南昌市二十九中鄒伯瑤

（一）要注意英語習慣表達法

在進行書面表達時，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!要符合英語的習慣用法，否則容易杜撰出“中式”英語，使人難以看懂。所以不能先想漢語的意思，然后再直譯為英語，而要善于用英語思考（thinkinEnglish），使用常用的英語句型來表達。

例如：

1他的身體很好。Heisstrong．（正）

Hisbodyisstrong．（誤）

書面表達能力作為初中英語的重點考查內(nèi)容，成為很多學生的學習難點。它不僅考查學生對單詞的掌握數(shù)量，還包括語法的熟練運用和語言的組織能力，可以最大程度的反應出一個學生的綜合英語素質(zhì)，因此在新課標教學中，必須把書面表達教學作為教學重點。本文以譯林版牛津英語課本教學為例進行分析，提出了幾條有效的提升學生書面表達能力的教學策略。

1.初中英語書面表達教學的現(xiàn)狀分析

1.1詞匯量不足

詞匯量是保證學生書面表達能力的基礎，從小學進入初中，詞匯量增加很多，部分學生因為難以適應和自身的懶惰心理，導致陌生單詞越積越多。還有一種情況就是，單詞記憶方法有問題，導致學生在拼寫的時候頻繁出現(xiàn)錯誤。

1.2漢語式英語表達頻繁

受到漢語語言習慣的影響，很多學生在用英語進行書面表達的時候，都會將漢語書寫習慣代入，卻忽視了中外人群在語言表達上的差異。尤其是很多學生采用直譯的方法將漢語翻譯成英語，顯得非常機械，如：Today,youeatwhatfood?這種明顯的錯誤在學生的書面書寫中非常常見。

高考英語書面表達這一部分在試卷中所占的分值是25分，占卷面試題分的比值為16.7%，其在試題中的地位和分量是顯而易見的。如學生們能在考試中按照以下四步走，想要獲取理想分數(shù)是不難的事情。

1．細審題，巧構思。學生一定要對題目所提供的信息仔細分析，明確題目要求，把握要點，對具體要求及內(nèi)容再重新組織整理，使其條理化。審清題目理清思路后，確定寫作的體裁及格式，框架結(jié)構，同時要大致羅列出要點內(nèi)容。

2．順開頭，句連貫。完成第一步后，進入寫作實施階段，文章一開頭就用一個或兩個句子開篇點題，簡練通順地引入話題，為后文順利開展做好鋪墊。接著按已確定好的框架結(jié)構，把題目要求的具體內(nèi)容及要點用恰當?shù)恼Z言將其擴展成句，并注意每句話間要用適當?shù)倪B詞把它們連接起來，使之內(nèi)容完整，上下連貫，呼應，通順，簡潔。

3．準表達，防錯漏。學生應注意在具體的寫作過程中，用恰當?shù)脑~，短語，句型和句式靈活準確地表達要點內(nèi)容，寫完后要注意查看體裁格式是否恰當，要點是否有遺漏；仔細檢查句子中的單詞，時態(tài)，語法是否有錯，還要注意總的字數(shù)是否符合要求等等。

4．卷整潔，字美觀。一篇好的的書面表達，除了結(jié)構完整，內(nèi)容表達準確，連貫之外，卷面整潔干凈，字體美觀也很重要。因為整潔，干凈，美觀的卷面能給閱卷人帶來精神上的愉悅甚至是享受，相對而言，分數(shù)自然會給得高一些。這要求同學們在平時的練習中格外注意這一點。

以下結(jié)合一篇書面表達來進行說明：

高考英語書面表達這一部分在試卷中所占的分值是25分，占卷面試題分的比值為16.7%，其在試題中的地位和分量是顯而易見的。如學生們能在考試中按照以下四步走，想要獲取理想分數(shù)是不難的事情。

1．細審題，巧構思。學生一定要對題目所提供的信息仔細分析，明確題目要求，把握要點，對具體要求及內(nèi)容再重新組織整理，使其條理化。審清題目理清思路后，確定寫作的體裁及格式，框架結(jié)構，同時要大致羅列出要點內(nèi)容。

2．順開頭，句連貫。完成第一步后，進入寫作實施階段，文章一開頭就用一個或兩個句子開篇點題，簡練通順地引入話題，為后文順利開展做好鋪墊。接著按已確定好的框架結(jié)構，把題目要求的具體內(nèi)容及要點用恰當?shù)恼Z言將其擴展成句，并注意每句話間要用適當?shù)倪B詞把它們連接起來，使之內(nèi)容完整，上下連貫，呼應，通順，簡潔。

3．準表達，防錯漏。學生應注意在具體的寫作過程中，用恰當?shù)脑~，短語，句型和句式靈活準確地表達要點內(nèi)容，寫完后要注意查看體裁格式是否恰當，要點是否有遺漏；仔細檢查句子中的單詞，時態(tài)，語法是否有錯，還要注意總的字數(shù)是否符合要求等等。

4．卷整潔，字美觀。一篇好的的書面表達，除了結(jié)構完整，內(nèi)容表達準確，連貫之外，卷面整潔干凈，字體美觀也很重要。因為整潔，干凈，美觀的卷面能給閱卷人帶來精神上的愉悅甚至是享受，相對而言，分數(shù)自然會給得高一些。這要求同學們在平時的練習中格外注意這一點。

以下結(jié)合一篇書面表達來進行說明：

摘要：書面表達臨場要注意認真審題，要點要全，表達要揚長避短，注意使用過渡性詞語，用正確的時態(tài)語態(tài)，人稱代詞前后一致，標點符號正確，書寫規(guī)范，不得透露作者真實信息，還要合理安排時間。

關鍵詞：書面表達過渡性詞語書寫

書面表達是歷年高考英語的主要項目之一，主要考查學生的英語表達能力即運用學過的英語知識和掌握的技能，以書面語言形式進行思想交流的能力。分數(shù)占卷面總分的五分之一左右，目前從高三學生模擬考試的成績上看，多數(shù)學生的分數(shù)(滿分30分)并不理想，25分以上的所占比例并不大，多數(shù)學生得分為16-22分。書面表達成績是決定英語成敗的重要因素之一。書面表達的能力的提高，除了依靠平時重視聽說讀寫譯和背誦的基本功外，還需注意以下幾點：

第一，認真審題，確定體裁：動筆之前，一定要花上幾分鐘時間，仔細審題，力求做到全面、準確地把握題目所提供的時間、地點、人物、環(huán)境、、體裁等信息。書面表達常遇到的體裁有記敘文、說明文、應用文，其中記敘文、說明文多用書面語，而應用文多用口頭語。各種體裁又有自己的格式。如：口頭通知無須注明通知的時間和地點，但開頭要加稱呼語和提示語（如MayIhaveyourattentionplease?），結(jié)尾要加"Thankyou."。書面通知要有明確的通知時間、通知人或單位。

第二，內(nèi)容要點要全面：如果題目已給出了漢語提示和要求，則可仔細從中找出要點；如果是圖畫、圖表則要仔細觀察，故事性的則按圖畫順序去構思故事發(fā)展情節(jié)；介紹事、物的作文應注意圖畫中的場景及前后對比變化，同時注意圖畫以外的（文字）提示。然后把內(nèi)容要點逐個列出，再用適當?shù)脑~語、句型連詞成句。

第三，正確表達，揚長避短:寫作是英語綜合能力的體現(xiàn).句子結(jié)構是否符合英語表達的習慣直接影響文章的得分。所以，寫作時，學生應盡量確保使用正確的詞語與句型。這就要求學生平時要多背多練，有較為扎實的基礎。同時一定要讓學生知道，如果自己基礎較差，則在寫作時盡可能多用自己熟悉的句型。盡量回避自己無把握的單詞、句型，用自己最擅長的詞語、句型.因為評判一篇文章的好壞，錯誤的多少是一個重要依據(jù)。如在表達"阻止某人做某事"時，如果記不清prevent可改用stop.同時，為使文章主題突出，行文流暢，寫作結(jié)束后應仔細查看上下文是否通順，盡可能地運用自己已掌握的一些高級詞匯、短語、復合句或非謂語動詞（如2006年北京卷書面表達第一節(jié)情景作文的參考答案中有這樣一句：Believingweallneedhelpfromeachother，Iappriciatefriends’shelpandIamwillingtohelpanyoneinneed.），這對提高文章檔次是至關重要的。這就要求學生平時注意掌握一些過渡性詞語，如：

市近年來，隨著中考英語書面表達的命題標準及答題要求的提高，以及題材的多樣化，許多學生面對書面表達無所適從，如何才能提高學生書面表達能力呢？下面我介紹一下自己十幾年教學生涯的幾點體會；

一、英語寫作能力的培養(yǎng)，應由淺入深由短及長，由易到難的來進行

1、初始階段，可通過連詞成句的造句的訓練為寫作打下堅實的基礎。文章是由句子組成的，連詞成句和造句能使學生運用所學單詞和短語按正確的順序排列。

2、用筆頭來回答有關課文的問題，也能提高寫作能力

3、課文、對話改寫

4、寫英語日記：教師可以鼓勵學生寫一些小的日記，記錄一天的活動或心情，這樣逐漸加深，就會培養(yǎng)學生的思維，語言表達能力。

摘要：書面表達主要考查的是學生用筆頭形式進行溝通交流、描寫經(jīng)歷、描述事物、發(fā)表觀點和意見的綜合語言運用能力，是對學生英語水平的整體考查，也是各地中考的必考題型。鑒于書面表達的重要性，教師應從中考英語書面表達試題的特點出發(fā),適時調(diào)整寫作教學策略,訓練學生的寫作思維，提高寫作教學的實效性。筆者以2015年河北省中考英語試題的書面表達為例，針對命題特點、適用的表達方式等問題進行分析，提出了提高學生表達水平的一些改進措施，希望能對諸位同仁有所啟發(fā)。

關鍵詞：中考英語試題;河北省;書面表達;分析與對策

本文以2015年河北省中考英語試題的書面表達為例進行分析，提出做好書面表達題的一些措施，以及教師在平時教學中應該注意的事項，以期有助于學生的中考，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

一、書面表達的正確寫作程序

（一）認真審題，明確立意

首先，學生拿到試卷，在看到寫作要求時，一定要認真審題，看清要求，思路清晰，了解讓寫作的主題是什么。2015年河北省中考英語試題的書面表達給出了一個表格，要求介紹自己的周末計劃，周六的計劃為“WatchTV”“Gotoabookstore”，周日的計劃只給出了一個“Visitgrandparents”，結(jié)合表格中的省略號和要求1可得出，除了給出的三個要點外，還需要自己補充一點才可以，可以是和朋友去踢球，和家人去看電影……這四點必須完整，落下任何一點都會嚴重丟分。其次，嚴格遵守寫作要求。河北卷中的第三點和第四點要求尤為重要，必須要嚴格遵守，文中不能涉及真實的人名、校名和地名，寫作的單詞數(shù)（不包含已給出的開頭和結(jié)尾）控制在80左右，不能相差太多。

中學英語教學大綱和高考說明都要求學生能根據(jù)所給提示條件寫出100個單詞左右的英語短文。內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴重語法或結(jié)構錯誤。這看上去似乎是不很高的要求，在教和學的實踐中達到卻非易事。歷年高考，師生日夜拼搏努力，書面表達得分率總是偏低，即是證明。

學生也普遍反映英文書面表達難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達原題對所代95屆兩個高中班學生進行測試調(diào)查，評分標準、時間限制和高考類同。隨后對答卷錯誤進行了分析統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在有關英語謂語的時態(tài)、語氣、動詞詞義辯析和句子結(jié)構方面的錯誤占到大約42％之多，拼寫單詞錯誤約占25％，名詞、代詞和冠詞類的錯誤占15％，介詞和關連詞使用不當占8％左右，形容詞、副詞和其它方面錯誤占9％多點。評講后學生感到書面表達短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構不難，很容易理解，就是當時自己想不起來，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計分析結(jié)果及學生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學生進行了個別面對面的交談討論，發(fā)現(xiàn)學生英語書面表達的主要困難有：

1、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關系，寫作應用起來不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很容易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學習的學生在謂語、動詞學習應用中出現(xiàn)的負遷移。有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的訓練以矯枉過正。

2、英語的句子結(jié)構以動詞為中心各有特定的搭配，學生在寫作時感到缺乏表達思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達有相當?shù)牟町?，也造成英語書面表達的一定困難。要培養(yǎng)學生英語表達的語感必須加強平時口頭和筆頭整句表達習慣的建立和聽力理解。

3、從生理和心理方面看，高中學生已相對成熟，而他們所能用的英語語言在英語的書面表達上就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達意，錯誤百出，為此要盡可能使學生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應的英語語言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語知識。

4、書面表達單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學生英語詞匯的記憶準確熟練程度不夠。有的學生反映說有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達時就寫錯了，看來從記憶單詞到筆頭運用還需要一個過程，這個過程是一個吸收理解記憶反復運用的慢功夫。

學生也普遍反映英文書面表達難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達原題對所代95屆兩個高中班學生進行測試調(diào)查，評分標準、時間限制和高考類同。隨后對答卷錯誤進行了分析統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在有關英語謂語的時態(tài)、語氣、動詞詞義辯析和句子結(jié)構方面的錯誤占到大約42％之多，拼寫單詞錯誤約占25％，名詞、代詞和冠詞類的錯誤占15％，介詞和關連詞使用不當占8％左右，形容詞、副詞和其它方面錯誤占9％多點。評講后學生感到書面表達短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構不難，很容易理解，就是當時自己想不起來，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計分析結(jié)果及學生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學生進行了個別面對面的交談討論，發(fā)現(xiàn)學生英語書面表達的主要困難有：

1、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關系，寫作應用起來不明確不熟練，加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很容易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學習的學生在謂語、動詞學習應用中出現(xiàn)的負遷移。有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的訓練以矯枉過正。

2、英語的句子結(jié)構以動詞為中心各有特定的搭配，學生在寫作時感到缺乏表達思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達有相當?shù)牟町?，也造成英語書面表達的一定困難。要培養(yǎng)學生英語表達的語感必須加強平時口頭和筆頭整句表達習慣的建立和聽力理解。

3、從生理和心理方面看，高中學生已相對成熟，而他們所能用的英語語言在英語的書面表達上就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達意，錯誤百出，為此要盡可能使學生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應的英語語言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語知識。

4、書面表達單詞拼寫錯誤占了一定的比例，說明學生英語詞匯的記憶準確熟練程度不夠。有的學生反映說有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達時就寫錯了，看來從記憶單詞到筆頭運用還需要一個過程，這個過程是一個吸收理解記憶反復運用的慢功夫。

以上學生英語書面表達中的錯誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。

摘要：寫作能力是思維能力和文字表達的綜合反映，寫作能力的提升有助于思維品質(zhì)的提升，學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)也有利于其寫作能力的提升。因此，在高中寫作教學中，教師可以通過自由寫作法及強化背景文化知識拓展的方式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和英語邏輯思維習慣，以達到提升學生書面表達能力的目的。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；思維品質(zhì)

如今，英語學習越來越受到重視，書面表達不僅是英語學習的主要內(nèi)容，也是英語運用能力的體現(xiàn)。因此，提高學生的書面表達能力、在課堂教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)是高中英語教學的重要內(nèi)容。

一、高中英語寫作教學發(fā)展現(xiàn)狀

書面表達是英語學習過程中最主要的內(nèi)容之一，同時也是學生學習的難點。學生書面表達能力難以迅速提高是當前英語教師面臨的重要問題[1]。要切實提升學生的英語寫作能力，教師應透徹了解學生的學習情況，明確學生在書面表達方面存在的問題。一方面，學生的寫作能力受基礎語法知識積累的限制。書面表達需要學生運用英語語言文字表達自己的想法和觀點，所以在表達過程中學生必須關注基礎詞匯的積累，正確的語法、語塊及語言的習慣表達等基礎性知識。大部分高中生在語法、語塊及英語的習慣表達方面的積累存在一定欠缺，難免會在書面表達過程中受到限制。這需要學生針對這方面的知識進行系統(tǒng)性學習，也需要高中英語教師在教學設計的過程中加強教學各環(huán)節(jié)的聯(lián)系和滲透。另一方面，學生對英語思維模式缺乏了解。用英語進行書面表達要求學生在遣詞造句時用符合英語語言習慣的語序和情感來表達，這需要學生對跨文化的背景知識有一定的了解。高中英語教學大多以高考為最終目標，在文化知識拓展上有所欠缺，造成學生在語言表達習慣上囿于英語語言規(guī)范，影響英語作文的質(zhì)量。實際上，高中英語教學的這一特點也導致了學生寫作過于模板化，形式和內(nèi)容都表現(xiàn)出思維定式，出現(xiàn)語言呆板、僵化等問題。為了提高學生高考英語作文的分數(shù)，一部分教師在寫作教學時會選擇以一定的模板為案例進行教學。這種符合考試評分規(guī)則的作文模板只需要學生簡單替換其中的內(nèi)容和語句就能實現(xiàn)特定主題的寫作，導致過于依賴作文模板。這不僅使得作文形式過于相似，缺乏新意，同時也限制了學生在寫作內(nèi)容和方向上的選擇，導致學生無法基于自己的真實情感進行寫作，降低了學生寫作的質(zhì)量。上述問題是當前環(huán)境下影響高中生英語寫作能力提升的主要問題，這不僅反映了英語寫作教學的問題，也體現(xiàn)出學生在思維品質(zhì)方面的欠缺。因此，教師必須給予必要的關注，解決這些問題，真正提高高中生的英語寫作能力，強化學生英語語言的實際運用能力，進而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

二、高中英語寫作教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的途徑