為了做好教師考試聘用試講工作，根據(jù)《人民政府關(guān)于印發(fā)〈教師考試聘用實(shí)施辦法（試行）〉的通知》（教發(fā)號(hào)）的文件精神，以及《教師招考聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于地區(qū)教師考試聘用試講工作安排》（教招發(fā)號(hào)）的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)就教師考試聘用試講工作做出如下具體安排：

一、試講工作

（一）試講前準(zhǔn)備工作

1．召開(kāi)教師招考聘用試講工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并確定教師考試聘用試講工作安排。

2．7月13日考生報(bào)到、注冊(cè)，并領(lǐng)取《試講人員須知》。

3.試講內(nèi)容、順序、班級(jí)的確定

一要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化安全觀念，充分認(rèn)識(shí)抓好考風(fēng)考紀(jì)工作的重要性。人事考試的考風(fēng)考紀(jì)，事關(guān)人事考試的公平與公正，事關(guān)參考人員的切身利益，事關(guān)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。人事考試一旦出事，就會(huì)給黨和國(guó)家造成影響和損失，有些損失甚至難以彌補(bǔ)。這就是我們?yōu)槭裁捶磸?fù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)是人事考試生命線的一個(gè)重要原因。雖然我們制定了許多嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的規(guī)定和措施，可是，由于利益的驅(qū)動(dòng)，仍會(huì)有人不惜鋌而走險(xiǎn)，違紀(jì)作弊。因此，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)仍然是我們的工作重點(diǎn)。人事考試部門(mén)要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化安全觀念，不斷提高加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，以全面落實(shí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》為契機(jī)，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕“考場(chǎng)腐敗”，堅(jiān)決維護(hù)考試的公平與公正。

二要加強(qiáng)規(guī)范管理，形成長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提高人事考試的管理水平。加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格程序管理，落實(shí)責(zé)任制，形成長(zhǎng)效機(jī)制，是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、提高考試管理水平的根本之策。首先，要落實(shí)考試工作責(zé)任制。人事考試部門(mén)必須將考試工作特別是考風(fēng)考紀(jì)工作的任務(wù)、要求、責(zé)任逐一分解，落實(shí)到具體責(zé)任人，做到誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)出問(wèn)題就追究誰(shuí)的責(zé)任。人事部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人事考試安全負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，人事部門(mén)主管考試工作的領(lǐng)導(dǎo)和考試中心負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人。我們要從思想上、制度上、管理上切實(shí)加強(qiáng)對(duì)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，周密組織部署，嚴(yán)格督促檢查，真正負(fù)起責(zé)任。第二，要加強(qiáng)制度建設(shè)。人事考試部門(mén)要認(rèn)真分析考試管理中存在的隱患，建立健全各項(xiàng)制度，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重要崗位要制訂詳細(xì)的工作程序和規(guī)范。第三，要健全監(jiān)督機(jī)制。人事考試部門(mén)要積極協(xié)助紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)的巡視和巡查力度，加大對(duì)違紀(jì)行為的查處力度。針對(duì)重點(diǎn)考試和重點(diǎn)地區(qū)，各部門(mén)要協(xié)同配合，加強(qiáng)防范措施，堅(jiān)決制止有組織、群體性、影響惡劣的考場(chǎng)違紀(jì)事件的發(fā)生。第四，要健全應(yīng)急處理機(jī)制。要制定好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案，一旦發(fā)生了突發(fā)事件，一定要第一時(shí)間如實(shí)上報(bào)，并保證信息準(zhǔn)確、通暢，使突發(fā)事件能夠得到妥善、及時(shí)處理。

三要加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步提升人事考試工作的質(zhì)量與效率?；A(chǔ)工作非常重要。基礎(chǔ)工作在機(jī)關(guān)與事業(yè)單位有區(qū)別，要結(jié)合人事考試業(yè)務(wù)來(lái)落實(shí)“三基一化”建設(shè)。人事考試部門(mén)要確保歷年考試數(shù)據(jù)、試題分析等基礎(chǔ)資料的齊全、準(zhǔn)確;要注重基本制度建設(shè)，做到崗位職責(zé)清晰，工作程序明確，標(biāo)準(zhǔn)要求具體，工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序;要使每一位工作人員熟悉人事考試政策，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本技能。同時(shí)，還應(yīng)特別重視考點(diǎn)考場(chǎng)建設(shè)、考試題庫(kù)建設(shè)、專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、人事考試網(wǎng)絡(luò)及信息化建設(shè)、保密場(chǎng)所建設(shè)等等。只有切實(shí)加強(qiáng)了基礎(chǔ)工作，才會(huì)使整個(gè)考試管理，包括內(nèi)部管理更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和信息化，不斷提升工作水平。

四要加強(qiáng)大局意識(shí)，配合中心工作，促進(jìn)人事考試健康有序發(fā)展。人事考試事業(yè)的發(fā)展要緊緊圍繞人事人才中心工作，立足于人事部門(mén)的職能。人事考試部門(mén)要牢固樹(shù)立大局觀念，主動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員等業(yè)務(wù)管理部門(mén)的指導(dǎo)，圍繞專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍和公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)與人才資源開(kāi)發(fā)做好工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)與業(yè)務(wù)主管部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。大家只有結(jié)成一個(gè)整體，攥成一個(gè)拳頭，才能形成合力，人事考試事業(yè)才會(huì)有更大的發(fā)展。現(xiàn)在社會(huì)上“考試太亂、證書(shū)太濫”，國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)清理規(guī)范工作提出了要求，這是一項(xiàng)工作量大、社會(huì)影響面廣、矛盾比較多的工作?？荚嚥块T(mén)要有大局意識(shí)，積極配合相關(guān)部門(mén)做好清理規(guī)范工作。

1．試講人員要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照要求參加試講的報(bào)名、抽簽、講課等全部程序。

2．試講人員于7月17日下午3：30到呼市六中六樓會(huì)議室抽簽確定試講日期；在試講的前一天早上8：00和下午2：30到教育局人事股抽簽確定試講地點(diǎn)和試講內(nèi)容。

3．試講人員在試講時(shí)要攜帶準(zhǔn)考證、身份證。

4．試講人員需準(zhǔn)備手寫(xiě)稿教案；試講結(jié)束后，手寫(xiě)稿教案交評(píng)審組。

5．試講時(shí)限為一節(jié)課（小學(xué)30分鐘，中學(xué)45分鐘）；試講一律在普通教室進(jìn)行，不提供多媒體教室，所需教具提前與學(xué)校聯(lián)系，若學(xué)校不能提供請(qǐng)自備。

6．試講人員在課堂上不允許進(jìn)行自我介紹，否則按作弊處理。

一、參加試講人員要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照要求參加試講的報(bào)名、抽簽、講課等全部程序，否則按自動(dòng)放棄處理。

二、試講人員于7月17日下午3：30到六中（長(zhǎng)途汽車(chē)南站斜對(duì)面六中前街）六樓會(huì)議室抽簽確定試講日期，并召開(kāi)考生大會(huì)，告知試講相關(guān)事宜。試講的前一天早8：00和下午2:30抽簽確定試講地點(diǎn)和試講內(nèi)容。

三、試講人員應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到試講地點(diǎn)，試講前二十分鐘抽取試講節(jié)次。試講結(jié)束后，評(píng)審組當(dāng)場(chǎng)賦分，核分小組核分后由試講人員簽字確認(rèn)后離開(kāi)考點(diǎn)。

四、試講人員須準(zhǔn)備手寫(xiě)稿教案。試講結(jié)束后，手寫(xiě)稿教案交核分員。

五、試講一律在普通教室進(jìn)行，不提供多媒體教室，所需教具提前與學(xué)校聯(lián)系，若學(xué)校不能提供請(qǐng)自備。

六、面試考點(diǎn)實(shí)行全封閉管理,考生抽取試講順序前，需將手機(jī)等通訊設(shè)備上交考務(wù)管理人員，如不上交，按作弊論處。

摘要：小學(xué)音樂(lè)教師資格考試中，面試是最重要的環(huán)節(jié)，面試的成功與否直接影響面試結(jié)果。其中，試講環(huán)節(jié)是面試中最核心的環(huán)節(jié)，包括回答問(wèn)題、模擬試講、問(wèn)題答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者從近幾年的面試情況中，搜集了考生在面試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)分析回答問(wèn)題、模擬試講和答辯等環(huán)節(jié)，基于小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，總結(jié)出一定的面試策略，供將要參加面試的考生一個(gè)參考，希望考生能夠順利通過(guò)面試，盡快取得教師資格證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教師資格；面試策略

2015年，國(guó)家實(shí)行中小學(xué)教師資格考試改革，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考及國(guó)考，凡申請(qǐng)教師資格證的人員必須參加全國(guó)統(tǒng)考。國(guó)家教師資格考試分筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中面試是教師資格考試的重要環(huán)節(jié)，只有面試成績(jī)合格才能最終通過(guò)考試。筆者作為高校“中小學(xué)音樂(lè)課程與教學(xué)”課程教師和小學(xué)音樂(lè)教師資格考試面試官，通過(guò)三年的教學(xué)、研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)考生在面試中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題、遇到各種困難，通過(guò)分析近些年考生的面試現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出一定經(jīng)驗(yàn)，希望考生能夠熟悉面試流程，掌握面試技巧，取得面試好成績(jī)。

一、面試流程

小學(xué)音樂(lè)教師資格面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式，使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。面試分回答問(wèn)題、試講和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。面試前20分鐘，考生須在指定地點(diǎn)抽題備課，實(shí)際面試時(shí)間為20分鐘。其中，回答兩個(gè)規(guī)定問(wèn)題的時(shí)間為5分鐘，模擬試講的時(shí)間為10分鐘，答辯的時(shí)間為5分鐘。

二、面試策略

摘要：為幫助參加幼兒教師資格證面試的考生“一面而過(guò)”，順利成為幼教行業(yè)成員，成立由教育部門(mén)組織的、由幼兒教師資格證考官親自輔導(dǎo)的、考生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)班非常必要。文章對(duì)幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的運(yùn)行模式進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式分為面試程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、建立題庫(kù)、場(chǎng)景模擬四個(gè)模塊。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；教師資格；面試；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；模式

現(xiàn)如今，幼兒教師資格證面試輔導(dǎo)班順應(yīng)形勢(shì)，如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)，但令人擔(dān)憂的是這些輔導(dǎo)班良莠不齊，考生無(wú)法判斷其優(yōu)劣，而且需要面授。在這種情況下，成立由教育部門(mén)組織的、由幼兒教師資格證考官親自輔導(dǎo)的、考生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)班非常必要?，F(xiàn)對(duì)幼兒教師資格面試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的運(yùn)行模式進(jìn)行探索。

一、面試程序模塊

人的緊張感是由未知引起的，面試時(shí)考生了解得越多，心里就越有底，越能減輕緊張感。在這個(gè)模塊，面試主考官（即培訓(xùn)班輔導(dǎo)老師）錄制講座，向考生講解面試的程序及時(shí)間、要求等：完整的面試過(guò)程包括抽題、備課，回答規(guī)定問(wèn)題（5分鐘）、試講（10分鐘）、答辯（5分鐘）。面試過(guò)程全程錄像，不允許帶手機(jī)等通訊設(shè)備進(jìn)場(chǎng)。面試人員通常有2～3人，包括主考官、考官（行政秘書(shū)），分別負(fù)責(zé)打分、審核信息、錄分、資料收集等。同時(shí)，要將面試主考官隨機(jī)抽題、試講、答辯的常用導(dǎo)語(yǔ)及注意事項(xiàng)呈現(xiàn)給考生，讓考生對(duì)面試框架及考官的工作程序了然于心。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模塊

中小學(xué)英語(yǔ)新課程的改革正如火如荼地進(jìn)行，國(guó)內(nèi)各級(jí)師范院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就是為這課程改革培養(yǎng)新型教師的。新型教師不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的課堂教學(xué)藝術(shù)，具備現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。而大學(xué)的教學(xué)法課程就是教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。

但是如果沒(méi)有具體的實(shí)踐鍛煉，理論也就難以掌握。教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間所能得到的實(shí)踐鍛煉主要是試講。試講是師范院校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，在嘗試中檢驗(yàn)自己的水平和能力，找出自己的不足，為未來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

一、學(xué)生試講中存在的非知識(shí)性問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生都普遍存在著一些典型的共性的不足，即一些非知識(shí)性問(wèn)題———他們?nèi)狈镜恼n堂教學(xué)藝術(shù)。試講之前每個(gè)學(xué)生都花了時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，但是，他們準(zhǔn)備的只是課堂上要講授的語(yǔ)言知識(shí)，一些非知識(shí)性問(wèn)題，如教態(tài)，語(yǔ)言，板書(shū)等方面的問(wèn)題則考慮不多。

1.教態(tài)方面。（1）面無(wú)表情，眼睛只在備課教案和黑板之間移動(dòng)，不看或不敢看學(xué)生，師生沒(méi)有眼神交流。（2）手勢(shì)過(guò)于頻繁，尤其在講英語(yǔ)時(shí)，似乎沒(méi)有手勢(shì)就說(shuō)不出話，有些手勢(shì)動(dòng)作不夠大方自然，動(dòng)作拘謹(jǐn)。（3）站姿僵硬，有人站在講臺(tái)上幾乎不動(dòng)，自顧自地講話，不敢隨意走動(dòng)。

2.語(yǔ)言方面。（1）聲音太小，像自言自語(yǔ)或又像說(shuō)悄悄話，下面基本聽(tīng)不清。這類(lèi)同學(xué)大都面無(wú)表情，不看下面，課堂無(wú)氣氛。（2）語(yǔ)速偏快，只顧把內(nèi)容講完，不講究停頓，不留時(shí)間給學(xué)生思考反應(yīng)。（3）語(yǔ)氣平淡乏味，整堂課從頭至尾無(wú)激情，無(wú)感染力，學(xué)生無(wú)興趣，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，無(wú)法互動(dòng)。（4）課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔流暢、拖泥帶水，說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，“嗯”、“然后”之類(lèi)的字眼太多，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，“now”、“then”之類(lèi)的詞反復(fù)出現(xiàn)，聽(tīng)得很不舒服。

一、我國(guó)部分省市教育教學(xué)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法的文本分析

目前，各地依據(jù)的教育教學(xué)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法由各個(gè)省級(jí)教育行政部門(mén)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定?，F(xiàn)以省級(jí)層面為例，抽取較為典型的北京、上海、山東等10省市（東部6個(gè)、東北1個(gè)、中部1個(gè)、西部2個(gè)）所頒布的普遍意義上的教育教學(xué)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法），對(duì)其中的幾個(gè)重要要素進(jìn)行分析，見(jiàn)表1所示。本次統(tǒng)計(jì)并沒(méi)有涵涉全國(guó)所有省級(jí)教育教學(xué)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法的文本情況，但其基本上可以反映出我國(guó)各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的狀況。通過(guò)對(duì)這些制度文本的分析，可歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）制定依據(jù)

各地測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法制定依據(jù)，主要是《中華人民共和國(guó)教師法》《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，以及各省自行制定的《〈教師資格條例〉實(shí)施細(xì)則》等。其中《教師資格條例》《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是各省測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法共同的法理依據(jù)。其他依據(jù)各省有所不同，這也是造成各省測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及辦法存在較大差異的原因之一。

（二）基本條件

多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)及辦法規(guī)定教師資格申請(qǐng)的基本條件是：具備《教師法》所規(guī)定的思想品德和學(xué)歷要求，身體條件合格，普通話達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，非師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教育學(xué)、心理學(xué)考試合格。這與該標(biāo)準(zhǔn)及辦法的制定依據(jù)有關(guān)。但也有少數(shù)省市標(biāo)準(zhǔn)及辦法要求教師資格筆試科目有所不同，如山東、四川要求非師范生須取得教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證書(shū)；上海則要求教育學(xué)、心理學(xué)和教育方法成績(jī)合格。

**年2月10日開(kāi)學(xué)(每周4課時(shí),周末1課時(shí),含月考和周練)

第一周:2月9日—15日,

基因工程3;

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日,

胚胎工程2;

摘要：根據(jù)布盧姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)二維框架，結(jié)合MPCK理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的ADDIE模型，構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生師范技能的“中學(xué)數(shù)學(xué)講課訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程體系，包括四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：師德演講、解題教學(xué)、模擬授課與說(shuō)課訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，遵循“課外練與課內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合”及“循序漸進(jìn)”的原則，通過(guò)競(jìng)賽和展示學(xué)生優(yōu)秀成果，并以嚴(yán)格的考核引導(dǎo)學(xué)生重視訓(xùn)練，達(dá)到“能說(shuō)會(huì)講善做”的訓(xùn)練目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：師范技能；解題教學(xué)；模擬授課；講課訓(xùn)練

“中學(xué)數(shù)學(xué)講課訓(xùn)練”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“講課訓(xùn)練”）是訓(xùn)練數(shù)學(xué)師范生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和教育技術(shù)知識(shí)開(kāi)展模擬教學(xué)的師范專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。“講課訓(xùn)練”是綜合培養(yǎng)學(xué)生師范技能的重要方式，是新教師“生產(chǎn)”過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是保障教師教育質(zhì)量的先決條件[1]，可以“大面積提高畢業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)習(xí)的起點(diǎn)”[2]。為了契合“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，7年，通過(guò)梳理近30年開(kāi)設(shè)“講課訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)、改革經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，我們以布盧姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)[3]為指導(dǎo)，結(jié)合MPCK理論[4]、教學(xué)設(shè)計(jì)的ADDIE模型[5]，構(gòu)建了“講課訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程體系，培育學(xué)生“踐行師德”“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)發(fā)展”的能力。

一、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅需要具備單一維度的MK(mathematicalknowledge，數(shù)學(xué)知識(shí))、PK（pedagogicalknowledge，教學(xué)法知識(shí)）、CK(contentknowl-edge，教師知識(shí)涉及學(xué)科內(nèi)容知識(shí))、TK（technologicalknowledge，技術(shù)知識(shí)），更需要融合的MPCK（mathe-maticalpedagogicalcontentknowledge，融合技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)）?！爸v課訓(xùn)練”是一門(mén)重要實(shí)踐課，其目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)理論開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)講課和說(shuō)課技能。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)（MK），教育學(xué)、教育心理學(xué)（PK）與數(shù)學(xué)教育學(xué)（MPK）等知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、教育信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)（TK、TPK、MTK）等數(shù)學(xué)教育技術(shù)知識(shí)，因此，我們將“講課訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程定位于深化學(xué)生的PCK、MCK（解讀數(shù)學(xué)教材）、MPCK知識(shí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的MPCK和應(yīng)用MPCK的技能。據(jù)此，將課程的目標(biāo)確定為“能說(shuō)（課）、會(huì)講（課）、善做（課件、微課等）”。