摘要數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可比擬的特點(diǎn)，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，是一種融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)

近年來(lái)，隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢(shì)必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

1數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著獲益于計(jì)算機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂(lè)迅猛發(fā)展，昔日價(jià)格高昂的電子數(shù)碼樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂(lè)器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過(guò)立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂(lè)器音色進(jìn)行采樣，儲(chǔ)存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時(shí)經(jīng)過(guò)DSP處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過(guò)其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點(diǎn)有：

摘要數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可比擬的特點(diǎn)，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，是一種融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)

近年來(lái)，隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢(shì)必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

1數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著獲益于計(jì)算機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂(lè)迅猛發(fā)展，昔日價(jià)格高昂的電子數(shù)碼樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂(lè)器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過(guò)立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂(lè)器音色進(jìn)行采樣，儲(chǔ)存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時(shí)經(jīng)過(guò)DSP處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過(guò)其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點(diǎn)有：

摘要數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)的產(chǎn)物，具有不可比擬的特點(diǎn)，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，是一種融技巧、、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)

近年來(lái)，隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢(shì)必要大量增加教師的編制，大幅度提升成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

1數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著獲益于機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的迅猛發(fā)展，昔日價(jià)格高昂的電子數(shù)碼樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂(lè)器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過(guò)立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂(lè)器音色進(jìn)行采樣，儲(chǔ)存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時(shí)經(jīng)過(guò)DSP處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過(guò)其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點(diǎn)有：

摘要：在鋼琴課教學(xué)上，傳統(tǒng)的鋼琴教育模式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的要求，故引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課是非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇。文章列舉了數(shù)碼鋼琴集體課的一系列優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)于傳統(tǒng)鋼琴授課方式是一種有力、有益的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專(zhuān)家說(shuō)：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話(huà)給我們一個(gè)重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會(huì)成為新一批的鋼琴教育者。這段話(huà)還給了我們另外一個(gè)重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時(shí)期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2004年，全國(guó)就有國(guó)民教育系列的大中專(zhuān)普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。由此，鋼琴課這項(xiàng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見(jiàn)一斑，其對(duì)教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了解決長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中等學(xué)校音樂(lè)師資缺乏的狀況，全國(guó)各高師音樂(lè)系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問(wèn)題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開(kāi)始日益凸現(xiàn)。于是大家開(kāi)始關(guān)注這樣的問(wèn)題：當(dāng)今社會(huì)對(duì)于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

內(nèi)容摘要：如何更好地開(kāi)展數(shù)碼鋼琴集體課是近幾年我國(guó)鋼琴教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。分析傳統(tǒng)教學(xué)形式（個(gè)別課）的優(yōu)劣勢(shì)，明確鋼琴普及教育和高師音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)：數(shù)碼鋼琴集體課是非常符合鋼琴普及教育發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)形式；在高師音樂(lè)教育中集體課與小課相結(jié)合是教育發(fā)展和改革的必然。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課鋼琴普及教育高師音樂(lè)教育

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國(guó)引入至今，在我國(guó)音樂(lè)教育界已不再是什么新鮮事了。短短幾年時(shí)間里，通過(guò)無(wú)數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實(shí)踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在中國(guó)已得到了初步的展示。

那么未來(lái)的中國(guó)鋼琴教育領(lǐng)域，在鋼琴普及教育、高等師范(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高師”)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，數(shù)碼鋼琴集體課又該扮演什么樣的角色、發(fā)揮怎樣的作用呢？

一、數(shù)碼鋼琴集體課是目前非常符合鋼琴普及教育發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)形式

在普及教育中，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)均采用師徒相承、個(gè)別授課為唯一教學(xué)形式。它具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有先天不足之處：出于對(duì)教學(xué)效率的考慮，不主張學(xué)生在課堂進(jìn)行新課的視奏和練習(xí)；由于條件限制，音樂(lè)理論知識(shí)大多與鋼琴學(xué)習(xí)分開(kāi)進(jìn)行；為保證鋼琴學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至犧牲部分音樂(lè)知識(shí)的講授……以上問(wèn)題，都成為制約我國(guó)鋼琴普及教育科學(xué)和迅速發(fā)展的因素。而數(shù)碼鋼琴集體課在普及教育中的運(yùn)用，將會(huì)在很大程度上避免這些問(wèn)題的發(fā)生。

一、學(xué)前本科生數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的形成

①師生之間通過(guò)耳機(jī)話(huà)筒進(jìn)行交流，教師可以指定個(gè)別學(xué)生聽(tīng)教師的輔導(dǎo)；②老師隨時(shí)可以對(duì)班里的任何一個(gè)同學(xué)通過(guò)設(shè)備傾聽(tīng)；③老師還可以把學(xué)生進(jìn)行任意組合，演奏給全班同學(xué)聽(tīng)，并讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；④學(xué)生可按下“呼叫按鈕”，請(qǐng)求老師過(guò)來(lái)當(dāng)面指導(dǎo)；⑤可以利用數(shù)碼鋼琴具有的音色模擬功能，進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器訓(xùn)練。學(xué)前本科生經(jīng)過(guò)了高中文化課知識(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)獨(dú)立能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)尖子和演奏人才，而是培養(yǎng)將來(lái)學(xué)前教育工作所需要的、有著鍵盤(pán)技能的學(xué)前教育教學(xué)工作者。因?yàn)檫@樣的目標(biāo)，我們要讓學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏姿勢(shì)，科學(xué)的演奏方法，能夠完整合理地為兒童歌曲彈伴奏，具有較好的整體素質(zhì)。學(xué)前本科生文化課基礎(chǔ)扎實(shí)，但音樂(lè)基礎(chǔ)往往非常薄弱，特別是鋼琴學(xué)習(xí)方面，幾乎都是零起點(diǎn)。不過(guò)，這樣反而比較適合鋼琴集體課需要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的要求。

二、學(xué)前本科生數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的運(yùn)用

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)對(duì)鋼琴教師的要求不同以往，以前在琴房上課，教師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，換一個(gè)學(xué)生后，一些共同的問(wèn)題和要求教師需要再次重復(fù)講解。現(xiàn)在數(shù)碼鋼琴課上，老師要同時(shí)面向全班的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)各式各樣的鋼琴?gòu)椬鄦?wèn)題，鋼琴老師需要事先做好準(zhǔn)備工作，一定要能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，早做準(zhǔn)備。要非常熟悉在教學(xué)的鋼琴曲子，能熟練完好地彈奏，對(duì)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題設(shè)計(jì)好解決的辦法。在“一對(duì)一”教學(xué)中，學(xué)生往往是一部分彈奏不夠好，教師針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行講解。但是，在集體課堂上，學(xué)生在彈奏相同的樂(lè)曲時(shí)會(huì)存在不同的問(wèn)題，教師就需要整曲地進(jìn)行范奏，學(xué)生才能感受到教師的彈奏與自己彈奏的區(qū)別，從而進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)中，一些學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要單獨(dú)多進(jìn)行幾次正確示范，還可以讓有彈奏問(wèn)題的學(xué)生和彈奏比較好的學(xué)生前后進(jìn)行彈奏，大家進(jìn)行比較、討論。學(xué)前本科生因?yàn)槲幕A(chǔ)扎實(shí)、認(rèn)知能力強(qiáng)，往往討論非常熱烈。

通過(guò)對(duì)比，大家各自找到差距，更加有針對(duì)性地去努力學(xué)習(xí)。數(shù)碼鋼琴集體課的開(kāi)設(shè)，極大地完善了鋼琴教學(xué)的方式。這種先進(jìn)的鋼琴教學(xué)模式，在鋼琴學(xué)生多而鋼琴老師少的情況下，通過(guò)集體課教學(xué)順利地完成了鋼琴教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)然，由于集體課教學(xué)本身個(gè)體的針對(duì)性不強(qiáng)的局限性以及鋼琴?gòu)椬鄠€(gè)體的極大差異，在教學(xué)時(shí)，對(duì)于特別優(yōu)秀和相對(duì)落后的學(xué)生，老師最好還能適當(dāng)加入幾節(jié)個(gè)別指導(dǎo)課，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，讓特別優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)業(yè)上能夠更上一層樓，也讓相對(duì)落后的學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有所進(jìn)步，從而彌補(bǔ)鋼琴集體課教學(xué)的不足之處。這也體現(xiàn)了因人施教的教學(xué)原則，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生皆成才。

總之，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，是一種新型的鋼琴教學(xué)模式。它由傳統(tǒng)的“一對(duì)一”，轉(zhuǎn)化為“一對(duì)多”，在課堂的鋼琴教學(xué)中大大提高了教學(xué)的效率。實(shí)踐證明：學(xué)前本科生認(rèn)知能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，綜合素質(zhì)全面，在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中師生配合默契，互動(dòng)良好，學(xué)生彈奏能力提高很快。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)與以往的一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式相比有明顯的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)主控設(shè)備的操作下，同學(xué)之間、師生之間交流順暢，教學(xué)內(nèi)容總能順利、完好地完成，學(xué)生進(jìn)步很快。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式，在學(xué)前本科生鋼琴教學(xué)中發(fā)揮了無(wú)可取代的積極作用，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。

摘要：在鋼琴課教學(xué)上，傳統(tǒng)的鋼琴教育模式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的要求，故引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課是非音樂(lè)學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇。文章列舉了數(shù)碼鋼琴集體課的一系列優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)于傳統(tǒng)鋼琴授課方式是一種有力、有益的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專(zhuān)家說(shuō)：“鋼琴家的飯碗是教琴?！边@段話(huà)給我們一個(gè)重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會(huì)成為新一批的鋼琴教育者。這段話(huà)還給了我們另外一個(gè)重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時(shí)期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2004年，全國(guó)就有國(guó)民教育系列的大中專(zhuān)普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)。由此，鋼琴課這項(xiàng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見(jiàn)一斑，其對(duì)教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，為了解決長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中等學(xué)校音樂(lè)師資缺乏的狀況，全國(guó)各高師音樂(lè)系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問(wèn)題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開(kāi)始日益凸現(xiàn)。于是大家開(kāi)始關(guān)注這樣的問(wèn)題：當(dāng)今社會(huì)對(duì)于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

摘要:隨著高校音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，數(shù)碼鋼琴早已被廣泛的應(yīng)用。很多高校都將鋼琴集體課，即興伴奏課安排在數(shù)碼鋼琴教室進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴集體課內(nèi)容除了講授鋼琴演奏之外，還有兒歌彈唱的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外開(kāi)設(shè)了兒歌即興伴奏課，根據(jù)各大高校經(jīng)濟(jì)狀況和重視程度的不同，有大部分學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了數(shù)碼鋼琴教室并開(kāi)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)課程，深受師生的喜愛(ài)和好評(píng)。本文從數(shù)碼鋼琴教學(xué)入手，簡(jiǎn)析當(dāng)下數(shù)碼鋼琴教室的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院為例進(jìn)行分析，通過(guò)自身教學(xué)找出在數(shù)碼鋼琴教室授課的優(yōu)越性，希望高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的數(shù)碼鋼琴課能得到普及。

關(guān)鍵詞:數(shù)碼鋼琴；學(xué)前教育

一、數(shù)碼鋼琴的基本介紹

數(shù)碼鋼琴是借鑒了傳統(tǒng)鋼琴的發(fā)聲特點(diǎn)和基本構(gòu)造，并具備了很多數(shù)碼特有的功能，用數(shù)碼技術(shù)代替了傳統(tǒng)技術(shù)中能表達(dá)強(qiáng)弱變化的鋼琴，我們通常又習(xí)慣把數(shù)碼鋼琴稱(chēng)為“電鋼琴”。數(shù)碼鋼琴由近代電子琴發(fā)展而來(lái)，但并不是電子琴那么簡(jiǎn)單，它具有機(jī)械鋼琴的全部功能，也具有電子琴的一些特點(diǎn)，數(shù)碼鋼琴有多種音色、存貯記憶、變調(diào)、混音、節(jié)拍器功能，并有MIDI接口、耳機(jī)、話(huà)筒接口等，實(shí)現(xiàn)了鋼琴傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代高科技的結(jié)合。數(shù)碼鋼琴，不僅能像傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴那樣表現(xiàn)出不同的強(qiáng)弱音，輕彈輕響、重彈重響，長(zhǎng)彈有衰減形延長(zhǎng)音，踩下踏板，短彈也有衰減形延長(zhǎng)音，還可以完全隨演奏者的心愿表達(dá)感情的起伏、情緒的高低。

二、數(shù)碼鋼琴在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在我國(guó)高校課堂中，數(shù)碼鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史，因?yàn)樗囊恍┨厥夤δ?，深受廣大高校師生的熱愛(ài)。數(shù)碼鋼琴，不對(duì)周?chē)h(huán)境造成噪聲污染、尤其適合于練習(xí)者。并通過(guò)連線(xiàn)實(shí)現(xiàn)“一拖多”，除了面向全體學(xué)生，還具備單獨(dú)講解、課堂提問(wèn)、小組授課，分組授課，抽查作業(yè)，學(xué)生呼叫等功能，并互不干擾。數(shù)碼鋼琴課大多是幾十人的大班型，又能極大地解決鋼琴教育師資不足的問(wèn)題，節(jié)約教育成本，目前在高校中較早的被應(yīng)用在鋼琴伴奏課堂中。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，數(shù)碼鋼琴也在被廣泛應(yīng)用中。以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例，2014年，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院開(kāi)始使用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行授課，所授科目為兒童歌曲彈唱。兒童歌曲彈唱在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，對(duì)學(xué)生的彈和唱及即興伴奏能力的要求是比較高的，學(xué)生在課堂中要分別完成伴奏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、兒歌演和唱的學(xué)習(xí)、兒歌伴奏彈奏的學(xué)習(xí)和彈唱綜合訓(xùn)練。目前學(xué)院已有兩個(gè)年級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)兒童歌曲彈唱課，均在數(shù)碼鋼琴教室上課，一個(gè)班型為30人。2015年，鋼琴與兒歌彈唱課也開(kāi)始逐漸開(kāi)始在數(shù)碼鋼琴教室授課，授課對(duì)象主要針對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)零基礎(chǔ)學(xué)生和個(gè)別有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)比，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果很好，教師也感到鋼琴課采取這種授課方式教學(xué)效果有很大的改善。課堂上，可以通過(guò)教師對(duì)鋼琴作品的統(tǒng)一分析和示范、學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)分頭練習(xí)、教師答疑等幾大授課環(huán)節(jié)，使學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)點(diǎn)，課堂上已經(jīng)為課后作業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。目前沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院又新增兩間數(shù)碼鋼琴教室，供更多的老師和學(xué)生使用。除此之外，全國(guó)還有很多高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)或幼兒藝術(shù)學(xué)校都在陸續(xù)使用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行鋼琴集體課或即興伴奏課的教學(xué)，可見(jiàn)數(shù)碼鋼琴越來(lái)越受到更多高校的重視。

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，數(shù)碼產(chǎn)品已普遍應(yīng)用于人們的生活以及教學(xué)當(dāng)中，其中，在學(xué)前教育音樂(lè)課堂中，數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)大大提高了音樂(lè)教學(xué)水平，被學(xué)生所喜愛(ài)。文章針對(duì)數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的普及與應(yīng)用進(jìn)行分析，探究更為先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴；音樂(lè)教學(xué)；學(xué)前教育；普及；應(yīng)用

鋼琴能夠培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)與內(nèi)涵，伴隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重視，有些孩子3歲便開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈、美術(shù)、鋼琴等各種項(xiàng)目。為確保孩子得到更好的發(fā)展，我國(guó)也不斷轉(zhuǎn)變學(xué)前教育教學(xué)模式。然而，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。由于傳統(tǒng)的鋼琴成本較高且占地面積較大，學(xué)校資金能力有限，在開(kāi)展鋼琴教學(xué)中，教師只能一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致整體教學(xué)水平的降低。如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品應(yīng)用于人們生活中，為解決傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)上的缺點(diǎn)，將數(shù)碼技術(shù)運(yùn)用到鋼琴中去，大大解決了鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)滿(mǎn)足了當(dāng)下社會(huì)的需求，在學(xué)前教育教學(xué)中具有重要作用。

一、數(shù)碼鋼琴的基本介紹

數(shù)碼鋼琴在外形上與傳統(tǒng)鋼琴非常相似，在實(shí)際使用過(guò)程中，其功能更加全面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種數(shù)碼產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。人們?cè)趥鹘y(tǒng)鋼琴功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)碼技術(shù)對(duì)其進(jìn)行不斷改造，如今已形成了具備變音、變調(diào)、儲(chǔ)藏記憶等多項(xiàng)功能，并設(shè)有耳機(jī)接口，可隨時(shí)自由彈唱，不受外界的打擾。數(shù)碼鋼琴是傳統(tǒng)鋼琴與現(xiàn)代鋼琴的結(jié)合，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的普及

【內(nèi)容摘要】數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)雖然具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)，但習(xí)慣了傳統(tǒng)鋼琴個(gè)別課教學(xué)的教師對(duì)其仍有顧慮甚至偏見(jiàn)，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力亦不能適應(yīng)新的教學(xué)工具和教學(xué)形式，教學(xué)過(guò)程中還有許多難點(diǎn)和具體問(wèn)題尚待解決。作者針對(duì)以上問(wèn)題，在本文中提出了自己的見(jiàn)解和建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴集體課觀(guān)念難點(diǎn)對(duì)策

世界著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納指出：“每一門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问健！睅熗絺魇诤图w授課“這兩種方式的差別，在任何領(lǐng)域里都不會(huì)像在藝術(shù)領(lǐng)域里那樣明顯。沒(méi)有幾千年也有幾百年，學(xué)生總是通過(guò)師徒傳授的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)?！保ㄒ?jiàn)《多元智能》P.146－147，新華出版社1999年10月版）長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授式的個(gè)別授課，高師音樂(lè)系科也概莫能外。近年來(lái)，隨著招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增、招架乏力。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的個(gè)別授課方式，勢(shì)必要大量增加教師的編制，大幅度提升培養(yǎng)成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為合理有效地解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。越來(lái)越多的學(xué)校和教師已認(rèn)識(shí)到數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性，有條件的學(xué)校也陸續(xù)配備了數(shù)碼鋼琴教室。經(jīng)教育部藝教委牽線(xiàn)搭橋，國(guó)外鍵盤(pán)集體課教學(xué)專(zhuān)家數(shù)次應(yīng)邀來(lái)華講學(xué)，國(guó)內(nèi)部分教師也先后出國(guó)研修。許多高校把數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)作為重點(diǎn)研究課題，已有一批研究成果相繼問(wèn)世。數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在中國(guó)已得到初步的展示。

關(guān)鍵在于觀(guān)念的更新

隨著高校辦學(xué)實(shí)力的提高和設(shè)備投入力度的增加，高師音樂(lè)系科配備數(shù)碼鋼琴教室早已是題中之義了。但推廣數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式還存在著一些阻力，其中關(guān)鍵問(wèn)題不是硬件投資，而是教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。

1、數(shù)碼鋼琴能不能達(dá)到傳統(tǒng)鋼琴那樣的練習(xí)效果？