商法是公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、大學(xué)生村官考試、招警考試、三支一扶考試、選調(diào)生考試、基層政法機(jī)關(guān)定向招錄考試等公職考試中的法律常識(shí)的考查知識(shí)點(diǎn)之一，在本文中歸納總結(jié)了刑法知識(shí)的考查要點(diǎn)供考生復(fù)習(xí)參考。等公職考試中的法律常識(shí)的考查知識(shí)點(diǎn)之一，在本文中華圖教育歸納總結(jié)了商法知識(shí)的考查要點(diǎn)供考生復(fù)習(xí)參考。

一、公司的法律特征

1．公司具有法人資格

公司法人資格的取得需符合以下條件：

（1）公司必須依法設(shè)立；

（2）公司必須具備必要的財(cái)產(chǎn)；

商法是公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、大學(xué)生村官考試、招警考試、三支一扶考試、選調(diào)生考試、基層政法機(jī)關(guān)定向招錄考試等公職考試中的法律常識(shí)的考查知識(shí)點(diǎn)之一，在本文中歸納總結(jié)了刑法知識(shí)的考查要點(diǎn)供考生復(fù)習(xí)參考。等公職考試中的法律常識(shí)的考查知識(shí)點(diǎn)之一，在本文中華圖教育歸納總結(jié)了商法知識(shí)的考查要點(diǎn)供考生復(fù)習(xí)參考。

一、公司的法律特征

1．公司具有法人資格

公司法人資格的取得需符合以下條件：

（1）公司必須依法設(shè)立；

（2）公司必須具備必要的財(cái)產(chǎn)；

摘要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與民商法在價(jià)值趨向、立法目的、法律形式、法律屬性、權(quán)利特征等方面都存在著重大差別，不能簡(jiǎn)單地把兩種法律并在一起。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民商法、權(quán)利、區(qū)別

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為法律體系中的后起之秀，由于人們?nèi)狈?duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，往往把它和民商法聯(lián)系在一起；在我國(guó)，有人直接把知識(shí)產(chǎn)權(quán)法并入到民商法中去。事實(shí)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和民商法存在著很大的差異，這種差異不僅是客觀存在的，而且還有其根本的原因。這種原因主要在于兩種法律完全是從兩個(gè)不同的角度來(lái)調(diào)整社會(huì)關(guān)系的，它們調(diào)整社會(huì)關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)不同，目的不同，方式不同；兩種法律中，權(quán)利的形態(tài)不同，權(quán)利誕生的條件和發(fā)揮作用的方式關(guān)系也不同?？梢哉f(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與民商法存在著本質(zhì)的區(qū)別。下面我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行論證。

一對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的分析

1、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系的內(nèi)在關(guān)系

首先，可以概括地說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是確認(rèn)、規(guī)范和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利的一類法律的總稱。按照我國(guó)傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的法律規(guī)定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法應(yīng)該包括版權(quán)法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法這三大類，其中，工業(yè)產(chǎn)權(quán)法又分為專利法和商標(biāo)法[1].按照Trips協(xié)議的規(guī)定，又增加了保護(hù)地理標(biāo)志和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)程序上的措施。

本人在本科院校和高職院校講授過(guò)國(guó)際商法，也去大型企業(yè)做過(guò)幾年國(guó)際物流和國(guó)際貿(mào)易。本人沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)國(guó)際商法教材，但是，結(jié)合自己講授國(guó)際商法和從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際商法教材編寫(xiě)有了一些思考。本人有5本自己讀過(guò)或者用過(guò)的國(guó)際商法教材，最早的是1991年版本，最新的是2008年版本。大部分教材編寫(xiě)得不錯(cuò)，對(duì)于我國(guó)國(guó)際商法教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。但是，瑕不掩瑜，這些教材都存在一些不足。

一、國(guó)際商法教材框架還沒(méi)有完全定型

在高校，學(xué)習(xí)國(guó)際商法的學(xué)生，都是非法律專業(yè)的學(xué)生，主要是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生和管理類專業(yè)學(xué)生。他們學(xué)習(xí)國(guó)際商法的目的在于認(rèn)識(shí)、理解、掌握主要與國(guó)際商務(wù)有關(guān)的國(guó)際條約、國(guó)際慣例、各國(guó)涉外民商法、涉外經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際視野，樹(shù)立依法從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的意識(shí)。但是，到目前為止，國(guó)際商法教材框架并沒(méi)有完全定型。有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為7章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為11章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為12章。從這些國(guó)際商法教材的框架結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前，國(guó)際商法研究?jī)?nèi)容還沒(méi)有完全定型。

基于理論于實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)整個(gè)流程來(lái)看，完整的國(guó)際商法教材框架宜包括以下內(nèi)容：國(guó)際商法概述、商事組織法、合同法、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法、法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際商事仲裁法。外商投資企業(yè)法沒(méi)有必要作為國(guó)際商法教材的一章來(lái)編寫(xiě)，鑒于目前國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，各國(guó)重視、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成為趨勢(shì)，各國(guó)日益把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制作為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的制高點(diǎn)來(lái)看待，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，服務(wù)業(yè)所占比重日益增加，有必要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)法列為國(guó)際商法的一章。

二、大部分國(guó)際商法教材缺乏每章知識(shí)點(diǎn)概括、每章知識(shí)點(diǎn)

在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用非法律專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)，而國(guó)際商法在專業(yè)課程體系中是一門(mén)孤零零的法學(xué)課程。國(guó)際商法教材的編寫(xiě)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是為了把非法律專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的法律工作者，也不是為了把非法律專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成從事法學(xué)教學(xué)、研究工作的理論工作者，而是為了使學(xué)生掌握與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的基本法律知識(shí)，具有基本的法律意識(shí)，在將來(lái)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)能夠從法律的角度考慮問(wèn)題，依法進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，并運(yùn)用國(guó)際商法相關(guān)知識(shí)，預(yù)防國(guó)際商務(wù)糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

摘要:案例教學(xué)法運(yùn)用于國(guó)際商法教學(xué)具有積極意義，能夠提高學(xué)生解決國(guó)際商事法律實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在該方法的運(yùn)用上存在案例選取不佳，教學(xué)組織方式單一，教師運(yùn)用能力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳等諸多問(wèn)題，所以需要采取措施改進(jìn)，包括建立國(guó)際商法教學(xué)案例庫(kù)，運(yùn)用多元化的教學(xué)組織方式，加強(qiáng)教師的運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生在案例教學(xué)法中的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:法學(xué)教育;案例教學(xué);國(guó)際商法;運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，國(guó)際商事法律規(guī)則日趨重要。為了培養(yǎng)懂得國(guó)際商事規(guī)則的高素質(zhì)人才，各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了國(guó)際商法課程。近年來(lái)，案例教學(xué)法在各高校國(guó)際商法課程中得到廣泛運(yùn)用并取得了良好的教學(xué)效果。但是，實(shí)踐中由于教師對(duì)案例教學(xué)法的理解差異和國(guó)際商法的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教師在將案例教學(xué)法運(yùn)用到國(guó)際商法課程中碰到了各種問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際商法的效果，因此，本文對(duì)國(guó)際商法課程的性質(zhì)及案例教學(xué)法進(jìn)行了剖析，找出了當(dāng)前國(guó)際商法案例教學(xué)法存在的問(wèn)題，分析其原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為提升國(guó)際商法案例教學(xué)法運(yùn)用水平提供助益。

1關(guān)于案例教學(xué)法與國(guó)際商法教學(xué)實(shí)踐的基本認(rèn)識(shí)

1．1國(guó)際商法課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

國(guó)際商法課程是一門(mén)有關(guān)國(guó)際商事交易法律規(guī)范的課程，其主要內(nèi)容包括國(guó)際商事主體法、合同法、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際商事代理法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際商事?tīng)?zhēng)端解決等。國(guó)際商法是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課。開(kāi)設(shè)國(guó)際商法課程的目的是，使學(xué)生掌握國(guó)際商法的基礎(chǔ)理論，理解法律在商事交易的作用，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)企業(yè)的商事交易，更重要的是構(gòu)建完整的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的國(guó)際商法框架體系和全球視野的法律思維。筆者結(jié)合課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)國(guó)際商法課程具有以下特點(diǎn):(1)與外貿(mào)實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密。例如，國(guó)際商法中的國(guó)際貨物買賣法和合同法，以及國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則等就是為了解決外貿(mào)實(shí)務(wù)中買賣交易等問(wèn)題。(2)案例內(nèi)容豐富。國(guó)際商法不僅有來(lái)自《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物買賣公約》《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》等國(guó)際法案例，還有來(lái)自英美法系國(guó)家的大量判例法和大陸法系國(guó)家的案例。(3)涉及領(lǐng)域非常廣泛。它涉及公司法、合伙企業(yè)法、運(yùn)輸法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法、海商法、國(guó)際仲裁法、國(guó)際民事訴訟等領(lǐng)域。

「提要」文章就“民商法”等對(duì)商法、民法關(guān)系不科學(xué)的流行表述，從法的淵源、慣例的地位、法典崇拜、法官的作用、法的確定性與靈活性、提高立法質(zhì)量等方面，以科學(xué)發(fā)展觀剖析了商法、民法的關(guān)系。

「關(guān)鍵詞」商法；民法；科學(xué)；發(fā)展

我們討論商法、民法的關(guān)系，目的在于探討如何正確處理商法、民法之間的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是在商法領(lǐng)域如何樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，在民法領(lǐng)域如何樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題。為此，我想談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.商法、民法的關(guān)系問(wèn)題，似乎只存在于大陸法系某些國(guó)家，其他法系，特別是英美法系，由于不存在民法的概念，顯然也不存在商法、民法的關(guān)系問(wèn)題。

2.大陸法系商法與民法的關(guān)系，集中到一點(diǎn)，就是商法是民法的特別法。表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是法典的明確規(guī)定，如《法國(guó)民法典》第四條、第五條的規(guī)定，《日本商法典》第一條的規(guī)定：“本法無(wú)規(guī)定的……適用民法”，表明民法是一般法，商法是特別法。第二，是學(xué)者的觀點(diǎn)，如法國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為，商法是關(guān)于一定商行為的特別法；德國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為商法是適用于商人的特別私法；日本的一些學(xué)者認(rèn)為商法是關(guān)于商事的特別法。第三，是商法規(guī)范的性質(zhì)，被認(rèn)為是民法的特殊、補(bǔ)充、替代或變更規(guī)范。這種關(guān)系的根源在于，民法是對(duì)簡(jiǎn)單商品所有者一切本質(zhì)法律關(guān)系所作的規(guī)定.

3.科學(xué)發(fā)展觀其要義，一是要符合客觀規(guī)律；二是符合目的“僅合規(guī)律不合目的，或僅合目的不合規(guī)律，都必然導(dǎo)致社會(huì)的停滯甚至倒退。”規(guī)律即追求真理的過(guò)程；目的就是以人為本，即實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程。通俗而明確的表述，科學(xué)發(fā)展觀是“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的”發(fā)展觀.

「提要」文章就“民商法”等對(duì)商法、民法關(guān)系不科學(xué)的流行表述，從法的淵源、慣例的地位、法典崇拜、法官的作用、法的確定性與靈活性、提高立法質(zhì)量等方面，以科學(xué)發(fā)展觀剖析了商法、民法的關(guān)系。

「關(guān)鍵詞」商法；民法；科學(xué)；發(fā)展

我們討論商法、民法的關(guān)系，目的在于探討如何正確處理商法、民法之間的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是在商法領(lǐng)域如何樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，在民法領(lǐng)域如何樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題。為此，我想談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.商法、民法的關(guān)系問(wèn)題，似乎只存在于大陸法系某些國(guó)家，其他法系，特別是英美法系，由于不存在民法的概念，顯然也不存在商法、民法的關(guān)系問(wèn)題。

2.大陸法系商法與民法的關(guān)系，集中到一點(diǎn)，就是商法是民法的特別法。表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是法典的明確規(guī)定，如《法國(guó)民法典》第四條、第五條的規(guī)定，《日本商法典》第一條的規(guī)定：“本法無(wú)規(guī)定的……適用民法”，表明民法是一般法，商法是特別法。第二，是學(xué)者的觀點(diǎn)，如法國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為，商法是關(guān)于一定商行為的特別法；德國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為商法是適用于商人的特別私法；日本的一些學(xué)者認(rèn)為商法是關(guān)于商事的特別法。第三，是商法規(guī)范的性質(zhì)，被認(rèn)為是民法的特殊、補(bǔ)充、替代或變更規(guī)范。這種關(guān)系的根源在于，民法是對(duì)簡(jiǎn)單商品所有者一切本質(zhì)法律關(guān)系所作的規(guī)定.

3.科學(xué)發(fā)展觀其要義，一是要符合客觀規(guī)律；二是符合目的“僅合規(guī)律不合目的，或僅合目的不合規(guī)律，都必然導(dǎo)致社會(huì)的停滯甚至倒退?！币?guī)律即追求真理的過(guò)程；目的就是以人為本，即實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程。通俗而明確的表述，科學(xué)發(fā)展觀是“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的”發(fā)展觀.

本文標(biāo)題中的“四個(gè)問(wèn)題”，分別是指法理學(xué)課程的定位、民、商法教學(xué)的“兩張皮”、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的必要性以及法律英語(yǔ)教學(xué)的理念。目前，這四個(gè)問(wèn)題在我國(guó)高校的法學(xué)教學(xué)中比較突出，然而卻未引起相關(guān)部門(mén)的重視，所以有必要對(duì)其進(jìn)行探討和研究。這里還需要對(duì)法律英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科歸屬問(wèn)題作簡(jiǎn)單說(shuō)明。目前，我國(guó)許多高校的法學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了法律英語(yǔ)課程。由于法律英語(yǔ)課程本身具備交叉學(xué)科的鮮明特點(diǎn)，因而既可將其歸入英語(yǔ)課，也可將其歸入法學(xué)課。尤其是法律英語(yǔ)課程中含有大量的英美法知識(shí)，而筆者正主張?jiān)诜捎⒄Z(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)這些英美法知識(shí)給予高度的重視。有鑒于此，本文特將法律英語(yǔ)課程的教學(xué)歸入本文所說(shuō)的“高校法學(xué)教學(xué)”這個(gè)概念之中。

一、法理學(xué)課程的定位

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的法理學(xué)教學(xué)效果并不是很理想。許多學(xué)生學(xué)習(xí)了法理學(xué)之后，依然不能全面理解法理學(xué)的基本原理，更遑論運(yùn)用其基本原理解決實(shí)際問(wèn)題。例如，現(xiàn)行的訴訟離婚理由是“感情確已破裂”，對(duì)于這個(gè)規(guī)定，我們不僅可以運(yùn)用親屬法的原理進(jìn)行分析，而且也可以運(yùn)用法理學(xué)的原理進(jìn)行分析。這就如同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們既可以用解析的方法解決，也可以用算術(shù)的方法解決。但是，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)了法理學(xué)之后，依然認(rèn)為這只是一個(gè)純粹的婚姻法問(wèn)題，意識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題也可以運(yùn)用法理學(xué)的基本原理加以分析。

出現(xiàn)上述情況的原因在于我國(guó)高校法學(xué)課程設(shè)置的不太合理。按照目前的法學(xué)課程設(shè)置，法理學(xué)課程在所有的法學(xué)課程中最先開(kāi)設(shè)。學(xué)生們先學(xué)法理學(xué)，然后再學(xué)民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、訴訟法學(xué)等其他法學(xué)課程。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)法理學(xué)時(shí)，要直接面對(duì)抽象的法學(xué)理論，由于這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用法學(xué)課程，還沒(méi)有應(yīng)用法學(xué)方面的感性材料，因此不能充分理解相對(duì)抽象的法理學(xué)理論。法理學(xué)課程被安排在其他法學(xué)課程之前最先開(kāi)設(shè)，與人們對(duì)法理學(xué)課程的定位有著密切的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是將其定位為單純的法學(xué)基礎(chǔ)課，甚至稱其為“法學(xué)基礎(chǔ)理論”。但事實(shí)上，法理學(xué)不但是法學(xué)基礎(chǔ)課，更是法學(xué)哲理課。法理學(xué)在有些國(guó)家(包括我國(guó))，就被稱作法哲學(xué)[1]。它里面不僅有著基礎(chǔ)性的內(nèi)容，而且還有著大量的哲理性內(nèi)容。

這些哲理性的內(nèi)容往往抽象、深?yuàn)W，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生而言，有著相當(dāng)?shù)碾y度，若無(wú)充分的來(lái)自于應(yīng)用法學(xué)課程的感性材料，是很難融會(huì)貫通的。法理學(xué)課程應(yīng)當(dāng)被定位為基礎(chǔ)性和哲理性相結(jié)合的理論法學(xué)課程。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將目前的法理學(xué)課程的內(nèi)容區(qū)分為兩個(gè)層次，即初級(jí)法理學(xué)和高級(jí)法理學(xué)。對(duì)初級(jí)法理學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)在所有應(yīng)用法學(xué)課程之前開(kāi)設(shè);而對(duì)于高級(jí)法理學(xué)的內(nèi)容，則應(yīng)在大多數(shù)應(yīng)用法學(xué)課程之后開(kāi)設(shè)。在具體開(kāi)設(shè)時(shí)間上，初級(jí)法理學(xué)可以考慮安排在大一上學(xué)期;高級(jí)法理學(xué)，則可以考慮安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)學(xué)完了絕大多數(shù)的應(yīng)用法學(xué)課程，積累了較多的感性材料，從而具備了學(xué)習(xí)高級(jí)法理學(xué)的材料基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的分層處105理，既能使法理學(xué)真正地發(fā)揮其法學(xué)基礎(chǔ)理論的作用，也能使學(xué)生在積累了足夠多的應(yīng)用法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，順利學(xué)習(xí)法理學(xué)中抽象深?yuàn)W的理論，從而真正理解和掌握這些高級(jí)的原理。

二、民、商法教學(xué)的“兩張皮”

摘要：對(duì)航海專業(yè)《海商法》課程以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革和探索，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中“教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)”進(jìn)行設(shè)計(jì)的總體思路，努力推進(jìn)《海商法》在“重組教學(xué)內(nèi)容、重設(shè)教學(xué)流程、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系、拓寬實(shí)踐渠道”五個(gè)方面的課程改革建設(shè)，提高課程教學(xué)效果，為國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和北部灣地區(qū)航運(yùn)業(yè)的健康發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：綜合能力培養(yǎng)；海商法；課程改革

一航海類專業(yè)《海商法》課程改革的必要性

《海商法》是國(guó)內(nèi)外航海類專業(yè)必修的一門(mén)課程，同時(shí)在法律專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)也有開(kāi)設(shè)。它主要調(diào)整海上運(yùn)輸關(guān)系、船舶關(guān)系，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性；是一門(mén)涉及到航海、法學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等多學(xué)科體系的課程，具有較高的理論性和專業(yè)性；有牽涉到國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法的銜接問(wèn)題，還有著明顯的國(guó)際性特點(diǎn)?！逗Ｉ谭ā氛n程的內(nèi)容之多、難度之大，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。課程教學(xué)效果不盡人意幾乎是所有航海類院校都存在的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致航海專業(yè)學(xué)生法律知識(shí)和法律能力的欠缺，嚴(yán)重影響個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展，是中國(guó)的航海人才在國(guó)際航運(yùn)市場(chǎng)上喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。從目前的航海教育來(lái)看，我國(guó)各類高等院校的航海專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在“考、評(píng)、發(fā)”體制下，只重視專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，忽略學(xué)生的職業(yè)道德和綜合能力養(yǎng)成，與培養(yǎng)高端、復(fù)合型航運(yùn)人才的目標(biāo)需求相去甚遠(yuǎn)。而要改變航海教育重知識(shí)技能、輕素質(zhì)能力的狀況，核心是進(jìn)行課程改革，尤其重要的是課程理念更新?！逗Ｉ谭ā氛n程作為航海類專業(yè)唯一常設(shè)的法律課程，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和完善職業(yè)能力的重任。因此，要滿足國(guó)家“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)航運(yùn)貿(mào)易的發(fā)展需求，培養(yǎng)出“復(fù)合型、高素質(zhì)”的卓越航運(yùn)人才，提高我國(guó)航海人才在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須對(duì)《海商法》課程進(jìn)行改革，將綜合能力培養(yǎng)滲透于課程教學(xué)的全過(guò)程。

二課程改革思路

結(jié)合課程的具體情況，選擇性借鑒建構(gòu)主義、OBE教育理念兩種理論的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)方式等環(huán)節(jié)，進(jìn)行《海商法》課程改革。（一）借鑒建構(gòu)主義關(guān)于“以學(xué)生為中心”、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主張《海商法》課改應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)；課上小組討論發(fā)言，檢測(cè)自學(xué)效果，進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)；老師隨后對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行答疑；通過(guò)多種方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，檢測(cè)教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反思，最后發(fā)放下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。整個(gè)教學(xué)流程，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課上討論、提問(wèn)、發(fā)言、成果展示等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)明確各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)“能力導(dǎo)向”，把培養(yǎng)航海專業(yè)人才的綜合能力滲透于教學(xué)全過(guò)程；有限的課時(shí)里，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。（二）借鑒OBE教育理念“反向教學(xué)設(shè)計(jì)”的主張《海商法》課改應(yīng)堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向”，把航海專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的綜合能力歸納概括后，設(shè)置為教學(xué)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)按照“反向教學(xué)設(shè)計(jì)”的主張，又把能力目標(biāo)反向設(shè)置在教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，隨后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)流程，選擇適宜的教學(xué)方法和手段，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，最終又以能力作為課程設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，首尾一致，實(shí)現(xiàn)課程能力目標(biāo)，確保教育目標(biāo)與結(jié)果的一致性[1]，并將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

民商法是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的基本法。它是指調(diào)整商事交易主體在其商行為中所形成的法律關(guān)系，即商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，包括民法和商法。民法主要包括物權(quán)法、債權(quán)法、人身權(quán)法、侵權(quán)行為法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻家庭法、繼承法等;商法(包括商主體法和商行為法)主要包括公司法、企業(yè)法、保險(xiǎn)法、票據(jù)法、破產(chǎn)法、海商法等。民法是基本法，注重交易安全，商法是特別法，注重效率。市場(chǎng)是商品交換的固定場(chǎng)所，它既是商品生產(chǎn)的必然產(chǎn)物和實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的必要條件，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是社會(huì)分工和商品交換的伴生結(jié)果。在我國(guó)要求建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的條件下，由于民商法的特定調(diào)整對(duì)象及民商法所確立的基本原則和基本制度適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)立法中，其應(yīng)當(dāng)占據(jù)核心地位。本文通過(guò)對(duì)民商法調(diào)整中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了整理研究，具有一定的理論意義。

一、主體調(diào)整對(duì)象的獨(dú)立性

商法的調(diào)整對(duì)象是指商法作為特殊的法律規(guī)范體系對(duì)現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生作用的范圍。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們對(duì)商品文易獨(dú)立性的否認(rèn)以及人們對(duì)商法法律地位的輕視，使得商法調(diào)整對(duì)象的獨(dú)立性問(wèn)題呈現(xiàn)一些爭(zhēng)論的現(xiàn)象。本文整理發(fā)現(xiàn)，不同法系國(guó)家的法學(xué)家對(duì)商法的調(diào)整對(duì)象表述各有不同。其代表性的觀點(diǎn)主要有三種其一，商法調(diào)整的對(duì)象是商人或企業(yè)，持此類觀點(diǎn)的主要是德國(guó)等奉行商人中心主義立法原則的國(guó)家。其中，商主體是指依照法律規(guī)定參與商事法律關(guān)系，能夠以自己的名義從事商行為，享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人，包括個(gè)人和組織。其二，商法調(diào)整的對(duì)象是商行為，持此類觀點(diǎn)的主要是法國(guó)等奉行商行為中心主義立法原則的國(guó)家。其中，商行為是指商主體的行為，所進(jìn)行的活動(dòng)。其三，商法調(diào)整的對(duì)象是商事法律關(guān)系。本文贊同調(diào)整對(duì)象為商事法律關(guān)系，因?yàn)樯讨黧w及商行為都是通過(guò)商事法律關(guān)系而進(jìn)行交易的，這是一種基于營(yíng)利性行為而形成的社會(huì)關(guān)系。也就是說(shuō)民商法的調(diào)整對(duì)象是平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系，所反映的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的核心部分是該社會(huì)的商品關(guān)系，它在本質(zhì)上是為一定社會(huì)的商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系服務(wù)的。

二、原則

1．個(gè)人效率是強(qiáng)于社會(huì)效率。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中規(guī)定市場(chǎng)主體是理性人的角色，個(gè)人追求個(gè)人利益的行為會(huì)通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)效益的最大化。而民商法是調(diào)整商體與商行為的社會(huì)關(guān)系，是從個(gè)人本為價(jià)值出發(fā)，關(guān)注個(gè)體利益的實(shí)現(xiàn)程度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的最大化。民商法中的效率是市場(chǎng)主體在追求自身利益的最大化，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手爭(zhēng)取交易對(duì)象和交易機(jī)會(huì)的過(guò)程中而存在的，它的個(gè)人效率是強(qiáng)于社會(huì)效率。因此，在這種狀態(tài)下，民商法可能需要進(jìn)行一定的調(diào)整。它丟社會(huì)效率的追求是在保證追求個(gè)體利益最大化的前提下才予以考慮的，要求單個(gè)市場(chǎng)主體在追求個(gè)體效率時(shí)不算還他人的利益和對(duì)個(gè)人效率的追求，民商法需要調(diào)整個(gè)體與個(gè)體之間的價(jià)值沖突，減緩各個(gè)主體行為的合力對(duì)社會(huì)效率所造成的負(fù)面影響。

2．商法原則的調(diào)整。民商法是適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段，由立法機(jī)關(guān)制定和認(rèn)可的有關(guān)調(diào)整商人從事商事交易活動(dòng)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總成，通過(guò)對(duì)商主體及形式、種類做出現(xiàn)則，對(duì)商主體的游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)塑造市場(chǎng)的基本體制和運(yùn)行機(jī)制。中國(guó)目前的立法試圖用民法的一般原則來(lái)適用于商法，“商法本身不能組成部門(mén)法體系，而只能適用民法的一般原則，民法的總論，物權(quán)制度，債權(quán)制度實(shí)際上已經(jīng)對(duì)商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要方面都做出了一般規(guī)定?！钡?，民法與商法存在著諸多根本性的差異。在商法注重對(duì)財(cái)產(chǎn)交易的關(guān)注，同時(shí)，商人的本性是追求最大的利潤(rùn)，所以商法更注重于對(duì)利的保護(hù)，它的目的與宗旨在于促進(jìn)交易更加快捷、安全，有效。這也是對(duì)民商法原則的解釋，將商主體法定、強(qiáng)化商事組織原則納入商法作為基本原則，本文認(rèn)為稍有不妥。商法更加注重營(yíng)利，追求效益原則，因此商法應(yīng)將效益原則作為其首要的原則。商法的效益原則主要是通過(guò)促進(jìn)交易的迅捷性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橹挥薪灰籽附?，從事商事交易之人才能通過(guò)多次的反復(fù)交易而實(shí)現(xiàn)營(yíng)利目的。因此，能夠反映商法特質(zhì)的主要是維持交易安全原則和交易簡(jiǎn)便、迅捷原則，此兩項(xiàng)原則是作為純粹私法的民法無(wú)法在一般性原則中體現(xiàn)的。