當前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。

多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。

運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。

在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習

自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務(wù)當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學習效果和情感上的滿足體驗。

不久青年作家韓寒在自己的博客發(fā)表文章，主張“取消初高中思想政治課”，他認為，“思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，觀點虛偽，文筆干澀，不如改上游泳課，提高學生的求生技能?！表n寒的觀點有些偏激，但也留給我們政治教師一些思考，我想政治課要有魅力首先在于課堂教學要有實效，建構(gòu)高效課堂教學模式是提高其實效的關(guān)鍵。

建構(gòu)高中政治高效課堂教學模式首先要對高效課堂有個基本的評價和認識。我認為從學生角度講，高效課堂應(yīng)該是學生自主學習，合作探究，積極思考，情感投入度高，無假學、偽學的課堂。從教師角度講，高效課堂應(yīng)該是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，并能恰當?shù)靥幚砗媒虒W預(yù)設(shè)和教學生成之間的關(guān)系，給予學生巧妙的點撥和有效的指導(dǎo)。

結(jié)合自身課堂教學實踐，我認為建構(gòu)高中政治高效課堂教學模式著重做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

建構(gòu)高效課堂模式的最大敵人是觀念落后，應(yīng)試教育觀念束縛了教師的手腳，而教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動觀念的轉(zhuǎn)變，逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

二、豐富備課內(nèi)容

摘要：新課程已經(jīng)在全國推廣實施，政治教師只有適應(yīng)這一趨勢，才能與時俱進，完成各項教學目標和任務(wù)。為適應(yīng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，廣大高中政治教師應(yīng)當積極探索和實施構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學新模式。本文主要提出了三種教學模式：多媒體教學模式、研究性學習教學模式、社會實踐教學模式。

關(guān)鍵詞：思想政治教學模式

課堂教學改革作為新課程的核心內(nèi)容，為適應(yīng)新課程的變化，教學模式必然要求努力實現(xiàn)新的突破。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的交互過程，應(yīng)當逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程師生互動方式的全面變革。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生被動學將讓位于師生互教互學，彼此成為一個共同進步的“學習共同體”。為適應(yīng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，原有的純粹填鴨式教學模式成為教學模式改革的核心。教師要積極探索和實施構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學新模式，下面總結(jié)一些有典型意義的新教學模式。

1多媒體教學模式

縱觀我國目前政治教學的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，新課標指出，教材不僅包括課本、教參、教學掛圖、圖冊，而且包括了音像教材、教學軟件；在教學用具中，也要求教師“應(yīng)充分利用課本及教學參考書所提供的資料展開教學活動，并恰當使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學?！彼?，研究教學模式要充分考慮到多媒體的運用。具體有以下操作步驟：

1.1選擇教學課題，確定教學目標

【摘要】本文通過對高中第五章"平面向量"的研究，從運算的角度，教學內(nèi)容、要求、重難點，本章的特點三個方面進行了總結(jié)，得出了五個方面的教學體會。

【關(guān)鍵詞】平面向量；數(shù)形結(jié)合；向量法；教學體會

現(xiàn)行高中第五章"平面向量"是高中數(shù)學新增內(nèi)容之一。該內(nèi)容的引入既豐富了高中數(shù)學的內(nèi)容，又體現(xiàn)了向量作為數(shù)學工具的重要性。通過利用向量去解決一些實際問題，深化了數(shù)學知識間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，為更好地學好高中數(shù)學奠定了良好的基礎(chǔ)。向量的基礎(chǔ)知識較多，且與其他很多部分知識都有聯(lián)系，如向量與函數(shù)的聯(lián)系、向量與三角函數(shù)的聯(lián)系、向量與立體幾何的聯(lián)系、向量與解析幾何的聯(lián)系等。因此，有必要加強對向量這一章節(jié)的進一步研究和總結(jié)。

一、從運算的角度來講，向量可分為三種運算

（一）、幾何運算

本章教材給出了三角形法則，平行四邊形法則，多邊形法則。利用這些法則，可以很好地解決向量中的幾何運算問題，從中去體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

提要：在新課程改革進行得如火如荼之時，我們應(yīng)該很清醒地認識到，課堂教學是實現(xiàn)課程改革的重要實踐活動。多媒體在課堂教學中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下，如何利用多媒體進行教與學方式變革作一些粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革多媒體課堂教學美術(shù)學習方式等

當前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。

多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。

運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。

在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。

[摘要]技工院校電子商務(wù)專業(yè)近幾年得到了迅速的發(fā)展,相關(guān)的教學理論和教學實踐也越來越成為社會關(guān)注焦點。本文針對國內(nèi)技工院校電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)生的各種問題進行了分析,分別從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面提出了改進建議和對策。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學改革教學模式

一、國內(nèi)技工院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

當前電子商務(wù)企業(yè)招人難與電子商務(wù)專業(yè)大學生就業(yè)難的矛盾,已經(jīng)造成了國內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展的人才“瓶頸”。目前技工院校中的電子商務(wù)教學內(nèi)容相對僵化,教學方法單一,難為學生提供實踐機會,這是電子商務(wù)專業(yè)學生難就業(yè)的主要因素。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)定位不明確

技工院校電子商務(wù)專業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型人才,絕大多數(shù)的學生將來并不從事理論研究,而是從事服務(wù)及管理工作。因此,他們不但要掌握“夠用”的專業(yè)理論知識,還必須具備一定的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。課程設(shè)置缺少應(yīng)有的電子商務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識,專業(yè)教學內(nèi)容的深度與廣度尚欠缺,“高等”層面教育體現(xiàn)得不盡完善。

摘要：文章探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學課程改革的理念與思路，介紹“兩階段模塊式”數(shù)學教學模式的課程設(shè)置、指導(dǎo)思想以及特點，構(gòu)建專業(yè)模塊數(shù)學，使數(shù)學課程與專業(yè)課相結(jié)合，突出職教特色，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；數(shù)學教學模式；兩階段模塊式

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學課程改革的理念與思路

教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》明確規(guī)定：“中等職業(yè)學校培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才?！边@一培養(yǎng)目標的確立，要求課程改革必須以市場為導(dǎo)向，首先滿足學生就業(yè)的要求，這是數(shù)學改革的著眼點。因此，職業(yè)教育課程改革應(yīng)強調(diào)能力本位，淡化學科體系。在教學計劃編制、教材編寫過程中，強調(diào)綜合化、模塊化，以體現(xiàn)現(xiàn)代職教課程論。

從本質(zhì)上看，課程即教學內(nèi)容的篩選、組織、實施要解決為什么學、學什么、怎樣學三個問題?，F(xiàn)代職教課程論強調(diào)以職業(yè)分析為依據(jù)篩選、組織教學內(nèi)容，目的是為保證將職業(yè)對從業(yè)者的要求落在實處，為教學內(nèi)容的“必需、夠用”提供依據(jù)。

職業(yè)技術(shù)教育的教學可接受性就是要求我們的教學內(nèi)容、教學方法以及教學的組織形式等符合學生的年齡、心理特征和文化知識水平，使學生在能夠承擔的學習壓力下，盡可能地獲取知識和職業(yè)能力，并保持較高的學習熱情。我們要針對學生的特點、文化基礎(chǔ)水平及市場需求等諸多因素，決定教學內(nèi)容、教學方法以及教學組織形式。中等職業(yè)學校數(shù)學教學，要考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動調(diào)整教學內(nèi)容，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學體系中，形成合理的知識鏈。構(gòu)建專業(yè)模塊數(shù)學，使數(shù)學課程與專業(yè)課相結(jié)合，突出職教特色，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，為不同專業(yè)的學生提供不同的發(fā)展平臺，是數(shù)學課程改革的必然選擇。

論文關(guān)鍵詞：探究式教學;科學探究;培養(yǎng)學生;探究方法;初中物理;自主學習;教學方法;引導(dǎo)學生;探究過程;教師

《新課標》闡明了科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。具體來說是教師啟發(fā)誘導(dǎo)，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將所學知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學形式。筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)劤踔形锢硖骄拷虒W的體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”，學生在學習活動中，對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動積極地去認識、探究。因此，教師在教學中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學生探究的樂趣，引起探究的動機，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律在教學中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，筆者事先準備了一些常見樂器，讓學生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，親身體驗發(fā)聲的變化；在“凸透鏡成像”一節(jié)中，筆者要求每位學生帶一個凸透鏡，動手找出成像規(guī)律并自制望遠鏡；在“串聯(lián)電路”這節(jié)中，筆者要求學生用電池、導(dǎo)線等制作一個音樂門鈴，安裝在家里。

教師還要充分利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，充分調(diào)動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性。如在“沸騰”這一節(jié)課中做了一個濕的紙盒放在點燃的酒精燈上不會燃燒的實驗；在“大氣壓強”一節(jié)課中做了一個把硬紙片放在裝滿水的杯子的杯口上，用手按住倒置，紙片不下落的實驗，使學生感到好奇，激發(fā)了學生強烈的探究動機。

二、注重合作交流

【摘要】本文對傳統(tǒng)的普通高等教育理論教學與社會發(fā)展的現(xiàn)實需要不相適應(yīng)的現(xiàn)狀進行反思，探討市場營銷課程教學改革，并對融合理論課與實踐課進行初步嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校市場營銷課程教學改革。

市場經(jīng)濟的需求在促進高職高專教育開放性和多樣化的同時，也給高職高專人才的培養(yǎng)帶來了極大的發(fā)展機遇。本文試從傳統(tǒng)市場營銷課程存在的問題著手，探討高職院校市場營銷課程如何開展教學改革。

一、傳統(tǒng)市場營銷課程教學存在的問題。

（一）理論課與實踐課課程安排不合理。

理論課與實踐課是高職教育課程體系中的兩種課型。其中，理論課學習的目的是掌握專業(yè)理論，實踐課則主要是培養(yǎng)職業(yè)能力，兩類課程相輔相成。當前，高職院校由于人才培養(yǎng)目標定位模糊，仍沿用學科體現(xiàn)加實踐環(huán)節(jié)的組合人才培養(yǎng)模式，教學模式仍以書本為主，以課堂教學為主，以理論講授為重點。這就造成理論與實踐課之間的失衡，難以取得理想的教學效果。

摘要：貨幣銀行學作為工商管理專業(yè)的主干課程之一，對于工商管理專業(yè)本科學生了解并熟悉金融市場、金融機構(gòu)，理解利率與匯率、通貨膨脹、通貨緊縮、金融危機、國際資本流動、貨幣政策等有著重要的作用。但傳統(tǒng)的貨幣銀行學教學方法對工商管理專業(yè)本科的學生來講，接受起來比較困難。本文將探討如何對貨幣銀行學課程教學進行改革以使工商管理專業(yè)的本科學生能更好地學習其相關(guān)知識并在將來的工商企業(yè)管理工作中更好地發(fā)揮作用。

一、工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與貨幣銀行學的教學目的

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，能從事工商企業(yè)產(chǎn)、供、銷及人、財、物等方面經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級人才。而要從事這些管理工作就需要學生熟悉貨幣金融的相關(guān)知識。試想不懂得信用工具的使用怎樣對企業(yè)產(chǎn)供銷進行管理，你甚至不懂得怎樣付款，怎樣收款；不懂得金融機構(gòu)的運作你怎樣跟金融機構(gòu)交流？不懂得利率與匯率的變動對宏觀經(jīng)濟意味著什么，你甚至可能看不懂報章雜志的報道。而看不懂宏觀經(jīng)濟局勢將會對企業(yè)管理帶來致命的打擊——看一看97亞洲金融危機后香港房地產(chǎn)投資者們的慘狀吧。

而這些知識我們都可以在貨幣銀行學課程中學到。通過貨幣銀行學的學習，學生應(yīng)該能夠：

1.能熟悉金融工具的操作方法和流程并初步學會操作一些主要的金融工具。

2.能熟悉金融機構(gòu)的運作。