，有巨大的同化作用。正是這兩種作用，使得“文化建設三步曲”成為一種非常有效的企業(yè)文化建設模式。

摘要：核心觀點是，提出了企業(yè)文化建設的重要切入點：從企業(yè)故事和事件中提煉企業(yè)理念、價值觀，從企業(yè)未來發(fā)展需要出發(fā)，設計理念和價值觀。結合海爾經(jīng)驗，詳細論述“診斷、設計、強化”三步曲。

關鍵詞：企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)故事、診斷、提煉與設計、強化與培訓

在企業(yè)文化建設的方法上，有兩種傾向：一是自然主義傾向。認為，企業(yè)文化、企業(yè)理念是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中自然形成的，企業(yè)沒辦法、也不應該進行人為的設計；另一種是主觀主義傾向。認為企業(yè)文化、企業(yè)理念就是人為的設計。前者導致企業(yè)文化建設中的“無作為”現(xiàn)象，一切憑其自然發(fā)展，缺乏明確的理念指導；后者導致企業(yè)文化建設中的“突擊”現(xiàn)象。企業(yè)可以一夜之間設計出很響亮的理念、口號，也可以印刷出很漂亮的企業(yè)文化手冊。這兩種方法有一個共同的結果：員工心理上，企業(yè)文化、理念都是空白。

正確的方法，應該是兩者的有機結合。嚴格來說，企業(yè)文化的建設過程就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動全過程。也就是說，企業(yè)文化建設不能獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外獨立進行。任何突擊式的企業(yè)文化建設都可能使企業(yè)文化獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外，效果自然不會好。但是，企業(yè)文化、企業(yè)理念需要有目的的設計和引導，更需要有目的的宣傳和培訓。通過人為的主動提煉、設計和引導，能夠使自然形成的文化理念明晰化，使員工對企業(yè)文化、理念的理解深刻化，認同徹底化。因此，正確處理文化、理念的自然沉淀和人為設計的關系，是企業(yè)文化建設方法中的關鍵問題。

同時，在企業(yè)文化建設的操作上，應該注意三個基本要求：企業(yè)文化建設的方法應該是具體的、可操作的，企業(yè)文化建設的效果應該是可以衡量的，企業(yè)文化建設的參加者應該是全員的。近幾年，我們以這三條要求為原則，按照“企業(yè)文化建設三步曲”，幫助企業(yè)成功地進行了企業(yè)文化建設咨詢。

一、企業(yè)文化的診斷

摘要：核心觀點是，提出了企業(yè)文化建設的重要切入點：從企業(yè)故事和事件中提煉企業(yè)理念、價值觀，從企業(yè)未來發(fā)展需要出發(fā)，設計理念和價值觀。結合海爾經(jīng)驗，詳細論述“診斷、設計、強化”三步曲。

關鍵詞：企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)故事、診斷、提煉與設計、強化與培訓

在企業(yè)文化建設的方法上，有兩種傾向：一是自然主義傾向。認為，企業(yè)文化、企業(yè)理念是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中自然形成的，企業(yè)沒辦法、也不應該進行人為的設計；另一種是主觀主義傾向。認為企業(yè)文化、企業(yè)理念就是人為的設計。前者導致企業(yè)文化建設中的“無作為”現(xiàn)象，一切憑其自然發(fā)展，缺乏明確的理念指導；后者導致企業(yè)文化建設中的“突擊”現(xiàn)象。企業(yè)可以一夜之間設計出很響亮的理念、口號，也可以印刷出很漂亮的企業(yè)文化手冊。這兩種方法有一個共同的結果：員工心理上，企業(yè)文化、理念都是空白。

正確的方法，應該是兩者的有機結合。嚴格來說，企業(yè)文化的建設過程就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動全過程。也就是說，企業(yè)文化建設不能獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外獨立進行。任何突擊式的企業(yè)文化建設都可能使企業(yè)文化獨立于生產(chǎn)經(jīng)營活動之外，效果自然不會好。但是，企業(yè)文化、企業(yè)理念需要有目的的設計和引導，更需要有目的的宣傳和培訓。通過人為的主動提煉、設計和引導，能夠使自然形成的文化理念明晰化，使員工對企業(yè)文化、理念的理解深刻化，認同徹底化。因此，正確處理文化、理念的自然沉淀和人為設計的關系，是企業(yè)文化建設方法中的關鍵問題。

同時，在企業(yè)文化建設的操作上，應該注意三個基本要求：企業(yè)文化建設的方法應該是具體的、可操作的，企業(yè)文化建設的效果應該是可以衡量的，企業(yè)文化建設的參加者應該是全員的。近幾年，我們以這三條要求為原則，按照“企業(yè)文化建設三步曲”，幫助企業(yè)成功地進行了企業(yè)文化建設咨詢。

一、企業(yè)文化的診斷

相信任何一個成功的項目經(jīng)理，都會經(jīng)歷失敗的郁悶，成功的喜悅。經(jīng)常在論壇上會出現(xiàn)某某項目經(jīng)理的辛酸淚控。外行領導內(nèi)行的事，時時發(fā)生，處處發(fā)生。項目的壓力就象一座大山一樣壓在項目經(jīng)理的頭上，不斷的夜戰(zhàn)，項目不停的延時，不停的捉蟲幾乎成了每一個項目經(jīng)理的必然道路。就在忙得焦頭爛額的時候，高層的領導忽然宣布，撤消項目計劃。一切Gameover！

本人也跟大多數(shù)項目經(jīng)理一樣，經(jīng)歷的這種風霜的洗禮。我相信，大多數(shù)有思想的人都會在努力的尋找項目成功的方向。今天，我并不算是一個成功的項目經(jīng)理，但以僅有的經(jīng)驗希望與大家共享。同時，有一句話我覺得很重要，也很關鍵：你的項目失敗了嗎，請更多的在自已身上找失敗的原因！

在眾多的項目中，實踐證明，一個成熟的項目經(jīng)理應該要經(jīng)過三步曲。

第一步：基礎篇——技術

很難想象，一個不懂技術的項目經(jīng)理如何能把自已負責的項目做好。有很多會畫窗口和接數(shù)據(jù)庫的項目經(jīng)理，認為自己是技術牛人。這類人往往會不加分析，將別人的代碼貶低一下，然后，覺得自已有一種飄飄然的感覺。我想這樣你會成功嗎？要掌握好的技術我想從下面幾個角度闡敘。

一、從學習的角度來說，

課標指出：文本的內(nèi)涵非常豐富，學生對文本的反應往往是多元的，因此教師在教學中要尊重學生的獨特體驗。在這樣的思想指導下，一時間，個性化閱讀教學在新課堂成為一種時尚，不可否認，它使課堂熱烈了，學生學習積極性高漲了，學生的個性得到了出乎尋常的張揚。然而，在這似乎繁華的背后，我們也看到了一種個性化閱讀教學的浮躁和淺薄，令人對個性化閱讀教學的發(fā)展深感憂慮。

請先看下面一則課例：人教版（以下同）第五冊13課《亡羊補牢》當教完第一自然段后，教師提出了一個問題讓學生思考。

師：文中的那個人發(fā)現(xiàn)少了一只羊后，他是怎樣做的？生1：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？生2（補充）：他不愿去修羊圈。生3（補充）：后來，他把羊圈修得結結實實的。師（贊揚）：能通過下文來說，真不錯！師：同學們，如果你就是文中的那個人，你會怎樣做呢？生1：我會把羊圈修起來，不讓其他的羊再讓狼給吃掉。生2：我會裝扮成大老虎，用老虎的聲音嚇跑老狼（全班大笑，課堂氣氛下熱鬧起來，學生發(fā)言更積極了。）生3：我會躲在窟窿旁，等狼來了，用鐵棍打死它。生4：我會挖一個陷阱，讓狼掉進去，再收拾它。生5：我會用上帶電的電線，電死老狼?！?/p>

學生想出了種種對付狼的辦法，老師不斷地點頭贊許，課堂熱鬧非凡。這是目前教師在進行個性化閱讀教學時，最常見的課堂情景了。它的誤區(qū)在于：學生全文內(nèi)容還沒有作整體的理解、把握，對文中的寓意還沒有作出自己的感悟、體驗，與文本的作者也還沒有作深入的對話、交流，就急著讓學生作出個性化的解讀，以求得課堂的活躍。這種與個性化閱讀教學貌合神離做法看似活躍了課堂，實質(zhì)失之于淺薄、浮躁，應引起廣大教師的注意。錢正權老師在《把個性化閱讀引向正確軌道》（2004年11期《小學語文教學》）所說：“閱讀教學不僅是讓學生解讀文本，而且要讓學生實現(xiàn)自我建構，在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，在歷史與現(xiàn)實的溝通中，在文本立意和內(nèi)容的視角轉(zhuǎn)換中讀出新意，讀出有創(chuàng)見的感悟?！币簿褪钦f，讀者的感悟體驗只有根植于文本才能超越文本，作出個性化的解讀。

因此，我認為，所謂個性化閱讀教學應該是在教師的指導下，學生對文中作者所提出的主題思想或文本所寄寓的價值觀作出自己的獨特的解讀（或贊同或反對）的閱讀教學過程。它必須經(jīng)歷三個階段：求同階段，求異階段，再次求同階段。

一、求同階段：個性化閱讀教學的基礎。