人生在世，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。不論是自然界的寒暑交替，還是社會(huì)上的風(fēng)云變幻，都要能適應(yīng)才行，否則就會(huì)受磨難甚至遭淘汰。這就是所謂的“物競(jìng)天擇，適者生存”。同時(shí)，還得不斷增強(qiáng)免疫功能。當(dāng)病毒襲來(lái)之時(shí)，為什么有的人能抗得住，有的人卻抗不住？面對(duì)各種誘惑，為什么有的干部能潔身自好，“拒腐蝕，永不沾”，而有的干部卻成了欲望的俘虜，滑進(jìn)腐敗的泥潭？一個(gè)重要原因就在于自身免疫力的區(qū)別。

一個(gè)人是如此，一個(gè)政黨也是如此。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，同樣需要增強(qiáng)黨員干部的適應(yīng)力和免疫力。對(duì)于我們黨來(lái)說(shuō)，所謂適應(yīng)力，就是對(duì)新的歷史方位和執(zhí)政使命的適應(yīng)能力，即能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，根據(jù)最廣大人民的愿望，與時(shí)俱進(jìn)地解決好執(zhí)政中的一系列問(wèn)題，不斷實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)；所謂免疫力，主要是指對(duì)長(zhǎng)期執(zhí)政條件下各種消極腐敗因素的免疫能力，即發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，抵御消極腐敗現(xiàn)象的侵蝕，經(jīng)受住執(zhí)政和改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)。

在新的歷史條件下增強(qiáng)黨的適應(yīng)力和免疫力，對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位具有重大意義。我們黨執(zhí)政55年特別是實(shí)行改革開(kāi)放26年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)人民取得了舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。這表明我們黨的執(zhí)政能力同黨肩負(fù)的重任和使命總體上是適應(yīng)的。但是，也不能忽視存在的問(wèn)題。突出的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是“不適應(yīng)”，就是面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制還不完善；一些領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子思想理論水平不高，依法執(zhí)政能力不強(qiáng)，解決復(fù)雜矛盾的本領(lǐng)不大，素質(zhì)和能力同貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想、全面建設(shè)小康社會(huì)的要求還不適應(yīng)。另一個(gè)是“不符合”，就是一些黨員干部事業(yè)心和責(zé)任感不強(qiáng)，思想作風(fēng)不端正，工作作風(fēng)不扎實(shí)，脫離群眾等問(wèn)題比較突出；一些黨的基層組織軟弱渙散，一些黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用；腐敗現(xiàn)象在一些地方、部門(mén)和單位還比較嚴(yán)重，不符合黨和人民的要求。這些問(wèn)題直接影響黨的執(zhí)政成效。從某種意義上說(shuō)，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，就是要解決這些“不適應(yīng)”和“不符合”的問(wèn)題。

增強(qiáng)適應(yīng)力和免疫力，是馬克思主義政黨應(yīng)當(dāng)始終注意解決好的問(wèn)題。只有適應(yīng)時(shí)展需要，跟上歷史前進(jìn)步伐，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，遠(yuǎn)離腐敗，保持先進(jìn)，黨才能得到人民群眾的支持和擁護(hù)，才能不斷發(fā)展壯大。在取得執(zhí)政地位以后，這個(gè)問(wèn)題顯得更加突出。20世紀(jì)80年代以來(lái)，原蘇聯(lián)、東歐國(guó)家一些長(zhǎng)期執(zhí)政的政黨先后失去執(zhí)政地位，就與其未能很好地解決這個(gè)問(wèn)題有重要關(guān)系。譬如，原蘇聯(lián)共產(chǎn)黨是列寧親手締造的馬克思主義政黨，領(lǐng)導(dǎo)建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，在執(zhí)政前期，執(zhí)政能力很強(qiáng)，執(zhí)政成效顯著。但到后來(lái)，黨的思想理論、領(lǐng)導(dǎo)體制等日益僵化，難以適應(yīng)形勢(shì)和任務(wù)的變化；同時(shí)，黨內(nèi)脫離群眾、濫用權(quán)力的問(wèn)題日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了一個(gè)高居于人民群眾之上的特權(quán)階層，黨逐漸失去了人民群眾的信任和支持，其結(jié)果是黯然謝幕、分崩離析。這就警示我們，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)適應(yīng)力和免疫力，黨才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

“無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨奪取政權(quán)不容易，執(zhí)掌好政權(quán)尤其是長(zhǎng)期執(zhí)掌好政權(quán)更不容易。黨的執(zhí)政地位不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的?！秉h的十六屆四中全會(huì)《決定》作出的這個(gè)論斷，非常正確，極其重要。適應(yīng)與不適應(yīng)、符合與不符合總是處在動(dòng)態(tài)變化之中的，因此，增強(qiáng)適應(yīng)力和免疫力是長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程。努力實(shí)現(xiàn)從不適應(yīng)到適應(yīng)和更好的適應(yīng)，從不符合到符合和更好的符合，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容，也是全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)的重要課題。這個(gè)課題解決得越好，黨的執(zhí)政能力就越強(qiáng)，黨的執(zhí)政地位也就越牢固。

摘要：本文意在通過(guò)職校生職業(yè)適應(yīng)初期常見(jiàn)的心理障礙的分析，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，確立自信，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，逐步走向成功的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：職校生；職業(yè)適應(yīng)；角色轉(zhuǎn)換

職校生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就面臨著社會(huì)適應(yīng)，面臨著學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，這種社會(huì)適應(yīng)能力是職校生與社會(huì)、與他人交往的能力，是適應(yīng)新環(huán)境、新崗位的能力，也是企業(yè)考慮是否留用他們的因素之一。如果畢業(yè)生能盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，順利地適應(yīng)職業(yè)的需求，就有可能走向成功的職業(yè)生涯，但職校生在剛走向工作崗位時(shí)都不同程度地存在一些問(wèn)題和不良心理，如依戀心理、自卑心理、浮躁心理、見(jiàn)異思遷心理等，使得他們不能很好適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位。為了盡快地進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，職校生應(yīng)克服就業(yè)初期的一些不良心理，完成角色轉(zhuǎn)換，只有如此，才能很快適應(yīng)新環(huán)境、新崗位，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代職業(yè)人。

一、職校生職業(yè)適應(yīng)初期常見(jiàn)的心理障礙

1.對(duì)學(xué)生角色的依戀和失落情緒

職校生初由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，難免出現(xiàn)某些心理上的波動(dòng)，或因環(huán)境陌生而孤獨(dú)；或因條件艱苦而失落；或因人際關(guān)系緊張而郁悶；或因單位人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)激烈而畏懼等，這些都易使職校生產(chǎn)生懷舊、依戀學(xué)生角色的心態(tài)。常常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己置于學(xué)生角色來(lái)要求和對(duì)待工作，以學(xué)生角色的習(xí)慣方式觀察事物、分析問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)中面對(duì)職業(yè)責(zé)任的壓力，復(fù)雜的同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，職校生雖不甘于平庸，卻又暫時(shí)無(wú)法改變現(xiàn)狀，就表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)，因此易產(chǎn)生失落情緒。

今年以來(lái)，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，不斷深化“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)宏觀形勢(shì)的新變化，較好地完成了年初既定的各項(xiàng)目標(biāo)。全年預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值80億元，增長(zhǎng)13．5％；財(cái)政總收入8．44億元，增長(zhǎng)20．5％，其中地方財(cái)政收入4．15億元，增長(zhǎng)22．4％；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入1．29萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入5950元，分別增長(zhǎng)12．8％和10％。主要抓了以下工作：

1、思想行動(dòng)在復(fù)雜局面中高度統(tǒng)一。及時(shí)掌握干部群眾中存在的不適應(yīng)宏觀調(diào)控形勢(shì)、不符合科學(xué)發(fā)展觀精神等苗頭性問(wèn)題，層層召開(kāi)形勢(shì)分析和專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)把全縣上下的思想統(tǒng)一到“四個(gè)堅(jiān)持四個(gè)注重”上來(lái)，即堅(jiān)持“生態(tài)立縣”發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖，更加注重發(fā)展戰(zhàn)略的深化；堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心不動(dòng)搖，更加注重增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持加快城市化不動(dòng)搖，更加注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展；堅(jiān)持改革創(chuàng)新不動(dòng)搖，更加注重依法行政、規(guī)范操作。同時(shí)，采取“項(xiàng)目化推進(jìn)、責(zé)任化落實(shí)、倒計(jì)時(shí)攻堅(jiān)”等策略，全面推進(jìn)了12項(xiàng)重點(diǎn)工程，及時(shí)把干部群眾的注意

力和精力集中到加快發(fā)展上來(lái)。

2、經(jīng)濟(jì)在嚴(yán)峻的要素制約中持續(xù)增長(zhǎng)。按照“遠(yuǎn)近結(jié)合”的方針，著力推進(jìn)適應(yīng)性調(diào)整和戰(zhàn)略性調(diào)整。一抓要素制約緩解。堅(jiān)持“讓電于民、節(jié)電于工”原則，引導(dǎo)企業(yè)自備發(fā)電，新增自備發(fā)電裝機(jī)容量5．01萬(wàn)千瓦；充分發(fā)揮小水電頂峰作用；開(kāi)工建設(shè)110千伏城南變電站。全面清理各類(lèi)建設(shè)用地，盤(pán)活工業(yè)用地近1500畝；突出抓拆遷和供地工作，為發(fā)展拓展空間。積極爭(zhēng)取外埠銀行對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的支持，引導(dǎo)中小企業(yè)開(kāi)放股權(quán)，爭(zhēng)取民間資本投入。抓先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)。積極培育2+4主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。利用宏觀調(diào)控“倒逼”機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)走集約發(fā)展、內(nèi)涵提升之路。加快推進(jìn)天子湖現(xiàn)代工業(yè)園建設(shè)；完成轉(zhuǎn)椅特色園一期；啟動(dòng)建設(shè)竹子高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園；建立轉(zhuǎn)椅研發(fā)中心、質(zhì)量檢測(cè)中心和企業(yè)家培訓(xùn)中心等公共服務(wù)平臺(tái)。實(shí)施首批先進(jìn)制造業(yè)基地項(xiàng)目18項(xiàng)，完成投資3．11億元。預(yù)計(jì)全年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值83億元，增長(zhǎng)23％。1—11月，竹制品和轉(zhuǎn)椅產(chǎn)業(yè)分別實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入27．5億元和30．8億元，分別增長(zhǎng)18．1和33％；工業(yè)用電量增長(zhǎng)40％；萬(wàn)元產(chǎn)值綜合能耗同比下降4．7％。三抓針對(duì)性招商引資。成功舉辦接軌上?；顒?dòng)周和生態(tài)文化節(jié)，以節(jié)為媒，以上海為主平臺(tái)招商引資。充分發(fā)揮企業(yè)在招商引資中的主體作用，推動(dòng)以外引外、以民引外。今年1—11月，實(shí)到外資7800萬(wàn)美元，全省利用外資綜合排名第16位；引進(jìn)內(nèi)資17億元，增長(zhǎng)40％。四抓外貿(mào)出口。針對(duì)國(guó)家出口退稅政策調(diào)整，鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)展加工貿(mào)易，做強(qiáng)一般貿(mào)易。1—11月完成自營(yíng)出口1．95億美元，增長(zhǎng)78．4％。

3、三農(nóng)工作在市場(chǎng)引導(dǎo)、行政推動(dòng)下加速轉(zhuǎn)型。高度重視三農(nóng)工作，全年直接支農(nóng)補(bǔ)助達(dá)4590萬(wàn)元，增長(zhǎng)44％。三農(nóng)工作煥發(fā)出新的生機(jī)。一是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)加速向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。在嚴(yán)格保護(hù)糧食生產(chǎn)能力的前提下，大力發(fā)展生態(tài)高效農(nóng)業(yè)，筍竹、白茶、畜禽、種苗四大特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的53．5％。加快農(nóng)業(yè)企業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，規(guī)模以上農(nóng)業(yè)企業(yè)達(dá)110家，省市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)7家；農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)合作組織70余家，其中兩家被評(píng)為省級(jí)示范性合作組織；建立省級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)化基地6個(gè)，省級(jí)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品基地10萬(wàn)畝，17個(gè)農(nóng)產(chǎn)品獲國(guó)家級(jí)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證。全年糧食增產(chǎn)11％。二是農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)加速向非農(nóng)化轉(zhuǎn)移。扎實(shí)開(kāi)展十萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)，完成目標(biāo)的131％。大力發(fā)展旅游富民經(jīng)濟(jì)，開(kāi)辟農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)和增收的新空間。全年接待游客250萬(wàn)人次，門(mén)票收入2600萬(wàn)元，分別增長(zhǎng)52％和71％，其中農(nóng)家樂(lè)床位增加到4000張，增長(zhǎng)87％。農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)非農(nóng)化率達(dá)65％，其中今年新轉(zhuǎn)移1．1萬(wàn)人；農(nóng)民現(xiàn)金收入新增部分65％來(lái)自非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。建立被征地農(nóng)民基本生活保障制度，新型農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋率達(dá)84．2％，農(nóng)村五保集中供養(yǎng)率達(dá)80．6％。三是農(nóng)村面貌進(jìn)一步改善。扎實(shí)推進(jìn)“雙十示范、雙百整治工程”、“康莊工程”、“千萬(wàn)農(nóng)民飲水工程”等民心工程。累計(jì)完成582個(gè)村莊環(huán)境整治任務(wù)，受益率達(dá)到55．6％；新建通村公路256公里；啟動(dòng)農(nóng)村垃圾處理網(wǎng)絡(luò)和污水處理。山川鄉(xiāng)被評(píng)為全國(guó)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)，山川鄉(xiāng)高家堂村被命名為省級(jí)“全面小康示范村”。

4、社會(huì)穩(wěn)定在平安創(chuàng)建中得到鞏固。認(rèn)真貫徹省委建設(shè)“平安浙江”的重大決策，啟動(dòng)“平安安吉”創(chuàng)建工作。層層落實(shí)社會(huì)治安綜合治理、公共安全防范體系構(gòu)建、安全生產(chǎn)責(zé)任。認(rèn)真實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)下訪約訪、聯(lián)合接訪、信訪聽(tīng)證會(huì)等息訪制度，實(shí)現(xiàn)“零進(jìn)京”上訪和敏感期無(wú)集體上訪。開(kāi)展了“反盜搶、控發(fā)案、強(qiáng)基礎(chǔ)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。1—11月，全縣刑事立案增幅低于市均14個(gè)百分點(diǎn)，破案率高于市均6個(gè)百分點(diǎn)，治安案件查處率高于市均12個(gè)百分點(diǎn)，萬(wàn)人發(fā)案率也略低于市均水平。

廈門(mén)市人大法制委員會(huì)周軍

世界貿(mào)易組織（WTO）的宗旨是保證國(guó)際貿(mào)易順利、公平和自由地進(jìn)行，但由于每個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、乃至軍事勢(shì)力的不同，WTO的宗旨能否順利在成員國(guó)之間實(shí)現(xiàn)，許多人表示了懷疑。正如我們有些學(xué)者擔(dān)心美國(guó)的“一股獨(dú)大”，其他成員國(guó)也擔(dān)心中國(guó)的文化背景對(duì)WTO信任機(jī)制的抗拒。我們從“入世”艱難的談判過(guò)程可以感知，WTO對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)信任機(jī)制沖擊與挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，也能感知我們主動(dòng)適應(yīng)的必要。

中國(guó)加入WTO后，對(duì)于WTO制度的研究正在日益成熟。學(xué)者及實(shí)際工作者們根據(jù)中國(guó)的情況提出了許多應(yīng)對(duì)措施，但對(duì)借加入WTO的機(jī)會(huì)改善法律文化，革除本土文化傳承中的弊端，討論與研究似嫌不足。筆者擬從中國(guó)傳統(tǒng)信任機(jī)制入手，探討如何迎接WTO對(duì)我信任機(jī)制的挑戰(zhàn)，討論雖非實(shí)務(wù)，卻并非沒(méi)有必要。

一、中西文化背景下信任機(jī)制的主要差異

信任機(jī)制取決于一定的法律文化狀況，WTO具有典型的西方文化背景。按照西方學(xué)者對(duì)信任理論的研究，基于非個(gè)人性的社會(huì)規(guī)章制度，如專(zhuān)業(yè)資格、科層組織和中介機(jī)構(gòu)等法律制度所產(chǎn)生的信任是最為重要的信任機(jī)制。依次是由社會(huì)相似性，即根據(jù)家庭背景、種族、價(jià)值觀念的相似性產(chǎn)生的信任機(jī)制，再次是個(gè)人信用的信任機(jī)制，最后是由相互間關(guān)系所產(chǎn)生的信任機(jī)制，包括關(guān)系各方因相互間存在血緣、地緣、業(yè)緣、感情或利益等聯(lián)系而產(chǎn)生的信任。在這幾種信任產(chǎn)生機(jī)制中，他們認(rèn)為關(guān)系是信任產(chǎn)生最為次要的機(jī)制。

根據(jù)上述理論，中西方基本信任機(jī)制有著較大的差距。由于傳統(tǒng)文化背景的影響，關(guān)系信任機(jī)制成為我們非常傳統(tǒng)的信任產(chǎn)生機(jī)制，遠(yuǎn)比其他信任產(chǎn)生機(jī)制重要得多，也活躍得多。特別是在各種組織內(nèi)部及其相互之間，一定程度上必須以相互間的私人關(guān)系和生意伙伴關(guān)系而建立彼此信任，法制化信任機(jī)制的程度比較低。產(chǎn)生這種情況的主要原因是我們傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)中上下級(jí)之間權(quán)力絕對(duì)化，制度影響力與個(gè)人權(quán)力距離過(guò)大，上級(jí)控制組織內(nèi)各種資源，決策機(jī)制的民主化程度不足，使各種資源的分配因人而異。雖然我們的社會(huì)組織形態(tài)都是科層制，但不難證明，其實(shí)際運(yùn)行并不符合標(biāo)準(zhǔn)的科層制的要求。任何交往都以一定的感情投入為前提，職務(wù)行為一般都必須通過(guò)良好的感情關(guān)系才能執(zhí)行。

一.問(wèn)題的提出

文化是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的概念。一般認(rèn)為,廣義的文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。物質(zhì)文化是指人類(lèi)實(shí)際征服自然的物質(zhì)生產(chǎn)能力;精神文化是指人們的知識(shí)水平、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范、宗教信仰、價(jià)值觀念、審美觀念、生活方式等內(nèi)容。文化是影響人們行為(包括消費(fèi)行為)最核心的因素。不同文化背景中的消費(fèi)者的需求有很大差異,企業(yè)必須重視這些差異,實(shí)行差異化營(yíng)銷(xiāo)。同時(shí),企業(yè)也應(yīng)考慮到文化的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性,特別是當(dāng)今的世界已成為一個(gè)開(kāi)放性系統(tǒng),不同文化之間相互影響,相互滲透,由此造成了不同文化背景的消費(fèi)者對(duì)許多產(chǎn)品的需求差異正在縮小,甚至變得相同或相似。因此,企業(yè)也應(yīng)考慮采取適當(dāng)?shù)臒o(wú)差異營(yíng)銷(xiāo),實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。總之,在跨文化營(yíng)銷(xiāo)中,企業(yè)既要“存異”,也應(yīng)“求同”。

二、“存異”———適應(yīng)性策略

文化適應(yīng)是指企業(yè)的決策要適應(yīng)社會(huì)文化的特點(diǎn)。文化適應(yīng)的基本前提是認(rèn)識(shí)不同文化的差異并主動(dòng)適應(yīng)這種差異。為此,企業(yè)必須具備兩方面的知識(shí),即具體知識(shí)和抽象知識(shí)。具體知識(shí)是指某種文化存在的一些顯而易見(jiàn)的特點(diǎn),如一個(gè)國(guó)家的人們信仰什么宗教,有什么清規(guī)戒律,有哪些禁忌,受教育程度,風(fēng)俗習(xí)慣等,這類(lèi)知識(shí)是容易學(xué)習(xí)和預(yù)料的。抽象知識(shí)則是一種充分理解和體會(huì)不同文化之間微妙差別的能力,如行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等。這些在不同文化之間有很大差異。如果企業(yè)確認(rèn)自己的產(chǎn)品面對(duì)的消費(fèi)者的文化與本土文化存在較大差異而又無(wú)法改變時(shí),就應(yīng)采取文化適應(yīng)性策略。影響消費(fèi)者需求的文化因素是很多的,這里主要就產(chǎn)品的特點(diǎn)、語(yǔ)言文字、審美觀、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、包裝和標(biāo)簽等問(wèn)題進(jìn)行分析。

(一)產(chǎn)品特點(diǎn)

不同文化背景的消費(fèi)者對(duì)同一產(chǎn)品可能存在不同的需求特點(diǎn),這是由于地理、經(jīng)濟(jì)、生活方式、宗教信仰等差異造成的。如日本人住宅狹小,歐美人的住宅寬敞,銷(xiāo)往日本和歐美的地毯規(guī)格就應(yīng)有所不同。就摩托車(chē)來(lái)說(shuō),亞洲人主要用做交通工具,美國(guó)人用于賽車(chē)或玩樂(lè),加拿大人用于放牧。用途不同,上述不同消費(fèi)者對(duì)摩托車(chē)的性能、結(jié)構(gòu)等需求就不一樣。日本的本田摩托很好地滿(mǎn)足了不同消費(fèi)者的需求,在世界各地的銷(xiāo)路都很好。再如,中東地區(qū)氣候干燥,容易出汗,那里的消費(fèi)者喜歡氣味濃烈、易揮發(fā)的香水,含油脂多的化妝品無(wú)人問(wèn)津。我國(guó)出口到熱帶國(guó)家的農(nóng)機(jī)具,由于氣候炎熱潮濕,往往脫漆,影響了產(chǎn)品的聲譽(yù)。這就要求企業(yè)對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者的收入水平、購(gòu)買(mǎi)能力、產(chǎn)品用途和產(chǎn)品的使用環(huán)境等進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和分析,以便準(zhǔn)確地確定產(chǎn)品的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn),從而非常深入地滿(mǎn)足目標(biāo)消費(fèi)者的需求。

走上新的崗位，要找準(zhǔn)坐標(biāo)位置；

進(jìn)入新的角色，要及時(shí)掌握情況；

擔(dān)負(fù)新的任務(wù)，要理公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地出思路方向；

邁出新的步伐，要具有獨(dú)創(chuàng)氣概；

有了新的職權(quán)公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地，要更加克己廉潔；

得到新的重用，要防止驕傲自滿(mǎn)。

摘要：漢英語(yǔ)言代表兩種不同的文化體系。忽略?xún)煞N語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致交際中的文化休克現(xiàn)象，影響英漢雙語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。只有在教學(xué)中不斷進(jìn)行文化適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彼此文化差異的敏感性，才能避免雙語(yǔ)教學(xué)中因缺失文化背景知識(shí)而在語(yǔ)言交際中出現(xiàn)的文化休克現(xiàn)象，達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：文化適應(yīng)；外語(yǔ)教學(xué)；措施

一文化適應(yīng)模式的理論基礎(chǔ)

文化適應(yīng)是二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)重要概念。它是一群體的語(yǔ)言、文化和價(jià)值體系在與另一不同語(yǔ)言、文化和價(jià)值體系的群體相互交流中產(chǎn)生的過(guò)程。導(dǎo)致文化適應(yīng)失敗的主要原因是二語(yǔ)習(xí)得者和目的語(yǔ)使用者之間的社會(huì)距離和心理距離。學(xué)習(xí)者文化適應(yīng)的程度決定在二語(yǔ)習(xí)得中進(jìn)步的程度。Schumann的文化適應(yīng)模式所研究的是在自然語(yǔ)言環(huán)境中二語(yǔ)的習(xí)得，而在外語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者沒(méi)有機(jī)會(huì)和目的語(yǔ)群體直接接觸，因此諸如動(dòng)機(jī)，態(tài)度或自我滲透等心理因素所起的作用就比社會(huì)因素重要得多。

Brown把二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的文化適應(yīng)分為四個(gè)階段：起初接觸新文化時(shí)的興奮感和幸福感；文化震驚以及由此產(chǎn)生的對(duì)目的語(yǔ)文化的生疏感和抵觸情緒，逐漸舒緩的文化緊張；同化。他認(rèn)為在這些階段中，文化震驚和文化緊張是學(xué)習(xí)者必然要經(jīng)歷的階段，為了幫助這些學(xué)習(xí)者比較順利的度過(guò)這些階段，避免太多的石化現(xiàn)象，教師應(yīng)該盡量幫助學(xué)生縮短學(xué)習(xí)者團(tuán)體和目的語(yǔ)團(tuán)體之間的距離。

二在外語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化適應(yīng)的措施

一、規(guī)律與現(xiàn)代大學(xué)德育規(guī)律

規(guī)律是和本質(zhì)密切相關(guān)的一個(gè)哲學(xué)范疇，但二者之間有區(qū)別。本質(zhì)是相對(duì)于現(xiàn)象而言的，是由事物內(nèi)部矛盾所規(guī)定的根本性質(zhì)，是組成事物基本要素的內(nèi)在聯(lián)系。在人們的思想中有兩種規(guī)律觀念，一種是動(dòng)力學(xué)意義上的規(guī)律，另一種是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的規(guī)律。動(dòng)力學(xué)意義上的規(guī)律具有確定的因果關(guān)系，一種事物的存在必然導(dǎo)致另一種事物的產(chǎn)生，事物之間存在一一對(duì)應(yīng)的確定聯(lián)系，只要知道原因，就一定能知道結(jié)果，或者只要看到結(jié)果，就知道原因；統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的規(guī)律“不是事物之間簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而是一種必然性和多種隨機(jī)現(xiàn)象之間的規(guī)律性的聯(lián)系，這種規(guī)律觀認(rèn)為，客觀世界中某種事物的出現(xiàn)，其中有很大的偶然性和隨機(jī)性，事物的變化發(fā)展并不是按單值因果關(guān)系運(yùn)行，而是按概率分布規(guī)律運(yùn)行”〔1〕?，F(xiàn)代大學(xué)德育具有復(fù)雜性，這種復(fù)雜性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人的復(fù)雜性，二是環(huán)境的復(fù)雜性。人之所以復(fù)雜，是因?yàn)槿瞬煌谖?，人具有自覺(jué)性、主觀性、能動(dòng)性。在現(xiàn)代大學(xué)德育過(guò)程中，教育者和受教育者都具有自覺(jué)性、主觀性和能動(dòng)性，他們是有意識(shí)、有思維的正在從事德育活動(dòng)的有血有肉的人，德育活動(dòng)是在他們一定的思想、意識(shí)、觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的，而人的思想、意識(shí)、觀念是在變化發(fā)展的，這就決定了大學(xué)德育結(jié)果的不確定性。從教育者來(lái)看，他們?cè)诘掠顒?dòng)中設(shè)定的德育目標(biāo)，選擇的德育內(nèi)容，采取的德育方法，都受制于他們?cè)谙惹暗膶?shí)踐活動(dòng)和交往關(guān)系中形成的“前理解”。依據(jù)“前理解”，他們對(duì)德育的內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行主觀的理解。也就是說(shuō)教育者給受教育者傳授的思想、觀點(diǎn)是帶有主觀性的，同樣的內(nèi)容，不同的教育者有不同的理解，面對(duì)同一個(gè)受教育者，不同的教育者會(huì)選不同的內(nèi)容，選擇不同的方法，從而導(dǎo)致不同的結(jié)果。從受教育者來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的群體，他們能否認(rèn)同現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容，主要看他們“愿不愿意”和“能不能”。在大學(xué)德育過(guò)程中，大學(xué)生總是從他們自身的需要出發(fā)，運(yùn)用他們已有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)選擇教師對(duì)他們施加的各種影響。只有那些符合他們需要的、符合他們認(rèn)識(shí)的影響才會(huì)被吸納，并在合適的時(shí)候外化為行為。而每個(gè)大學(xué)生所處的家庭背景、生活經(jīng)歷、地域文化及個(gè)人興趣愛(ài)好不同，決定了每個(gè)大學(xué)生的需要和個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的差異性。所以在同樣的教育情境中，相同的德育教師采用相同的教育方法詮釋相同的教育內(nèi)容，大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容是否認(rèn)同及認(rèn)同程度都是不一樣的。現(xiàn)代大學(xué)德育環(huán)境也具有復(fù)雜性，這些環(huán)境包括社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、意識(shí)形態(tài)及各種思想文化，包括家庭出身、家庭教育，大學(xué)生群體的交往環(huán)境，大學(xué)生所有的學(xué)校教育和社會(huì)教育等。這是大學(xué)德育活動(dòng)開(kāi)展的外在條件，在具體的德育活動(dòng)中，教師可以選擇和創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)德育活動(dòng)的發(fā)展，但是外在的環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響是教師無(wú)法控制的。并且外在環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響具有自發(fā)性，有可能是積極的影響，也有可能是消極的影響，有時(shí)消極的影響會(huì)消解大學(xué)生從教育者那里接受的積極影響。大學(xué)德育環(huán)境的復(fù)雜性決定了結(jié)果的不確定性。但是，現(xiàn)代大學(xué)德育的不確定性并不代表德育無(wú)規(guī)律可尋，事實(shí)上，它僅僅表明德育過(guò)程是有諸多因素影響的，而且這種影響是非線性的，其中沒(méi)有確定無(wú)疑的一一對(duì)應(yīng)的因果關(guān)系。在某種程度上現(xiàn)代大學(xué)德育過(guò)程和結(jié)果間存在因果聯(lián)系，換句話說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)德育是有規(guī)律可尋的，只是這些規(guī)律并不是嚴(yán)格的因與果一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。筆者認(rèn)為，根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)德育系統(tǒng)與外在環(huán)境的關(guān)系以及內(nèi)部系統(tǒng)要素之間的復(fù)雜關(guān)系，現(xiàn)代大學(xué)德育規(guī)律具有外部規(guī)律和內(nèi)部規(guī)律。現(xiàn)代大學(xué)德育的外部規(guī)律，即大學(xué)德育系統(tǒng)要素與外部環(huán)境系統(tǒng)要素之間的固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，從教育者“教”這個(gè)角度而言，外部規(guī)律又可以稱(chēng)為德育的社會(huì)適應(yīng)性規(guī)律；內(nèi)部規(guī)律，即德育系統(tǒng)內(nèi)部各要素的固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，也就是教育者如何展開(kāi)德育活動(dòng)，使受教育者將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自身的需要和行為，如何實(shí)現(xiàn)德育目的的規(guī)律。鑒于教育者在德育內(nèi)部系統(tǒng)中處于主導(dǎo)性的地位，教育者發(fā)起和主導(dǎo)著整個(gè)教育過(guò)程。但教育的發(fā)動(dòng)和整個(gè)過(guò)程都要以受教育者的實(shí)際需要、接受能力和可能性極限為基礎(chǔ)，以教育對(duì)象的積極接受狀態(tài)為基礎(chǔ)，教育的目的要以教育對(duì)象轉(zhuǎn)變、生成為合格人才為基礎(chǔ)〔2〕220。這就要求將教育者的教育活動(dòng)和受教育者的活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。因此，在現(xiàn)代大學(xué)德育系統(tǒng)內(nèi)部的基本規(guī)律可以概括為個(gè)體適應(yīng)性規(guī)律。

二、現(xiàn)代大學(xué)德育的社會(huì)適應(yīng)性規(guī)律

現(xiàn)代大學(xué)德育的社會(huì)適應(yīng)性是指現(xiàn)代大學(xué)德育要適應(yīng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和階段，適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的需要。社會(huì)需要具有思想政治道德品質(zhì)的人，同時(shí)，人只有獲得社會(huì)需要的思想政治道德品質(zhì)才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代大學(xué)德育作為培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德品質(zhì)的主要途徑，其目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇以及德育過(guò)程一定要反映社會(huì)發(fā)展的需要，只有如此，大學(xué)生才可能獲得社會(huì)發(fā)展所需的思想政治道德品質(zhì)。（一）現(xiàn)代大學(xué)德育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展水平和階段的規(guī)律德育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，德育的發(fā)展有賴(lài)于社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展決定、影響著德育的發(fā)展。德育不可能超越現(xiàn)實(shí)社會(huì)給它提供的條件而單獨(dú)存在。因此，人們只能在現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效德育。一定的社會(huì)決定了一定的德育，一個(gè)社會(huì)如何，這一社會(huì)的德育便如何，即這一社會(huì)的德育內(nèi)容、方法、手段等有其特定的表現(xiàn)形式。德育作為意識(shí)的范疇，是人們物質(zhì)關(guān)系的產(chǎn)物，一個(gè)社會(huì)有什么樣的物質(zhì)關(guān)系就有什么樣的德育。因?yàn)殡S社會(huì)分工的出現(xiàn)和發(fā)展，個(gè)人或家庭與人們的共同利益的矛盾出現(xiàn)，使社會(huì)發(fā)展需要政治、法律、道德、倫理等來(lái)調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)交往過(guò)程中的矛盾。這些普遍的東西就是德育的內(nèi)容、方法和手段。德育作為維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)秩序的要素，一方面它具有一定穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性表現(xiàn)在歷史傳承下來(lái)的一些思想、道德、風(fēng)俗、文化等，比如愛(ài)國(guó)主義思想，雖然不同社會(huì)、國(guó)家對(duì)愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵理解不同，但沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家、社會(huì)不要求民眾愛(ài)國(guó)的。另一方面，德育具有發(fā)展性，這首先取決于德育本身是一個(gè)認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，其次是社會(huì)發(fā)展的要求使然，不同的社會(huì)對(duì)德育有不同的要求，即使在同一社會(huì)條件下，由于社會(huì)自身的變化和發(fā)展也會(huì)促使德育作出相應(yīng)的調(diào)整。上述觀點(diǎn)表明，德育是社會(huì)中的德育，社會(huì)為德育提供了基礎(chǔ)，同時(shí)也有了限制。因此，現(xiàn)代大學(xué)德育作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，德育目標(biāo)的提出必然要受到一定社會(huì)歷史條件的制約，受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約，受社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平的制約。這在客觀上決定了現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的水平和階段，隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。脫離現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展水平和階段“假、大、空”的德育目標(biāo)和內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的意義。（二）現(xiàn)代大學(xué)德育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的規(guī)律一定的德育服務(wù)和作用于一定的社會(huì)，一定的社會(huì)必須要有與之相應(yīng)的德育為其服務(wù)。作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容必須服從和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的需要，否則德育對(duì)社會(huì)的功能和價(jià)值無(wú)從談起。1.現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)的社會(huì)適應(yīng)性規(guī)律德育目標(biāo)要以社會(huì)發(fā)展為參照，就必須反映當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化制度的要求，必須面向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。所謂現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)的社會(huì)適應(yīng)性規(guī)律，是指現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)的制定要滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，現(xiàn)代大學(xué)德育具有上層建筑的性質(zhì)，與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)存在著密切聯(lián)系，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革。在我國(guó)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)制度的變革引起了社會(huì)政治、文化等各領(lǐng)域的變革，現(xiàn)代社會(huì)的這些變革要求現(xiàn)代大學(xué)重新認(rèn)識(shí)和確立教育的目標(biāo)，其中包括適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的大學(xué)德育目標(biāo)的確立。一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊著社會(huì)舊有的道德和習(xí)慣，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施而產(chǎn)生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也更新了人們的價(jià)值觀和榮辱觀，人們?cè)谥匦抡J(rèn)識(shí)自然，審視社會(huì)的同時(shí)，更加深刻地認(rèn)識(shí)自我，摒棄保守落后的觀念，增加了主體意識(shí)，實(shí)效觀念，使得行為主體的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的某些原則（如等價(jià)交換，效率優(yōu)先等）也被運(yùn)用到人與人之間道德關(guān)系中，功利主義、利己主義等的產(chǎn)生對(duì)人們的思想行為產(chǎn)生了消極的影響?，F(xiàn)代大學(xué)德育對(duì)大學(xué)生的思想和行為發(fā)揮導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，這些作用是否有效發(fā)揮，在一定程度上關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。而現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)的設(shè)定則影響德育作用的發(fā)揮，不切實(shí)際的目標(biāo)使大學(xué)德育無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在德育目標(biāo)的制定過(guò)程中，不僅要有政治教育、理想教育的目標(biāo)，也要有思想教育、道德教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各目標(biāo)之間的相互滲透；不僅立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要面向未來(lái)，把握時(shí)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的統(tǒng)一，遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的統(tǒng)一，最高目標(biāo)和最低目標(biāo)的統(tǒng)一。2.現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性規(guī)律現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與德育內(nèi)容息息相關(guān)，德育內(nèi)容是影響德育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要包含兩個(gè)層面的含義，一是現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容全面反映政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的主要矛盾和發(fā)展要求；二是現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容滿(mǎn)足政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要。第一個(gè)層面中的“全面反映”不等于說(shuō)將社會(huì)各領(lǐng)域中所有要求都融入德育內(nèi)容，在德育內(nèi)容中將社會(huì)所有要求納入進(jìn)來(lái)既無(wú)可能，也無(wú)必要，德育內(nèi)容是有選擇性的。當(dāng)然，也不能遺漏重要的內(nèi)容，不能將現(xiàn)代大學(xué)德育等同于單純的政治教育或者單純的道德教育，或者只是單純?yōu)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。第二層面中的“滿(mǎn)足”是指現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容要能針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域中的主要矛盾提出相應(yīng)的解決辦法。當(dāng)然，現(xiàn)代大學(xué)德育不可能直接解決社會(huì)主要矛盾，它是通過(guò)培育符合社會(huì)需要的人才來(lái)達(dá)到解決社會(huì)矛盾的目的。同時(shí)，這里的“滿(mǎn)足”還包含有能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的含義，社會(huì)具有發(fā)展的需要，德育內(nèi)容在反映現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)某浆F(xiàn)實(shí)，才能發(fā)揮引領(lǐng)的作用?，F(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容是理想性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，但又高于現(xiàn)實(shí)。這就要求現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容達(dá)成理想性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。從目的來(lái)看，德育內(nèi)容是指向未來(lái)的，它關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的思想政治道德生活，要求大學(xué)生在思想政治道德實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容因?yàn)橛形磥?lái)指向性而具有理想性，它引領(lǐng)大學(xué)生的精神不斷完善。但現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容又必須依托于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是大學(xué)生思想、政治、道德的生長(zhǎng)點(diǎn)和作用點(diǎn)，德育內(nèi)容如果不具有現(xiàn)實(shí)性，其理想性也必然走向虛無(wú)。因此，現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容應(yīng)植根于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)實(shí)，直面現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供解決思想困惑、政治迷茫、道德困境的智慧和技能?，F(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容只有體現(xiàn)更多的現(xiàn)實(shí)性，才會(huì)有針對(duì)性。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容是理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。理論來(lái)源于實(shí)踐，一個(gè)理論是否具有真理性，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，否則不具有說(shuō)服力。這就要求現(xiàn)代大學(xué)德育內(nèi)容要達(dá)成理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代大學(xué)德育具有規(guī)范性教育的性質(zhì)，這使德育內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，明白思想、政治、道德領(lǐng)域的道理。但這些道理（理論）必須與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相關(guān)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)，脫離生活實(shí)際的理論和知識(shí)無(wú)法解決和解釋現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐證明的理論不具有說(shuō)服力。理論與實(shí)踐的脫離，導(dǎo)致的結(jié)果可能是大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的“知而不信”“知而不行”。

三、現(xiàn)代大學(xué)德育的個(gè)體適應(yīng)性規(guī)律

現(xiàn)代大學(xué)德育盡管具有多方面服務(wù)于社會(huì)的職能，可歸根到底是通過(guò)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)德育的外部規(guī)律是以?xún)?nèi)部規(guī)律為基礎(chǔ)的。因此，現(xiàn)代大學(xué)德育除了具有社會(huì)適應(yīng)性的規(guī)律，還具有個(gè)體適應(yīng)性規(guī)律?，F(xiàn)代大學(xué)德育要培養(yǎng)具有社會(huì)需要的思想政治道德品質(zhì)的人才，必須要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性才能實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有大學(xué)生主體性的發(fā)揮，沒(méi)有大學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也無(wú)法完成現(xiàn)代大學(xué)德育的使命。所謂“現(xiàn)代大學(xué)德育的個(gè)體適應(yīng)性，是指現(xiàn)代大學(xué)德育工作要適應(yīng)大學(xué)生思想品德發(fā)展的需要，適應(yīng)其年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和思想品德的實(shí)際情況，通過(guò)教育和引導(dǎo)，將社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)體的需要、動(dòng)機(jī)和行為品質(zhì)，使其形成相應(yīng)的社會(huì)生活能力”〔3〕。（一）適應(yīng)大學(xué)生身心和思想品德發(fā)展的階段性特點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)階段，大學(xué)生的品德發(fā)展總體上趨向成熟，但是在不同年級(jí)大學(xué)生的成熟度不一樣。各年級(jí)大學(xué)生面臨的主要矛盾也不同。比如對(duì)大學(xué)生而言，大一是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)型階段，他們面臨著“目標(biāo)失落與確立、自我沖突與認(rèn)同、理論困惑與選擇、學(xué)習(xí)依賴(lài)與主動(dòng)”〔4〕等矛盾。而大二、大三是新生在基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活之后形成穩(wěn)定的行為和心理表現(xiàn)的階段，這一階段大學(xué)生的新鮮感與不適感已經(jīng)過(guò)去，他們對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、性格特質(zhì)、發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，開(kāi)始重新確立人生理想和目標(biāo)；他們開(kāi)始了系統(tǒng)而深入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐，心智逐漸成熟，對(duì)自我的了解進(jìn)一步加深，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有階段性的提高，專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)始形成，但離畢業(yè)還有相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間，加之學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)有所下降。進(jìn)入大四，他們將面臨較多的問(wèn)題和壓力，學(xué)業(yè)壓力、考研升學(xué)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題、初入職場(chǎng)的迷茫和恐懼等等。大四是人生又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面臨身份的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的變化，他們的心理和思想將發(fā)生巨大的變化。認(rèn)清各個(gè)時(shí)期大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及他們的需要是做好大學(xué)德育工作的前提。在學(xué)生不同的發(fā)展階段上選擇不同的德育內(nèi)容，采用不同的德育方法。比如德育內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要而不斷更新，體現(xiàn)出發(fā)展性、層次性、可操作性。要將不同的德育內(nèi)容用有效的方法呈現(xiàn)出來(lái)，有些教育內(nèi)容只有在人相應(yīng)的發(fā)展階段教授才能收到好的效果，比如新生入學(xué)教育應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行，戀愛(ài)觀的教育適宜放在大二大三階段，就業(yè)指導(dǎo)適合放在大四等等?？傊?，大學(xué)生的身心發(fā)展“在客觀上存在著不同的發(fā)展階段；人的接受能力、理解能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，超越了發(fā)展階段的教育就像是拔苗助長(zhǎng)一樣不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果”〔2〕219。當(dāng)然，大學(xué)生身心發(fā)展有階段性，從一個(gè)階段進(jìn)入另一個(gè)階段，是一個(gè)從量變到質(zhì)變、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的復(fù)雜過(guò)程。這也決定了大學(xué)德育的長(zhǎng)期性和反復(fù)性。（二）適應(yīng)大學(xué)生個(gè)體存在的差異。大學(xué)生由于遺傳因素，成長(zhǎng)環(huán)境因素及受教育質(zhì)量存在著差異性，因而在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在差異性，這些差異性影響著大學(xué)生思想政治道德發(fā)展的水平，使大學(xué)生的思想政治道德發(fā)展水平也具有了差異性。這種差異性存在于大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、信念、行為上，存在于大學(xué)生的思考能力、判斷能力、選擇能力上。大學(xué)生思想政治道德發(fā)展各要素之間的差異性正是我們進(jìn)行德育的依據(jù)?！皩?duì)有了一定的意志力，卻缺乏正確的政治方向的人，應(yīng)以實(shí)施政治教育為主。對(duì)政治上有很強(qiáng)的參與意識(shí)，思想方法卻很偏激的人，應(yīng)以實(shí)施思想教育為主。思想政治品德教育必須根據(jù)人們的思想政治品德的狀況及其影響因素的變化，具體地確定針對(duì)個(gè)體的教育重點(diǎn)和開(kāi)端，以便使思想政治品德各要素能方向一致、平衡發(fā)展?！薄?〕對(duì)有一定思想政治道德知識(shí)性認(rèn)知，但沒(méi)有強(qiáng)烈情感和堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)定信念的人，就需要有實(shí)踐的磨煉，等等。（三）遵循大學(xué)生知—行轉(zhuǎn)化的規(guī)律現(xiàn)代大學(xué)德育的目標(biāo)是將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的需要，外化為大學(xué)生的行為。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)德育目標(biāo)，使大學(xué)生掌握德育知識(shí)無(wú)疑是基礎(chǔ)工作，但僅僅掌握德育知識(shí)是不夠的，還必須將大學(xué)生的情感、意志、信念、行為等非知識(shí)性的教育擺在同等重要的位置上，使非知識(shí)性教育和知識(shí)性教育同步發(fā)展。知識(shí)性因素和非知識(shí)性因素是相互制約的，大學(xué)生只有德育知識(shí)，沒(méi)有情感、意志、信念等非知識(shí)性因素的作用，就不可能轉(zhuǎn)化成為合乎社會(huì)要求的行為習(xí)慣。因此，現(xiàn)代大學(xué)德育過(guò)程，不僅是給大學(xué)生傳授德育知識(shí)的過(guò)程，更是培育大學(xué)生思想政治道德情感、意志及信念的過(guò)程，是指導(dǎo)大學(xué)生踐行思想政治道德信念的過(guò)程。這就要求現(xiàn)代大學(xué)德育工作要遵循大學(xué)生從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的規(guī)律。大學(xué)生的品德形成并體現(xiàn)于長(zhǎng)期的行為中，大學(xué)生每個(gè)有德行為的發(fā)生都是知、情、意、信相互作用的結(jié)果。因此，現(xiàn)代大學(xué)德育工作要遵循大學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的規(guī)律?！爸奔凑J(rèn)知，是信和行的前提和基礎(chǔ)。在大學(xué)德育工作中，要使大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容真懂，也就是全面、完整的認(rèn)知德育內(nèi)容，這就要以精彩的德育活動(dòng)內(nèi)容、豐富的活動(dòng)形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的感覺(jué)力、知覺(jué)力，吸引大學(xué)生的注意力，強(qiáng)化大學(xué)生的記憶力，豐富大學(xué)生的想象力，使大學(xué)生廣泛掌握、深刻理解德育內(nèi)容，德育工作要做到“曉之以理”。“情”即情感，要實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容的真信，情感發(fā)揮著非常重要的作用，大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的情感存在于整個(gè)接受過(guò)程。它影響著信息的接收和選擇，大學(xué)生在情感的驅(qū)使下，往往注意和選擇能滿(mǎn)足情感需要的知識(shí)信息，回避和忽略與之相悖的知識(shí)信息。同時(shí)，情感可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的感知力、理解力、想象力、判斷力。當(dāng)大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容處于一種積極的情感狀態(tài)時(shí)，會(huì)將內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)移至德育內(nèi)容本身，這就有助于形成對(duì)德育內(nèi)容的接受，消極的情感則能消解對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)同和接受。因此，德育工作需要“動(dòng)之以情”?！耙狻保匆庵?。大學(xué)生的意志過(guò)程在德育內(nèi)容的接受活動(dòng)中，使各環(huán)節(jié)、各因素都指向一定的目的，調(diào)控著他們的注意力，調(diào)整著他們的接受標(biāo)準(zhǔn)，使接受活動(dòng)向著一定的目標(biāo)發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生的意志調(diào)控著接受德育內(nèi)容的情感，使這種情感保持在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。以此影響著大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容的接受，德育工作要“勉之以恒”?！靶拧?，即信念，是指大學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容從認(rèn)可、接受狀態(tài)到信賴(lài)推崇，最后到內(nèi)心上的拳拳服膺，行為上的孜孜以求，成為大學(xué)生思想和行為的力量源泉。為此，德育工作要“導(dǎo)之以行”。

一、湖南省農(nóng)村信貸供求狀況

作為農(nóng)業(yè)大省，湖南省近年來(lái)堅(jiān)持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位不動(dòng)搖，加大農(nóng)業(yè)投入，及時(shí)兌現(xiàn)各類(lèi)農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)，全省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)向好，穩(wěn)中有增。2014年，全省農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值5304.82億元，比上年增長(zhǎng)4.7%。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局湖南調(diào)查總隊(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，2014年，湖南農(nóng)村居民人均可支配收入10060元，比上年增長(zhǎng)11.4%。湖南省14個(gè)市州農(nóng)村居民人均可支配收入增幅均在10%以上。其中，增幅最快的邵陽(yáng)市農(nóng)村居民人均可支配收入7786元，比上年增長(zhǎng)12.3%；最慢的長(zhǎng)沙市農(nóng)村居民人均可支配收入21723元，比上年增長(zhǎng)10.2%。湖南省城鄉(xiāng)居民收入額逐年拉近，全省城鄉(xiāng)居民收入比已連續(xù)五年下降，由2009年的3.07：1縮小為2014年的2.64：1。雖然湖南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)狀況良好，農(nóng)村居民收入增幅較快，但從一些金融數(shù)據(jù)分析可知，湖南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展金融支持力度仍然有待提高。目前，湖南涉農(nóng)貸款投放力度雖有加大，但金融機(jī)構(gòu)用于扶持農(nóng)業(yè)發(fā)展的貸款比例并不高，2013年末農(nóng)林牧漁業(yè)貸款余額占全部貸款余額的比重僅為3.1%，遠(yuǎn)低于第一產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)總量中12.6%的比重。

（一）農(nóng)村信貸需求狀況。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)湖南省農(nóng)村信貸需求進(jìn)行了解。本次調(diào)查發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)400份，在湖南省內(nèi)隨機(jī)選取20個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)鄉(xiāng)村選取20戶(hù)農(nóng)戶(hù)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷由三部分組成：農(nóng)戶(hù)基本情況，包括年齡、受教育程度、家庭總?cè)丝跀?shù)、家庭年收入和支出等；農(nóng)戶(hù)資金需求情況，包括農(nóng)戶(hù)資金是否短缺、資金來(lái)源、貸款用途等；銀農(nóng)關(guān)系，包括農(nóng)戶(hù)有無(wú)貸款記錄、貸款來(lái)源、貸款額度及獲得的難易程度等。調(diào)查顯示，樣本農(nóng)戶(hù)普遍受教育水平較低，其中將近20%受教育水平顯示為小學(xué)程度或文盲，初中程度的占樣本數(shù)58%，17%左右的樣本受過(guò)高中教育或獲得中專(zhuān)文憑，只有5%的樣本受過(guò)大專(zhuān)以上教育。農(nóng)民受教育水平影響，導(dǎo)致其對(duì)金融機(jī)構(gòu)、信貸、信貸可獲得性等信息缺乏。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)戶(hù)覺(jué)得只有靠關(guān)系才能獲得貸款，甚至一些農(nóng)戶(hù)認(rèn)為貸款等同于國(guó)家財(cái)政撥款，基本上是不用償還的。另外，根據(jù)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)戶(hù)有信貸需求，但不知道怎么辦理貸款等信息。經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得知，20個(gè)樣本鄉(xiāng)村農(nóng)戶(hù)融資額度現(xiàn)狀見(jiàn)表1：樣本數(shù)據(jù)共400戶(hù)，其中40%的農(nóng)戶(hù)產(chǎn)生了信貸活動(dòng)。在有信貸行為的160戶(hù)農(nóng)戶(hù)中，從正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得貸款的有15戶(hù)，進(jìn)行民間信貸行為的有25戶(hù)，其中兩種融資方式都有涉及的農(nóng)戶(hù)占20戶(hù)。由表2可知，在融資方式選擇上，因融資便利性、快捷性等特征，農(nóng)戶(hù)更加傾向于選擇民間借貸來(lái)滿(mǎn)足其資金需求。而通過(guò)銀行獲得信貸資金則較少，金融機(jī)構(gòu)針對(duì)農(nóng)戶(hù)的信貸產(chǎn)品較少、信貸審批流程較長(zhǎng)、手續(xù)較為繁瑣等原因，造成農(nóng)戶(hù)從金融機(jī)構(gòu)獲得的信貸資金較少。在農(nóng)戶(hù)信貸用途方面：在選取的樣本中，有信貸需求的農(nóng)戶(hù)，無(wú)論其來(lái)源是正規(guī)金融機(jī)構(gòu)還是民間信貸組織，其貸款用途主要是用于農(nóng)戶(hù)進(jìn)行工商業(yè)的投資以及農(nóng)林牧漁業(yè)的發(fā)展，其次是子女的教育支出。主要目的是為擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模提供充足的資金，提高家庭收入水平，以及使子女得到更優(yōu)的教育。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表2：

（二）農(nóng)村信貸供給狀況。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和金融體制改革的進(jìn)一步展開(kāi)，我國(guó)農(nóng)戶(hù)信貸供給體系也得到進(jìn)一步發(fā)展與演變。特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，農(nóng)戶(hù)信貸供給主體從單一的國(guó)家銀行系統(tǒng)逐漸演化為目前以農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、農(nóng)村信用合作社等組成的正規(guī)金融機(jī)構(gòu)與非正規(guī)金融機(jī)構(gòu)并存的局面。湖南省農(nóng)村金融市場(chǎng)上的信貸供給主體也包括正規(guī)金融機(jī)構(gòu)與非正規(guī)金融機(jī)構(gòu)兩大部分，其中正規(guī)金融機(jī)構(gòu)包括中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)村信用合作社、農(nóng)村商業(yè)銀行以及郵政儲(chǔ)蓄銀行；非正規(guī)金融機(jī)構(gòu)主要包括私人借貸，農(nóng)戶(hù)尤其喜歡向周邊的親朋好友借貸，這可以避免金融機(jī)構(gòu)貸款期限短、利息高等因素所帶來(lái)的不便。具體見(jiàn)下圖。雖然農(nóng)戶(hù)信貸供給主體呈現(xiàn)多元化特征，但從總體來(lái)看，我國(guó)農(nóng)戶(hù)信貸供給主體仍然較為單一。調(diào)查顯示，在樣本鄉(xiāng)村農(nóng)戶(hù)中，有62.48%的農(nóng)戶(hù)和46.01%的農(nóng)戶(hù)近年來(lái)首選農(nóng)村信用社為其借款的主要渠道，有24.92%經(jīng)濟(jì)狀況較好且多在縣域范圍或縣郊區(qū)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)農(nóng)戶(hù)能夠獲得農(nóng)業(yè)銀行的貸款，僅有3.83%的農(nóng)戶(hù)獲得郵儲(chǔ)銀行的貸款，而農(nóng)戶(hù)從村鎮(zhèn)銀行或小額貸款公司獲得的支農(nóng)貸款比例則更低。在農(nóng)村信貸市場(chǎng)中，農(nóng)村信用社目前仍是占信貸投放的主體地位，由于其相對(duì)的壟斷地位使得農(nóng)村信用社缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致農(nóng)村信貸產(chǎn)品創(chuàng)新動(dòng)力不足，信貸產(chǎn)品供給有限。

二、我國(guó)農(nóng)村信貸需求與供給呈現(xiàn)的不適應(yīng)性分析

（一）信貸供給的外生性與信貸的內(nèi)生性需求的不適應(yīng)性。我國(guó)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)存在產(chǎn)品單一、服務(wù)僵化，適合農(nóng)戶(hù)的特色化、多元化金融需求的創(chuàng)新較少，業(yè)務(wù)擴(kuò)張能力不強(qiáng)等問(wèn)題。我國(guó)農(nóng)村金融的發(fā)展之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題，歸根到底還是因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)行對(duì)農(nóng)村金融體系的研究和改革實(shí)踐仍是從金融機(jī)構(gòu)和金融供給的角度出發(fā)，仍是一種政府主導(dǎo)的外生型農(nóng)村金融發(fā)展模式，而不是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)主體自主性的內(nèi)生發(fā)展模式。該模式下，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)開(kāi)展仍是外生主導(dǎo)型金融供給制度框架下的“技術(shù)性努力”，反映的是國(guó)家利益偏好，而不是農(nóng)戶(hù)的需求傾向，造成我國(guó)農(nóng)村信貸市場(chǎng)上信貸供給的外生性與農(nóng)戶(hù)的內(nèi)生性信貸需求不相適應(yīng)。

傳統(tǒng)的就業(yè)契約對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生。在這種舊體制下，人們希望能在一家最好、最大的企業(yè)謀到一席之地，此后的約30年在這個(gè)企業(yè)忠心耿耿、勤勤懇懇工作，不斷往上爬。希望這樣會(huì)換來(lái)收入、福利和一生的工作保障。

現(xiàn)在看來(lái)，這種契約已經(jīng)象手動(dòng)打字機(jī)和油印機(jī)一樣陳舊了。在這個(gè)變化是唯一常數(shù)的時(shí)代，很少有企業(yè)能胸有成竹地給員工提供一種不成文的終身保障。希望能得到這份保障的員工更少。即使在舊有契約基礎(chǔ)上建立的聘用關(guān)系也常常發(fā)現(xiàn)其中的條款已與90年代的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)格格不入了。

管理大師認(rèn)為，要在21世紀(jì)蓬勃發(fā)展，企業(yè)和員工新的契約應(yīng)建立在這樣一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上：未來(lái)唯一能確定的東西就是其不確定性。無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)層次，都必須把重點(diǎn)由就業(yè)轉(zhuǎn)向就業(yè)適應(yīng)力。換言之，企業(yè)不單要保證員工有工做，它還必須確保所有員工都能掌握滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的最新技能，使他們可以在企業(yè)間、甚至行業(yè)間更換工作。最終的目標(biāo)是讓員工自立，或者建立如哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool）教授兼作家RosabethMossKanter（羅莎白）所說(shuō)的"就業(yè)適應(yīng)力保障"。羅莎白說(shuō)道："這種保障源自你自己不斷上升的名譽(yù)、日益豐富的知識(shí)以及人際關(guān)系網(wǎng)的日益積累，使你總是能夠就業(yè)。的確，你甚至可以自己創(chuàng)業(yè)。"

盡管員工為不斷提高這些新技能負(fù)有最終責(zé)任，企業(yè)也必須分擔(dān)這一責(zé)任。這不僅是為了員工，也為了企業(yè)自己。企業(yè)要想穩(wěn)占競(jìng)爭(zhēng)地位，必須"投資"創(chuàng)造一種不斷學(xué)習(xí)的企業(yè)文化，盡管這些訓(xùn)練有素、代價(jià)不菲的員工可能會(huì)帶著一身高強(qiáng)本領(lǐng)"變節(jié)"去找你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

新的紀(jì)元

是什么原因使舊的就業(yè)契約象一份年代久遠(yuǎn)的文件一樣褪了色呢？從宏觀上看，這主要是因?yàn)橐粋€(gè)新的紀(jì)元，即知識(shí)時(shí)代的誕生和工業(yè)時(shí)代這個(gè)舊紀(jì)元的消逝。